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El reino de las vocaciones / Clemente Estable
Título : El reino de las vocaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Clemente Estable, Autor Editorial: Montevideo : Editorial Medina Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 135 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology El reino de las vocaciones [texto impreso] / Clemente Estable, Autor . - Montevideo : Editorial Medina, 1970 . - 135 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01282 158.6 ESTr Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La Elaboración del Sentido / Jerome Bruner
Título : La Elaboración del Sentido : La construcción del mundo por el niño Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-580-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles.
La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación.Nota de contenido: 1. La compresión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy Dunn
2. La adopción de roles, Paul Light
3. Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth
4. El yo transaccional, Jerome Bruner
5. Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson
6. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. bROWN
7. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman
8. Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid
9. La adquisición de reglas, Helen Haste.La Elaboración del Sentido : La construcción del mundo por el niño [texto impreso] / Jerome Bruner, Compilador ; Helen Haste, Compilador . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 189 p.
ISBN : 978-84-7509-580-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Resumen: El niño en fase de crecimiento empieza a comprender el mundo, a atribuir significados a su experiencia y a convertirse en un individuo social competente. La elaboración del sentido refleja la manera en que los psicólogos del desarrollo contemplan estos procesos cada vez más en situaciones sociales naturalmente. En concreto, los autores hacen hincapié en el papel del lenguaje: su trabajo revela la comprensión por parte del niño de las estructuras de significado en una determinada cultura al tiempo que demuestra la s sutilezas del desarrollo de los conceptos y el desempeño de roles.
La elaboración del sentido es sumamente actual y se ocupa de temas que están empezando a plantearse en el estudio del desarrollo del niño. Los colaboradores de este volumen son psicólogos de fama internacional que hacen un uso vivo de ejemplos procedentes de sus investigaciones y que incorporan ideas procedentes de la psicología social y la psicolingüística. Este libro resultará de interés para los estudiantes y profesionales en los campos de la psicología del desarrollo, del desarrollo humano y de la educación.Nota de contenido: 1. La compresión de los sentimientos: las primeras etapas, Judy Dunn
2. La adopción de roles, Paul Light
3. Algunas ventajas del egocentrismo, George Butterworth
4. El yo transaccional, Jerome Bruner
5. Los orígenes de la inferencia, Margaret Donaldson
6. La temprana aparición de las habilidades de planificación en los niños, Judy S. DeLoache y Ann L. bROWN
7. El pensamiento a partir del lenguaje: la construcción linguística de las representaciones cognitivas, Carol Fleisher Feldman
8. Las representaciones sociales del género, Barbara Lloid
9. La adquisición de reglas, Helen Haste.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03042 153.4 BRUe Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 04086 153.4 BRUe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Escritos de Pediatría y Psicoanálisis / Donal W. Winnicott
Título : Escritos de Pediatría y Psicoanálisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Donal W. Winnicott, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 429 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0453-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PEDIATRÍA Y PSICOANÁLISIS/ NORMALIDAD Y LA ANGUSTIA/ APETITO Y TRASTORNO EMOCIONAL/ PSICONEUROSIS OCULARES DE LA INFANCIA/ ORGANIZACIÓN ANTIDEPRESIVA DE MADRE/ ANGUSTIA ASOCIADA CON LA INSEGURIDAD/ Resumen: El presente volumen ofrece algunas de las más importantes contribuciones científicas realizadas por el doctor Winnicott en su ámbito de estudio. De hecho, la consideración de su obra va creciendo día a día, y cada vez se reconoce más su valor no sólo entre los psicoanalistas, sino también entre los psicólogos, los educadores, los trabajadores sociales y, en fin, todos los hombres y mujeres que trabajan en el campo de la medicina: más específicamente, en cualquier contexto profesional cuya labor tenga que ver con la salud de la población infantil. Buena parte de la trascendencia de estos escritos radica en el enfoque ambivalente con que el autor observa sus temas de investigación: para él, la pediatría da forma al psicoanálisis, pero el psicoanálisis también ilumina el terreno de la pediatría. Sus textos, así, no tienen que ver tanto con la renovación de los conceptos básicos de la técnica psicoanalítica como con la formulación y comprobación de ideas que tienen su origen en el trabajo clínico diario, en el fondo la base sobre la que se fundó la experiencia médica de Winnicott a lo largo de toda su vida profesional. Nota de contenido: PRIMERA PARTE:
1. Nota sobre la normalidad y la angustia
2. La agitación
SEGUNDA PARTE
1. Apetito y trastorno emocional
2. La observación de niños en una situación fija
3. Consultas en el departamento infantil
4. Psiconerurosis oculares de la infancia
5. Reparación con respecto a la organización antidepresiva de la madre
6. La angustia asociada con la inseguridad
7. La tolerancia de síntomas en pediatría. Historia de un caso
8. Un caso atendido en el hogar
TERCERA PARTE
1. La Defensa Maníaca
2. Desarrollo emocional primitivo
3. Pediatría y Psiquiatría
4. Los recuerdos del nacimiento, el trauma del nacimiento y la angustia
5. El oído en la contratrasferencia
6. La agresión en relación con el desarrollo emocional
7. Las psicosis y el cuidado de niños
8. Objetos y fenómenos transicionales
9. La mente y su relación con el psiquesona
10. Replegamiento y regresión
11. La posición depresiva en el desarrollo emocional normal
12. Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión dentro del marco psicoanalítico.
13. Variedades clínicas de la transferencia
14. Preocupación maternal primaria
15. La tendencia antisocial
16. Pediatría y neurosis infantilEscritos de Pediatría y Psicoanálisis [texto impreso] / Donal W. Winnicott, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1999 . - 429 p.
ISBN : 978-84-493-0453-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PEDIATRÍA Y PSICOANÁLISIS/ NORMALIDAD Y LA ANGUSTIA/ APETITO Y TRASTORNO EMOCIONAL/ PSICONEUROSIS OCULARES DE LA INFANCIA/ ORGANIZACIÓN ANTIDEPRESIVA DE MADRE/ ANGUSTIA ASOCIADA CON LA INSEGURIDAD/ Resumen: El presente volumen ofrece algunas de las más importantes contribuciones científicas realizadas por el doctor Winnicott en su ámbito de estudio. De hecho, la consideración de su obra va creciendo día a día, y cada vez se reconoce más su valor no sólo entre los psicoanalistas, sino también entre los psicólogos, los educadores, los trabajadores sociales y, en fin, todos los hombres y mujeres que trabajan en el campo de la medicina: más específicamente, en cualquier contexto profesional cuya labor tenga que ver con la salud de la población infantil. Buena parte de la trascendencia de estos escritos radica en el enfoque ambivalente con que el autor observa sus temas de investigación: para él, la pediatría da forma al psicoanálisis, pero el psicoanálisis también ilumina el terreno de la pediatría. Sus textos, así, no tienen que ver tanto con la renovación de los conceptos básicos de la técnica psicoanalítica como con la formulación y comprobación de ideas que tienen su origen en el trabajo clínico diario, en el fondo la base sobre la que se fundó la experiencia médica de Winnicott a lo largo de toda su vida profesional. Nota de contenido: PRIMERA PARTE:
1. Nota sobre la normalidad y la angustia
2. La agitación
SEGUNDA PARTE
1. Apetito y trastorno emocional
2. La observación de niños en una situación fija
3. Consultas en el departamento infantil
4. Psiconerurosis oculares de la infancia
5. Reparación con respecto a la organización antidepresiva de la madre
6. La angustia asociada con la inseguridad
7. La tolerancia de síntomas en pediatría. Historia de un caso
8. Un caso atendido en el hogar
TERCERA PARTE
1. La Defensa Maníaca
2. Desarrollo emocional primitivo
3. Pediatría y Psiquiatría
4. Los recuerdos del nacimiento, el trauma del nacimiento y la angustia
5. El oído en la contratrasferencia
6. La agresión en relación con el desarrollo emocional
7. Las psicosis y el cuidado de niños
8. Objetos y fenómenos transicionales
9. La mente y su relación con el psiquesona
10. Replegamiento y regresión
11. La posición depresiva en el desarrollo emocional normal
12. Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión dentro del marco psicoanalítico.
