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TeorÃa crÃtica y educación / Michael Apple (1997)
TÃtulo : TeorÃa crÃtica y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Apple, Autor Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Editores Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Internacional. Instituto Paulo Freire Número de páginas: 203 p Nota general: Bibliografía p.200-203 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación, teorÃa Resumen: Este libro, que se ofrece por primera vez al lector de lengua española, constituye una selección hecha por el mismo Michael Apple. La lectura de estos textos muestra la evolución del pensamiento de quien es, sin lugar a dudas, el teórico neo-marxista de corte gramsciano más importante de la educación norteamericana. TeorÃa crÃtica y educación [texto impreso] / Michael Apple, Autor . - Miño y Dávila Editores, 1997 . - 203 p. - (Educación Internacional. Instituto Paulo Freire) .
Bibliografía p.200-203
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación, teorÃa Resumen: Este libro, que se ofrece por primera vez al lector de lengua española, constituye una selección hecha por el mismo Michael Apple. La lectura de estos textos muestra la evolución del pensamiento de quien es, sin lugar a dudas, el teórico neo-marxista de corte gramsciano más importante de la educación norteamericana. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004951 370.1 APPt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃa del curriculum y escolarización / Ulf P. Lundgren (1997)
TÃtulo : TeorÃa del curriculum y escolarización Tipo de documento: texto impreso Autores: Ulf P. Lundgren, Autor ; Caridad Clemente Aparicio, Traductor Mención de edición: 2a.ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: PedagogÃa. La pedagogÃa hoy Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-362-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación, curriculum Resumen: LUNDGREN expone en esta obra cómo se ha desarrollado el concepto de currÃculum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y polÃticas. Realiza un sugerente análisis de cómo la educación llega a institucionalizarse. Distingue cinco perÃodos en la historia de la pedagogÃa que conllevan propuestas curriculares especÃficas, fruto de los cambios en los "códigos curriculares" dominantes en las diferentes etapas históricas: el código curricular clásico, el realista, el moral, el racional y el invisible. TeorÃa del curriculum y escolarización [texto impreso] / Ulf P. Lundgren, Autor ; Caridad Clemente Aparicio, Traductor . - 2a.ed. . - Morata, 1997 . - 127 p. - (PedagogÃa. La pedagogÃa hoy) .
ISBN : 978-84-7112-362-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación, curriculum Resumen: LUNDGREN expone en esta obra cómo se ha desarrollado el concepto de currÃculum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y polÃticas. Realiza un sugerente análisis de cómo la educación llega a institucionalizarse. Distingue cinco perÃodos en la historia de la pedagogÃa que conllevan propuestas curriculares especÃficas, fruto de los cambios en los "códigos curriculares" dominantes en las diferentes etapas históricas: el código curricular clásico, el realista, el moral, el racional y el invisible. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000537 375 LUNt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃa del lenguaje / Karl Bühler (1985)
TÃtulo : TeorÃa del lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Karl Bühler, Autor ; Julián MarÃas, Traductor Mención de edición: 2a.ed Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1985 Colección: Alianza Universidad num. 231 Número de páginas: 447 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-2231-6 Nota general: Incluye Indice de autores e Indice de Temas Palabras clave: TeorÃa Lenguaje PsicologÃa Lingüistica Resumen: En su libro de 1934 Sprachtheorie. Die Darstellungsfunktion der Sprache (Jena, Fischer, traducido por Julián MarÃas: TeorÃa del lenguaje) Bühler proponÃa el modelo del organon, representación triangular del acto de habla, que derivó en tres funciones, Ausdruck (expresión), Appell (llamada o apelación), y la misma Darstellung. Se configuran asà dos campos: el simbólico (de la representación conceptual) y el mostrativo, indicativo o señalativo - ámbito del hablante y el oyente ("situación" para Eugenio Coseriu), que abarca las otras dos funciones. En el campo mostrativo opera la deÃxis, la forma de señalamiento o mostración que tÃpicamente pueden realizar los pronombres. Bühler distinguió tres tipos de deÃxis: demostratio ad oculos, deÃxis anafórica y deixis de la fantasÃa (Deixis am Phantasma). La demostratio ad oculos es la deixis efectuada en el campo mostrativo en la situación del enunciado, como un tipo de referencia exofórica. Con los pronombres personales se señalan el emisor: la primera persona y el receptor: la segunda persona. Con otros pronombres se efectúan diversos señalamientos al contexto espaciotemporal creado por el acto de hablar y la participación de su emisor (acá / allá, este, acá, ahora, mÃo / tuyo, etc.). La deixis de la fantasÃa es el señalamiento a objetos no presentes en la situación de discurso. Se realiza en el plano de la memoria, o la imaginación. La deÃxis anafórica es la deixis sintáctica, es decir, el señalamiento a un segmento del texto, del cual el pronombre es correferente (tiene el mismo referente que aquél); la referencia es endofórica. La anáfora puede ser anticipatoria o prospectiva, llamada también catáfora. TeorÃa del lenguaje [texto impreso] / Karl Bühler, Autor ; Julián MarÃas, Traductor . - 2a.ed . - Alianza Editorial, 1985 . - 447 p.. - (Alianza Universidad; 231) .
ISBN : 978-84-206-2231-6
Incluye Indice de autores e Indice de Temas
Palabras clave: TeorÃa Lenguaje PsicologÃa Lingüistica Resumen: En su libro de 1934 Sprachtheorie. Die Darstellungsfunktion der Sprache (Jena, Fischer, traducido por Julián MarÃas: TeorÃa del lenguaje) Bühler proponÃa el modelo del organon, representación triangular del acto de habla, que derivó en tres funciones, Ausdruck (expresión), Appell (llamada o apelación), y la misma Darstellung. Se configuran asà dos campos: el simbólico (de la representación conceptual) y el mostrativo, indicativo o señalativo - ámbito del hablante y el oyente ("situación" para Eugenio Coseriu), que abarca las otras dos funciones. En el campo mostrativo opera la deÃxis, la forma de señalamiento o mostración que tÃpicamente pueden realizar los pronombres. Bühler distinguió tres tipos de deÃxis: demostratio ad oculos, deÃxis anafórica y deixis de la fantasÃa (Deixis am Phantasma). La demostratio ad oculos es la deixis efectuada en el campo mostrativo en la situación del enunciado, como un tipo de referencia exofórica. Con los pronombres personales se señalan el emisor: la primera persona y el receptor: la segunda persona. Con otros pronombres se efectúan diversos señalamientos al contexto espaciotemporal creado por el acto de hablar y la participación de su emisor (acá / allá, este, acá, ahora, mÃo / tuyo, etc.). La deixis de la fantasÃa es el señalamiento a objetos no presentes en la situación de discurso. Se realiza en el plano de la memoria, o la imaginación. La deÃxis anafórica es la deixis sintáctica, es decir, el señalamiento a un segmento del texto, del cual el pronombre es correferente (tiene el mismo referente que aquél); la referencia es endofórica. La anáfora puede ser anticipatoria o prospectiva, llamada también catáfora. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000478 149.94 BUHt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000477 149.94 BUHt Libro Biblioteca INET Filosofía Disponible TeorÃa de la educación / Antoni J. Colom Cañellas (2005)
TÃtulo : TeorÃa de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni J. Colom Cañellas, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor Editorial: Madrid : SÃntesis Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 361 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-909-5 Palabras clave: Educación Concimiento.Educativo Ética Valores Acción.Educativa Didáctica Resumen: El principal objetivo de este libro es evidenciar y demostrar que la única teorÃa posible es una teorÃa que sirva para mejorar e innovar la educación, tanto escolar como no formal. Es por tanto un libro idóneo para ser no sólo leÃdo sino practicado y experimentado por maestros, profesores en general, pedagogos y estudiantes, ya que en él encontrarán las últimas tendencias educativas asà como un sentido eminentemente practicista que hace de este manual una verdadera herramienta para generar acción educativa en nuestra actual sociedad inmersa en procesos significativos de cambio y evolución. TeorÃa de la educación [texto impreso] / Antoni J. Colom Cañellas, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor . - Madrid (Vellehermoso, 34, 28015) : SÃntesis, 2005 . - 361 p.
ISBN : 978-84-7738-909-5
Palabras clave: Educación Concimiento.Educativo Ética Valores Acción.Educativa Didáctica Resumen: El principal objetivo de este libro es evidenciar y demostrar que la única teorÃa posible es una teorÃa que sirva para mejorar e innovar la educación, tanto escolar como no formal. Es por tanto un libro idóneo para ser no sólo leÃdo sino practicado y experimentado por maestros, profesores en general, pedagogos y estudiantes, ya que en él encontrarán las últimas tendencias educativas asà como un sentido eminentemente practicista que hace de este manual una verdadera herramienta para generar acción educativa en nuestra actual sociedad inmersa en procesos significativos de cambio y evolución. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000402 370.1 COLt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000719 370.1 COLt ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃa de la educación / Ricardo Nassif (1980)
TÃtulo : TeorÃa de la educación : Problemática pedagógica contemporánea Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Nassif, Autor Editorial: Madrid : Cincel Fecha de publicación: 1980 Colección: Biblioteca de PsicologÃa y Educación Subcolección: Educación de Nuestro Tiempo num. 9 Número de páginas: 349 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación, teorÃa, pedagogÃa, didáctica TeorÃa de la educación : Problemática pedagógica contemporánea [texto impreso] / Ricardo Nassif, Autor . - Cincel, 1980 . - 349 p. - (Biblioteca de PsicologÃa y Educación. Educación de Nuestro Tiempo; 9) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación, teorÃa, pedagogÃa, didáctica Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004813 370.1 NASt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃa sociológica clásica / George Ritzer (2012)
TÃtulo : TeorÃa sociológica clásica Tipo de documento: texto impreso Autores: George Ritzer, Autor ; Javier Enrique Ortiz Cárdenas, Colaborador ; Miguel Requena, Colaborador ; MarÃa Teresa Casado Rodriguez, Traductor ; Erika Jasso Hernan D'Borneville, Traductor Mención de edición: 6ª ed. Editorial: México : McGraw-Hill Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 498 p. ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-150651-1 Palabras clave: SociologÃa.clásica Resumen: Lo nuevo en esta edición es:
- Un capÃtulo sobre Joseph Schumpeter (13) analiza sus reflexiones sobre la destrucción creativa y cómo se enmarca en una teorÃa más amplia sobre la dinámica del capitalismo, en particular, y la economÃa, en general. De interés particular es la relación que hay entre la teorÃa de Schumpeter y las de Marx y Weber.
- En el capÃtulo 6 se incorporó un caso de estudio sobre la economÃa de Marx.
- Un apéndice introduce a la metateorÃa, asà como al enfoque metateórico en que se basa este libro.TeorÃa sociológica clásica [texto impreso] / George Ritzer, Autor ; Javier Enrique Ortiz Cárdenas, Colaborador ; Miguel Requena, Colaborador ; MarÃa Teresa Casado Rodriguez, Traductor ; Erika Jasso Hernan D'Borneville, Traductor . - 6ª ed. . - México (Cedro N, 06450) : McGraw-Hill, 2012 . - 498 p.
ISBN : 978-6-07-150651-1
Palabras clave: SociologÃa.clásica Resumen: Lo nuevo en esta edición es:
- Un capÃtulo sobre Joseph Schumpeter (13) analiza sus reflexiones sobre la destrucción creativa y cómo se enmarca en una teorÃa más amplia sobre la dinámica del capitalismo, en particular, y la economÃa, en general. De interés particular es la relación que hay entre la teorÃa de Schumpeter y las de Marx y Weber.
- En el capÃtulo 6 se incorporó un caso de estudio sobre la economÃa de Marx.
- Un apéndice introduce a la metateorÃa, asà como al enfoque metateórico en que se basa este libro.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001850 301.01 RITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃa y desarrollo del curriculum / Félix Angulo Rasco (1994)
TÃtulo : TeorÃa y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Angulo Rasco, Compilador ; Nieves Blanco, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 1994 Colección: Biblioteca Educación Número de páginas: 424 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-26-5 Palabras clave: CurrÃculo Curriculum TeorÃa Desarrollo.CurrÃculo Resumen: Este libro pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la teorÃa y el desarrollo del curriculum, campo todavÃa novedoso. En segundo lugar se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución, aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, suceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo nacional. En tercer lugar, es un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente activo. TeorÃa y desarrollo del curriculum [texto impreso] / Félix Angulo Rasco, Compilador ; Nieves Blanco, Compilador . - Aljibe, 1994 . - 424 p.. - (Biblioteca Educación) .
ISBN : 978-84-87767-26-5
Palabras clave: CurrÃculo Curriculum TeorÃa Desarrollo.CurrÃculo Resumen: Este libro pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la teorÃa y el desarrollo del curriculum, campo todavÃa novedoso. En segundo lugar se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución, aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, suceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo nacional. En tercer lugar, es un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente activo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000394 375 ANGt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃa y práctica de la evaluación en la educación secundaria / ZacarÃas Ramo (1996)
TÃtulo : TeorÃa y práctica de la evaluación en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: ZacarÃas Ramo, Autor ; MarÃa Antonia Casanova, Autor Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 335 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0704-6 Palabras clave: Educación Secundaria Evaluación Didáctica Resumen: En la educación superior se plantea una concepción de la evaluación educativa al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje, que se integra en el quehacer diario del aula y del centro educativo. La evaluación ha de ser el punto de referencia para adoptar decisiones que afecten a la intervención educativa, a la mejora del proceso y a la adopción de medidas de refuerzo educativo o de adaptación curricular. TeorÃa y práctica de la evaluación en la educación secundaria [texto impreso] / ZacarÃas Ramo, Autor ; MarÃa Antonia Casanova, Autor . - Madrid : Escuela Española, 1996 . - 335 p.
ISBN : 978-84-331-0704-6
Palabras clave: Educación Secundaria Evaluación Didáctica Resumen: En la educación superior se plantea una concepción de la evaluación educativa al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje, que se integra en el quehacer diario del aula y del centro educativo. La evaluación ha de ser el punto de referencia para adoptar decisiones que afecten a la intervención educativa, a la mejora del proceso y a la adopción de medidas de refuerzo educativo o de adaptación curricular. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000535 373.126 RAMt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃas cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo (2010)
TÃtulo : TeorÃas cognitivas del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Mención de edición: 9a.ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Colección: PsicologÃa Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-335-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje, PsicologÃa Resumen: La presente obra realiza un análisis detallado y crÃtico de las teorÃas del aprendizaje surgidas desde la psicologÃa cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogÃa entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicologÃa cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre PsicologÃa e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos cientÃficos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorÃas y su análisis crÃtico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente. Nota de contenido: Prefacio. Agradecimientos. Primera parte: La psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. Introducción. El conductismo como programa de investigación. El procesamiento de información como programa de investigación. Segunda parte: Aprendizaje por asociación. Formación de conceptos artificiales. Formación de conceptos naturales. Teorías computacionales. Tercera parte: Aprendizaje por reestructuración. Teorías de la reestructuración. Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucción. - TeorÃas cognitivas del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - 9a.ed . - Morata, 2010 . - 286 p. - (PsicologÃa) .
ISBN : 978-84-7112-335-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje, PsicologÃa Resumen: La presente obra realiza un análisis detallado y crÃtico de las teorÃas del aprendizaje surgidas desde la psicologÃa cognitiva, tanto las más recientes, basadas en la analogÃa entre la mente humana y un computador digital, como las ya clásicas aportaciones de la psicologÃa cognitiva europea. Además de contribuir a una mejor comprensión de las relaciones entre PsicologÃa e Informática, el libro plantea también consecuencias relevantes para el diseño de situaciones de instrucción en las que se requiera la adquisición de conocimientos cientÃficos o, en un sentido más general, la captación de nuevos significados o destrezas. La exposición de las teorÃas y su análisis crÃtico tienen aplicación en numerosas áreas de aprendizaje, ayudando a fomentar contextos en los que las personas aprendan de modo más eficiente. Nota de contenido: Prefacio. Agradecimientos. Primera parte: La psicología del aprendizaje: del conductismo a la psicología cognitiva. Introducción. El conductismo como programa de investigación. El procesamiento de información como programa de investigación. Segunda parte: Aprendizaje por asociación. Formación de conceptos artificiales. Formación de conceptos naturales. Teorías computacionales. Tercera parte: Aprendizaje por reestructuración. Teorías de la reestructuración. Hacia una integración de asociación y reestructuración en la instrucción. - Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000446 370.152 POZt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 003451 S 370.152 POZt Libro Biblioteca INET Sala Excluido de préstamo TeorÃas del aprendizaje / Dale H. Schunk (1997)
TÃtulo : TeorÃas del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Dale H. Schunk, Autor ; José Francisco Javier Dávila Martinez, Traductor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: México : Pearson Educación Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 512 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-88095-2-5 Palabras clave: Aprendizaje TeorÃa.Investigación FilosofÃa.Aprendizaje Conexionismo Conductismo Contigüidad Condicionamiento.Operante Procesamiento.Información Procesos.Cognoscitivos.Complejos Motivación Enseñanza TeorÃas del aprendizaje [texto impreso] / Dale H. Schunk, Autor ; José Francisco Javier Dávila Martinez, Traductor . - 2ª ed. . - México (Atlacomulco N) : Pearson Educación, 1997 . - 512 p.
ISBN : 978-968-88095-2-5Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000242 370.15 SCHt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃas del aprendizaje para el docente / Clifton B Chadwick (1980)
TÃtulo : TeorÃas del aprendizaje para el docente : Material semi-modular Tipo de documento: texto impreso Autores: Clifton B Chadwick, Autor ; J.A. Vázquez Petrides, Autor Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje, teorÃa Resumen: La psicologÃa del aprendizaje como disciplina, incluye estudios decisivos para el mejor desarrollo de los sistemas educativos. No obstante, los aportes de las diversas teorÃas son considerados temas "estudiantiles". El propósito de este libro es presentar información que ayude al docente a entender mejor el aprendizaje y aumentar sus capacidades de enseñanza. TeorÃas del aprendizaje para el docente : Material semi-modular [texto impreso] / Clifton B Chadwick, Autor ; J.A. Vázquez Petrides, Autor . - 1980 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje, teorÃa Resumen: La psicologÃa del aprendizaje como disciplina, incluye estudios decisivos para el mejor desarrollo de los sistemas educativos. No obstante, los aportes de las diversas teorÃas son considerados temas "estudiantiles". El propósito de este libro es presentar información que ayude al docente a entender mejor el aprendizaje y aumentar sus capacidades de enseñanza. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001815 153.15 CHAt Libro Biblioteca INET Educación Disponible TeorÃas de la educación y modernidad / Joni Ramón Ocaño (2010)
TÃtulo : TeorÃas de la educación y modernidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Joni Ramón Ocaño, Autor ; Dermeval Saviani, Prefacio, etc Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 309 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-1-7 Precio: u$s 40.00 Palabras clave: Condición.moderna Educación Humanismo Renacimiento polÃtico.pdagógicas Modernidad Escuela.Nueva.Uruguay Reproductivismo. TeorÃa.CrÃtica TeorÃas de la educación y modernidad [texto impreso] / Joni Ramón Ocaño, Autor ; Dermeval Saviani, Prefacio, etc . - Montevideo (Dr. Gastón Ramón 2312 bis) : Grupo Magro, 2010 . - 309 p.
ISBN : 978-9974-8274-1-7 : u$s 40.00
Palabras clave: Condición.moderna Educación Humanismo Renacimiento polÃtico.pdagógicas Modernidad Escuela.Nueva.Uruguay Reproductivismo. TeorÃa.CrÃtica Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001683 370.1 OCAt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001685 370.1 OCAt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001684 370.1 OCAt Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001686 370.1 OCAt Libro Biblioteca INET Educación Disponible Tiempos de pruebas / Gordon Stobart (2010)
TÃtulo : Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon Stobart, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Otro editor: Madrid : Ministerio de Educación. SecretarÃa de estado de Educación y Formación Profesional Número de páginas: 236 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-629-0 Palabras clave: Evaluación educación Resumen: Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial para el examen y considerando los resultados de las pruebas como fines en sà mismos.
El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices.Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Madrid (MejÃa Lequerica, 12, 28004) : Morata : Madrid : Ministerio de Educación. SecretarÃa de estado de Educación y Formación Profesional, 2010 . - 236 p.
ISBN : 978-84-7112-629-0
Palabras clave: Evaluación educación Resumen: Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial para el examen y considerando los resultados de las pruebas como fines en sà mismos.
El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001903 371.26 STOt Libro Biblioteca INET Educación Disponible Trabajo decente y juventud / OIT. CINTERFOR (2007)
TÃtulo : Trabajo decente y juventud Tipo de documento: texto impreso Autores: OIT. CINTERFOR, Autor Editorial: OIT Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 53p. ISBN/ISSN/DL: 978-92-232-0291-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION Y TRABAJO, JOVENES Trabajo decente y juventud [texto impreso] / OIT. CINTERFOR, Autor . - Oficina Internacional del Trabajo : OIT, 2007 . - 53p.
ISBN : 978-92-232-0291-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION Y TRABAJO, JOVENES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005985 373.246 OITt Libro Biblioteca INET Educación Disponible Trabajos en grupo / Telma Barreiro (2005)
TÃtulo : Trabajos en grupo : hacia una coodnación facilitadora del grupo sano Tipo de documento: texto impreso Autores: Telma Barreiro, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 186 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919198--9 Trabajos en grupo : hacia una coodnación facilitadora del grupo sano [texto impreso] / Telma Barreiro, Autor . - Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas, 2005 . - 186 p.
ISBN : 978-987-919198--9Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000521 371.395 BARt Libro Biblioteca INET Educación Disponible