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650 : TIC´S
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl impacto de las TIC en los centros educativos / Manuel Cebrián de la Serna
Título : El impacto de las TIC en los centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Cebrián de la Serna, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor ; Julio Ruiz Palmero, Autor ; Rafael Palomo López, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975663-9-1 Palabras clave: TIC's-Evaluación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Este libro salva el distanciamiento que existe entre la investigación y la práctica, mostrando las experiencias más innovadoras del uso de TIC en centros educativos de Primaria y Secundaria. A partir de una investigación en la práctica que durante tres años ha seguido de cerca a numerosos centros innovadores, y donde los docentes fueron los propios investigadores, se analizan los problemas y los obstáculos salvados en la implementación de las TIC en las aulas.
Se aborda también el significado del software libre y las metodologías más comunes desarrolladas por los docentes, para a continuación recopilar numerosas experiencias de buenas prácticas exitosas para la implementación de TIC según niveles, temas y áreas. Y se concluye la obra con un repaso de las herramientas más utilizadas y las metodologías experimentadas en los centros.
Nota de contenido: Introducción
1. Evaluación del impacto de las TIC en los centros educativos . Manuel Cebrián de la Serna
1.1. Introducción
1.2. ¿Qué nos interesa evaluar en el impacto de las TIC en los centros educativos?
1.3. Las buenas prácticas y el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza
1.4. ¿Qué podemos aprender de las buenas prácticas y cómo podemos utilizarlas?
Índice2. Las buenas prácticas orientadas al trabajo con el alumnado Rafael Palomo López
2.1. Los cuentos populares
2.1.1. Descripción de la actividad
2.1.2. Otros enfoques
2.2. Los libros virtuales
2.2.1. Descripción de la actividad
2.2.2. Otros enfoques
2.3. La radio en la escuela
2.3.1. Antecedentes: la radio convencional
2.3.2. Descripción de la actividad
2.3.3. Alternativas a los programas de radio en directo: los podcasts
2.3.4. Otros enfoques
2.4. La prensa escolar
2.4.1. Evolución y antecedentes de la prensa escolar
2.4.2. Descripción de la actividad
2.4.3. Otros enfoques
2.5. El uso de la Web 2.0
2.5.1. Descripción de la actividad
2.5.2. Ejemplos de centros con blogs y wikis
3. Las buenas prácticas orientadas al beneficio de la comunidad escolar Rafael Palomo López
3.1. Catalogación de recursos disponibles en la red
3.1.1. Descripción de la actividad
3.1.2. Otros enfoques
6 El impacto de las TIC en los centros educativos3.2. La elaboración de actividades adaptadas
a las necesidades del centro
3.2.1. Software libre para la elaboración de materiales didácticos
3.2.2. Descripción de la actividad
3.2.3. Otros enfoques
3.3. Los sistemas de gestión de contenidos
3.4. Los álbumes de fotografías
3.4.1. Programas que generan este tipo de documentos
3.4.2. Descripción de la actividad
3.4.3. Otros enfoques
3.5. Disponibilidad de los documentos que gestionan la vida del centro
3.5.1. Descripción de la actividad
3.5.2. Otros enfoques
3.6. Control de asistencia como parte del plan de acción tutorial
4. Herramientas y metodologías innovadoras Julio Ruiz Palmero
4.1. Evolución
4.2. Los blogs
4.2.1. Posibles usos educativos de los weblogs
4.2.2. Ventajas de los weblogs para su uso en educación
4.3. Los wikis
4.3.1. Aplicaciones
4.3.2. Sugerencias de explotación didáctica
Índice 74.4. Los marcadores sociales
4.5. Editores de texto y hojas de cálculo online
4.6. La sindicación de contenidos (RSS)
5. Software libre: definición, características y uso José Sánchez Rodríguez
5.1. Historia del software libre
5.2. GNU/Linux: la unión hace la fuerza
5.3. Características y licencias
5.4. Ventajas y desventajas de usar distintos tipos de software
5.4.1. Software propietario
5.4.2. Software libre
5.5. ¿Quién utiliza el software libre y para qué?
5.5.1. Administraciones públicas en general
5.5.2. Administraciones educativas en particular
5.5.3. Usuarios
6. Impacto del Proyecto TIC en los centros públicos
de Andalucía Manuel Cebrián de la Serna
6.1. Introducción
6.2. Objetivos de la investigación
6.3. Metodología de la investigación
6.3.1. Cronograma y fases de la recogida de datos
6.3.2. Instrumentos de recogida de información
6.3.3. Técnicas de análisis de datos
8 El impacto de las TIC en los centros educativos
6.4. Resumen de resultados
6.4.1. Cambios percibidos, sentidos y observados
6.4.2. Motivos del fracaso o del éxito en el proyecto
6.4.3. Logros y dificultades
Bibliografía
El impacto de las TIC en los centros educativos [texto impreso] / Manuel Cebrián de la Serna, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor ; Julio Ruiz Palmero, Autor ; Rafael Palomo López, Autor . - España : SÍNTESIS, 2009 . - 142 p.
ISBN : 978-84-975663-9-1
Palabras clave: TIC's-Evaluación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Este libro salva el distanciamiento que existe entre la investigación y la práctica, mostrando las experiencias más innovadoras del uso de TIC en centros educativos de Primaria y Secundaria. A partir de una investigación en la práctica que durante tres años ha seguido de cerca a numerosos centros innovadores, y donde los docentes fueron los propios investigadores, se analizan los problemas y los obstáculos salvados en la implementación de las TIC en las aulas.
Se aborda también el significado del software libre y las metodologías más comunes desarrolladas por los docentes, para a continuación recopilar numerosas experiencias de buenas prácticas exitosas para la implementación de TIC según niveles, temas y áreas. Y se concluye la obra con un repaso de las herramientas más utilizadas y las metodologías experimentadas en los centros.
Nota de contenido: Introducción
1. Evaluación del impacto de las TIC en los centros educativos . Manuel Cebrián de la Serna
1.1. Introducción
1.2. ¿Qué nos interesa evaluar en el impacto de las TIC en los centros educativos?
1.3. Las buenas prácticas y el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza
1.4. ¿Qué podemos aprender de las buenas prácticas y cómo podemos utilizarlas?
Índice2. Las buenas prácticas orientadas al trabajo con el alumnado Rafael Palomo López
2.1. Los cuentos populares
2.1.1. Descripción de la actividad
2.1.2. Otros enfoques
2.2. Los libros virtuales
2.2.1. Descripción de la actividad
2.2.2. Otros enfoques
2.3. La radio en la escuela
2.3.1. Antecedentes: la radio convencional
2.3.2. Descripción de la actividad
2.3.3. Alternativas a los programas de radio en directo: los podcasts
2.3.4. Otros enfoques
2.4. La prensa escolar
2.4.1. Evolución y antecedentes de la prensa escolar
2.4.2. Descripción de la actividad
2.4.3. Otros enfoques
2.5. El uso de la Web 2.0
2.5.1. Descripción de la actividad
2.5.2. Ejemplos de centros con blogs y wikis
3. Las buenas prácticas orientadas al beneficio de la comunidad escolar Rafael Palomo López
3.1. Catalogación de recursos disponibles en la red
3.1.1. Descripción de la actividad
3.1.2. Otros enfoques
6 El impacto de las TIC en los centros educativos3.2. La elaboración de actividades adaptadas
a las necesidades del centro
3.2.1. Software libre para la elaboración de materiales didácticos
3.2.2. Descripción de la actividad
3.2.3. Otros enfoques
3.3. Los sistemas de gestión de contenidos
3.4. Los álbumes de fotografías
3.4.1. Programas que generan este tipo de documentos
3.4.2. Descripción de la actividad
3.4.3. Otros enfoques
3.5. Disponibilidad de los documentos que gestionan la vida del centro
3.5.1. Descripción de la actividad
3.5.2. Otros enfoques
3.6. Control de asistencia como parte del plan de acción tutorial
4. Herramientas y metodologías innovadoras Julio Ruiz Palmero
4.1. Evolución
4.2. Los blogs
4.2.1. Posibles usos educativos de los weblogs
4.2.2. Ventajas de los weblogs para su uso en educación
4.3. Los wikis
4.3.1. Aplicaciones
4.3.2. Sugerencias de explotación didáctica
Índice 74.4. Los marcadores sociales
4.5. Editores de texto y hojas de cálculo online
4.6. La sindicación de contenidos (RSS)
5. Software libre: definición, características y uso José Sánchez Rodríguez
5.1. Historia del software libre
5.2. GNU/Linux: la unión hace la fuerza
5.3. Características y licencias
5.4. Ventajas y desventajas de usar distintos tipos de software
5.4.1. Software propietario
5.4.2. Software libre
5.5. ¿Quién utiliza el software libre y para qué?
5.5.1. Administraciones públicas en general
5.5.2. Administraciones educativas en particular
5.5.3. Usuarios
6. Impacto del Proyecto TIC en los centros públicos
de Andalucía Manuel Cebrián de la Serna
6.1. Introducción
6.2. Objetivos de la investigación
6.3. Metodología de la investigación
6.3.1. Cronograma y fases de la recogida de datos
6.3.2. Instrumentos de recogida de información
6.3.3. Técnicas de análisis de datos
8 El impacto de las TIC en los centros educativos
6.4. Resumen de resultados
6.4.1. Cambios percibidos, sentidos y observados
6.4.2. Motivos del fracaso o del éxito en el proyecto
6.4.3. Logros y dificultades
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0192 650 CEBi Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible El modelo CEIBAL / Anep
Título : El modelo CEIBAL : Nuevas tendencias de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Anep, Autor ; Pablo Bongiovanni, Autor ; Diego Castrillejo, Autor ; José Miguel García, Autor ; Diego Leal, Autor ; Diego Levis, Autor ; María Teresa Lugo, Autor ; Carina Maguregui, Autor ; Gustavo Ochoa, Autor ; Ismael Peña-López, Autor ; Ricardo Pisano, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Ana Rivoir, Autor ; Fernando Sansberro, Autor ; K.C. Nat Turner, Autor ; Ana María Vacca, Autor ; Denise Vaillant, Autor ; Mónica Báez, Autor Editorial: Anep-Ceibal Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 408 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-49-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ceibal Tendencias-Aprendizaje Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Apropiandonos de una buena idea.Contribuciones del Plan Ceibal a la reducción de la brecha digital.Educación y desarrollo en un mundo de redes.Desafíos a la pedagogía en la era digital.Claves para la integración de la tecnología en el proceso educativo.Ambientes personales de Aprendizaje en el desarrollo profesional docente.Modelo 1 a 1 y nuevas configuraciones institucionales,inclusión,calidad y cultura digital.Re-pensando la formación docente en escenarios de tecnologías y conectividad.Tecnomadismo digital: de la escuela moderna a la escuela ciberista.Enseñanza y aprendizaje en la pantalla ubicua.Las 3 C de la tecnología:crear,comunicar,compartir.Hacia el diseño de experiencias enriquecidas.Las posibilidades que brindan la convergencia y las estrategias narrativas transmediáticas.Realidad aumentada y Educación.Tecnologías emergentes y sus posibilidades de aplicación.Los robots como excusa.Plan CEIBAL y el futuro de la industria local de videojuegos.Análisis del impacto del Plan CEIBAL sobre la misma y de cómo potenciará su desarrollo.¿De la consola al desconsuelo?Breve análisis para acercarse a las pautas de creación de un videojuego "de uso educativo" no decepcionante.Producción audiovisual y justicia social.Alfabetización Audiovisual Racial Crítica. Uso de la producción audiovisual para involucrar a estudiantes en el abordaje de asuntos de justicia social.
El modelo CEIBAL : Nuevas tendencias de aprendizaje [texto impreso] / Anep, Autor ; Pablo Bongiovanni, Autor ; Diego Castrillejo, Autor ; José Miguel García, Autor ; Diego Leal, Autor ; Diego Levis, Autor ; María Teresa Lugo, Autor ; Carina Maguregui, Autor ; Gustavo Ochoa, Autor ; Ismael Peña-López, Autor ; Ricardo Pisano, Autor ; Graciela Rabajoli, Autor ; Ana Rivoir, Autor ; Fernando Sansberro, Autor ; K.C. Nat Turner, Autor ; Ana María Vacca, Autor ; Denise Vaillant, Autor ; Mónica Báez, Autor . - [S.l.] : Anep-Ceibal, 2011 . - 408 p.
ISBN : 978-9974-688-49-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ceibal Tendencias-Aprendizaje Clasificación: 650 TIC´S Nota de contenido: Apropiandonos de una buena idea.Contribuciones del Plan Ceibal a la reducción de la brecha digital.Educación y desarrollo en un mundo de redes.Desafíos a la pedagogía en la era digital.Claves para la integración de la tecnología en el proceso educativo.Ambientes personales de Aprendizaje en el desarrollo profesional docente.Modelo 1 a 1 y nuevas configuraciones institucionales,inclusión,calidad y cultura digital.Re-pensando la formación docente en escenarios de tecnologías y conectividad.Tecnomadismo digital: de la escuela moderna a la escuela ciberista.Enseñanza y aprendizaje en la pantalla ubicua.Las 3 C de la tecnología:crear,comunicar,compartir.Hacia el diseño de experiencias enriquecidas.Las posibilidades que brindan la convergencia y las estrategias narrativas transmediáticas.Realidad aumentada y Educación.Tecnologías emergentes y sus posibilidades de aplicación.Los robots como excusa.Plan CEIBAL y el futuro de la industria local de videojuegos.Análisis del impacto del Plan CEIBAL sobre la misma y de cómo potenciará su desarrollo.¿De la consola al desconsuelo?Breve análisis para acercarse a las pautas de creación de un videojuego "de uso educativo" no decepcionante.Producción audiovisual y justicia social.Alfabetización Audiovisual Racial Crítica. Uso de la producción audiovisual para involucrar a estudiantes en el abordaje de asuntos de justicia social.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 012 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 2579 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 013 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 011 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 5057 650 ANEm Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible El Profesor cibernauta / Antonio Bartolomé
Título : El Profesor cibernauta : ¿Nos ponemos las pilas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bartolomé, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 275 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-657-8 Palabras clave: Programación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Éste es un libro peculiar: seguramente no para ser leído de una vez, ni probablemente en el orden en el que fue escrito. Pero tampoco es sólo un libro de consulta para cuando se tiene una duda. Es una ayuda pero al tiempo un reactivo. Ante una dificultad, el índice nos llevará a la solución, pero también una lectura al azar nos permitirá descubrir nuevas posibilidades, nos surtiría de ideas o simplemente nos sugerirá alguna actividad.
Las introducciones de cada capítulo recogen, en clave de humor, los problemas más frecuentes con los que se encuentra el profesorado. Un humor, a través del cual nos será posible reconocer nuestros propios vicios y virtudes, nuestras envidias o la tan humana necesidad de sentirnos reconocidos.
Este no es un libro teórico, aunque algunos aspectos hayan sido tratados con suficiente precisión y documentación como para interpelar nuestros prejuicios, por ejemplo en relación con las enciclopedias virtuales sociales o al uso de Internet en el aula.
Internet está combinado. La Web 2.0 es un ejemplo de una nueva forma de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones horizontales basadas en redes sociales potencian el conocimiento, y lo hace a través de la inteligencia colectiva. El libro recoge este impulso y trata de facilitar a los profesores el acceso a cuanto de nuevo conlleva. Y entre tanto, desde las aulas, se eleva un clamor que nos interpela. ¿Nos ponemos las pilas?
Nota de contenido: Introducción: Del humor, los ordenadores y este libro
1. Gestionar los archivos:¡Me han borrado un fichero!
2. Buscar información: ¡Ahora mismo te lo encuentro!
3. Publicar en la Red: El día que quise ser moderno.
4. Gestionar el correo: Ataques por correo
5. Una web audiovisual: Corporación Local de Radio Televisión Escolar
6. Trabajando en grupo:¡Es tan difícil ser madre en estos tiempos!
7. Enviando ficheros: Histéricos por un archivo
8. Conectándose a Internet: dificultades de conexión
Epilogo
Índice de recursos en la web
El Profesor cibernauta : ¿Nos ponemos las pilas? [texto impreso] / Antonio Bartolomé, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2008 . - 275 p.
ISBN : 978-84-7827-657-8
Palabras clave: Programación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Éste es un libro peculiar: seguramente no para ser leído de una vez, ni probablemente en el orden en el que fue escrito. Pero tampoco es sólo un libro de consulta para cuando se tiene una duda. Es una ayuda pero al tiempo un reactivo. Ante una dificultad, el índice nos llevará a la solución, pero también una lectura al azar nos permitirá descubrir nuevas posibilidades, nos surtiría de ideas o simplemente nos sugerirá alguna actividad.
Las introducciones de cada capítulo recogen, en clave de humor, los problemas más frecuentes con los que se encuentra el profesorado. Un humor, a través del cual nos será posible reconocer nuestros propios vicios y virtudes, nuestras envidias o la tan humana necesidad de sentirnos reconocidos.
Este no es un libro teórico, aunque algunos aspectos hayan sido tratados con suficiente precisión y documentación como para interpelar nuestros prejuicios, por ejemplo en relación con las enciclopedias virtuales sociales o al uso de Internet en el aula.
Internet está combinado. La Web 2.0 es un ejemplo de una nueva forma de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones horizontales basadas en redes sociales potencian el conocimiento, y lo hace a través de la inteligencia colectiva. El libro recoge este impulso y trata de facilitar a los profesores el acceso a cuanto de nuevo conlleva. Y entre tanto, desde las aulas, se eleva un clamor que nos interpela. ¿Nos ponemos las pilas?
Nota de contenido: Introducción: Del humor, los ordenadores y este libro
1. Gestionar los archivos:¡Me han borrado un fichero!
2. Buscar información: ¡Ahora mismo te lo encuentro!
3. Publicar en la Red: El día que quise ser moderno.
4. Gestionar el correo: Ataques por correo
5. Una web audiovisual: Corporación Local de Radio Televisión Escolar
6. Trabajando en grupo:¡Es tan difícil ser madre en estos tiempos!
7. Enviando ficheros: Histéricos por un archivo
8. Conectándose a Internet: dificultades de conexión
Epilogo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0164 650 BARe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible 0165 650 BARe Libros IFD - Mercedes TIC's Disponible Enfoques de la enseñanza / Gary D. Fenstermacher
Título : Enfoques de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2007 Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-805-5 Palabras clave: Filosofía-Educación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis
Enfoques de la enseñanza
Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que ahora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza e investigación los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza? ¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes? ¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los dicentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.
Gary Fenstermacher es profesor de fundamentos de la Educación en la Universidad de Michigan. Ha publicado muchos trabajos sobre filosofía de la enseñanza e investigación educativa.
Jonas Soltis es titular de al cátedra William Kilpatrick Professor Emeritus de filosofía de la Educación, en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Es autor, coautor y editor de numerosas publicaciones en el campo de la filosofía de la educación.
Nota de contenido: Agradecimientos
Nota para el alumno y el profesor
1. Enfoques de la enseñanza
2. El enfoque del ejecutivo
3. El enfoque del terapeuta
4. El enfoque del liberador
5. Reflexiones sobre los tres enfoques
6. Reflexiones para la tercera edición
7. Casos y discusiones
8. Ensayo bibliográfico
Enfoques de la enseñanza [texto impreso] / Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor . - Amorrortu, 2007 . - 224 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-805-5
Palabras clave: Filosofía-Educación Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis
Enfoques de la enseñanza
Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que ahora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza e investigación los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza? ¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes? ¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los dicentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.
Gary Fenstermacher es profesor de fundamentos de la Educación en la Universidad de Michigan. Ha publicado muchos trabajos sobre filosofía de la enseñanza e investigación educativa.
Jonas Soltis es titular de al cátedra William Kilpatrick Professor Emeritus de filosofía de la Educación, en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Es autor, coautor y editor de numerosas publicaciones en el campo de la filosofía de la educación.
Nota de contenido: Agradecimientos
Nota para el alumno y el profesor
1. Enfoques de la enseñanza
2. El enfoque del ejecutivo
3. El enfoque del terapeuta
4. El enfoque del liberador
5. Reflexiones sobre los tres enfoques
6. Reflexiones para la tercera edición
7. Casos y discusiones
8. Ensayo bibliográfico
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Título : Enriquecer la enseñanza : Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariana Maggio, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 184 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1535-9 Palabras clave: Tecnología-Aulas Alumnos-Conectados Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Podemos enriquecer la enseñanza para que sea mas poderosa amplia perdurable profunda y asi aproximarnos a nuestros suenos como docentes . Las aulas con alta disposición tecnológica son una oportunidad. No la dejemos pasar . En esta obra Mariana Maggio nos desafía con estas potentes y nada ingenuas afirmaciones. Puede la tecnología favorecer el enriquecimiento de la enseñanza? Puede ser de ayuda que los docentes cuenten con acceso a computadoras personales? Cambian las practicas reales a partir de su inclusión? Estas son solo algunas de las preguntas planteadas en un trabajo que es el resultado de dos décadas de investigación y docencia en el campo de la tecnología educativa. En el marco de las tendencias sociales y culturales del presente Enriquecer la enseñanza recorre escenarios clásicos y actuales de implementación de propuestas de tecnología educativa. La autora analiza sus propias propuestas de experimentación en clase y en el mas alla de la clase a partir de la potencia de las redes sociales. Incorpora ademas perspectivas para analizar y evaluar la inclusión de tecnología en las practicas de la enseñanza. Ofrece encuadres perspectivas criticas e ideas para el trabajo pedagógico cotidiano que resultan de alto valor para los diferentes actores involucrados en las practicas educativas especialmente los docentes comprometidos con la buena enseñanza.
Nota de contenido: Cap. 1: La tecnología educativa en perspectiva
Cap. 2: Enseñanza poderosa
Cap. 3: Tecnología educativa con sentido didáctico
Cap. 4: Los "nuevos" entornos y sus posibilidades
Cap. 5: Ambientes de alta disposición tecnológica
Cap. 6: Alumnos "conectados"
Cap. 7: Dar clase con tecnología
Cap. 8: La evaluación de las prácticas
Enriquecer la enseñanza : Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad [texto impreso] / Mariana Maggio, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2012 . - 184 p.
ISBN : 978-950-12-1535-9
Palabras clave: Tecnología-Aulas Alumnos-Conectados Clasificación: 650 TIC´S Resumen: Podemos enriquecer la enseñanza para que sea mas poderosa amplia perdurable profunda y asi aproximarnos a nuestros suenos como docentes . Las aulas con alta disposición tecnológica son una oportunidad. No la dejemos pasar . En esta obra Mariana Maggio nos desafía con estas potentes y nada ingenuas afirmaciones. Puede la tecnología favorecer el enriquecimiento de la enseñanza? Puede ser de ayuda que los docentes cuenten con acceso a computadoras personales? Cambian las practicas reales a partir de su inclusión? Estas son solo algunas de las preguntas planteadas en un trabajo que es el resultado de dos décadas de investigación y docencia en el campo de la tecnología educativa. En el marco de las tendencias sociales y culturales del presente Enriquecer la enseñanza recorre escenarios clásicos y actuales de implementación de propuestas de tecnología educativa. La autora analiza sus propias propuestas de experimentación en clase y en el mas alla de la clase a partir de la potencia de las redes sociales. Incorpora ademas perspectivas para analizar y evaluar la inclusión de tecnología en las practicas de la enseñanza. Ofrece encuadres perspectivas criticas e ideas para el trabajo pedagógico cotidiano que resultan de alto valor para los diferentes actores involucrados en las practicas educativas especialmente los docentes comprometidos con la buena enseñanza.
Nota de contenido: Cap. 1: La tecnología educativa en perspectiva
Cap. 2: Enseñanza poderosa
Cap. 3: Tecnología educativa con sentido didáctico
Cap. 4: Los "nuevos" entornos y sus posibilidades
Cap. 5: Ambientes de alta disposición tecnológica
Cap. 6: Alumnos "conectados"
Cap. 7: Dar clase con tecnología
Cap. 8: La evaluación de las prácticas
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PermalinkEnseñanza Virtual par ala Innovación Universitaria / Manuel Cebrián
PermalinkEnseñar español en la era de internet / Mar Cruz Piñol
PermalinkEnseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri
PermalinkESCENARIOS
PermalinkLa escuela en Internet Internet en la escuela / Marcela Czarny
PermalinkEscuela y multimedia / Jean-Pierre Carrier
PermalinkEVALUACIÓN DEL PLAN CEIBAL 2010 / ANEP
PermalinkExperiencias docentes y TIC / María Esther Del Moral Pérez
PermalinkLa formación on-line / Gregorio Casamayor
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