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Los fundamentos de la nueva pedagogía / Jesualdo Sosa (1943)
Título : Los fundamentos de la nueva pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesualdo Sosa (1905 - 1982), Autor Editorial: Buenos Aires : Americalee Fecha de publicación: 1943 Número de páginas: 311 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Planteo el fundamento de la Nueva Pedagogía -- Evolución del fundamento pedagógico hasta Rousseau -- Origen y enunciado del fundamento de la Nueva Pedagogía desde Rousseau en adelante -- Fundamento de la pedagogía genética, funcional y social de nuestro tiempo -- La escuela del trabajo, síntesis del proceso genético, funcional y social de la educación -- Los problemas generales de la Nueva Pedagogía -- Los métodos de la Nueva Pedagogía -- Síntesis de las prácticas escolares más importantes de la Nueva Pedagogía. Los fundamentos de la nueva pedagogía [texto impreso] / Jesualdo Sosa (1905 - 1982), Autor . - Buenos Aires : Americalee, 1943 . - 311 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Planteo el fundamento de la Nueva Pedagogía -- Evolución del fundamento pedagógico hasta Rousseau -- Origen y enunciado del fundamento de la Nueva Pedagogía desde Rousseau en adelante -- Fundamento de la pedagogía genética, funcional y social de nuestro tiempo -- La escuela del trabajo, síntesis del proceso genético, funcional y social de la educación -- Los problemas generales de la Nueva Pedagogía -- Los métodos de la Nueva Pedagogía -- Síntesis de las prácticas escolares más importantes de la Nueva Pedagogía. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69083 371.39 SOSf 1943 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera Los nuevos significados del cambio en la educación / Michael Fullan (2012)
Título : Los nuevos significados del cambio en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan (1940-), Autor ; Juan Manuel Escudero, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2012 Colección: Repensar la Educación num. 14 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 7988480635509 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Prólogo
Prefacio
1ª PARTE: Entender el cambio en la educación
1. Breve historia del cambio educativo
2. Las fuentes del cambio educativo
3. El sentido del cambio educativo
4. Las causas y los procesos de iniciación
5. Las causas/procesos de implementación y continuación
6. Planificar, implementar y asumir el cambio
2ª PARTE: El cambio en la educación a nivel social
7. El profesorado
8. La dirección
9. El alumnado
10. El administrador de distrito
11. El asesor
12. Los padres y la comunidad
3ª PARTE: El cambio en la educación en los niveles regional y nacional
13. Los gobiernos
14. La preparación profesional del profesorado
15. El desarrollo profesional de los educadores
16. El futuro del cambio educativo / BibliografíaNota de contenido: Los nuevos significados del cambio en la educación es un libro crucial para cualquier lector interesado por los fenómenos de cambio, en particular los profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. Fruto de una experiencia principalmente relacionada con el mundo anglosajón, y matizable según el área geográfica en que se trabaje, las reflexiones y las prácticas que aporta al debate sobre el cambio en la educación son esenciales y la mayoría de las veces universales. Este es el segundo libro de la trilogía Change Forces de Michael Fullan. Ésta, la primera traducción al castellano desde su primera edición en inglés en 1991. Se presenta acompañada por un prólogo de Juan Manuel Escudero, catedrático de Didáctica y Organización escolar en la Universidad de Murcia. Los nuevos significados del cambio en la educación [texto impreso] / Michael Fullan (1940-), Autor ; Juan Manuel Escudero, Prefacio, etc . - Octaedro, 2012 . - 301 p. - (Repensar la Educación; 14) .
