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Secuencias didácticas para aprender a escribir / Anna Camps
Título : Secuencias didácticas para aprender a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-310-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITURA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS / ENSEÑAR ESCRIBIR / APRENDER ESCRIBIR / NARRAR / NOVELA INTRIGA / RELATO HISTÓRICO / ENSEÑAR A ARGUMENTAR / TEXTOS ARGUMENTATIVOS/ POEMAS LEER / POEMA DECIR / POEMA LEER Y MIRAR / NOTICIA /ENTREVISTA / REPORTAJE PERIODÍSTICO / CRÍTICAS TEATRALES / TEXTO EXPOSITIVO / RESUMEN Resumen: Este libro ofrece experiencias y propuestas de secuencias didácticas para aprender a escribir. La selección ha tenido en cuenta criterios referidos a la diversidad de géneros y a los diferentes niveles educativos (primaria, secundaria obligatoria y bachillerato). Dar sentido a las actividades de escribir y de aprender a escribir y centrar la atención en contenidos de aprendizaje que interesen especialmente en cada situación es importante en todos los niveles. No es una opción arbitraria de enseñanza, sino que tiene sus raíces en las teorías que contemplan la actividad humana vinculada a las finalidades que se propone y que son las que le dan sentido.
Nota de contenido: Texto, proceso, contexto, actividad discursiva · Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica · Proyectos para aprender lengua · Aprender a narrar: un proyecto sobre la novela de intriga · La escritura por proyectos · El héroe medieval: un proyecto de literatura europea · ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? · ¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria? · Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica · Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar · La composición de noticias · De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita) · Escribiendo críticas teatrales: experiencia de secundaria · Textos expositivos: el resumen · Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas · La reflexión gramatical en un proyecto de escritura · La lectura en los proyectos de trabajo Secuencias didácticas para aprender a escribir [texto impreso] / Anna Camps, Compilador . - Barcelona (España) : Grao, 2003 . - 216 p.
ISBN : 978-84-7827-310-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITURA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS / ENSEÑAR ESCRIBIR / APRENDER ESCRIBIR / NARRAR / NOVELA INTRIGA / RELATO HISTÓRICO / ENSEÑAR A ARGUMENTAR / TEXTOS ARGUMENTATIVOS/ POEMAS LEER / POEMA DECIR / POEMA LEER Y MIRAR / NOTICIA /ENTREVISTA / REPORTAJE PERIODÍSTICO / CRÍTICAS TEATRALES / TEXTO EXPOSITIVO / RESUMEN Resumen: Este libro ofrece experiencias y propuestas de secuencias didácticas para aprender a escribir. La selección ha tenido en cuenta criterios referidos a la diversidad de géneros y a los diferentes niveles educativos (primaria, secundaria obligatoria y bachillerato). Dar sentido a las actividades de escribir y de aprender a escribir y centrar la atención en contenidos de aprendizaje que interesen especialmente en cada situación es importante en todos los niveles. No es una opción arbitraria de enseñanza, sino que tiene sus raíces en las teorías que contemplan la actividad humana vinculada a las finalidades que se propone y que son las que le dan sentido.
Nota de contenido: Texto, proceso, contexto, actividad discursiva · Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica · Proyectos para aprender lengua · Aprender a narrar: un proyecto sobre la novela de intriga · La escritura por proyectos · El héroe medieval: un proyecto de literatura europea · ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? · ¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria? · Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica · Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar · La composición de noticias · De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita) · Escribiendo críticas teatrales: experiencia de secundaria · Textos expositivos: el resumen · Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas · La reflexión gramatical en un proyecto de escritura · La lectura en los proyectos de trabajo Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01594 372.63 CAMs Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01595 372.63 CAMs ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Secuencias didácticas para aprender gramática / Anna Camps
Título : Secuencias didácticas para aprender gramática Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-420-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: GRAMÁTICA PEDAGÓGICA / ORDEN PALABRAS ORACIÓN / SECUENCIAS DIDÁCTICAS GRAMÁTICA / COHESIÓN TEXTUAL / CONECTORES / TEXTOS ARGUMENTATIVOS /EDUCACIÓN LITERARIA / SINTAXIS IMAGEN / FICCIÓN / Resumen: Hacia una gramática pedagógica. Secuencias didácticas para aprender gramática. La cohesión textual en la enseñanza de la lengua. Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos. Sintaxis y educación literaria. El tiempo de narración : una secuencia de trabajo gramatical. El aspecto verbal en las narraciones de ficción. Una reflexión interlingüística. La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento.