13. Variedades clínicas de la transferencia
14. Preocupación maternal primaria
15. La tendencia antisocial
16. Pediatría y neurosis infantilReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03736 150.195 WINe Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Estructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria / Rodolfo Urribari
Título : Estructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria : El trabajo de la latencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodolfo Urribari, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-213-8 Idioma : Español (spa) Resumen: Lo esencial es que no se considere más la latencia como una etapa casi de detenimiento del desarrollo, y que se encuentre en ella, al saber leerlos, no sólo los efectos tan mentados de la represión que apaga las manifestaciones de la sexualidad y del complejo de Edipto, sino modificaciones de lo anteriormente vivido que apuntan, con la adquisición de nuevos mecanismos, a establecer progresivamente un aparato psíquico distinto, con una estructuración más compleja del sujeto y de su relación con el mundo, en el plano intrasubjetivo y en el intersubjetivo. Nota de contenido: CAPÍTULO 1 Revisión histórico-crítica de la bibliografía sobre la latencia
CAPÍTULO 2 Planteando la latencia
CAPÍTULO 3 De lo observable a lo inferido en lo intrasubjetivo
CAPÍTULO 4 Trabajo de la Latenica
CAPÍTULO 5 Explorando lo intersubjetivo
CAPÍTULO 6 Sobre psicopatologíaEstructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria : El trabajo de la latencia [texto impreso] / Rodolfo Urribari, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2008 . - 295 p.
ISBN : 978-987-538-213-8
Idioma : Español (spa)
Resumen: Lo esencial es que no se considere más la latencia como una etapa casi de detenimiento del desarrollo, y que se encuentre en ella, al saber leerlos, no sólo los efectos tan mentados de la represión que apaga las manifestaciones de la sexualidad y del complejo de Edipto, sino modificaciones de lo anteriormente vivido que apuntan, con la adquisición de nuevos mecanismos, a establecer progresivamente un aparato psíquico distinto, con una estructuración más compleja del sujeto y de su relación con el mundo, en el plano intrasubjetivo y en el intersubjetivo. Nota de contenido: CAPÍTULO 1 Revisión histórico-crítica de la bibliografía sobre la latencia
CAPÍTULO 2 Planteando la latencia
CAPÍTULO 3 De lo observable a lo inferido en lo intrasubjetivo
CAPÍTULO 4 Trabajo de la Latenica
CAPÍTULO 5 Explorando lo intersubjetivo
CAPÍTULO 6 Sobre psicopatologíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00365 155.4 URRe Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 01556 155.4 URRe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La Formación del Símbolo en el niño / Jeant Piaget
Título : La Formación del Símbolo en el niño : Imitación, juego y sueño- Imagen y representación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jeant Piaget, Autor ; José Gutiérrez, Traductor Editorial: Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2014 Colección: Psicología, Psiquiatría, Psicoanálisis Número de páginas: 401 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-0270-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACIÓN DEL SÍMBOLO EN EL NIÑO/ IMITACIÓN/ EL JUEGO/ JUEGOS INFANTILES/ SIMBOLISMO SECUNDARIO DEL JUEGO/ EL SUEÑO/ INCONSCIENTE/ REPRESENTACIÓN COGNOSCITIVA/ PRIMEROS ESQUEMAS VERBALES/ PRECONCEPTOS/ INTELIGENCIA Resumen: Jean Piaget, conocido por sus numerosos trabajos sobre la psicología del niño y su evolución, hace en este volumen una investigación minuciosa de los pasos sucesivos de la mente infantil- desde la ausencia de imitación hasta la representación cognoscitiva (las llamadas categorías representativas)- basándose en observaciones directas que ejemplifican sus razonamientos y conclusiones.
La formación del símbolo en el niño es un libro que compete no sólo al psicólogo y al psicoanalista sino a todos los científicos cuya especialidad se relaciona con la educación de los infantes.Nota de contenido: Primera parte- La Génesis de la Imitación
Segunda Parte- El Juego
Tercera Parte - La Representación Cognoscitiva
La Formación del Símbolo en el niño : Imitación, juego y sueño- Imagen y representación [texto impreso] / Jeant Piaget, Autor ; José Gutiérrez, Traductor . - Fondo de Cultura Económica, 2014 . - 401 p. - (Psicología, Psiquiatría, Psicoanálisis) .
ISBN : 978-968-16-0270-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACIÓN DEL SÍMBOLO EN EL NIÑO/ IMITACIÓN/ EL JUEGO/ JUEGOS INFANTILES/ SIMBOLISMO SECUNDARIO DEL JUEGO/ EL SUEÑO/ INCONSCIENTE/ REPRESENTACIÓN COGNOSCITIVA/ PRIMEROS ESQUEMAS VERBALES/ PRECONCEPTOS/ INTELIGENCIA Resumen: Jean Piaget, conocido por sus numerosos trabajos sobre la psicología del niño y su evolución, hace en este volumen una investigación minuciosa de los pasos sucesivos de la mente infantil- desde la ausencia de imitación hasta la representación cognoscitiva (las llamadas categorías representativas)- basándose en observaciones directas que ejemplifican sus razonamientos y conclusiones.
La formación del símbolo en el niño es un libro que compete no sólo al psicólogo y al psicoanalista sino a todos los científicos cuya especialidad se relaciona con la educación de los infantes.Nota de contenido: Primera parte- La Génesis de la Imitación
Segunda Parte- El Juego
Tercera Parte - La Representación Cognoscitiva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02754 136.72 PIAf Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 03018 136.72 PIAf ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Generando inteligencia
Título : Generando inteligencia : Desafíos en un mundo sin fronteras Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 236 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CIENCIA COGNITIVA/EDUCACIÓN/MOTIVACIÓN/ VIOLENCIA/INCLUSIÓN SOCIAL/EDUCACIÓN UNIFORME/EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO/EDUCACIÓN INCLUSIVA/ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/ CALIDAD EDUCATIVA/ Nota de contenido: Ciencia Cognitiva y Educación: El paradigma del procesamiento de la información. Modelo de desempeño cognitivo. Falta Capacidad, Falta Motivación. Un enfoque global del talento y la inteligencia. Violencia en la vida social/ Violencia en los Centros de Enseñanza. Destinos Marcados. Promoviendo Cambios: valores y actitudes. Inclusión Social. Educación Uniforme vs. Educación Centrada en el Alumno. Educación Inclusiva. Calidad Educativa: Estrategias de Enseñanza /Aprendizaje. Calidad Educativa: Resultados y Logros. Una Educación con Perspectiva Nacional e Internacional. Un horizonte incierto: Posibilidades del Presente/Tendencias del futuro. Educación Secundaria y Educación Superior. Educación y Mercado de Empleo. Jóvenes con un alto nivel de vulnerabilidad. Generando inteligencia : Desafíos en un mundo sin fronteras [texto impreso] . - Montevideo : Grupo Magro, 2007 . - 236 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CIENCIA COGNITIVA/EDUCACIÓN/MOTIVACIÓN/ VIOLENCIA/INCLUSIÓN SOCIAL/EDUCACIÓN UNIFORME/EDUCACIÓN CENTRADA EN EL ALUMNO/EDUCACIÓN INCLUSIVA/ ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/ CALIDAD EDUCATIVA/ Nota de contenido: Ciencia Cognitiva y Educación: El paradigma del procesamiento de la información. Modelo de desempeño cognitivo. Falta Capacidad, Falta Motivación. Un enfoque global del talento y la inteligencia. Violencia en la vida social/ Violencia en los Centros de Enseñanza. Destinos Marcados. Promoviendo Cambios: valores y actitudes. Inclusión Social. Educación Uniforme vs. Educación Centrada en el Alumno. Educación Inclusiva. Calidad Educativa: Estrategias de Enseñanza /Aprendizaje. Calidad Educativa: Resultados y Logros. Una Educación con Perspectiva Nacional e Internacional. Un horizonte incierto: Posibilidades del Presente/Tendencias del futuro. Educación Secundaria y Educación Superior. Educación y Mercado de Empleo. Jóvenes con un alto nivel de vulnerabilidad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04562 150 FOSg Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Homoparentalidades / Eva Rotenberg
Título : Homoparentalidades : Nuevas familias Tipo de documento: texto impreso Autores: Eva Rotenberg, Compilador ; Beatriz Agrest Wainer, Autor Editorial: Buenos aires : Lugar Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 215 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-602-330-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: RELACIONES FAMILIARES/ PSICOANÁLISIS/ NUEVAS FAMILIAS/ IDENTIDAD/ FAMILIAS Y ADOPCIÓN/ ADOPCIÓN HOMOPARENTAL/ HOMOSEXUALIDAD Y PARENTALIDAD/ FAMILIA HOMOPARENTAL/ Resumen: La segunda edición ampliada de este libro aborda con profundidad el tema de las homoparentalidades desde una mirada interdisciplinaria: el psicoanálisis, la pediatría, el derecho y la filosofía, así como también desde un diálogo entre profesionales de distintos continentes. Las homosexualidades, las homoparentalidades, las funciones parentales, las distintas teorías psicoanalíticas de género y del derecho constituyen la base de estos trabajos, que son abordados desde diferentes perspectivas y posiciones e invitan al debate sobre las nuevas familias y a la reflexión sobre distintas cuestiones: la sexuación, las distintas vicisitudes de constitución sexual, la identidad sexual y de género, el deseo del hijo, la filiación y la subjetividad de los niños. Pensar el tema de las homoparentalidades o las nuevas familias implica un trabajo de reconstrucción de ciertos paradigmas. Esta compilación, de lectura imprescindible, apela a dar más herramientas clínicas para abordar la complejidad actual de la parentalidad. Al mismo tiempo que ayuda a cuestionar y distinguir “patología” de distintos prejuicios y resistencias. Está dirigido a terapeutas, abogados, pediatras, educadores, y a todo aquel público interesado en cuestiones de la cultura del siglo XXI.
“Lo más importante no es la homoparental o lo heteroparental, sino la capacidad de ser padre. Eso es lo que cuenta, la capacidad de amar al niño, de educarlo para que pueda devenir sujeto. Que este sujeto sea viviente, activo, dinámico, que ame la libertad y desarrolle la sexualidad. Padres que se pueden identificar al hijo en sus deseos y en sus necesidades y que deseen abrirlo al mundo y a su necesidad. Que sean homo o hetero no tiene ninguna importancia.Nota de contenido: CAPÍTULO 1 Adopción. La identidad como derecho y/o como construcción
CAPÍTULO 2 Reflexiones sobre la homoparentalidad
CAPÍTULO 3 Pensando la homoparentalidad
CAPÍTULO 4 Las nuevas cuestiones ponen en crisis viejas teorías
CAPÍTULO 5 La homosexualidad y el deseo de un hijo: su impacto en la parentalidad
CAPÍTULO 6 La construcción de la identidad del menor en la familia homoparental
CAPÍTULO 7 Homoparentalidades, adopción y filiación
CAPÍTULO 8 Homoparentalidades, afiliación y vínculo filial
CAPÍTULO 9 De la dificultad de estudiar la homoparentalidad
CAPÍTULO 10 Las nuevas opciones reproductivas para lesbianas y sus significados psicológicos. Huevos Revueltos
CAPÍTULO 11 Configuraciones edípicas contemporáneas; reflexiones sobre las nuevas formas de paternidad
CAPÍTULO 12 Adopción y homoparentalidad
CAPÍTULO 13 ¿Una nueva familia?
CAPÍTULO 14 La personalidad homosexual
CAPÍTULO 15 Homosexualidad, homoparentalidad. La función del grupo
CAPÍTULO 16 Sobre la homoparentalidadHomoparentalidades : Nuevas familias [texto impreso] / Eva Rotenberg, Compilador ; Beatriz Agrest Wainer, Autor . - Buenos aires : Lugar, 2010 . - 215 p.
ISBN : 978-950-602-330-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: RELACIONES FAMILIARES/ PSICOANÁLISIS/ NUEVAS FAMILIAS/ IDENTIDAD/ FAMILIAS Y ADOPCIÓN/ ADOPCIÓN HOMOPARENTAL/ HOMOSEXUALIDAD Y PARENTALIDAD/ FAMILIA HOMOPARENTAL/ Resumen: La segunda edición ampliada de este libro aborda con profundidad el tema de las homoparentalidades desde una mirada interdisciplinaria: el psicoanálisis, la pediatría, el derecho y la filosofía, así como también desde un diálogo entre profesionales de distintos continentes. Las homosexualidades, las homoparentalidades, las funciones parentales, las distintas teorías psicoanalíticas de género y del derecho constituyen la base de estos trabajos, que son abordados desde diferentes perspectivas y posiciones e invitan al debate sobre las nuevas familias y a la reflexión sobre distintas cuestiones: la sexuación, las distintas vicisitudes de constitución sexual, la identidad sexual y de género, el deseo del hijo, la filiación y la subjetividad de los niños. Pensar el tema de las homoparentalidades o las nuevas familias implica un trabajo de reconstrucción de ciertos paradigmas. Esta compilación, de lectura imprescindible, apela a dar más herramientas clínicas para abordar la complejidad actual de la parentalidad. Al mismo tiempo que ayuda a cuestionar y distinguir “patología” de distintos prejuicios y resistencias. Está dirigido a terapeutas, abogados, pediatras, educadores, y a todo aquel público interesado en cuestiones de la cultura del siglo XXI.
“Lo más importante no es la homoparental o lo heteroparental, sino la capacidad de ser padre. Eso es lo que cuenta, la capacidad de amar al niño, de educarlo para que pueda devenir sujeto. Que este sujeto sea viviente, activo, dinámico, que ame la libertad y desarrolle la sexualidad. Padres que se pueden identificar al hijo en sus deseos y en sus necesidades y que deseen abrirlo al mundo y a su necesidad. Que sean homo o hetero no tiene ninguna importancia.Nota de contenido: CAPÍTULO 1 Adopción. La identidad como derecho y/o como construcción
CAPÍTULO 2 Reflexiones sobre la homoparentalidad
CAPÍTULO 3 Pensando la homoparentalidad
CAPÍTULO 4 Las nuevas cuestiones ponen en crisis viejas teorías
CAPÍTULO 5 La homosexualidad y el deseo de un hijo: su impacto en la parentalidad
CAPÍTULO 6 La construcción de la identidad del menor en la familia homoparental
CAPÍTULO 7 Homoparentalidades, adopción y filiación
CAPÍTULO 8 Homoparentalidades, afiliación y vínculo filial
CAPÍTULO 9 De la dificultad de estudiar la homoparentalidad
CAPÍTULO 10 Las nuevas opciones reproductivas para lesbianas y sus significados psicológicos. Huevos Revueltos
CAPÍTULO 11 Configuraciones edípicas contemporáneas; reflexiones sobre las nuevas formas de paternidad
CAPÍTULO 12 Adopción y homoparentalidad
CAPÍTULO 13 ¿Una nueva familia?
CAPÍTULO 14 La personalidad homosexual
CAPÍTULO 15 Homosexualidad, homoparentalidad. La función del grupo
CAPÍTULO 16 Sobre la homoparentalidadReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01240 155.92 ROTh Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Humana mente / Juan Ignacio Pozo
Título : Humana mente : El mundo, la conciencia y la carne Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-467-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA COGNITIVA / MEMORIA / MEMORIA SEMÁNTICA / MEMORIA EPISÓDICA / MEMORIA DECLARATIVA / MEMORIA PROCEDIMENTAL 7 ESQUEMAS MENTALES / MODELOS MENTALES / REPRESENTACIONES SIMBÓLICAS / MEMORIA EXPLÍCITA 7 MEMORIA IMPLÍCITA / MEMORIA INDIVIDUAL / MEMORIA CULTURAL / ANÁLISIS COGNITIVO / SISTEMAS DE MEMORIA 7 DISOCIACIÓN / ASOCIACIÓN 7 REPRESENTACIONES 7 FÍSICA INTUITIVA / PSICOLOGÍA INTUITIVA 7 EL CUERPO COMO MEMORIA 7 MENTE /MENTE EXPLICITADA / MENTE SOCIALIZADA / REPRESENTACIONES MENTALES / MENTE Y CULTURA / SISTEMA DE ESCRITURA / MENTE LETRADA / MENTE NUMÉRICA / REPRESENTACIÓN DEL TIEMPO / MENTE CRONOLÓGICA / REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / MENTE CIENTÍFICA/ Resumen: En su libro ?El hombre que confundió a su mujer con un sombrero?, Oliver Sacks cuenta que, cuando presentó a ese paciente agnósico un guante, lo definió como una ?superfi-cie continua plegada sobre sí misma. Parece que tiene cinco bol-sitas que sobresalen?, pero era incapaz de dar sentido a ese ob-jeto, de verlo como un guante. A diferencia de usted, esa persona agnósica era incapaz de conocer, es decir de relacionar humana/mente el mundo, la conciencia y la carne, y por tanto también de sentir inquietud ante un guante con seis bolsitas. Una agnosia similar ha padecido el sujeto de la psicología cognitiva, capaz de procesar información abstracta, desencarnada, pero incapaz de generar conocimiento a partir de ella. La llamada revolución cognitiva pretendió reducir la mente humana a un código binario simple, un procesamiento de información que la situó en un universo plano, digital. Frente a ello, este libro nos sugiere volver humana/mente al mundo analógico, tridimensional, habitado por personas, y por guantes, con sus significados y sus deseos, supone no sólo humanizar la psicología cog-nitiva sino repensar su desarrollo reciente. Pero sólo podemos conocer ese mundo analógico que habita nuestra mente a través de las representaciones encarnadas que nos proporciona el cuerpo y cuyo significado debemos redescribir no sólo por procesos de explicitación consciente, que convierten esas representaciones en verdadero conocimiento sino, sobre todo, por la mediación de objetos culturales, de sistemas culturales de representación, que amplían nuestro horizonte cognitivo al tiempo que humana/mente nos reconstruyen. Es en esa difusa frontera entre el mundo, la conciencia y la carne, donde debemos hacer una psicología del conocimiento, que, más allá de la psicología cognitiva clásica, se ocupe de la construcción mutua entre la mente y la cultura, en esa ambigua frontera que une, y separa, a la mando del guante que la envuelve Nota de contenido: PRIMERA PARTE: La psicología cognitiva del pensamiento de información
SEGUNDA PARTE: Más allá del procesamiento de información: El mundo, la conciencia y la carne.
TERCERA PARTE: La construcción mutua de la mente y la culturaHumana mente : El mundo, la conciencia y la carne [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2001 . - 239 p.
ISBN : 978-84-7112-467-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA COGNITIVA / MEMORIA / MEMORIA SEMÁNTICA / MEMORIA EPISÓDICA / MEMORIA DECLARATIVA / MEMORIA PROCEDIMENTAL 7 ESQUEMAS MENTALES / MODELOS MENTALES / REPRESENTACIONES SIMBÓLICAS / MEMORIA EXPLÍCITA 7 MEMORIA IMPLÍCITA / MEMORIA INDIVIDUAL / MEMORIA CULTURAL / ANÁLISIS COGNITIVO / SISTEMAS DE MEMORIA 7 DISOCIACIÓN / ASOCIACIÓN 7 REPRESENTACIONES 7 FÍSICA INTUITIVA / PSICOLOGÍA INTUITIVA 7 EL CUERPO COMO MEMORIA 7 MENTE /MENTE EXPLICITADA / MENTE SOCIALIZADA / REPRESENTACIONES MENTALES / MENTE Y CULTURA / SISTEMA DE ESCRITURA / MENTE LETRADA / MENTE NUMÉRICA / REPRESENTACIÓN DEL TIEMPO / MENTE CRONOLÓGICA / REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / MENTE CIENTÍFICA/ Resumen: En su libro ?El hombre que confundió a su mujer con un sombrero?, Oliver Sacks cuenta que, cuando presentó a ese paciente agnósico un guante, lo definió como una ?superfi-cie continua plegada sobre sí misma. Parece que tiene cinco bol-sitas que sobresalen?, pero era incapaz de dar sentido a ese ob-jeto, de verlo como un guante. A diferencia de usted, esa persona agnósica era incapaz de conocer, es decir de relacionar humana/mente el mundo, la conciencia y la carne, y por tanto también de sentir inquietud ante un guante con seis bolsitas. Una agnosia similar ha padecido el sujeto de la psicología cognitiva, capaz de procesar información abstracta, desencarnada, pero incapaz de generar conocimiento a partir de ella. La llamada revolución cognitiva pretendió reducir la mente humana a un código binario simple, un procesamiento de información que la situó en un universo plano, digital. Frente a ello, este libro nos sugiere volver humana/mente al mundo analógico, tridimensional, habitado por personas, y por guantes, con sus significados y sus deseos, supone no sólo humanizar la psicología cog-nitiva sino repensar su desarrollo reciente. Pero sólo podemos conocer ese mundo analógico que habita nuestra mente a través de las representaciones encarnadas que nos proporciona el cuerpo y cuyo significado debemos redescribir no sólo por procesos de explicitación consciente, que convierten esas representaciones en verdadero conocimiento sino, sobre todo, por la mediación de objetos culturales, de sistemas culturales de representación, que amplían nuestro horizonte cognitivo al tiempo que humana/mente nos reconstruyen. Es en esa difusa frontera entre el mundo, la conciencia y la carne, donde debemos hacer una psicología del conocimiento, que, más allá de la psicología cognitiva clásica, se ocupe de la construcción mutua entre la mente y la cultura, en esa ambigua frontera que une, y separa, a la mando del guante que la envuelve Nota de contenido: PRIMERA PARTE: La psicología cognitiva del pensamiento de información
SEGUNDA PARTE: Más allá del procesamiento de información: El mundo, la conciencia y la carne.
TERCERA PARTE: La construcción mutua de la mente y la culturaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02392 153.4 POZh Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02393 153.4 POZh ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La imagen inconsciente del cuerpo / Françoise Dolto
Título : La imagen inconsciente del cuerpo Tipo de documento: texto impreso Autores: Françoise Dolto, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-341-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ESQUEMA CORPORAL/ IMAGEN DEL CUERPO/ PULSIONES DE VIDA Y DE MUERTE/ CASTRACIONES/ CASTRACIÓN SIMBOLÍGENA/ CASTRACIÓN UMBILICAL/ CASTRACIÓN ORAL/ CASTRACIÓN ANAL/ ESPEJO/ COMPLEJO DE EDIPO/ CASTRACIÓN GENITAL EDÍPICA/ DESTETE/ EDAD ORAL/ ANAL/ CASTRACIÓN PRIMARIA/ PERÍODO DE LATENCIA/ HISTERIA/ PSICOSOMÁTICA Resumen: No hay que confundir imagen del cuerpo con esquema corporal. El esquema corporal específica del individuo en cuanto representante de la especie: es, en principio, el mismo para todos. La imagen del cuerpo, en cambio, es propia de cada uno: está ligada al sujeto y a su historia. Soporte del nercisimo, es eminentemente inconsciente. Es la encarnación simbólica del sujeto deseante. A partir de este concepto, y remitiéndose una y otra vez a la experiencia analítica. Dolto sigue fase por fase la elaboración de la imagen del cuerpo, demostrando que, en cada ocasión, el umbral es superado por una castración. Lo cual la conduce a describir la patología de la imagen del cuerpo, que se revela, etapa por etapa, un fracaso de la simbolización: a saber, insuficiencia del lenguaje dirigido al niñoe incumplimiento de la prohibición.
Dolto: el yo se asienta en la imagen del cuerpo pero ésta, a su vez, se elabora a través de una serie de castraciones que no ha de vacilarse en reconocer como simbololígenas.
Nota de contenido: 1- ESQUEMA CORPORAL E IMAGEN DEL CUERPO
2- LAS IMAGENES DEL CUERPO Y SU DESTINO: LAS CASTRACIONES
3- PATOLOGÍA DE LAS IMÁGENES DEL CUERPO Y CLÍNICA ANALÍTICA
La imagen inconsciente del cuerpo [texto impreso] / Françoise Dolto, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1994 . - 299 p.
ISBN : 978-84-7509-341-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ESQUEMA CORPORAL/ IMAGEN DEL CUERPO/ PULSIONES DE VIDA Y DE MUERTE/ CASTRACIONES/ CASTRACIÓN SIMBOLÍGENA/ CASTRACIÓN UMBILICAL/ CASTRACIÓN ORAL/ CASTRACIÓN ANAL/ ESPEJO/ COMPLEJO DE EDIPO/ CASTRACIÓN GENITAL EDÍPICA/ DESTETE/ EDAD ORAL/ ANAL/ CASTRACIÓN PRIMARIA/ PERÍODO DE LATENCIA/ HISTERIA/ PSICOSOMÁTICA Resumen: No hay que confundir imagen del cuerpo con esquema corporal. El esquema corporal específica del individuo en cuanto representante de la especie: es, en principio, el mismo para todos. La imagen del cuerpo, en cambio, es propia de cada uno: está ligada al sujeto y a su historia. Soporte del nercisimo, es eminentemente inconsciente. Es la encarnación simbólica del sujeto deseante. A partir de este concepto, y remitiéndose una y otra vez a la experiencia analítica. Dolto sigue fase por fase la elaboración de la imagen del cuerpo, demostrando que, en cada ocasión, el umbral es superado por una castración. Lo cual la conduce a describir la patología de la imagen del cuerpo, que se revela, etapa por etapa, un fracaso de la simbolización: a saber, insuficiencia del lenguaje dirigido al niñoe incumplimiento de la prohibición.
Dolto: el yo se asienta en la imagen del cuerpo pero ésta, a su vez, se elabora a través de una serie de castraciones que no ha de vacilarse en reconocer como simbololígenas.
