IFD Pando-Biblioteca
Horario: de lunes a viernes de 9 a 21 h.
biblioteca.ifdpando@gmail.com
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las estanterías virtuales... |
Materias
Refinar búsqueda
Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri
Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Barcelona : ICE-Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 10 Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA-DIDÁCTICAClasificación: 607 Tecnología. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: TECNOLOGÍA Y CURRÍCULO
1-Educación y tecnología. Jesús Manzano.
2-Educación secundaria obligatoria y tecnología. Luis González
3-Didáctica de la tecnología en la educación secundaria. Xavier Bachs.
4-Las tecnologías industriales en el bachillerato. Jesús Manzano.
SEGUNDA PARTE: LA TECNOLOGÍA EN EL AULA.
5-La intervención docente. Luis Gonzalez.
6-Estrategias y recursos didácticos. Luis Gonzalez.
7-Evaluación en tecnología. Vicente Penalba.
8-Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria. Luis González.
9-diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos. Javier Baigorri.
TERCERA PARTE: FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
10-Formación del profesorado y prácticas profesionales. Javier Baigorri y M. Reyes Cisneros.Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Compilador ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - ICE-Horsori, 1997 . - 293 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 10) .
ISBN : 978-84-85840-62-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA-DIDÁCTICAClasificación: 607 Tecnología. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: TECNOLOGÍA Y CURRÍCULO
1-Educación y tecnología. Jesús Manzano.
2-Educación secundaria obligatoria y tecnología. Luis González
3-Didáctica de la tecnología en la educación secundaria. Xavier Bachs.
4-Las tecnologías industriales en el bachillerato. Jesús Manzano.
SEGUNDA PARTE: LA TECNOLOGÍA EN EL AULA.
5-La intervención docente. Luis Gonzalez.
6-Estrategias y recursos didácticos. Luis Gonzalez.
7-Evaluación en tecnología. Vicente Penalba.
8-Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria. Luis González.
9-diseño y desarrollo de unidades didácticas. Dos casos prácticos. Javier Baigorri.
TERCERA PARTE: FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
10-Formación del profesorado y prácticas profesionales. Javier Baigorri y M. Reyes Cisneros.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07108 607 ENS 1997 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07110 607 ENS 1997 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Estrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa / Gabriela Buendía
Título : Estrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa : experiencias conjuntas de docentes y futuros docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Buendía, Compilador ; Verónica Molfino, Compilador ; Cristina Ochoviet, Compilador Editorial: Montevideo : ANEP. CFE. Departamento de Matemática Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 135 p., v. 5 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-85778--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATEMÁTICAClasificación: 510.7 Matemática. Educación, investigación y temas relacionados [Didáctica de la matemática] Nota de contenido:
1. Diseños de enseñanza
. Aportes para la incorporación de la historia de la matemática como recurso didáctico.
. La historia de la matemática en el aula
. Las viñetas conceptuales en el aula de matemática: un recurso potente para enseñar y para aprender.
. Los materiales manipulativos como apoyo para la enseñanza del álgebra: dos propuestas para la clase y una reflexión sobre su estudio en la formación docente.
2. Análisis del discurso matemático escolar
. Herramientas para reflexionar sobre nuestra práctica: análisis crítico del discurso.
3. Micro diseños de investigación
. ¿x=x? Cuando la realidad supera la lógica.Estrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa : experiencias conjuntas de docentes y futuros docentes [texto impreso] / Gabriela Buendía, Compilador ; Verónica Molfino, Compilador ; Cristina Ochoviet, Compilador . - Montevideo : ANEP. CFE. Departamento de Matemática, 2018 . - 135 p., v. 5.
ISBN : 978-9974-85778--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATEMÁTICAClasificación: 510.7 Matemática. Educación, investigación y temas relacionados [Didáctica de la matemática] Nota de contenido:
1. Diseños de enseñanza
. Aportes para la incorporación de la historia de la matemática como recurso didáctico.
. La historia de la matemática en el aula
. Las viñetas conceptuales en el aula de matemática: un recurso potente para enseñar y para aprender.
. Los materiales manipulativos como apoyo para la enseñanza del álgebra: dos propuestas para la clase y una reflexión sobre su estudio en la formación docente.
2. Análisis del discurso matemático escolar
. Herramientas para reflexionar sobre nuestra práctica: análisis crítico del discurso.
3. Micro diseños de investigación
. ¿x=x? Cuando la realidad supera la lógica.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00882 510.7 EST 2018 v.5 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00883 510.7 EST 2018 v.5 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00884 510.7 EST 2018 v.5 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Estrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa / Gabriela Buendía
Título : Estrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa : experiencias conjuntas de docentes y futuros docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Buendía, Compilador ; Verónica Molfino, Compilador ; Cristina Ochoviet, Compilador Editorial: Montevideo : ANEP. CFE. Departamento de Matemática Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 120 p., v. 6 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-87601--9 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATEMÁTICAClasificación: 510.7 Matemática. Educación, investigación y temas relacionados [Didáctica de la matemática] Nota de contenido:
1. Diseños de enseñanza
. Análisis de la estructura de las tareas como insumo para abrirlas. v.6 / Agustina GARCIA, Carolina GORDANO, Verónica MOLFINO, Tania SUAREZ.
. Historias para enseñar matemática: una tipología posible. v.6 / Joaquín BATISTA, Martín BIANCHI, Ana Caren DA SILVA, Cristina OCHOVIET.
2. Análisis del discurso matemático escolar
. ¿Grados o radianes? Aportes para el discurso matemático escolar / Arianna FERNANDEZ, Carolina GORDANO, Agustín GOYETCHE, Verónica MOLFINO, Macarena PERDOMO, Mariela REY, Santiago SUAREZ.
3. Enseñanza de la matemática desde las artes
. Una actividad para el trabajo con la matemática a través del cine / Jimena FERNANDEZ, Ana MARTINEZ.
. Aportes para el trabajo con matemática y teatro en el aula / Verónica LLANES, Verónica MOLFINO, Ana Celina YACQUES.
. Cruces entre matemática y literatura: ¿un paraíso posible? / María Teresita CARRION, Verónica MOLFINO, Cristina OCHOVIET.
. Matemática y pintura a partir de Morro da Favela de Tarsila do AmaralEstrechando lazos entre investigación y formación en Matemática Educativa : experiencias conjuntas de docentes y futuros docentes [texto impreso] / Gabriela Buendía, Compilador ; Verónica Molfino, Compilador ; Cristina Ochoviet, Compilador . - Montevideo : ANEP. CFE. Departamento de Matemática, 2019 . - 120 p., v. 6.
ISBN : 978-9974-87601--9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATEMÁTICAClasificación: 510.7 Matemática. Educación, investigación y temas relacionados [Didáctica de la matemática] Nota de contenido:
1. Diseños de enseñanza
. Análisis de la estructura de las tareas como insumo para abrirlas. v.6 / Agustina GARCIA, Carolina GORDANO, Verónica MOLFINO, Tania SUAREZ.
. Historias para enseñar matemática: una tipología posible. v.6 / Joaquín BATISTA, Martín BIANCHI, Ana Caren DA SILVA, Cristina OCHOVIET.
2. Análisis del discurso matemático escolar
. ¿Grados o radianes? Aportes para el discurso matemático escolar / Arianna FERNANDEZ, Carolina GORDANO, Agustín GOYETCHE, Verónica MOLFINO, Macarena PERDOMO, Mariela REY, Santiago SUAREZ.
3. Enseñanza de la matemática desde las artes
. Una actividad para el trabajo con la matemática a través del cine / Jimena FERNANDEZ, Ana MARTINEZ.
. Aportes para el trabajo con matemática y teatro en el aula / Verónica LLANES, Verónica MOLFINO, Ana Celina YACQUES.
. Cruces entre matemática y literatura: ¿un paraíso posible? / María Teresita CARRION, Verónica MOLFINO, Cristina OCHOVIET.
. Matemática y pintura a partir de Morro da Favela de Tarsila do AmaralReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01710 510.7 EST 2019 v.6 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Nativos digitales / Alejandro Piscitelli
Título : Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Piscitelli, Autor Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953260-- Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
AUDIOVISUAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INTERNET
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
VIDEOJUEGOClasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a poblarlo.Nota de contenido: PARTE I: LOS NATIVOS DIGITALES. UNA NUEVA CLASE COGNITIVA.
1-Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva y de esos polialfabetismos tan necesitados.
2-Nuevos medios, soportes, conexión y formatos.
3-Los videojuegos y la simulación de la realidad.
4-Video TV. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar.
PARTE II: EDUCANDO A LOS NATIVOS DIGITALES EN ESPACIOS DE AFINIDAD.
5-Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein.
6-La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento.
7-De los grandes maestros a los grandes mediadores. diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0.
8-Alfabetización digital y portales educativos.
PARTE III: GESTIONANDO LOS CONTEXTOS CAÓTICOS DE CAMBIO EN LOS QUE VIVIRÁN LOS NATIVOS DIGITALES.
9-Software social y sabiduría de las multitudes.
10-Par a Par. Prosumidores y post-producción.
11-Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global.
12-Tecnología. mediaciones y generaciones interactivas.
Incluye bibliografía.Nativos digitales : dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación [texto impreso] / Alejandro Piscitelli, Autor . - Montevideo : Santillana, 2009 . - 358 p.
ISBN : 978-9974-953260--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
AUDIOVISUAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INTERNET
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
VIDEOJUEGOClasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Varias décadas atrás el genial Gregory Bateson se hizo varias preguntas que marcarían a varias generaciones de investigadores para siempre, y al autor de este libro en forma particular: “que pauta conecta al cangrejo con la langosta? , ¿y a la orquídea con el girasol? , ¿y qué es lo que une todo aquello entre si? , ¿y a todos ellos conmigo? , ¿y a usted conmigo? , ¿y a todos -nosotros y aquellos- con la ameba por un lado y con el esquizofrénico que encerramos por el otro”? ¿Cuál es la pauta que conecta a todas las criaturas vivas entre sí?
Este libro recoge el guante y se pregunta qué tienen que ver los nativos digitales con las formas tecnológicas de vida. Los videojuegos con el diseño de los modelos de vida tecnológicos. Las series televisivas de altísima calidad con el software libre y el car pooling. La notación de la física newtoniana con los libros light escritos por ricos y famosos. Los clubes de fanáticos con el cerebro que antes de pensar, siente. La innovación con quienes dicen quererla pero en el fondo la detestan. Los sistemas vivientes con las multitudes anónimas que etiquetan fotos y viven en la Web. Los sistemas de escritura con los docentes que parecen más estrellas de rock, que educadores sarmientinos. Los adolescentes que viven inmersos en la tecnología con los adultos que la recelan y la desconocen. Las enciclopedias librescas con la Wikipedia.
La dieta cognitiva de las últimas generaciones ha cambiado en forma tan abismal que la comunicación entre niños/jóvenes y adultos nos está llevando hacia una ruptura de consecuencias culturalmente catastróficas. A menos que los adultos abandonemos nuestra soberbia y empecemos a hablar el lenguaje de los jóvenes, Y, correlativamente, que los niños/jóvenes abandonen el cascaron de su autismo filotecnológico y recuperen las pepitas más valiosas del canon occidental y oriental. Tal tarea consistente en el diseño de docentes y adultos 2.0 es un programa aun por formular. Nativos digitales es apenas una cartografía que delimita un territorio e invita a poblarlo.Nota de contenido: PARTE I: LOS NATIVOS DIGITALES. UNA NUEVA CLASE COGNITIVA.
1-Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva y de esos polialfabetismos tan necesitados.
2-Nuevos medios, soportes, conexión y formatos.
3-Los videojuegos y la simulación de la realidad.
4-Video TV. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar.
PARTE II: EDUCANDO A LOS NATIVOS DIGITALES EN ESPACIOS DE AFINIDAD.
5-Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein.
6-La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento.
7-De los grandes maestros a los grandes mediadores. diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0.
8-Alfabetización digital y portales educativos.
PARTE III: GESTIONANDO LOS CONTEXTOS CAÓTICOS DE CAMBIO EN LOS QUE VIVIRÁN LOS NATIVOS DIGITALES.
9-Software social y sabiduría de las multitudes.
10-Par a Par. Prosumidores y post-producción.
11-Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global.
12-Tecnología. mediaciones y generaciones interactivas.
Incluye bibliografía.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 06088 371.334 PISn 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07209 371.334 PISn 2009 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07208 371.334 PISn 2009 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Posibilidades de la Teleformación en el Espacio Europeo de Educación Superior / Julio Cabero
Título : Posibilidades de la Teleformación en el Espacio Europeo de Educación Superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Cabero, Compilador ; Julio Barroso Osuna, Compilador ; Angel Pio González Soto, Autor ; Julio Cabrero Almenara, Autor ; Carlos Castaño Garrido, Autor ; Julio Barroso Osuna, Autor ; Maria Carmen Llorente Cejudo, Autor ; Mercè Gisbert Cervera, Autor ; Adolfina Pérez i Garcias, Autor ; Pedro Román Graván, Autor ; Juan Antonio Morales Lozano, Autor ; Soledad Domene Martos, Autor ; Jesús Salinas Ibáñez, Autor ; Jordi Adell, Autor ; Rosalía Romero Tena, Autor ; Cristóbal Ballesteros Regaña, Autor ; Bárbara de Benito, Autor ; María Paz Prendes Espinoza, Autor ; Manuel Cebrián de la Serna, Autor Editorial: Andalucía : Octaedro Andalucía Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 340 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-953453-1-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA-DIDÁCTICA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: La humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que a grandes rasgos han ido desde la agrícola y artesanal, a la industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento. Esta última podemos definirla citando lo comentado por la Comisión Sociedad Información (2003): un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera. Podemos afirmar igualmente que se configura como una sociedad en la que los procesos formativos se encuentran en el centro del desarrollo de todas las organizaciones y administraciones educativas en los diferentes países, así como en el interés de todos los ciudadanos.En esta línea, este libro pretende configurarse como material de apoyo para todo profesional de la educación que se enfrenta a un proceso de formación utilizando las redes. Proceso que indistintamente puede ser totalmente a distancia o semipresencial. Para ello hemos contado con la participación de profesionales de diferentes universidades españolas de reconocido prestigio. Nota de contenido: 1-Las tecnologías de la información y la comunicación y el Espacio Europeo de Educación Superior.
2-Bases pedagógicas del e-learning.
3-La tutoría virtual en la teleformación.
4-La utilización de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para la teleformación.
5-Bases para el diseño de materiales multimedia e hipertextuales para la red.
6-Estrategias didácticas para la red: Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza, estrategias centradas en el trabajo colaborativo y estrategias para la enseñanza en grupo.
7-Integración virtual y aprendizaje colaborativo mediado por las TIC.
8-El estudio de caso en los procesos de teleformación.
9-La utilización en la teleformación del método de proyectos.
10-Internet en el aula: las WebQuest.
11-El e-portafolio electrónico como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje en red.
12-La evaluación en teleformación y las herramientas para la creación de exámenes para la red.
13-Los entorno de teleformación.
14-El rol del profesor en teleformación.
15-El telealumno: capacidades, habilidades y competencias.
16-Recursos y materiales formativos disponibles en la red.
17-Wikis en educación.
Posibilidades de la Teleformación en el Espacio Europeo de Educación Superior [texto impreso] / Julio Cabero, Compilador ; Julio Barroso Osuna, Compilador ; Angel Pio González Soto, Autor ; Julio Cabrero Almenara, Autor ; Carlos Castaño Garrido, Autor ; Julio Barroso Osuna, Autor ; Maria Carmen Llorente Cejudo, Autor ; Mercè Gisbert Cervera, Autor ; Adolfina Pérez i Garcias, Autor ; Pedro Román Graván, Autor ; Juan Antonio Morales Lozano, Autor ; Soledad Domene Martos, Autor ; Jesús Salinas Ibáñez, Autor ; Jordi Adell, Autor ; Rosalía Romero Tena, Autor ; Cristóbal Ballesteros Regaña, Autor ; Bárbara de Benito, Autor ; María Paz Prendes Espinoza, Autor ; Manuel Cebrián de la Serna, Autor . - Andalucía : Octaedro Andalucía, 2007 . - 340 p.
ISBN : 978-84-953453-1-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA-DIDÁCTICA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: La humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que a grandes rasgos han ido desde la agrícola y artesanal, a la industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento. Esta última podemos definirla citando lo comentado por la Comisión Sociedad Información (2003): un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera. Podemos afirmar igualmente que se configura como una sociedad en la que los procesos formativos se encuentran en el centro del desarrollo de todas las organizaciones y administraciones educativas en los diferentes países, así como en el interés de todos los ciudadanos.En esta línea, este libro pretende configurarse como material de apoyo para todo profesional de la educación que se enfrenta a un proceso de formación utilizando las redes. Proceso que indistintamente puede ser totalmente a distancia o semipresencial. Para ello hemos contado con la participación de profesionales de diferentes universidades españolas de reconocido prestigio. Nota de contenido: 1-Las tecnologías de la información y la comunicación y el Espacio Europeo de Educación Superior.
2-Bases pedagógicas del e-learning.
3-La tutoría virtual en la teleformación.
4-La utilización de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para la teleformación.
5-Bases para el diseño de materiales multimedia e hipertextuales para la red.
6-Estrategias didácticas para la red: Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza, estrategias centradas en el trabajo colaborativo y estrategias para la enseñanza en grupo.
7-Integración virtual y aprendizaje colaborativo mediado por las TIC.
8-El estudio de caso en los procesos de teleformación.
9-La utilización en la teleformación del método de proyectos.
10-Internet en el aula: las WebQuest.
11-El e-portafolio electrónico como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje en red.
12-La evaluación en teleformación y las herramientas para la creación de exámenes para la red.
13-Los entorno de teleformación.
14-El rol del profesor en teleformación.
15-El telealumno: capacidades, habilidades y competencias.
16-Recursos y materiales formativos disponibles en la red.
17-Wikis en educación.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07100 371.334 POS 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Tecnologías de la información y la comunicación, 140. Nuevas tecnologías en el aula / Antonio Bartolomé
Permalink