¿Cómo funcionan los relativos?Aprender gramática investigando. Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica. Trabajamos la oración. La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical. Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales. La enseñanza de la gramática: pensar la oración.Nota de contenido: Hacia una gramática pedagógica.- Secuencias didácticas para aprender gramática (SDG).- La cohesión textual en la enseñanza de la lengua.- Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos.- Sintaxis y educación literaria.- El tiempo de la narración: una secuencia de trabajo gramatical.- El aspecto verbal en las narraciones de ficción: una reflexión interlingüística.- La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento.- ¿Cómo funcionan los relativos?: aprender gramática investigando.- Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica.- Trabajamos la oración.- La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical.- Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales.- La enseñanza de la gramática: pensar la oración Secuencias didácticas para aprender gramática [texto impreso] / Anna Camps, Compilador . - Barcelona (España) : Grao, 2006 . - 210 p.
ISBN : 978-84-7827-420-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: GRAMÁTICA PEDAGÓGICA / ORDEN PALABRAS ORACIÓN / SECUENCIAS DIDÁCTICAS GRAMÁTICA / COHESIÓN TEXTUAL / CONECTORES / TEXTOS ARGUMENTATIVOS /EDUCACIÓN LITERARIA / SINTAXIS IMAGEN / FICCIÓN / Resumen: Hacia una gramática pedagógica. Secuencias didácticas para aprender gramática. La cohesión textual en la enseñanza de la lengua. Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos. Sintaxis y educación literaria. El tiempo de narración : una secuencia de trabajo gramatical. El aspecto verbal en las narraciones de ficción. Una reflexión interlingüística. La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento.
¿Cómo funcionan los relativos?Aprender gramática investigando. Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica. Trabajamos la oración. La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical. Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales. La enseñanza de la gramática: pensar la oración.Nota de contenido: Hacia una gramática pedagógica.- Secuencias didácticas para aprender gramática (SDG).- La cohesión textual en la enseñanza de la lengua.- Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos.- Sintaxis y educación literaria.- El tiempo de la narración: una secuencia de trabajo gramatical.- El aspecto verbal en las narraciones de ficción: una reflexión interlingüística.- La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento.- ¿Cómo funcionan los relativos?: aprender gramática investigando.- Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica.- Trabajamos la oración.- La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical.- Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales.- La enseñanza de la gramática: pensar la oración Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01592 372.61 CAMs Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01593 372.61 CAMs ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Segundas lenguas / Anep
Título : Segundas lenguas : ...Porque es un derecho Tipo de documento: texto impreso Autores: Anep, Autor Editorial: Montevideo : Ceip Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 61 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: SEGUNDA LENGUA/ LENGUAS EXTRANJERAS/ ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS/ ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS/ Nota de contenido: Desde lo institucional.- Desde el aula.- Desde la investigación.- Segundas lenguas : ...Porque es un derecho [texto impreso] / Anep, Autor . - Montevideo : Ceip, 2009 . - 61 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: SEGUNDA LENGUA/ LENGUAS EXTRANJERAS/ ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS/ ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS/ Nota de contenido: Desde lo institucional.- Desde el aula.- Desde la investigación.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02742 372.65 ANEs Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Si de leer se trata.. / Susana Márquez
Título : Si de leer se trata.. Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Márquez, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Espartaco Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7819-8-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA LENGUA / LEYENDA / POEMA / INFOGRAFÍA / PARATEXTOS DIARIO / REVISTA / PUBLICIDAD COMERCIAL / IMÁGENES / PROPAGANDA / FUENTES DOCUMENTALES / HISTORIETA / ESQUEMA / REDES / MAPAS CONCEPTUALES / INFORMACIÓN / ENVASES / CLAVES DICOTÓMICA / HECHO REITERADO / TEXTO TEATRAL / CIENCIA FICCIÓN / TEXTO EXPOSITIVO / MAPAS / PINTURA / Resumen: Si de leer se trata.. brinda a los docentes una serie de lecturas e ideas y sugerencias sobre las mismas, con la finalidad de contribuir al cambio de cotidianidad de las prácticas aúlicas.
Por otro lado, ayuda a la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporciona el texto y de los conocimientos que el lector debe poseer.
Los textos han sido seleccionados pensando en las distintas situaciones comunicativas a las cuales ha de enfrentarse el alumno y a su integración con las distintas áreas programáticas.Nota de contenido: Contenido: Primera Parte: Lecturas - Aportes teóricos y prácticos. 1. Leyenda. 2.Poema. 3.Infografía. 4. Paratextos de diarios y revistas. 5. Publicidad comercial. 6. Imágenes. 7. Propaganda 8. Fuentes documentales. 9. Historieta. 10. Esquema, tablas, redes y mapas conceptuales. 11. Un hecho, varias fuentes. 12. Información 13. Envases. 14. Clave dicotómica. 15. Un hecho reiterado. 16. Texto teatral. 17. Ciencia ficción. 18. Texto expositivo. 19. Mapas. 20. Pinturas. Segunda parte: Breve selección de textos. Aportes prácticos Si de leer se trata.. [texto impreso] / Susana Márquez, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Espartaco, [s.d.] . - 184 p.
