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A la hora de leer y escribir textos / Nucha Quintero
Título : A la hora de leer y escribir textos : Una didáctica del texto para 4°, 5°, 6° y 7° Gradok Tipo de documento: texto impreso Autores: Nucha Quintero, Autor Editorial: Aique Número de páginas: 313 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA ESCRITURA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS FUNCIÓN SOCIAL PRÁCTICA PEDAGÓGICA. A la hora de leer y escribir textos : Una didáctica del texto para 4°, 5°, 6° y 7° Gradok [texto impreso] / Nucha Quintero, Autor . - Argentina : Aique, [s.d.] . - 313 p.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0013 372.6 QUIh Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible FT0014 372.6 QUIh EJ. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Ideas prácticas para un currículo creativo / Isabel Agüera
Título : Ideas prácticas para un currículo creativo : Buenas ideas en lengua, matemáticas, conocimiento del medio, plástica, técnicas de estudio.. Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Agüera, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 252 p. Idioma : Español (spa) Ideas prácticas para un currículo creativo : Buenas ideas en lengua, matemáticas, conocimiento del medio, plástica, técnicas de estudio.. [texto impreso] / Isabel Agüera, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1997 . - 252 p.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0143 372.19 AGUi Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La ideología en los discursos / James Paul Gee
Título : La ideología en los discursos Tipo de documento: texto impreso Autores: James Paul Gee, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2005 Idioma : Español (spa) Resumen: Este libro aborda, con una perspectiva interdisciplinar y entre otros, los temas del lenguaje, las alfabetizaciones y su historia, la naturaleza del análisis del discurso y las teorías sociales de la mente y de los significados. James Paul GEE desarrolla aquí una relevante teoría sobre los “Discursos” como formas de comportarse, interactuar, valorar, pensar, creer, hablar, leer y escribir, aceptables por grupos específicos de personas, en función de determinados roles. Los Discursos encarnan formas de estar en el mundo, modelos de vida; son, por tanto, siempre y en todas partes, sociales y productos de historias sociales. Cada persona es miembro de muchos Discursos, y cada uno de ellos representa una de nuestras múltiples identidades. Todo Discurso incorpora una teoría que, normalmente, se da por supuesta y es tácita, acerca de lo que caracteriza a una persona normal y las formas correctas de pensar, sentir y comportarse. En este libro, el lenguaje aparece siempre ligado a relaciones sociales, a modelos culturales, al poder, la política, las ideologías, las vivencias personales, valores, actitudes y a lugares concretos de la realidad. Esto exige adecuadas y profundas estrategias de análisis. El autor expone su teoría junto con técnicas analíticas para el estudio del lenguaje, con especial referencia a los problemas interculturales de las comunidades y de las instituciones escolares. Aporta asimismo abundantes ejemplos para facilitar su comprensión y aplicación. James Paul GEE ocupa la cátedra Tashia Morgridge en el Departamento de Curriculum and Instruction, en la Universidad de Wisconsin - Madison, USA. La ideología en los discursos [texto impreso] / James Paul Gee, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2005.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este libro aborda, con una perspectiva interdisciplinar y entre otros, los temas del lenguaje, las alfabetizaciones y su historia, la naturaleza del análisis del discurso y las teorías sociales de la mente y de los significados. James Paul GEE desarrolla aquí una relevante teoría sobre los “Discursos” como formas de comportarse, interactuar, valorar, pensar, creer, hablar, leer y escribir, aceptables por grupos específicos de personas, en función de determinados roles. Los Discursos encarnan formas de estar en el mundo, modelos de vida; son, por tanto, siempre y en todas partes, sociales y productos de historias sociales. Cada persona es miembro de muchos Discursos, y cada uno de ellos representa una de nuestras múltiples identidades. Todo Discurso incorpora una teoría que, normalmente, se da por supuesta y es tácita, acerca de lo que caracteriza a una persona normal y las formas correctas de pensar, sentir y comportarse. En este libro, el lenguaje aparece siempre ligado a relaciones sociales, a modelos culturales, al poder, la política, las ideologías, las vivencias personales, valores, actitudes y a lugares concretos de la realidad. Esto exige adecuadas y profundas estrategias de análisis. El autor expone su teoría junto con técnicas analíticas para el estudio del lenguaje, con especial referencia a los problemas interculturales de las comunidades y de las instituciones escolares. Aporta asimismo abundantes ejemplos para facilitar su comprensión y aplicación. James Paul GEE ocupa la cátedra Tashia Morgridge en el Departamento de Curriculum and Instruction, en la Universidad de Wisconsin - Madison, USA. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0134 401.41 GEEi Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Importancia del vínculo escuela e instituciones referentes / Sheila GARCÍA
Título : Importancia del vínculo escuela e instituciones referentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Sheila GARCÍA, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.31 Número de páginas: 29 p Idioma : Español (spa) Resumen: El presente ensayo pretende abordar la temática sobre la relevancia que tiene el vínculo que se establece entre la institución escolar y las instituciones referentes del niño, y cómo esto puede favorecer en sus aprendizajes. Como objetivo se intenta analizar la importancia del vínculo entre ambas instituciones y qué posibles aspectos se deben tener en cuenta para llevarlos a cabo en forma efectiva. Esta temática es pertinente pues como seres humanos convivimos incesantemente con instituciones, las mismas dejan huellas y nos moldean. Se considera relevante explorar y favorecer los vínculos que forjan relaciones y promueven la participación activa entre la institución escolar y las instituciones referentes, las mismas involucradas en la educación y desarrollo del niño.
Se comienza abordando la importancia de contemplar el concepto de instituciones referentes, el cual es más amplio de lo que solemos pensar y abarca a la familia y a otros centros como INAU. Se continúa realizando un análisis en cuanto a la importancia de la creación de un vínculo entre ambos agentes, siendo la postura del docente fundamental para que estos adultos referentes adopten una actitud participativa. Luego se continúa con el desarrollo del tema participación, abordando este desde la Ley General de Educación N° 18437 y las políticas educativas, entre otros. A continuación se hace referencia a las causas por las cuales se provoca una fisura entre ambas instituciones, mencionando al contrato fundacional entre otros, como causantes de la misma. Finalizando se plantean accionares para reparar o diluir la fisura que se presenta entre la institución escolar y las instituciones referentes.
Por esto, se estima imprescindible para el desarrollo de las potencialidades del niño, una buena relación entre ambas instituciones en el que estos pudiesen compartir un mismo lenguaje.Importancia del vínculo escuela e instituciones referentes [texto impreso] / Sheila GARCÍA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 29 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.31) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente ensayo pretende abordar la temática sobre la relevancia que tiene el vínculo que se establece entre la institución escolar y las instituciones referentes del niño, y cómo esto puede favorecer en sus aprendizajes. Como objetivo se intenta analizar la importancia del vínculo entre ambas instituciones y qué posibles aspectos se deben tener en cuenta para llevarlos a cabo en forma efectiva. Esta temática es pertinente pues como seres humanos convivimos incesantemente con instituciones, las mismas dejan huellas y nos moldean. Se considera relevante explorar y favorecer los vínculos que forjan relaciones y promueven la participación activa entre la institución escolar y las instituciones referentes, las mismas involucradas en la educación y desarrollo del niño.
Se comienza abordando la importancia de contemplar el concepto de instituciones referentes, el cual es más amplio de lo que solemos pensar y abarca a la familia y a otros centros como INAU. Se continúa realizando un análisis en cuanto a la importancia de la creación de un vínculo entre ambos agentes, siendo la postura del docente fundamental para que estos adultos referentes adopten una actitud participativa. Luego se continúa con el desarrollo del tema participación, abordando este desde la Ley General de Educación N° 18437 y las políticas educativas, entre otros. A continuación se hace referencia a las causas por las cuales se provoca una fisura entre ambas instituciones, mencionando al contrato fundacional entre otros, como causantes de la misma. Finalizando se plantean accionares para reparar o diluir la fisura que se presenta entre la institución escolar y las instituciones referentes.
Por esto, se estima imprescindible para el desarrollo de las potencialidades del niño, una buena relación entre ambas instituciones en el que estos pudiesen compartir un mismo lenguaje.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0031 TG.31 GAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La importancia de la experimentación en la enseñanza de las Ciencias Naturales / Noelia Pose
Título : La importancia de la experimentación en la enseñanza de las Ciencias Naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Noelia Pose, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 105 Número de páginas: 17 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA PRIMARIA/ CIENCIAS NATURALES/ EXPERIMENTACIÓN/ APRENDIZAJE Resumen: El presente artículo busca abordar la importancia de la experimentación en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Para ello se utilizan como referencia antecedentes de tesis, investigaciones y/o artículos junto con planteamientos de varios autores los cuales serán analizados en las siguientes páginas. Posteriormente a dicho análisis se procede al trabajo de campo, basado en clases expositivas y experimentales, en base a los objetivos expuestos, con el fin de comprobar dicha hipótesis. A partir de los resultados, es importante reflexionar que la experimentación es una estrategia en la cual el alumno se convierte en sujeto activo de su propio conocimiento, siendo consciente de su aprendizaje y entendiendo el mundo que lo rodea La importancia de la experimentación en la enseñanza de las Ciencias Naturales [texto impreso] / Noelia Pose, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 17 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 105) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA PRIMARIA/ CIENCIAS NATURALES/ EXPERIMENTACIÓN/ APRENDIZAJE Resumen: El presente artículo busca abordar la importancia de la experimentación en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Para ello se utilizan como referencia antecedentes de tesis, investigaciones y/o artículos junto con planteamientos de varios autores los cuales serán analizados en las siguientes páginas. Posteriormente a dicho análisis se procede al trabajo de campo, basado en clases expositivas y experimentales, en base a los objetivos expuestos, con el fin de comprobar dicha hipótesis. A partir de los resultados, es importante reflexionar que la experimentación es una estrategia en la cual el alumno se convierte en sujeto activo de su propio conocimiento, siendo consciente de su aprendizaje y entendiendo el mundo que lo rodea Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0105 T.G 105 POS Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La importancia de la relación educador- educando para lograr el aprendizaje significativo dentro del aula / Nadia BENAVIDEZ
Título : La importancia de la relación educador- educando para lograr el aprendizaje significativo dentro del aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Nadia BENAVIDEZ, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.25 Número de páginas: 29 p Idioma : Español (spa) Resumen: La educación es un fenómeno que involucra a dos sujetos como protagonistas, el educando y el educador, donde ambos colaboran activamente para un mismo fin: el desarrollo integral de la persona del alumno. Para que suceda este hecho y se llegue a lograr un correcto proceso donde como resultado se obtenga el aprendizaje significativo, es necesario conseguir una relación entre el maestro y el alumno la cual sea enmarcada en el constructivismo.
El presente ensayo trata sobre la relación existente entre maestros y alumnos en el ámbito de Educación Inicial y Primaria en Uruguay, y como ésta influye en el proceso de aprendizaje.
A través del material recopilado y la mirada que presentan los diversos autores estudiados, como también generando un recorrido a lo largo de la historia de la educación uruguaya y las diversas corrientes educativas que la han compuesto, hemos podido percibir la relación educador-educando como la clave fundamental dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, y cómo ésta influye en el mismo.La importancia de la relación educador- educando para lograr el aprendizaje significativo dentro del aula [texto impreso] / Nadia BENAVIDEZ, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 29 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.25) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: La educación es un fenómeno que involucra a dos sujetos como protagonistas, el educando y el educador, donde ambos colaboran activamente para un mismo fin: el desarrollo integral de la persona del alumno. Para que suceda este hecho y se llegue a lograr un correcto proceso donde como resultado se obtenga el aprendizaje significativo, es necesario conseguir una relación entre el maestro y el alumno la cual sea enmarcada en el constructivismo.
El presente ensayo trata sobre la relación existente entre maestros y alumnos en el ámbito de Educación Inicial y Primaria en Uruguay, y como ésta influye en el proceso de aprendizaje.
A través del material recopilado y la mirada que presentan los diversos autores estudiados, como también generando un recorrido a lo largo de la historia de la educación uruguaya y las diversas corrientes educativas que la han compuesto, hemos podido percibir la relación educador-educando como la clave fundamental dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, y cómo ésta influye en el mismo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0025 TG.25 BEN Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La incidencia de la metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales en el aprendizaje de los estudiantes / Daniela Rocha
Título : La incidencia de la metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales en el aprendizaje de los estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniela Rocha, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.67 Número de páginas: 33 p Idioma : Español (spa) Resumen: El presente ensayo parte de la problemática que se ha podido constatar en las prácticas docentes, el mismo es: ¿se trabaja las Ciencias Naturales desde la modalidad de trabajo que se expone en el Programa de Educación Inicial y Primaria?
Se parte del objetivo de analizar la incidencia de la metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales en el proceso de aprendizaje.
Para abordar esta temática se realizó una revisión una revisión bibliográfica obteniendo así insumos teóricos relevantes para la misma.
En el mismo se comienza planteando los diferentes paradigmas y el lugar que las ciencias ocupaba en cada uno de ellos, se continúa definiendo las ciencias Naturales y la metodología de enseñanza que se establece en el Programa de Educación Inicial y Primaria para el abordaje de dicha área. Posteriormente se plantea la implementación de dicha área del conocimiento dentro de los centros educativos y cuál debe ser la postura docente ante diferentes situaciones de contrariedades, para finalizar se propone el aprendizaje basado en proyecto incorporando la utilización de las TIC
A través de la reflexión y el análisis de los puntos destacados anteriormente se pudo realizar conclusiones que ayudaron a comprender mejor la situación planteada. De esta manera se pudo concluir que existe una disyuntiva entre lo que se establece en el PEIP y lo que realmente se puede aplicar en las aulas. Además de que se evidencia la falta de recursos para que los docentes logren desarrollar en su totalidad la metodología de enseñanza sugerida por el PEIP
Desde otra perspectiva se puede descarar que en el transcurso de las últimas década el abordaje de Ciencias dentro de las aulas ha sido evolucionando y se le ha brindado el lugar correspondiente.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1721 La incidencia de la metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales en el aprendizaje de los estudiantes [texto impreso] / Daniela Rocha, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020 . - 33 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.67) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente ensayo parte de la problemática que se ha podido constatar en las prácticas docentes, el mismo es: ¿se trabaja las Ciencias Naturales desde la modalidad de trabajo que se expone en el Programa de Educación Inicial y Primaria?
Se parte del objetivo de analizar la incidencia de la metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales en el proceso de aprendizaje.
Para abordar esta temática se realizó una revisión una revisión bibliográfica obteniendo así insumos teóricos relevantes para la misma.
En el mismo se comienza planteando los diferentes paradigmas y el lugar que las ciencias ocupaba en cada uno de ellos, se continúa definiendo las ciencias Naturales y la metodología de enseñanza que se establece en el Programa de Educación Inicial y Primaria para el abordaje de dicha área. Posteriormente se plantea la implementación de dicha área del conocimiento dentro de los centros educativos y cuál debe ser la postura docente ante diferentes situaciones de contrariedades, para finalizar se propone el aprendizaje basado en proyecto incorporando la utilización de las TIC
A través de la reflexión y el análisis de los puntos destacados anteriormente se pudo realizar conclusiones que ayudaron a comprender mejor la situación planteada. De esta manera se pudo concluir que existe una disyuntiva entre lo que se establece en el PEIP y lo que realmente se puede aplicar en las aulas. Además de que se evidencia la falta de recursos para que los docentes logren desarrollar en su totalidad la metodología de enseñanza sugerida por el PEIP
Desde otra perspectiva se puede descarar que en el transcurso de las últimas década el abordaje de Ciencias dentro de las aulas ha sido evolucionando y se le ha brindado el lugar correspondiente.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1721 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0067 TG.67 ROC Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La incidencia de la percepción del docente frente al alumno disruptivo y sus repercusiones en el aprendizaje / Noelia BENTANCOR
Título : La incidencia de la percepción del docente frente al alumno disruptivo y sus repercusiones en el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Noelia BENTANCOR, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2018 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.4 Número de páginas: 23 p Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente ensayo se realizó como incide la percepción del docente respecto a alumnos con conductas disruptivas, para tal trabajo se recurrió a analizar diferentes conceptos que contribuyeron a generar argumentos y explicaciones. Se analizaron algunos cambios de acuerdo a las transformaciones que ocurren en la sociedad, relacionándolo directamente con el accionar de alumnos con conductas disruptivas, los diversos cambios sociales repercuten en los individuos y es esta repercusión es la que afecta relaciones, vínculos en la familia, en la sociedad y sobre todo en la escuela. Diversos autores tratan el tema de que el primer agente socializador, es la familia factor muy importante para el desarrollo del ensayo ya que aporta características relevantes a la hora de analizar estas conductas. Seguido se analizó el rol del docente, la percepción de este frente a los alumnos con conductas disruptivas. La percepción ha llegado a ser empleada para designar varios aspectos que tienen que ver con el ámbito de la visión del mundo y de los grupos sociales, otros autores trabajan el concepto de la percepción desde el plano de las actitudes, los valores sociales o las creencias. Para tratar estos temas se recurre a analizar diversos autores, tales como: Max Weber, dicho autor trata el concepto de la ¨Acción social¨, concepto muy vinculado a la creencia consciente del valor ético del colectivo social. Se analizaron conceptos como: conductas disruptivas, motivo de las conductas disruptivas, rol del docente, ética profesional, factores influyentes: docente como autoridad, indisciplina, clima de aula, respaldo familiar, derivación a profesionales, generación de informes y diversas consecuencias que manifiestan aspectos claves de la medicación en los alumnos con conductas disruptivas. La incidencia de la percepción del docente frente al alumno disruptivo y sus repercusiones en el aprendizaje [texto impreso] / Noelia BENTANCOR, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2018 . - 23 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.4) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el presente ensayo se realizó como incide la percepción del docente respecto a alumnos con conductas disruptivas, para tal trabajo se recurrió a analizar diferentes conceptos que contribuyeron a generar argumentos y explicaciones. Se analizaron algunos cambios de acuerdo a las transformaciones que ocurren en la sociedad, relacionándolo directamente con el accionar de alumnos con conductas disruptivas, los diversos cambios sociales repercuten en los individuos y es esta repercusión es la que afecta relaciones, vínculos en la familia, en la sociedad y sobre todo en la escuela. Diversos autores tratan el tema de que el primer agente socializador, es la familia factor muy importante para el desarrollo del ensayo ya que aporta características relevantes a la hora de analizar estas conductas. Seguido se analizó el rol del docente, la percepción de este frente a los alumnos con conductas disruptivas. La percepción ha llegado a ser empleada para designar varios aspectos que tienen que ver con el ámbito de la visión del mundo y de los grupos sociales, otros autores trabajan el concepto de la percepción desde el plano de las actitudes, los valores sociales o las creencias. Para tratar estos temas se recurre a analizar diversos autores, tales como: Max Weber, dicho autor trata el concepto de la ¨Acción social¨, concepto muy vinculado a la creencia consciente del valor ético del colectivo social. Se analizaron conceptos como: conductas disruptivas, motivo de las conductas disruptivas, rol del docente, ética profesional, factores influyentes: docente como autoridad, indisciplina, clima de aula, respaldo familiar, derivación a profesionales, generación de informes y diversas consecuencias que manifiestan aspectos claves de la medicación en los alumnos con conductas disruptivas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0004 TG,4 BEN Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Inclusión educativa vs. Integración social en el aula / Jennifer RAVERA
Título : Inclusión educativa vs. Integración social en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Jennifer RAVERA, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.42 Número de páginas: 44 p Idioma : Español (spa) Resumen: El presente ensayo pretende abordar la temática acerca de la inclusión educativa y la integración social en el aula. Debido a que existe una nueva realidad, que con sus valores y sus comportamientos suponen, no sólo un reto a ser diferente y a la forma tradicional de entender y estudiar la diferencia, sino que también es una innovación social, que puede llegar a conseguir una sociedad realmente inclusiva.
A lo largo del ensayo se realiza un recorrido el cual inicia planteando el problema sobre el que se reflexionará y a partir de esto se irá profundizando acerca de los siguientes conceptos: inclusión educativa, integración social, NEE (necesidades educativas especiales) y el rol docente. A su vez se desarrolla como se manifiestan los mismo en la Escuela Tradicional,Escuela Nueva y Escuela Crítica.
Para finalizar se concluye que no en todos los casos se da un inclusión educativa, donde el alumno es participe pleno del acto educativo si no que se lo incluye desde el punto de vista social.Inclusión educativa vs. Integración social en el aula [texto impreso] / Jennifer RAVERA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 44 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.42) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente ensayo pretende abordar la temática acerca de la inclusión educativa y la integración social en el aula. Debido a que existe una nueva realidad, que con sus valores y sus comportamientos suponen, no sólo un reto a ser diferente y a la forma tradicional de entender y estudiar la diferencia, sino que también es una innovación social, que puede llegar a conseguir una sociedad realmente inclusiva.
A lo largo del ensayo se realiza un recorrido el cual inicia planteando el problema sobre el que se reflexionará y a partir de esto se irá profundizando acerca de los siguientes conceptos: inclusión educativa, integración social, NEE (necesidades educativas especiales) y el rol docente. A su vez se desarrolla como se manifiestan los mismo en la Escuela Tradicional,Escuela Nueva y Escuela Crítica.
Para finalizar se concluye que no en todos los casos se da un inclusión educativa, donde el alumno es participe pleno del acto educativo si no que se lo incluye desde el punto de vista social.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0042 TG.42 RAV Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : Inclusión de los niños sordos en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Hernández, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.59 Idioma : Español (spa) En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1714 Inclusión de los niños sordos en la escuela [texto impreso] / Claudia Hernández, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020. - (Trabajos de grado IFD; TG.59) .
Idioma : Español (spa)
En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1714 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0059 TG.59 HER Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La influencia de la competencia emocional en el aprendizaje: la frustración / Sily GONZÁLEZ
Título : La influencia de la competencia emocional en el aprendizaje: la frustración Tipo de documento: texto impreso Autores: Sily GONZÁLEZ, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.15 Idioma : Español (spa) La influencia de la competencia emocional en el aprendizaje: la frustración [texto impreso] / Sily GONZÁLEZ, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", [s.d.]. - (Trabajos de grado IFD; TG.15) .
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0015 TG.15 GON Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Influencia del contexto socioeconómico en los resultado académicos obtenidos por los estudiantes de primaria a nivel nacional y local / Leandro Suarez
Título : Influencia del contexto socioeconómico en los resultado académicos obtenidos por los estudiantes de primaria a nivel nacional y local Tipo de documento: texto impreso Autores: Leandro Suarez, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 107 Número de páginas: 24 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN/ CONTEXTO SOCIOECONÓMICO/ CONTEXTO DESFAVORABLE/ ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Resumen: El presente trabajo está enfocado en determinar la influencia del contexto socioeconómico del cual provienen los estudiantes, sobre el rendimiento y resultados académicos obtenidos por su parte. Particularmente, nos centraremos en la manera en que los estudiantes se ven afectados por ser provenientes de un contexto socioeconómico desfavorable. Para ello, nos hemos planteado el objetivo general de analizar de qué manera se ven afectados los resultados académicos de aquellos niños/as que provienen de contextos socioeconómicos desfavorables.
En busca de dar cumplimiento a este objetivo, se decidió optar por una metodología cualitativa, en donde se puso en práctica diferentes técnicas de recolección de datos, como lo es la observación en sexto grado de la Escuela N° 113 de Migues, Canelones; entrevista realizada a la directora de la Escuela N° 59 de la localidad de Toledo, encuesta a través de formularios de google a diferentes maestras de ambas escuelas involucradas nombradas anteriormente, así como también llevar a cabo el análisis de diferentes gráficos en base a diferentes indicadores extraídos del Monitor Educativo de DGEIP
Finalmente, tras aplicar dichas técnicas, y dialogar con diferentes autores e investigaciones que refieren a la temática, logramos obtener como resultado principal que, definitivamente sí existe una incidencia directa por parte del contexto socioeconómico desfavorable del cual provienen los estudiantes de primaria sobre su rendimiento académico, a nivel local y nacional. Dado esto, también se constató preocupación por parte de las instituciones educativas y los docentes, por lo cual, estos últimos, han de poner en práctica diferentes estrategias didáctico-pedagógicas con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes.Influencia del contexto socioeconómico en los resultado académicos obtenidos por los estudiantes de primaria a nivel nacional y local [texto impreso] / Leandro Suarez, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 24 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 107) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN/ CONTEXTO SOCIOECONÓMICO/ CONTEXTO DESFAVORABLE/ ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Resumen: El presente trabajo está enfocado en determinar la influencia del contexto socioeconómico del cual provienen los estudiantes, sobre el rendimiento y resultados académicos obtenidos por su parte. Particularmente, nos centraremos en la manera en que los estudiantes se ven afectados por ser provenientes de un contexto socioeconómico desfavorable. Para ello, nos hemos planteado el objetivo general de analizar de qué manera se ven afectados los resultados académicos de aquellos niños/as que provienen de contextos socioeconómicos desfavorables.
En busca de dar cumplimiento a este objetivo, se decidió optar por una metodología cualitativa, en donde se puso en práctica diferentes técnicas de recolección de datos, como lo es la observación en sexto grado de la Escuela N° 113 de Migues, Canelones; entrevista realizada a la directora de la Escuela N° 59 de la localidad de Toledo, encuesta a través de formularios de google a diferentes maestras de ambas escuelas involucradas nombradas anteriormente, así como también llevar a cabo el análisis de diferentes gráficos en base a diferentes indicadores extraídos del Monitor Educativo de DGEIP
Finalmente, tras aplicar dichas técnicas, y dialogar con diferentes autores e investigaciones que refieren a la temática, logramos obtener como resultado principal que, definitivamente sí existe una incidencia directa por parte del contexto socioeconómico desfavorable del cual provienen los estudiantes de primaria sobre su rendimiento académico, a nivel local y nacional. Dado esto, también se constató preocupación por parte de las instituciones educativas y los docentes, por lo cual, estos últimos, han de poner en práctica diferentes estrategias didáctico-pedagógicas con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0107 T.G 107 SUA Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Influencia del entorno socioeconómico en el desempeño del niño de educación inicial / Jenifer Hernandez
Título : Influencia del entorno socioeconómico en el desempeño del niño de educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Jenifer Hernandez, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 98 Número de páginas: 32 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCABILIDAD/ EDUCACIÓN INICIAL/ ENTORNO SOCIOECONÓMICO/ DESEMPEÑO ACADÉMICO Resumen: El tema en el que se centra este artículo académico es la influencia del entorno socioeconómico en el desempeño del niño de educación inicial. Por lo tanto, el objetivo general es analizar la relación que existe entre el contexto socioeconómico y el desempeño académico
Este trabajo busca analizar cómo influye los entornos socioeconómicos favorables o menos favorables en el desempeño de los niños de educación inicial. Se toma como población de estudio un grupo de 14 estudiantes, integrantes de la clase de inicial 4 años de una escuela urbana del departamento de Canelones. La metodología utilizada para lograr los objetivos es cuantitativa y cualitativa.
El contexto socioeconómico al que pertenecen los alumnos se obtendrá a partir de una encuesta ya realizada a los padres, por la docente a cargo del grupo, con el fin de relacionar los datos obtenidos de las evaluaciones INDI (Inventario de desarrollo infantil), con el ya mencionado propósito.
Posteriormente de analizar los datos obtenidos con las técnicas de recolección de información mencionadas, e indagar diferentes aportes de otros autores sobre dicho tema, se puede afirmar que el entorno socioeconómico del cual provienen los alumnos repercute notoriamente en el rendimiento académico. Cabe destacar que los alumnos pertenecientes a entornos socioeconomicos poco favorables, se encuentran propensos a tener resultados académicos descendidos en comparación con alumnos que pertenecen a entornos socioeconómicos favorables.
Influencia del entorno socioeconómico en el desempeño del niño de educación inicial [texto impreso] / Jenifer Hernandez, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 32 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 98) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCABILIDAD/ EDUCACIÓN INICIAL/ ENTORNO SOCIOECONÓMICO/ DESEMPEÑO ACADÉMICO Resumen: El tema en el que se centra este artículo académico es la influencia del entorno socioeconómico en el desempeño del niño de educación inicial. Por lo tanto, el objetivo general es analizar la relación que existe entre el contexto socioeconómico y el desempeño académico
Este trabajo busca analizar cómo influye los entornos socioeconómicos favorables o menos favorables en el desempeño de los niños de educación inicial. Se toma como población de estudio un grupo de 14 estudiantes, integrantes de la clase de inicial 4 años de una escuela urbana del departamento de Canelones. La metodología utilizada para lograr los objetivos es cuantitativa y cualitativa.
El contexto socioeconómico al que pertenecen los alumnos se obtendrá a partir de una encuesta ya realizada a los padres, por la docente a cargo del grupo, con el fin de relacionar los datos obtenidos de las evaluaciones INDI (Inventario de desarrollo infantil), con el ya mencionado propósito.
Posteriormente de analizar los datos obtenidos con las técnicas de recolección de información mencionadas, e indagar diferentes aportes de otros autores sobre dicho tema, se puede afirmar que el entorno socioeconómico del cual provienen los alumnos repercute notoriamente en el rendimiento académico. Cabe destacar que los alumnos pertenecientes a entornos socioeconomicos poco favorables, se encuentran propensos a tener resultados académicos descendidos en comparación con alumnos que pertenecen a entornos socioeconómicos favorables.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0098 T.G 98 HER Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Influencia del vínculo docente-alumno para generar un aprendizaje significativo / Romina Rey
Título : Influencia del vínculo docente-alumno para generar un aprendizaje significativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Romina Rey, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 118 Número de páginas: 26 p Idioma : Español (spa) Resumen: En la actualidad el vínculo del docente con el alumno, y de qué manera influye este en el aprendizaje, llega a tener muchas perspectivas. Es por ello que luego de estudiar e interpretar las diferentes posturas este ensayo pretende lograr una perspectiva propia a este temática que concierne directamente a los docentes y su tarea en el día a día, perspectiva que está direccionada a que la existencia del vínculo entre el docente y el alumno tiene gran influencia, de manera tal que favorecerá este aprendizaje y será este quien lo promoverá.
Diversos autores pioneros de este temáticas tales como Ausubel, Díaz Barriga, Piaget, entre otros, concuerdan con la postura que aborda este ensayo, es por ello que unificando criterios de estos autores y la premisa inicial de este ensayo: ¨la relación docente-alumno conlleva a generar el aprendizaje en el alumnado, específicamente el aprendizaje significativo¨, se logró la conclusión que es imprescindible realizar reflexiones pedagógicas de nuestras prácticas docentes, para lograr este aprendizaje significativo y el vínculo con el alumno.
Influencia del vínculo docente-alumno para generar un aprendizaje significativo [texto impreso] / Romina Rey, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020 . - 26 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 118) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: En la actualidad el vínculo del docente con el alumno, y de qué manera influye este en el aprendizaje, llega a tener muchas perspectivas. Es por ello que luego de estudiar e interpretar las diferentes posturas este ensayo pretende lograr una perspectiva propia a este temática que concierne directamente a los docentes y su tarea en el día a día, perspectiva que está direccionada a que la existencia del vínculo entre el docente y el alumno tiene gran influencia, de manera tal que favorecerá este aprendizaje y será este quien lo promoverá.
Diversos autores pioneros de este temáticas tales como Ausubel, Díaz Barriga, Piaget, entre otros, concuerdan con la postura que aborda este ensayo, es por ello que unificando criterios de estos autores y la premisa inicial de este ensayo: ¨la relación docente-alumno conlleva a generar el aprendizaje en el alumnado, específicamente el aprendizaje significativo¨, se logró la conclusión que es imprescindible realizar reflexiones pedagógicas de nuestras prácticas docentes, para lograr este aprendizaje significativo y el vínculo con el alumno.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0118 T.G 118 REY Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La influencia de la familia en el proceso de aprendizaje / Ayelen ROSAS
Título : La influencia de la familia en el proceso de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ayelen ROSAS, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2018 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.18 Idioma : Español (spa) La influencia de la familia en el proceso de aprendizaje [texto impreso] / Ayelen ROSAS, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2018. - (Trabajos de grado IFD; TG.18) .
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0018 TG.18 ROS Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible