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Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica / Inés Aguerrondo
Título : Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor ; Paula Pogré, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 113 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3095-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PEDAGOGÍAClasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La educación no puede ser educación sin un docente y un alumno, porque el aprendizaje implica un vínculo entre lo que se aprende , quien guía ese aprendizaje. La educación es, siempre y sin ninguna duda, una tarea humana que exige estos actores. Uno de los grandes temas sin resolver en las reformas educativas es la cuestión del profesorado y, puntualmente, la problemática de su formación. El debate se encuentra en pleno desarrollo. A través de este libro de Inés Aguerrondo y Paula Pogré, el IIPE constituye a enriquecer la discusión mediante una propuesta concreta de formación inicial docente (la creación de Centros de Innovación Pedagógica),elaborada a partir del análisis de las principales experiencias internacionales y de los enfoques teóricos mas actualizados. Nota de contenido: Indice. Prólogo.Introducción Capitulo 1) Una educación diferente, una formación docente diferente.
Capítulo 2) La situación de partida.
Capítulo 3) De las ideas a la realidad.
Capítulo 4) El poder de la organización.
Capítulo 5) Avanzar en la implementación.
Conclusiones. Anexo 1 . Glosario de definición conceptuales básicas. Bibliográfica.
Las instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor ; Paula Pogré, Autor . - Buenos Aires : Troquel, 2001 . - 113 p.
ISBN : 978-950-16-3095-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PEDAGOGÍAClasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La educación no puede ser educación sin un docente y un alumno, porque el aprendizaje implica un vínculo entre lo que se aprende , quien guía ese aprendizaje. La educación es, siempre y sin ninguna duda, una tarea humana que exige estos actores. Uno de los grandes temas sin resolver en las reformas educativas es la cuestión del profesorado y, puntualmente, la problemática de su formación. El debate se encuentra en pleno desarrollo. A través de este libro de Inés Aguerrondo y Paula Pogré, el IIPE constituye a enriquecer la discusión mediante una propuesta concreta de formación inicial docente (la creación de Centros de Innovación Pedagógica),elaborada a partir del análisis de las principales experiencias internacionales y de los enfoques teóricos mas actualizados. Nota de contenido: Indice. Prólogo.Introducción Capitulo 1) Una educación diferente, una formación docente diferente.
Capítulo 2) La situación de partida.
Capítulo 3) De las ideas a la realidad.
Capítulo 4) El poder de la organización.
Capítulo 5) Avanzar en la implementación.
Conclusiones. Anexo 1 . Glosario de definición conceptuales básicas. Bibliográfica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5194 378.007 AGUi 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Leer a Comenio / Alicia R.W. de Camilloni
Título : Leer a Comenio : su tiempo y su didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R.W. de Camilloni, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2016 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-9388-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Mucho se ha dicho de la vida y obra de quien usualmente se designa como “el padre de la didáctica”. Tal vez el reconocimiento se deba a que la didáctica fue la disciplina que le permitió reunir de manera integral su concepción religiosa, social, filosófica y científica. Comenio fue educador, maestro, director de escuela, autor de libros de texto, guía espiritual de su comunidad. Y su obra Didáctica Magna fue una de las primeras en dar origen a la construcción de este campo. Alicia R. W. de Camilloni, con su erudición y conocimiento profundos, nos ofrece un trabajo singular. Leer a Comenio es un estudio que despliega la obra de Comenio a través de las numerosas citas y referencias a autores en los que este fundamenta sus ideas, así como un análisis de las ilustraciones y metáforas que caracterizan su texto. Camilloni nos “ayuda a leer” la obra de Comenio y nos conduce a través de sus páginas al trágico tiempo y al contexto cultural en el que debió vivir y sobrevivir, a vislumbrar a quienes (desde su pasado y desde su presente) nutrieron su pensamiento, a conocer su trayectoria biográfica, su concepción sobre la escuela y el sentido de la educación, sus principios metodológicos para la enseñanza en general y para lo que hoy denominamos “didácticas específicas” de las disciplinas y de los niveles, permitiéndonos comprender el valor de sus ideas y las razones de su trascendencia. Leer a Comenio : su tiempo y su didáctica [texto impreso] / Alicia R.W. de Camilloni, Autor . - Paidós, 2016 . - 136 p. - (Cuestiones de Educación) .
ISBN : 978-950-12-9388-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Mucho se ha dicho de la vida y obra de quien usualmente se designa como “el padre de la didáctica”. Tal vez el reconocimiento se deba a que la didáctica fue la disciplina que le permitió reunir de manera integral su concepción religiosa, social, filosófica y científica. Comenio fue educador, maestro, director de escuela, autor de libros de texto, guía espiritual de su comunidad. Y su obra Didáctica Magna fue una de las primeras en dar origen a la construcción de este campo. Alicia R. W. de Camilloni, con su erudición y conocimiento profundos, nos ofrece un trabajo singular. Leer a Comenio es un estudio que despliega la obra de Comenio a través de las numerosas citas y referencias a autores en los que este fundamenta sus ideas, así como un análisis de las ilustraciones y metáforas que caracterizan su texto. Camilloni nos “ayuda a leer” la obra de Comenio y nos conduce a través de sus páginas al trágico tiempo y al contexto cultural en el que debió vivir y sobrevivir, a vislumbrar a quienes (desde su pasado y desde su presente) nutrieron su pensamiento, a conocer su trayectoria biográfica, su concepción sobre la escuela y el sentido de la educación, sus principios metodológicos para la enseñanza en general y para lo que hoy denominamos “didácticas específicas” de las disciplinas y de los niveles, permitiéndonos comprender el valor de sus ideas y las razones de su trascendencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09401 370.1 CAMl 2016 Libro Biblioteca IFD Pando Sala Disponible Maestros del siglo XXI / Cecilia Bixio
Título : Maestros del siglo XXI : El oficio de educar : homenaje a Paulo Freire Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Bixio, Autor Editorial: Buenos Aires : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 167 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-08-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DOCENTE
EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
PEDAGOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ROL DOCENTE
SOCIALIZACIÓNClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Este ensayo pretende navegar las profundidades del oficio de educar a través de los canales que los nuevos modos de lectura nos ofrecen, recorriendo experiencias, literatura de otros tiempos y de estos tiempos, interrogando autores, interrogándonos... ¿Docentes hoy? ¿Cómo abordar esta tarea? ¿Dónde se hace la inflexión entre la instrucción y la socialización? Nota de contenido: Capítulo 1. Lo opaco del oficio de educar.
Capítulo 2. Diagnóstico de la situación actual.
Capítulo 3. Interpelando al oficio de educar.
Capítulo 4. De piratas y peritos.
Capítulo 5. Con fuerzas de ley.
Capítulo 6. Argumentos y convicciones.
Capítulo 7. De ignorantes. De sabios. O todo lo contario.
Capítulo 8. Tejiendo otras tramas.
Capítulo 9. Del deber ser al saber estar.
Capítulo 10. Obstáculos y desafíos.
Capítulo 11. Relato de una experiencia.
Maestros del siglo XXI : El oficio de educar : homenaje a Paulo Freire [texto impreso] / Cecilia Bixio, Autor . - Homo Sapiens, 2010 . - 167 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8086-08-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DOCENTE
EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
LECTURA
PEDAGOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ROL DOCENTE
SOCIALIZACIÓNClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Este ensayo pretende navegar las profundidades del oficio de educar a través de los canales que los nuevos modos de lectura nos ofrecen, recorriendo experiencias, literatura de otros tiempos y de estos tiempos, interrogando autores, interrogándonos... ¿Docentes hoy? ¿Cómo abordar esta tarea? ¿Dónde se hace la inflexión entre la instrucción y la socialización? Nota de contenido: Capítulo 1. Lo opaco del oficio de educar.
Capítulo 2. Diagnóstico de la situación actual.
Capítulo 3. Interpelando al oficio de educar.
Capítulo 4. De piratas y peritos.
Capítulo 5. Con fuerzas de ley.
Capítulo 6. Argumentos y convicciones.
Capítulo 7. De ignorantes. De sabios. O todo lo contario.
Capítulo 8. Tejiendo otras tramas.
Capítulo 9. Del deber ser al saber estar.
Capítulo 10. Obstáculos y desafíos.
Capítulo 11. Relato de una experiencia.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6676 370.71 BIXm 2010 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Metodología de Rincones / Agustín Pedrero Lorente
Título : Metodología de Rincones : Tradición e innovación en eduación infantil (3 - 6 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Pedrero Lorente, Autor Editorial: Córdoba : Brujas Fecha de publicación: 2016 Colección: Didáctica aulica Número de páginas: 190 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-555-8 Nota general: Propuestas didácticas, estrategias y recursos para la competencia matemática y el proceso lectoescritor Idioma : Español (spa) Clasificación: AULA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
MATEMÁTICA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
PEDAGOGÍA
PRIMERA INFANCIAClasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: Este libro es un documento de trabajo,una guía de práctica para todos los docentes interesados en el trabajo por rincones. Nota de contenido: 1- Fundamentación metodológica. 2- La organización del ambiente de aprendizaje: pautas a tener en cuentas para implantar los rincones. 3- Tradición e innovación en educación infantil: una forma diferente de entender el trabajo por rincones. 4- La competencia lógico-matemática en los rincones: juegos, progresiones, recursos- materiales, propuestas didacticas y actividades. 5- El trabajo lectoescritor en los rincones: juegos, ptogresiones, recursos- materiales, propuestas didácticas y actividades. 6- Otros corros de explicación. 7- Las TIC en el trabajo por rincones. 8- Los rincones en otros sistemas metodológicos. Metodología de Rincones : Tradición e innovación en eduación infantil (3 - 6 años) [texto impreso] / Agustín Pedrero Lorente, Autor . - Brujas, 2016 . - 190 p.. - (Didáctica aulica) .
ISBN : 978-987-591-555-8
Propuestas didácticas, estrategias y recursos para la competencia matemática y el proceso lectoescritor
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AULA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
MATEMÁTICA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
PEDAGOGÍA
PRIMERA INFANCIAClasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: Este libro es un documento de trabajo,una guía de práctica para todos los docentes interesados en el trabajo por rincones. Nota de contenido: 1- Fundamentación metodológica. 2- La organización del ambiente de aprendizaje: pautas a tener en cuentas para implantar los rincones. 3- Tradición e innovación en educación infantil: una forma diferente de entender el trabajo por rincones. 4- La competencia lógico-matemática en los rincones: juegos, progresiones, recursos- materiales, propuestas didacticas y actividades. 5- El trabajo lectoescritor en los rincones: juegos, ptogresiones, recursos- materiales, propuestas didácticas y actividades. 6- Otros corros de explicación. 7- Las TIC en el trabajo por rincones. 8- Los rincones en otros sistemas metodológicos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9352 372.21 PEDm 2016 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Miedo y osadía / Paulo Freire
Título : Miedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo Número de páginas: 286 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-483-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DOCENCIA
DOCENTE
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria.
Pero abrazar una pedagogía liberadora, basada en el diálogo, y apartarse de la pedagogía tradicional, que supone la transferencia de conocimientos del profesor al alumno, puede suscitar muchos temores: ¿acaso no puede poner en riesgo la autoridad de quien enseña, y hacer que sus alumnos incluso sospechen de su capacidad y su experiencia? Miedo y osadía, una iluminadora conversación a fondo entre Paulo Freire y su discípulo Ira Shor, es un libro central para entender los desafíos y los riesgos de ese pasaje. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, no donde simplemente se lo transmite; ponen en su justo lugar la modalidad de la “clase expositiva”, que puede ser un momento fecundo en el marco de un intercambio dinámico; defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que nunca implican memorizar información sino apropiarse de los textos al poder leer sus cruces con el contexto de producción y de lectura.
Contra la celebración banal del diálogo, postulan un trabajo profundo, serio, con los temas de cada materia, en el que el profesor cumple un papel orientador que nunca se convierte en una posición de mando. Y contra las pedagogías que se limitan a sugerir un repertorio de metodologías, reivindican una educación que, si bien no podrá por sí sola transformar el mundo, es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico.Nota de contenido: 1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social?
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
4. Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje exietentes entre ellos y los alumnos?
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?Miedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor . - Siglo veintiuno, 2014 . - 286 p.. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) .
ISBN : 978-987-629-483-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DOCENCIA
DOCENTE
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria.
Pero abrazar una pedagogía liberadora, basada en el diálogo, y apartarse de la pedagogía tradicional, que supone la transferencia de conocimientos del profesor al alumno, puede suscitar muchos temores: ¿acaso no puede poner en riesgo la autoridad de quien enseña, y hacer que sus alumnos incluso sospechen de su capacidad y su experiencia? Miedo y osadía, una iluminadora conversación a fondo entre Paulo Freire y su discípulo Ira Shor, es un libro central para entender los desafíos y los riesgos de ese pasaje. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, no donde simplemente se lo transmite; ponen en su justo lugar la modalidad de la “clase expositiva”, que puede ser un momento fecundo en el marco de un intercambio dinámico; defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que nunca implican memorizar información sino apropiarse de los textos al poder leer sus cruces con el contexto de producción y de lectura.
Contra la celebración banal del diálogo, postulan un trabajo profundo, serio, con los temas de cada materia, en el que el profesor cumple un papel orientador que nunca se convierte en una posición de mando. Y contra las pedagogías que se limitan a sugerir un repertorio de metodologías, reivindican una educación que, si bien no podrá por sí sola transformar el mundo, es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico.Nota de contenido: 1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social?
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
4. Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje exietentes entre ellos y los alumnos?
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09418 370.1 FREm 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Misiones socio-pedagógicas de Uruguay (1945-1971) / Administración Nacional de Educación Pública. Consejo de Formación en Educación.
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