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La atención que no se presta : el mal llamado ADD / Juan Vasen (2007)
Título : La atención que no se presta : el mal llamado ADD Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Vasen, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y experiencias Subcolección: Interlíneas Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-200-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDICINA
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
Cuando no hay otro remedio
El diablo en el cuerpo
¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
Tecnopolíticas del nombre
La atención que no se presta : el mal llamado ADD [texto impreso] / Juan Vasen, Autor . - 1° ed . - Noveduc, 2007 . - 174 p. - (Ensayos y experiencias. Interlíneas) .
ISBN : 978-987-538-200-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]MEDICINA
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
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¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001694 616.85 VASa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) / César Soutullo Esperón (2008)
Título : Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Tipo de documento: texto impreso Autores: César Soutullo Esperón, Autor ; Javier Bejega, Ilustrador Mención de edición: 2° ed Editorial: Buenos Aires : Panamericana Fecha de publicación: 2008 Colección: Convivir con Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 9788438351385 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSIQUIATRÍA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Los padres y profesores de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) probablemente ya son expertos en este problema. Sin embargo, en este libro pueden aprender o reforzar tres conceptos fundamentales sobre los que no debe quedar ninguna duda: Primero: el TDAH es un trastorno de origen biológico con causa, en parte, genética. Se ha descrito hace más de 100 años, existe en diferentes países y culturas y, muy importante, NO ES CULPA DE LOS PADRES. Segundo: el TDAH produce un deterioro importante en la capacidad del niño de desarrollarse en el ámbito académico, familiar y social. Si no se trata puede limitar las posibilidades futuras del niño, porque produce un rendimiento muy por debajo de su capacidad intelectual y de su potencial. Tercero: existen tratamientos seguros y eficaces para el TDAH. Suele ser necesario combinar medicación, tratamiento conductual, y apoyo individual, familiar y escolar. El riesgo del tratamiento es mucho menor que el riesgo de no tratar al niño. Como padres, profesores y médicos de niños con TDAH no nos podemos permitir el lujo de dejarlos sin tratamiento, debido a los desastrosos resultados que esto produce. Nota de contenido: Introducción
Sección 1. Definición y descripción del TDAH
Sección 2. Causas del TDAH
(Se llama Etiología en "idioma médico")
Sección 3. Diagnóstico del TDAH
¿Cómo se sabe si un niño tiene TDAH?
Sección 4. Otras cosas que se parecen al TDAH pero que no lo son
(Diagnóstico diferencial del TDAH)
Sección 5. Tratamiento del TDAH
5.1. Tratamiento con medicación
5.1.1. Medicaciones estimulantes
5.1.2. Medicaciones no estimulantes
5.2. Tratamiento psicológico
(Manejo conductal)
Anexo 1. Diagnóstico del TDAH
Evaluaciones ordenadas según necesidad
Anexo 2. Bibliografía abreviada
Anexo 3. Información sobre TDAH (en inglés ADHD) en Internet
Convivir con niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) [texto impreso] / César Soutullo Esperón, Autor ; Javier Bejega, Ilustrador . - 2° ed . - Panamericana, 2008 . - 153 p. - (Convivir con) .
ISSN : 9788438351385
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSIQUIATRÍA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Los padres y profesores de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) probablemente ya son expertos en este problema. Sin embargo, en este libro pueden aprender o reforzar tres conceptos fundamentales sobre los que no debe quedar ninguna duda: Primero: el TDAH es un trastorno de origen biológico con causa, en parte, genética. Se ha descrito hace más de 100 años, existe en diferentes países y culturas y, muy importante, NO ES CULPA DE LOS PADRES. Segundo: el TDAH produce un deterioro importante en la capacidad del niño de desarrollarse en el ámbito académico, familiar y social. Si no se trata puede limitar las posibilidades futuras del niño, porque produce un rendimiento muy por debajo de su capacidad intelectual y de su potencial. Tercero: existen tratamientos seguros y eficaces para el TDAH. Suele ser necesario combinar medicación, tratamiento conductual, y apoyo individual, familiar y escolar. El riesgo del tratamiento es mucho menor que el riesgo de no tratar al niño. Como padres, profesores y médicos de niños con TDAH no nos podemos permitir el lujo de dejarlos sin tratamiento, debido a los desastrosos resultados que esto produce. Nota de contenido: Introducción
Sección 1. Definición y descripción del TDAH
Sección 2. Causas del TDAH
(Se llama Etiología en "idioma médico")
Sección 3. Diagnóstico del TDAH
¿Cómo se sabe si un niño tiene TDAH?
Sección 4. Otras cosas que se parecen al TDAH pero que no lo son
(Diagnóstico diferencial del TDAH)
Sección 5. Tratamiento del TDAH
5.1. Tratamiento con medicación
5.1.1. Medicaciones estimulantes
5.1.2. Medicaciones no estimulantes
5.2. Tratamiento psicológico
(Manejo conductal)
Anexo 1. Diagnóstico del TDAH
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Anexo 3. Información sobre TDAH (en inglés ADHD) en Internet
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Disponible Dificultades del aprendizaje / María Antonieta Rebollo (2008)
Título : Dificultades del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo, Autor Mención de edición: 3a. ed.. 1a. reimp Editorial: Montevideo [Uruguay] : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-24-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AFASIA
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: “Dificultad de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos debidos a una dificultad identificable o inferible del sistema nervioso central.
Estos trastornos pueden manifestarse por un retardo en el desarrollo precoz y/o dificultades en una de las áreas siguientes: atención, memoria, razonamiento, coordinación, lectura, escritura, ortografía, competencia social y maduración emocional.
Las dificultades del aprendizaje son intrínsecas al individuo y pueden afectar el aprendizaje y la conducta de todos los individuos, incluyendo aquellos con inteligencia potencialmente media o por encima de la media.
Las dificultades del aprendizaje no son debidas a impedimento visual, auditivo o motor, a retardo mental, a disturbios emocionales, a desventaja ambiental, aunque ella pue3den ocurrir en algunos de ellos.
Las dificultades del aprendizaje pueden originarse en variaciones genéticas, factores bioquímicos, eventos del período pre o perinatal o en algún otro evento del que resulta un debilitamiento neurológico.”Nota de contenido: I. Dificultades del aprendizaje
María Antonieta Rebollo
II. Alteraciones de la atención o trastornos por deficiencia atencional
María Antonieta Rebollo y Stella Montiel
III. Memoria. Dismnesias
María Antonieta Rebollo y Stella Montiel
IV. Alteraciones en la adquisición de las percepciones y gnosia o disgnosias
María Antonieta Rebollo
V. Alteraciones en la adquisición de las praxias: dispraxias
María Antonieta Rebollo
VI. Alteraciones del desarrollo del lenguaje: disfasias
María Antonieta Rebollo y Vera Brida
VII. Alteraciones en la adquisición del lenguaje escrito: dislexias
María Antonieta Rebollo y Graciela Hackenbruch
VIII. Alteraciones en el desarrollo de las habilidades aritméticas: discalculias
María Antonieta Rebollo y Raquel Destouet
IX. Alteraciones en el desarrollo de las funciones ejecutivas: síndrome disejecutivo
María Antonieta Rebollo y Stella Montiel
Dificultades del aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo, Autor . - 3a. ed.. 1a. reimp . - Montevideo (Uruguay) : Prensa Médica Latinoamericana, 2008 . - 315 p.
ISBN : 978-9974-568-24-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AFASIA
[Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISLEXIA
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: “Dificultad de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos debidos a una dificultad identificable o inferible del sistema nervioso central.
Estos trastornos pueden manifestarse por un retardo en el desarrollo precoz y/o dificultades en una de las áreas siguientes: atención, memoria, razonamiento, coordinación, lectura, escritura, ortografía, competencia social y maduración emocional.
Las dificultades del aprendizaje son intrínsecas al individuo y pueden afectar el aprendizaje y la conducta de todos los individuos, incluyendo aquellos con inteligencia potencialmente media o por encima de la media.
Las dificultades del aprendizaje no son debidas a impedimento visual, auditivo o motor, a retardo mental, a disturbios emocionales, a desventaja ambiental, aunque ella pue3den ocurrir en algunos de ellos.
Las dificultades del aprendizaje pueden originarse en variaciones genéticas, factores bioquímicos, eventos del período pre o perinatal o en algún otro evento del que resulta un debilitamiento neurológico.”Nota de contenido: I. Dificultades del aprendizaje
María Antonieta Rebollo
II. Alteraciones de la atención o trastornos por deficiencia atencional
María Antonieta Rebollo y Stella Montiel
III. Memoria. Dismnesias
María Antonieta Rebollo y Stella Montiel
IV. Alteraciones en la adquisición de las percepciones y gnosia o disgnosias
María Antonieta Rebollo
V. Alteraciones en la adquisición de las praxias: dispraxias
María Antonieta Rebollo
VI. Alteraciones del desarrollo del lenguaje: disfasias
María Antonieta Rebollo y Vera Brida
VII. Alteraciones en la adquisición del lenguaje escrito: dislexias
María Antonieta Rebollo y Graciela Hackenbruch
VIII. Alteraciones en el desarrollo de las habilidades aritméticas: discalculias
María Antonieta Rebollo y Raquel Destouet
IX. Alteraciones en el desarrollo de las funciones ejecutivas: síndrome disejecutivo
María Antonieta Rebollo y Stella Montiel
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Disponible004827 371 REBd c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Niños desatentos e hiperactivos ADD/ ADHD / Beatriz Janin (2010)
Título : Niños desatentos e hiperactivos ADD/ ADHD : reflexiones críticas acerca del transtorno por déficit de atención con o sin hiperactividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Janin, Autor ; Osvaldo Tulio Frizzera, Autor ; Carmen Heuser, Autor ; María Cristina Rojas, Autor ; Jaime Tallis, Autor ; Gisela Untoiglich, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2010 Colección: Conjunciones Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-112-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONDUCTA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Este libro intenta introducir una mirada psicoanalítica y a la vez interdisciplinaria sobre un diagnóstico muy difundido en nuestra época: el sindrome de ADD y de ADHD. Este diagnóstico es utilizado para nominar conductas muy diferentes.
Algunas reflexiones sobre los tipos de desatención e hiperactividad, las intervenciones posibles en el consultorio y en la escuela, el modo en que la desatención y la hiperactividad se ligan a los trastornos de aprendizaje, la incidencia de lo social y un aporte desde la neurología, cumplen con el objetivo de ofrecer una reflexión crítica acerca de una problemática compleja.
Está dirigido a todas aquellas personas preocupadas y ocupadas en la salud psíquica de los niños: psicólogos, psiquiatras, psicopedagogos, educadores, neurólogos, pediatras, entre otros. Compete a todos aquellos que trabajan en el campo de la salud y de la educación, en tanto hay aquí un entrecruzamiento de ambos territorios.
María Teresa Cena dice, en su prólogo: “encontramos en los autores de este libro una concepción definida que sitúa a la escuela como un lugar privilegiado donde se revelan las patologías infantiles” Y define: “la historia que encierra cada síntoma merece un espacio para ser contada”.Nota de contenido: Cap. 1. Psicopatología infantil, aprendizaje y estructuración subjetiva
Beatriz Janin
Cap. 2. ¿A qué atienden los niños desatentos?
Beatriz Janin
Cap. 3. Un niño que se mueve demasiado
Beatriz Janin
Cap. 4. Intervenciones
Beatriz Janin
Cap. 5. Intersecciones entre la clínica y la escuela
Gisela Untoiglich
Cap. 6. El niño desatento e inquieto en la escuela
Osvaldo Frizzera - Carmen Heuser
Cap. 7. Perspectiva familiar y social
María Cristina Rojas
Cap. 8. Neurología y trastorno por déficit de atención: mitos y realidades
Jaime Tallis
Niños desatentos e hiperactivos ADD/ ADHD : reflexiones críticas acerca del transtorno por déficit de atención con o sin hiperactividad [texto impreso] / Beatriz Janin, Autor ; Osvaldo Tulio Frizzera, Autor ; Carmen Heuser, Autor ; María Cristina Rojas, Autor ; Jaime Tallis, Autor ; Gisela Untoiglich, Autor . - 1° ed . - Noveduc, 2010 . - 224 p. - (Conjunciones) .
ISBN : 978-987-538-112-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CONDUCTA INFANTIL
[Palabras claves]TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADResumen: Este libro intenta introducir una mirada psicoanalítica y a la vez interdisciplinaria sobre un diagnóstico muy difundido en nuestra época: el sindrome de ADD y de ADHD. Este diagnóstico es utilizado para nominar conductas muy diferentes.
Algunas reflexiones sobre los tipos de desatención e hiperactividad, las intervenciones posibles en el consultorio y en la escuela, el modo en que la desatención y la hiperactividad se ligan a los trastornos de aprendizaje, la incidencia de lo social y un aporte desde la neurología, cumplen con el objetivo de ofrecer una reflexión crítica acerca de una problemática compleja.
Está dirigido a todas aquellas personas preocupadas y ocupadas en la salud psíquica de los niños: psicólogos, psiquiatras, psicopedagogos, educadores, neurólogos, pediatras, entre otros. Compete a todos aquellos que trabajan en el campo de la salud y de la educación, en tanto hay aquí un entrecruzamiento de ambos territorios.
María Teresa Cena dice, en su prólogo: “encontramos en los autores de este libro una concepción definida que sitúa a la escuela como un lugar privilegiado donde se revelan las patologías infantiles” Y define: “la historia que encierra cada síntoma merece un espacio para ser contada”.Nota de contenido: Cap. 1. Psicopatología infantil, aprendizaje y estructuración subjetiva
Beatriz Janin
Cap. 2. ¿A qué atienden los niños desatentos?
Beatriz Janin
Cap. 3. Un niño que se mueve demasiado
Beatriz Janin
Cap. 4. Intervenciones
Beatriz Janin
Cap. 5. Intersecciones entre la clínica y la escuela
Gisela Untoiglich
Cap. 6. El niño desatento e inquieto en la escuela
Osvaldo Frizzera - Carmen Heuser
Cap. 7. Perspectiva familiar y social
María Cristina Rojas
Cap. 8. Neurología y trastorno por déficit de atención: mitos y realidades
Jaime Tallis
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