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Conocimiento previo y cambio conceptual / María Rodríguez Moneo (1999)
Título : Conocimiento previo y cambio conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1999 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-76-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales. Conocimiento previo y cambio conceptual [texto impreso] / María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero . - Aique, 1999 . - 153 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7015-76-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales. Reserva
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Disponible La crisis de la pubertad / Víctor Mercante (1918)
Título : La crisis de la pubertad : sus consecuencias pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Mercante, Autor Editorial: Buenos Aires : Cabaut Fecha de publicación: 1918 Número de páginas: 437 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍALa crisis de la pubertad : sus consecuencias pedagógicas [texto impreso] / Víctor Mercante, Autor . - Buenos Aires : Cabaut, 1918 . - 437 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 131 155.5 MERc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible130 155.5 MERc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible132 155.5 MERc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El cuento en pedagogía y en reeducación / Jean-Marie Gillig (2000)
Título : El cuento en pedagogía y en reeducación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Marie Gillig, Autor Editorial: México D. F. [México] : Fondo de Cultura Económica (FCE) Fecha de publicación: 2000 Colección: Sección de Obras de Educación y Pedagogía Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-16-5830-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA PARA NIÑOS
[Palabras claves]LITERATURA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: El cuento tiene un lugar privilegiado y específico en el desarrollo humano, sobre todo cuando se ocupa de hadas, duendes, ogros o acontecimientos sobrenaturales: el legado de Perrault, los hermanos Grimm y Hans Christian Andersen resulta inapreciable; sin embargo, poco atendemos a la relevancia del cuento en la formación de los pequeños y su papel en la pedagogía, de ahí la importancia y la originalidad de la investigación de Jean-Marie Gillig. En tres apartados, Gillig define el papel psicológico e instructivo del cuento en la literatura para niños, las funciones de lo fantástico y lo estético, así como el análisis estructural visto desde las perspectivas de V. Propp, A.J. Greimas, Claude Bremond y Larivaille. Con un estilo expositivo dinámico y novedoso, el autor insiste en la importancia de la actuación o de la lectura lúdica de los relatos para proponer modalidades en creatividad literaria. Finaliza con una discusión acerca de la adecuada utilización del cuento en la reeducación, y analiza sus alcances y efectos terapéuticos y pedagógicos. Nota de contenido: Primera parte. Aproximaciones teóricas al cuento. I. El lugar del cuento en la literatura para niños. II. El análisis estructural de los cuentos. III. Lo maravilloso y los simbólico. Segunda parte. Pedagogía del cuento. IV. Contar. V. Escuchar, jugar, leer, escribir cuentos. VII. Adquirir una competencia narrativa. VIII. Juegos de creatividad literaria. IX. El juego de la oca de la mamá oca. X. Pequeña fábrica de cuentos. XI. Crear cuentos con un juego de cartas. XII. Escribir cuentos. XIII. Una maleta pedagógica: "cuentos". XIV. Exposición-animación en biblioteca-centro de documentación. Tercera parte. Del buen uso del cuento en reeducación. XV. Por qué el cuento en reeducación. XVI. Una experiencia de reeducación. El cuento en pedagogía y en reeducación [texto impreso] / Jean-Marie Gillig, Autor . - Fondo de Cultura Económica (FCE), 2000 . - 270 p. - (Sección de Obras de Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-968-16-5830-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]LIBROS Y LECTURA PARA NIÑOS
[Palabras claves]LITERATURA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: El cuento tiene un lugar privilegiado y específico en el desarrollo humano, sobre todo cuando se ocupa de hadas, duendes, ogros o acontecimientos sobrenaturales: el legado de Perrault, los hermanos Grimm y Hans Christian Andersen resulta inapreciable; sin embargo, poco atendemos a la relevancia del cuento en la formación de los pequeños y su papel en la pedagogía, de ahí la importancia y la originalidad de la investigación de Jean-Marie Gillig. En tres apartados, Gillig define el papel psicológico e instructivo del cuento en la literatura para niños, las funciones de lo fantástico y lo estético, así como el análisis estructural visto desde las perspectivas de V. Propp, A.J. Greimas, Claude Bremond y Larivaille. Con un estilo expositivo dinámico y novedoso, el autor insiste en la importancia de la actuación o de la lectura lúdica de los relatos para proponer modalidades en creatividad literaria. Finaliza con una discusión acerca de la adecuada utilización del cuento en la reeducación, y analiza sus alcances y efectos terapéuticos y pedagógicos. Nota de contenido: Primera parte. Aproximaciones teóricas al cuento. I. El lugar del cuento en la literatura para niños. II. El análisis estructural de los cuentos. III. Lo maravilloso y los simbólico. Segunda parte. Pedagogía del cuento. IV. Contar. V. Escuchar, jugar, leer, escribir cuentos. VII. Adquirir una competencia narrativa. VIII. Juegos de creatividad literaria. IX. El juego de la oca de la mamá oca. X. Pequeña fábrica de cuentos. XI. Crear cuentos con un juego de cartas. XII. Escribir cuentos. XIII. Una maleta pedagógica: "cuentos". XIV. Exposición-animación en biblioteca-centro de documentación. Tercera parte. Del buen uso del cuento en reeducación. XV. Por qué el cuento en reeducación. XVI. Una experiencia de reeducación. Reserva
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Disponible Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje / Sara Paín (1973)
Título : Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Sara Paín, Autor Editorial: Buenos Aires : Nueva Visión Fecha de publicación: 1973 Colección: Psicología Contemporánea Número de páginas: 119 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Aprendizaje y educación -- Dimensiones del proceso de aprendizaje -- Condiciones internas y externas del aprendizaje -- El problema del aprendizaje: factores -- Diagnóstico del problema de aprendizaje -- Diagnóstico y orientación terapéutica -- Tratamiento Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje [texto impreso] / Sara Paín, Autor . - Nueva Visión, 1973 . - 119 p. - (Psicología Contemporánea) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Aprendizaje y educación -- Dimensiones del proceso de aprendizaje -- Condiciones internas y externas del aprendizaje -- El problema del aprendizaje: factores -- Diagnóstico del problema de aprendizaje -- Diagnóstico y orientación terapéutica -- Tratamiento Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55309 371.9 PAId 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55308 371.9 PAId c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Didáctica mínima / Luis Ernesto Behares (2004)
Título : Didáctica mínima : los acontecimientos del saber Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ernesto Behares, Autor ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Montevideo : Waslala Colección: Humanidades Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7851-1-3 Nota general: Los textos son productos de la Línea de Investigación "Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad", que se desarrolla en el Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Incluye semblanza de los autores.Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES.
Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES.
Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI.
Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO.
Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS.Didáctica mínima : los acontecimientos del saber [texto impreso] / Luis Ernesto Behares, Autor ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor . - Psicolibros : Montevideo : Waslala, 2004 . - 145 p. - (Humanidades) .
ISBN : 978-9974-7851-1-3
Los textos son productos de la Línea de Investigación "Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad", que se desarrolla en el Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Incluye semblanza de los autores.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES.
Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES.
Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI.
Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO.
Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS.Reserva
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DisponibleDonación Oscar Sarlo La educación laica / Reina Reyes (1946)
Título : La educación laica : ensayo psicopedagógico. La laicidad. El derecho del niño. Ideario. Tipo de documento: texto impreso Autores: Reina Reyes (1904-1993), Autor Editorial: Montevideo : Claudio García Fecha de publicación: 1946 Colección: La Bolsa de los Libros Número de páginas: 181 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]LAICISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍALa educación laica : ensayo psicopedagógico. La laicidad. El derecho del niño. Ideario. [texto impreso] / Reina Reyes (1904-1993), Autor . - Claudio García, 1946 . - 181 p. - (La Bolsa de los Libros) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]LAICISMO
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 8872 370.19 REYe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible66757 370.19 REYe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación, puerta de la cultura / Jerome Bruner (1999)
Título : La educación, puerta de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1999 Colección: Aprendizaje Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-125-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.»
El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales).
Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir.Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología. La educación, puerta de la cultura [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor . - 2a. ed . - Visor, 1999 . - 216 p. - (Aprendizaje) .
ISBN : 978-84-7774-125-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.»
El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales).
Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir.Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47195 370.1 BRUe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47196 370.1 BRUe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación, puerta de la cultura / Jerome Bruner (2012)
Título : La educación, puerta de la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor Editorial: Madrid : Antonio Machado libros Fecha de publicación: 2012 Colección: Aprendizaje Número de páginas: 218 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.»
El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales).
Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir.Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología. La educación, puerta de la cultura [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; Félix Díaz, Traductor . - Antonio Machado libros, 2012 . - 218 p. - (Aprendizaje) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CULTURA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud.»
El autor señala que los grandes cambios tecnológicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales).
Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de información e interaccionar con un mundo tecnológico cambiante, sino también a desarrollar un concepto de sí mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafío para las escuelas y la educación en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehículos de transmisión de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y más importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educación es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudándole no solo a dominar unas determinadas habilidades técnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir.Nota de contenido: Cultura, mente y educación.- Pedagogía popular.- La complejidad de los objetivos educativos.- Enseñar el presente, el pasado y lo posible.- Entender y explicar otras mentes.- Narraciones de la ciencia.- La construcción narrativa de la realidad.- El conocimiento como acción.- El próximo capítulo de la psicología. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57099 370.1 BRUe 2012 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57115 370.1 BRUe 2012 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Eneagrama y educación / Marcos Sarasola (2018)
Título : Eneagrama y educación : 9 formas de enseñar y aprender para la realización del ser Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcos Sarasola, Autor ; Cecilia von Saden, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2018 Colección: Santillana en el aula Número de páginas: 140 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-959934-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: (Contenido parcial) 1. Roles docentes: Organizador. Facilitador. Motivador. Evaluador. Coordinador. Lider. 2. Los estilos docentes: La teoría de los tres núcleos. Experimentando los tres núcleos. El enagrama. Los caracteres. Caminos de tensión y de integración. Niveles de desarrollo. Procesos de enseñanza y aprendizaje. Las organizaciones. Tríadas. 3. Los nueve estilos docentes: Perfeccionista. Ayudador. Pragmático. Original. Sabio. Cumplidor. Optimista. Justiciero. Conciliador. Estilos de aprendizaje. Referencias bibliográficas. Anexo A: Cuestionario TIP. Instrucciones. Resultados del cuestionario TIP. Listado de películas Eneagrama y educación : 9 formas de enseñar y aprender para la realización del ser [texto impreso] / Marcos Sarasola, Autor ; Cecilia von Saden, Autor . - Santillana, 2018 . - 140 p. - (Santillana en el aula) .
ISBN : 978-9974-959934--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Nota de contenido: (Contenido parcial) 1. Roles docentes: Organizador. Facilitador. Motivador. Evaluador. Coordinador. Lider. 2. Los estilos docentes: La teoría de los tres núcleos. Experimentando los tres núcleos. El enagrama. Los caracteres. Caminos de tensión y de integración. Niveles de desarrollo. Procesos de enseñanza y aprendizaje. Las organizaciones. Tríadas. 3. Los nueve estilos docentes: Perfeccionista. Ayudador. Pragmático. Original. Sabio. Cumplidor. Optimista. Justiciero. Conciliador. Estilos de aprendizaje. Referencias bibliográficas. Anexo A: Cuestionario TIP. Instrucciones. Resultados del cuestionario TIP. Listado de películas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48573 370.15 SARe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Centro Cultural de España Enigmas del saber : historias de aprendices / Alicia Kachinovsky (2012)
Título : Enigmas del saber : historias de aprendices Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Kachinovsky Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-901-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Lo primero que llama la atención desde las primeras páginas es el nutrido detalle del inventariado temático que se despliega en el índice. Su afán descriptivo nos introducen en un mundo ordenado de conjuntos que exploran cuestiones diversas, que van desde la problemática ontogenética de la actividad escritural infantil (“Aprendices que no aprenden. La prioridad del otro en la escritura”) hasta reflexiones y preguntas despertadas por una intervención concreta en un liceo, con las que explora el sentido de un dispositivo ensayado en la enseñanza media (“Espacio curricular abierto. Artesanos del saber”).
No obstante, una primera lectura esboza con facilidad varios modos de articulación de los trece capítulos que componen este libro y dibuja diversas vías de ensamblaje de su consustancial heterogeneidad temática en un discurso integrado que ilumine en una dirección.Enigmas del saber : historias de aprendices [texto impreso] / Alicia Kachinovsky . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2012 . - 204 p. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-00-901-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Lo primero que llama la atención desde las primeras páginas es el nutrido detalle del inventariado temático que se despliega en el índice. Su afán descriptivo nos introducen en un mundo ordenado de conjuntos que exploran cuestiones diversas, que van desde la problemática ontogenética de la actividad escritural infantil (“Aprendices que no aprenden. La prioridad del otro en la escritura”) hasta reflexiones y preguntas despertadas por una intervención concreta en un liceo, con las que explora el sentido de un dispositivo ensayado en la enseñanza media (“Espacio curricular abierto. Artesanos del saber”).
No obstante, una primera lectura esboza con facilidad varios modos de articulación de los trece capítulos que componen este libro y dibuja diversas vías de ensamblaje de su consustancial heterogeneidad temática en un discurso integrado que ilumine en una dirección.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52254 370.15 KACe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza de las matemáticas / Jean Piaget (1965)
Título : La enseñanza de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor ; E. W. Beth, Autor ; Jean Dieudonné (1906-1992), Autor ; A. Lichnerowicz, Autor ; Gustave Choquet (1915-2006), Autor ; C. Gattegno, Autor ; Adolfo Maillo, Traductor Editorial: Madrid [España] : Aguilar Fecha de publicación: 1965 Colección: Psicología y Educación Número de páginas: 181 p ISBN/ISSN/DL: 53410 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia.--Reflexiones sobre la organización y el método en la enseñanza matemática.-- La abstracción en matemáticas y la evolución del álgebra.-- Introducción del espíritu del álgebra moderna, en el álgebra y la geometría elemental.-- Sobre la enseñanza de la geometría elemental.-- La pedagogía de las matemáticas La enseñanza de las matemáticas [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor ; E. W. Beth, Autor ; Jean Dieudonné (1906-1992), Autor ; A. Lichnerowicz, Autor ; Gustave Choquet (1915-2006), Autor ; C. Gattegno, Autor ; Adolfo Maillo, Traductor . - Aguilar, 1965 . - 181 p. - (Psicología y Educación) .
ISSN : 53410
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia.--Reflexiones sobre la organización y el método en la enseñanza matemática.-- La abstracción en matemáticas y la evolución del álgebra.-- Introducción del espíritu del álgebra moderna, en el álgebra y la geometría elemental.-- Sobre la enseñanza de la geometría elemental.-- La pedagogía de las matemáticas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30392 510.7 PIAen 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53409 510.7 PIAen c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53408 510.7 PIAen c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53410 510.7 PIAen c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza de las matemáticas modernas / Jean Piaget (1978)
Título : La enseñanza de las matemáticas modernas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor ; Gustave Choquet (1915-2006), Autor ; Jean Dieudonné (1906-1992), Autor ; René Thom, Autor ; Jesús Hernández, Prefacio, etc Editorial: Madrid [España] : Alianza Fecha de publicación: 1978 Colección: Alianza Universal Número de páginas: 401 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-2207-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Las matemáticas modernas -- La enseñanza de las matemáticas modernas -- La enseñanza de la geometría y las demás disciplinas -- Apéndice. La enseñanza de las matemáticas modernas [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor ; Gustave Choquet (1915-2006), Autor ; Jean Dieudonné (1906-1992), Autor ; René Thom, Autor ; Jesús Hernández, Prefacio, etc . - Alianza, 1978 . - 401 p. - (Alianza Universal) .
ISBN : 978-84-206-2207-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Las matemáticas modernas -- La enseñanza de las matemáticas modernas -- La enseñanza de la geometría y las demás disciplinas -- Apéndice. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53414 510.7 PIAe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53415 510.7 PIAe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible La ética del chocolate / Siegfried Bernfeld (2005)
Título : La ética del chocolate : aplicaciones del psicoanálisis en Educación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Siegfried Bernfeld, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2005 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social Número de páginas: 169 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978410-4-7 Idioma : (es) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: En este libro se recogen tres valiosos artículos de Siegfried Bernfeld que dan cuenta tanto de su experiencia práctica como de sus reflexiones acerca de la educación social de niños, niñas y adolescentes en la Colonia Infantil de Baumgarten, una comunidad escolar judía fundada en 1919 que albergaba de manera provisional a huérfanos de guerra.
El interés del libro es doble: por un lado, presenta una experiencia pedagógica plenamente vigente que todavía hoy nos plantea verdaderos dilemas acerca de las posibilidades y los límites del trabajo social educativo. Por otro, cubre una laguna histórica en el campo interdisciplinario de la pedagogía, el trabajo social y el psicoanálisis, pues restituye las aportaciones de todo un “clásico”.
Según Bernfeld, la educación es un ejercicio de responsabilidad tanto del agente como del sujeto de la educación: es decir, un ejercicio ético. Pero también es deseo: en su raíz late lo subjetivo. En consecuencia, no puede establecerse como premisa general un saber que sirva para todos; se requiere una aproximación a cada sujeto particular. La educación social, al pertenecer entonces al orden del enigma, conecta con el discurso del psicoanálisis, planteándose así como una actividad cuya articulación cobra sentido si logra enlazar lo que hace particular a un sujeto con el orden general de la cultura.Nota de contenido:
Prólogo de Violeta Núñez
I. El problema de la masa en la pedagogía socialista.
II. Los castigos y la comunidad escolar en la educación institucional
III. La colonia infantil de Baumgarten. Los orígenes. La colonia escolar. La fundación. Niños y maestros. La asamblea escolar. Las comunidades. La escuela. Los contenidos hebreos. El problema de la administración.La ética del chocolate : aplicaciones del psicoanálisis en Educación Social [texto impreso] / Siegfried Bernfeld, Autor . - Gedisa, 2005 . - 169 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social) .
ISBN : 978-84-978410-4-7
Idioma : (es)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: En este libro se recogen tres valiosos artículos de Siegfried Bernfeld que dan cuenta tanto de su experiencia práctica como de sus reflexiones acerca de la educación social de niños, niñas y adolescentes en la Colonia Infantil de Baumgarten, una comunidad escolar judía fundada en 1919 que albergaba de manera provisional a huérfanos de guerra.
El interés del libro es doble: por un lado, presenta una experiencia pedagógica plenamente vigente que todavía hoy nos plantea verdaderos dilemas acerca de las posibilidades y los límites del trabajo social educativo. Por otro, cubre una laguna histórica en el campo interdisciplinario de la pedagogía, el trabajo social y el psicoanálisis, pues restituye las aportaciones de todo un “clásico”.
Según Bernfeld, la educación es un ejercicio de responsabilidad tanto del agente como del sujeto de la educación: es decir, un ejercicio ético. Pero también es deseo: en su raíz late lo subjetivo. En consecuencia, no puede establecerse como premisa general un saber que sirva para todos; se requiere una aproximación a cada sujeto particular. La educación social, al pertenecer entonces al orden del enigma, conecta con el discurso del psicoanálisis, planteándose así como una actividad cuya articulación cobra sentido si logra enlazar lo que hace particular a un sujeto con el orden general de la cultura.Nota de contenido:
Prólogo de Violeta Núñez
I. El problema de la masa en la pedagogía socialista.
II. Los castigos y la comunidad escolar en la educación institucional
III. La colonia infantil de Baumgarten. Los orígenes. La colonia escolar. La fundación. Niños y maestros. La asamblea escolar. Las comunidades. La escuela. Los contenidos hebreos. El problema de la administración.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53011 370.115 BERe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53010 370.115 BERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La inteligencia atrapada / Alicia Fernández (2008)
Título : La inteligencia atrapada : abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires : Nueva Visión Fecha de publicación: 2008 Colección: Alternativas en Salud Mental Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-602-143-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Primera Parte. Una mirada clínica sobre el aprendizaje y sus fracturas. -- Capítulo-I. De la hiperacomodación al aprender.-- Capítulo II. Especificidad del diagnóstico psicopedagógico.-- Capítulo III. Acerca de la teoría psicopedagógica. -- Capítulo IV. Lugar del cuerpo en el aprender.-- Capítulo V. Lugar de la inteligencia y el deseo en el aprendizaje.-- Capítulo VI. El fracaso en el aprendizaje.-- Capítulo VII. Familia y aprendizaje.-- Capítulo VIII. Modalidad de aprendizaje.--
Segunda Parte. DIFAJ (Diagnóstico Interdisciplinario Familiar en una sola Jornada). Capítulo IX. Mirada y escucha psicopedagógica.-- Capítulo X. Motivo de consulta.-- Capítulo XI. Entrevista a la familia sin el paciente.-- Capítulo XII.-- Hora de juego psicopedagógica. Espacio del jugar - Espacio del aprender.-- Capítulo XIII. Reconstrucción de la historia del niño a través de los padres.-- Capítulo XIV. Los tests y la clínica. Jorge Gonçalves da Cruz.-- Capítulo XV. Intervención de la cognición en los tests proyectivos.-- Capítulo XVI. Devolución.-- Apéndice I. Gabriela: "No le queda".-- Apéndice II. Amalia, la paloma que no dejaron volar.La inteligencia atrapada : abordaje psicopedagógico clínico del niño y su familia [texto impreso] / Alicia Fernández, Autor . - Nueva Visión, 2008 . - 295 p. - (Alternativas en Salud Mental) .
ISBN : 978-950-602-143-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INTELIGENCIA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Primera Parte. Una mirada clínica sobre el aprendizaje y sus fracturas. -- Capítulo-I. De la hiperacomodación al aprender.-- Capítulo II. Especificidad del diagnóstico psicopedagógico.-- Capítulo III. Acerca de la teoría psicopedagógica. -- Capítulo IV. Lugar del cuerpo en el aprender.-- Capítulo V. Lugar de la inteligencia y el deseo en el aprendizaje.-- Capítulo VI. El fracaso en el aprendizaje.-- Capítulo VII. Familia y aprendizaje.-- Capítulo VIII. Modalidad de aprendizaje.--
Segunda Parte. DIFAJ (Diagnóstico Interdisciplinario Familiar en una sola Jornada). Capítulo IX. Mirada y escucha psicopedagógica.-- Capítulo X. Motivo de consulta.-- Capítulo XI. Entrevista a la familia sin el paciente.-- Capítulo XII.-- Hora de juego psicopedagógica. Espacio del jugar - Espacio del aprender.-- Capítulo XIII. Reconstrucción de la historia del niño a través de los padres.-- Capítulo XIV. Los tests y la clínica. Jorge Gonçalves da Cruz.-- Capítulo XV. Intervención de la cognición en los tests proyectivos.-- Capítulo XVI. Devolución.-- Apéndice I. Gabriela: "No le queda".-- Apéndice II. Amalia, la paloma que no dejaron volar.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42792 155.4 FERi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La intervención psicoeducativa / Eduardo de la Vega (2009)
Título : La intervención psicoeducativa : encrucijadas del psicólogo escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo de la Vega, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y Experiencias. Serie Interlíneas num. 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-978-538-257-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La psicología escolar, presente desde los orígenes mismos de la escuela pública, nació como una extensión del saber psiquiátrico con el encargo de ordenar, normalizar y encauzar los contornos más convulsivos de la educación. El psicólogo escolar, cuyas prácticas arqueológicas han sido centrales en la fabricación del individuo moderno, permanece aún prisionero de aquel mandato.
Desde hace algún tiempo, no obstante, la antigua vocación que pretendía trazar las fronteras entre lo normal y lo anormal, diseñar una sólida pedagogía correctiva e implementar circuitos escolares diferenciales, ha dado paso a una sensibilidad que celebra lo diverso, las identidades multiculturales, sus diferencias y su integración.
El especialista de la escuela (el psicólogo, pero también la fonoaudióloga o la psicopedagoga) encuentra allí una nueva encrucijada. Entre el pasado que lo condena e inmoviliza y una ascensión que lo redime -pero que no lo orienta-, sospecha de su problemática e incómoda identidad.
Nota de contenido:
Introducción
Primera Parte
Un diván para la escuela
Capítulo 1.
Más allá del gabinete
• Los especialistas en la escuela
• Los equipos técnicos de la Escuela Especial
- Los especialistas de la integración
- El umbral de la Escuela Especial
Capítulo 2.
Entre el asesoramiento y la orientación
• La orientación
- Los Equipos de Orientación Escolar
• El asesoramiento institucional
- Los equipos de Asesoramiento Situado
Institucional
Capítulo 3.
La ficción clínica
• Clínica y educación
• Un relato de la devastación
• Los síntomas del dolor
Capítulo 4.
La intervención psicosociológica
• De la psicosociología a la micropolítica del deseo
• Teoría, técnica y política de la intervención
Capítulo 5.
Micropolítica de la intervención
• La experiencia de intervención
• Las redes
• El taller de investigación - acción
• El taller de casos
Segunda Parte
Arqueología del psicólogo escolar
Capítulo 6.
Psiquiatría y ordenamiento social
• Psiquiatría y anormalidad
• El psiquiatra y el individuo degenerado
• La sexualidad infantil
• Psicopatología y política en la historia argentina
• La psiquiatría y el orden familiar
Capítulo 7.
El psiquiatra y la fundación de la escuela
• Médicos y maestros en la fundación de la escuela
• Escuela, infancia y transformación familiar
• Iglesia y educación: la figura del maestro
• La psiquiatría y el control de la sexualidad
• Una lógica de la diferencia
Capítulo 8.
Higienismo, psiquiatría y anormalidad
• Los destinos del cuerpo desheredado
• La intervención higienista
• Del alienismo a la psiquiatría del niño anormal
• La psicología diferencial y experimental
• El arte de hablar
Capítulo 9.
Los nuevos discursos
• El antipositivismo
• Escuela nueva, psicoanálisis e higiene mental
• La desactivación de los discursos críticos
• El nacimiento del gabinete y la interdisciplina escolar
• El psicólogo educacional
• El psicoanálisis y las instituciones
Capítulo 10.
El sueño multicultural
• El nuevo encierro
• Migrantes y excluidos
• Multiculturalismo y globalización
Epílogo.
Los límites de la intervención
• Las jerarquías del saber: psicoanálisis y genealogía
• Los espectros del freudomarxismo
• Ironía y esperanza social
• La encrucijada del psicólogo escolarLa intervención psicoeducativa : encrucijadas del psicólogo escolar [texto impreso] / Eduardo de la Vega, Autor . - Noveduc, 2009 . - 255 p. - (Ensayos y Experiencias. Serie Interlíneas; 6) .
ISSN : 978-978-538-257-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La psicología escolar, presente desde los orígenes mismos de la escuela pública, nació como una extensión del saber psiquiátrico con el encargo de ordenar, normalizar y encauzar los contornos más convulsivos de la educación. El psicólogo escolar, cuyas prácticas arqueológicas han sido centrales en la fabricación del individuo moderno, permanece aún prisionero de aquel mandato.
Desde hace algún tiempo, no obstante, la antigua vocación que pretendía trazar las fronteras entre lo normal y lo anormal, diseñar una sólida pedagogía correctiva e implementar circuitos escolares diferenciales, ha dado paso a una sensibilidad que celebra lo diverso, las identidades multiculturales, sus diferencias y su integración.
El especialista de la escuela (el psicólogo, pero también la fonoaudióloga o la psicopedagoga) encuentra allí una nueva encrucijada. Entre el pasado que lo condena e inmoviliza y una ascensión que lo redime -pero que no lo orienta-, sospecha de su problemática e incómoda identidad.
Nota de contenido:
Introducción
Primera Parte
Un diván para la escuela
Capítulo 1.
Más allá del gabinete
• Los especialistas en la escuela
• Los equipos técnicos de la Escuela Especial
- Los especialistas de la integración
- El umbral de la Escuela Especial
Capítulo 2.
Entre el asesoramiento y la orientación
• La orientación
- Los Equipos de Orientación Escolar
• El asesoramiento institucional
- Los equipos de Asesoramiento Situado
Institucional
Capítulo 3.
La ficción clínica
• Clínica y educación
• Un relato de la devastación
• Los síntomas del dolor
Capítulo 4.
La intervención psicosociológica
• De la psicosociología a la micropolítica del deseo
• Teoría, técnica y política de la intervención
Capítulo 5.
Micropolítica de la intervención
• La experiencia de intervención
• Las redes
• El taller de investigación - acción
• El taller de casos
Segunda Parte
Arqueología del psicólogo escolar
Capítulo 6.
Psiquiatría y ordenamiento social
• Psiquiatría y anormalidad
• El psiquiatra y el individuo degenerado
• La sexualidad infantil
• Psicopatología y política en la historia argentina
• La psiquiatría y el orden familiar
Capítulo 7.
El psiquiatra y la fundación de la escuela
• Médicos y maestros en la fundación de la escuela
• Escuela, infancia y transformación familiar
• Iglesia y educación: la figura del maestro
• La psiquiatría y el control de la sexualidad
• Una lógica de la diferencia
Capítulo 8.
Higienismo, psiquiatría y anormalidad
• Los destinos del cuerpo desheredado
• La intervención higienista
• Del alienismo a la psiquiatría del niño anormal
• La psicología diferencial y experimental
• El arte de hablar
Capítulo 9.
Los nuevos discursos
• El antipositivismo
• Escuela nueva, psicoanálisis e higiene mental
• La desactivación de los discursos críticos
• El nacimiento del gabinete y la interdisciplina escolar
• El psicólogo educacional
• El psicoanálisis y las instituciones
Capítulo 10.
El sueño multicultural
• El nuevo encierro
• Migrantes y excluidos
• Multiculturalismo y globalización
Epílogo.
Los límites de la intervención
• Las jerarquías del saber: psicoanálisis y genealogía
• Los espectros del freudomarxismo
• Ironía y esperanza social
• La encrucijada del psicólogo escolarReserva
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