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La Confrontación Generacional / Luis Kancyper
Título : La Confrontación Generacional : Estudio Psicoanalítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Kancyper, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Lumen Fecha de publicación: 2003 Colección: Tercer Milenio Número de páginas: 241 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-00-0326-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CONFRONTACIÓN GENERACIONAL/ ADOLESCENCIA Y ANGUSTIA/ PIGMALIONISMO/ RELACIÓN PADRES E HIJOS/ ADOLESCENCIA Y CONFRONTACIÓN/ RESIGNIFICACIÓN EN LA ADOLESCENCIA/ ANÁLISIS DEL ADOLESCENTE/ PULSIÓN DE MUERTE/ Resumen: Esta obra, basada en muchos años de investigación, ofrece al lector la oportunidad de esclarecer primordiales cuestiones metapsicológicas y clínicas respecto de la confrontación generacional, un punto nodal en el que confluyen cuestiones diversas y fundamentales para la teoría y la práctica psicoanalíticas.
Se trata en realidad de un tema complejo en todas las etapas de la vida, en relación con la adquisición y la plasmación de la identidad individual y social. Por su estudio es esencial lograr una mayor comprensión de los intrincados procesos de nuestro acontecer anímico.
La confrontación generacional salvaguarda una estructura de alteridad y de reciprocidad, posibilita el desarrollo y el devenir de la vida subjetiva, y preserva al sujeto de eventuales alineaciones.
Esta nueva edición incluye el ensayo ''La inhibición de la confrontación generacional y fraterna en la vida y la obra de Franz Kafka´´.Nota de contenido: 1. CONSIDERACIONES GENERALES
1 Angustia y poder en la confrontación generacional
2 Resentimiento y odio en la confrontación generacional
3 La confrontación fraterna
2. ADOLESCENCIA Y CONFRONTACIÓN GENERACIONAL
4. La resignificación de las identificaciones en la adolescencia
5. El reordenamiento identificatorio
6. El campo analítico con niños y adolescentes.
3. PATOLOGÍAS EN EL CAMPO DINÁMICO DE LA CONFRONTACIÓN GENERACIONAL
7- Introducción
8. La desmentida
9. La provocación
10. El sometimiento
La Confrontación Generacional : Estudio Psicoanalítico [texto impreso] / Luis Kancyper, Autor . - Lumen, 2003 . - 241 p. - (Tercer Milenio) .
ISBN : 978-987-00-0326-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CONFRONTACIÓN GENERACIONAL/ ADOLESCENCIA Y ANGUSTIA/ PIGMALIONISMO/ RELACIÓN PADRES E HIJOS/ ADOLESCENCIA Y CONFRONTACIÓN/ RESIGNIFICACIÓN EN LA ADOLESCENCIA/ ANÁLISIS DEL ADOLESCENTE/ PULSIÓN DE MUERTE/ Resumen: Esta obra, basada en muchos años de investigación, ofrece al lector la oportunidad de esclarecer primordiales cuestiones metapsicológicas y clínicas respecto de la confrontación generacional, un punto nodal en el que confluyen cuestiones diversas y fundamentales para la teoría y la práctica psicoanalíticas.
Se trata en realidad de un tema complejo en todas las etapas de la vida, en relación con la adquisición y la plasmación de la identidad individual y social. Por su estudio es esencial lograr una mayor comprensión de los intrincados procesos de nuestro acontecer anímico.
La confrontación generacional salvaguarda una estructura de alteridad y de reciprocidad, posibilita el desarrollo y el devenir de la vida subjetiva, y preserva al sujeto de eventuales alineaciones.
Esta nueva edición incluye el ensayo ''La inhibición de la confrontación generacional y fraterna en la vida y la obra de Franz Kafka´´.Nota de contenido: 1. CONSIDERACIONES GENERALES
1 Angustia y poder en la confrontación generacional
2 Resentimiento y odio en la confrontación generacional
3 La confrontación fraterna
2. ADOLESCENCIA Y CONFRONTACIÓN GENERACIONAL
4. La resignificación de las identificaciones en la adolescencia
5. El reordenamiento identificatorio
6. El campo analítico con niños y adolescentes.
3. PATOLOGÍAS EN EL CAMPO DINÁMICO DE LA CONFRONTACIÓN GENERACIONAL
7- Introducción
8. La desmentida
9. La provocación
10. El sometimiento
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02939 150.195 KANc Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Conocimiento y aprendizaje / Joseph Novak
Título : Conocimiento y aprendizaje : Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph Novak, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 315 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: SENSIBILIDAD EMOCIONAL/ TRABAJO EN EQUIPO/ EVALUACIÓN EDUCATIVA/ MEJORA EDUCATIVA/ Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: La necesidad de una teoría de la educación. Aprendizaje significativo para la capacitación. La construcción de nuevos significados. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento. El profesor/director de empresa eficaz. El contexto de la educación/dirección de empresas. Evaluación y recompensas. Mejorar la educación en las escuelas y empresas. Cómo construir un mapa conceptual. Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve. Conocimiento y aprendizaje : Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras [texto impreso] / Joseph Novak, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 1998 . - 315 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: SENSIBILIDAD EMOCIONAL/ TRABAJO EN EQUIPO/ EVALUACIÓN EDUCATIVA/ MEJORA EDUCATIVA/ Resumen: La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicación de sus aportaciones a la formación de empresas e instituciones. Nota de contenido: La necesidad de una teoría de la educación. Aprendizaje significativo para la capacitación. La construcción de nuevos significados. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento. El profesor/director de empresa eficaz. El contexto de la educación/dirección de empresas. Evaluación y recompensas. Mejorar la educación en las escuelas y empresas. Cómo construir un mapa conceptual. Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04384 153.4 NOVc Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 04385 153.4 NOVc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares / Enrique Arranz Freijo
Título : Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Arranz Freijo, Autor ; Enrique Oliva, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2326-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA
DESARROLLO PSICOLÓGICO
ROL FAMILIA
INFANCIA
ADOLESCENCIA
CONTEXTO FAMILIAR
FAMILIAS MONOPARENTALES
FAMILIAS ADOPTIVAS
FAMILIAS RECONSTITUIDAS
REPRODUCCIÓN ASISTIDA
FAMILIAS MÚLTIPLES
FAMILIAS HOMOPARENTALES
DIVERSIDAD FAMILIARResumen: El estudio de las nuevas familias resulta extraordinariamente actual en un momento histórico especialmente delicado en el que se producen algunas contradicciones que afectan directamente a la familia y a su función de potenciar el sano desarrollo de sus miembros. La presión del sistema socioeconómico impide en ocasiones que madres y padres puedan cubrir de forma satisfactoria las necesidades de un ser humano en desarrollo. Lejos de culpabilizar a las familias, las instituciones y la sociedad en general deben asumir la común responsabilidad de educar personas respetuosas con los derechos humanos fundamentales. Para ello es importante que las acciones políticas dirigidas a fortalecer a las familias desarrollen iniciativas preventivas y educativas que las acompañen en su insustituible labor educativa. Esta situación es lo que ha motivado a los autores a desarrollar esta obra, que aporta a estudiantes, investigadores y profesionales una panorámica sistemática de los conocimientos actuales acerca de las relaciones entre las nuevas estructuras familiares y el proceso de desarrollo psicológico infantil y adolescente. En sus capítulos se abordan las fortalezas y debilidades de las familias monoparentales, adoptivas, reconstituidas, recurrentes a las técnicas de reproducción asistida y homoparentales. También se presentan los recursos de evaluación e intervención disponibles en la actualidad ante la diversidad familiar. El texto ha sido elaborado por especialistas pertenecientes a cuatro universidades españolas y al mundo profesional de la intervención familiar. Nota de contenido: 1. La influencia del contexto familiar en el desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia
2. Familias monoparentales
3. Familias adoptivas
4. Familias reconstituidas
5. Familias recurrentes a la reproducción asistida y familias múltiples
6. Familias homoparentales
7. Modelos y estrategias de intervención ante la diversidad familiar
8. Diversidad familiar y desarrollo psicológico: un estudio pionero realizado en EspañaDesarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares [texto impreso] / Enrique Arranz Freijo, Autor ; Enrique Oliva, Autor . - Madrid : Pirámide, 2010 . - 157 p.
ISBN : 978-84-368-2326-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA
DESARROLLO PSICOLÓGICO
ROL FAMILIA
INFANCIA
ADOLESCENCIA
CONTEXTO FAMILIAR
FAMILIAS MONOPARENTALES
FAMILIAS ADOPTIVAS
FAMILIAS RECONSTITUIDAS
REPRODUCCIÓN ASISTIDA
FAMILIAS MÚLTIPLES
FAMILIAS HOMOPARENTALES
DIVERSIDAD FAMILIARResumen: El estudio de las nuevas familias resulta extraordinariamente actual en un momento histórico especialmente delicado en el que se producen algunas contradicciones que afectan directamente a la familia y a su función de potenciar el sano desarrollo de sus miembros. La presión del sistema socioeconómico impide en ocasiones que madres y padres puedan cubrir de forma satisfactoria las necesidades de un ser humano en desarrollo. Lejos de culpabilizar a las familias, las instituciones y la sociedad en general deben asumir la común responsabilidad de educar personas respetuosas con los derechos humanos fundamentales. Para ello es importante que las acciones políticas dirigidas a fortalecer a las familias desarrollen iniciativas preventivas y educativas que las acompañen en su insustituible labor educativa. Esta situación es lo que ha motivado a los autores a desarrollar esta obra, que aporta a estudiantes, investigadores y profesionales una panorámica sistemática de los conocimientos actuales acerca de las relaciones entre las nuevas estructuras familiares y el proceso de desarrollo psicológico infantil y adolescente. En sus capítulos se abordan las fortalezas y debilidades de las familias monoparentales, adoptivas, reconstituidas, recurrentes a las técnicas de reproducción asistida y homoparentales. También se presentan los recursos de evaluación e intervención disponibles en la actualidad ante la diversidad familiar. El texto ha sido elaborado por especialistas pertenecientes a cuatro universidades españolas y al mundo profesional de la intervención familiar. Nota de contenido: 1. La influencia del contexto familiar en el desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia
2. Familias monoparentales
3. Familias adoptivas
4. Familias reconstituidas
5. Familias recurrentes a la reproducción asistida y familias múltiples
6. Familias homoparentales
7. Modelos y estrategias de intervención ante la diversidad familiar
8. Diversidad familiar y desarrollo psicológico: un estudio pionero realizado en EspañaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01067 155.4 ARRd Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Diálogo creativo / Robert Fisher
Título : Diálogo creativo : Hablar para pensar en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Fisher, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2013 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-678-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DIÁLOGO / DIÁLOGO CREATIVO / DIÁLOGO / DIÁLOGO CRÍTICO / HABLA / EVALUACIÓN DIALÉCTICA / PENSAR / DIÁLOGO PARA PENSAR / APRENDIZAJE DIALÓGICO / EMPATÍA / DIÁLOGO / FORMULAR PREGUNTAS / RAZONAMIENTO VERBAL / MODELO Resumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos. Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Escuchar: Aprender a prestar atención
CAPÍTULO 2: Preguntar para pensar
CAPÍTULO 3: Diálogo creativo para pensar
CAPÍTULO 4: Diálogo crítico: Para desarrollar el razonamiento verbal
CAPÍTULO 5: Dialogar para aprender a través del currículum
CAPÍTULO 6: Dialogar juntos: Dialogar para pensar en grupos
CAPÍTULO 7: Extender el diálogo para pensar
CAPÍTULO 8: Evaluación dialógica.
CAPÍTULO 9: El futuro dialógicoDiálogo creativo : Hablar para pensar en el aula [texto impreso] / Robert Fisher, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2013.
ISBN : 978-84-7112-678-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DIÁLOGO / DIÁLOGO CREATIVO / DIÁLOGO / DIÁLOGO CRÍTICO / HABLA / EVALUACIÓN DIALÉCTICA / PENSAR / DIÁLOGO PARA PENSAR / APRENDIZAJE DIALÓGICO / EMPATÍA / DIÁLOGO / FORMULAR PREGUNTAS / RAZONAMIENTO VERBAL / MODELO Resumen: La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia social, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. El autor presenta procedimientos muy prácticos para enseñar al alumnado a ser más reflexivo y creativo; de aprender de manera más eficaz hablando y escuchando, tanto en las instituciones escolares como en el hogar. Así, en esta obra encontrará: Técnicas para desarrollar el aprendizaje dialógico en las aulas; Una guía para provocar debates estimulantes para pensar a través del currículo; Más de 100 actividades para generar discusiones y diálogos estimulantes con niños y niñas de todas las edades y capacidades; Consejos acerca del uso del diálogo creativo para favorecer la evaluación continua de los aprendizajes; Ideas para desarrollar las destrezas de escucha y la concentración. Las nuevas generaciones, sean cuales sean los problemas a los que se tengan que enfrentar en un futuro imprevisible, necesitarán desplegar destrezas y capacidades para trabajar con otras personas a fin de poder solucionarlos. El diálogo da la oportunidad de conectarse con los demás, de expresar sentimientos y emociones, de comunicar necesidades y de responder a inquietudes. La capacidad de relacionarse con otros y de entablar un diálogo creativo será clave para el éxito futuro, tanto en su vida pública como en la privada. Tenemos que acostumbrarnos a perturbar los niveles actuales del pensamiento del alumnado mediante un diálogo que extienda, cuestione y sorprenda. Diálogo creativo es una lectura esencial para el profesorado, las familias y, en general, todas las personas que quieran entender y promover aprendizajes dialógicos. Nota de contenido: CAPÍTULO 1: Escuchar: Aprender a prestar atención
CAPÍTULO 2: Preguntar para pensar
CAPÍTULO 3: Diálogo creativo para pensar
CAPÍTULO 4: Diálogo crítico: Para desarrollar el razonamiento verbal
CAPÍTULO 5: Dialogar para aprender a través del currículum
CAPÍTULO 6: Dialogar juntos: Dialogar para pensar en grupos
CAPÍTULO 7: Extender el diálogo para pensar
CAPÍTULO 8: Evaluación dialógica.
CAPÍTULO 9: El futuro dialógicoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01867 153.42 FISd Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El Aprendizaje / María Rebollo
Título : El Aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Rebollo, Autor ; Sonia Scaffo, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Losa Libros Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: MADURACIÓN Y APRENDIZAJE/ DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO/ BASES NEUROBIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE/ TEORÍAS NEUROFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE/ TEORÍAS PSICÓLOGICAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: -Introducción
-Definición y concepto
-Maduración y aprendizaje. Desarrollo del sistema nervioso
-Bases neurobiológicas del aprendizaje. Teorías neurofisiológicas del aprendizaje.
-Teorías psicológicas del aprendizaje
-BibliografíaEl Aprendizaje [texto impreso] / María Rebollo, Autor ; Sonia Scaffo, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Losa Libros, 1994 . - 104 p.
ISBN : 978-9974-568-03-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: MADURACIÓN Y APRENDIZAJE/ DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO/ BASES NEUROBIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE/ TEORÍAS NEUROFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE/ TEORÍAS PSICÓLOGICAS DEL APRENDIZAJE Nota de contenido: -Introducción
-Definición y concepto
-Maduración y aprendizaje. Desarrollo del sistema nervioso
-Bases neurobiológicas del aprendizaje. Teorías neurofisiológicas del aprendizaje.
-Teorías psicológicas del aprendizaje
-BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02922 153.15 REBa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El cuerpo, el espacio y el tiempo / Sami Ali
Título : El cuerpo, el espacio y el tiempo Tipo de documento: texto impreso Autores: Sami Ali, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-532-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: FREUD/ PSICOANÁLISIS/ TIEMPO , ESPACIO Y CUERPO/ ESPACIO Y VISIÓN/ ESPACIO Y PROYECCIÓN/ Resumen: El trabajo que presenta Sami-Ali se basa en una teoría de la psicosomática cuyos conceptos centrales son la función de lo imaginario -concepto axial en la articulación de lo psíquico con lo biológico- y la represión de la función de lo imaginario. Lo imaginario no es otra cosa que el sueño y sus equivalentes en la vida despierta: el fantasma, la ensoñación, el delirio, la alucinación, el juego, la trasferencia... No puede ser reducido a la representación por imágenes, porque es la subjetividad misma. Debe entenderse un modo de pensamiento característico del sueño y que transforma al sujeto en objetos tanto como en el espacio y el tiempo de los objetos: lo absolutamente subjetivo pasa a ser absolutamente objetivo. Nota de contenido: 1. Lateralidad y psicoanálisis. Freud, zurdo contrariado
2. Lateralidad y diabetes. El caso René
3. TIempo y cuerpo. Paología de la temporalidad
4. Espacio y visión. De la deficiencia visual
5. Espacio y proyección. La teoría de la perspectiva en Alberti (SIGLO XV)El cuerpo, el espacio y el tiempo [texto impreso] / Sami Ali, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 1993 . - 204 p.
ISBN : 978-950-518-532-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: FREUD/ PSICOANÁLISIS/ TIEMPO , ESPACIO Y CUERPO/ ESPACIO Y VISIÓN/ ESPACIO Y PROYECCIÓN/ Resumen: El trabajo que presenta Sami-Ali se basa en una teoría de la psicosomática cuyos conceptos centrales son la función de lo imaginario -concepto axial en la articulación de lo psíquico con lo biológico- y la represión de la función de lo imaginario. Lo imaginario no es otra cosa que el sueño y sus equivalentes en la vida despierta: el fantasma, la ensoñación, el delirio, la alucinación, el juego, la trasferencia... No puede ser reducido a la representación por imágenes, porque es la subjetividad misma. Debe entenderse un modo de pensamiento característico del sueño y que transforma al sujeto en objetos tanto como en el espacio y el tiempo de los objetos: lo absolutamente subjetivo pasa a ser absolutamente objetivo. Nota de contenido: 1. Lateralidad y psicoanálisis. Freud, zurdo contrariado
2. Lateralidad y diabetes. El caso René
3. TIempo y cuerpo. Paología de la temporalidad
4. Espacio y visión. De la deficiencia visual
5. Espacio y proyección. La teoría de la perspectiva en Alberti (SIGLO XV)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03314 150.195 ALIc Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El Desarrollo de la Comunicación en el niño / Humbert Boada
Título : El Desarrollo de la Comunicación en el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Humbert Boada, Autor Editorial: Anthropos Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 140 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7658-014-1 Idioma : Español (spa) Resumen: La presente obra es un estudio sobre las bases de la comunicación humana. El problema radica en situar ''los inicios de la comunicación'', para pasar a delimitar qué supone ''el acto de comunicar''. Pueden dibujarse así ''las funciones del lenguaje y de la comunicación'', siendo su resultado que el ''lenguaje es una de las habilidades de la comunicación'' y, a su vez, un instrumento regulador de la misma.
Humbert Boada es profesor de Lenguaje y Pensamiento en la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona, por la que es doctor. Su actividad investigadora se centra en el área linguística y de la comunicación, prioritariamente en sujetos bilingues. Por un estudio sobre este tema obtuvo el doctorado en la Universidad René Descartes.Nota de contenido: I. INTRODUCCIÓN
II LOS INICIOS DE LA COMUNICACIÓN
III EL ACTO DE LA COMUNICAR
IV LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
V. EL PERÍODO EGOCÉNTRICO
VI EL LENGUAJE ENTRE LAS HABILIDADES
VII EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO
VIII LA COMUNICACIÓN DE LOS BILINGUESEl Desarrollo de la Comunicación en el niño [texto impreso] / Humbert Boada, Autor . - Barcelona, España : Anthropos, 1990 . - 140 p.
ISBN : 978-84-7658-014-1
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente obra es un estudio sobre las bases de la comunicación humana. El problema radica en situar ''los inicios de la comunicación'', para pasar a delimitar qué supone ''el acto de comunicar''. Pueden dibujarse así ''las funciones del lenguaje y de la comunicación'', siendo su resultado que el ''lenguaje es una de las habilidades de la comunicación'' y, a su vez, un instrumento regulador de la misma.
Humbert Boada es profesor de Lenguaje y Pensamiento en la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona, por la que es doctor. Su actividad investigadora se centra en el área linguística y de la comunicación, prioritariamente en sujetos bilingues. Por un estudio sobre este tema obtuvo el doctorado en la Universidad René Descartes.Nota de contenido: I. INTRODUCCIÓN
II LOS INICIOS DE LA COMUNICACIÓN
III EL ACTO DE LA COMUNICAR
IV LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
V. EL PERÍODO EGOCÉNTRICO
VI EL LENGUAJE ENTRE LAS HABILIDADES
VII EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO
VIII LA COMUNICACIÓN DE LOS BILINGUESReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00751 159.922.7 BOAd Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El Desarrollo Humano / Juan Delval
Título : El Desarrollo Humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Delval, Autor Editorial: Siglo XXI Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 626 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-231-990-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DESARROLLO HUMANO/ TEORÍA PSICOANALÍTICA/ TEORÍA CONDUCTISTA/ TEORÍA DE PIAGET/PSICOLOGÍA DE LA GESTALT/ VIGOTSKI/ PSICOLOGÍA COGNITIVA/ FECUNDACIÓN/ DESARROLLO FÍSICO/ DESARROLLO MOTOR/ RELACIONES SOCIALES/ CONTACTO SOCIAL/ INFANCIA/ DESARROLLO DEL LENGUAJE/ ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE/ JUEGO/ ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO/ MEMORIA/ CONOCIMIENTO/ METAMEMORIA/ AUTOCONCIENCIA/ METACONOCIMIENTO/ CAPACIDADES SOCIALES/ DESARROLLO MORAL/ REGLAS MORALES/ MODELOS SOCIALES/ CONOCIMIENTO SOCIAL/ ADOLESCENCIA/ PENSAMIENTO CIENTÍFICO/ RAZONAMIENTO EXPERIMENTAL/ AMISTADES ADOLESCENTES/ INQUIETUD MORAL/ Resumen: El lector interesado en conocer cómo se produce el desarrollo humano, cómo se construye el psiquismo, dispone de una abrumadora bibliografía. El profesor Delval, al elaborar esta obra: sobre el desarrollo humano, asume la tarea de presentar el tema con encomiable sencillez, con la finalidad de que resulte accesible a aquellas personas que, sin tener conocimientos de la materia, o disponiendo sólo de conocimientos dispersos y fragmentarios, buscan una visión más unitaria: se trata, pues, de una obra válida , para los estudiantes que se inician y para un creciente núcleo de lectores interesados por la génesis de las ideas. Juan Delval dedica una gran parte de su tiempo a entender la conducta, a estudiar sus orígenes. Jean Piaget y Barbel Inhelder han sido sus maestros y a su lado aprendió formas de trabajar y métodos clínicos. Este libro alumbra no pocos aspectos oscuros de ese arduo tramo que recorremos los seres humanos desde el nacimiento hasta la edad adulta. El autor ha dedicado gran parte de su tiempo a observar, anotar y filmar los progresos del niño/a en la dura tarea de organizar el mundo. Su actitud como investigador queda bien reflejada con sus propias palabras: «,A veces una mirada ingenua sobre lo más obvio y cercano, en lo que antes no nos habíamos fijado, nos permite descubrir aspectos nuevos de lo que siempre hemos tenido a nuestro lado.», Nota de contenido: -INTRODUCCIÓN
-EL PUESTO DEL HOMBRE EN LA NATURALEZA
-EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
-LAS TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO
-LA LLEGADA AL MUNDO
-EL DESARROLLO ANTES DEL NACIMIENTO
-EL RECIÉN NACIDO
-EL MECANISMO DEL DESARROLLO
-EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA
-EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR
-EL COMIENZO DE LAS RELACIONES SOCIALES: LA MADRE
-LOS OTROS ADULTOS: LA FAMILIA HUMANA
-LA INFANCIA
-LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN
-EL LENGUAJE
-EL JUEGO
-EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE PENSAMIENTO
-LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD Y LA FANTASÍA
-LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS SOBRE LA REALIDAD
-EL MUNDO SOCIAL: LAS RELACIONES CON LOS OTROS
-EL DESARROLLO MORAL
-EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO SOCIAL
-COMO SABEMOS LO QUE HACEN Y PIENSAN LOS NIÑOS
-LA ADOLESCENCIA
-LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA
-LOS COMIENZOS DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
-EL ADOLESCENTE Y EL MUNDO SOCIAL.El Desarrollo Humano [texto impreso] / Juan Delval, Autor . - España : Siglo XXI, 2009 . - 626 p.
ISBN : 978-968-231-990-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DESARROLLO HUMANO/ TEORÍA PSICOANALÍTICA/ TEORÍA CONDUCTISTA/ TEORÍA DE PIAGET/PSICOLOGÍA DE LA GESTALT/ VIGOTSKI/ PSICOLOGÍA COGNITIVA/ FECUNDACIÓN/ DESARROLLO FÍSICO/ DESARROLLO MOTOR/ RELACIONES SOCIALES/ CONTACTO SOCIAL/ INFANCIA/ DESARROLLO DEL LENGUAJE/ ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE/ JUEGO/ ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO/ MEMORIA/ CONOCIMIENTO/ METAMEMORIA/ AUTOCONCIENCIA/ METACONOCIMIENTO/ CAPACIDADES SOCIALES/ DESARROLLO MORAL/ REGLAS MORALES/ MODELOS SOCIALES/ CONOCIMIENTO SOCIAL/ ADOLESCENCIA/ PENSAMIENTO CIENTÍFICO/ RAZONAMIENTO EXPERIMENTAL/ AMISTADES ADOLESCENTES/ INQUIETUD MORAL/ Resumen: El lector interesado en conocer cómo se produce el desarrollo humano, cómo se construye el psiquismo, dispone de una abrumadora bibliografía. El profesor Delval, al elaborar esta obra: sobre el desarrollo humano, asume la tarea de presentar el tema con encomiable sencillez, con la finalidad de que resulte accesible a aquellas personas que, sin tener conocimientos de la materia, o disponiendo sólo de conocimientos dispersos y fragmentarios, buscan una visión más unitaria: se trata, pues, de una obra válida , para los estudiantes que se inician y para un creciente núcleo de lectores interesados por la génesis de las ideas. Juan Delval dedica una gran parte de su tiempo a entender la conducta, a estudiar sus orígenes. Jean Piaget y Barbel Inhelder han sido sus maestros y a su lado aprendió formas de trabajar y métodos clínicos. Este libro alumbra no pocos aspectos oscuros de ese arduo tramo que recorremos los seres humanos desde el nacimiento hasta la edad adulta. El autor ha dedicado gran parte de su tiempo a observar, anotar y filmar los progresos del niño/a en la dura tarea de organizar el mundo. Su actitud como investigador queda bien reflejada con sus propias palabras: «,A veces una mirada ingenua sobre lo más obvio y cercano, en lo que antes no nos habíamos fijado, nos permite descubrir aspectos nuevos de lo que siempre hemos tenido a nuestro lado.», Nota de contenido: -INTRODUCCIÓN
-EL PUESTO DEL HOMBRE EN LA NATURALEZA
-EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
-LAS TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO
-LA LLEGADA AL MUNDO
-EL DESARROLLO ANTES DEL NACIMIENTO
-EL RECIÉN NACIDO
-EL MECANISMO DEL DESARROLLO
-EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA
-EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR
-EL COMIENZO DE LAS RELACIONES SOCIALES: LA MADRE
-LOS OTROS ADULTOS: LA FAMILIA HUMANA
-LA INFANCIA
-LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN
-EL LENGUAJE
-EL JUEGO
-EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE PENSAMIENTO
-LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD Y LA FANTASÍA
-LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS SOBRE LA REALIDAD
-EL MUNDO SOCIAL: LAS RELACIONES CON LOS OTROS
-EL DESARROLLO MORAL
-EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO SOCIAL
-COMO SABEMOS LO QUE HACEN Y PIENSAN LOS NIÑOS
-LA ADOLESCENCIA
-LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA
-LOS COMIENZOS DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
-EL ADOLESCENTE Y EL MUNDO SOCIAL.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT 0107 FT 150 DELd Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 03347 155 DELd Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El desarrollo libidinal / Bernard Brusset
Título : El desarrollo libidinal Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernard Brusset, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-539-9 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: 1. Psicoanálisis y teorías modernas del desarrollo
2. Las implicaciones de la noción de desarrollo
3. El estadio oral del desarrollo libidinal
4. El estadio anal
5. La organización genetal infantil: el estadio fálico
6. El período de latencia
7. La organización genital en la pubertad.
8. Conclusiones generalesEl desarrollo libidinal [texto impreso] / Bernard Brusset, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 1994 . - 134 p.
ISBN : 978-950-518-539-9
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: 1. Psicoanálisis y teorías modernas del desarrollo
2. Las implicaciones de la noción de desarrollo
3. El estadio oral del desarrollo libidinal
4. El estadio anal
5. La organización genetal infantil: el estadio fálico
6. El período de latencia
7. La organización genital en la pubertad.
8. Conclusiones generalesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03340 155.31 BRUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 03454 155.31 BRUe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El desarrollo de los procesos psicológicos superiores / Lev Vygotski
Título : El desarrollo de los procesos psicológicos superiores Tipo de documento: texto impreso Autores: Lev Vygotski, Autor Editorial: Barcelona : Editorial Crítica Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 226 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-84320-46-3 Idioma : Español (spa) Resumen: La formación de la inteligencia y el desarrollo de los proceso psicológicos superiores no pueden comprenderse al margen de la vida social. De ahí la importancia, entre otros factores, del lenguaje y del uso de herramientas, y de ahí, también, la interacción entre aprendizaje y desarrollo infantil.En este libro, el gran psicólogo ruso Lev Vygotski estudia el desarrollo de la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje, y el juego y analiza su influencia en la educación de los niños. El resultado es un texto de extraordinaria utilidad pedagógica que se ha convertido en una obra clásica, todavía no superada, del pensamiento psicológico moderno.
Nota de contenido: CAPÍTULO 1 INSTRUMENTO Y SÍMBOLO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
CAPÍTULO 2 DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y DE LA ATENCIÓN
CAPÍTULO 3 DOMINIO DE LA MEMORIA Y EL PENSAMIENTO
CAPÍTULO 4 INTERNALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES.
CAPÍTULO 5 PROBLEMAS DE MÉTODO
CAPÍTULO 6 INTERACCIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
CAPÍTULO 7 EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
CAPÍTULO 8 LA PREHISTORIA DEL LENGUAJE ESCRITO
El desarrollo de los procesos psicológicos superiores [texto impreso] / Lev Vygotski, Autor . - Barcelona : Editorial Crítica, 2006 . - 226 p.
ISBN : 978-84-84320-46-3
Idioma : Español (spa)
Resumen: La formación de la inteligencia y el desarrollo de los proceso psicológicos superiores no pueden comprenderse al margen de la vida social. De ahí la importancia, entre otros factores, del lenguaje y del uso de herramientas, y de ahí, también, la interacción entre aprendizaje y desarrollo infantil.En este libro, el gran psicólogo ruso Lev Vygotski estudia el desarrollo de la percepción, la atención, la memoria, el lenguaje, y el juego y analiza su influencia en la educación de los niños. El resultado es un texto de extraordinaria utilidad pedagógica que se ha convertido en una obra clásica, todavía no superada, del pensamiento psicológico moderno.
Nota de contenido: CAPÍTULO 1 INSTRUMENTO Y SÍMBOLO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
CAPÍTULO 2 DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN Y DE LA ATENCIÓN
CAPÍTULO 3 DOMINIO DE LA MEMORIA Y EL PENSAMIENTO
CAPÍTULO 4 INTERNALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES.
CAPÍTULO 5 PROBLEMAS DE MÉTODO
CAPÍTULO 6 INTERACCIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
CAPÍTULO 7 EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
CAPÍTULO 8 LA PREHISTORIA DEL LENGUAJE ESCRITO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02397 155 VYGd Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02410 155 VYGd ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02411 155 VYGd ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02412 155 VYGd ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El descubrimiento del sentido / Katherine Nelson
Título : El descubrimiento del sentido : La adquisición del significado compartido Tipo de documento: texto impreso Autores: Katherine Nelson, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6523-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DESCUBRIMIENTO DEL SENTIDO/ SIGNIFICADO/ SENTIDO/ PROCESOS COGNITIVOS/ Nota de contenido: 1- INTRODUCCIÓN
2- DE LA REFERENCIA A LA DENOTACIÓN
3- DE LA DENOTACIÓN AL SENTIDO
4- CONCLUSIÓN.El descubrimiento del sentido : La adquisición del significado compartido [texto impreso] / Katherine Nelson, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 1988 . - 261 p.
ISBN : 978-84-206-6523-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DESCUBRIMIENTO DEL SENTIDO/ SIGNIFICADO/ SENTIDO/ PROCESOS COGNITIVOS/ Nota de contenido: 1- INTRODUCCIÓN
2- DE LA REFERENCIA A LA DENOTACIÓN
3- DE LA DENOTACIÓN AL SENTIDO
4- CONCLUSIÓN.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03176 153.42 NELd Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El Gorila Invisible / Cristopher Chabris
Título : El Gorila Invisible : y otras maneras en las que nuestra intuición nos engaña Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristopher Chabris, Autor ; Daniel Simons, Autor Editorial: siglo veintiuno Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-168-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTUICIÓN/ CONCEPCIÓN DE LA MEMORIA/ RECUERDOS EN CONFLICTO/ OLVIDO/ DONDE ESTABA USTED EL 11 DE SETIEMBRE/ RECUERDOS/ SUBESTIMA7 CRISIS DE CONFIANZA/ CONFIANZA/ CONOCIMIENTO ILUSORIO Y CRISIS REAL/ ILUSIÓN DE CONOCIMIENTO/ Resumen: En medio de un partido del básquet aparece, de pronto, lo increíble: sin que la mitad de los observadores- o sea, de nosotros- se dé cuenta, un gorila cruza la escena, se detiene para golpearse el pecho, y sigue su camino como sí nada. Para muchos de los que ven esta prueba el gorila no existe, es invisible. Tanto, que cuando el efecto se desenmascara, están convencidos de haber sido engañados.
Este brillante libro trata sobre la ciencia de las ilusiones que experimentamos en nuestra vida cotidiana: desde la ceguera por falta de atención, como en el caso del gorila, y la ceguera frente al cambio, cuando nuestros sentidos se empelan en no notar lo que se ha movido, hasta la ilusión de causalidad, que nos hace confundir simples correlaciones con causas inexistentes, o la de confianza, que nos hace creer que nuestros recuerdos son fieles y precisos, y la de conocimiento, que nos hace pensar que sabemos mucho más de lo que en verdad sabemos. Simons y Chabris demuestran así, con innumerables ejemplos, que esa realidad que suponemos tan sólida se desvanece en el aire de nuestra percepción y nuestros cerebros.
Escrito con humor y rigor científico, El gorila invisible no se limita a mostrar nuestras- a aveces- increíbles falencias a la hora de interpretar el mundo, sino que incluso brinda algunos consejos prácticos para mejorar nuestro desempeño cognitivo. Concebido inicialmente como un ejercicio académico, este simpático y riguroso gorila viene a demostrarnos que, aun para la ciencia, no todo es lo que parece.Nota de contenido: 1. Creo que lo habría visto
2. El entrenador que asfixiaba
3. Qué tienen en común los ajedrecistas inteligentes y los delincuentes estúpidos
4. Deberíamos parecernos más a un meteorólogo o a un administrador de un fondo de inversión.
5 El salto a la conclusión.
6. Hágase inteligente ya
El mito de la intuición. Conclusión.El Gorila Invisible : y otras maneras en las que nuestra intuición nos engaña [texto impreso] / Cristopher Chabris, Autor ; Daniel Simons, Autor . - Argentina : siglo veintiuno, 2014 . - 303 p.
ISBN : 978-987-629-168-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTUICIÓN/ CONCEPCIÓN DE LA MEMORIA/ RECUERDOS EN CONFLICTO/ OLVIDO/ DONDE ESTABA USTED EL 11 DE SETIEMBRE/ RECUERDOS/ SUBESTIMA7 CRISIS DE CONFIANZA/ CONFIANZA/ CONOCIMIENTO ILUSORIO Y CRISIS REAL/ ILUSIÓN DE CONOCIMIENTO/ Resumen: En medio de un partido del básquet aparece, de pronto, lo increíble: sin que la mitad de los observadores- o sea, de nosotros- se dé cuenta, un gorila cruza la escena, se detiene para golpearse el pecho, y sigue su camino como sí nada. Para muchos de los que ven esta prueba el gorila no existe, es invisible. Tanto, que cuando el efecto se desenmascara, están convencidos de haber sido engañados.
Este brillante libro trata sobre la ciencia de las ilusiones que experimentamos en nuestra vida cotidiana: desde la ceguera por falta de atención, como en el caso del gorila, y la ceguera frente al cambio, cuando nuestros sentidos se empelan en no notar lo que se ha movido, hasta la ilusión de causalidad, que nos hace confundir simples correlaciones con causas inexistentes, o la de confianza, que nos hace creer que nuestros recuerdos son fieles y precisos, y la de conocimiento, que nos hace pensar que sabemos mucho más de lo que en verdad sabemos. Simons y Chabris demuestran así, con innumerables ejemplos, que esa realidad que suponemos tan sólida se desvanece en el aire de nuestra percepción y nuestros cerebros.
Escrito con humor y rigor científico, El gorila invisible no se limita a mostrar nuestras- a aveces- increíbles falencias a la hora de interpretar el mundo, sino que incluso brinda algunos consejos prácticos para mejorar nuestro desempeño cognitivo. Concebido inicialmente como un ejercicio académico, este simpático y riguroso gorila viene a demostrarnos que, aun para la ciencia, no todo es lo que parece.Nota de contenido: 1. Creo que lo habría visto
2. El entrenador que asfixiaba
3. Qué tienen en común los ajedrecistas inteligentes y los delincuentes estúpidos
4. Deberíamos parecernos más a un meteorólogo o a un administrador de un fondo de inversión.
5 El salto a la conclusión.
6. Hágase inteligente ya
El mito de la intuición. Conclusión.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02744 153.44 CHAg Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El grupo y el sujeto del grupo / René Kaës
Título : El grupo y el sujeto del grupo : Elementos para una teoría psicoanalítica del grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: René Kaës, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 409 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-552-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: GRUPO Y PSICOANÁLISIS/ GRUPO PSÍQUICO/ PSIQUE/ ASESINATO DE PADRES/ TEORÏA PSICOANALÍTICA DE GRUPO/ GRUPALIDAD PSIQUICA/ Resumen: Kaës expone con todo detalle la tesis de que la invención del grupo como dispositivo metodológico dota al debate teórico acerca de la realidad psíquica intersubjetiva de un corpus radicalmente nuevo. Aportes a la noción de inconciente, sin duda, pero, más todavía: la nueva teoría del grupo contribuye a enriquecer la idea de lo psíquico como tal. Para el autor, la grupalidad psíquica es organización de la materia psíquica. Este libro presenta una visión de conjunto sobre las investigaciones de René Kaës; retoma sus hipótesis iniciales, enriquecidas con proposiciones más precisas sobre las formaciones y los procesos intrapsíquicos que dan testimonio de la grupalidad interna; además, considera las formaciones y los procesos psíquicos propiamente grupales que se constituyen con los acoplamientos intersubjetivos, y las formaciones y los procesos intermediarios entre esos espacios heterogéneos. La noción de sujeto del grupo se sitúa en el centro de esta propuesta, para articular dos necesidades: la que se impone a cada quien de ser para sí mismo su propio fin, y la de ser el heredero y el eslabón de un conjunto intersubjetivo. Nota de contenido: Primera Parte: La cuestión del grupo en el Psicoanálisis
Segunda Parte. Elementos para una teoría psicoanalítica del grupo
Tercera Parte: La invención psicoanalítica del grupoEl grupo y el sujeto del grupo : Elementos para una teoría psicoanalítica del grupo [texto impreso] / René Kaës, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2006 . - 409 p.
ISBN : 978-950-518-552-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: GRUPO Y PSICOANÁLISIS/ GRUPO PSÍQUICO/ PSIQUE/ ASESINATO DE PADRES/ TEORÏA PSICOANALÍTICA DE GRUPO/ GRUPALIDAD PSIQUICA/ Resumen: Kaës expone con todo detalle la tesis de que la invención del grupo como dispositivo metodológico dota al debate teórico acerca de la realidad psíquica intersubjetiva de un corpus radicalmente nuevo. Aportes a la noción de inconciente, sin duda, pero, más todavía: la nueva teoría del grupo contribuye a enriquecer la idea de lo psíquico como tal. Para el autor, la grupalidad psíquica es organización de la materia psíquica. Este libro presenta una visión de conjunto sobre las investigaciones de René Kaës; retoma sus hipótesis iniciales, enriquecidas con proposiciones más precisas sobre las formaciones y los procesos intrapsíquicos que dan testimonio de la grupalidad interna; además, considera las formaciones y los procesos psíquicos propiamente grupales que se constituyen con los acoplamientos intersubjetivos, y las formaciones y los procesos intermediarios entre esos espacios heterogéneos. La noción de sujeto del grupo se sitúa en el centro de esta propuesta, para articular dos necesidades: la que se impone a cada quien de ser para sí mismo su propio fin, y la de ser el heredero y el eslabón de un conjunto intersubjetivo. Nota de contenido: Primera Parte: La cuestión del grupo en el Psicoanálisis
Segunda Parte. Elementos para una teoría psicoanalítica del grupo
Tercera Parte: La invención psicoanalítica del grupoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03315 150.195 KAEg Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El habla del niño / Jerome Bruner
Título : El habla del niño : Aprendiendo a usar el lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Colección: Cognición y desarollo humano num. 3 Número de páginas: 141 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-373-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: COMUNICACIÓN/ HABLA/ ADQUISICIÓN/ JUEGOS Y LENGUAJE/ FORMATO DE JUEGO/ FORMATO DE REFERENCIA/ APRENDIENDO A HABLAR Resumen: Con frecuencia, los padres describen el desarrollo temprano de sus niños según un proceso de dos fases. En la primera, cuando el bebé comienza a mantener un contacto cara a cara. La segunda fase se alcanza cuando los padres descubren que se hallan ante un ser que se comunica. Este estudio del eminente psicólogo Jerome Bruner se concentra precisamente en esta segunda fase: cuándo y cómo el niño adquiere el lenguaje y qué puede facilitar este aprendizaje.
Para Bruner, el lenguaje se aprende usándolo. Y como elemento central para su uso se encuentran las interacciones de tipo script entre la madre y el niño: en síntesis, el acto de jugar y los propios juegos. La tesis del autor es que lo que sucede en juegos tan rudimentarios como el del escondite, nos puede decir mucho sobre cómo el niño aprende a usar el lenguaje.
¿Qué es lo que facilita al niño que aspira a hablar su utilización del lenguaje? En su respuesta, Bruner postula la existencia de un Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje que estructura las interacciones niño-adulto de manera que el primero acceda a un aprendizaje ordenado del lenguaje. Según muestra el autor, tal Sistema no sólo ayuda al niño a aprender, sino que también le ayuda a distinguir lo que es obligatorio y valorado entre aquellos a quienes lo dice. En resumen, se trata de un vehículo para la transmisión de nuestra culturaNota de contenido: 1- Introducción
2- De la comunicación al habla
3- Jugar, juegos y lenguaje
4- El crecimiento de la referencia
5- El desarrollo de la petición
6- Aprendiendo a hablarEl habla del niño : Aprendiendo a usar el lenguaje [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - Paidós, 2010 . - 141 p.. - (Cognición y desarollo humano; 3) .
ISBN : 978-84-7509-373-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: COMUNICACIÓN/ HABLA/ ADQUISICIÓN/ JUEGOS Y LENGUAJE/ FORMATO DE JUEGO/ FORMATO DE REFERENCIA/ APRENDIENDO A HABLAR Resumen: Con frecuencia, los padres describen el desarrollo temprano de sus niños según un proceso de dos fases. En la primera, cuando el bebé comienza a mantener un contacto cara a cara. La segunda fase se alcanza cuando los padres descubren que se hallan ante un ser que se comunica. Este estudio del eminente psicólogo Jerome Bruner se concentra precisamente en esta segunda fase: cuándo y cómo el niño adquiere el lenguaje y qué puede facilitar este aprendizaje.
Para Bruner, el lenguaje se aprende usándolo. Y como elemento central para su uso se encuentran las interacciones de tipo script entre la madre y el niño: en síntesis, el acto de jugar y los propios juegos. La tesis del autor es que lo que sucede en juegos tan rudimentarios como el del escondite, nos puede decir mucho sobre cómo el niño aprende a usar el lenguaje.
¿Qué es lo que facilita al niño que aspira a hablar su utilización del lenguaje? En su respuesta, Bruner postula la existencia de un Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje que estructura las interacciones niño-adulto de manera que el primero acceda a un aprendizaje ordenado del lenguaje. Según muestra el autor, tal Sistema no sólo ayuda al niño a aprender, sino que también le ayuda a distinguir lo que es obligatorio y valorado entre aquellos a quienes lo dice. En resumen, se trata de un vehículo para la transmisión de nuestra culturaNota de contenido: 1- Introducción
2- De la comunicación al habla
3- Jugar, juegos y lenguaje
4- El crecimiento de la referencia
5- El desarrollo de la petición
6- Aprendiendo a hablarReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03065 153.42 BRUh Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible El lenguaje del pensamiento / Jerry Fodor
Título : El lenguaje del pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerry Fodor, Autor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 229 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6506-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PENSAMIENTO/ CONDUCTISMO LÓGICO/ REDUCCIONISMO FISIOLÓGICO/ LENGUAJE PRIVADO/ LENGUAJES PÚBLICOS Nota de contenido: -Introducción: Dos clases de reduccionismo
Conductismo lógico. Reduccionismo fisiológico.
1.- Primeras aproximaciones
2.- Lenguaje privado, lenguajes públicos
3.- La estructura del código interno: Algunas pruebas lingüísticas
4.- La estructura del código interno: Algunas pruebas psicológicos
El lenguaje del pensamiento [texto impreso] / Jerry Fodor, Autor . - Madrid : Alianza Editorial, 1984 . - 229 p.
ISBN : 978-84-206-6506-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PENSAMIENTO/ CONDUCTISMO LÓGICO/ REDUCCIONISMO FISIOLÓGICO/ LENGUAJE PRIVADO/ LENGUAJES PÚBLICOS Nota de contenido: -Introducción: Dos clases de reduccionismo
Conductismo lógico. Reduccionismo fisiológico.
1.- Primeras aproximaciones
2.- Lenguaje privado, lenguajes públicos
3.- La estructura del código interno: Algunas pruebas lingüísticas
4.- La estructura del código interno: Algunas pruebas psicológicos
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02958 153.42 FODl Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible