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Evaluación en el aula / Héctor M. Rodríguez Cruz
Título : Evaluación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor M. Rodríguez Cruz, Autor ; Enrique García González, Autor Editorial: Trillas Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 88 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-243-738-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EN EL AULA/ Nota de contenido: Cap. 1.- Los maestros y la evaluación.-
Cap. 2.- Las pruebas como procedimiento de evaluación y auxiliares de la enseñanza.-
Cap. 4.- Cómo redactar buenos ítemes objetivos.-
Cap. 5.- Redacción de ítemes comunes para pruebas objetivas.-
Cap. 6.- Evaluación del maestro.-Evaluación en el aula [texto impreso] / Héctor M. Rodríguez Cruz, Autor ; Enrique García González, Autor . - México : Trillas, 1992 . - 88 p.
ISBN : 978-968-243-738-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN EN EL AULA/ Nota de contenido: Cap. 1.- Los maestros y la evaluación.-
Cap. 2.- Las pruebas como procedimiento de evaluación y auxiliares de la enseñanza.-
Cap. 4.- Cómo redactar buenos ítemes objetivos.-
Cap. 5.- Redacción de ítemes comunes para pruebas objetivas.-
Cap. 6.- Evaluación del maestro.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01549 371.27 RODe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La evaluación de los aprendizajes / Carmen Caamaño
Título : La evaluación de los aprendizajes : Cuatro miradas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Caamaño, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Contexto Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978974844902 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation
[UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluationPalabras clave: EVALUACIÓN/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ EVALUACIÓN DEL ALUMNO/ Nota de contenido: Prólogo
Capítulo I
La evaluación como práctica de enseñanza. Carmen Caamaño
Capítulo II
Las consultas como mecanismode evaluación en la formación a distancia. A. Cruz Cabral
Capítulo III
¿Evaluar es calificar? Aspectos éticos y dilemas de la evaluación. Marisol Cabrera
Capítulo IV
Repensando la evaluación de aprendizajes. Posibilidades y oportunidades de la multigraduación. Limber SantosLa evaluación de los aprendizajes : Cuatro miradas [texto impreso] / Carmen Caamaño, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Contexto, 2014 . - 135 p.
ISSN : 978974844902
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Educational evaluation
[UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluationPalabras clave: EVALUACIÓN/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ EVALUACIÓN DEL ALUMNO/ Nota de contenido: Prólogo
Capítulo I
La evaluación como práctica de enseñanza. Carmen Caamaño
Capítulo II
Las consultas como mecanismode evaluación en la formación a distancia. A. Cruz Cabral
Capítulo III
¿Evaluar es calificar? Aspectos éticos y dilemas de la evaluación. Marisol Cabrera
Capítulo IV
Repensando la evaluación de aprendizajes. Posibilidades y oportunidades de la multigraduación. Limber SantosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01481 371.27 CAAe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Mediciones y evaluación en el aula / Clarence Nelson
Título : Mediciones y evaluación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Clarence Nelson, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapeluz Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 143 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ PRUEBAS DE EVALUACIÓN/ Nota de contenido: Naturaleza de la medición y de la evaluación.-- Funciones de la medición y de la evaluación en la clase.-- El papel de los objetivos de la enseñanza en la medición y la evaluación en la escuela.-- Las pruebas preparadas por el maestro.-- La prueba objetiva.-- Redacción de items de los tipos de elección múltiple de falso-verdadero y de correspondencia.-- Construcción de items del tipo objetivo para medir procesos mentales complejos.--Composición, copia, administración y calificación de la prueba.-- La prueba o tests estandarizados y el rendimiento escolar.-- Uso de las mediciones como base para la calificación del alumno.-- Mediciones y evaluación en el aula [texto impreso] / Clarence Nelson, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Kapeluz, 1971 . - 143 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ PRUEBAS DE EVALUACIÓN/ Nota de contenido: Naturaleza de la medición y de la evaluación.-- Funciones de la medición y de la evaluación en la clase.-- El papel de los objetivos de la enseñanza en la medición y la evaluación en la escuela.-- Las pruebas preparadas por el maestro.-- La prueba objetiva.-- Redacción de items de los tipos de elección múltiple de falso-verdadero y de correspondencia.-- Construcción de items del tipo objetivo para medir procesos mentales complejos.--Composición, copia, administración y calificación de la prueba.-- La prueba o tests estandarizados y el rendimiento escolar.-- Uso de las mediciones como base para la calificación del alumno.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01537 371.27 NELm Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Planeamiento y evaluación de la tarea escolar / Susana Avolio de Cols
Título : Planeamiento y evaluación de la tarea escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Avolio de Cols, Autor ; María Martí, Autor Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 292 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ Nota de contenido: CAPÍTULO I.-
¿Cuál es la tarea del educador?
CAPÍTULO II.-
¿Cómo se planifica la acción educadora?
CAPÍTULO III.-
¿Cuáles son los objetivos de la acción educadora?
CAPÍTULO IV.-
¿Cómo se realiza la acción educadora en el aula?
CAPÍTULO V.-
¿Qué es evaluar?
CAPÍTULO VI.-
¿Por qué y para qué se evalúa?
CAPÍTULO VII.-
¿Qué instrumentos pueden utilizarse para medir y evaluar?
CAPÍTULO VIII.-
¿Cómo deben ser los instrumentos de medición?
CAPÍTULO IX.-
¿Qué son las pruebas objetivas y tradicionales?
CAPÍTULO X.-
¿Cómo se construye una prueba tradicional?
CAPÍTULO XI.-
¿Qué tipos de preguntas objetivas se pueden construir?
CAPÍTULO XII.-
¿Cómo se construye una prueba objetiva?
CAPÍTULO XIII.-
¿Cómo se traducen los resultados de la evaluación?Planeamiento y evaluación de la tarea escolar [texto impreso] / Susana Avolio de Cols, Autor ; María Martí, Autor . - 1974 . - 292 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ Nota de contenido: CAPÍTULO I.-
¿Cuál es la tarea del educador?
CAPÍTULO II.-
¿Cómo se planifica la acción educadora?
CAPÍTULO III.-
¿Cuáles son los objetivos de la acción educadora?
CAPÍTULO IV.-
¿Cómo se realiza la acción educadora en el aula?
CAPÍTULO V.-
¿Qué es evaluar?
CAPÍTULO VI.-
¿Por qué y para qué se evalúa?
CAPÍTULO VII.-
¿Qué instrumentos pueden utilizarse para medir y evaluar?
CAPÍTULO VIII.-
¿Cómo deben ser los instrumentos de medición?
CAPÍTULO IX.-
¿Qué son las pruebas objetivas y tradicionales?
CAPÍTULO X.-
¿Cómo se construye una prueba tradicional?
CAPÍTULO XI.-
¿Qué tipos de preguntas objetivas se pueden construir?
CAPÍTULO XII.-
¿Cómo se construye una prueba objetiva?
CAPÍTULO XIII.-
¿Cómo se traducen los resultados de la evaluación?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01535 371.27. AVOp Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Tiempos de pruebas / Gordon Stobart
Título : Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon Stobart, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-629-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ TEST DE INTELIGENCIA/ APRENDIZAJE/ Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial 'para el examen' y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: ? Tests de CI y de capacidades. ? Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. ? Estilos de aprendizaje. ? Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. ? Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología Nota de contenido: Introducción. -- Evaluando la evaluación. -- Los tests de inteligencia: como crear un monstruo. -- El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional. -- El atractivo de los estilos de aprendizaje. -- La titulitis: ¿aún contagiosa después de tanto tiempo?. -- La larga sombra de la rendición de cuentas. -- Razones para alegrarse: la evaluación para el aprendizaje. -- Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos. Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2011 . - 236 p.
ISBN : 978-84-7112-629-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Palabras clave: EVALUACIÓN/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ TEST DE INTELIGENCIA/ APRENDIZAJE/ Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial 'para el examen' y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: ? Tests de CI y de capacidades. ? Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. ? Estilos de aprendizaje. ? Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. ? Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología Nota de contenido: Introducción. -- Evaluando la evaluación. -- Los tests de inteligencia: como crear un monstruo. -- El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional. -- El atractivo de los estilos de aprendizaje. -- La titulitis: ¿aún contagiosa después de tanto tiempo?. -- La larga sombra de la rendición de cuentas. -- Razones para alegrarse: la evaluación para el aprendizaje. -- Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos. Reserva
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