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Procesos cognitivos y curriculum / Elliot Wayne Eisner
Título : Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo que hay que enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1987 Colección: Educación Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1167-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PLANES DE ESTUDIOSClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido:
1. ¿Qué es lo básico en la educación?
2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos.
3. Las formas de representación.
4. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación.Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo que hay que enseñar [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Martínez Roca, 1987 . - 167 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-270-1167-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PLANES DE ESTUDIOSClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido:
1. ¿Qué es lo básico en la educación?
2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos.
3. Las formas de representación.
4. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05519 375.001 EISp 1987 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05520 375.001 EISp 1987 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología del aprendizaje humano / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Psicología del aprendizaje humano : adquisición del conocimiento y cambio personal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 487 p Il.: il., cuadros, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-788-4 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de detección de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervención psicológica mediante técnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan así como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, más cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en términos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar cómo las personas se representan el mundo y su propia identidad en él. Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicología cognitiva, que diferencian entre procesos implícitos, de carácter no consciente y asociativo, y procesos explícitos, que implican una construcción consciente de significados y que darían cuenta de las formas de aprender más complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisición de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integración de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquía estratificada, de modo que el aprendizaje más primario, de carácter implícito y asociativo, restringiría las formas más complejas del aprendizaje explícito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirían los resultados del aprendizaje implícito.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: El sistema del aprendizaje humano
1. La psicología del aprendizaje humano: Superando una vieja disociación.
2. Hacia un sistema complejo e integrado del aprendizaje humano.
SEGUNDA PARTE: El aprendizaje implícito, asociativo y encarnado
3. La historia natural del aprendizaje o cómo la materia llegó a aprender.
4. El aprendizaje implícito: Funciones, procesos y ámbitos de aplicación.
5. El contenido del aprendizaje implícito: Las representaciones encarnadas.
TERCERA PARTE: El aprendizaje explícito, constructivo y simbólico.
6. El aprendizaje humano como actividad cultural: cómo la cultura transforma la mente.
7. El aprendizaje explícito: funciones, procesos y ámbitos de aplicación.
8. Las culturas del aprendizaje formal y de la intervención psicológica.Psicología del aprendizaje humano : adquisición del conocimiento y cambio personal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Morata, 2014 . - 487 p : il., cuadros, tabs.
ISBN : 978-84-7112-788-4
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de detección de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervención psicológica mediante técnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan así como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, más cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en términos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar cómo las personas se representan el mundo y su propia identidad en él. Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicología cognitiva, que diferencian entre procesos implícitos, de carácter no consciente y asociativo, y procesos explícitos, que implican una construcción consciente de significados y que darían cuenta de las formas de aprender más complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisición de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integración de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquía estratificada, de modo que el aprendizaje más primario, de carácter implícito y asociativo, restringiría las formas más complejas del aprendizaje explícito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirían los resultados del aprendizaje implícito.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: El sistema del aprendizaje humano
1. La psicología del aprendizaje humano: Superando una vieja disociación.
2. Hacia un sistema complejo e integrado del aprendizaje humano.
SEGUNDA PARTE: El aprendizaje implícito, asociativo y encarnado
3. La historia natural del aprendizaje o cómo la materia llegó a aprender.
4. El aprendizaje implícito: Funciones, procesos y ámbitos de aplicación.
5. El contenido del aprendizaje implícito: Las representaciones encarnadas.
TERCERA PARTE: El aprendizaje explícito, constructivo y simbólico.
6. El aprendizaje humano como actividad cultural: cómo la cultura transforma la mente.
7. El aprendizaje explícito: funciones, procesos y ámbitos de aplicación.
8. Las culturas del aprendizaje formal y de la intervención psicológica.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09104 370.152 3 POZp 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09105 370.152 3 POZp 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología de la educación / John W. Santrock
Título : Psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John W. Santrock, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: México : McGraw-Hill Fecha de publicación: 2014 Colección: Education Número de páginas: 535 p. Il.: il., cuadros, fotos, grafs. ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-151211-6 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
AULA
AUTISMO
COGNICIÓN
DEFICIENCIA MENTAL
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DIVERSIDAD CULTURAL
EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
GÉNERO-SEXUALIDAD
INCAPACIDAD
INTELIGENCIA EMOCIONAL
MOTIVACIÓN
PROBLEMAS DE CONDUCTA
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - TEORÍA CONDUCTISTA
PSICOLOGÍA - TEORÍAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑO
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
TRANSFERENCIA - APRENDIZAJE
TRASTORNO DEL HABLA
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA)
TRASTORNOS DE LA VISIÓN
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TRASTORNOS DEL OIDO
TRASTORNOS EMOCIONALESPalabras clave: TRASTORNOS SENSORIALES Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: En esta edición se hace mayor énfasis en la conexión de la teoría con la práctica en torno a un sistema de objetivos de aprendizaje; además se ha incorporado a un panel de asesores expertos e investigación que han reforzado la obra con sus comentarios. Nota de contenido: 1. Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza eficaz.
2. Desarrollo cognoscitivo y del lenguaje.
3. Contextos sociales y desarrollo socio-emocional.
4. Variaciones individuales.
5. Estudiantes excepcionales.
6. Enfoques conductistas y cogniscitivo-social.
7. Modelo del procesamiento de la información.
8. Procesos cognitivos complejos.
9. Modelos socioconstructivistas.
10. Aprendizaje y cognición en las áreas de contenido.
11. Planeación, enseñanza y tecnología.
12. Motivación, enseñanza y aprendizaje.
13. Manejo del aula.
14. Pruebas estandarizadas y enseñanza.
15. Evaluación y clasificación en el aula.
16. Diversidad socioculturalPsicología de la educación [texto impreso] / John W. Santrock, Autor . - 5a. ed . - McGraw-Hill, 2014 . - 535 p. : il., cuadros, fotos, grafs.. - (Education) .
ISBN : 978-6-07-151211-6
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
AULA
AUTISMO
COGNICIÓN
DEFICIENCIA MENTAL
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DIVERSIDAD CULTURAL
EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
GÉNERO-SEXUALIDAD
INCAPACIDAD
INTELIGENCIA EMOCIONAL
MOTIVACIÓN
PROBLEMAS DE CONDUCTA
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - TEORÍA CONDUCTISTA
PSICOLOGÍA - TEORÍAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL NIÑO
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
TRANSFERENCIA - APRENDIZAJE
TRASTORNO DEL HABLA
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA)
TRASTORNOS DE LA VISIÓN
TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TRASTORNOS DEL OIDO
TRASTORNOS EMOCIONALESPalabras clave: TRASTORNOS SENSORIALES Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: En esta edición se hace mayor énfasis en la conexión de la teoría con la práctica en torno a un sistema de objetivos de aprendizaje; además se ha incorporado a un panel de asesores expertos e investigación que han reforzado la obra con sus comentarios. Nota de contenido: 1. Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza eficaz.
2. Desarrollo cognoscitivo y del lenguaje.
3. Contextos sociales y desarrollo socio-emocional.
4. Variaciones individuales.
5. Estudiantes excepcionales.
6. Enfoques conductistas y cogniscitivo-social.
7. Modelo del procesamiento de la información.
8. Procesos cognitivos complejos.
9. Modelos socioconstructivistas.
10. Aprendizaje y cognición en las áreas de contenido.
11. Planeación, enseñanza y tecnología.
12. Motivación, enseñanza y aprendizaje.
13. Manejo del aula.
14. Pruebas estandarizadas y enseñanza.
15. Evaluación y clasificación en el aula.
16. Diversidad socioculturalReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09377 370.15 SANp 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología educativa / David Ausubel
Título : Psicología educativa : un punto de vista cognoscitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: David Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: México : Trillas Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 623 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-241-334-6 Nota general: Segunda edición, reimpresión de 2010. Incluye bibliografía. Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Con base en la teoría del aprendizaje cognoscitivo,los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicología educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y pedagogos, así como para el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar.En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos. Nota de contenido: Factores cognoscitivos en el aprendizaje. Factores afectivos y sociales del aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento. Medición evaluación. Psicología educativa : un punto de vista cognoscitivo [texto impreso] / David Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor . - 2a. ed . - México : Trillas, 1983 . - 623 p.
ISBN : 978-968-241-334-6
Segunda edición, reimpresión de 2010. Incluye bibliografía.
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
DESARROLLO COGNITIVO
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Con base en la teoría del aprendizaje cognoscitivo,los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicología educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y pedagogos, así como para el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar.En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos. Nota de contenido: Factores cognoscitivos en el aprendizaje. Factores afectivos y sociales del aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento. Medición evaluación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07468 370.15 AUSp Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Teorías cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Teorías cognitivas del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-335-0 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA - TEORÍAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE: DEL CONDUCTISMO A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA.
1-Introducción.
2-El conductismo como programa de investigación.
3-El procesamiento de información como programa de investigación.
SEGUNDA PARTE: APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN.
4-Formación de conceptos artificiales.
5-Formación de conceptos naturales.
6-Teorías computacionales.
TERCERA PARTE: APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACIÓN
7-Teorías de la reestructuración.
8-Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucciónTeorías cognitivas del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - 3a ed. . - Madrid : Morata, 1989 . - 286 p.
ISBN : 978-84-7112-335-0
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA - TEORÍAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLOClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: La presente obra realiza un análisis detallado y crítico de las teorías del aprendizaje surgidas desde la psicología cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogía entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicología cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre Psicología e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos científicos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorías y su análisis crítico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE: DEL CONDUCTISMO A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA.
1-Introducción.
2-El conductismo como programa de investigación.
3-El procesamiento de información como programa de investigación.
SEGUNDA PARTE: APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN.
4-Formación de conceptos artificiales.
5-Formación de conceptos naturales.
6-Teorías computacionales.
TERCERA PARTE: APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACIÓN
7-Teorías de la reestructuración.
8-Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02509 370.152 3 POZt 1994 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02871 370.152 3 POZt 1994 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 02872 370.152 3 POZt 1994 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08569 370.152 3 POZt 1994 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible