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Título : Oralidad y escritura : Tecnologías de la palabra Tipo de documento: texto impreso Autores: Walter J. Ong, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-170-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ORALIDAD/ LENGUAJE Y TECNOLOGÍAS/ Resumen: En palabras de Walter Ong “este libro se ocupa principalmente de la cultura oral y los cambios en el pensamiento y la expresión producidos por la escritura [..]” (p. 117). Con esta finalidad, analiza cómo las diferentes tecnologías de la palabra han impactado, y continúan impactando, sobre las formas en las que el ser humano se relaciona con el conocimiento, consigo mismo y con los otros.
Nosotros, integrantes de una sociedad letrada, no podemos concebir nuestra vida sin la escritura porque ella es una herramienta que usamos cotidianamente. Sin embargo, las demandas de las sociedades orales primarias se veían satisfechas con la palabra hablada, ya que explotaban una serie de estrategias específicas a las que Ong denomina “psicodinámicas”.
El autor destaca el papel que los miembros de esas sociedades le asignaban a la palabra como otorgadora de poder: no cualquiera podía hablar, no cualquiera podía escuchar; cada individuo sabía sólo lo que era capaz de recordar. La memoria era entonces la protagonista principal o, mejor dicho, quienes la poseían.
La aparición de la escritura marcó una ruptura con respecto a las formas de concebir la palabra porque ella permite “establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él”. Si bien debemos su origen a necesidades netamente prácticas derivadas de la contabilidad, sus funciones se fueron extendiendo: hoy la escritura constituye una actividad privilegiada de las sociedades contemporáneas, que excede ampliamente el papel de ayuda-memoria. La invención de la imprenta permitió extender esta práctica, ya que con ella se democratizó la alfabetización, al poder editarse libros más pequeños y económicos.
El auge de las nuevas tecnologías de la palabra –como la televisión, la radio, el teléfono, ligados al desarrollo de la electrónica– parece haber dado un nuevo impulso a la oralidad. Ong apunta que si bien esta oralidad –a la que llama secundaria– se asemeja a la oralidad primaria, también es muy distinta de ella. Los destinatarios de estas formas de comunicación constituyen un grupo extraordinariamente mayor que la aldea tribal, y la existencia misma de estos medios presupone la escritura.Nota de contenido: La oralidad del lenguaje. -- El descubrimiento moderno de las culturas orales primarias. -- Algunas psicodinámicas de la oralidad. -- La escritura reestructura la conciencia. -- Lo impreso, el espacio y lo concluido. -- Memoria oral, la línea narrativa y la caracterización. -- Algunos teoremas. En línea: https://antroporecursos.files.wordpress.com/2009/03/ong-w-j-1982-oralidad-y-escr [...] Oralidad y escritura : Tecnologías de la palabra [texto impreso] / Walter J. Ong, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Fondo de Cultura Económica, 2006 . - 187 p.
ISBN : 978-950-557-170-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ORALIDAD/ LENGUAJE Y TECNOLOGÍAS/ Resumen: En palabras de Walter Ong “este libro se ocupa principalmente de la cultura oral y los cambios en el pensamiento y la expresión producidos por la escritura [..]” (p. 117). Con esta finalidad, analiza cómo las diferentes tecnologías de la palabra han impactado, y continúan impactando, sobre las formas en las que el ser humano se relaciona con el conocimiento, consigo mismo y con los otros.
Nosotros, integrantes de una sociedad letrada, no podemos concebir nuestra vida sin la escritura porque ella es una herramienta que usamos cotidianamente. Sin embargo, las demandas de las sociedades orales primarias se veían satisfechas con la palabra hablada, ya que explotaban una serie de estrategias específicas a las que Ong denomina “psicodinámicas”.
El autor destaca el papel que los miembros de esas sociedades le asignaban a la palabra como otorgadora de poder: no cualquiera podía hablar, no cualquiera podía escuchar; cada individuo sabía sólo lo que era capaz de recordar. La memoria era entonces la protagonista principal o, mejor dicho, quienes la poseían.
La aparición de la escritura marcó una ruptura con respecto a las formas de concebir la palabra porque ella permite “establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él”. Si bien debemos su origen a necesidades netamente prácticas derivadas de la contabilidad, sus funciones se fueron extendiendo: hoy la escritura constituye una actividad privilegiada de las sociedades contemporáneas, que excede ampliamente el papel de ayuda-memoria. La invención de la imprenta permitió extender esta práctica, ya que con ella se democratizó la alfabetización, al poder editarse libros más pequeños y económicos.
El auge de las nuevas tecnologías de la palabra –como la televisión, la radio, el teléfono, ligados al desarrollo de la electrónica– parece haber dado un nuevo impulso a la oralidad. Ong apunta que si bien esta oralidad –a la que llama secundaria– se asemeja a la oralidad primaria, también es muy distinta de ella. Los destinatarios de estas formas de comunicación constituyen un grupo extraordinariamente mayor que la aldea tribal, y la existencia misma de estos medios presupone la escritura.Nota de contenido: La oralidad del lenguaje. -- El descubrimiento moderno de las culturas orales primarias. -- Algunas psicodinámicas de la oralidad. -- La escritura reestructura la conciencia. -- Lo impreso, el espacio y lo concluido. -- Memoria oral, la línea narrativa y la caracterización. -- Algunos teoremas. En línea: https://antroporecursos.files.wordpress.com/2009/03/ong-w-j-1982-oralidad-y-escr [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01615 372.62 ONGo Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01623 372.62 ONGo Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Ortografía y textualidad / Cecilia Manzione
Título : Ortografía y textualidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Manzione, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Monteverde Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 7730706166214 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA/ ESCRITURA / ORTOGRAFÍA / GRAFEMÁTICA / PUNTUACIÓN/ TILDE / RELIEVE / Nota de contenido: La escritura.- La ortografía.- Grafemática.- Puntuación. Tilde.- Relieve. Ortografía y textualidad [texto impreso] / Cecilia Manzione, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Monteverde, 1997 . - 208 p.
ISSN : 7730706166214
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA/ ESCRITURA / ORTOGRAFÍA / GRAFEMÁTICA / PUNTUACIÓN/ TILDE / RELIEVE / Nota de contenido: La escritura.- La ortografía.- Grafemática.- Puntuación. Tilde.- Relieve. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01794 372.63 MANo Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 02703 372.63 MANo ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Poesía en el Aula / Beatriz Cocina
Título : Poesía en el Aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Cocina, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : RUMBO Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-651-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.40 Literatura:Literatura:Literary analysis Nota de contenido: El valor de la literatura y la poesía en el aula.-
Algunas formas poéticas:
acróstico- caligrama- copla- haikú- jitanjáfora- limericks- nanas- retahílas- rimas- rima consonante- rondas infantiles.
Otros poemas.Poesía en el Aula [texto impreso] / Beatriz Cocina, Autor . - Montevideo (Uruguay) : RUMBO, 2015 . - 123 p.
ISBN : 978-9974-651-95-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.40 Literatura:Literatura:Literary analysis Nota de contenido: El valor de la literatura y la poesía en el aula.-
Algunas formas poéticas:
acróstico- caligrama- copla- haikú- jitanjáfora- limericks- nanas- retahílas- rimas- rima consonante- rondas infantiles.
Otros poemas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4040 372.6 COCp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Preparando la escritura / Gabriela Gion
Título : Preparando la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Gion, Autor Editorial: Aula Número de páginas: 72 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Enseñanza de la lengua materna:Handwriting instruction Palabras clave: ESCRITURA/ SECUENCIA/ DIDÁCTICA/ ESCRITURA COLECTIVA/ ESCRITURA INDIVIDUAL/ PAPELÓGRAFO/ Nota de contenido: Intervención pedagógica.- Planificación: concepto general.- Planificando una secuencia.- Hacia el gesto gráfico.- Aula alfabetizadora.- Actividades de escritura.- Evaluación Preparando la escritura [texto impreso] / Gabriela Gion, Autor . - [S.l.] : Aula, [s.d.] . - 72 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Enseñanza de la lengua materna:Handwriting instruction Palabras clave: ESCRITURA/ SECUENCIA/ DIDÁCTICA/ ESCRITURA COLECTIVA/ ESCRITURA INDIVIDUAL/ PAPELÓGRAFO/ Nota de contenido: Intervención pedagógica.- Planificación: concepto general.- Planificando una secuencia.- Hacia el gesto gráfico.- Aula alfabetizadora.- Actividades de escritura.- Evaluación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04264 372.63 GIOp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Promover el placer de leer en la Educación Primaria / Michael Lockwood
Título : Promover el placer de leer en la Educación Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Lockwood, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-656-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LEER / LECTURA / LECTURA POR PLACER / AMBIENTE DE LECTURA / LEER EN VOZ ALTA / LECTURA EN VOZ ALTA / ASAMBLEAS DE LECTURA / CLUBES DEL LIBRO / PREMIOS LITERARIOS / JORNADAS DEL LIBRO / SEMANAS DEL LIBRO ( FESTIVALES DEL LIBRO / FERIAS DEL LIBRO / LIBERACIÓN DE LIBROS / BIBLIOTECA ESCOLAR / BIBLIOTECAS ESCOLARES / PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA LECTURA / IMPLICAR A LA COMUNIDAD EN LA LECTURA / PROMOCIÓN DE LA LECTURA POR PLACER / LECTURA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL / ENSEÑANZA PRECOZ DE LA LECTURA / FONÉTICA Y LECTURA POR PLACER / LEER PO PLACER EN LA PANTALLA / LECTURA POR PLACER EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA / LECTURA DE DIARIOS / CÍRCULOS DE LECTURA / MODELOS DE ROL LECTOR / PIZARRAS INTERACTIVAS / Resumen: En esta obra encontrará distintas formas mediante las que todos los centros de Educación Primaria pueden ayudar al alumnado a descubrir el gusto por la lectura y a establecer relaciones entre la que se realiza en el colegio y en casa, de manera que una refuerce a la otra. Michael Lockwood se apoya en el resultado de numerosas investigaciones, entrevistas e innovaciones pedagógicas destinadas a analizar qué es lo que funciona y contribuye a la promoción de la lectura por placer tanto en ambientes escolares como en otros espacios en los que niñas y niños se mueven. Se justifica y evidencia que el placer en la lectura no es una frivolidad más; que es preciso educar estudiantes amantes de los libros que consideren que disfrutar de la lectura puede ser un fin en sí mismo; de este modo podremos favorecer mejor todo su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través del resto de las materias que integran el currículum. Los ejes con los que se vertebra esta obra incluyen: La transformación del colegio en un centro de lectura por placer. El fomento del amor a la lectura en Educación Infantil. El desarrollo de la lectura por placer en los últimos años de Educación Primaria. conseguir que los chicos lean por placer. En cada capítulo se proporcionan numerosos ejemplos de propuestas de acción de probada eficacia, que contribuyen a favorecer la lectura a través de estrategias y recursos como seminarios de lectura, clubes de libros, tarjetas de fans de la biblioteca, tardes literarias, concursos, etc. Promover el placer de leer en Educación Primaria es por tanto un texto muy relevante y útil para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para el personal de bibliotecas, para las familias, así como para otros profesionales preocupados por la alfabetización y la promoción de la lectura por placer. Esta obra ha sido galardonada con el premio UkLA 2009 (United Kingdom Literacy Association). Nota de contenido: Introducción. -- La transformación de la escuela en un «centro de lectura por placer». -- La promoción de la lectura en la educación infantil. -- La promoción de la lectura por placer en educación primaria. -- Conseguir que los chicos lean por placer. -- Conclusiones. -- Bibliografía. Promover el placer de leer en la Educación Primaria [texto impreso] / Michael Lockwood, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2011 . - 191 p.
ISBN : 978-84-7112-656-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LEER / LECTURA / LECTURA POR PLACER / AMBIENTE DE LECTURA / LEER EN VOZ ALTA / LECTURA EN VOZ ALTA / ASAMBLEAS DE LECTURA / CLUBES DEL LIBRO / PREMIOS LITERARIOS / JORNADAS DEL LIBRO / SEMANAS DEL LIBRO ( FESTIVALES DEL LIBRO / FERIAS DEL LIBRO / LIBERACIÓN DE LIBROS / BIBLIOTECA ESCOLAR / BIBLIOTECAS ESCOLARES / PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA LECTURA / IMPLICAR A LA COMUNIDAD EN LA LECTURA / PROMOCIÓN DE LA LECTURA POR PLACER / LECTURA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL / ENSEÑANZA PRECOZ DE LA LECTURA / FONÉTICA Y LECTURA POR PLACER / LEER PO PLACER EN LA PANTALLA / LECTURA POR PLACER EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA / LECTURA DE DIARIOS / CÍRCULOS DE LECTURA / MODELOS DE ROL LECTOR / PIZARRAS INTERACTIVAS / Resumen: En esta obra encontrará distintas formas mediante las que todos los centros de Educación Primaria pueden ayudar al alumnado a descubrir el gusto por la lectura y a establecer relaciones entre la que se realiza en el colegio y en casa, de manera que una refuerce a la otra. Michael Lockwood se apoya en el resultado de numerosas investigaciones, entrevistas e innovaciones pedagógicas destinadas a analizar qué es lo que funciona y contribuye a la promoción de la lectura por placer tanto en ambientes escolares como en otros espacios en los que niñas y niños se mueven. Se justifica y evidencia que el placer en la lectura no es una frivolidad más; que es preciso educar estudiantes amantes de los libros que consideren que disfrutar de la lectura puede ser un fin en sí mismo; de este modo podremos favorecer mejor todo su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través del resto de las materias que integran el currículum. Los ejes con los que se vertebra esta obra incluyen: La transformación del colegio en un centro de lectura por placer. El fomento del amor a la lectura en Educación Infantil. El desarrollo de la lectura por placer en los últimos años de Educación Primaria. conseguir que los chicos lean por placer. En cada capítulo se proporcionan numerosos ejemplos de propuestas de acción de probada eficacia, que contribuyen a favorecer la lectura a través de estrategias y recursos como seminarios de lectura, clubes de libros, tarjetas de fans de la biblioteca, tardes literarias, concursos, etc. Promover el placer de leer en Educación Primaria es por tanto un texto muy relevante y útil para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para el personal de bibliotecas, para las familias, así como para otros profesionales preocupados por la alfabetización y la promoción de la lectura por placer. Esta obra ha sido galardonada con el premio UkLA 2009 (United Kingdom Literacy Association). Nota de contenido: Introducción. -- La transformación de la escuela en un «centro de lectura por placer». -- La promoción de la lectura en la educación infantil. -- La promoción de la lectura por placer en educación primaria. -- Conseguir que los chicos lean por placer. -- Conclusiones. -- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00617 372.6 LOCp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Propuesta constructivista / Ana Teberosky
Título : Propuesta constructivista : Para aprender a leer y a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Teberosky, Autor Editorial: Barcelona [España] : Vicens-Vives Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 189 ISBN/ISSN/DL: 978-84-316-5397-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / EDUCACIÓN INICIAL / EDUCACIÓN PREESCOLAR / CUENTOS / LEER CUENTOS / PROPAGANDA IMPRESA / DIARIO / VOVABULARIO / MORFEMA / PALABRA / LITERATURA INFANTIL / ANÁLISIS HISTÓRICO / BIBLIOTECA AULA / TERMINOLOGÍA / MITO / LEYENDA / CUENTOS HERÓICOS / CUENTOS HADAS / NOVELA / CUENTOS ETIOLÓGICOS / FÁBULAS / CHISTES / Resumen: En este libro se presenta la historia de cómo un niño o una niña cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir. Ahora bien; aunque el actor principal es este niño o esta niña; para que la historia sea completa; no podemos olvidar el resto de personajes que intervienen; ni los escenarios donde actúan.Es la historia de un pequeño protagonista; el pequeño aprendiz; descrito como un ser inteligente; que hace inferencias; que establece relaciones; que busca explicaciones. Los coprotagonistas son los padres y los maestros; que se interesan por el niño; a quien educan; se ocupan y le ayudan a aprender a leer y a escribir.Desde una ~propuesta constructivista~ el primer mensaje de la historia que presentamos es que el niño o la niña puede avanzar mucho; en el mundo del texto escrito; porque recibe la ayuda de los demás: los padres y los maestros. El segundo mensaje es que nosotros; los adultos; podemos hacer mucho para que el niño aprenda. El mundo del texto escrito está en los libros; en los carteles; y en las revistas; los periódicos y en las lecturas en voz alta que hacemos los adultos. Los tres elementos del diálogo educativo; los niños; los adultos y los materiales; constituyen un triángulo en el que cada parte contribuye a construir la trama de esta historia. Nota de contenido: La rutina de leer cuentos. La interacción con el material impreso de tupo urbano y doméstico. La lectura del periódico. La lectura y escritura en medios informáticos. Un ejemplo de aprendizaje a través de la participación en prácticas letradas. El efecto mateo.
El niño y la niña como constructores de hipótesis. Nuestra concepción de la escritura y del lenguaje escrito. Implicaciones de la enseñanza.
Características del modelo constructivista. La lectura y la escritura en educación infantil. Semejanzas y diferencias del modelo constructivista respecto a los otros modelos.
Características de un ambiente de cultura escrita. Las actividades en la clase. El papel del profesor o profesora.
La formación de una biblioteca de aula. Una actividad variada. Una biblioteca adecuada para primeros lectores. Una biblioteca par la literatura, la imagen y el saber. La movilización de los libros.Propuesta constructivista : Para aprender a leer y a escribir [texto impreso] / Ana Teberosky, Autor . - Barcelona (España) : Vicens-Vives, 2003 . - 189.
ISBN : 978-84-316-5397-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / EDUCACIÓN INICIAL / EDUCACIÓN PREESCOLAR / CUENTOS / LEER CUENTOS / PROPAGANDA IMPRESA / DIARIO / VOVABULARIO / MORFEMA / PALABRA / LITERATURA INFANTIL / ANÁLISIS HISTÓRICO / BIBLIOTECA AULA / TERMINOLOGÍA / MITO / LEYENDA / CUENTOS HERÓICOS / CUENTOS HADAS / NOVELA / CUENTOS ETIOLÓGICOS / FÁBULAS / CHISTES / Resumen: En este libro se presenta la historia de cómo un niño o una niña cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir. Ahora bien; aunque el actor principal es este niño o esta niña; para que la historia sea completa; no podemos olvidar el resto de personajes que intervienen; ni los escenarios donde actúan.Es la historia de un pequeño protagonista; el pequeño aprendiz; descrito como un ser inteligente; que hace inferencias; que establece relaciones; que busca explicaciones. Los coprotagonistas son los padres y los maestros; que se interesan por el niño; a quien educan; se ocupan y le ayudan a aprender a leer y a escribir.Desde una ~propuesta constructivista~ el primer mensaje de la historia que presentamos es que el niño o la niña puede avanzar mucho; en el mundo del texto escrito; porque recibe la ayuda de los demás: los padres y los maestros. El segundo mensaje es que nosotros; los adultos; podemos hacer mucho para que el niño aprenda. El mundo del texto escrito está en los libros; en los carteles; y en las revistas; los periódicos y en las lecturas en voz alta que hacemos los adultos. Los tres elementos del diálogo educativo; los niños; los adultos y los materiales; constituyen un triángulo en el que cada parte contribuye a construir la trama de esta historia. Nota de contenido: La rutina de leer cuentos. La interacción con el material impreso de tupo urbano y doméstico. La lectura del periódico. La lectura y escritura en medios informáticos. Un ejemplo de aprendizaje a través de la participación en prácticas letradas. El efecto mateo.
El niño y la niña como constructores de hipótesis. Nuestra concepción de la escritura y del lenguaje escrito. Implicaciones de la enseñanza.
Características del modelo constructivista. La lectura y la escritura en educación infantil. Semejanzas y diferencias del modelo constructivista respecto a los otros modelos.
Características de un ambiente de cultura escrita. Las actividades en la clase. El papel del profesor o profesora.
La formación de una biblioteca de aula. Una actividad variada. Una biblioteca adecuada para primeros lectores. Una biblioteca par la literatura, la imagen y el saber. La movilización de los libros.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01796 372.6 TEBp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible ¿Qué es la ortografía? / Hugo Salgado
Título : ¿Qué es la ortografía? Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Salgado, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 71 p ISBN/ISSN/DL: 950-701-098 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ORTOGRAFÍA/ GRAMÁTICA/ ORALIDAD Y ESCRITURA/ ERROR/ CORRECIÓN ORTOGRAFÍA/ Nota de contenido: La ortografía como parte de la gramática. -- Enseñanza o aprendizaje. ¿Qué es la ortografía? [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - Argentina : Aique, 1992 . - 71 p.
ISSN : 950-701-098
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ORTOGRAFÍA/ GRAMÁTICA/ ORALIDAD Y ESCRITURA/ ERROR/ CORRECIÓN ORTOGRAFÍA/ Nota de contenido: La ortografía como parte de la gramática. -- Enseñanza o aprendizaje. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03514 372.6 SALo Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03515 372.6 SALo ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03516 372.6 SALo ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Quitafaltas 3 / Hugo Salgado
Título : Quitafaltas 3 : Ortografía a prueba de errores Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Salgado, Autor Mención de edición: V.3 Editorial: Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 78 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-07-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: REGLAS ORTOGRÁFICAS/ USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/ USO DE Z/ USO DE G/ USO DE GU/ USO DE H/ USO DE LL/ USO DE Y/ USO DE R Y RR/ Nota de contenido: Uso de B y V.- Uso de C,S,Z.- Uso de G,GU y J.- Uso de H.- Uso de LL y Y.-Uso de R y RR Quitafaltas 3 : Ortografía a prueba de errores [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - V.3 . - Argentina : Aique, 1995 . - 78 p.
ISBN : 978-950-7012-07-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: REGLAS ORTOGRÁFICAS/ USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/ USO DE Z/ USO DE G/ USO DE GU/ USO DE H/ USO DE LL/ USO DE Y/ USO DE R Y RR/ Nota de contenido: Uso de B y V.- Uso de C,S,Z.- Uso de G,GU y J.- Uso de H.- Uso de LL y Y.-Uso de R y RR Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03529 372.6 SALq v.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Quitafaltas 4 / Hugo Salgado
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03530 372.6 SALq v.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Quitafaltas 5 / Hugo Salgado
Título : Quitafaltas 5 : Ortografía práctica a prueba de errores Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Salgado, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-41-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: USO DE R/ USO DE RR/ USO DE Y/ USO DE LL/ USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/USO DE Z/ USO DEL TILDE/ EL ACENTO/ PALABRAS AGUDAS/ PALABRAS GRAVES/PALABRAS ESDRÚJULAS Y MONOSÍLABOS/ ACENTO DIACRÍTICO/ SIGNOS DE PUNTUACIÓN/ PUNTOS SUSPENSIVOS/ USO DEL PUNTO Y LA MAYÚSCULA/ USO DE LA MAYUSCALA/ USO DE COMA/ CAMBIO DE Y POR E/ USO DE DOS PUNTOS/ USO DE DOS COMILLAS/ USO DE DIÉRESIS/ USO DE G Y J/ Nota de contenido: Uso de R-RR y Y-LL.- Uso de B y V.- Uso de C, S y Z.- Uso del tilde.- Signos de puntuación.- Uso de G y J Quitafaltas 5 : Ortografía práctica a prueba de errores [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - Argentina : Aique, 1995 . - 96 p.
ISBN : 978-950-7012-41-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: USO DE R/ USO DE RR/ USO DE Y/ USO DE LL/ USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/USO DE Z/ USO DEL TILDE/ EL ACENTO/ PALABRAS AGUDAS/ PALABRAS GRAVES/PALABRAS ESDRÚJULAS Y MONOSÍLABOS/ ACENTO DIACRÍTICO/ SIGNOS DE PUNTUACIÓN/ PUNTOS SUSPENSIVOS/ USO DEL PUNTO Y LA MAYÚSCULA/ USO DE LA MAYUSCALA/ USO DE COMA/ CAMBIO DE Y POR E/ USO DE DOS PUNTOS/ USO DE DOS COMILLAS/ USO DE DIÉRESIS/ USO DE G Y J/ Nota de contenido: Uso de R-RR y Y-LL.- Uso de B y V.- Uso de C, S y Z.- Uso del tilde.- Signos de puntuación.- Uso de G y J Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03531 372.6 SALq v.5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Quitafaltas 6 / Hugo Salgado
Título : Quitafaltas 6 : Ortografía práctica a prueba de errores Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Salgado, Autor Mención de edición: v.6 Editorial: Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-42-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: USO DE H/ USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/USO DE Z/ USO DEL TILDE/ EL ACENTO/ ACENTO ENFÁTICO/ PALABRAS AGUDAS/ PALABRAS GRAVES/PALABRAS ESDRÚJULAS Y MONOSÍLABOS/ ACENTO DIACRÍTICO/ SIGNOS DE PUNTUACIÓN/ PUNTOS SUSPENSIVOS/ USO DE GUÍON/ /USO DE G Y J/ Nota de contenido: Uso de H.- Uso de B y V.- Uso de C, S y Z.- Uso del tilde.- Signos de puntuación.- Uso de G y J.- Quitafaltas 6 : Ortografía práctica a prueba de errores [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - v.6 . - Argentina : Aique, 1995 . - 96 p.
ISBN : 978-950-7012-42-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: USO DE H/ USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/USO DE Z/ USO DEL TILDE/ EL ACENTO/ ACENTO ENFÁTICO/ PALABRAS AGUDAS/ PALABRAS GRAVES/PALABRAS ESDRÚJULAS Y MONOSÍLABOS/ ACENTO DIACRÍTICO/ SIGNOS DE PUNTUACIÓN/ PUNTOS SUSPENSIVOS/ USO DE GUÍON/ /USO DE G Y J/ Nota de contenido: Uso de H.- Uso de B y V.- Uso de C, S y Z.- Uso del tilde.- Signos de puntuación.- Uso de G y J.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03532 372.6 SALq v.6 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Quitafaltas 7 / Hugo Salgado
Título : Quitafaltas 7 : Ortografía práctica a prueba de errores Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Salgado, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 96 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-43-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/USO DE Z/ USO DEL TILDE/ EL ACENTO/ ACENTO ENFÁTICO/ PALABRAS AGUDAS/ PALABRAS GRAVES/PALABRAS ESDRÚJULAS Y MONOSÍLABOS/ PALABRAS COMPUESTAS/ SIGNOS DE PUNTUACIÓN/ USO DE X/ USO DE CC/ USO DE XC/ Nota de contenido: Uso de G y J.- Uso de B y V.- Uso de C,S y Z.- Uso del tilde.- Signos de puntuación.- Uso de X, CC y XC.- Quitafaltas 7 : Ortografía práctica a prueba de errores [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - Argentina : Aique, 1994 . - 96 p.
ISBN : 978-950-7012-43-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: USO DE B Y V/ USO DE C/ USO DE S/USO DE Z/ USO DEL TILDE/ EL ACENTO/ ACENTO ENFÁTICO/ PALABRAS AGUDAS/ PALABRAS GRAVES/PALABRAS ESDRÚJULAS Y MONOSÍLABOS/ PALABRAS COMPUESTAS/ SIGNOS DE PUNTUACIÓN/ USO DE X/ USO DE CC/ USO DE XC/ Nota de contenido: Uso de G y J.- Uso de B y V.- Uso de C,S y Z.- Uso del tilde.- Signos de puntuación.- Uso de X, CC y XC.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03533 372.6 SALq v.7 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Recrear la lectura / Rafael Rueda
Título : Recrear la lectura : Actividades para perder el miedo a la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Rueda, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1090-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ ¿ANIMAR?/ LENGUA/ LITERATURA/ ACTIVIDADES DE LECTURA/ CROMOLIBRO/ BIBLIOTECA DE AULA/ DÍA/ SEMANA DEL LIBRO/ VISITA A UNA BIBLIOTECA/ RINCÓN DE LECTURA/ CORRESPONDENCIA LITERARIA/ CUENTACUENTOS/ VISITA A LIBRERÍAS/ CONCURSOS LITERARIOS/ Resumen: Producto de muchos años de trabajo e innovación en el aula, esta obra recoge numerosas actividades puestas en práctica con alumnos/as de Educación Primaria y Primer Ciclo de Secundaria. Todas las actividades están organizadas con el mismo esquema: objetivos, nivel educativo del alumnado, materiales que se precisan, duración y descripción de su desarrollo. Está dirigida principalmente a profesores y profesoras, pero también a todas aquellas personas relacionadas con el mundo del libro (bibliotecarios, animadores a la lectura, etc.). El objetivo es claro: intentar despertar en los muchachos y muchachas de nuestras escuelas, barrios, pueblos... el auténtico placer de leer y -aún más difícil- lograr que esta afición no se apague con el tiempo. Nota de contenido: Recrear la lectura. -- La lectura y el nuevo sistema educativo. -- ¿Recrear? ¿Animar?. -- Esquema de actividades. -- 1000 libros. - Evaluar en lengua y literatura.
Recrear la lectura : Actividades para perder el miedo a la lectura [texto impreso] / Rafael Rueda, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1994 . - 197 p.
ISBN : 978-84-277-1090-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ ¿ANIMAR?/ LENGUA/ LITERATURA/ ACTIVIDADES DE LECTURA/ CROMOLIBRO/ BIBLIOTECA DE AULA/ DÍA/ SEMANA DEL LIBRO/ VISITA A UNA BIBLIOTECA/ RINCÓN DE LECTURA/ CORRESPONDENCIA LITERARIA/ CUENTACUENTOS/ VISITA A LIBRERÍAS/ CONCURSOS LITERARIOS/ Resumen: Producto de muchos años de trabajo e innovación en el aula, esta obra recoge numerosas actividades puestas en práctica con alumnos/as de Educación Primaria y Primer Ciclo de Secundaria. Todas las actividades están organizadas con el mismo esquema: objetivos, nivel educativo del alumnado, materiales que se precisan, duración y descripción de su desarrollo. Está dirigida principalmente a profesores y profesoras, pero también a todas aquellas personas relacionadas con el mundo del libro (bibliotecarios, animadores a la lectura, etc.). El objetivo es claro: intentar despertar en los muchachos y muchachas de nuestras escuelas, barrios, pueblos... el auténtico placer de leer y -aún más difícil- lograr que esta afición no se apague con el tiempo. Nota de contenido: Recrear la lectura. -- La lectura y el nuevo sistema educativo. -- ¿Recrear? ¿Animar?. -- Esquema de actividades. -- 1000 libros. - Evaluar en lengua y literatura.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03457 372.6 RUEr Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La redacción hecha método / Carlos Urdiales Recio
Título : La redacción hecha método Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Urdiales Recio, Autor ; Aurelio Labajo Pelló, Autor Editorial: Madrid [España] : Bruño Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-216-1485-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN/ ENSEÑANZA/ MÉTODOS DE ENSEÑANZA/ ESCRITURA/ DIDÁCTICA DE LA LENGUA/ REDACCIÓN/ MÉTODO REDACTA/ NARRACIÓN/ Nota de contenido: La expresión escrita en la reforma.- Presupuestos generales de la didáctica de la lengua y de la didáctica de la expresión escrita, hoy.- Estructura y elementos del proceso del método redacta.- Razones del método redacta.- Educación primaria. Carriles.- Educación secundaria obligatoria.- Bachillerato.- La redacción hecha método [texto impreso] / Carlos Urdiales Recio, Autor ; Aurelio Labajo Pelló, Autor . - Madrid (España) : Bruño, 1991 . - 223 p.
ISBN : 978-84-216-1485-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN/ ENSEÑANZA/ MÉTODOS DE ENSEÑANZA/ ESCRITURA/ DIDÁCTICA DE LA LENGUA/ REDACCIÓN/ MÉTODO REDACTA/ NARRACIÓN/ Nota de contenido: La expresión escrita en la reforma.- Presupuestos generales de la didáctica de la lengua y de la didáctica de la expresión escrita, hoy.- Estructura y elementos del proceso del método redacta.- Razones del método redacta.- Educación primaria. Carriles.- Educación secundaria obligatoria.- Bachillerato.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03792 372.63 URDr Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Reparar la escritura / Daniel Cassany
Título : Reparar la escritura : Didáctica de la corrección de lo escrito Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-050-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CORRECCIÓN ESCRITO / REVISIÓN / TÉCNICAS DE CORRECCIÓN / Resumen: Una de las tareas del maestro es reparar las averías de las redacciones: faltas de ortografía, frases perdidas, párrafos rotos, etc. Se trata no sólo de corregir los textos de los alumnos, sino de ayudarles a mejorar sus capacidades de expresión escrita. Reparar la escritura es una reflexión exhaustiva y práctica sobre esta tarea, con propuestas didácticas, ejemplos y comentarios. Pretende ayudar a maestros y alumnos a encontrar utilidad, satisfacción -¡e incluso diversión!- en la corrección. Nota de contenido: Marco teórico para la corrección. Los papeles de maestro y alumno. La revisión en el proceso de composición. Corrección tradicional y procesal.
Preguntas sobre la corrección de lo escrito. ¿Qué es la corrección? ¿Vale la pena corregir? ¿Qué objetivos tiene la corrección? ¿Qué errores es preciso corregir? ¿Por qué solo se corrigen los errores de un texto? ¿Qué textos es preciso corregir? ¿Es preciso corregir todos los errores del texto? ¿Es preciso corregir todos los textos de cada alumno? ¿Quién tiene que corregir? ¿Cuándo es preciso corregir? ¿Cómo es preciso corregir? ¿En qué se diferencia un error de una falta? ¿Cómo hay que corregir cada uno? ¿Qué hacen los alumnos con las correcciones? ¿Qué hay que hacer: marcar la incorrección o dar la solución? ¿Cuál es la forma más clara de marcar un texto? ¿Qué se corrige en cada momento del proceso de composición? ¿Qué se corrige en cada tipo de texto? ¿Cómo podemos hacer más atractiva la corrección? ¿Cómo cambiará la corrección con los ordenadores?
Técnicas de corrección. Negociación de la corrección, marcas de corrección, elaboración de marcas, listas de control, la bitácora o el cuaderno de navegación, puntuar un texto, reformulación de un texto, la subasta, taller de escritura, redacción desarrollada, otras ideas.Reparar la escritura : Didáctica de la corrección de lo escrito [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2004 . - 129 p.
ISBN : 978-84-7827-050-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: CORRECCIÓN ESCRITO / REVISIÓN / TÉCNICAS DE CORRECCIÓN / Resumen: Una de las tareas del maestro es reparar las averías de las redacciones: faltas de ortografía, frases perdidas, párrafos rotos, etc. Se trata no sólo de corregir los textos de los alumnos, sino de ayudarles a mejorar sus capacidades de expresión escrita. Reparar la escritura es una reflexión exhaustiva y práctica sobre esta tarea, con propuestas didácticas, ejemplos y comentarios. Pretende ayudar a maestros y alumnos a encontrar utilidad, satisfacción -¡e incluso diversión!- en la corrección. Nota de contenido: Marco teórico para la corrección. Los papeles de maestro y alumno. La revisión en el proceso de composición. Corrección tradicional y procesal.
Preguntas sobre la corrección de lo escrito. ¿Qué es la corrección? ¿Vale la pena corregir? ¿Qué objetivos tiene la corrección? ¿Qué errores es preciso corregir? ¿Por qué solo se corrigen los errores de un texto? ¿Qué textos es preciso corregir? ¿Es preciso corregir todos los errores del texto? ¿Es preciso corregir todos los textos de cada alumno? ¿Quién tiene que corregir? ¿Cuándo es preciso corregir? ¿Cómo es preciso corregir? ¿En qué se diferencia un error de una falta? ¿Cómo hay que corregir cada uno? ¿Qué hacen los alumnos con las correcciones? ¿Qué hay que hacer: marcar la incorrección o dar la solución? ¿Cuál es la forma más clara de marcar un texto? ¿Qué se corrige en cada momento del proceso de composición? ¿Qué se corrige en cada tipo de texto? ¿Cómo podemos hacer más atractiva la corrección? ¿Cómo cambiará la corrección con los ordenadores?
Técnicas de corrección. Negociación de la corrección, marcas de corrección, elaboración de marcas, listas de control, la bitácora o el cuaderno de navegación, puntuar un texto, reformulación de un texto, la subasta, taller de escritura, redacción desarrollada, otras ideas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0009 372.6 CASr Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 01582 372.63 CASr Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible