BIBLIOTECA IFD Rosario
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Editorial Aique
localizada en Buenos Aires
Colecciones adjuntas
Documentos disponibles de esta editorial
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa investigaciòn-acciòn entra al aula. / Olson,Mary W
TÃtulo : La investigaciòn-acciòn entra al aula. Tipo de documento: texto impreso Autores: Olson,Mary W, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique ISBN/ISSN/DL: 7440 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78OLSi Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
La investigaciòn-acciòn entra al aula. [texto impreso] / Olson,Mary W, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, [s.d.].
ISSN : 7440
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78OLSi Resumen: ¿Qué es realmente la investigación-acción?¿Podemos hacerla todos los docentes?¿Cómo y qué investigar en el aula? Éstos, y muchos otros interrogantes que los especialistas en educación, los maestros y los profesores se han planteado últimamente, tienen un principio de respuesta en este libro apasionante.
Los relatos de las experiencias de los distintos autores enfocan todos los aspectos y modalidades de esta actividad en EE.UU, y en muchos de ellos usted encontrará aspectos de su propia experiencia.
Un libro que revela una gran compresión del rol dicente y se propone su crecimiento profesional.
Nota de contenido: Sumario: El docente como investigador: una perspectiva histórica. Pasen, la puerta está abierta. Aprender cómo se investiga/Investigar cómo se aprende. Docentes investigadores en Australia. La enseñanza como investigación. Cómo colaborar con los maestros investigadores. Cómo preparar a los directores para un plan de investigación-acción en las escuelas. Participación de los administradores escolares en la investigación de aula. Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Comentario final: los maestros son investigadores.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7440 370.78OLSi LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible8211 370.78OLSi ej 2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO INVESTIGACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluar e informar / Jorge Apel (1996)
TÃtulo : Evaluar e informar : En el proceso de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Apel, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 8208 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 APEe Evaluación Nota de contenido: Evaluación en distintos niveles de la educación. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje. Evaluación formativa y calificativa. Corregir, calificar, evaluar: Repercusión emocional de la evaluación. Medir el conocimiento. Tipos de evaluación y de corrección. Quién evalúa. Quién informa. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptado. Evaluar e informar : En el proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Jorge Apel, Autor . - 3a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1996 . - 125 p.
ISSN : 8208
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 APEe Evaluación Nota de contenido: Evaluación en distintos niveles de la educación. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje. Evaluación formativa y calificativa. Corregir, calificar, evaluar: Repercusión emocional de la evaluación. Medir el conocimiento. Tipos de evaluación y de corrección. Quién evalúa. Quién informa. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptado. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8208 371.26 APEe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleUna didáctica de las ciencias / Carol Minnick Santa (1994)
TÃtulo : Una didáctica de las ciencias : Procesos y aplicaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Minnick Santa, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 8227 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 MINd Didáctica de las Ciencias Resumen: Esta colección de artÃculos inspirados en las más recientes investigaciones acerca de la alfabetización cientÃfica, escritos por docentes de ciencia y lengua de y para todos los niveles de enseñanza, ofrece nuevas propuestas didácticas que dan respuesta a sus inquietudes y a sus impotencias mediante un nuevo enfoque sobre el proceso de lectura.
La técnica de las tramas como herramienta de aprendizaje, el uso de la imaginación guiada, la redacción de diarios e informes, y la selección de vocabulario le aportaran ideas creativas avaladas por las teorÃas más actuales sobre la didáctica de la cienciaNota de contenido: 1-Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias
Metacognición. Lectura y educación científica. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?
2-Conocimienjtos previos y libros de texto
Por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles? . Cómo ayudar a os estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual. Comprender el texto de ciencias y el mundo físico
3-Enfóques didácticos
Actividades didácticas de los libros de texto por los docentes de ciencias: estudios sobre tres casos
4-aplicaciones practicas
Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Aprender escribiendo. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos.
Una reflexión final. La evolución del aprendizajeUna didáctica de las ciencias : Procesos y aplicaciones [texto impreso] / Carol Minnick Santa, Autor . - 2a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1994 . - 313 p.
ISSN : 8227
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 MINd Didáctica de las Ciencias Resumen: Esta colección de artÃculos inspirados en las más recientes investigaciones acerca de la alfabetización cientÃfica, escritos por docentes de ciencia y lengua de y para todos los niveles de enseñanza, ofrece nuevas propuestas didácticas que dan respuesta a sus inquietudes y a sus impotencias mediante un nuevo enfoque sobre el proceso de lectura.
La técnica de las tramas como herramienta de aprendizaje, el uso de la imaginación guiada, la redacción de diarios e informes, y la selección de vocabulario le aportaran ideas creativas avaladas por las teorÃas más actuales sobre la didáctica de la cienciaNota de contenido: 1-Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias
Metacognición. Lectura y educación científica. Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?
2-Conocimienjtos previos y libros de texto
Por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias. Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles? . Cómo ayudar a os estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias. Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual. Comprender el texto de ciencias y el mundo físico
3-Enfóques didácticos
Actividades didácticas de los libros de texto por los docentes de ciencias: estudios sobre tres casos
4-aplicaciones practicas
Ideas centrales: clave para el aprendizaje de las ciencias. Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias. Herramientas para el aprendizaje de las ciencias. Aprender escribiendo. Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias. Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos.
Una reflexión final. La evolución del aprendizajeReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8227 372.35 MINd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleConstruir y enseñar las ciencias experimentales / Mario Carretero (1997)
TÃtulo : Construir y enseñar las ciencias experimentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 8294 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 CARc Didáctica de las Ciencias Nota de contenido: PRIMERA PARTE: La mente del alumno.
1.Las ideas previas de los alumnos. ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias?
2. Adquisición de conocimientos y cambio conceptual. Implicaciones para la enseñanza de la ciencia.
SEGUNDA PARTE: la construcción de nociones físicas y la utilización del método científico.
3. Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación.
4. a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hipótesis.
5. Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico “no familiar”.
TERCERA PARTE: LA CONSTRUCCION DE NOCIONES BIOLÓGICAS.
La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología.
7. Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud.
8.La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicosConstruir y enseñar las ciencias experimentales [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - 2a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1997 . - 247 p.
ISSN : 8294
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 CARc Didáctica de las Ciencias Nota de contenido: PRIMERA PARTE: La mente del alumno.
1.Las ideas previas de los alumnos. ¿Qué aporta este enfoque a la enseñanza de las ciencias?
2. Adquisición de conocimientos y cambio conceptual. Implicaciones para la enseñanza de la ciencia.
SEGUNDA PARTE: la construcción de nociones físicas y la utilización del método científico.
3. Desarrollo del razonamiento y cambio conceptual en la comprensión de la flotación.
4. a la búsqueda de la génesis del método científico: un estudio sobre la capacidad de eliminar hipótesis.
5. Modificación de hipótesis y contradicción en la explicación de un fenómeno físico “no familiar”.
TERCERA PARTE: LA CONSTRUCCION DE NOCIONES BIOLÓGICAS.
La explicación teleológica en la enseñanza y aprendizaje de la biología.
7. Teorías intuitivas sobre la gripe, el catarro y el sida y educación para la salud.
8.La adquisición de habilidades intelectuales y la comprensión de contenidos específicosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8294 372.35 CARc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible8051 372.35 CARc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible8293 372.35 CARc Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleLinguÃstica y enseñanza de la lengua / Marta MarÃn (2006)
TÃtulo : LinguÃstica y enseñanza de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta MarÃn, Autor Mención de edición: 1a ed 3a reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 11378 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.6 MARl Didáctica de la lengua Nota de contenido: El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua.
La comunicación.
La enunciación.
Los textos.
Los textos: procedimientos de cohesión.
Los textos: tipología.
Teoría de la lectura como proceso.
Actos lingüísticos la pragmática.
Teoría de la escritura como proceso.
LinguÃstica y enseñanza de la lengua [texto impreso] / Marta MarÃn, Autor . - 1a ed 3a reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 2006 . - 304 p.
ISSN : 11378
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.6 MARl Didáctica de la lengua Nota de contenido: El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua.
La comunicación.
La enunciación.
Los textos.
Los textos: procedimientos de cohesión.
Los textos: tipología.
Teoría de la lectura como proceso.
Actos lingüísticos la pragmática.
Teoría de la escritura como proceso.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11378 372.6 MARl LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LENGUA Domicilio
DisponibleConstructivismo y educación / Mario Carretero (1993)
PermalinkCurrÃculum y cognición / Lauren Resnick (1989)
PermalinkPedagogÃa crÃtica, resistencia cultural y la producción del deseo / Peter McLaren (1994)
PermalinkEstrategias para enseñar a aprender / Beau Fly Jones (1997)
PermalinkEl diario, un texto social / Roxana Morduchowicz (1993)
PermalinkEl aprendizaje de la lengua escrita en la escuela / Delia Lerner (1996)
PermalinkAlfabetización de niños: construcción e intercambio / Ana MarÃa Kaufman (1990)
PermalinkConexiones entre lectura y escritura / Judith Irwin (1992)
PermalinkCon ton y con son / Elena Stapich (1996)
PermalinkEl texto narrativo / K. Denise Muth (1991)
Permalink