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Desarrollo cognitivo y educación / Jerome Seymour Bruner
Título : Desarrollo cognitivo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Seymour Bruner (1915 - 2016), Autor ; Jesús Palacios, Compilador Mención de edición: 5a reimp. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1988 Colección: Psicología Subcolección: Psicología educativa Número de páginas: 278 p Il.: il., gráfs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-319-0 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: COGNICIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clásicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: Desarrollo cognitivo y educación en la obra de J. S. Bruner / Jesús Palacios
PRIMERA PARTE: DESARROLLO COGNITIVO
1-Más allá de la información dada.
2-El curso del desarrollo cognitivo.
3-La perfectibilidad de la inteligencia.
4-Cultura y desarrollo cognitivo.
5-Pobreza e infancia.
SEGUNDA PARTE: EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO.
6-La educación como invento social.
7-La disponibilidad para aprender.
8-El desarrollo de la mente.
9-Una asignatura sobre el hombre.
10-Consideraciones sobre la reforma escolar.
TERCERA PARTE: AUTOBIOGRAFÍA.Desarrollo cognitivo y educación [texto impreso] / Jerome Seymour Bruner (1915 - 2016), Autor ; Jesús Palacios, Compilador . - 5a reimp. . - Morata, 1988 . - 278 p : il., gráfs.. - (Psicología. Psicología educativa) .
ISBN : 978-84-7112-319-0
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COGNICIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clásicos de nuestro tiempo. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN: Desarrollo cognitivo y educación en la obra de J. S. Bruner / Jesús Palacios
PRIMERA PARTE: DESARROLLO COGNITIVO
1-Más allá de la información dada.
2-El curso del desarrollo cognitivo.
3-La perfectibilidad de la inteligencia.
4-Cultura y desarrollo cognitivo.
5-Pobreza e infancia.
SEGUNDA PARTE: EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO.
6-La educación como invento social.
7-La disponibilidad para aprender.
8-El desarrollo de la mente.
9-Una asignatura sobre el hombre.
10-Consideraciones sobre la reforma escolar.
TERCERA PARTE: AUTOBIOGRAFÍA.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03419 370.15 BRUd 1988 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05625 370.15 BRUd 1988 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Interactuar y conocer / Anne-Nelly Perret Clermont
Título : Interactuar y conocer : desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Anne-Nelly Perret Clermont, Director de publicación ; Michel Nicolet, Director de publicación ; Elsa Langlois, Traductor Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 9509468294 Nota general: Título original: "Interagir et connâitre" Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Nota de contenido: PRIMERA PARTE: INTERACCIONES SOCIALES Y PROCEDIMIENTOS EN LAS CONSTRUCCIONES COGNITIVAS.
INTRODUCCIÓN: Interaccines entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos / Michel Gilly
1-Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo / Marienella Parisi
2-Mecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años / Agnés Blaye
3-Conflicto cognitivo y construcción de la noción Derecha/Izquierda / Claude Dalzon
4-Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos / Michel Gilly, Jacques Fraisse, Jean-Paul Roux
. Perspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos / Felice Carugatti
SEGUNDA PARTE: MARCAJE SOCIAL Y ESTRUCTURACIONES COGNITIVAS.
. Introducción: ¿Por qué el marcaje social? / Willem Doise
1- Asimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social / Paola De Paolis y Vittorio Girotto
2- Repartos y normas de equidad: investigaciónes sobre el desarrollo social de la inteligencia / Jhon Rijsman
3-Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social / Michel Nicolet, Antonio Iannaccone
4-Contribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación / Jean-Paul Roux, Michel Gilly
5-Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades / Run-Min Zhou
TERCERA PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y DINÁMICAS PSICOLÓGICAS
. Introducción: los intercambios simbólicos / John Rijsman
a)Pertenencia categorial y performances cognitivas
1-Experiencia social y elaboración de nociones lógicas / Vincenzo Carotenuto
2-Origen social y performances cognitivas: contribución psicosociológica a una redifinición de la problemática / Michéle Grossen, Michel Nicolet
b)Dinámicas relacionales en las situaciones de test y aprendizaje.
1- Definición de la situación de test y elaboración de una noción lógica / Michéle Grossen, Nancy Bell
2-La interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída / María Luisa Schubauer-Leoni
. Perspectivas: la estructuración de los intercambios simbólicos / Anne-Nelly Perret-ClermontInteractuar y conocer : desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo [texto impreso] / Anne-Nelly Perret Clermont, Director de publicación ; Michel Nicolet, Director de publicación ; Elsa Langlois, Traductor . - Buenos Aires : Miño y Dávila, 1992 . - 287 p.
ISSN : 9509468294
Título original: "Interagir et connâitre"
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Nota de contenido: PRIMERA PARTE: INTERACCIONES SOCIALES Y PROCEDIMIENTOS EN LAS CONSTRUCCIONES COGNITIVAS.
INTRODUCCIÓN: Interaccines entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos / Michel Gilly
1-Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo / Marienella Parisi
2-Mecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años / Agnés Blaye
3-Conflicto cognitivo y construcción de la noción Derecha/Izquierda / Claude Dalzon
4-Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos / Michel Gilly, Jacques Fraisse, Jean-Paul Roux
. Perspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos / Felice Carugatti
SEGUNDA PARTE: MARCAJE SOCIAL Y ESTRUCTURACIONES COGNITIVAS.
. Introducción: ¿Por qué el marcaje social? / Willem Doise
1- Asimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social / Paola De Paolis y Vittorio Girotto
2- Repartos y normas de equidad: investigaciónes sobre el desarrollo social de la inteligencia / Jhon Rijsman
3-Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social / Michel Nicolet, Antonio Iannaccone
4-Contribución al estudio de los mecanismos de acción del marcaje social en una tarea de ordenación / Jean-Paul Roux, Michel Gilly
5-Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades / Run-Min Zhou
TERCERA PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y DINÁMICAS PSICOLÓGICAS
. Introducción: los intercambios simbólicos / John Rijsman
a)Pertenencia categorial y performances cognitivas
1-Experiencia social y elaboración de nociones lógicas / Vincenzo Carotenuto
2-Origen social y performances cognitivas: contribución psicosociológica a una redifinición de la problemática / Michéle Grossen, Michel Nicolet
b)Dinámicas relacionales en las situaciones de test y aprendizaje.
1- Definición de la situación de test y elaboración de una noción lógica / Michéle Grossen, Nancy Bell
2-La interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída / María Luisa Schubauer-Leoni
. Perspectivas: la estructuración de los intercambios simbólicos / Anne-Nelly Perret-ClermontReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02620 370.152 3 INT 1988 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02709 370.152 3 INT 1988 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 03376 370.152 3 INT 1988 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología del desarrollo en la infancia / John W. Santrock
Título : Psicología del desarrollo en la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Santrock, Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Madrid : McGraw-Hill Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 556 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-481-3794-6 Nota general: Incluye glosario, bibliografía, índice onomástico y de materias Idioma : Español (spa) Clasificación: ADOLESCENCIA
DESARROLLO AFECTIVO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO DEL NIÑO
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
INFANCIA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
Contenido.
Sección 1. La naturaleza del desarrollo del niño.
Capítulo 1. Introducción
Capítulo 2. La ciencia del desarrollo del niño.
Sección 2. Comienzos
Capítulo 3 Comienzos biológicos.
Capítulo 4 Desarrollo prenatal.
Capítulo 5. Nacimiento.
Sección 3. Primera infancia.
Capítulo 6. Desarrollo físico en la primera infancia.
Capítulo 7. Desarrollo cognitivo en la primera infancia.
Capítulo 8. Desarrollo socioemocional en la primera infancia.
Sección 4. Niñez temprana.
Capítulo 9. Desarrollo físico en la niñez temprana.
Capítulo 10. Desarrollo cognitivo en la niñez temprana.
Capítulo 11. Desarrollo socioemocional en la niñez temprana.
Sección 5. Niñez intermedia y tardía.
Capítulo 12. Desarrollo físico en la niñez intermedia y tardía.
Capítulo 13. Desarrollo cognitivo en la niñez intermedia y tardía.
Capítulo 14. Desarrollo socioemocional en la niñez intermedia y tardía.
Sección 6. Adolescencia.
Capítulo 15. Desarrollo físico en la adolescencia.
Capítulo 16. Desarrollo cognitivo en la adolescencia.
Capítulo 17. Desarrollo socioemocional en la adolescencia.Psicología del desarrollo en la infancia [texto impreso] / John W. Santrock, Autor . - 7a. ed . - Madrid : McGraw-Hill, 2003 . - 556 p.
ISBN : 978-84-481-3794-6
Incluye glosario, bibliografía, índice onomástico y de materias
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADOLESCENCIA
DESARROLLO AFECTIVO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO DEL NIÑO
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
INFANCIA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Nota de contenido:
Contenido.
Sección 1. La naturaleza del desarrollo del niño.
Capítulo 1. Introducción
Capítulo 2. La ciencia del desarrollo del niño.
Sección 2. Comienzos
Capítulo 3 Comienzos biológicos.
Capítulo 4 Desarrollo prenatal.
Capítulo 5. Nacimiento.
Sección 3. Primera infancia.
Capítulo 6. Desarrollo físico en la primera infancia.
Capítulo 7. Desarrollo cognitivo en la primera infancia.
Capítulo 8. Desarrollo socioemocional en la primera infancia.
Sección 4. Niñez temprana.
Capítulo 9. Desarrollo físico en la niñez temprana.
Capítulo 10. Desarrollo cognitivo en la niñez temprana.
Capítulo 11. Desarrollo socioemocional en la niñez temprana.
Sección 5. Niñez intermedia y tardía.
Capítulo 12. Desarrollo físico en la niñez intermedia y tardía.
Capítulo 13. Desarrollo cognitivo en la niñez intermedia y tardía.
Capítulo 14. Desarrollo socioemocional en la niñez intermedia y tardía.
Sección 6. Adolescencia.
Capítulo 15. Desarrollo físico en la adolescencia.
Capítulo 16. Desarrollo cognitivo en la adolescencia.
Capítulo 17. Desarrollo socioemocional en la adolescencia.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09667 155.4 SANp [2003] Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología educativa / David Ausubel
Título : Psicología educativa : un punto de vista cognoscitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: David Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: México : Trillas Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 623 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-241-334-6 Nota general: Segunda edición, reimpresión de 2010. Incluye bibliografía. Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Con base en la teoría del aprendizaje cognoscitivo,los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicología educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y pedagogos, así como para el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar.En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos. Nota de contenido: Factores cognoscitivos en el aprendizaje. Factores afectivos y sociales del aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento. Medición evaluación. Psicología educativa : un punto de vista cognoscitivo [texto impreso] / David Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor . - 2a. ed . - México : Trillas, 1983 . - 623 p.
ISBN : 978-968-241-334-6
Segunda edición, reimpresión de 2010. Incluye bibliografía.
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Con base en la teoría del aprendizaje cognoscitivo,los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicología educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y pedagogos, así como para el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar.En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos. Nota de contenido: Factores cognoscitivos en el aprendizaje. Factores afectivos y sociales del aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento. Medición evaluación. Reserva
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