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El cerebro que aprende / María Eugenia de Podestá
Título : El cerebro que aprende : Una mirada a la Educación desde las Neurociencias Tipo de documento: texto impreso Autores: María Eugenia de Podestá, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0546-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Resumen: Esta obra es el resultado del diálogo y trabajo de especialistas de un alto prestigio en el ámbito profesional y académico. Neurocientíficos del Instituto de Neurología Cognitiva (INECO) y especialistas de la Escuela de Educación-Universidad de San Andrés (UdeSA) desarrollaron los principales temas de la relación cerebro-aprendizaje.
El cerebro que aprende inicia la Colección “Neurociencias y Educación” con el fin de introducir a los docentes y a todos los interesados en las neurociencias cognitivas y en sus aportes en el ámbito educacional.
“La investigación sobre el funcionamiento del cerebro humano ha incrementado el entendimiento de algunos de los procesos cognitivos fundamentales para la educación, tales como el aprendizaje, memoria, alfabetización, lectoescritura, lenguaje, comprensión de textos, el sueño y las emociones. Hallazgos y métodos científicos pueden tener implicancias en escenarios educativos formales al aumentar nuestra comprensión de las bases neuronales de aprendizaje, así como las herramientas utilizadas en el campo de las neurociencias cognitivas nos ofrecen la posibilidad de ratificar los distintos aportes de los enfoques de enseñanza”.
Facundo Manes, Presidente de la Fundación INECO. (De la introducción de El cerebro que aprende).
“Somos un cerebro con patas y todo, todo lo que nos pasa tiene lugar allí, un poco más arriba del cuello y entre las dos orejas. Por supuesto, mucho de eso que nos pasa tiene que ver con entender el mundo —tarea ímproba que nos llevará toda la vida, aunque una buena parte de ella ocurre en la escuela—”.
Diego Golombek. (Del prólogo de El cerebro que aprende).
Consideramos a la educación un fenómeno social al mismo tiempo que entendemos que el ser humano aprende de determinadas formas en función de su estructura cognitiva. Creemos que esta estructura puede alterarse y modificarse en función del contexto en que está inmersa. Es aquí donde encontramos esenciales los aportes de las neurociencias a la educación. Los docentes, como profesionales de la educación, debemos ampliar nuestra formación para repensar en nuestras prácticas pedagógicas, reafirmando estrategias valiosas, develando mitos y reimaginando nuevos modos de enseñar. Por lo tanto, debemos articular ambos campos de forma cautelosa, comprendiendo las limitaciones y evitando los reduccionismos.
María Eugenia G. T. de PodestáNota de contenido: Prólogo: Diego Golombek.
Introducción: Facundo Manes
Presentación: María Eugenia De Podestá
1.- Una visión macro sobre ¿ dónde estamos hoy con neurociencias y educación?
Carlos Javier Regazzoni.
2.- Anatomía del cerebro.
Sebastián Gacio.
3.- Desarrollo cerebral y neuroplasticidad.
Alexia Rattazzi.
4.- ¿Cómo aprendemos?
María Eugenia De Podestá- Ezequiel Gleichgerrcht.
5.- Funciones ejecutivas y atención: pilares del aprendizaje
María Roca.
6.- El impacto de las emociones en el aprendizaje.
Sonia W. de Fox.
7.- Desarrollo del lenguaje.
Leonor Kibrik.
8.- El cerebro musical. Música y aprendizaje.
Marcela Lichtensztejn.
9.- El cerebro adolescente.
María Eugenia De podestá- Sonia W. de Fox- Josefina Peire.
10.- Neurociencias y educación: explorando posibles conexiones.
Jason Beecch.
Glosario
Los autores
Anexo
El cerebro que aprende : Una mirada a la Educación desde las Neurociencias [texto impreso] / María Eugenia de Podestá, Autor . - Argentina : Aique, 2013 . - 216 p.
ISBN : 978-987-06-0546-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Resumen: Esta obra es el resultado del diálogo y trabajo de especialistas de un alto prestigio en el ámbito profesional y académico. Neurocientíficos del Instituto de Neurología Cognitiva (INECO) y especialistas de la Escuela de Educación-Universidad de San Andrés (UdeSA) desarrollaron los principales temas de la relación cerebro-aprendizaje.
El cerebro que aprende inicia la Colección “Neurociencias y Educación” con el fin de introducir a los docentes y a todos los interesados en las neurociencias cognitivas y en sus aportes en el ámbito educacional.
“La investigación sobre el funcionamiento del cerebro humano ha incrementado el entendimiento de algunos de los procesos cognitivos fundamentales para la educación, tales como el aprendizaje, memoria, alfabetización, lectoescritura, lenguaje, comprensión de textos, el sueño y las emociones. Hallazgos y métodos científicos pueden tener implicancias en escenarios educativos formales al aumentar nuestra comprensión de las bases neuronales de aprendizaje, así como las herramientas utilizadas en el campo de las neurociencias cognitivas nos ofrecen la posibilidad de ratificar los distintos aportes de los enfoques de enseñanza”.
Facundo Manes, Presidente de la Fundación INECO. (De la introducción de El cerebro que aprende).
“Somos un cerebro con patas y todo, todo lo que nos pasa tiene lugar allí, un poco más arriba del cuello y entre las dos orejas. Por supuesto, mucho de eso que nos pasa tiene que ver con entender el mundo —tarea ímproba que nos llevará toda la vida, aunque una buena parte de ella ocurre en la escuela—”.
Diego Golombek. (Del prólogo de El cerebro que aprende).
Consideramos a la educación un fenómeno social al mismo tiempo que entendemos que el ser humano aprende de determinadas formas en función de su estructura cognitiva. Creemos que esta estructura puede alterarse y modificarse en función del contexto en que está inmersa. Es aquí donde encontramos esenciales los aportes de las neurociencias a la educación. Los docentes, como profesionales de la educación, debemos ampliar nuestra formación para repensar en nuestras prácticas pedagógicas, reafirmando estrategias valiosas, develando mitos y reimaginando nuevos modos de enseñar. Por lo tanto, debemos articular ambos campos de forma cautelosa, comprendiendo las limitaciones y evitando los reduccionismos.
María Eugenia G. T. de PodestáNota de contenido: Prólogo: Diego Golombek.
Introducción: Facundo Manes
Presentación: María Eugenia De Podestá
1.- Una visión macro sobre ¿ dónde estamos hoy con neurociencias y educación?
Carlos Javier Regazzoni.
2.- Anatomía del cerebro.
Sebastián Gacio.
3.- Desarrollo cerebral y neuroplasticidad.
Alexia Rattazzi.
4.- ¿Cómo aprendemos?
María Eugenia De Podestá- Ezequiel Gleichgerrcht.
5.- Funciones ejecutivas y atención: pilares del aprendizaje
María Roca.
6.- El impacto de las emociones en el aprendizaje.
Sonia W. de Fox.
7.- Desarrollo del lenguaje.
Leonor Kibrik.
8.- El cerebro musical. Música y aprendizaje.
Marcela Lichtensztejn.
9.- El cerebro adolescente.
María Eugenia De podestá- Sonia W. de Fox- Josefina Peire.
10.- Neurociencias y educación: explorando posibles conexiones.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0138 FT 370.1 POSc Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El maestro inestigación / A. Latorre
Título : El maestro inestigación : La investigación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: A. Latorre, Autor ; R. Gónzalez, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Número de páginas: 52 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85729-62-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Palabras clave: MAESTRO INVESTIGADOR / INVESTIGACIÓN EN EL AULA / PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN / IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA / MÉTODO CUANTITATIVO / MÉTODO CUALITATIVO / RECOGIDA DE DATOS / INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS / NOTAS DE CAMPO / ANÁLISIS DE DOCUMENTOS / OBSERVACIÓN EN EL AULA / OBSERVADOR PARTICIPANTE / SUPERVICIÓN CLÍNICA / COMO ANALIZAR DATOS / RECOPILACIÓN DE DATOS / DATOS/ DATOS RECOPILACIÓN / DATOS VALIDACIÓN / DATOS INTERPRETACIÓN / CÓMO HACER UN INFORME / Resumen: Este libro quiere ser una guía práctica para el educador. Ofrece un conjunto de recursos, estrategias e instrumentos útiles para que el maestro pueda investigar en el aula con el objeto de mejorar sus labor docente a partir de su propia experiencia Nota de contenido: 1 La investigación y el maestro.- 2 ¿Cómo investigar en el aula?.- 3 ¿Cómo recoger la información?.- 4 ¿Cómo analizar los datos?.- 5 ¿Cómo hacer el informe? El maestro inestigación : La investigación en el aula [texto impreso] / A. Latorre, Autor ; R. Gónzalez, Autor . - Barcelona (España) : Grao, [s.d.] . - 52 p.
ISBN : 978-84-85729-62-3
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02128 370.78 LATm Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El quehacer de la investigación en educación / Catalina Wainerman
Título : El quehacer de la investigación en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 325 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-145-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Palabras clave: NVESTIGACIÓN EDUCATIVA / INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA / INVESTIGACIÓN EN POLÍTICAS EDUCATIVAS / EVALUACIÓN UNIVERSITARIA / INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA / EDUCACIÓN FÍSICA / INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN / LA ESCUELA COMO OBJETO DE ESTUDIO / PROBLEMAS EDUCATIVOS / EVALUACIÓN COMO OBJETO DE INVESTIGACIÓN / Resumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: ¿Qué y cómo se investiga? Las políticas educativas como objeto de investigación. La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación. La escuela como objeto de investigación. Condiciones de producción de la investigación científica en educación. Reflexiones acerca de cómo se investiga. Propuestas para el desarrollo del campo. El quehacer de la investigación en educación [texto impreso] / Catalina Wainerman, Compilador ; María Mercedes, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2014 . - 325 p.
ISBN : 978-987-500-145-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Palabras clave: NVESTIGACIÓN EDUCATIVA / INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA / INVESTIGACIÓN EN POLÍTICAS EDUCATIVAS / EVALUACIÓN UNIVERSITARIA / INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA / EDUCACIÓN FÍSICA / INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN / LA ESCUELA COMO OBJETO DE ESTUDIO / PROBLEMAS EDUCATIVOS / EVALUACIÓN COMO OBJETO DE INVESTIGACIÓN / Resumen: Este libro es un texto de investigación que tiene como objetivo transmitir una serie de hábitos y de actitudes intelectuales a partir del supuesto de que la artesanía de la investigación se aprende haciendo, viendo hacer a los maestros y haciendo junto con ellos.
Las investigaciones abarcan las políticas educativas; la evaluación del sistema, las instituciones y los actores; la institución educativa en sí misma, y las condiciones de producción de conocimiento en educación en la Argentina. El libro reúne, además, comentarios metodológicos de varios expertos respecto de algunos aspectos críticos de estas investigaciones, como las características de los objetos abordados; la construcción del problema y de los objetivos; los diseños y fuentes de información utilizados; su adecuación a los objetivos, etc. Finalmente, incluye diagnósticos y propuestas de abordajes metodológicos y de líneas problemáticas sustantivas formuladas por otros tres expertos para el desarrollo del campo de la educación.
El quehacer de la investigación en educación está dirigido a estudiantes de grado y posgrado que enfrentan la realización de sus tesinas y tesis; también a docentes de metodología de la investigación y de talleres de tesis, y a investigadores experimentados interesados en la formación de investigadores en educación y en ciencias sociales en general.Nota de contenido: ¿Qué y cómo se investiga? Las políticas educativas como objeto de investigación. La evaluación del sistema, las instituciones y los actores como objeto de investigación. La escuela como objeto de investigación. Condiciones de producción de la investigación científica en educación. Reflexiones acerca de cómo se investiga. Propuestas para el desarrollo del campo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02431 370.78 WAIq Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo / Hans Aebli
Título : Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans Aebli, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 365 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0938-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Palabras clave: APRENDIZAJE / ENSEÑANZA / SABER / CONTENIDO CLASE / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE SOCIAL / DESARROLLO SOCIAL / APRENDIZAJE AUTÓNOMO / ENTREVISTA / TUTORÍA / AUTORIDAD / DISCIPLINA / PLANIFICACIÓN / EXAMEN / CALIFICACIÓN / Nota de contenido: Primera parte: Enseñar: conducir del hacer al aprender.- Segunda parte: aprendizaje social: el trato con el otro , con el grupo y con las instituciones.- Tercera parte: Motivaciones para el aprendizaje y aprendizajes de motivos.- Cuarta parte aprender a aprender.- Quinta parte: Entendimiento mutuo.- Sexta parte: Planes de enseñanza, objetivos del aprendizaje y preparación de clases.- Séptimo parte: Exámenes y clasificaciones Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1991 . - 365 p.
ISBN : 978-84-277-0938-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciences Palabras clave: APRENDIZAJE / ENSEÑANZA / SABER / CONTENIDO CLASE / MOTIVACIÓN / APRENDIZAJE SOCIAL / DESARROLLO SOCIAL / APRENDIZAJE AUTÓNOMO / ENTREVISTA / TUTORÍA / AUTORIDAD / DISCIPLINA / PLANIFICACIÓN / EXAMEN / CALIFICACIÓN / Nota de contenido: Primera parte: Enseñar: conducir del hacer al aprender.- Segunda parte: aprendizaje social: el trato con el otro , con el grupo y con las instituciones.- Tercera parte: Motivaciones para el aprendizaje y aprendizajes de motivos.- Cuarta parte aprender a aprender.- Quinta parte: Entendimiento mutuo.- Sexta parte: Planes de enseñanza, objetivos del aprendizaje y preparación de clases.- Séptimo parte: Exámenes y clasificaciones Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02091 371.3 AEBf Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02092 371.3 AEBf ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Historia de la Educación Uruguaya TOMO 1 / Agapo Luis Palomeque
Título : Historia de la Educación Uruguaya TOMO 1 : La Educación Oriental 1730-1830 Tipo de documento: texto impreso Autores: Agapo Luis Palomeque, Autor ; Enrique Mena Segarra, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Ediciones de la Plaza Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-481-64-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational history
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciencesPalabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN URUGUAYA (1730-1830)/ Resumen: Los autores han encarado el escudriñamiento de la historia de la educación uruguaya, cubriendo en este tomo el primer siglo a partir de la fundación de Montevideo, con criterios estrictamente científicos de búsqueda, selección e interpretación de los documentos, textos y vestigios relativos a nuestras formas originarias de cultura y las modalidades de su transmisión educacional, con su debida contextualización histórica. Por su sistematicidad y rigor metodológico, constituye un trabajo de investigación innovador en el medio, en el que no se llevaban a cabo estudios globales de carácter análogo desde 1911, año en el que Orestes Araujo publicó su obra sobre la evolución de la escuela uruguaya. Su lenguaje, enfoque y presentación, fueron pensados teniendo presente las necesidades de los estudios de nivel terciario, tanto de Magisterio y Profesorado, como también para quienes siguen diplomaturas u otros postgrados en la educación universitaria. No obstante este volumen, así como los que le sigan, seguramente habrán de ser de utilidad para toda persona ávida de cultura. Se ha entendido indispensable la inclusión de textos de época en copia fiel, a efectos de que quien acceda a su lectura pueda tener contacto directo con la realidad documental y a través de ella con la atmósfera cultural y educacional de cada período. Nota de contenido: El proceso histórico inicial / Enrique Mena Segarra
La educación colonial I / Agapo Luis Palomeque
La educación colonial II / Agapo Luis Palomeque
La educación colonial III / Agapo Luis Palomeque
El período artiguista / Enrique Mena Segarra
La educacion en el período artiguista / Agapo Luis Palomeque
Período luso-brasileño / Enrique Mena Segarra
La educación bajo la dominación luso-brasileña / Agapo Luis Palomeque
Período 1825-1830 / Enrique Mena Segarra
La educación durante el período 1825-1830 / Agapo Luis PalomequeHistoria de la Educación Uruguaya TOMO 1 : La Educación Oriental 1730-1830 [texto impreso] / Agapo Luis Palomeque, Autor ; Enrique Mena Segarra, Autor . - Ediciones de la Plaza, 2009 . - 295 p. - (Ensayos) .
ISBN : 978-9974-481-64-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational history
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educational sciencesPalabras clave: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN URUGUAYA (1730-1830)/ Resumen: Los autores han encarado el escudriñamiento de la historia de la educación uruguaya, cubriendo en este tomo el primer siglo a partir de la fundación de Montevideo, con criterios estrictamente científicos de búsqueda, selección e interpretación de los documentos, textos y vestigios relativos a nuestras formas originarias de cultura y las modalidades de su transmisión educacional, con su debida contextualización histórica. Por su sistematicidad y rigor metodológico, constituye un trabajo de investigación innovador en el medio, en el que no se llevaban a cabo estudios globales de carácter análogo desde 1911, año en el que Orestes Araujo publicó su obra sobre la evolución de la escuela uruguaya. Su lenguaje, enfoque y presentación, fueron pensados teniendo presente las necesidades de los estudios de nivel terciario, tanto de Magisterio y Profesorado, como también para quienes siguen diplomaturas u otros postgrados en la educación universitaria. No obstante este volumen, así como los que le sigan, seguramente habrán de ser de utilidad para toda persona ávida de cultura. Se ha entendido indispensable la inclusión de textos de época en copia fiel, a efectos de que quien acceda a su lectura pueda tener contacto directo con la realidad documental y a través de ella con la atmósfera cultural y educacional de cada período. Nota de contenido: El proceso histórico inicial / Enrique Mena Segarra
La educación colonial I / Agapo Luis Palomeque
La educación colonial II / Agapo Luis Palomeque
La educación colonial III / Agapo Luis Palomeque
El período artiguista / Enrique Mena Segarra
La educacion en el período artiguista / Agapo Luis Palomeque
Período luso-brasileño / Enrique Mena Segarra
La educación bajo la dominación luso-brasileña / Agapo Luis Palomeque
Período 1825-1830 / Enrique Mena Segarra
La educación durante el período 1825-1830 / Agapo Luis PalomequeReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01354 370.989.5 PALh V. 1 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 03225 370.989.5 PALh V.1 Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Introducción al estudio al estudio de la escuela nueva / M.B. Laurenço Filho
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