ISSN : 7988480635509
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Prólogo
Prefacio
1ª PARTE: Entender el cambio en la educación
1. Breve historia del cambio educativo
2. Las fuentes del cambio educativo
3. El sentido del cambio educativo
4. Las causas y los procesos de iniciación
5. Las causas/procesos de implementación y continuación
6. Planificar, implementar y asumir el cambio
2ª PARTE: El cambio en la educación a nivel social
7. El profesorado
8. La dirección
9. El alumnado
10. El administrador de distrito
11. El asesor
12. Los padres y la comunidad
3ª PARTE: El cambio en la educación en los niveles regional y nacional
13. Los gobiernos
14. La preparación profesional del profesorado
15. El desarrollo profesional de los educadores
16. El futuro del cambio educativo / BibliografíaNota de contenido: Los nuevos significados del cambio en la educación es un libro crucial para cualquier lector interesado por los fenómenos de cambio, en particular los profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. Fruto de una experiencia principalmente relacionada con el mundo anglosajón, y matizable según el área geográfica en que se trabaje, las reflexiones y las prácticas que aporta al debate sobre el cambio en la educación son esenciales y la mayoría de las veces universales. Este es el segundo libro de la trilogía Change Forces de Michael Fullan. Ésta, la primera traducción al castellano desde su primera edición en inglés en 1991. Se presenta acompañada por un prólogo de Juan Manuel Escudero, catedrático de Didáctica y Organización escolar en la Universidad de Murcia. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57137 370.1 FULn 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible n° 221 - Enero 1994 - Constructivismo (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 221 - Enero 1994 - Constructivismo Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 81 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La jornada escolar en debate.-- Escuela rural , escuela urbana.-- EE.UU.: Dalton, la escuela del futuro [número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 221 - Enero 1994 - Constructivismo [texto impreso] . - 1994 . - 81 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La jornada escolar en debate.-- Escuela rural , escuela urbana.-- EE.UU.: Dalton, la escuela del futuro Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3542 CUA PED n° 221 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 23 - 1981 (Número de Educación)
[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
Título : n° 23 - 1981 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 140 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La libertad pedagógica del profesor — Fundamento y límites por Ferdinand Kopp
Perspectivas para una teoría de la educación y su importancia para la cooperación internacional en el sector educativo por Christoph Wulf
Socialización vocacional y sistema de formación profesional por Martin Baethge El aula considerada desde el punto de vista pedagógico por Karl Gerhard Peippel
Aprendizaje y didáctica en la formación de adultos por Hans-Dietrich Raapke
Teatro y juego escénico — Margen de alternativas pedagógicas por Dieter Baacke
La universidad a distancia por Horst Dichanz
Conflictos de roles y crisis de identidad del profesor en la escuela de hoy por Karl Ernst Nipkow
El trabajo en la enseñanza escolar por Michael Brater[número]
es un número de Educación / Instituto de Colaboración Científica (Alemania)
n° 23 - 1981 [texto impreso] . - 1981 . - 140 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: La libertad pedagógica del profesor — Fundamento y límites por Ferdinand Kopp
Perspectivas para una teoría de la educación y su importancia para la cooperación internacional en el sector educativo por Christoph Wulf
Socialización vocacional y sistema de formación profesional por Martin Baethge El aula considerada desde el punto de vista pedagógico por Karl Gerhard Peippel
Aprendizaje y didáctica en la formación de adultos por Hans-Dietrich Raapke
Teatro y juego escénico — Margen de alternativas pedagógicas por Dieter Baacke
La universidad a distancia por Horst Dichanz
Conflictos de roles y crisis de identidad del profesor en la escuela de hoy por Karl Ernst Nipkow
El trabajo en la enseñanza escolar por Michael BraterReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R1966 EDU n° 23 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 253 - Diciembre 1996 - Tendencias educativas hoy (Número de Cuadernos de Pedagogía)
[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
Título : n° 253 - Diciembre 1996 - Tendencias educativas hoy Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 104 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: ¿Existen hoy tendencias educativas?
José Contreras Domingo, Jaume Trilla Bernet, Jaume Carbonell Sebarroja, Joan Rué Domingo, Josep Maria Puig Rovira, Fernando Hernández
8-11
Artículo
Pasado y presente
Jaume Trilla Bernet
14-19
Artículo
Estado, mercado y escuela
Jaume Carbonell Sebarroja
20-26
Artículo
La escuela: Comunidad participativa
Josep Maria Puig Rovira
28-34
Artículo
Otros ámbitos educativos
Jaume Trilla Bernet
36-41
Artículo
Educación en la era de la información
Juana María Sancho Gil
42-48
Artículo
Psicología y educación
Fernando Hernández
50-56
Artículo
Concepciones y prácticas
Joan Rué Domingo
58-64
Artículo
Las relaciones del conocimiento
Montse Ventura Rovira
66-71
Artículo
Del activismo a la investigación
Antoni Tort Bardolet
72-77
Artículo
Poder y conciencia
Jaume Martínez Bonafé
78-84
Artículo
Feminismo, multiculturalismo y Educación Especial
Nuria Pérez de Lara Ferré
86-91
Artículo
Teoría y práctica docente
José Contreras Domingo
92-100
Artículo
Cuando el debate era casi sólo ideológico
Jesús Palacios[número]
es un número de Cuadernos de Pedagogía / Fabricio Caivano
n° 253 - Diciembre 1996 - Tendencias educativas hoy [texto impreso] . - 1996 . - 104 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: ¿Existen hoy tendencias educativas?
José Contreras Domingo, Jaume Trilla Bernet, Jaume Carbonell Sebarroja, Joan Rué Domingo, Josep Maria Puig Rovira, Fernando Hernández
8-11
Artículo
Pasado y presente
Jaume Trilla Bernet
14-19
Artículo
Estado, mercado y escuela
Jaume Carbonell Sebarroja
20-26
Artículo
La escuela: Comunidad participativa
Josep Maria Puig Rovira
28-34
Artículo
Otros ámbitos educativos
Jaume Trilla Bernet
36-41
Artículo
Educación en la era de la información
Juana María Sancho Gil
42-48
Artículo
Psicología y educación
Fernando Hernández
50-56
Artículo
Concepciones y prácticas
Joan Rué Domingo
58-64
Artículo
Las relaciones del conocimiento
Montse Ventura Rovira
66-71
Artículo
Del activismo a la investigación
Antoni Tort Bardolet
72-77
Artículo
Poder y conciencia
Jaume Martínez Bonafé
78-84
Artículo
Feminismo, multiculturalismo y Educación Especial
Nuria Pérez de Lara Ferré
86-91
Artículo
Teoría y práctica docente
José Contreras Domingo
92-100
Artículo
Cuando el debate era casi sólo ideológico
Jesús PalaciosReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R304 CUA PED n° 253 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleR305 CUA PED n° 253 c. 2 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible n° 54 - Setiembre-Diciembre 2010 - Cambio y mejora escolar (I) (Número de Revista Iberoamericana de Educación)
[número]
es un número de Revista Iberoamericana de Educación / Alejandro Tiana
Título : n° 54 - Setiembre-Diciembre 2010 - Cambio y mejora escolar (I) Otro título : Mudança e melhoria escolar Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 286 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNEn línea: http://rieoei.org/rie54.htm [número]
es un número de Revista Iberoamericana de Educación / Alejandro Tiana
n° 54 - Setiembre-Diciembre 2010 - Cambio y mejora escolar (I) = Mudança e melhoria escolar [texto impreso] . - 2010 . - 286 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNEn línea: http://rieoei.org/rie54.htm Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R3275 REV IBE EDU n° 54 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
Disponible Paradigmas en ciencias de la educación / Lidia Sandman (2002)
Título : Paradigmas en ciencias de la educación : Sicología, currículo... Evaluación e investigación... Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Sandman, Autor Editorial: Montevideo : Delano Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 144 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La autora presenta distintos paradigmas en ciencias de la educación, modelos didácticos, origen y evolución del currículo, la evaluación y la investigación educativa. Incluye ejercicios prácticos. Paradigmas en ciencias de la educación : Sicología, currículo... Evaluación e investigación... [texto impreso] / Lidia Sandman, Autor . - Montevideo : Delano, 2002 . - 144 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: La autora presenta distintos paradigmas en ciencias de la educación, modelos didácticos, origen y evolución del currículo, la evaluación y la investigación educativa. Incluye ejercicios prácticos. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42148 370.1 SANp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49609 370.1 SANp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia / José Gimeno Sacristán (1997)
