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La autonomía del profesorado / José Contreras Domingo
Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Mención de edición: 3ra. Edic. Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-417-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - 3ra. Edic. . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2001 . - 231 p.
ISBN : 978-84-7112-417-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01175 370.71 CONa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La autonomía del profesorado / José Contreras Domingo
Título : La autonomía del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 La autonomía del profesorado [texto impreso] / José Contreras Domingo, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1997 . - 231 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: AUTONOMÍA DEL PROFESORADO/ AUTONOMÍA DOCENTE/ AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN/ DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE/ PROFESIONALISMO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/DOCENCIA REFLEXIVA/ DOCENCIA CRÍTICA/ ROL DOCENTE/ POLÍTICA Y EDUCACIÓN/ Resumen: Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesionalidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos pedagógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a su significado. Son, más bien, conceptos con bastante aceptación que pueden servir para encubrir pretensiones poco claras o incluso, dependiendo de quien los use, intereses contrapuestos. La autonomía profesional puede ser interpretada como una demanda de los enseñantes para conseguir mayores cotas de independencia en sus decisiones, menos control burocrático por parte de las administraciones públicas; pero también, y casi con los mismos argumentos, puede usarse para reclamar una menor intervención de las familias y de la sociedad en general, en un asunto que deben resolver los profesionales. Por otro lado, valiéndose de esta misma expresión, los poderes públicos están renunciando a asumir responsabilidades políticas en educación, traspasándolas a los docentes, quienes, desde su individualidad y desde sus centros aislados, deben dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado ya los intereses (variados, pero también desiguales) de las familias. Como respuesta a esta confusión ya sus usos interesados, en este libro se aborda el significado educativo que debería tener la autonomía profesional, mostrando las deformaciones ideológicas a las que se presta su uso y rescatando un significado para la misma que no suponga ni un corporativismo profesional, en donde se niegue la intervención social en la educación, ni el abandono político del profesorado y las escuelas. Nota de contenido: El profesionalismo en la enseñanza 15 -- La autonomía perdida: la proletarización del profesorado 17 -- La retórica del profesionalismo y sus ambigüedades 34 -- Los valores del profesionalismo y la profesionalidad de los docentes 48 -- Modelos de profesorado: en busca de la autonomía profesional del docente 61 -- La autonomía ilusoria: el enseñante como profesional técnico 63 -- El docente como profesional reflexivo 76 -- Contradicciones y contrariedades: del profesional reflexivo al intelectual crítico 98 -- La autonomía y su contexto 143 -- Las nuevas políticas educativas y la autonomía profesional del profesorado 174 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01176 370.71 CONa Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La capacitación docente: ¿ una práctica sin evaluación? / Alicia Devalle de Rendo
Título : La capacitación docente: ¿ una práctica sin evaluación? Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Devalle de Rendo, Autor ; Viviana Vega, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-185-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE
CAPACITACIÓN
EVALUACIÓN
PRACTICA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN ESPECIAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
MODELO DE ENCUESTANota de contenido: La capacitación docente: una práctica sin evaluación-La práctica educativa en el escenario de la escuela-¿Qué es capacitar?-Reseña histórica de las modalidades de la capacitación docente-La evaluación-Encuesta La capacitación docente: ¿ una práctica sin evaluación? [texto impreso] / Alicia Devalle de Rendo, Autor ; Viviana Vega, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 184 p.
ISBN : 978-950-550-185-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE
CAPACITACIÓN
EVALUACIÓN
PRACTICA PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN ESPECIAL
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
MODELO DE ENCUESTANota de contenido: La capacitación docente: una práctica sin evaluación-La práctica educativa en el escenario de la escuela-¿Qué es capacitar?-Reseña histórica de las modalidades de la capacitación docente-La evaluación-Encuesta Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02329 370.7 DEVc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02330 370.71 DEVc Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Desarrollo Profesional Docente y Mejora de la Educación / Uruguay. MInisterio de Educación y Cultura
Título : Desarrollo Profesional Docente y Mejora de la Educación : Informa País Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. MInisterio de Educación y Cultura, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Autor ; Universidad de la República(UDELAR), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : MEC Fecha de publicación: 2013 Otro editor: Montevideo : Anep Número de páginas: 241 p ISBN/ISSN/DL: 978974362413 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ EDUCACIÓN CONTINUA/ Nota de contenido: Presentaciones institucionales. -- La formación docente para la educación básica en Uruguay. -- La formación de docentes universitario en Uruguay. -- Seguimiento de las metas 2021: el desafío de la comparabilidad midiendo la diversidad. En línea: http://www.posgrados.udelar.edu.uy/resources/3/0/1/7/8_75bdd95fd3a636e/30178_18f [...] Desarrollo Profesional Docente y Mejora de la Educación : Informa País [texto impreso] / Uruguay. MInisterio de Educación y Cultura, Autor ; Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Autor ; Universidad de la República(UDELAR), Autor . - Montevideo (Uruguay) : MEC : Montevideo : Anep, 2013 . - 241 p.
ISSN : 978974362413
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ EDUCACIÓN CONTINUA/ Nota de contenido: Presentaciones institucionales. -- La formación docente para la educación básica en Uruguay. -- La formación de docentes universitario en Uruguay. -- Seguimiento de las metas 2021: el desafío de la comparabilidad midiendo la diversidad. En línea: http://www.posgrados.udelar.edu.uy/resources/3/0/1/7/8_75bdd95fd3a636e/30178_18f [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01280 370.7 MECd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Docentes noveles: Investigaciones, experiencias e innovaciones / Karina Nossar
Título : Docentes noveles: Investigaciones, experiencias e innovaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Nossar, Compilador ; Cristina Sallé, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : CFE - ANEP Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7116-7-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ NOVELES DOCENTES/ EDUCACIÓN SOCIAL/ TESIS FINAL/ TRABAJO FINAL/ TUTORÍA EN MAGISTERIO/ Resumen: Una obra que aporta a los noveles y a todos los docentes de Formación en Educación y de los otros subsistemas, que además tiene la enorme virtud de acercarnos miradas desde distintos perfiles profesionales que hoy se forman en el CFE: maestros, profesores de media, educadores sociales.- Nota de contenido: PRÓLOGO
Mag. Ana Lopater Blanco.
I.- El proyecto Docentes Noveles de Uruguay.
El acompañamiento a docentes noveles del Uruguay: una mirada diacrónica
Mag. Mara Silvia Elgue.
II. Aportes desde la investigación.-
Una aproximación al análisis de las prácticas de enseñanza de los maestros noveles Estudio de caso en Uruguay
Mag. Luis Alberto Gadea Blanco.
Formación continua de docentes noveles: estado de conocimiento
Dra. Cristina Maciel de Oliveira.
III. Experiencias innovadoras y reexiones con docentes noveles .
El desafío de enseñar geometría en ambientes dinámicos
Prof. Martha Bertoni, Prof. Sylvia Borbonet, Prof. Daniela García
Un itinerario para la integración de la Literatura y otras artes
Prof. Mag. Myriam López.
El trabajo final y la tutoría en Magisterio
Soc. Martha Marques San Marn, Mtra. Taana Sastre.
IV. Miradas desde la Educación Social .
El encuentro con el otro y con nuestras propias prácticas. Algunas rereflexiones desde la responsabilidad, la
posibilidad y la potencia.
Ed. Soc. Oscar Castro Prieto, Ed. Soc. Hernán Espiga Salvo, Ed. Soc. Gabriela Pérez Machado.
V. Límites y proyecciones del trabajo con Noveles .
Mano a mano con los noveles: límites a la intervención y potencialidad del programa de acompañamiento
Dra. (c) Karina Nossar Toranza.
Reflexiones derivadas de un trabajo efectivo con noveles docentes
Prof. Mag. Crisna Rodríguez Cartagena.Docentes noveles: Investigaciones, experiencias e innovaciones [texto impreso] / Karina Nossar, Compilador ; Cristina Sallé, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : CFE - ANEP, 2016 . - 119 p.
ISBN : 978-9974-7116-7-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.55 Profesionales de la educación:Personal educativo:Teachers Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ NOVELES DOCENTES/ EDUCACIÓN SOCIAL/ TESIS FINAL/ TRABAJO FINAL/ TUTORÍA EN MAGISTERIO/ Resumen: Una obra que aporta a los noveles y a todos los docentes de Formación en Educación y de los otros subsistemas, que además tiene la enorme virtud de acercarnos miradas desde distintos perfiles profesionales que hoy se forman en el CFE: maestros, profesores de media, educadores sociales.- Nota de contenido: PRÓLOGO
Mag. Ana Lopater Blanco.
I.- El proyecto Docentes Noveles de Uruguay.
El acompañamiento a docentes noveles del Uruguay: una mirada diacrónica
Mag. Mara Silvia Elgue.
II. Aportes desde la investigación.-
Una aproximación al análisis de las prácticas de enseñanza de los maestros noveles Estudio de caso en Uruguay
Mag. Luis Alberto Gadea Blanco.
Formación continua de docentes noveles: estado de conocimiento
Dra. Cristina Maciel de Oliveira.
III. Experiencias innovadoras y reexiones con docentes noveles .
El desafío de enseñar geometría en ambientes dinámicos
Prof. Martha Bertoni, Prof. Sylvia Borbonet, Prof. Daniela García
Un itinerario para la integración de la Literatura y otras artes
Prof. Mag. Myriam López.
El trabajo final y la tutoría en Magisterio
Soc. Martha Marques San Marn, Mtra. Taana Sastre.
IV. Miradas desde la Educación Social .
El encuentro con el otro y con nuestras propias prácticas. Algunas rereflexiones desde la responsabilidad, la
posibilidad y la potencia.
Ed. Soc. Oscar Castro Prieto, Ed. Soc. Hernán Espiga Salvo, Ed. Soc. Gabriela Pérez Machado.
V. Límites y proyecciones del trabajo con Noveles .
Mano a mano con los noveles: límites a la intervención y potencialidad del programa de acompañamiento
Dra. (c) Karina Nossar Toranza.
Reflexiones derivadas de un trabajo efectivo con noveles docentes
Prof. Mag. Crisna Rodríguez Cartagena.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03617 370.71 NOSd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Saber docente y práctica cotidiana / Ana María Salgueiro
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