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FORMACIÓN DE PROFESORES EN EJERCICIO. / GASSJ.R.(pról.) (1985)
Título : FORMACIÓN DE PROFESORES EN EJERCICIO. Tipo de documento: texto impreso Autores: GASSJ.R.(pról.) ; OCDE-CERI Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: s/n p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0701-6 Palabras clave: Formación de profesores en ejercicio.Formación de formadores.Financiación.Evaluación.Técnicas.Políticas.Formación eficaz.,Política e investigación.Nuevas políticas. FORMACIÓN DE PROFESORES EN EJERCICIO. [texto impreso] / GASSJ.R.(pról.) ; OCDE-CERI . - [S.l.] : Narcea, 1985 . - s/n p.
ISBN : 978-84-277-0701-6
Palabras clave: Formación de profesores en ejercicio.Formación de formadores.Financiación.Evaluación.Técnicas.Políticas.Formación eficaz.,Política e investigación.Nuevas políticas. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 8420 378.12 OCDfor Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible La Formación y el Desarrollo Profesional del Profesorado. Hacia una nueva cultura profesional / IMBERNON Francisco. (1998)
Título : La Formación y el Desarrollo Profesional del Profesorado. Hacia una nueva cultura profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: IMBERNON Francisco. Editorial: Graó Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: Tomo 119, 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-106-1 Palabras clave: Formación Profesorado Aprendizaje Lecto escritura Textos Nota de contenido: Formación y desarrollo profesional: LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE -- HACIA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE -- ¿Existe un conocimiento profesional pedagógico especifico? -- DIVERSAS ORIENTACIONES CONCEPTUALES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO -- La orientación perennialista y racional - técnica -- Nuevas tendencias en la formación del profesorado: la practica como referencia -- LA FORMACIÓN COMO DESARROLLO DE UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: EL PRIMER PASO HACIA LA CULTURA PROFESIONAL -- LA FORMACIÓN PERMANENTE Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- El profesorado novel. La inducción o socialización en la cultura profesional -- El profesorado experimentado -- MODELOS DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO -- El modelo de formación orientada individualmente -- El modelo de observación / evaluación -- El modelo de desarrollo y mejora -- El modelo de entrenamiento o institucional -- El modelo de investigación o indagativo -- Modelo de formación y cultura profesional -- SISTEMAS DE INTERVENCIÓN EN LA FORMACIÓN -- PROPUESTAS DE FORMACIÓN PARA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- El profesorado como investigador de su práctica profesional -- El profesorado investigador como profesional reflexivo y critico -- La formación y el desarrollo de la institución: el centro educativo como núcleo de desarrollo profesional -- La formación para los centros educativos: una formación mas autónoma y colaborativa -- LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PERMANENTE -- El centro de profesores como institución posible de desarrollo profesional del profesorado -- LAS FUNCIONES DE LA ASESORÍA. EL APOYO EXTERNO A LOS CENTROS EDUCATIVOS -- LA INVESTIGACIÓN SOBRE, CON , PARA, Y DESDE EL PROFESORADO -- La investigación sobre el pensamiento del profesorado -- La Investigación desde el profesorado: la investigación -- acción -- Sobre la investigación-acción -- La investigación-acción como proceso de desarrollo de una nueva cultura profesional del profesorado -- LA RESISTENCIA A LA FORMACIÓN Y EL PELIGRO DE LA PROLETARIZACIÓN O DESPROFESIONALIZACIÓN DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO EN UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL. A MODO DE SÍNTESIS. La Formación y el Desarrollo Profesional del Profesorado. Hacia una nueva cultura profesional [texto impreso] / IMBERNON Francisco. . - [S.l.] : Graó, 1998 . - Tomo 119, 163 p.
ISBN : 978-84-7827-106-1
Palabras clave: Formación Profesorado Aprendizaje Lecto escritura Textos Nota de contenido: Formación y desarrollo profesional: LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE -- HACIA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE -- ¿Existe un conocimiento profesional pedagógico especifico? -- DIVERSAS ORIENTACIONES CONCEPTUALES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO -- La orientación perennialista y racional - técnica -- Nuevas tendencias en la formación del profesorado: la practica como referencia -- LA FORMACIÓN COMO DESARROLLO DE UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: EL PRIMER PASO HACIA LA CULTURA PROFESIONAL -- LA FORMACIÓN PERMANENTE Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- El profesorado novel. La inducción o socialización en la cultura profesional -- El profesorado experimentado -- MODELOS DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO -- El modelo de formación orientada individualmente -- El modelo de observación / evaluación -- El modelo de desarrollo y mejora -- El modelo de entrenamiento o institucional -- El modelo de investigación o indagativo -- Modelo de formación y cultura profesional -- SISTEMAS DE INTERVENCIÓN EN LA FORMACIÓN -- PROPUESTAS DE FORMACIÓN PARA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- El profesorado como investigador de su práctica profesional -- El profesorado investigador como profesional reflexivo y critico -- La formación y el desarrollo de la institución: el centro educativo como núcleo de desarrollo profesional -- La formación para los centros educativos: una formación mas autónoma y colaborativa -- LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PERMANENTE -- El centro de profesores como institución posible de desarrollo profesional del profesorado -- LAS FUNCIONES DE LA ASESORÍA. EL APOYO EXTERNO A LOS CENTROS EDUCATIVOS -- LA INVESTIGACIÓN SOBRE, CON , PARA, Y DESDE EL PROFESORADO -- La investigación sobre el pensamiento del profesorado -- La Investigación desde el profesorado: la investigación -- acción -- Sobre la investigación-acción -- La investigación-acción como proceso de desarrollo de una nueva cultura profesional del profesorado -- LA RESISTENCIA A LA FORMACIÓN Y EL PELIGRO DE LA PROLETARIZACIÓN O DESPROFESIONALIZACIÓN DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO EN UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL. A MODO DE SÍNTESIS. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 6477 378.12 IMB for Libro Biblioteca CERP Suroeste Educación Disponible 6476 378.12 IMB for Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Formar a los dirigentes de la educación / Pelletier Guy (2003)
Título : Formar a los dirigentes de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pelletier Guy Editorial: La Muralla Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: Tomo único, 238 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-729-0 Palabras clave: Formación de formadores Nota de contenido:
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
Formar a los dirigentes de la educación [texto impreso] / Pelletier Guy . - [S.l.] : La Muralla, 2003 . - Tomo único, 238 p.
ISBN : 978-84-7133-729-0
Palabras clave: Formación de formadores Nota de contenido:
Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción
Guy Pelletier
Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura?
Lise Demailly
Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas
Régent Fortin, Arthur Gélinas
Acciones y saberes en jefes de centro
Michèle Garant
Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro
Monica Thurler
Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua
La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías
Michel St-Germain
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4006 378.12 PEL Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 4005 378.12 PELfor Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Formar y formarse en la enseñanza / Gloria Edelstein (2013)
Título : Formar y formarse en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Edelstein, Autor Mención de edición: 1a Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6161-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Indice del Contenido
Agradecimientos
Introducción
Las prácticas de la enseñanza en los procesos de formación
1. Enseñanza y prácticas reflexivas
Demarcaciones conceptuales
La reflexividad crítica
Saberes, conocimientos y condiciones de posibilidad
Lineas de síntesis
2. Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación
Referencias y referentes en Europa
El debate en Latinoamérica. Los avalares del tema en Argentina
3. El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza
Aportes fundantes
Una perspectiva multirreferencial
Pensar la profesionalización en términos complejos
Las prácticas de la enseñanza como prácticas sociales
¿Qué tipo de conocimiento es valioso de/para la enseñanza?
Aportes de la perspectiva socioantropológica en investigación educativa
El valor del relato en la organización y comunicación de experiencias
Los recaudos en el proceso de reflexión
4. Intervención profesional e investigación
Una propuesta de formación
El dispositivo de formación en clave didáctica
La propuesta como dispositivo de formación
El análisis y la reconstrucción crítica
La experiencia en la reconstrucción crítica
El análisis didáctico como opción
La construcción metodológica
El modus operandi en la propuesta
Soportes didácticos de la propuesta
Avances en el interjuego teoría-empina
Aula, clase y estructura de actividad
Construcción didáctica, "construcción metodológica" y "configuraciones didácticas"
Los aportes de la teoría de la actividad
5. Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza
Entramado de voces y sentidos
Las prácticas de enseñanza como objeto de análisis
La fuerza de "la mirada" en la observación y análisis de "clases"
Pensar la enseñanza, un propósito central
Los momentos clave en el análisis de prácticas de enseñanza
La dimensión institucional en el análisis de prácticas docentes
La compulsa teoría-práctica. Derivaciones para el "análisis didáctico"
Reflexiones finales
Bibliografía
Formar y formarse en la enseñanza [texto impreso] / Gloria Edelstein, Autor . - 1a . - [S.l.] : Paidós, 2013 . - 235 p.
ISBN : 978-950-12-6161-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Indice del Contenido
Agradecimientos
Introducción
Las prácticas de la enseñanza en los procesos de formación
1. Enseñanza y prácticas reflexivas
Demarcaciones conceptuales
La reflexividad crítica
Saberes, conocimientos y condiciones de posibilidad
Lineas de síntesis
2. Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación
Referencias y referentes en Europa
El debate en Latinoamérica. Los avalares del tema en Argentina
3. El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza
Aportes fundantes
Una perspectiva multirreferencial
Pensar la profesionalización en términos complejos
Las prácticas de la enseñanza como prácticas sociales
¿Qué tipo de conocimiento es valioso de/para la enseñanza?
Aportes de la perspectiva socioantropológica en investigación educativa
El valor del relato en la organización y comunicación de experiencias
Los recaudos en el proceso de reflexión
4. Intervención profesional e investigación
Una propuesta de formación
El dispositivo de formación en clave didáctica
La propuesta como dispositivo de formación
El análisis y la reconstrucción crítica
La experiencia en la reconstrucción crítica
El análisis didáctico como opción
La construcción metodológica
El modus operandi en la propuesta
Soportes didácticos de la propuesta
Avances en el interjuego teoría-empina
Aula, clase y estructura de actividad
Construcción didáctica, "construcción metodológica" y "configuraciones didácticas"
Los aportes de la teoría de la actividad
5. Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza
Entramado de voces y sentidos
Las prácticas de enseñanza como objeto de análisis
La fuerza de "la mirada" en la observación y análisis de "clases"
Pensar la enseñanza, un propósito central
Los momentos clave en el análisis de prácticas de enseñanza
La dimensión institucional en el análisis de prácticas docentes
La compulsa teoría-práctica. Derivaciones para el "análisis didáctico"
Reflexiones finales
Bibliografía
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3263 378.12 EDE for Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 11/11/2014 La indagación / Lieberman Ann y otros (2003)
Título : La indagación Tipo de documento: texto impreso Autores: Lieberman Ann y otros Editorial: Octaedro Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: Tomo único, 279 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-585-1 Palabras clave: Base para la formación del profesorado y la mejora de la educación. La indagación. Código de comercio de la República Oriental del Uruguay Nota de contenido:
Introducción
1ª PARTE: Las finalidades del desarrollo profesional
1. Las finalidades educativas y la formación del profesorado
2. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI
3. El desarrollo profesional para la reforma escolar
4. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica
2ª PARTE: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrollo profesional
5. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes
6. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias: trayectorias de indagación, análisis y acción docente
7. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional
8. El aprendizaje profesional a través de la evaluación
9. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación y condiciones para el aprendizaje del profesorado
10. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto
11. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje
12. Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos
13. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado
Notas sobre los colaboradoresLa indagación [texto impreso] / Lieberman Ann y otros . - [S.l.] : Octaedro, 2003 . - Tomo único, 279 p.
ISBN : 978-84-8063-585-1
Palabras clave: Base para la formación del profesorado y la mejora de la educación. La indagación. Código de comercio de la República Oriental del Uruguay Nota de contenido:
Introducción
1ª PARTE: Las finalidades del desarrollo profesional
1. Las finalidades educativas y la formación del profesorado
2. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI
3. El desarrollo profesional para la reforma escolar
4. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica
2ª PARTE: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrollo profesional
5. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes
6. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias: trayectorias de indagación, análisis y acción docente
7. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional
8. El aprendizaje profesional a través de la evaluación
9. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación y condiciones para el aprendizaje del profesorado
10. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto
11. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje
12. Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos
13. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado
Notas sobre los colaboradoresReserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3289 378.12 LIEind Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 3285 378.12 LIEind Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible
Título : LOS DOCENTES URUGUAYOS Y LOS DESAFÍOS DE LA PROFESIONALIZACIÓN Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP/UNSCO/IIPE ; ANEP/CODICEN Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 116 p Palabras clave: Perfil sociodemográfico docentes Formación trabajo docente educación política-educativa Actitudes valores Consumos-culturales docentes- uruguayos Currículum ideología discurso educación Escuela poder Teorías-reproducción Prácticas-contrahegemónicas Discriminación sexista racista Profesorado Currículum educación sociedad-democrática Nota de contenido: 1.Presentación.- 2.Metodología.- 3.Perfil sociodemográfico de los docentes uruguayos.- 4.La formación y el trabajo docentes.- 5.Las visiones sobre educación y política educativa.- 6.Actitudes y valores.- 7.Consumos culturales.- 8.Reflexiones finales.- Bibliografía. Anexo I: Ficha técnica.- II.Descripción metodológica.- III.Cuestionario utilizado En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001322/132218s.pdf LOS DOCENTES URUGUAYOS Y LOS DESAFÍOS DE LA PROFESIONALIZACIÓN [texto impreso] / ANEP/UNSCO/IIPE ; ANEP/CODICEN . - [S.l.] : ANEP, 2003 . - 116 p.
Palabras clave: Perfil sociodemográfico docentes Formación trabajo docente educación política-educativa Actitudes valores Consumos-culturales docentes- uruguayos Currículum ideología discurso educación Escuela poder Teorías-reproducción Prácticas-contrahegemónicas Discriminación sexista racista Profesorado Currículum educación sociedad-democrática Nota de contenido: 1.Presentación.- 2.Metodología.- 3.Perfil sociodemográfico de los docentes uruguayos.- 4.La formación y el trabajo docentes.- 5.Las visiones sobre educación y política educativa.- 6.Actitudes y valores.- 7.Consumos culturales.- 8.Reflexiones finales.- Bibliografía. Anexo I: Ficha técnica.- II.Descripción metodológica.- III.Cuestionario utilizado En línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001322/132218s.pdf Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 6878 378.12 ANE doc Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 6883 378.12ANE los Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Los docentes uruguayos y los desafíos de la profesionalización (2002)
Título : Los docentes uruguayos y los desafíos de la profesionalización Tipo de documento: texto impreso Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 22 p Palabras clave: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: 1.Presentación.- 2.Metodología.- 3.Perfil sociodemográfico de los docentes uruguayos.- 4.La formación y el trabajo docentes.- 5.Las visiones sobre educación y política educativa.- 6.Actitudes y valores.- 7.Consumos culturales.- 8.Reflexiones finales.- Bibliografía. Anexo I: Ficha técnica.- II.Descripción metodológica.- III.Cuestionario utilizado Los docentes uruguayos y los desafíos de la profesionalización [texto impreso] . - [S.l.] : ANEP, 2002 . - 22 p.
Palabras clave: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: 1.Presentación.- 2.Metodología.- 3.Perfil sociodemográfico de los docentes uruguayos.- 4.La formación y el trabajo docentes.- 5.Las visiones sobre educación y política educativa.- 6.Actitudes y valores.- 7.Consumos culturales.- 8.Reflexiones finales.- Bibliografía. Anexo I: Ficha técnica.- II.Descripción metodológica.- III.Cuestionario utilizado Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 6474 378.12 ANE doc Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Los sistemas de formación docente en el MERCOSUR : planes de estudio y propuestas de formación continua / Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur (2014)
Título : Los sistemas de formación docente en el MERCOSUR : planes de estudio y propuestas de formación continua Tipo de documento: texto impreso Autores: Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur, Autor Mención de edición: 1a Editorial: Buenos Aires [Argentina] : TESEO Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 267 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-7230-07-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MERCOSUR UNIÓN-EUROPEA ESTUDIO-DE-CASOS FORMACIÓN-DOCENTE FORMACIÓN-DOCENTE-CONTINUA PEFIL-DOCENTE CARRERAS DURACIÓN EXTENSIÓN FORMACIÓN-CONTINUA Nota de contenido: Estudio comparado: MERCOSUR y UNIÖN EUROPEA. Parte 1: Formación docente inicial (FDI). Parte 2: Formación docente continua (FDC). Reflexiones finales. Bibliografía consultada. Anexo 1: Categorías de análisis utilizadas para el estudio comparado. Anexo 2: Informes sintéticos de países del MERCOSUR. Anexo 3: Corpus empírico de países del MERCOSUR. Anexo IV: Mallas curriculares de países del MERCOSUR. Anexo 5: Informe de países de la UNION EUROPEA. Sobre los autores. Los sistemas de formación docente en el MERCOSUR : planes de estudio y propuestas de formación continua [texto impreso] / Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur, Autor . - 1a . - Buenos Aires (Argentina) : TESEO, 2014 . - 267 p.
ISBN : 978-987-7230-07-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MERCOSUR UNIÓN-EUROPEA ESTUDIO-DE-CASOS FORMACIÓN-DOCENTE FORMACIÓN-DOCENTE-CONTINUA PEFIL-DOCENTE CARRERAS DURACIÓN EXTENSIÓN FORMACIÓN-CONTINUA Nota de contenido: Estudio comparado: MERCOSUR y UNIÖN EUROPEA. Parte 1: Formación docente inicial (FDI). Parte 2: Formación docente continua (FDC). Reflexiones finales. Bibliografía consultada. Anexo 1: Categorías de análisis utilizadas para el estudio comparado. Anexo 2: Informes sintéticos de países del MERCOSUR. Anexo 3: Corpus empírico de países del MERCOSUR. Anexo IV: Mallas curriculares de países del MERCOSUR. Anexo 5: Informe de países de la UNION EUROPEA. Sobre los autores. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4004 378.12 PAS sis Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 05/02/2015 Modernización de la Formación Docente / PALACIOS Ma.Amelia (1999)
Título : Modernización de la Formación Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: PALACIOS Ma.Amelia ; PINTO Luisa Editorial: Tarea Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 173 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Diseño-evaluación Reforma-curricular Currículo-en- acción Capacitación Redes-ampliación Gestión Futuro Recomendaciones Modernización de la Formación Docente [texto impreso] / PALACIOS Ma.Amelia ; PINTO Luisa . - [S.l.] : Tarea, 1999 . - 173 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Diseño-evaluación Reforma-curricular Currículo-en- acción Capacitación Redes-ampliación Gestión Futuro Recomendaciones Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4743 378.12 PAL mod Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Narrar las primeras experiencias laborales : un aporte de maestros y profesores al conocimiento profesional / Elgue Mara (2014)
Título : Narrar las primeras experiencias laborales : un aporte de maestros y profesores al conocimiento profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Elgue Mara ; Sallé Cristina Editorial: ANEP-CODICEN Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7112-1-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: maestros profesores conocimiento profesional Docentes noveles Experiencias docentes Relación familia alumnos instituciones educativas Educación Derechos humanos Docencia Profesorado Estrategias enseñanza Resumen: En el año 2013, el Consejo de Formación en Educación en el marco del proyecto “Acompañamiento a Docentes noveles del Uruguay” llevó a cabo la primera convocatoria para la producción de narrativas de experiencias docentes en los primeros años de ejercicio profesional. Las narrativas presentes en esta selección son la totalidad de los trabajos destacados por el tribunal actuante. La obra pretende ser un aporte a la formación docente permanente y un estímulo para animar a los docentes a escriturar la propia experiencia como forma válida de producir conocimiento en el campo educativo. Nota de contenido: Palabras preliminares. Atención a la diversidad. Vínculos profesionales en relación con los alumnos, la familia y la institución. Educación y derechos humanos. La construcción del Rol y la Identidad Docente. En línea: http://inductio.org/fondo_recursos/fondo-de-conocimiento/narrar-las-primeras-exp [...] Narrar las primeras experiencias laborales : un aporte de maestros y profesores al conocimiento profesional [texto impreso] / Elgue Mara ; Sallé Cristina . - [S.l.] : ANEP-CODICEN, 2014 . - 174 p.
ISBN : 978-9974-7112-1-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: maestros profesores conocimiento profesional Docentes noveles Experiencias docentes Relación familia alumnos instituciones educativas Educación Derechos humanos Docencia Profesorado Estrategias enseñanza Resumen: En el año 2013, el Consejo de Formación en Educación en el marco del proyecto “Acompañamiento a Docentes noveles del Uruguay” llevó a cabo la primera convocatoria para la producción de narrativas de experiencias docentes en los primeros años de ejercicio profesional. Las narrativas presentes en esta selección son la totalidad de los trabajos destacados por el tribunal actuante. La obra pretende ser un aporte a la formación docente permanente y un estímulo para animar a los docentes a escriturar la propia experiencia como forma válida de producir conocimiento en el campo educativo. Nota de contenido: Palabras preliminares. Atención a la diversidad. Vínculos profesionales en relación con los alumnos, la familia y la institución. Educación y derechos humanos. La construcción del Rol y la Identidad Docente. En línea: http://inductio.org/fondo_recursos/fondo-de-conocimiento/narrar-las-primeras-exp [...] Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 16876 370.7 ELG nar Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 1988 370.7 ELG nar Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 16878 370.7 ELG nar Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 1987 370.7 ELG nar Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Nuevos rumbos / Ministerio de Educación y Cultura (2021)
Título : Nuevos rumbos : Seminario preparatorio para el diseño de carreras universitarias de formación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura, Autor Editorial: Ministerio de educación y cultura Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 53p Idioma : Español (spa) Palabras clave: CARRERAS UNIVERSITARIAS DE FORMACION EN EDUCACION - URUGUAY - DISEÑO CURRICULAR - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC.
SEMINARIO NUEVOS RUMBOS (2021 JUL. 29.-DIC. 04 : MONTEVIDEO) - RESUMENESNota de contenido: Módulo 1: Diseño de planes de estudios de formación inicial docente.
Módulo 2: Habilidades y competencias tecnológicas.
Módulo 3: Estándares docentes.
Módulo 4: Reimaginando el liderazgo escolar.
Módulo 5: Estrategias de colaboración y acompañamiento pedagógico.
Módulo 6: Habilidades socioemocionales y formación docente.
Módulo 7: La innovación en la formación docente.
Módulo 8: Destacando las competencias docentes en Uruguay.
Módulo 9: Educación inclusiva.
Módulo 10: B.I.C.E.P.S. para el cambio.Nuevos rumbos : Seminario preparatorio para el diseño de carreras universitarias de formación en educación [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura, Autor . - [S.l.] : Ministerio de educación y cultura, 2021 . - 53p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CARRERAS UNIVERSITARIAS DE FORMACION EN EDUCACION - URUGUAY - DISEÑO CURRICULAR - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC.
SEMINARIO NUEVOS RUMBOS (2021 JUL. 29.-DIC. 04 : MONTEVIDEO) - RESUMENESNota de contenido: Módulo 1: Diseño de planes de estudios de formación inicial docente.
Módulo 2: Habilidades y competencias tecnológicas.
Módulo 3: Estándares docentes.
Módulo 4: Reimaginando el liderazgo escolar.
Módulo 5: Estrategias de colaboración y acompañamiento pedagógico.
Módulo 6: Habilidades socioemocionales y formación docente.
Módulo 7: La innovación en la formación docente.
Módulo 8: Destacando las competencias docentes en Uruguay.
Módulo 9: Educación inclusiva.
Módulo 10: B.I.C.E.P.S. para el cambio.Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4003 378.12 MINnue Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Observación y formación de los profesores / Postic M. (1978)
Título : Observación y formación de los profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: Postic M. Editorial: Morata Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 335 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-098-4 Palabras clave: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea.---Características de las investigaciones.---Tipos de investigaciones.---Investigaciones sobre aspectos cognoscitivos del acto didáctico.---Observación de los aspectos pedagógicos de las funciones docentes.---Estudio comparativo de resultados.---Análisis de las funciones del profesor.---Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente.---Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente.---Aplicación de la red de observación a la formación de profesores.---Estudio comparativo de los resultados.---Análisis de las funciones del profesor.---Estudio comparativo de las funciones ejercidas por el docente.---Estudio de las cualidades metrológicas de la ficha.---Contribución de la ficha de observación. Observación y formación de los profesores [texto impreso] / Postic M. . - [S.l.] : Morata, 1978 . - 335 p.
ISBN : 978-84-7112-098-4
Palabras clave: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTENota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea.---Características de las investigaciones.---Tipos de investigaciones.---Investigaciones sobre aspectos cognoscitivos del acto didáctico.---Observación de los aspectos pedagógicos de las funciones docentes.---Estudio comparativo de resultados.---Análisis de las funciones del profesor.---Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente.---Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente.---Aplicación de la red de observación a la formación de profesores.---Estudio comparativo de los resultados.---Análisis de las funciones del profesor.---Estudio comparativo de las funciones ejercidas por el docente.---Estudio de las cualidades metrológicas de la ficha.---Contribución de la ficha de observación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 8883 378.12 POS obs Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 4007 378.12 POS obs Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Pedagogía de la formación / Gilles Ferry (2008)
Título : Pedagogía de la formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilles Ferry, Autor Mención de edición: 1a.ed Editorial: Ediciones Novedades Educativas.UBA, Bs.As. Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919114--9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGÍA FORMACIÓN-DOCENTE EDUCACIÓN ADULTOS ADULTOS-EDUCACIÓN TRABAJO-GRUPO DESARROLLO-PERSONAL HISTORIAS-VIDA ESTUDIO-DE-CASOS FRANCIA Nota de contenido: Prólogo de Marta Souto
CASOS Y PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Puntos de referencia para la capacitación docente.
1- El tratamiento de la demanda.
2- Formación personal en la institución.
3- El trabajo de grupo.
La situación de grupo.
Tipos de grupos de formación.
Dialéctica de los grupos.
4- Formación de segundo grado.
El proyecto de formación.
El desarrollo de la formación.
El dispositivo pedagógico.
LA FORMACIÓN: DINÁMICA DEL DESARROLLO PERSONAL
1- Acerca del concepto de formación.
2- Los modelos de la formación.
3- La relación teoría-práctica en la formación.
4- Formación teórica-formación práctica. La alternancia.
5- Historias de vida y biografías en la formación.
6- Investigación y formación.
7- Referencias al sistema de formación de docentes en Francia.
8- Intercambio final.Pedagogía de la formación [texto impreso] / Gilles Ferry, Autor . - 1a.ed . - [S.l.] : Ediciones Novedades Educativas.UBA, Bs.As., 2008 . - 126 p.
ISBN : 978-987-919114--9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PEDAGOGÍA FORMACIÓN-DOCENTE EDUCACIÓN ADULTOS ADULTOS-EDUCACIÓN TRABAJO-GRUPO DESARROLLO-PERSONAL HISTORIAS-VIDA ESTUDIO-DE-CASOS FRANCIA Nota de contenido: Prólogo de Marta Souto
CASOS Y PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Puntos de referencia para la capacitación docente.
1- El tratamiento de la demanda.
2- Formación personal en la institución.
3- El trabajo de grupo.
La situación de grupo.
Tipos de grupos de formación.
Dialéctica de los grupos.
4- Formación de segundo grado.
El proyecto de formación.
El desarrollo de la formación.
El dispositivo pedagógico.
LA FORMACIÓN: DINÁMICA DEL DESARROLLO PERSONAL
1- Acerca del concepto de formación.
2- Los modelos de la formación.
3- La relación teoría-práctica en la formación.
4- Formación teórica-formación práctica. La alternancia.
5- Historias de vida y biografías en la formación.
6- Investigación y formación.
7- Referencias al sistema de formación de docentes en Francia.
8- Intercambio final.Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 3212 378.12 FER ped Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible 18/11/2014 PERSPECTIVAS Y PROBLEMAS DE LA FUNCIÓN DOCENTE / VILLA Aurelio (Coord.) (1988)
Título : PERSPECTIVAS Y PROBLEMAS DE LA FUNCIÓN DOCENTE Tipo de documento: texto impreso Autores: VILLA Aurelio (Coord.) Editorial: Narcea Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0827-3 Palabras clave: Ponencias II Congreso Mundial Vasco Formación-docente Enfoques Análisis de la función Factores desarrollo profesorado Nota de contenido: Formación y evaluación del profesorado: revisión crítica-Nuevos enfoques en la formación del profesorado-Perspectivas metodológicas en el análisis de la función docente-Factores claves en el desarrollo del profesorado. PERSPECTIVAS Y PROBLEMAS DE LA FUNCIÓN DOCENTE [texto impreso] / VILLA Aurelio (Coord.) . - [S.l.] : Narcea, 1988 . - 351 p.
ISBN : 978-84-277-0827-3
Palabras clave: Ponencias II Congreso Mundial Vasco Formación-docente Enfoques Análisis de la función Factores desarrollo profesorado Nota de contenido: Formación y evaluación del profesorado: revisión crítica-Nuevos enfoques en la formación del profesorado-Perspectivas metodológicas en el análisis de la función docente-Factores claves en el desarrollo del profesorado. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 2277 378.12 VIL per Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible Políticas y sistemas de formación / Riquelme Graciela C. (2010)
Título : Políticas y sistemas de formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Riquelme Graciela C. ; Brusilovsky Silvia ; Davini María Cristina Editorial: Centro de publicaciones educativas y material didáctico Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919131--6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Políticas sistemas-formación Formación docente Políticas públicas Educación técnica Formación profesional formadores Estudios-casos España Francia Nota de contenido: LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA
Graciela C. Riquelme
I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes.
II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión.
III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO
Silvia Brusilovsky
- La educación no formal en el plan social.
- Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria".
- Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente.
POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES
María Cristina Davini, Alejandra Birgin
- El movimiento reformista en el escenario de los '90.
- Los debates alrededor de la profesionalización docente.
- Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes.
- Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso.
LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA
Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez
- El Proceso de Desarrollo Profesional.
- La escuela como espacio de formación.
- La teoría de los ciclos vitales.
- La teoría del aprendizaje adulto.
- La teoría del cambio.
- La administración de una reforma: la formación en el centro.
LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE
Gérard Vaysse
- El sistema de formación.
Antecedentes.
- La organización del IUFM.
- Los formadores de los IUFM.
La evaluación de los IUFM.Políticas y sistemas de formación [texto impreso] / Riquelme Graciela C. ; Brusilovsky Silvia ; Davini María Cristina . - [S.l.] : Centro de publicaciones educativas y material didáctico, 2010 . - 142 p.
ISBN : 978-987-919131--6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Políticas sistemas-formación Formación docente Políticas públicas Educación técnica Formación profesional formadores Estudios-casos España Francia Nota de contenido: LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA
Graciela C. Riquelme
I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes.
II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión.
III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO
Silvia Brusilovsky
- La educación no formal en el plan social.
- Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria".
- Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente.
POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES
María Cristina Davini, Alejandra Birgin
- El movimiento reformista en el escenario de los '90.
- Los debates alrededor de la profesionalización docente.
- Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes.
- Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso.
LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA
Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez
- El Proceso de Desarrollo Profesional.
- La escuela como espacio de formación.
- La teoría de los ciclos vitales.
- La teoría del aprendizaje adulto.
- La teoría del cambio.
- La administración de una reforma: la formación en el centro.
LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE
Gérard Vaysse
- El sistema de formación.
Antecedentes.
- La organización del IUFM.
- Los formadores de los IUFM.
La evaluación de los IUFM.Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Datos_adquisicion Origen 4008 378.12 RIQ pol Libro Biblioteca CERP Suroeste Formación docente Disponible