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Directores y direcciones...de escuela / MarÃa Alejandra Kotin (1993)
TÃtulo : Directores y direcciones...de escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: MarÃa Alejandra Kotin, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; MarÃa Rosa Balducci, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 8958 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIRECCIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.201 Escuela Nota de contenido: Testimonios-Los quehaceres- Roles directivos Directores y direcciones...de escuela [texto impreso] / MarÃa Alejandra Kotin, Autor ; Sandra Nicastro, Autor ; MarÃa Rosa Balducci, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : Miño y Dávila, 1993 . - 207 p.
ISSN : 8958
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIRECCIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.201 Escuela Nota de contenido: Testimonios-Los quehaceres- Roles directivos Reserva
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DisponibleDocentes tutores / Marina Muller (2014)
TÃtulo : Docentes tutores : Orientación educativa y tutorÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Muller, Autor Mención de edición: 10 ed Editorial: Buenos Aires : Bonum Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 283 p ISBN/ISSN/DL: 14735 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.1 MULd Nota de contenido:
UNA ESTRATEGIA PARA PROMOVER
15
CÓMO ORIENTAR
39
ÉTICA DE LA TUTORÍA
83
ORIENTADORA Y TUTORIAL
91
OTRAS TÉCNICAS AUXILIARES EN ORIENTACIÓN
135
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
169
CÓMO AYUDAR A APRENDER
181
LUGAR DE LA PS1COPEDAGOGÍA
197
PRÁCTICAS PARA LA REFLEXIÓN PERSONAL
215
A partir del tercer ciclo de EGB
225
ANEXOS
235
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN
249
FORMACIÓN DE ORIENTADORES PROFESIONALES
267
Docentes tutores : Orientación educativa y tutorÃa [texto impreso] / Marina Muller, Autor . - 10 ed . - Buenos Aires : Bonum, 2014 . - 283 p.
ISSN : 14735
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.1 MULd Nota de contenido:
UNA ESTRATEGIA PARA PROMOVER
15
CÓMO ORIENTAR
39
ÉTICA DE LA TUTORÍA
83
ORIENTADORA Y TUTORIAL
91
OTRAS TÉCNICAS AUXILIARES EN ORIENTACIÓN
135
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
169
CÓMO AYUDAR A APRENDER
181
LUGAR DE LA PS1COPEDAGOGÍA
197
PRÁCTICAS PARA LA REFLEXIÓN PERSONAL
215
A partir del tercer ciclo de EGB
225
ANEXOS
235
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN
249
FORMACIÓN DE ORIENTADORES PROFESIONALES
267
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Disponible¿Dónde está la escuela? / Silvia Duschatzky (2007)
TÃtulo : ¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Manantial Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 14074 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Clasificación: 371,2 DUSd Organización escolar Nota de contenido: Escenas escolares de un nuevo siglo.
De la gestión de resistencia a la gestión requerida.
Ideas que responden, preguntas que no cesan.
Para una clínica de las instituciones.
Escuelas en escenas. Imágenes institucionales que estallan el discurso educativo.
Los bordes de lo escolar.
Todo lo sólido se desvanece en el aire.¿Dónde está la escuela? : Ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Compilador ; Alejandra Birgin, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Manantial, 2007 . - 149 p.
ISSN : 14074
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Clasificación: 371,2 DUSd Organización escolar Nota de contenido: Escenas escolares de un nuevo siglo.
De la gestión de resistencia a la gestión requerida.
Ideas que responden, preguntas que no cesan.
Para una clínica de las instituciones.
Escuelas en escenas. Imágenes institucionales que estallan el discurso educativo.
Los bordes de lo escolar.
Todo lo sólido se desvanece en el aire.Reserva
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DisponibleEl ambiente de aprendizaje: diseño y organización / C. E. Loughlin (1995)
TÃtulo : El ambiente de aprendizaje: diseño y organización Tipo de documento: texto impreso Autores: C. E. Loughlin, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 8274 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.1 LOUa Escuela Resumen: Esta obra presenta un completo panorama de ideas y estrategias para hacer frente a los comunes y numerosos problemas que plantea la disposición del ambiente escolar. Asimismo contribuye a reafirmar, de un modo práctico y comprensible, la importancia crÃtica del enseñante y el profesionalismo inherente al papel del docente. LOUGHLlN y SUINA resaltan cuatro áreas en las que efectuar cambios eficaces: la organización del espacio, la dotación para el aprendizaje, la disposición de los materiales y la organización para propósitos especiales. El texto posee numerosas ilustraciones y anécdotas que proporcionan ejemplos concretos de principios ambientales en acción. Asimismo se ofrece al lector una lista, especialmente útil, sobre problemas frecuentes en el aula que han sido identificados por los propios enseñantes. A través de la aplicación, en la práctica docente, de los principios ambientales que aquà se propugnan, los profesores podrán estimular en los niños el empleo de destrezas, comunicar lÃmites y expectativas y facilitar cualquier actividad de aprendizaje. Nota de contenido: ORGANIZACION PARA PROPOSITOS
Promoción de la alfabetización
Disposición para la lectura y la escritura 195 Oportunidades
El uso funcional de los textos 208 Colocación de información
Experiencias literarias 214 Destacar libros 216 Creación
Ayuda a los niños con necesidades especiales
Comprobación del propio entorno 243 Organización espacial
Resolución del problema ambiental
BIBLIOGRAFIA
Página de créditosEl ambiente de aprendizaje: diseño y organización [texto impreso] / C. E. Loughlin, Autor . - 3a ed . - Madrid (España) : Morata, 1995 . - 270 p.
ISSN : 8274
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.1 LOUa Escuela Resumen: Esta obra presenta un completo panorama de ideas y estrategias para hacer frente a los comunes y numerosos problemas que plantea la disposición del ambiente escolar. Asimismo contribuye a reafirmar, de un modo práctico y comprensible, la importancia crÃtica del enseñante y el profesionalismo inherente al papel del docente. LOUGHLlN y SUINA resaltan cuatro áreas en las que efectuar cambios eficaces: la organización del espacio, la dotación para el aprendizaje, la disposición de los materiales y la organización para propósitos especiales. El texto posee numerosas ilustraciones y anécdotas que proporcionan ejemplos concretos de principios ambientales en acción. Asimismo se ofrece al lector una lista, especialmente útil, sobre problemas frecuentes en el aula que han sido identificados por los propios enseñantes. A través de la aplicación, en la práctica docente, de los principios ambientales que aquà se propugnan, los profesores podrán estimular en los niños el empleo de destrezas, comunicar lÃmites y expectativas y facilitar cualquier actividad de aprendizaje. Nota de contenido: ORGANIZACION PARA PROPOSITOS
Promoción de la alfabetización
Disposición para la lectura y la escritura 195 Oportunidades
El uso funcional de los textos 208 Colocación de información
Experiencias literarias 214 Destacar libros 216 Creación
Ayuda a los niños con necesidades especiales
Comprobación del propio entorno 243 Organización espacial
Resolución del problema ambiental
BIBLIOGRAFIA
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Disponible8273 371.1 LOUa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO ESCUELA Domicilio
DisponibleEl análisis de lo institucional en la escuela / Lidia M. Fernández (1998)
TÃtulo : El análisis de lo institucional en la escuela : Cuaderno de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor ; Sandra Nicastro, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 106 p ISBN/ISSN/DL: 9057 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2FERa Escuela El análisis de lo institucional en la escuela : Cuaderno de casos [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor ; Sandra Nicastro, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1998 . - 106 p.
ISSN : 9057
Idioma : Español (spa)
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DisponibleEl análisis de lo institucional en la escuela / Lidia M. Fernández (1998)
TÃtulo : El análisis de lo institucional en la escuela : Cuaderno de control Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor ; Sandra Nicastro, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 65 p ISBN/ISSN/DL: 9058 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2 FERa Escuela El análisis de lo institucional en la escuela : Cuaderno de control [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor ; Sandra Nicastro, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1998 . - 65 p.
ISSN : 9058
Idioma : Español (spa)
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DisponibleEl análisis de lo institucional en la escuela / Lidia M. Fernández (1998)
TÃtulo : El análisis de lo institucional en la escuela : Cuaderno de trabajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 9056 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2 FERa Escuela El análisis de lo institucional en la escuela : Cuaderno de trabajo [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1998 . - 115 p.
ISSN : 9056
Idioma : Español (spa)
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TÃtulo : El análisis de lo institucional en la escuela : Notas teóricas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 9059 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL-ESCUELA Clasificación: 371.2 FERa Escuela Nota de contenido: Unidad I-Lo institucional. Una dimensión constitutiva del comportamiento humano
Unidad II-El funcionamiento de los establecimientos institucionales
Unidad III-Condiciones estructurantes del funcionamiento institucional. Historia y situación
Unidad IV-Organizadores y núcleos dramáticos. Una aproximación a herramientas teóricas para comprender fenómenos actuales.En lÃnea: http://documents.tips/documents/analisis-de-lo-institucional-en-la-escuela-lidia [...] El análisis de lo institucional en la escuela : Notas teóricas [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1998 . - 191 p.
ISSN : 9059
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL-ESCUELA Clasificación: 371.2 FERa Escuela Nota de contenido: Unidad I-Lo institucional. Una dimensión constitutiva del comportamiento humano
Unidad II-El funcionamiento de los establecimientos institucionales
Unidad III-Condiciones estructurantes del funcionamiento institucional. Historia y situación
Unidad IV-Organizadores y núcleos dramáticos. Una aproximación a herramientas teóricas para comprender fenómenos actuales.En lÃnea: http://documents.tips/documents/analisis-de-lo-institucional-en-la-escuela-lidia [...] Reserva
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DisponibleEl aprendizaje cooperativo en el aula / David W Johnson (2004)
TÃtulo : El aprendizaje cooperativo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: David W Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor Mención de edición: 1a ed 1a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 12241 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.1 JOHa Escuela Resumen: Este libro presenta las estrategias para comenzar a poner en práctica el aprendizaje cooperativo en el aula o bien para mejorar el empleo de esta importante herramienta didáctica. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo sus ventajas y dificultades exige un análisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo. Esta propuesta le permitirá al docente alcanzar varias metas importantes. Por un lado, elevar el rendimiento de todos sus alumnos tanto los de alto como los de bajo desempeño y, por otro, lo ayudará a establecer relaciones positivas entre los estudiantes, sentando asà las bases para una comunidad de aprendizaje en la que se valore la diversidad. Asimismo, a los alumnos les proporcionará las experiencias que necesitan para lograr un saludable desarrollo social, psicológico y cognitivo. El lector encontrará en esta páginas no sólo lineamientos de trabajo para implementar en el aula sino el marco conceptual que fundamenta este novedoso enfoque pedagógico. Nota de contenido: 1. La cooperación .
2. Las decisiones previas.
3. La ejecución de tareas y el trabajo en equipo.
4. La clase cooperativa.
4. Actividades posteriores a la claseEl aprendizaje cooperativo en el aula [texto impreso] / David W Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor . - 1a ed 1a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 144 p.
ISSN : 12241
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.1 JOHa Escuela Resumen: Este libro presenta las estrategias para comenzar a poner en práctica el aprendizaje cooperativo en el aula o bien para mejorar el empleo de esta importante herramienta didáctica. El enfoque propuesto reemplaza la estructura basada en la competitividad por otra organizada en torno al trabajo en equipo y el alto rendimiento. Pero el trabajo en equipo sus ventajas y dificultades exige un análisis profundo y pautas claras para que sea efectivamente cooperativo. Esta propuesta le permitirá al docente alcanzar varias metas importantes. Por un lado, elevar el rendimiento de todos sus alumnos tanto los de alto como los de bajo desempeño y, por otro, lo ayudará a establecer relaciones positivas entre los estudiantes, sentando asà las bases para una comunidad de aprendizaje en la que se valore la diversidad. Asimismo, a los alumnos les proporcionará las experiencias que necesitan para lograr un saludable desarrollo social, psicológico y cognitivo. El lector encontrará en esta páginas no sólo lineamientos de trabajo para implementar en el aula sino el marco conceptual que fundamenta este novedoso enfoque pedagógico. Nota de contenido: 1. La cooperación .
2. Las decisiones previas.
3. La ejecución de tareas y el trabajo en equipo.
4. La clase cooperativa.
4. Actividades posteriores a la claseReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12241 372.1 JOHa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO ESCUELA Domicilio
Disponible12240 372.1 JOHa Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO ESCUELA Domicilio
DisponibleEl directivo como gestor de los aprendizajes escolares / Pilar Pozner (1997)
TÃtulo : El directivo como gestor de los aprendizajes escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Pozner, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 8132 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 POZd Escuela Resumen: La tarea fundamental del personal directivo escolar parece haber sido la ejecución de las reglamentaciones emanadas de un poder central, pero sin que eso significara dejar de lado la responsabilidad por la calidad y cantidad de los aprendizajes que producÃan en la institución. Actualmente, la escuela, al constituirse en una unidad educativa, demanda un estilo de conducción institucional distinto del que protagonizó hasta ahora. Consecuentemente, Pilar Pozner sugiere desarrollar una gestión escolar basada en el Proyecto Pedagógico institucional, como propuesta integral. Este libro intenta aproximar a los directivos escolares y a los docentes en general la posibilidad de recuperar el sentido y el valor de la vida institucional, ofreciendo una propuesta de gestión colectiva y dialogada, donde la persona y los aprendizajes sean mas importantes que las reglamentaciones administrativas. Nota de contenido: Crisis, reforma y participación. Cambios y transformaciones. estado, educación, escuela. Desafíos educativos en la Región Americana.
La escuela como unidad educativa. Un modelo organizacional aprisionante. La gestión educativa ante la innovación y el cambio.
La gestión escolar. La gestión de la unidad educativa. La elaboración del proyecto. El desarrollo de equipos pedagógicos: un cambio de cultura escolar.
Ser directivo escolar. Funciones del equipo directivo. El PPI como ruptura con la dirección administrada.
La puesta en marcha del PPI. El proyecto como práctica. La elección de una estrategia específica. Lecturas complementarias.El directivo como gestor de los aprendizajes escolares [texto impreso] / Pilar Pozner, Autor . - 2a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1997 . - 168 p.
ISSN : 8132
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 POZd Escuela Resumen: La tarea fundamental del personal directivo escolar parece haber sido la ejecución de las reglamentaciones emanadas de un poder central, pero sin que eso significara dejar de lado la responsabilidad por la calidad y cantidad de los aprendizajes que producÃan en la institución. Actualmente, la escuela, al constituirse en una unidad educativa, demanda un estilo de conducción institucional distinto del que protagonizó hasta ahora. Consecuentemente, Pilar Pozner sugiere desarrollar una gestión escolar basada en el Proyecto Pedagógico institucional, como propuesta integral. Este libro intenta aproximar a los directivos escolares y a los docentes en general la posibilidad de recuperar el sentido y el valor de la vida institucional, ofreciendo una propuesta de gestión colectiva y dialogada, donde la persona y los aprendizajes sean mas importantes que las reglamentaciones administrativas. Nota de contenido: Crisis, reforma y participación. Cambios y transformaciones. estado, educación, escuela. Desafíos educativos en la Región Americana.
La escuela como unidad educativa. Un modelo organizacional aprisionante. La gestión educativa ante la innovación y el cambio.
La gestión escolar. La gestión de la unidad educativa. La elaboración del proyecto. El desarrollo de equipos pedagógicos: un cambio de cultura escolar.
Ser directivo escolar. Funciones del equipo directivo. El PPI como ruptura con la dirección administrada.
La puesta en marcha del PPI. El proyecto como práctica. La elección de una estrategia específica. Lecturas complementarias.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8132 371 POZd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO ESCUELA Domicilio
DisponibleEl establecimiento escolar, unidad educativa / Robert Gloton (1985)
TÃtulo : El establecimiento escolar, unidad educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert Gloton, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 4854 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ORGANIZACIÓN ESCOLAR-BIBLIOTECA ESCOLAR-ESCUELA MATERNAL-ESCUELA Clasificación: 371 GLOe Escuela El establecimiento escolar, unidad educativa [texto impreso] / Robert Gloton, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1985 . - 189 p.
ISSN : 4854
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ORGANIZACIÓN ESCOLAR-BIBLIOTECA ESCOLAR-ESCUELA MATERNAL-ESCUELA Clasificación: 371 GLOe Escuela Reserva
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DisponibleEl rol del supervisor en la mejora escolar / Silvina Gvirtz (2015)
TÃtulo : El rol del supervisor en la mejora escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 14705 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INSPECTOR ESCOLAR Clasificación: 371.1 GVIr Administración escolar Nota de contenido: El supervisor como actor clave en la escuela de hoy-El acompañamiento a la gestión del supervisor-Propuestas para el desarrollo integral de la supervisión- El plan de mejora institucionalmdesde la supervisión- Supervisión de hoy, necesidades del mañana-De problemas, amarras, puntos de imposible y reuniones de equipo- La resolución de conflictos en la escuela- Las herramientas para el asesoramiento pedagógico- El trabajo en las aulas heterogéneas: un enfoque educativo desde la diversidad- El desafío y el proyecto de la comprensión- Los primeros pasos del aprendizaje cooperativo El rol del supervisor en la mejora escolar [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 2015 . - 224 p.
ISSN : 14705
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INSPECTOR ESCOLAR Clasificación: 371.1 GVIr Administración escolar Nota de contenido: El supervisor como actor clave en la escuela de hoy-El acompañamiento a la gestión del supervisor-Propuestas para el desarrollo integral de la supervisión- El plan de mejora institucionalmdesde la supervisión- Supervisión de hoy, necesidades del mañana-De problemas, amarras, puntos de imposible y reuniones de equipo- La resolución de conflictos en la escuela- Las herramientas para el asesoramiento pedagógico- El trabajo en las aulas heterogéneas: un enfoque educativo desde la diversidad- El desafío y el proyecto de la comprensión- Los primeros pasos del aprendizaje cooperativo Reserva
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En préstamo hasta 07/07/2023La escuela como organización inteligente / Inés Aguerrondo (1996)
TÃtulo : La escuela como organización inteligente Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 9022 Idioma : Español (spa) Palabras clave: ORGANIZACIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.2 AGUe Escuela Nota de contenido: La escuela reformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. El lugar de gestión y la organización.. Currículo y transformación : el caso de las escuelas primarias argentinas.Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas. La escuela como organización inteligente [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Troquel, 1996 . - 191 p.
ISSN : 9022
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ORGANIZACIÓN ESCOLAR Clasificación: 371.2 AGUe Escuela Nota de contenido: La escuela reformada: una organización inteligente y una gestión efectiva. El lugar de gestión y la organización.. Currículo y transformación : el caso de las escuelas primarias argentinas.Innovación y cambio curricular en el nivel medio: los planes de estudio de las escuelas transferidas. Reserva
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Disponible8577 371.2 AGUe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO ESCUELA Domicilio
DisponibleLa escuela puede / Berta Braslavsky (1992)
TÃtulo : La escuela puede : Una perspectiva didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Berta Braslavsky, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 120 p ISBN/ISSN/DL: 7446 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371 BRAe Escuela Resumen: ¿Es posible aproximarse a una distribución igualitaria de la alfabetización , a pesar de la heterogeneidad real en el punto de partida?
El volumen informa las primeras conclusiones de una investigación – acción sonreà la lectoescritura inicial.. En la primera parte se esboza un paradigma didáctico articulado con una estrategia polÃtica que revaloriza la escuela como distribuidora de saberes. En la segunda parte se presenta el proyecto en marcha, destacando el papel de los maestros como docentes investigadores en una actividad concertada colectivamente se expresan las evidencias de los efectos del acto pedagógico.Nota de contenido: . Encuadre general. Estrategia política. Estrategia didáctica. La lectoescritura en el paradigma didáctico. Conceptos esenciales para la iniciación en la lengua escrita. Replanteos pedagógicos.
Parte II: el proyecto en acción. Pequeña historia del presente proyecto. Actividades principales. Rangos de alfabetización en las escuelas comprendidas en el proyecto. Nivel educativo de los padres y producción escrita de los alumnos. Hipótesis sobre los efectos de la enseñanza. Calidad de las producciones. Seguimiento del proceso de lectura.. los alumnos que repiten. Un año más.La escuela puede : Una perspectiva didáctica [texto impreso] / Berta Braslavsky, Autor . - 2a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1992 . - 120 p.
ISSN : 7446
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371 BRAe Escuela Resumen: ¿Es posible aproximarse a una distribución igualitaria de la alfabetización , a pesar de la heterogeneidad real en el punto de partida?
El volumen informa las primeras conclusiones de una investigación – acción sonreà la lectoescritura inicial.. En la primera parte se esboza un paradigma didáctico articulado con una estrategia polÃtica que revaloriza la escuela como distribuidora de saberes. En la segunda parte se presenta el proyecto en marcha, destacando el papel de los maestros como docentes investigadores en una actividad concertada colectivamente se expresan las evidencias de los efectos del acto pedagógico.Nota de contenido: . Encuadre general. Estrategia política. Estrategia didáctica. La lectoescritura en el paradigma didáctico. Conceptos esenciales para la iniciación en la lengua escrita. Replanteos pedagógicos.
Parte II: el proyecto en acción. Pequeña historia del presente proyecto. Actividades principales. Rangos de alfabetización en las escuelas comprendidas en el proyecto. Nivel educativo de los padres y producción escrita de los alumnos. Hipótesis sobre los efectos de la enseñanza. Calidad de las producciones. Seguimiento del proceso de lectura.. los alumnos que repiten. Un año más.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7446 371 BRAe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO ESCUELA Domicilio
DisponibleLa escuela que queremos / Michael Fullan (2012)
TÃtulo : La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor Mención de edición: 1a ed 2a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 14379 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TRABAJO EN EQUIPO Clasificación: 371 FULe Escuela Resumen: Michael Fullan y Andy Hargreaves alientan aqui la reflexion sobre la responsabilidad individual de docentes y miembros de la direccion en la reforma y sobre la creacion de una cultura de trabajo en equipo en el quehacer educativo que trae como consecuencia la valorizacion y apreciacion de los docentes reales y concretos como sujetos de toda reforma. El libro presenta y analiza los problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, distinta de la actual; permite entender el mundo del docente desde una perspectiva personal y profesional, y descubrir aquellas estrategias de desarrollo y capacitación docente que no subestiman lo que los docentes ya piensan, ya saben y ya pueden hacer; analiza las condiciones sociales y laborales de docentes y personal de dirección; examina la aparente paradoja entre el individualismo y el trabajo en equipo con sus ventajas y desventajas, reuniendo ideas accesibles para introducir mejoras sustantivas en las practicas de la docencia. Su estilo es claro y emerge de ideas potentes en investigación y en practica educativa dirigidas a docentes y personal de dirección interesados en promover el cambio. Nota de contenido: El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El "mito colectivo". La competencia desaprovechada (y la incompetencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza. Escuelas totales. La cultura del individualismo. la potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo. Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. Lineamientos para el docente, el director y el sistema escolar. La escuela que queremos : Los objetivos por los cuales vale la pena luchar [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Andy Hargreaves, Autor . - 1a ed 2a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2012 . - 183 p.
ISSN : 14379
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TRABAJO EN EQUIPO Clasificación: 371 FULe Escuela Resumen: Michael Fullan y Andy Hargreaves alientan aqui la reflexion sobre la responsabilidad individual de docentes y miembros de la direccion en la reforma y sobre la creacion de una cultura de trabajo en equipo en el quehacer educativo que trae como consecuencia la valorizacion y apreciacion de los docentes reales y concretos como sujetos de toda reforma. El libro presenta y analiza los problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, distinta de la actual; permite entender el mundo del docente desde una perspectiva personal y profesional, y descubrir aquellas estrategias de desarrollo y capacitación docente que no subestiman lo que los docentes ya piensan, ya saben y ya pueden hacer; analiza las condiciones sociales y laborales de docentes y personal de dirección; examina la aparente paradoja entre el individualismo y el trabajo en equipo con sus ventajas y desventajas, reuniendo ideas accesibles para introducir mejoras sustantivas en las practicas de la docencia. Su estilo es claro y emerge de ideas potentes en investigación y en practica educativa dirigidas a docentes y personal de dirección interesados en promover el cambio. Nota de contenido: El problema. La sobrecarga. El aislamiento. El "mito colectivo". La competencia desaprovechada (y la incompetencia ignorada). El problema de la falta de movilidad en el rol del docente (y el problema del liderazgo). El problema de las soluciones inadecuadas y la reforma frustrada. Educadores totales. La intención del docente. El docente como persona. El contexto de la enseñanza. Escuelas totales. La cultura del individualismo. la potencialidad del trabajo en equipo. La dificultad del trabajo en equipo. Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción. Lineamientos para el docente, el director y el sistema escolar. Reserva
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