Título : La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán Mención de edición: 9a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: La Pedagogía Hoy Número de páginas: 179 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-208-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra pretende descubrir las fases científicas y las implicaciones ideológicas de una forma de entender la enseñanza y la técnica de la programación. Se trata de analizar un modelo de educación y el papel de técnico que éste adjudica al profesor, mecánico que no crítico, en las tareas pedagógicas. El autor discute esta visión utilitaria y eficientista de la didáctica, que con tanto énfasis se presenta a los profesores, sugiriendo modelos alternativos. Por ello, este libro constituye un instrumento útil para profesores y estudiosos de la educación, que podrán encontrar en sus páginas una ayuda para comprender los orígenes e implicaciones de este planteamiento didáctico. Nota de contenido: La pedagogía por objetivos como modelo de la teoría y práctica educativas -- El culto a la eficiencia y la pedagogía por objetivos: nacimiento de un estilo pedagógico -- El afianzamiento de la pedagogía por objetivos --La pedagogía por objetivos en los planteamientos más tecnicistas de la enseñanza y del aprendizaje -- Análisis de la pedagogía por objetivos -- La pretendida neutralidad del enfoque tecnológico -- ¿Hay alternativas al modelo de objetivos? La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia [texto impreso] / José Gimeno Sacristán . - 9a. ed . - Morata, 1997 . - 179 p. : cuadros. - (La Pedagogía Hoy) .
ISBN : 978-84-7112-208-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra pretende descubrir las fases científicas y las implicaciones ideológicas de una forma de entender la enseñanza y la técnica de la programación. Se trata de analizar un modelo de educación y el papel de técnico que éste adjudica al profesor, mecánico que no crítico, en las tareas pedagógicas. El autor discute esta visión utilitaria y eficientista de la didáctica, que con tanto énfasis se presenta a los profesores, sugiriendo modelos alternativos. Por ello, este libro constituye un instrumento útil para profesores y estudiosos de la educación, que podrán encontrar en sus páginas una ayuda para comprender los orígenes e implicaciones de este planteamiento didáctico. Nota de contenido: La pedagogía por objetivos como modelo de la teoría y práctica educativas -- El culto a la eficiencia y la pedagogía por objetivos: nacimiento de un estilo pedagógico -- El afianzamiento de la pedagogía por objetivos --La pedagogía por objetivos en los planteamientos más tecnicistas de la enseñanza y del aprendizaje -- Análisis de la pedagogía por objetivos -- La pretendida neutralidad del enfoque tecnológico -- ¿Hay alternativas al modelo de objetivos? Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 32018 370.1 GIMp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Pedagogía de la praxis / Moacir Gadotti (1996)
Título : Pedagogía de la praxis Tipo de documento: texto impreso Autores: Moacir Gadotti (1941), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946763--7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIALÉCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: I.Concepción didáctica de la educación. 1.Dialéctica:concepción y método.- 2.Crítica a la educación burguesa.- 3.Crítica a la pedagogía crítica. II.Una educación mirando al futuro. 4.Educación y lucha de clases.- 5.Una sola escuela para todos.- 6.La escuela como proyecto socio-cultural.- 7.Escuela ciudadana.- 8.Diversidad socio-cultural y educación para todos.- Conclusión. La educación para todos Pedagogía de la praxis [texto impreso] / Moacir Gadotti (1941), Autor ; Paulo Freire (1921-1997), Prefacio, etc . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 1996 . - 223 p.
ISBN : 978-950-946763--7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIALÉCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: I.Concepción didáctica de la educación. 1.Dialéctica:concepción y método.- 2.Crítica a la educación burguesa.- 3.Crítica a la pedagogía crítica. II.Una educación mirando al futuro. 4.Educación y lucha de clases.- 5.Una sola escuela para todos.- 6.La escuela como proyecto socio-cultural.- 7.Escuela ciudadana.- 8.Diversidad socio-cultural y educación para todos.- Conclusión. La educación para todos Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34360 370.19 GADp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31374 370.19 GADp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Pensamientos acerca de la educación / John Locke (s.f.)
Título : Pensamientos acerca de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John Locke, Autor ; N. Barnés, Traductor ; H. Quick, Prefacio, etc Editorial: Madrid [España] : La Lectura Fecha de publicación: s.f. Colección: Ciencia y Educación Número de páginas: 290 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: “Creo poder asegurar que de cien personas hay noventa que son lo que son, buenas o malas, útiles o inútiles a la sociedad, debido a la educación que han recibido. Es de ahí de donde viene la gran diferencia entre los hombres”, En dicha creencia basa Locke sus concepciones educativas, preponderantes en las sociedades liberales europeas que se van conformando con el ascenso y predominio de las clases burguesas. Frente al viejo ideal de la educación renacentista –humanista pero aristocratizante- el utilitarismo del filósofo inglés iba a influir poderosamente en la reforma de la enseñanza –reducción de los castigos, atención a la naturaleza particular del niño, reivindicación de la importancia de las lengua, ....- y en definitiva en la educación y formación específica del gentleman. Pensamientos acerca de la educación [texto impreso] / John Locke, Autor ; N. Barnés, Traductor ; H. Quick, Prefacio, etc . - La Lectura, s.f. . - 290 p. - (Ciencia y Educación) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: “Creo poder asegurar que de cien personas hay noventa que son lo que son, buenas o malas, útiles o inútiles a la sociedad, debido a la educación que han recibido. Es de ahí de donde viene la gran diferencia entre los hombres”, En dicha creencia basa Locke sus concepciones educativas, preponderantes en las sociedades liberales europeas que se van conformando con el ascenso y predominio de las clases burguesas. Frente al viejo ideal de la educación renacentista –humanista pero aristocratizante- el utilitarismo del filósofo inglés iba a influir poderosamente en la reforma de la enseñanza –reducción de los castigos, atención a la naturaleza particular del niño, reivindicación de la importancia de las lengua, ....- y en definitiva en la educación y formación específica del gentleman. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51708 370.1 LOCpe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Placeres inquietantes / Henry A. Giroux (1994)
Título : Placeres inquietantes : aprendiendo la cultura popular Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry A. Giroux (1943-), Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Paidós Educador num. 120 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0241-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CULTURA POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En el presente libro, Henry A. Giroux demuestra cómo se pueden poner en práctica, en el aula y en otros contextos culturales, sus conocidas teorías sobre la educación, la pedagogía crítica y la cultura popular. De este modo, el autor añade una dimensión completamente nueva a sus especulaciones acerca de los lugares culturales en los que tiene lugar la práctica pedagógica, y a la vez explica cómo los profesores universitarios, los maestros y otros trabajadores culturales pueden apropiarse de lo que él llama una "pedagogía de los estudios culturales", ya sea enfrentándose a ciertos textos culturales, es decir, identificando una serie de actividades pedagógicas que se dan fuera del aula -el cine, la televisión, la publicidad: de las campañas de Benetton al imperio Disney, pasando por películas como Pretty Woman o Gran Cañón-, ya ilustrando las múltiples aplicaciones de su teoría dentro de la propia aula. Para alcanzar este objetivo, Giroux adopta un tono accesible e incluso íntimo, se presenta como un investigador comprometido por igual con la teoría y con la práctica y, lo que es más importante, proporciona a educadores y trabajadores culturales valiosas directrices para un análisis de la cultura popular no sólo conectado con cuestiones de mercantilismo y consumismo, sino también con formas de placer, posibilidad y lucha. Placeres inquietantes : aprendiendo la cultura popular [texto impreso] / Henry A. Giroux (1943-), Autor . - Paidós, 1994 . - 272 p. - (Paidós Educador; 120) .
ISBN : 978-84-493-0241-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CULTURA POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En el presente libro, Henry A. Giroux demuestra cómo se pueden poner en práctica, en el aula y en otros contextos culturales, sus conocidas teorías sobre la educación, la pedagogía crítica y la cultura popular. De este modo, el autor añade una dimensión completamente nueva a sus especulaciones acerca de los lugares culturales en los que tiene lugar la práctica pedagógica, y a la vez explica cómo los profesores universitarios, los maestros y otros trabajadores culturales pueden apropiarse de lo que él llama una "pedagogía de los estudios culturales", ya sea enfrentándose a ciertos textos culturales, es decir, identificando una serie de actividades pedagógicas que se dan fuera del aula -el cine, la televisión, la publicidad: de las campañas de Benetton al imperio Disney, pasando por películas como Pretty Woman o Gran Cañón-, ya ilustrando las múltiples aplicaciones de su teoría dentro de la propia aula. Para alcanzar este objetivo, Giroux adopta un tono accesible e incluso íntimo, se presenta como un investigador comprometido por igual con la teoría y con la práctica y, lo que es más importante, proporciona a educadores y trabajadores culturales valiosas directrices para un análisis de la cultura popular no sólo conectado con cuestiones de mercantilismo y consumismo, sino también con formas de placer, posibilidad y lucha. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47241 370.19 GIRpl 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47245 370.19 GIRpl c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47243 370.19 GIRpl c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47244 370.19 GIRpl c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Repetición, novedad y sujeto en la educación / Alejandro Cerletti (2008)
Título : Repetición, novedad y sujeto en la educación : Un enfoque filosófico y político Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Cerletti, Autor Editorial: Buenos Aires : Del Estante Fecha de publicación: 2008 Colección: Educación Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-13-3513-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En Repetición, novedad y sujeto en la educación, filosofía y política convergen en el campo educativo, un campo que permite habitualmente el cruce de distintas miradas disciplinares, pero que aquí observa un tratamiento original y provocador. Uno de los problemas que aborda el texto posee la longevidad filosófica que acompaña al problema del cambio y el movimiento. Aquí aparece formulado de modo muy sencillo y en forma de interrogante: ¿cómo es posible que algo nuevo tenga lugar? ¿Cómo es posible pensar la novedad? En la educación institucionalizada, estas preguntas conducen al otro gran asunto sobre el que se instala el texto: la cuestión del sujeto.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
La educación como problema filosófico y político
PRIMERA PARTE
Continuidades y rupturas en la educación
CAPÍTULO 1. Ontología de la educación institucionalizada . .
CAPÍTULO 2. Los saberes establecidos: rupturas y verdades . . .
CAPÍTULO 3. Subjetivación: continuidad y transformaciones .
CAPÍTULO 4. El sujeto educativo y el sujeto en la educación .
REPETICIÓN, NOVEDAD Y SUJETO EN LA EDUCACIÓN
SEGUNDA PARTE
Reproducción educativa, ideología e igualdad 121
CAPÍTULO 5. Educación y reproducción social
(revisión de las teorías canónicas de la reproducción) .... 123 CAPÍTULO 6. Educación, sujeto e ideología
(revisión de Ideología y aparatos ideológicos de Estado,
de Louis Althusser) 149
CAPÍTULO 7. Educación, sujeto e igualdad
(revisión de El maestro ignorante, de Jacques Ranciére) ... 167
Conclusiones y perspectivas 181
Bibliografía 189Repetición, novedad y sujeto en la educación : Un enfoque filosófico y político [texto impreso] / Alejandro Cerletti, Autor . - Del Estante, 2008 . - 197 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-987-13-3513-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]REPRODUCCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En Repetición, novedad y sujeto en la educación, filosofía y política convergen en el campo educativo, un campo que permite habitualmente el cruce de distintas miradas disciplinares, pero que aquí observa un tratamiento original y provocador. Uno de los problemas que aborda el texto posee la longevidad filosófica que acompaña al problema del cambio y el movimiento. Aquí aparece formulado de modo muy sencillo y en forma de interrogante: ¿cómo es posible que algo nuevo tenga lugar? ¿Cómo es posible pensar la novedad? En la educación institucionalizada, estas preguntas conducen al otro gran asunto sobre el que se instala el texto: la cuestión del sujeto.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
La educación como problema filosófico y político
PRIMERA PARTE
Continuidades y rupturas en la educación
CAPÍTULO 1. Ontología de la educación institucionalizada . .
CAPÍTULO 2. Los saberes establecidos: rupturas y verdades . . .
CAPÍTULO 3. Subjetivación: continuidad y transformaciones .
CAPÍTULO 4. El sujeto educativo y el sujeto en la educación .
REPETICIÓN, NOVEDAD Y SUJETO EN LA EDUCACIÓN
SEGUNDA PARTE
Reproducción educativa, ideología e igualdad 121
CAPÍTULO 5. Educación y reproducción social
(revisión de las teorías canónicas de la reproducción) .... 123 CAPÍTULO 6. Educación, sujeto e ideología
(revisión de Ideología y aparatos ideológicos de Estado,
de Louis Althusser) 149
CAPÍTULO 7. Educación, sujeto e igualdad
(revisión de El maestro ignorante, de Jacques Ranciére) ... 167
Conclusiones y perspectivas 181
Bibliografía 189Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42503 370.1 CERr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Replantear el cambio educativo / Andy Hargreaves (2003)
Título : Replantear el cambio educativo : un enfoque renovador Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves (1951-), Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 328 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-827-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: “Reforma escolar, cambio educativo, reestructuración de las escuelas. . términos cuya reiterada aparición refleja una realidad incuestionable: el sistema educativo actual tiene problemas que es imprescindible y urgente remediar. Los artículos de este libro abordan las dificultades que enfrentan los docentes, las escuelas y el sistema escolar en general, y los intentos de introducir reformas sustanciales y duraderas. A partir de la convicción de que es posible aprender tanto de los fracasos como de los éxitos, los autores analizan estos problemas con la intención de encontrar nuevos caminos que permitan superar los obstáculos y alcanzar una educación más eficaz para los alumnos. Examinan en detalle la aplicación de estrategias como las redes de reforma escolar, la investigación cooperativa para la acción, el manejo del tiempo, la fijación de metas compartidas, la consideración de las perspectivas de los alumnos y nuevas formas de evaluación y rendición de cuentas. Como corolario y conclusión, la emoción y la esperanza. La enseñanza es una "vocación apasionada" y, como tal, la exhortación a una esperanza que es voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. Tal vez sea, además, la única alternativa posible en la difícil empresa de mejorar la educación”. Replantear el cambio educativo : un enfoque renovador [texto impreso] / Andy Hargreaves (1951-), Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 328 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-827-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: “Reforma escolar, cambio educativo, reestructuración de las escuelas. . términos cuya reiterada aparición refleja una realidad incuestionable: el sistema educativo actual tiene problemas que es imprescindible y urgente remediar. Los artículos de este libro abordan las dificultades que enfrentan los docentes, las escuelas y el sistema escolar en general, y los intentos de introducir reformas sustanciales y duraderas. A partir de la convicción de que es posible aprender tanto de los fracasos como de los éxitos, los autores analizan estos problemas con la intención de encontrar nuevos caminos que permitan superar los obstáculos y alcanzar una educación más eficaz para los alumnos. Examinan en detalle la aplicación de estrategias como las redes de reforma escolar, la investigación cooperativa para la acción, el manejo del tiempo, la fijación de metas compartidas, la consideración de las perspectivas de los alumnos y nuevas formas de evaluación y rendición de cuentas. Como corolario y conclusión, la emoción y la esperanza. La enseñanza es una "vocación apasionada" y, como tal, la exhortación a una esperanza que es voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. Tal vez sea, además, la única alternativa posible en la difícil empresa de mejorar la educación”. Reserva
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Disponible La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y de la estratificación / Randal Collins (1989)
Título : La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y de la estratificación Tipo de documento: texto impreso Autores: Randal Collins (1941), Autor ; Ricardo Lezcano, Traductor ; Rafael Feito Alonso, Corrector Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1989 Colección: Akal Universitaria. Educación num. 126 Número de páginas: 246 p. Il.: cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-347-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Entre las múltiples respuestas al dominio ejercido, durante los años cincuenta y sesenta, en la sociología en general, por la teoría funcionalista y, en la sociología de la educación, por ésta y por la teoría del capital humano, el enfoque credencialista representa uno de los intentos más brillantes de restituir al análisis social la perspectiva del conflicto. El libro de Randall Collins, que es ya casi un clásico, representa la formulación más sistemática del enfoque credencialista en sociología de la educación y de las ocupaciones y, en un sentido más amplio, en el análisis de las clases y los grupos sociales y sus relaciones recíprocas. Nota de contenido: El mito de la tecnocracia -- Carreras en el mundo de las organizaciones -- La economía política de la cultura -- Los Estados Unidos en tiempos históricos -- El nacimiento del sistema credencialista -- La política de las profesiones -- La política de la sociedad de las sinecuras La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y de la estratificación [texto impreso] / Randal Collins (1941), Autor ; Ricardo Lezcano, Traductor ; Rafael Feito Alonso, Corrector . - Akal, 1989 . - 246 p. : cuadros. - (Akal Universitaria. Educación; 126) .
ISBN : 978-84-7600-347-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Entre las múltiples respuestas al dominio ejercido, durante los años cincuenta y sesenta, en la sociología en general, por la teoría funcionalista y, en la sociología de la educación, por ésta y por la teoría del capital humano, el enfoque credencialista representa uno de los intentos más brillantes de restituir al análisis social la perspectiva del conflicto. El libro de Randall Collins, que es ya casi un clásico, representa la formulación más sistemática del enfoque credencialista en sociología de la educación y de las ocupaciones y, en un sentido más amplio, en el análisis de las clases y los grupos sociales y sus relaciones recíprocas. Nota de contenido: El mito de la tecnocracia -- Carreras en el mundo de las organizaciones -- La economía política de la cultura -- Los Estados Unidos en tiempos históricos -- El nacimiento del sistema credencialista -- La política de las profesiones -- La política de la sociedad de las sinecuras Reserva
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Disponible Teoría crítica de la enseñanza / Wilfred Carr (1988)
Título : Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; J. A. Bravo, Traductor ; Vicente Benedito, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1988 Colección: Educación Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1182-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes. Nota de contenido: Maestros, investigadores y currículum -- El planeamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas -- El planeamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativa -- Lo teórico y lo práctico: nueva definición del problema -- Una aproximación crítica a la teoría y la práctica -- Hacia una ciencia educativa crítica -- La investigación-acción como ciencia educativa crítica -- investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado [texto impreso] / Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; J. A. Bravo, Traductor ; Vicente Benedito, Prefacio, etc . - Martínez Roca, 1988 . - 245 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-270-1182-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORÍA CRÍTICA
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro halla su fundamento en un cúmulo de preocupaciones de los autores, entre las que se cuentan la insatisfacción del colectivo de enseñantes respecto al creciente divorcio entre la investigación educativa y sus raíces históricas y filosóficas; la convicción de que las concepciones actuales de la relación entre la teoría y la práctica en educación son ya insostenibles; y, finalmente, un interés por el desarrollo de formas de investigación que permitan una mejor integración de la investigación educativa y la evolución profesional de los docentes. Nota de contenido: Maestros, investigadores y currículum -- El planeamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas -- El planeamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativa -- Lo teórico y lo práctico: nueva definición del problema -- Una aproximación crítica a la teoría y la práctica -- Hacia una ciencia educativa crítica -- La investigación-acción como ciencia educativa crítica -- investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión Reserva
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