Nota de contenido: 1- ESQUEMA CORPORAL E IMAGEN DEL CUERPO
2- LAS IMAGENES DEL CUERPO Y SU DESTINO: LAS CASTRACIONES
3- PATOLOGÍA DE LAS IMÁGENES DEL CUERPO Y CLÍNICA ANALÍTICA
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02955 155.4 DOLl Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La inteligencia atrapada / Alicia Fernández
Título : La inteligencia atrapada : Abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-602-143-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: APRENDIZAJE/ DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO/ TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA/ CUERPO Y APRENDIZAJE/ INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE/ FRACASO EN EL APRENDIZAJE/ FAMILIA Y APRENDIZAJE/ MODALIDAD DE APRENDIZAJE/ MODOS DE APRENDIZAJE/ DIAGNÓSTICO INTERDISCIPLINARIO FAMILIAR/ ENTREVISTA A LA FAMILIA/ JUEGOS PSICOPEDAGÓGICO/ TEST Y CLÍNICA/ TEST PROYECTIVOS/ Resumen: Cuando iniciamos con Moccio y Martínez en 1970 la corriente de Psicodrama Psicoanalítico en el país, uno de nuestros mayores anhelos era que nuestros trabajos alcanzaran no sólo a los psicoterapeutas clínicos, sino también a todas aquellas personas interesadas en la utilización de las técnicas dramáticas en otros campos de la psicología.
El Centro de Aprendizaje del Hospital Posadas, dirigido por Alicia Fernández, ha superado aquellas expectaticas. Los tratamientos psicopedagógicos para niños y adolescentes son encarados en grupos y con la utilización de técnicas dramáticas.Nota de contenido: Primera Parte.
Una mirada clínica sobre el aprendizaje y sus fracturas.Capítulo-I.
De la hiperacomodación al aprender.
Capítulo II.Especificidad del diagnóstico psicopedagógico.Capítulo III.
Acerca de la teoría psicopedagógica.
Capítulo IV.Lugar del cuerpo en el aprender.Capítulo V.
Lugar de la inteligencia y el deseo en el aprendizaje.
Capítulo VI.El fracaso en el aprendizaje.
Capítulo VII.Familia y aprendizaje.Capítulo VIII.
Modalidad de aprendizaje.
Segunda Parte.
DIFAJ (Diagnóstico Interdisciplinario Familiar en una sola Jornada).Capítulo IX.
Mirada y escucha psicopedagógica.Capítulo X.
Motivo de consulta.
Capítulo XI.Entrevista a la familia sin el paciente.
Capítulo XII.Hora de juego psicopedagógica. Espacio del jugar - Espacio del aprender.
Capítulo XIII.Reconstrucción de la historia del niño a través de los padres.Capítulo XIV.Los tests y la clínica.Jorge Gonçalves da Cruz.Capítulo XV.Intervención de la cognición en los tests proyectivos.Capítulo XVI.
Devolución.
La inteligencia atrapada : Abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia [texto impreso] / Alicia Fernández, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Nueva Visión, 2008 . - 295 p.
ISBN : 978-950-602-143-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: APRENDIZAJE/ DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO/ TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA/ CUERPO Y APRENDIZAJE/ INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE/ FRACASO EN EL APRENDIZAJE/ FAMILIA Y APRENDIZAJE/ MODALIDAD DE APRENDIZAJE/ MODOS DE APRENDIZAJE/ DIAGNÓSTICO INTERDISCIPLINARIO FAMILIAR/ ENTREVISTA A LA FAMILIA/ JUEGOS PSICOPEDAGÓGICO/ TEST Y CLÍNICA/ TEST PROYECTIVOS/ Resumen: Cuando iniciamos con Moccio y Martínez en 1970 la corriente de Psicodrama Psicoanalítico en el país, uno de nuestros mayores anhelos era que nuestros trabajos alcanzaran no sólo a los psicoterapeutas clínicos, sino también a todas aquellas personas interesadas en la utilización de las técnicas dramáticas en otros campos de la psicología.
El Centro de Aprendizaje del Hospital Posadas, dirigido por Alicia Fernández, ha superado aquellas expectaticas. Los tratamientos psicopedagógicos para niños y adolescentes son encarados en grupos y con la utilización de técnicas dramáticas.Nota de contenido: Primera Parte.
Una mirada clínica sobre el aprendizaje y sus fracturas.Capítulo-I.
De la hiperacomodación al aprender.
Capítulo II.Especificidad del diagnóstico psicopedagógico.Capítulo III.
Acerca de la teoría psicopedagógica.
Capítulo IV.Lugar del cuerpo en el aprender.Capítulo V.
Lugar de la inteligencia y el deseo en el aprendizaje.
Capítulo VI.El fracaso en el aprendizaje.
Capítulo VII.Familia y aprendizaje.Capítulo VIII.
Modalidad de aprendizaje.
Segunda Parte.
DIFAJ (Diagnóstico Interdisciplinario Familiar en una sola Jornada).Capítulo IX.
Mirada y escucha psicopedagógica.Capítulo X.
Motivo de consulta.
Capítulo XI.Entrevista a la familia sin el paciente.
Capítulo XII.Hora de juego psicopedagógica. Espacio del jugar - Espacio del aprender.
Capítulo XIII.Reconstrucción de la historia del niño a través de los padres.Capítulo XIV.Los tests y la clínica.Jorge Gonçalves da Cruz.Capítulo XV.Intervención de la cognición en los tests proyectivos.Capítulo XVI.
Devolución.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02938 158.24 FERl Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La inteligencia reformulada / Howard Gardner
Título : La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el Siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Madrid [España] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 348 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-2418-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ INTELIGENCIA E INDIVIDUALIDAD/ INTELIGENCIA MORAL/ INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD/ INTELIGENCIA Y LIDERAZGO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA/ COMPRENSIÓN/ Resumen: H. Gardner, que ha revolucionado nuestras ideas sobre la inteligencia y la creatividad en multitud de libros ya clásicos, nos ofrece ahora un brillante análisis en el que nos muestra los cambios radicales que está produciendo su teoría de las inteligencias múltiples en nuestra comprensión de la educación y el desarrollo del ser humano. La teoría de las inteligencias múltiples afirma que la inteligencia no es un elemento único sino que presenta diferentes aspectos relacionados con la globalidad de la mente.
En este nuevo libro, Gardner desarrolla dos nuevas facetas del fenómeno en cuestión- la inteligencia existencial y la inteligencia naturalista- y sostiene que el concepto de inteligencia aún debería ampliarse mucho más, aunque sin llegar al extremo de incluir todas las facultades humanas y sin favorecer ningún sistema de valores concreto. También nos ofrece consejos prácticos sobre la aplicación educativa de su teoría en escuelas y museos y, en un animado diálogo, responde a las principales críticas que ha recibido su planteamiento en todos estos años. Por otra parte, nos expone sus provocadoras ideas sobre las múltiples formas de la creatividad, el liderazgo y la excelencia moral, y especula sobre el futuro de la relación entre las inteligencias múltiples y el mundo del trabajo.Nota de contenido: 1. Inteligencia e individualidad
2. Antes de las inteligencias múltiples
3. La teoría de las inteligencias múltiples
4. ¿Hay más inteligencia?
5. ¿Existe una inteligencia moral?
6. Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples
7. Preguntas y respuestas sobre las inteligencias múltiples
8. Las inteligencias de los creadores y los líderes
9. Las inteligencias múltiples en la escuela
10. La comprensión como objetivo de la educación
11. Las inteligencias múltiples en el mundo en general
12. ¿De quién es la inteligencia?
Apéndice A: lIBROS Y ARTÍCULOS DE hOWARD gARDNER
Apéndice B: Otros trabajos como la teoría
APÉNDICE C: Vídeos, boletines y miscelánea
APÉNDICE D: Contactos relacionados con la teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones
La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el Siglo XXI [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Madrid (España) : Paidós, 2010 . - 348 p.
ISBN : 978-84-493-2418-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ INTELIGENCIA E INDIVIDUALIDAD/ INTELIGENCIA MORAL/ INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD/ INTELIGENCIA Y LIDERAZGO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA/ COMPRENSIÓN/ Resumen: H. Gardner, que ha revolucionado nuestras ideas sobre la inteligencia y la creatividad en multitud de libros ya clásicos, nos ofrece ahora un brillante análisis en el que nos muestra los cambios radicales que está produciendo su teoría de las inteligencias múltiples en nuestra comprensión de la educación y el desarrollo del ser humano. La teoría de las inteligencias múltiples afirma que la inteligencia no es un elemento único sino que presenta diferentes aspectos relacionados con la globalidad de la mente.
En este nuevo libro, Gardner desarrolla dos nuevas facetas del fenómeno en cuestión- la inteligencia existencial y la inteligencia naturalista- y sostiene que el concepto de inteligencia aún debería ampliarse mucho más, aunque sin llegar al extremo de incluir todas las facultades humanas y sin favorecer ningún sistema de valores concreto. También nos ofrece consejos prácticos sobre la aplicación educativa de su teoría en escuelas y museos y, en un animado diálogo, responde a las principales críticas que ha recibido su planteamiento en todos estos años. Por otra parte, nos expone sus provocadoras ideas sobre las múltiples formas de la creatividad, el liderazgo y la excelencia moral, y especula sobre el futuro de la relación entre las inteligencias múltiples y el mundo del trabajo.Nota de contenido: 1. Inteligencia e individualidad
2. Antes de las inteligencias múltiples
3. La teoría de las inteligencias múltiples
4. ¿Hay más inteligencia?
5. ¿Existe una inteligencia moral?
6. Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples
7. Preguntas y respuestas sobre las inteligencias múltiples
8. Las inteligencias de los creadores y los líderes
9. Las inteligencias múltiples en la escuela
10. La comprensión como objetivo de la educación
11. Las inteligencias múltiples en el mundo en general
12. ¿De quién es la inteligencia?
Apéndice A: lIBROS Y ARTÍCULOS DE hOWARD gARDNER
Apéndice B: Otros trabajos como la teoría
APÉNDICE C: Vídeos, boletines y miscelánea
APÉNDICE D: Contactos relacionados con la teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02679 158.1 GARl ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La inteligencia reformulada / Howard Gardner
Título : La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1029-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ INTELIGENCIA E INDIVIDUALIDAD/ INTELIGENCIA MORAL/ INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD/ INTELIGENCIA Y LIDERAZGO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA/ COMPRENSIÓN/ Resumen: Howard Gardner, el brillante especialista que definió las diversas formas de inteligencia que nos pueden conducir hacia el éxito, es una de las mentes más destacadas de nuestra época. En este libro, aborda la conexión entre la inteligencia y la moralidad, y entre las capacidades del ser humano y el mundo de la empresa y de la sociedad en general. Cualquier líder con capacidad de reflexión sabrá apreciar la extraordinaria utilidad de estos ensayos.
Ésta es una obra fascinante en la que Howard Gardner sintetiza con maestría el desarrollo histórico de las medidas y significados de la inteligencia, reflexiona con lucidez sobre su propia trayectoria personal y nos ofrece brillantes comentarios sobre las interpretaciones y los malentendidos que han generado sus teorías. En resumen, esta obra nos revela a un Gardner en estado puro: lúcido, ecuánime y con criterio, abriendo siempre nuevos caminos.
Cuando Howard Gardner concentra su capacidad de síntesis y su amplia erudición en un tema, podemos estar seguros de que nos deleitará con una apasionante aventura intelectual.Nota de contenido: 1. Inteligencia e individualidad
2. Antes de las inteligencias múltiples
3. La teoría de las inteligencias múltiples
4. ¿Hay más inteligencias?
5. ¿Existe una inteligencia moral?
6. Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples
7. Preguntas y respuestas sobre las inteligencias múltiples
8. Las inteligencias de los creadores y los líderes
9. Las inteligencias múltiples en la escuela
10. La comprensión como objetivo de la educación
11. Las inteligencias múltiples en el mundo en general
12. ¿De quién es la inteligencia?
Apéndice A: Libros y artículos de Howard Gardner
Apéndice B: Otros trabajos sobre la teoría de las inteligencias múltiples
Apéndice C: Videos, boletines y miscelánea
Apéndice D: Contactos relacionados con la teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones.La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2001 . - 270 p.
ISBN : 978-84-493-1029-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ INTELIGENCIA E INDIVIDUALIDAD/ INTELIGENCIA MORAL/ INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD/ INTELIGENCIA Y LIDERAZGO/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA/ COMPRENSIÓN/ Resumen: Howard Gardner, el brillante especialista que definió las diversas formas de inteligencia que nos pueden conducir hacia el éxito, es una de las mentes más destacadas de nuestra época. En este libro, aborda la conexión entre la inteligencia y la moralidad, y entre las capacidades del ser humano y el mundo de la empresa y de la sociedad en general. Cualquier líder con capacidad de reflexión sabrá apreciar la extraordinaria utilidad de estos ensayos.
Ésta es una obra fascinante en la que Howard Gardner sintetiza con maestría el desarrollo histórico de las medidas y significados de la inteligencia, reflexiona con lucidez sobre su propia trayectoria personal y nos ofrece brillantes comentarios sobre las interpretaciones y los malentendidos que han generado sus teorías. En resumen, esta obra nos revela a un Gardner en estado puro: lúcido, ecuánime y con criterio, abriendo siempre nuevos caminos.
Cuando Howard Gardner concentra su capacidad de síntesis y su amplia erudición en un tema, podemos estar seguros de que nos deleitará con una apasionante aventura intelectual.Nota de contenido: 1. Inteligencia e individualidad
2. Antes de las inteligencias múltiples
3. La teoría de las inteligencias múltiples
4. ¿Hay más inteligencias?
5. ¿Existe una inteligencia moral?
6. Mitos y realidades sobre las inteligencias múltiples
7. Preguntas y respuestas sobre las inteligencias múltiples
8. Las inteligencias de los creadores y los líderes
9. Las inteligencias múltiples en la escuela
10. La comprensión como objetivo de la educación
11. Las inteligencias múltiples en el mundo en general
12. ¿De quién es la inteligencia?