ISBN : 978-9974-7819-8-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA LENGUA / LEYENDA / POEMA / INFOGRAFÍA / PARATEXTOS DIARIO / REVISTA / PUBLICIDAD COMERCIAL / IMÁGENES / PROPAGANDA / FUENTES DOCUMENTALES / HISTORIETA / ESQUEMA / REDES / MAPAS CONCEPTUALES / INFORMACIÓN / ENVASES / CLAVES DICOTÓMICA / HECHO REITERADO / TEXTO TEATRAL / CIENCIA FICCIÓN / TEXTO EXPOSITIVO / MAPAS / PINTURA / Resumen: Si de leer se trata.. brinda a los docentes una serie de lecturas e ideas y sugerencias sobre las mismas, con la finalidad de contribuir al cambio de cotidianidad de las prácticas aúlicas.
Por otro lado, ayuda a la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporciona el texto y de los conocimientos que el lector debe poseer.
Los textos han sido seleccionados pensando en las distintas situaciones comunicativas a las cuales ha de enfrentarse el alumno y a su integración con las distintas áreas programáticas.Nota de contenido: Contenido: Primera Parte: Lecturas - Aportes teóricos y prácticos. 1. Leyenda. 2.Poema. 3.Infografía. 4. Paratextos de diarios y revistas. 5. Publicidad comercial. 6. Imágenes. 7. Propaganda 8. Fuentes documentales. 9. Historieta. 10. Esquema, tablas, redes y mapas conceptuales. 11. Un hecho, varias fuentes. 12. Información 13. Envases. 14. Clave dicotómica. 15. Un hecho reiterado. 16. Texto teatral. 17. Ciencia ficción. 18. Texto expositivo. 19. Mapas. 20. Pinturas. Segunda parte: Breve selección de textos. Aportes prácticos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02051 372.6 MARs Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Texto y contexto / Teun Van Dijk
Título : Texto y contexto : Semántica y pragmática del discurso Tipo de documento: texto impreso Autores: Teun Van Dijk, Autor Editorial: Madrid : Cátedra Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 357 p ISBN/ISSN/DL: 84-376-0219 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DISCURSO / CONEXIÓN / CONECTIVOS / CONECTORES / SEMÁNTICA DISCURSIVA / CONECTIVOS COMBINADOS / COHERENCIA / INFORMACIÓN EXPLÍCITA / INFORMACIÓN IMPLÍCITA / TÓPICO / COMENTO / FOCO / TÓPICOS DE DISCURSO / CLASIFICACIÓN DISCURSOS / SECUENCIAS ACTOS DE HABLA Resumen: El texto ha sido, durante mucho tiempo, el tema central de diversas investigaciones. En este trabajo en particular se revisó una serie de publicaciones (en distintas revistas cientìficas) donde se impulsa la disciplina sobre la Lingüistica del Texto y su evolución. Aquí vemos nociones sobre: conexión; coherencia; tópico del discurso; y las relaciones entre la semántica y la pragmática del discurso Texto y contexto : Semántica y pragmática del discurso [texto impreso] / Teun Van Dijk, Autor . - Madrid : Cátedra, 1984 . - 357 p.
ISSN : 84-376-0219
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DISCURSO / CONEXIÓN / CONECTIVOS / CONECTORES / SEMÁNTICA DISCURSIVA / CONECTIVOS COMBINADOS / COHERENCIA / INFORMACIÓN EXPLÍCITA / INFORMACIÓN IMPLÍCITA / TÓPICO / COMENTO / FOCO / TÓPICOS DE DISCURSO / CLASIFICACIÓN DISCURSOS / SECUENCIAS ACTOS DE HABLA Resumen: El texto ha sido, durante mucho tiempo, el tema central de diversas investigaciones. En este trabajo en particular se revisó una serie de publicaciones (en distintas revistas cientìficas) donde se impulsa la disciplina sobre la Lingüistica del Texto y su evolución. Aquí vemos nociones sobre: conexión; coherencia; tópico del discurso; y las relaciones entre la semántica y la pragmática del discurso Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01656 372.62 DIJt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Tipos de escrito I / Miriam Álvarez
Título : Tipos de escrito I : Narración y descripción Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Álvarez, Autor Mención de edición: 8va. EDICIÓN Editorial: Madrid [España] : Arco Libros Fecha de publicación: 2008 Colección: Cuadernos de Lengua Española num. N° 5 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-118-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITO / NARRACIÓN / DESCRIPCIÓN / DIÁLOGO / ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN / ACCIÓN / PERSONAJES / AMBIENTE / TÉCNICAS NARRATIVAS / FIGURAS LITERARIAS / ADJETIVO / FORMAS VERBALES / ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS / Resumen: Este trabajo ayuda a lograr una correcta expresión escrita en situaciones diferentes y está dedicado a lo que comúnmente se ha llamado «redacción» y modernamente «discurso».
El objetivo de la obra, que constituye un manual práctico, es familiarizar a quien pretenda adquirir el hábito de la escritura con esa herramienta que es el lenguaje, así como hacer conocer los tipos de discurso y facilitar su análisis.
La autora parte de una consideración fundamental: todo discurso supone la intervención de varios elementos de distinta naturaleza -emisor, mensaje, receptor, código, contexto-, por lo que no sólo interesa el texto -mensaje-, sino también su producción y recepción, es decir, la totalidad del fenómeno comunicativo.Nota de contenido: I. REDACCIÓN TRADICIONAL: CLASES DE ESCRITOS.-
II. NARRACIÓN.-
iii. DESCRIPCIÓN.-Tipos de escrito I : Narración y descripción [texto impreso] / Miriam Álvarez, Autor . - 8va. EDICIÓN . - Arco Libros, 2008 . - 62 p. - (Cuadernos de Lengua Española; N° 5) .
ISBN : 978-84-7635-118-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITO / NARRACIÓN / DESCRIPCIÓN / DIÁLOGO / ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN / ACCIÓN / PERSONAJES / AMBIENTE / TÉCNICAS NARRATIVAS / FIGURAS LITERARIAS / ADJETIVO / FORMAS VERBALES / ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS / Resumen: Este trabajo ayuda a lograr una correcta expresión escrita en situaciones diferentes y está dedicado a lo que comúnmente se ha llamado «redacción» y modernamente «discurso».
El objetivo de la obra, que constituye un manual práctico, es familiarizar a quien pretenda adquirir el hábito de la escritura con esa herramienta que es el lenguaje, así como hacer conocer los tipos de discurso y facilitar su análisis.
La autora parte de una consideración fundamental: todo discurso supone la intervención de varios elementos de distinta naturaleza -emisor, mensaje, receptor, código, contexto-, por lo que no sólo interesa el texto -mensaje-, sino también su producción y recepción, es decir, la totalidad del fenómeno comunicativo.Nota de contenido: I. REDACCIÓN TRADICIONAL: CLASES DE ESCRITOS.-
II. NARRACIÓN.-
iii. DESCRIPCIÓN.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02208 372.6 ALVt V. 1 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Tipos de escrito II / Miriam Álvarez
Título : Tipos de escrito II : Exposición y argumentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Álvarez, Autor Mención de edición: 8va. EDICIÓN Editorial: Madrid [España] : Arco Libros Fecha de publicación: 2010 Colección: Cuadernos de Lengua Española num. N°15 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7635-143-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: EXPOSICIÓN / ARGUMENTACIÓN / TEXTO EXPOSITIVO / TEXTO ARGUMENTATIVO / ENSAYO / Resumen: En este libro se aborda la definición y la tipología de la exposición y la argumentación, tipos de escrito pertenecientes, dentro de la comunicación, al desarrollo de la ciencia y de la técnica por un lado, y a las modalidades humanísticas por otro.
La exposición y la argumentación, contrariamente a la descripción y la narración, se presentan como formas que afectan a nuestro conocimiento, que persiguen la transmisión de una información en donde la ambigüedad y la imprecisión no tiene cabida. A esto habría que añadir el componente de persuasión, que toda argumentación ha de poseer y que la acerca a los escritos de carácter «emotivo».
Por último, la autora presta atención al género del ensayo, donde se funden de forma muy particular los tipos de escritos estudiados.Nota de contenido: I. EXPOSICIÓN.-
II. ARGUMENTACIÓN.-
III. EL ENSAYO.-
Tipos de escrito II : Exposición y argumentación [texto impreso] / Miriam Álvarez, Autor . - 8va. EDICIÓN . - Arco Libros, 2010 . - 62 p. - (Cuadernos de Lengua Española; N°15) .
ISBN : 978-84-7635-143-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: EXPOSICIÓN / ARGUMENTACIÓN / TEXTO EXPOSITIVO / TEXTO ARGUMENTATIVO / ENSAYO / Resumen: En este libro se aborda la definición y la tipología de la exposición y la argumentación, tipos de escrito pertenecientes, dentro de la comunicación, al desarrollo de la ciencia y de la técnica por un lado, y a las modalidades humanísticas por otro.
La exposición y la argumentación, contrariamente a la descripción y la narración, se presentan como formas que afectan a nuestro conocimiento, que persiguen la transmisión de una información en donde la ambigüedad y la imprecisión no tiene cabida. A esto habría que añadir el componente de persuasión, que toda argumentación ha de poseer y que la acerca a los escritos de carácter «emotivo».
Por último, la autora presta atención al género del ensayo, donde se funden de forma muy particular los tipos de escritos estudiados.Nota de contenido: I. EXPOSICIÓN.-
II. ARGUMENTACIÓN.-
III. EL ENSAYO.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02210 372.6 ALVt V.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Trampolín / Mirta Goldberg
Título : Trampolín : Lectoescritura inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirta Goldberg, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 191 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-900357--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTOESCRITURA INICIAL/ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA Nota de contenido: Actividades de lectoescritura Trampolín : Lectoescritura inicial [texto impreso] / Mirta Goldberg, Autor . - Argentina : Aique, 191 . - 271 p.
ISBN : 978-950-900357--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTOESCRITURA INICIAL/ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA Nota de contenido: Actividades de lectoescritura Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01602 372.6 GOLt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Tras las líneas / Daniel Cassany
Título : Tras las líneas : Sobre la lectura contemporánea Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona [España] : Anagrama Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 294 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-6236-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LEER / CONCEPCIÓN PSCICOLINGUÍSTICA / IDEOLOGÍA / LITERACIDAD / CRITICIDAD INFERENCIAS / GÉNERO DISCURSIVO / LITERACIDAD ELECTRÓNICA / ELECTRÓNICO CONTRA ANALÓGICO / CORREO / CHAT / LEER CIENCIA / Resumen: Teniendo en cuenta que los textos y la lectura cambian constantemente dependiendo de las épocas de la historia y las distintas comunidades de nuestro mundo, conviene preguntarnos cómo leemos en este siglo XXI y qué circunstancias lectoras son las que nos condicionan. En primer lugar, cualquier escrito expresa una ideología y detrás de él siempre se esconde alguien..., pero ¿quién es? También los formatos cambian: las pantallas y la web arrinconan a la biblioteca de papel: navegamos, buscamos y clicamos para que comparezcan en casa miles de respuestas. ¿Son fiables? En tercer lugar, a menudo leemos breves instrucciones en otros idiomas: ¿entendemos realmente los mensajes que nos llegan? Y finalmente nos encontramos con una nueva dificultad: estamos rodeados de textos técnicos de difícil comprensión. Daniel Cassany analiza así, en Tras las líneas, las claves más relevantes de la lectura contemporánea.
Nota de contenido: Leer la ideologia. -- Leer en otras lenguas. -- Leer en la pantalla. -- Leer ciencia.
ReservaTras las líneas : Sobre la lectura contemporánea [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Barcelona (España) : Anagrama, 2006 . - 294 p.
ISBN : 978-84-339-6236-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LEER / CONCEPCIÓN PSCICOLINGUÍSTICA / IDEOLOGÍA / LITERACIDAD / CRITICIDAD INFERENCIAS / GÉNERO DISCURSIVO / LITERACIDAD ELECTRÓNICA / ELECTRÓNICO CONTRA ANALÓGICO / CORREO / CHAT / LEER CIENCIA / Resumen: Teniendo en cuenta que los textos y la lectura cambian constantemente dependiendo de las épocas de la historia y las distintas comunidades de nuestro mundo, conviene preguntarnos cómo leemos en este siglo XXI y qué circunstancias lectoras son las que nos condicionan. En primer lugar, cualquier escrito expresa una ideología y detrás de él siempre se esconde alguien..., pero ¿quién es? También los formatos cambian: las pantallas y la web arrinconan a la biblioteca de papel: navegamos, buscamos y clicamos para que comparezcan en casa miles de respuestas. ¿Son fiables? En tercer lugar, a menudo leemos breves instrucciones en otros idiomas: ¿entendemos realmente los mensajes que nos llegan? Y finalmente nos encontramos con una nueva dificultad: estamos rodeados de textos técnicos de difícil comprensión. Daniel Cassany analiza así, en Tras las líneas, las claves más relevantes de la lectura contemporánea.
Nota de contenido: Leer la ideologia. -- Leer en otras lenguas. -- Leer en la pantalla. -- Leer ciencia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01583 372.6 CASt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01584 372.6 CASt ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Trastornos en la comunicación oral / Silvia Fairman
Título : Trastornos en la comunicación oral : Fonoaudiología para docentes, estudiantes y padres Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Fairman, Autor Editorial: Buenos Aires [España] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-238-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE / ÓRGANOS FONACIÓN / ÓRGANOS AUDICIÓN / COMUNICACIÓN / FONOLOGOPATÍAS / DISLALIAS / TARTAMUDEZ / DISFONÍAS Resumen: Este libro esta destinado a docentes en ejercicio, estudiantes de profesorado y de fonoaudiología y padres de niños en edad escoalar.
Silvia C de Fairman , basándose en su experiencia de mas de treinta años en el ejercicio de la docencia en todos los niveles, así como en su actuación en el área de la fonoaudiología en importantes hospitales y universidades de Argentina y Estados Unidos, se refiere a la prevención y detección precoz de los problemas de la voz y de la palabra que pueden encontrarse en la escuela. La autora hace reflexionar acerca de los nuevos conocimientos para reconocer a aquellos alumnos que hablan, oyen o respiran incorrectamente, y poder actuar en consecuencia. Asimismo, capacita al docente para preservar y mejorar el uso de su propia voz y por ende su salud.Nota de contenido: Anatomía y fisiología de los órganos de la fonación y de la audición. Aparato fonatorio. Aparato respiratorio. . el lenguaje y la comunicación ¿qué es el lenguaje? Fono paleo – antropología . dislalias. Respiración bucal. Deglusion atípica . fisura labiopalatina. Dislalias múltiples. Fonologopatias . Disfonías. Higiene de la voz. Autocontrol de la respiración.
Trastornos en la comunicación oral : Fonoaudiología para docentes, estudiantes y padres [texto impreso] / Silvia Fairman, Autor . - Buenos Aires (España) : Magisterio del Río de la Plata, 1998 . - 223 p.
ISBN : 978-950-550-238-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE / ÓRGANOS FONACIÓN / ÓRGANOS AUDICIÓN / COMUNICACIÓN / FONOLOGOPATÍAS / DISLALIAS / TARTAMUDEZ / DISFONÍAS Resumen: Este libro esta destinado a docentes en ejercicio, estudiantes de profesorado y de fonoaudiología y padres de niños en edad escoalar.
Silvia C de Fairman , basándose en su experiencia de mas de treinta años en el ejercicio de la docencia en todos los niveles, así como en su actuación en el área de la fonoaudiología en importantes hospitales y universidades de Argentina y Estados Unidos, se refiere a la prevención y detección precoz de los problemas de la voz y de la palabra que pueden encontrarse en la escuela. La autora hace reflexionar acerca de los nuevos conocimientos para reconocer a aquellos alumnos que hablan, oyen o respiran incorrectamente, y poder actuar en consecuencia. Asimismo, capacita al docente para preservar y mejorar el uso de su propia voz y por ende su salud.Nota de contenido: Anatomía y fisiología de los órganos de la fonación y de la audición. Aparato fonatorio. Aparato respiratorio. . el lenguaje y la comunicación ¿qué es el lenguaje? Fono paleo – antropología . dislalias. Respiración bucal. Deglusion atípica . fisura labiopalatina. Dislalias múltiples. Fonologopatias . Disfonías. Higiene de la voz. Autocontrol de la respiración.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01605 372.62 FAIt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Ventanas de papel / Roxana Morduchowicz
Título : Ventanas de papel : El diario en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Morduchowicz, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 70. p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-66-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIARIO / PERIÓDICO ESCOLAR / DIARIO ESCOLAR / DIARIO EN LA ESCUELA / Nota de contenido: Introducción. -- Un veinte por ciento de información. -- El diario, tal cual es. -- Algunas ventajas. -- Saber elegir. -- ¿Diario o manual?. -- ¿Para qué?. -- El diario como un todo. -- Aprender a leer el diario con los alumnos. -- Los tres procesos. -- En síntesis. -- Primero, practico yo. -- Una mejor calidad de información. -- La actualidad. -- Las alfombras o los salarios. -- Las consignas. -- ¿Investigar como un científico?. -- "¡El diario está mal escrito!". -- La clase con el diario. -- "Señor Presidente". -- Un desorden creativo. -- La oportunidad. -- Un debate agitado. -- Ladran, Sancho. Ventanas de papel : El diario en la escuela [texto impreso] / Roxana Morduchowicz, Autor . - Argentina : Aique, 1991 . - 70. p.
ISBN : 978-950-7010-66-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIARIO / PERIÓDICO ESCOLAR / DIARIO ESCOLAR / DIARIO EN LA ESCUELA / Nota de contenido: Introducción. -- Un veinte por ciento de información. -- El diario, tal cual es. -- Algunas ventajas. -- Saber elegir. -- ¿Diario o manual?. -- ¿Para qué?. -- El diario como un todo. -- Aprender a leer el diario con los alumnos. -- Los tres procesos. -- En síntesis. -- Primero, practico yo. -- Una mejor calidad de información. -- La actualidad. -- Las alfombras o los salarios. -- Las consignas. -- ¿Investigar como un científico?. -- "¡El diario está mal escrito!". -- La clase con el diario. -- "Señor Presidente". -- Un desorden creativo. -- La oportunidad. -- Un debate agitado. -- Ladran, Sancho. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02202 372.6 MOR Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Cuadernos de educación, 36. Escribir y leer a través del curriculum / Liliana Tolchinsky
Título de serie: Cuadernos de educación, 36 Título : Escribir y leer a través del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Tolchinsky, Autor Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-90-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA / GUITARRA DE PICASSO / PIAGET /ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA / ALFABETIZACIÓN / EDUCACIÓN PREESCOLAR / Resumen: Aprender a leer y a escribir consiste en aprender a participar de manera cada vez más competente en la práctica de una comunidad alfabetizada. En este libro se fundamenta y se esboza una propuesta de trabajo didáctico cuyo propósito es facilitar el proceso de incorporación activa de los aprendices a las prácticas letradas de su comunidad. Está dirigido a enseñantes y otros profesionales de la educación que encontrarán en él una reflexión sobre la lengua escrita como objeto de conocimiento, así como ideas y sugerencias para la práctica educativa. Cuadernos de educación, 36. Escribir y leer a través del curriculum [texto impreso] / Liliana Tolchinsky, Autor . - Barcelona (España) : Horsori, 2001 . - 171 p.
ISBN : 978-84-85840-90-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA / GUITARRA DE PICASSO / PIAGET /ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA / ALFABETIZACIÓN / EDUCACIÓN PREESCOLAR / Resumen: Aprender a leer y a escribir consiste en aprender a participar de manera cada vez más competente en la práctica de una comunidad alfabetizada. En este libro se fundamenta y se esboza una propuesta de trabajo didáctico cuyo propósito es facilitar el proceso de incorporación activa de los aprendices a las prácticas letradas de su comunidad. Está dirigido a enseñantes y otros profesionales de la educación que encontrarán en él una reflexión sobre la lengua escrita como objeto de conocimiento, así como ideas y sugerencias para la práctica educativa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01657 372.6 TOLe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Cuadernos de educación, 50. Hablar y escribir para aprender gramática / Xavier Fontich
Título de serie: Cuadernos de educación, 50 Título : Hablar y escribir para aprender gramática Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Fontich, Autor Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-961082-9-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: GRAMÁTICA / ENSEÑANAZA GRAMÁTICA / APRENDIZAJE GRAMÁTICA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE GRAMÁTICA / CLASIFICACIÓN VERBOS / DIARIO / INFORME FINAL ALUMNOS / Resumen: Actualmente se sabe que enseñar y aprender lengua sobrepasa con creces la enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Sin embargo, la gramática sigue siendo una materia del currículo y por ello merece que continuemos pensando cómo podemos abordarla en el aula, teniendo presente que los objetivos deben ser aprender a usar la lengua y a reflexionar sobre ella.
El presente trabajo pretende contribuir al debate sobre cómo elaborar una gramática escolar realista y pedagógica para la secundaria. En relación con un tema muy trabajado en la escuela, los complementos verbales, se formulan preguntas como: ¿se puede mejorar la forma de enseñar la complementación verbal?, ¿es necesario trabajar la gramática únicamente desde el punto de vista del uso?, ¿no hacerlo así nos condena a desvincular la gramática de cualquier motivación semántica?, ¿se podría articular una manera de enseñar la complementación verbal a partir de las demandas semánticas de los verbos?Nota de contenido: La gramática en la escuela. ¿Por qué es necesario estudiar gramática? ¿Qué significados vehicula el término gramática? la investigación-acción como reflexión sobre práctica. La enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Las secuencias didácticas de gramática. Dos ideas para una SDG sobre la complementación verbal. Una noción operativa: la subcategorización. Un instrumento:el gráfico. Una SDG : la clasificación de los verbos según los complementos verbales. Objetivos y esquema general.Descripción de las actividades.Los documentos escritos de la secuencia.El diario. La reflexión gramatical de los alumnos en la interacción oral.Una exploración previa Cuadernos de educación, 50. Hablar y escribir para aprender gramática [texto impreso] / Xavier Fontich, Autor . - Barcelona (España) : Horsori, 2006 . - 173 p.
ISBN : 978-84-961082-9-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: GRAMÁTICA / ENSEÑANAZA GRAMÁTICA / APRENDIZAJE GRAMÁTICA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE GRAMÁTICA / CLASIFICACIÓN VERBOS / DIARIO / INFORME FINAL ALUMNOS / Resumen: Actualmente se sabe que enseñar y aprender lengua sobrepasa con creces la enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Sin embargo, la gramática sigue siendo una materia del currículo y por ello merece que continuemos pensando cómo podemos abordarla en el aula, teniendo presente que los objetivos deben ser aprender a usar la lengua y a reflexionar sobre ella.
El presente trabajo pretende contribuir al debate sobre cómo elaborar una gramática escolar realista y pedagógica para la secundaria. En relación con un tema muy trabajado en la escuela, los complementos verbales, se formulan preguntas como: ¿se puede mejorar la forma de enseñar la complementación verbal?, ¿es necesario trabajar la gramática únicamente desde el punto de vista del uso?, ¿no hacerlo así nos condena a desvincular la gramática de cualquier motivación semántica?, ¿se podría articular una manera de enseñar la complementación verbal a partir de las demandas semánticas de los verbos?Nota de contenido: La gramática en la escuela. ¿Por qué es necesario estudiar gramática? ¿Qué significados vehicula el término gramática? la investigación-acción como reflexión sobre práctica. La enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Las secuencias didácticas de gramática. Dos ideas para una SDG sobre la complementación verbal. Una noción operativa: la subcategorización. Un instrumento:el gráfico. Una SDG : la clasificación de los verbos según los complementos verbales. Objetivos y esquema general.Descripción de las actividades.Los documentos escritos de la secuencia.El diario. La reflexión gramatical de los alumnos en la interacción oral.Una exploración previa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01603 372.61 FONh Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La escuela y la formación de lectores autónomos, N° 1. Hacia una nueva pedagogía de la lectura / María Elvira CHARRIA DE ALONSO
Título de serie: La escuela y la formación de lectores autónomos, N° 1 Título : Hacia una nueva pedagogía de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elvira CHARRIA DE ALONSO, Autor ; Ana Gonzáles Gómez, Autor Editorial: s/d [Colombia] : Procultura Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 86 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-904351--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN/ LECTURA/ FORMACIÓN DE LECTORES/ PROMOCIÓN DE LA LECTURA/ LITERATURA INFANTIL/ LIBRO/ TEORÍA DE LA LECTURA/ Resumen: "Nuestra escuela debe comprometerse en la tarea de formar lectores autónomos; esto posibilita un amplio uso de la fuentes de información, hacia una mejor comprensión de nuestra realidad y facilita un mayor desarrollo social de nuestras comunidades. Este material es producto de un programa de investigación formativa desarrollado en la Escuela Simón Bolívar, vereda de Ríofrio Orienta, en Tabio, Cundinamarca, y en la Escuela La Candelaria del Distrito Especial de Bogotá (...)"
Nota de contenido: El proyecto Laboratorio de la literatura infantil y literatura.- Hacia una nueva pedagogía de la lectura Características del libro.- La lectura: un acto complejo.- Los materiales de lectura.- El aprendizaje de la lectura.- Estrategias para estimular la lectura La escuela y la formación de lectores autónomos, N° 1. Hacia una nueva pedagogía de la lectura [texto impreso] / María Elvira CHARRIA DE ALONSO, Autor ; Ana Gonzáles Gómez, Autor . - s/d (Colombia) : Procultura, 1987 . - 86 p.
ISBN : 978-958-904351--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Educational sciences and environment Palabras clave: EDUCACIÓN/ LECTURA/ FORMACIÓN DE LECTORES/ PROMOCIÓN DE LA LECTURA/ LITERATURA INFANTIL/ LIBRO/ TEORÍA DE LA LECTURA/ Resumen: "Nuestra escuela debe comprometerse en la tarea de formar lectores autónomos; esto posibilita un amplio uso de la fuentes de información, hacia una mejor comprensión de nuestra realidad y facilita un mayor desarrollo social de nuestras comunidades. Este material es producto de un programa de investigación formativa desarrollado en la Escuela Simón Bolívar, vereda de Ríofrio Orienta, en Tabio, Cundinamarca, y en la Escuela La Candelaria del Distrito Especial de Bogotá (...)"
Nota de contenido: El proyecto Laboratorio de la literatura infantil y literatura.- Hacia una nueva pedagogía de la lectura Características del libro.- La lectura: un acto complejo.- Los materiales de lectura.- El aprendizaje de la lectura.- Estrategias para estimular la lectura Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03891 372.6 ESC N°1 Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03444 372.6 ESC N° 1 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La escuela y la formación de lectores autónomos, N° 4. Los primeros pasos en la formación de lectores / María Elvira CHARRIA DE ALONSO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03447 372.6 ESC N° 4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03893 372.6 ESC N° 4 Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible