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370.71 : Educación profesional de docentes
370 Educación
370 ANEr
370 DINt
370.1 Filosofía y teorías de la educación
370.1 BAUr
370.1 BORb
370.1 BREc
370.1 COLt
370.1 FULf
370.1 GIRt
370.1 WOOi
370.114 Educación moral, ética y del carácter
370.114 DURe
370.114 DURe 2a ed.
370.115 Educación para la responsabilidad social
370.15 Psicología de la educación
370.15 AISa
370.15 ALVp
370.15 AUSp
370.15 BAQv
370.15 CASp
370.15 GARe
370.15 GASp
370.15 GOL p1
370.15 GOL p2
370.15 GOLc
370.15 KELp
370.15 LABi
370.15 LEWa
370.15 OVIp
370.15 SANp
370.15 SANp 2a.ed.
370.15 SKIp
370.15 TRIp
370.15 WALa
370.15 WOOp 11a.ed.
370.15 WOOp 3a.ed.
370.152 Cognición
370.152 3 Aprendizaje
370.152 3 NOVc
370.152 3 POZa
370.152 3 SCHc
370.152 BRUd
370.152 PERe
370.152 TISa
370.153 PERs
370.153 WILe
370.154 BALm
370.154 HUEm
370.154 WASm
370.19 Sociología de la educación
370.19 BONs
370.19 BOUa
370.19 BOUr
370.19 CARe
370.19 DURe
370.19 FERs
370.19 FILd
370.19 GIRp
370.19 MORt
370.19 MUSs
370.19 TENs
370.19 TORs
370.192 Fundamentos culturales de la educación
370.192 BRUe
370.192 BRUed
370.193 Relaciones escuela y sociedad
370.193 46 Educación rural
370.7 Educación, investigación, temas relacionados
370.712 Educación profesional de maestros para grados o niveles específicos
370.78 Investigación educativa
370.78 ALBi
370.78 CONi
370.78 ELLc
370.78 ELLi
370.78 GOEe
370.78 MCMi
370.9 Historia de la educación
370.980 Educación. América
370.989 5 Historia de la educación uruguaya
370 ANEr
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370.15 GOL p2
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370.15 WALa
370.15 WOOp 11a.ed.
370.15 WOOp 3a.ed.
370.152 Cognición
370.152 3 Aprendizaje
370.152 3 NOVc
370.152 3 POZa
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370.192 BRUe
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370.193 46 Educación rural
370.7 Educación, investigación, temas relacionados
370.712 Educación profesional de maestros para grados o niveles específicos
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370.78 CONi
370.78 ELLc
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370.9 Historia de la educación
370.980 Educación. América
370.989 5 Historia de la educación uruguaya
Documentos en la biblioteca con la clasificación 370.71
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAl borde de un ataque de prácticas / María Teresa González Cuberes
Título : Al borde de un ataque de prácticas : la enseñanza: construcción e interacción Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa González Cuberes, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 277 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-82-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS DOCENTES EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: 1. "Siempre quise trabajar con nenes chiquitos"
¿Qué se puede hacer desde los centros de formación? Educar: ¿oficio, trabajo, profesión? ¿Cómo aprenden los niños y niñas pequeñas?
2. Conjuremos la ansiedad ante las prácticas
¿Qué es practicar? ¿Puede generar ansiedad el comienzo de las prácticas? ¿Cómo conciliar afecto y firmeza? ¿Cómo saber si los chicos comprenden? ¿Qué hacer en la reunión con los padres y madres? ¿Y respecto a las tareas técnico-administrativas?
3. Veo, veo... escucho, escucho
¿Qué observar? El método centrado en el niño. Observar la interacción verbal.
4. La cátedra: modelos para armar
5. En el tejido de las prácticas, las maestras ponen algunos puntos
¿Rol elegido o rol prescripto? ¿Qué pueden ofrecer las instituciones formadoras?
6. Conjugar el verbo planificar (Yo propongo, vos si querés, probás)
¿Existen reglas para planear las prácticas? Planificación. ¿Cómo planificar una actividad vinculada con la investigación? ¿Cómo planear la tarea con bebés?
7. ¿Formar o transformar?
Notas para la formación continua.
8. ¿Podemos afirmar que "algo está sucediendo"?
Apéndice: Jardín Maternal o "guardería"Al borde de un ataque de prácticas : la enseñanza: construcción e interacción [texto impreso] / María Teresa González Cuberes, Autor . - 2a ed. . - Buenos Aires : Aique, 1996 . - 277 p.
ISBN : 978-950-7011-82-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE PRÁCTICAS DOCENTES EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: 1. "Siempre quise trabajar con nenes chiquitos"
¿Qué se puede hacer desde los centros de formación? Educar: ¿oficio, trabajo, profesión? ¿Cómo aprenden los niños y niñas pequeñas?
2. Conjuremos la ansiedad ante las prácticas
¿Qué es practicar? ¿Puede generar ansiedad el comienzo de las prácticas? ¿Cómo conciliar afecto y firmeza? ¿Cómo saber si los chicos comprenden? ¿Qué hacer en la reunión con los padres y madres? ¿Y respecto a las tareas técnico-administrativas?
3. Veo, veo... escucho, escucho
¿Qué observar? El método centrado en el niño. Observar la interacción verbal.
4. La cátedra: modelos para armar
5. En el tejido de las prácticas, las maestras ponen algunos puntos
¿Rol elegido o rol prescripto? ¿Qué pueden ofrecer las instituciones formadoras?
6. Conjugar el verbo planificar (Yo propongo, vos si querés, probás)
¿Existen reglas para planear las prácticas? Planificación. ¿Cómo planificar una actividad vinculada con la investigación? ¿Cómo planear la tarea con bebés?
7. ¿Formar o transformar?
Notas para la formación continua.
8. ¿Podemos afirmar que "algo está sucediendo"?
Apéndice: Jardín Maternal o "guardería"Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 003390 370.71 GONb ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible003502 370.71 GONb ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleDe aprendices a maestros / María Cristina Davini
Título : De aprendices a maestros : enseñar y aprender a enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Compilador ; Andrea Alliaud, Autor ; Lea F. Vezub, Autor ; Claudia Loyola, Autor ; Nadia Poliak, Autor ; Valeria Garrote, Autor ; Laura Isod, Autor Editorial: Buenos Aires : Papers Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 188 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-982719--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: I. La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas.
II. Los residentes vuelven a la escuela.
III. Los residentes en acción. Las tareas y preocupaciones en el proceso de inducción al magisterio.
IV. El residente en su laberinto. Un análisis de las interacciones en el campo de la residencia docente.
V. El dispositivo escolar en la residencia. Un análisis de la experiencia formativa de los futuros maestros.De aprendices a maestros : enseñar y aprender a enseñar [texto impreso] / María Cristina Davini, Compilador ; Andrea Alliaud, Autor ; Lea F. Vezub, Autor ; Claudia Loyola, Autor ; Nadia Poliak, Autor ; Valeria Garrote, Autor ; Laura Isod, Autor . - Buenos Aires : Papers, 2002 . - 188 p.
ISBN : 978-987-982719--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: I. La iniciación en las prácticas docentes en las escuelas.
II. Los residentes vuelven a la escuela.
III. Los residentes en acción. Las tareas y preocupaciones en el proceso de inducción al magisterio.
IV. El residente en su laberinto. Un análisis de las interacciones en el campo de la residencia docente.
V. El dispositivo escolar en la residencia. Un análisis de la experiencia formativa de los futuros maestros.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005602 370.71 DAVd ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleCalidad de la enseñanza y formación del profesorado / Francisco Imbernón
Título : Calidad de la enseñanza y formación del profesorado : un cambio necesario Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Barcelona : ICE Universitat Barcelona Número de páginas: 221 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-992152-1-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: El profesorado, la escuela, la comunidad y la calidad educativa
1. El principio: la función y la imagen social del maestro. Sin calidad docente no hay calidad educativa.
2. Calidad y fragmentación curricular en la escuela. ¿Fragmentación o globalización?
3. Escuela, calidad, inclusión, multiculturalidad e interculturalidad.
4. La calidad educativa no solo está en la escuela.
El profesorado y su formación como herramientas imprescindibles de la calidad educativa. Caminando hacia el futuro.
5. La profesión docente desde el punto de vista internacional. El caso de Europa.
6. La profesión docente en el contexto actual de la educación más allá de los informes.
7. La formación del profesorado que se recibe en la universidad.
8. ¿Qué formación permanente para el profesorado?
9. La formación desde dentro. ¿Qué es la formación en centros y no en los centros?
10. Calidad y metodología en la formación del profesorado.
11. Ética y valores en la formación docente.
12. El profesorado y su formación en Europa y Latinoamérica. ¿Iguales, similares o diferentes, o de todo un poco?
13. La investigación-acción o el modelo indagativo de formación como desarrollo de la calidad educativa en los centros.
14. Redes de profesorado y de formación para una calidad educativa. El futuro ya presente.Calidad de la enseñanza y formación del profesorado : un cambio necesario [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Barcelona : Octaedro : Barcelona : ICE Universitat Barcelona, 2014 . - 221 p.
ISBN : 978-84-992152-1-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: El profesorado, la escuela, la comunidad y la calidad educativa
1. El principio: la función y la imagen social del maestro. Sin calidad docente no hay calidad educativa.
2. Calidad y fragmentación curricular en la escuela. ¿Fragmentación o globalización?
3. Escuela, calidad, inclusión, multiculturalidad e interculturalidad.
4. La calidad educativa no solo está en la escuela.
El profesorado y su formación como herramientas imprescindibles de la calidad educativa. Caminando hacia el futuro.
5. La profesión docente desde el punto de vista internacional. El caso de Europa.
6. La profesión docente en el contexto actual de la educación más allá de los informes.
7. La formación del profesorado que se recibe en la universidad.
8. ¿Qué formación permanente para el profesorado?
9. La formación desde dentro. ¿Qué es la formación en centros y no en los centros?
10. Calidad y metodología en la formación del profesorado.
11. Ética y valores en la formación docente.
12. El profesorado y su formación en Europa y Latinoamérica. ¿Iguales, similares o diferentes, o de todo un poco?
13. La investigación-acción o el modelo indagativo de formación como desarrollo de la calidad educativa en los centros.
14. Redes de profesorado y de formación para una calidad educativa. El futuro ya presente.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 008313 370.71 IMBc ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleLa capacitación docente / Alicia Devalle de Rendo
Título : La capacitación docente : ¿una práctica sin evaluación? Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Devalle de Rendo, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 184 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-185-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: 1. La capacitación docente: una práctica sin evaluación.
2. La práctica educativa en el escenario de la escuela.
3. ¿Qué es capacitar?
4. Reseña histórica de las modalidades de la capacitación docente.
5. La evaluación.
6. La investigación realizada en el Área de Educación Especial de la MCBA durante 1994.La capacitación docente : ¿una práctica sin evaluación? [texto impreso] / Alicia Devalle de Rendo, Autor . - Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 184 p.
ISBN : 978-950-550-185-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: 1. La capacitación docente: una práctica sin evaluación.
2. La práctica educativa en el escenario de la escuela.
3. ¿Qué es capacitar?
4. Reseña histórica de las modalidades de la capacitación docente.
5. La evaluación.
6. La investigación realizada en el Área de Educación Especial de la MCBA durante 1994.Reserva
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DisponibleCartas a quien pretende enseñar / Paulo Freire
Título : Cartas a quien pretende enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 151 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-045-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa
Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra
Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice
Tercera carta: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”
Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas
Quinta carta: Primer día de clase
Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos
Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él
Octava carta: Identidad cultural y educación
Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico
Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina
Ultimas palabras: Saber y crecer-todo que verCartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - 2a ed. . - Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 2002 . - 151 p.
ISBN : 978-987-629-045-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: 370.71 Educación profesional de docentes Nota de contenido: Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa
Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra
Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice
Tercera carta: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”
Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas
Quinta carta: Primer día de clase
Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos
Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él
Octava carta: Identidad cultural y educación
Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico
Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina
Ultimas palabras: Saber y crecer-todo que verReserva
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Disponible008752 370.71 FREc ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleCómo aprenden los que enseñan / Susana Huberman
PermalinkCompromiso docente y realidad educativa / Remedios Sánchez García
PermalinkDesarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud
PermalinkDesarrollo profesional de formadores para el acompañamiento pedagógico de docentes noveles / Beatriz Alen
PermalinkEl ABC y D de la formación docente / Denise Vaillant
PermalinkEl rol del conocimiento en escenarios educativos en transformación / I Foro Nacional de Ciencias de la Educación en Formación Docente (1 de noviembre de 2010; Montevideo, Uruguay)
PermalinkLa enseñanza y los profesores / Bruce J. Biddle
PermalinkExperiencias de acompañamiento de noveles docentes en Uruguay / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)
PermalinkLa formación del profesorado / Francisco Imbernón
PermalinkLa formación del profesorado / Eduardo Alonso Álvarez
Permalink