Apéndice A: Libros y artículos de Howard Gardner
Apéndice B: Otros trabajos sobre la teoría de las inteligencias múltiples
Apéndice C: Videos, boletines y miscelánea
Apéndice D: Contactos relacionados con la teoría de las inteligencias múltiples y sus aplicaciones.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02677 158.1 GARi Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02678 158.1 GARl ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Inteligencias Múltiples / Howard Gardner
Título : Inteligencias Múltiples : La teoría en la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0588-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ Resumen: Sin duda alguna, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso.
El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que han supuesto los pasados años en lo referente a las aplicaciones de lo que ya se conoce como IM. En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia linguistica, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicas en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares.Nota de contenido: Primera Parte: LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Segunda Parte: EDUCAR LAS INTELIGENCIAS
Tercera Parte: MAS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN: LAS COMPONENTES DE UNA EDUCACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Cuarta Parte: EL FUTURO DEL TRABAJO ACERCA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APÉNDICES.Inteligencias Múltiples : La teoría en la práctica [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1998 . - 313 p.
ISBN : 978-84-493-0588-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ Resumen: Sin duda alguna, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ha revolucionado el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso.
El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. Se trata de un sugerente resumen de lo que han supuesto los pasados años en lo referente a las aplicaciones de lo que ya se conoce como IM. En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrolla capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia linguistica, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas, claro está, entendidas como potenciales biológicas en bruto que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver problemas y alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares.Nota de contenido: Primera Parte: LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Segunda Parte: EDUCAR LAS INTELIGENCIAS
Tercera Parte: MAS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN: LAS COMPONENTES DE UNA EDUCACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Cuarta Parte: EL FUTURO DEL TRABAJO ACERCA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01069 158.1 GARi ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Inteligencias Múltiples / Howard Gardner
Título : Inteligencias Múltiples : La teoría en la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5012-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ Resumen: La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner revolucionó el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen diferentes capacidades humanas independientes, desde la inteligencia linguistica hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrollo capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia linguistica, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal.
La conclusión no es sólo es que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra.Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
SEGUNDA PARTE: EDUCAR LAS INTELIGENCIAS
TERCERA PARTE: MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN: LOS COMPONENTES DE UNA EDUCACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CUARTA PARTE: EL FUTURO DEL TRABAJO ACERCA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESInteligencias Múltiples : La teoría en la práctica [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2011 . - 313 p.
ISBN : 978-950-12-5012-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES/ Resumen: La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner revolucionó el mundo de la educación y de la psicología en las postrimerías del siglo XX. En efecto, la sugerente idea de que existen diferentes capacidades humanas independientes, desde la inteligencia linguistica hasta la que supone el conocimiento de uno mismo, ha atraído ya a innumerables educadores, padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este proceso. El presente libro ofrece una especie de síntesis de toda esta labor con el objetivo de que resulte accesible para todo tipo de lectores. En otras palabras, una propuesta moderna y arriesgada que ya representa toda una revolución, pues su meta es la búsqueda de informaciones directas acerca del modo en que la gente desarrollo capacidades que luego resultan ser muy importantes para su modo de vida: la inteligencia linguistica, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal.
La conclusión no es sólo es que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra.Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
SEGUNDA PARTE: EDUCAR LAS INTELIGENCIAS
TERCERA PARTE: MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN: LOS COMPONENTES DE UNA EDUCACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CUARTA PARTE: EL FUTURO DEL TRABAJO ACERCA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT 0105 FT 150 GARi Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 00386 158.1 GARI Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 01043 158.1 GARI ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Introducción a los métodos y técnicas para la investigación en Psicología Evolutiva / David Amorín
Título : Introducción a los métodos y técnicas para la investigación en Psicología Evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2014 Colección: Cuadernos de Psicología evolutiva num. 2 Número de páginas: 103 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-05-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DESARROLLO / JUEGO / JUGAR EN EL DESARROLLO / JUEGO Y DESARROLLO / INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA / MÉTODO CLÍNICO- CRÍTICO DE JEAN PIAGET / Resumen: Afortunadamente, tal como pasó con el primer Tomo de esta Serie de Cuadernos de Psicología, titulado Apuntes para una posible Psicología Evolutiva, se ha agotado también la primer edición del segundo Tomo, y estamos procediendo a realizar su primer reedición. Para la confección de este material se requirió de la colaboración y esfuerzo de varios autores/as, con el objetivo de proponer una introducción general a la metodología en investigación cualitativa en Psicología Evolutiva. Para ello se redactaron dos capítulos específicos: uno sobre el método Clínico Crítico de Piaget y otro sobre la observación en tanto técnica privilegiada para el estudio del desarrollo en cuaquiera de las etapas del ciclo vital.
Asimismo, se destina un apartado para introducir al lector/a en el tema del juego y el jugar en el desarrollo,actividad humana que constituye una verdadera vía regida para el estudio y la comprensión del psiquismo infantil, fundamentalmente.
Nota de contenido: Introducción
Psicología Evolutiva y Desarrollo
Introducción al Juego y el Jugar en el Desarrollo
La Observación como Técnica de Trabajo e investigación en Psicología Evolutiva
El Método Clínico-Crítico de Jean Piaget.Introducción a los métodos y técnicas para la investigación en Psicología Evolutiva [texto impreso] / David Amorín, . - Psicolibros, 2014 . - 103 p. - (Cuadernos de Psicología evolutiva; 2) .
ISBN : 978-9974-682-05-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DESARROLLO / JUEGO / JUGAR EN EL DESARROLLO / JUEGO Y DESARROLLO / INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA / MÉTODO CLÍNICO- CRÍTICO DE JEAN PIAGET / Resumen: Afortunadamente, tal como pasó con el primer Tomo de esta Serie de Cuadernos de Psicología, titulado Apuntes para una posible Psicología Evolutiva, se ha agotado también la primer edición del segundo Tomo, y estamos procediendo a realizar su primer reedición. Para la confección de este material se requirió de la colaboración y esfuerzo de varios autores/as, con el objetivo de proponer una introducción general a la metodología en investigación cualitativa en Psicología Evolutiva. Para ello se redactaron dos capítulos específicos: uno sobre el método Clínico Crítico de Piaget y otro sobre la observación en tanto técnica privilegiada para el estudio del desarrollo en cuaquiera de las etapas del ciclo vital.
Asimismo, se destina un apartado para introducir al lector/a en el tema del juego y el jugar en el desarrollo,actividad humana que constituye una verdadera vía regida para el estudio y la comprensión del psiquismo infantil, fundamentalmente.
Nota de contenido: Introducción
Psicología Evolutiva y Desarrollo
Introducción al Juego y el Jugar en el Desarrollo
La Observación como Técnica de Trabajo e investigación en Psicología Evolutiva
El Método Clínico-Crítico de Jean Piaget.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02448 155.7 AMOi V.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02449 155.7 AMOi V.2 ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible