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La causa de los niños / Francoise Dolto (2008)
Título : La causa de los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Francoise Dolto, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 400 p ISBN/ISSN/DL: 14046 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, AUTISMO, SEXUALIDAD INFANTIL Clasificación: 155.4 DOLc Psicologia del desarrollo La causa de los niños [texto impreso] / Francoise Dolto, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2008 . - 400 p.
ISSN : 14046
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, AUTISMO, SEXUALIDAD INFANTIL Clasificación: 155.4 DOLc Psicologia del desarrollo Reserva
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DisponibleCausalidad: un camino hacia la calidad en los procesos de aprendizaje / Sirio Nadruz (1998)
Título : Causalidad: un camino hacia la calidad en los procesos de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Sirio Nadruz, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 50p ISBN/ISSN/DL: 12531 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 ANEc Aprendizaje Nota de contenido: Causalidad y aprendizaje humano-Convocatoria a la reflexión ante un panorama confuso a la vez que excitante-Un modelo causal: teorías que lo sustentan-Implicancia de estos principios en el ámbito educativo-Un modelo de cambio en el proceso de aprendizaje-El cambio conceptual realmente concebido-Proceso de aprendizaje y cambio conceptual-Causalidad: un camino hacia la calidad en los procesos de aprendizaje-Una estrategia integrada en el proceso de aprendizaje Causalidad: un camino hacia la calidad en los procesos de aprendizaje [texto impreso] / Sirio Nadruz, Autor . - Uruguay : ANEP, 1998 . - 50p.
ISSN : 12531
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 ANEc Aprendizaje Nota de contenido: Causalidad y aprendizaje humano-Convocatoria a la reflexión ante un panorama confuso a la vez que excitante-Un modelo causal: teorías que lo sustentan-Implicancia de estos principios en el ámbito educativo-Un modelo de cambio en el proceso de aprendizaje-El cambio conceptual realmente concebido-Proceso de aprendizaje y cambio conceptual-Causalidad: un camino hacia la calidad en los procesos de aprendizaje-Una estrategia integrada en el proceso de aprendizaje Reserva
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Disponible12530 370.152 ANEc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleCognición y curriculum / Elliot W. Eisner (1998)
Título : Cognición y curriculum : Una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 12276 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.156 EISc Aprendizaje Resumen: Cognición y currículum. Una versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Elliot Eisner, "Procesos cognitivos y currículo. Una base para decidir lo que hay que enseñar. En esta nueva versión el autor incluye, entre otros aportes nuevos, un análisis crítico de la reforma educativa. Se presenta aquí una definición de alfabetismo referida a la capacidad de codificar ay decodificar significativos en algunas de las diversas formas de representación que se utilizan en una cultura para expresarlos..Esta versión trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante, que exceden el campo de la matemática y las ciencias experimentales, Dicen Eisener, acerca del reduccionismo que él rechaza :”Desde mi perspectiva, el precio es demasiado alto. La presentación de los celos que hace shakespeare en Otelo, las revelaciones del horror que hizo Picasso en el Guernica, la Oda de la Alegría de Schiller no pueden reducirse a proposiciones”. Nota de contenido: 1. REFORMANDO LA REFORMA EDUCATIVA. MANDATOS POLÍTICOS DE CAMBIO. OBSTÁCULOS PARA EL CAMBIO.MIRAR DEBAJO DE LA SUPERFICIE. LA NATURALEZA HUMANA Y LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
2. EL PAPEL DE LOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DE CONCEPCIONES. Hacia una visión más amplia de la cognición. Las fuentes de la experiencia. El lenguaje y la formación de concepciones. Una visión ampliada del conocimiento. ¿Hay concepciones no cualitativas?
3. FORMAS DE REPRESENTACIÓN. Las características y funciones de las formas de representación.
4. DE LA COGNICIÓN DEL CURRICULUM.Cognición y curriculum : Una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 1998 . - 135 p.
ISSN : 12276
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.156 EISc Aprendizaje Resumen: Cognición y currículum. Una versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Elliot Eisner, "Procesos cognitivos y currículo. Una base para decidir lo que hay que enseñar. En esta nueva versión el autor incluye, entre otros aportes nuevos, un análisis crítico de la reforma educativa. Se presenta aquí una definición de alfabetismo referida a la capacidad de codificar ay decodificar significativos en algunas de las diversas formas de representación que se utilizan en una cultura para expresarlos..Esta versión trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante, que exceden el campo de la matemática y las ciencias experimentales, Dicen Eisener, acerca del reduccionismo que él rechaza :”Desde mi perspectiva, el precio es demasiado alto. La presentación de los celos que hace shakespeare en Otelo, las revelaciones del horror que hizo Picasso en el Guernica, la Oda de la Alegría de Schiller no pueden reducirse a proposiciones”. Nota de contenido: 1. REFORMANDO LA REFORMA EDUCATIVA. MANDATOS POLÍTICOS DE CAMBIO. OBSTÁCULOS PARA EL CAMBIO.MIRAR DEBAJO DE LA SUPERFICIE. LA NATURALEZA HUMANA Y LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
2. EL PAPEL DE LOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DE CONCEPCIONES. Hacia una visión más amplia de la cognición. Las fuentes de la experiencia. El lenguaje y la formación de concepciones. Una visión ampliada del conocimiento. ¿Hay concepciones no cualitativas?
3. FORMAS DE REPRESENTACIÓN. Las características y funciones de las formas de representación.
4. DE LA COGNICIÓN DEL CURRICULUM.Reserva
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DisponibleCogniciones distribuídas / Gavriel Salomon (1993)
Título : Cogniciones distribuídas : consideraciones psicológicas y educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gavriel Salomon, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Colección: Agenda educativa Número de páginas: 329 p. ISBN/ISSN/DL: 14059 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EPISTEMOLOGÍA
PSICOLOGÍA COGNITIVAClasificación: 370.15 SALc Psicología de la Educación Nota de contenido: 1.Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida / Cole, Michael; Engeström, Yrjö, p.23
2.Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación / Pea, Roy D., ´-126
3.La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje / Perkins, D.N., p.126
4.No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico / Salomon, Gavriel, p.153
5.Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento / Moll, Luis C.; Tapia, Javier; Whitmore, Kathryn F., p.185
6.El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana, p.242
7.Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición / Nickerson, Raymond S., p.291Cogniciones distribuídas : consideraciones psicológicas y educativas [texto impreso] / Gavriel Salomon, Compilador . - Amorrortu, 1993 . - 329 p.. - (Agenda educativa) .
ISSN : 14059
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
COGNICIÓN
EPISTEMOLOGÍA
PSICOLOGÍA COGNITIVAClasificación: 370.15 SALc Psicología de la Educación Nota de contenido: 1.Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida / Cole, Michael; Engeström, Yrjö, p.23
2.Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación / Pea, Roy D., ´-126
3.La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje / Perkins, D.N., p.126
4.No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico / Salomon, Gavriel, p.153
5.Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento / Moll, Luis C.; Tapia, Javier; Whitmore, Kathryn F., p.185
6.El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana, p.242
7.Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición / Nickerson, Raymond S., p.291Reserva
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DisponibleCómo ayudar al niño con dificultades en el aprendizaje (1972)
Título : Cómo ayudar al niño con dificultades en el aprendizaje : La tarea de recuperación en los grados 1° a 3° o en el primer nivel Tipo de documento: texto impreso Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1972 Colección: Cuadernos pedagógicos num. 18 Número de páginas: 62 p ISBN/ISSN/DL: 6022 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 COM Psicología de la Educación Nota de contenido: Cómo conocer al niño: el diagnóstico-Niveles de diagnóstico-Areas de diagnóstico-La acción preventiva de la escuela-El llamado "alumno lento"-La enseñanza correctiva-Madurez intelectual y desarrollo motor-Las dificultades de la lectura-El tratamiento-Estudio defectuoso de las palabras-Comprensión pobre-Lentitud e ineficacia lectora-Las dificultades en la escritura-Las dificultades en el vocabulario-Dificultades ortográficas-Dificultades aritméticas Cómo ayudar al niño con dificultades en el aprendizaje : La tarea de recuperación en los grados 1° a 3° o en el primer nivel [texto impreso] . - Kapelusz, 1972 . - 62 p. - (Cuadernos pedagógicos; 18) .
ISSN : 6022
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 COM Psicología de la Educación Nota de contenido: Cómo conocer al niño: el diagnóstico-Niveles de diagnóstico-Areas de diagnóstico-La acción preventiva de la escuela-El llamado "alumno lento"-La enseñanza correctiva-Madurez intelectual y desarrollo motor-Las dificultades de la lectura-El tratamiento-Estudio defectuoso de las palabras-Comprensión pobre-Lentitud e ineficacia lectora-Las dificultades en la escritura-Las dificultades en el vocabulario-Dificultades ortográficas-Dificultades aritméticas Reserva
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Disponible6023 370.15 COM Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? / Celso Antunes (2008)
Título : ¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? Tipo de documento: texto impreso Autores: Celso Antunes, Autor Mención de edición: 1a ed 3a reimp Editorial: Buenos Aires : SB Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 47 p ISBN/ISSN/DL: 12826 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 ANTc Aprendizaje Nota de contenido: Gardner y las inteligencias múltiples-Las inteligencias múltiples y sus manifestaciones-Los contenidos escolares y las inteligencias ¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? [texto impreso] / Celso Antunes, Autor . - 1a ed 3a reimp . - Buenos Aires : SB, 2008 . - 47 p.
ISSN : 12826
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 ANTc Aprendizaje Nota de contenido: Gardner y las inteligencias múltiples-Las inteligencias múltiples y sus manifestaciones-Los contenidos escolares y las inteligencias Reserva
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DisponibleConflictos del conocimiento y dilemas de la educación / Marcelo Leonardo Levinas (1998)
Título : Conflictos del conocimiento y dilemas de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Leonardo Levinas, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 12075 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Epistemología:KnowledgePalabras clave: CONOCIMIENTO Clasificación: 370.152 LEVc Psicología de la Educación Nota de contenido: Conocimiento e instrucción:reflejos, condicionamientos y diferencias- el contenido de los conceptos- atención, resistencia y comprensión- conocimiento y aprendizaje Conflictos del conocimiento y dilemas de la educación [texto impreso] / Marcelo Leonardo Levinas, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1998 . - 231 p.
ISSN : 12075
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology
[UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Epistemología:KnowledgePalabras clave: CONOCIMIENTO Clasificación: 370.152 LEVc Psicología de la Educación Nota de contenido: Conocimiento e instrucción:reflejos, condicionamientos y diferencias- el contenido de los conceptos- atención, resistencia y comprensión- conocimiento y aprendizaje Reserva
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DisponibleConocimiento y aprendizaje / Joseph D. Novak (1998)
Título : Conocimiento y aprendizaje : Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph D. Novak, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 11650 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 NOVc Psicología de la Educación Nota de contenido: La necesidad de una teoría de la educación. Aprendizaje significativo para la capacitación. La construcción de nuevos significados. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento. El profesor/director de empresa eficaz. El contexto de la educación/dirección de empresas. Evaluación y recompensas. Mejorar la educación en las escuelas y empresas. Cómo construir un mapa conceptual. Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve. Conocimiento y aprendizaje : Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas [texto impreso] / Joseph D. Novak, Autor . - Madrid : Alianza, 1998 . - 315 p.
ISSN : 11650
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 NOVc Psicología de la Educación Nota de contenido: La necesidad de una teoría de la educación. Aprendizaje significativo para la capacitación. La construcción de nuevos significados. Teoría de la asimilación del aprendizaje de Ausubel. La naturaleza del conocimiento y el modo en que los humanos crean el conocimiento. El profesor/director de empresa eficaz. El contexto de la educación/dirección de empresas. Evaluación y recompensas. Mejorar la educación en las escuelas y empresas. Cómo construir un mapa conceptual. Procedimientos para enseñar a construir diagramas en uve. Reserva
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Disponible11651 370.152 NOVc Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleLa construcción de la inteligencia en la interacción social / Anne-Nelly Perret-Clermont (1984)
Título : La construcción de la inteligencia en la interacción social : Aprendiendo con los compañeros Tipo de documento: texto impreso Autores: Anne-Nelly Perret-Clermont, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1984 Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 8938 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FRACASO ESCOLAR Clasificación: 370.15 PERc Psicología de la educación La construcción de la inteligencia en la interacción social : Aprendiendo con los compañeros [texto impreso] / Anne-Nelly Perret-Clermont, Autor . - Madrid : Visor, 1984 . - 245 p.
ISSN : 8938
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FRACASO ESCOLAR Clasificación: 370.15 PERc Psicología de la educación Reserva
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DisponibleConstructivismo y educación / Mario Carretero (1993)
Título : Constructivismo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Mención de edición: 4a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 8122 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 CARc Psicología de la Educación Resumen: El constructivismo se ha constituido en los últimos años en una posición que pretende ser una alternativa a algunos de los problemas educativos esenciales de nuestros días. Esta obra del profesor Mario Carretero presenta una visión reflexiva y ordenada , a la vez que crítica , de los supuestos centrales del constructivismo . Incluye una visión actualizada del desarrollo congnitivo que contiene las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Problemas cruciales en la práctica docente, como son la comprensión y la motivación en el aula, se hallan también en esta obra dirigida a los docentes españoles de primaria y secundaria empeñados en llevar adelante una reforma educativa de parecidos perfiles a los que se aborda en los países americanos. Nota de contenido: 1. ¿Qué es el constructivismo?
2. Desarrollo cognitivo y aprendizaje.
3. Comprensión y motivación.
4. Desarrollo cognitivo y currículum.
4.1- La enseñanza de la Ciencia.
4.2- La enseñanza de la Historia y la Ciencias Sociales.Constructivismo y educación [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - 4a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1993 . - 126 p.
ISSN : 8122
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 CARc Psicología de la Educación Resumen: El constructivismo se ha constituido en los últimos años en una posición que pretende ser una alternativa a algunos de los problemas educativos esenciales de nuestros días. Esta obra del profesor Mario Carretero presenta una visión reflexiva y ordenada , a la vez que crítica , de los supuestos centrales del constructivismo . Incluye una visión actualizada del desarrollo congnitivo que contiene las aportaciones vygotskianas, neopiagetianas y cognitivas en general. Problemas cruciales en la práctica docente, como son la comprensión y la motivación en el aula, se hallan también en esta obra dirigida a los docentes españoles de primaria y secundaria empeñados en llevar adelante una reforma educativa de parecidos perfiles a los que se aborda en los países americanos. Nota de contenido: 1. ¿Qué es el constructivismo?
2. Desarrollo cognitivo y aprendizaje.
3. Comprensión y motivación.
4. Desarrollo cognitivo y currículum.
4.1- La enseñanza de la Ciencia.
4.2- La enseñanza de la Historia y la Ciencias Sociales.Reserva
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DisponibleConstructivismo y escuela / Rafael Porlán (2004)
Título : Constructivismo y escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Porlán, Autor Mención de edición: 7a ed. Editorial: Sevilla [España] : Díada Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 193 p ISBN/ISSN/DL: 12205 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 PORc Psicología de la educación Nota de contenido: 1- Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza. La observación como fuente del conocimiento verdadero: la imagen clásica de la ciencia. La refutación de las teorías: un modelo científico de transición. La diversidad de métodos y teorías : la imagen relativista del a ciencia. La ecología intelectual: la imagen evolucionista del conocimiento. La problemática de la complejidad: una teoría crítica del conocimiento. El ser humano como científico: una metáfora sobre la epistemología constructivista del conocimiento cotidiano. Guiones, esquemas y creencias: algunas cuestiones sobre el carácter práctico e implícito del conocimiento cotidiano. El cambio conceptual como un proceso gradual y continuo: un modelo evolutivo sobre el desarrollo del conocimiento cotidiano. El cambio conceptual como un proceso gradual y continuo: UN MODELO evolutivo sobre el desarrollo del conocimiento cotidiano. El conocimiento y la enseñanza del conocimiento: primeras reflexiones para una alternativa.
2- La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza –aprendizaje basado en la investigación.
3- Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. El conocimiento personal de los alumnos como referente continúo del conocimiento escolar.
4- La construcción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor- investigador.
5- Cambiar la escuela. El curriculum tradicional: la obsesión por los contenidos. El enfoque tecnológico: la obsesión por los objetivos. El enfoque espontaneísta: la obsesión por los alumnos. Una síntesis integradora.
Constructivismo y escuela [texto impreso] / Rafael Porlán, Autor . - 7a ed. . - Sevilla (España) : Díada, 2004 . - 193 p.
ISSN : 12205
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 PORc Psicología de la educación Nota de contenido: 1- Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza. La observación como fuente del conocimiento verdadero: la imagen clásica de la ciencia. La refutación de las teorías: un modelo científico de transición. La diversidad de métodos y teorías : la imagen relativista del a ciencia. La ecología intelectual: la imagen evolucionista del conocimiento. La problemática de la complejidad: una teoría crítica del conocimiento. El ser humano como científico: una metáfora sobre la epistemología constructivista del conocimiento cotidiano. Guiones, esquemas y creencias: algunas cuestiones sobre el carácter práctico e implícito del conocimiento cotidiano. El cambio conceptual como un proceso gradual y continuo: un modelo evolutivo sobre el desarrollo del conocimiento cotidiano. El cambio conceptual como un proceso gradual y continuo: UN MODELO evolutivo sobre el desarrollo del conocimiento cotidiano. El conocimiento y la enseñanza del conocimiento: primeras reflexiones para una alternativa.
2- La construcción del conocimiento didáctico: hacia un modelo de enseñanza –aprendizaje basado en la investigación.
3- Construir el conocimiento escolar: la investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio. El conocimiento personal de los alumnos como referente continúo del conocimiento escolar.
4- La construcción del conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor- investigador.
5- Cambiar la escuela. El curriculum tradicional: la obsesión por los contenidos. El enfoque tecnológico: la obsesión por los objetivos. El enfoque espontaneísta: la obsesión por los alumnos. Una síntesis integradora.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12205 370.15 PORc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleConstruyendo aprendizajes (2007)
Título : Construyendo aprendizajes : Plataforma inicial de taller de primer ciclo Tipo de documento: texto impreso Mención de edición: 2a ed Editorial: Montevideo : Universidad de la República. Facultad de Psicología Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 14357 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 PIMc Psicología de la educación Nota de contenido: Taller de reflexión temática 1:
Academia, Akademia y Akademia S.A.-Extensión universitaria: encuentro de saberes-
Taller de reflexión temática 2:
Numerosidad, masificación y relaciones masificadas-Jóvenes del interior que emigran a Montevideo-Grupo y grupalidad-Trabajo de equipo-Taller invita
Taller de reflexión temática 3:
Los quehaceres del psicólogo
Evaluación de la Plataforma InicialConstruyendo aprendizajes : Plataforma inicial de taller de primer ciclo [texto impreso] . - 2a ed . - Montevideo : Universidad de la República. Facultad de Psicología, 2007 . - 165 p.
ISSN : 14357
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 PIMc Psicología de la educación Nota de contenido: Taller de reflexión temática 1:
Academia, Akademia y Akademia S.A.-Extensión universitaria: encuentro de saberes-
Taller de reflexión temática 2:
Numerosidad, masificación y relaciones masificadas-Jóvenes del interior que emigran a Montevideo-Grupo y grupalidad-Trabajo de equipo-Taller invita
Taller de reflexión temática 3:
Los quehaceres del psicólogo
Evaluación de la Plataforma InicialReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14357 370.15 PIMc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleCrecer y aprender / Rosario Ortega Ruiz (1999)
Título : Crecer y aprender : Curso de psicología del desarrollo para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosario Ortega Ruiz, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 362 p ISBN/ISSN/DL: 11390 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.15 ORTc Psicología de la Educación Nota de contenido: Desarrollo y educación-La psicología del desarrollo hoy-El desarrollo en la primera infancia y en los años preescolares-Desarrollo y educación durante la escolaridad obligatoria Crecer y aprender : Curso de psicología del desarrollo para educadores [texto impreso] / Rosario Ortega Ruiz, Autor . - Madrid : Visor, 1999 . - 362 p.
ISSN : 11390
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.15 ORTc Psicología de la Educación Nota de contenido: Desarrollo y educación-La psicología del desarrollo hoy-El desarrollo en la primera infancia y en los años preescolares-Desarrollo y educación durante la escolaridad obligatoria Reserva
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DisponibleCurrículum y cognición / Lauren Resnick (1989)
Título : Currículum y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Lauren Resnick, Autor ; Leopold Klopfer, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 335 p ISBN/ISSN/DL: 8124 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.156 RESc Aprendizaje Resumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: Los autores de de este volumen
Agradecimientos
1- Hacia un curriculum para desarrollar el pensamiento
2- La enseñanza para la lectura autorregulada
3- El mejoramiento de la practica mediante la comprensión de la lectura
4- La enseñanza de conceptos matemáticos
5- La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas
6- La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición
7- La enseñanza de las ciencias para la comprensión
8- La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras
9- Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza
Hacia el curriculum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales
NotasCurrículum y cognición [texto impreso] / Lauren Resnick, Autor ; Leopold Klopfer, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1989 . - 335 p.
ISSN : 8124
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.156 RESc Aprendizaje Resumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: Los autores de de este volumen
Agradecimientos
1- Hacia un curriculum para desarrollar el pensamiento
2- La enseñanza para la lectura autorregulada
3- El mejoramiento de la practica mediante la comprensión de la lectura
4- La enseñanza de conceptos matemáticos
5- La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas
6- La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición
7- La enseñanza de las ciencias para la comprensión
8- La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras
9- Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza
Hacia el curriculum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales
NotasReserva
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DisponibleDesarrollo cognitivo y educación / Jerome Bruner (1988)
Título : Desarrollo cognitivo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 277 p ISBN/ISSN/DL: 7491 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INTELIGENCIA, POBREZA-INFANCIA Clasificación: 370.152 BRUd Aprendizaje Nota de contenido: Desarrollo cognitivo.
Educación y desarrollo humano.
AutobiografíaDesarrollo cognitivo y educación [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor . - Madrid (España) : Morata, 1988 . - 277 p.
ISSN : 7491
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INTELIGENCIA, POBREZA-INFANCIA Clasificación: 370.152 BRUd Aprendizaje Nota de contenido: Desarrollo cognitivo.
Educación y desarrollo humano.
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