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Nuevas tecnologías aplicadas a la educación / Julio Cabero (2000)
Título : Nuevas tecnologías aplicadas a la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Cabero, Editor científico ; Jesús Salinas, Autor ; Ana M. Duarte, Autor ; Jesús Domingo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Colección: Didáctica y Educación Escolar num. 11 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-788-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Las nuevas tecnologías de la información y comunicación se están convirtiendo en un elemento clave en nuestro sistema educativo. Cada vez resulta más difícil encontrarnos con acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes medios tecnológicos, y ello ocurre independientemente del sistema educativo en el cual nos movamos y de los contenidos que estemos llevando a cabo. En esta obra pretendemos analizar una serie de aspectos relacionados con las nuevas tecnologías de la información y comunicación, tanto referidas a su diseño, como evaluación, producción y utilización educativa. Nota de contenido: Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza -- La utilización educativa de la televisión y el vídeo -- La utilización de los satélites en la formación: la teleeducación -- La vídeoconferencia como instrumento educativo -- La utilización educativa de la informática -- Los materiales hipermedias y multimedias aplicados a la enseñanza -- Las redes de comunicación (I): referencias técnicas y servicios ofrecidos -- Las redes de comunicación (II): posibilidades educativas -- El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación -- La organización de los centros y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación Nuevas tecnologías aplicadas a la educación [texto impreso] / Julio Cabero, Editor científico ; Jesús Salinas, Autor ; Ana M. Duarte, Autor ; Jesús Domingo, Autor . - Síntesis, 2000 . - 255 p. - (Didáctica y Educación Escolar; 11) .
ISBN : 978-84-7738-788-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Las nuevas tecnologías de la información y comunicación se están convirtiendo en un elemento clave en nuestro sistema educativo. Cada vez resulta más difícil encontrarnos con acciones formativas que no estén apoyadas en diferentes medios tecnológicos, y ello ocurre independientemente del sistema educativo en el cual nos movamos y de los contenidos que estemos llevando a cabo. En esta obra pretendemos analizar una serie de aspectos relacionados con las nuevas tecnologías de la información y comunicación, tanto referidas a su diseño, como evaluación, producción y utilización educativa. Nota de contenido: Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza -- La utilización educativa de la televisión y el vídeo -- La utilización de los satélites en la formación: la teleeducación -- La vídeoconferencia como instrumento educativo -- La utilización educativa de la informática -- Los materiales hipermedias y multimedias aplicados a la enseñanza -- Las redes de comunicación (I): referencias técnicas y servicios ofrecidos -- Las redes de comunicación (II): posibilidades educativas -- El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación -- La organización de los centros y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44914 371.334 CABn 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40940 371.334 CABn c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Nuevas tecnologías en el aula / Antonio R. Bartolomé (1999)
Título : Nuevas tecnologías en el aula : Guía de supervivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio R. Bartolomé, Autor Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 1999 Colección: Materiales para la Innovación Educativa num. 140 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-216-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El cambio de siglo nos ha cogido a los profesores a contracorriente: un mundo inundado por las tecnologías de la información y la comunicación nos obliga a cambiar nuestros planteamientos docentes. Pero estamos como náufragos en una isla a la que no pensábamos ir, y de la que no podemos escapar. Y hay que afrontar la realidad: no es posible continuar dando clase olvidando esas tecnologías. Este libro recoge las experiencias, las anécdotas, los comentarios y las aportaciones de muchos otros profesores. No obstante, no se limita a distribuir recetas al uso: aunque presenta ejemplos, pretende que sean los propios profesores quienes utilicen su imaginación, y no se preocupen tanto de qué programa o equipo utilizar como de qué manera utilizarlos. Éste no es un libro para tecnólogos o para locos por las máquinas, es un libro para profesores locos por la enseñanza. Nota de contenido: El vídeo en las escuelas -- Aprender a utilizar los ordenadores -- EAO (enseñanza asistida por ordenador) -- Análisis de programas -- Teorías asociacionistas -- Construcción del conocimiento -- Simulaciones y videojuegos -- Internet -- Correo electrónico -- Recursos -- La tutoría electrónica -- Web -- Una web en la escuela (Intranet) Nuevas tecnologías en el aula : Guía de supervivencia [texto impreso] / Antonio R. Bartolomé, Autor . - ICE, Universitat de Barcelona, 1999 . - 217 p. - (Materiales para la Innovación Educativa; 140) .
ISBN : 978-84-7827-216-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: El cambio de siglo nos ha cogido a los profesores a contracorriente: un mundo inundado por las tecnologías de la información y la comunicación nos obliga a cambiar nuestros planteamientos docentes. Pero estamos como náufragos en una isla a la que no pensábamos ir, y de la que no podemos escapar. Y hay que afrontar la realidad: no es posible continuar dando clase olvidando esas tecnologías. Este libro recoge las experiencias, las anécdotas, los comentarios y las aportaciones de muchos otros profesores. No obstante, no se limita a distribuir recetas al uso: aunque presenta ejemplos, pretende que sean los propios profesores quienes utilicen su imaginación, y no se preocupen tanto de qué programa o equipo utilizar como de qué manera utilizarlos. Éste no es un libro para tecnólogos o para locos por las máquinas, es un libro para profesores locos por la enseñanza. Nota de contenido: El vídeo en las escuelas -- Aprender a utilizar los ordenadores -- EAO (enseñanza asistida por ordenador) -- Análisis de programas -- Teorías asociacionistas -- Construcción del conocimiento -- Simulaciones y videojuegos -- Internet -- Correo electrónico -- Recursos -- La tutoría electrónica -- Web -- Una web en la escuela (Intranet) Reserva
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Disponible Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria / John Siraj-Blatchford (2005)
Título : Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Siraj-Blatchford, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Educación Infantil y Primaria Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-503-X Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ste libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ?aulas del futuro?, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ?experimentos de vida reflexivos?. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños
John Siraj-Blatchford
Una clase de futuro en nuestros días
Bridget Cooper, Paul Brna
é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil
David Griffiths, Josep Blat
Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración
Celia Hoyles, Richard Noss
El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños
Danaë Stanton
Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica
Augusto Chioccarielo
CARESS: "un contacto atractivo"
Phil Ellis
Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso
Lieselotte van LeeuwenNuevas tecnologías para la educación infantil y primaria [texto impreso] / John Siraj-Blatchford, Compilador . - Morata, 2005 . - 199 p. - (Educación Infantil y Primaria) .
ISSN : 978-84-7112-503-X
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]JUEGOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ste libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ?aulas del futuro?, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ?experimentos de vida reflexivos?. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños
John Siraj-Blatchford
Una clase de futuro en nuestros días
Bridget Cooper, Paul Brna
é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil
David Griffiths, Josep Blat
Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración
Celia Hoyles, Richard Noss
El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños
Danaë Stanton
Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica
Augusto Chioccarielo
CARESS: "un contacto atractivo"
Phil Ellis
Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso
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Disponible Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias / Alejandro Spiegel (2007)
Título : Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias : construcción de identidades dentro y fuera de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Spiegel, Compilador ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Marianne Björn, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y Experiencias num. 68 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-207-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren; se amigan y se pelean; se agreden y se glorifican. Viven.Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas; en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como Web Social o Internet 2 que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros.Nota de contenido: Prólogo.
Guillermo Orozco Gómez
Capítulo I.
Violencias en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos.
Alejandro Spiegel
Capítulo II.
Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes.
Beatriz Táboas
Capítulo III.
De amores y odios: la construcción multimodal de la identidad en los fotolog.
María Valentina Noelia
Capítulo IV.
Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura.
Marianne BjörnNuevas tecnologías, saberes, amores y violencias : construcción de identidades dentro y fuera de la escuela [texto impreso] / Alejandro Spiegel, Compilador ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Marianne Björn, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2007 . - 175 p. - (Ensayos y Experiencias; 68) .
ISBN : 978-987-538-207-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]INTERACCIÓN SOCIAL
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren; se amigan y se pelean; se agreden y se glorifican. Viven.Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas; en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como Web Social o Internet 2 que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros.Nota de contenido: Prólogo.
Guillermo Orozco Gómez
Capítulo I.
Violencias en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos.
Alejandro Spiegel
Capítulo II.
Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes.
Beatriz Táboas
Capítulo III.
De amores y odios: la construcción multimodal de la identidad en los fotolog.
María Valentina Noelia
Capítulo IV.
Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura.
Marianne BjörnReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44819 371.334 SPIn 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Nuevos alfabetismos / Colin Lankshear (2010)
Título : Nuevos alfabetismos : su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Colin Lankshear, Autor ; Michelle Knobel, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Colección: Nuevas tecnologías aplicadas a la educación Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-520-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales. Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina: ? Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia. ? Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica. ? Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime. ? Producción de obras de anime, música y vídeo y de ?memes? multimodales. COLIN LANKSHEAR y Michele KNOBEL analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas. Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes dedicados a los estudios de los alfabetismos y para todas aquellas personas interesadas en el campo del alfabetismo digital, las nuevas tecnologías o el desarrollo TIC en la educación. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. ¿Qué hay de nuevo?
1. De la lectura a los nuevos alfabetismos
2. Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades
3. Nuevos alfabetismos: conceptos y prácticas
SEGUNDA PARTE. Los nuevos alfabetismos en la práctica cotidiana
1. Los nuevos alfabetismos como remix
2. Noticias, opiniones y música: el bloqueo y el mediacasteo como actividades de participación
TERCERA PARTE. El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfabetismos
1. Planificación de la enseñanza para el i-mode: el aprendizaje en la era de la red móvil
2. Memes, A/alfabetismo y aprendizaje en clase
3. ¿Qué más?
BibliografíaNuevos alfabetismos : su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula [texto impreso] / Colin Lankshear, Autor ; Michelle Knobel, Autor . - 2a. ed . - Morata, 2010 . - 272 p. - (Nuevas tecnologías aplicadas a la educación) .
ISBN : 978-84-7112-520-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales. Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina: ? Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia. ? Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica. ? Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime. ? Producción de obras de anime, música y vídeo y de ?memes? multimodales. COLIN LANKSHEAR y Michele KNOBEL analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas. Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes dedicados a los estudios de los alfabetismos y para todas aquellas personas interesadas en el campo del alfabetismo digital, las nuevas tecnologías o el desarrollo TIC en la educación. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. ¿Qué hay de nuevo?
1. De la lectura a los nuevos alfabetismos
2. Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades
3. Nuevos alfabetismos: conceptos y prácticas
SEGUNDA PARTE. Los nuevos alfabetismos en la práctica cotidiana
1. Los nuevos alfabetismos como remix
2. Noticias, opiniones y música: el bloqueo y el mediacasteo como actividades de participación
TERCERA PARTE. El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfabetismos
1. Planificación de la enseñanza para el i-mode: el aprendizaje en la era de la red móvil
2. Memes, A/alfabetismo y aprendizaje en clase
3. ¿Qué más?
BibliografíaReserva
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Disponible47347 371.334 LANn c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Para una tecnología educativa / Juana M. Sancho (2001)
Título : Para una tecnología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana M. Sancho, Compilador Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2001 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Cuadernos para el Análisis num. 7 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-31-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: Presentación: Sentido y organización del texto
1. La tecnología: un modo de transformar el mundo cagado de ambivalencia
2. Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa
3. El método y las decisiones sobre los medios didácticos
4. Los medios y materiales impresos en el curriculum
5. Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales
6. Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje
7. La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje
8. Sistemas multimedia
9. Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad
10. Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza
11. La investigación en medios y materiales de enseñanza
12. Más información sobre Tecnologías EducativaPara una tecnología educativa [texto impreso] / Juana M. Sancho, Compilador . - 3a. ed . - ICE, Universitat de Barcelona : Barcelona (España) : Horsori, 2001 . - 317 p. - (Cuadernos para el Análisis; 7) .
ISBN : 978-84-85840-31-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: Presentación: Sentido y organización del texto
1. La tecnología: un modo de transformar el mundo cagado de ambivalencia
2. Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa
3. El método y las decisiones sobre los medios didácticos
4. Los medios y materiales impresos en el curriculum
5. Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales
6. Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje
7. La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje
8. Sistemas multimedia
9. Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad
10. Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza
11. La investigación en medios y materiales de enseñanza
12. Más información sobre Tecnologías EducativaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44850 371.334 SANp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación / Ana García-Valcárcel (1996)
Título : Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana García-Valcárcel, Autor ; Francisco Javier Tejedor, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1996 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1148-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Funciones de la imagen, soportes tecnológicos, información, comunicación y sistemas educativos, interacción verboicónica, medios audiovisuales, educación a distancia en la formación de docentes, dimensiones tecnológicas de la organización escolar..., son algunos de los temas que abordan los autores del libro. Nota de contenido:
1/ Tecnología educativa y lenguajes.
2/ Acción técnica y acción pedagógica.
3/ Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.
4/ Información, comunicación y sistemas educativos.
5/ La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.
6/ Interacción verboicónica.
7/ Medios de comunicación y su dimensión educativa.
8/ Las TIC en la formación del profesorado y la organización escolar.Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación [texto impreso] / Ana García-Valcárcel, Autor ; Francisco Javier Tejedor, Autor . - Narcea, 1996 . - 231 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-1148-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Funciones de la imagen, soportes tecnológicos, información, comunicación y sistemas educativos, interacción verboicónica, medios audiovisuales, educación a distancia en la formación de docentes, dimensiones tecnológicas de la organización escolar..., son algunos de los temas que abordan los autores del libro. Nota de contenido:
1/ Tecnología educativa y lenguajes.
2/ Acción técnica y acción pedagógica.
3/ Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.
4/ Información, comunicación y sistemas educativos.
5/ La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.
6/ Interacción verboicónica.
7/ Medios de comunicación y su dimensión educativa.
8/ Las TIC en la formación del profesorado y la organización escolar.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44831 371.334 GARp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47362 371.334 GARp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47363 371.334 GARp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47364 371.334 GARp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Prácticas educativas en entornos web 2.0 / Carlos Castaño (2008)
Título : Prácticas educativas en entornos web 2.0 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Castaño, Autor ; Inmaculada Maiz, Autor ; Gorka Palacio, Autor ; José Domingo Villarroel, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2008 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 195 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975657-1-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Desde que en el año 2004 se acuñara el concepto Web 2.0 estamos asistiendo a la generación de múltiples y novedosas aplicaciones y servicios que suponen una nueva manera de comunicarse, formarse y aprender a través de redes electrónicas. Se trata de un cambio en la manera en que las personas aprenden, gestionan su conocimiento, crean redes sociales de colaboración y construyen una sociedad más democrática. Este libro ayuda a entender la perspectiva de la Web 2.0 educativa, presenta sus principales aplicaciones (blogs, wikis, podcasts, videoblogging) y las integra en una práctica educativa innovadora. Nota de contenido: 1. Web 2.0. Educadores en red ...................................... 13
1.1. Web 2.0 ................................................................... 14
1.2. Características de la Web 2.0 ................................... 18
1.2.1. La web como plataforma ............................... 20
1.2.2. Aligerar la programación y la composición .... 20
1.2.3. El software como servicio .............................. 23
1.2.4. Aprovechar la inteligencia colectiva ............... 24
1.2.5. Todos podemos publicar: el usuario como protagonista ........................ 25
1.2.6. La gestión de los contenidos ......................... 26
1.3. Educadores en red ................................................... 33
2. Habilidades y competencias en la Web 2.0 ............. 35
2.1. La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento ....................................................... 36
2.2. Alfabetización digital ............................................... 36
2.3. ¿Qué tipo de información se necesita? ...................... 39
2.4. ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores ........................................ 43
2.5. Cómo transformar la información en conocimiento .... 45
2.6. ¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis ..... 53
2.6.1. Blogs ............................................................ 53
2.6.2. Wikis ............................................................ 54
2.7. Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales .......................................... 55
2.8. Actividades .............................................................. 60
3. Herramientas de edición a través de la Web 2.0 ... 61
3.1. Web 2.0.................................................................... 61
3.1.1. ¿Qué es la Web 2.0? ...................................... 62
3.1.2. ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0? ................................................... 63
3.2. Herramientas de publicación en la Web 2.0 ............. 66
3.2.1. Blogs ............................................................ 67
3.2.2. Wikis ............................................................ 72
3.2.3. Webquests .................................................... 75
3.2.4. Mapas conceptuales ...................................... 79
3.2.5. Marcadores sociales en la web ....................... 82
3.2.6. Resumen de herramientas ............................. 84
3.3. Modelo didáctico a través de la Web 2.0 .................. 87
3.3.1. Objetivos y diseño de la propuesta didáctica .... 87
3.3.2. Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula ...................................................... 89
3.4. Actividades .............................................................. 92
4. Videoblogging educativo ............................................ 95
4.1. El audiovisual educativo como servicio web ............ 95
4.2. Microcontenidos en vídeo ...................................... 101
4.3. El vlog como contenedor educativo ........................ 104
4.4. Códecs, streaming y FLV ........................................ 106
4.5. Historia del vlogging .............................................. 113
4.6. El repositorio es la red ............................................ 117
4.7. Metaconocimiento anexo al microcontenido .......... 120
4.8. Edición en local o desde el servicio web .................. 122
4.9. Canales de streaming en directo ............................. 124
4.10. Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual ............................................................. 127
4.11. Actividades .............................................................. 129
5. Podcast educativo ........................................................ 131
5.1. Definición de podcast .............................................. 131
5.2. Realización de un podcast ........................................ 134
5.3. Implicaciones educativas de los podcasts .................. 138
5.4. Actividades .............................................................. 140
6. E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje ....... 141
6.1. El aprendizaje en la sociedad del conocimiento ........ 141
6.2. E-learning 2.0 .......................................................... 144
6.3. E-learning, algo más que distribución de conocimientos ..................................................... 153
6.4. Cambios en la concepción del aprendizaje ............... 157
6.5. Bases teóricas del E-learning 2.0 .............................. 161
6.5.1. Pequeñas piezas débilmente articuladas .......... 161
6.5.2. Entornos de aprendizaje personales ................ 163
6.6. Actividades .............................................................. 166
7. Contenidos educativos abiertos ................................. 169
7.1. Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto ............................................... 169
7.2. El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias .................................................. 175
7.3. Creative Commons: algunos derechos reservados ..... 178
7.4. Actividades ............................................................... 182Prácticas educativas en entornos web 2.0 [texto impreso] / Carlos Castaño, Autor ; Inmaculada Maiz, Autor ; Gorka Palacio, Autor ; José Domingo Villarroel, Autor . - Síntesis, 2008 . - 195 p. - (Tecnología Educativa) .
ISBN : 978-84-975657-1-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
[Palabras claves]INTERNET
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVAResumen: Desde que en el año 2004 se acuñara el concepto Web 2.0 estamos asistiendo a la generación de múltiples y novedosas aplicaciones y servicios que suponen una nueva manera de comunicarse, formarse y aprender a través de redes electrónicas. Se trata de un cambio en la manera en que las personas aprenden, gestionan su conocimiento, crean redes sociales de colaboración y construyen una sociedad más democrática. Este libro ayuda a entender la perspectiva de la Web 2.0 educativa, presenta sus principales aplicaciones (blogs, wikis, podcasts, videoblogging) y las integra en una práctica educativa innovadora. Nota de contenido: 1. Web 2.0. Educadores en red ...................................... 13
1.1. Web 2.0 ................................................................... 14
1.2. Características de la Web 2.0 ................................... 18
1.2.1. La web como plataforma ............................... 20
1.2.2. Aligerar la programación y la composición .... 20
1.2.3. El software como servicio .............................. 23
1.2.4. Aprovechar la inteligencia colectiva ............... 24
1.2.5. Todos podemos publicar: el usuario como protagonista ........................ 25
1.2.6. La gestión de los contenidos ......................... 26
1.3. Educadores en red ................................................... 33
2. Habilidades y competencias en la Web 2.0 ............. 35
2.1. La sociedad en el siglo XXI: la sociedad del conocimiento ....................................................... 36
2.2. Alfabetización digital ............................................... 36
2.3. ¿Qué tipo de información se necesita? ...................... 39
2.4. ¿Dónde se puede obtener la información? Navegadores y buscadores ........................................ 43
2.5. Cómo transformar la información en conocimiento .... 45
2.6. ¿Cómo se presenta la información? Blogs y wikis ..... 53
2.6.1. Blogs ............................................................ 53
2.6.2. Wikis ............................................................ 54
2.7. Cómo gestionar la información: la folksonomía y los marcadores sociales .......................................... 55
2.8. Actividades .............................................................. 60
3. Herramientas de edición a través de la Web 2.0 ... 61
3.1. Web 2.0.................................................................... 61
3.1.1. ¿Qué es la Web 2.0? ...................................... 62
3.1.2. ¿Qué nuevas aplicaciones proporciona la Web 2.0? ................................................... 63
3.2. Herramientas de publicación en la Web 2.0 ............. 66
3.2.1. Blogs ............................................................ 67
3.2.2. Wikis ............................................................ 72
3.2.3. Webquests .................................................... 75
3.2.4. Mapas conceptuales ...................................... 79
3.2.5. Marcadores sociales en la web ....................... 82
3.2.6. Resumen de herramientas ............................. 84
3.3. Modelo didáctico a través de la Web 2.0 .................. 87
3.3.1. Objetivos y diseño de la propuesta didáctica .... 87
3.3.2. Conclusiones sobre el uso de nuevas tecnologías en el aula ...................................................... 89
3.4. Actividades .............................................................. 92
4. Videoblogging educativo ............................................ 95
4.1. El audiovisual educativo como servicio web ............ 95
4.2. Microcontenidos en vídeo ...................................... 101
4.3. El vlog como contenedor educativo ........................ 104
4.4. Códecs, streaming y FLV ........................................ 106
4.5. Historia del vlogging .............................................. 113
4.6. El repositorio es la red ............................................ 117
4.7. Metaconocimiento anexo al microcontenido .......... 120
4.8. Edición en local o desde el servicio web .................. 122
4.9. Canales de streaming en directo ............................. 124
4.10. Reconocimientos y derechos en el contenido audiovisual ............................................................. 127
4.11. Actividades .............................................................. 129
5. Podcast educativo ........................................................ 131
5.1. Definición de podcast .............................................. 131
5.2. Realización de un podcast ........................................ 134
5.3. Implicaciones educativas de los podcasts .................. 138
5.4. Actividades .............................................................. 140
6. E-learning 2.0. Implicaciones en el aprendizaje ....... 141
6.1. El aprendizaje en la sociedad del conocimiento ........ 141
6.2. E-learning 2.0 .......................................................... 144
6.3. E-learning, algo más que distribución de conocimientos ..................................................... 153
6.4. Cambios en la concepción del aprendizaje ............... 157
6.5. Bases teóricas del E-learning 2.0 .............................. 161
6.5.1. Pequeñas piezas débilmente articuladas .......... 161
6.5.2. Entornos de aprendizaje personales ................ 163
6.6. Actividades .............................................................. 166
7. Contenidos educativos abiertos ................................. 169
7.1. Open Access. Movimiento a favor del contenido abierto ............................................... 169
7.2. El contenido abierto como motor de la red. Las nuevas licencias .................................................. 175
7.3. Creative Commons: algunos derechos reservados ..... 178
7.4. Actividades ............................................................... 182Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47341 371.334 CASp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Problemática sobre la Enseñanza de la Historia / Encuentro Rioplatense sobre la Enseñanza de la Historia (2do; 11 al 13 de octubre de 1991; Mercedes, Soriano, Uruguay) (1991)
Título : Problemática sobre la Enseñanza de la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) , Autor Congreso: Encuentro Rioplatense sobre la Enseñanza de la Historia (2do; 11 al 13 de octubre de 1991; Mercedes, Soriano, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Dirección de Educación. Departamento de Documentación Pedagógica Fecha de publicación: 1991 Colección: Aportes a la Educación Nacional num. 3 Número de páginas: 127 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: La mirada anterior: imágenes visuales para la enseñanza de la historia -- ideas y reflexiones en torno a la aplicación de la informática en la enseñanza de la historia -- Aproximación a las variaciones funcionales y modales en el uso didáctico del video -- Experiencia desarrollada por un sector de la sala del área humanística del liceo 10 -- la ejercitación escrita: un camino hacia los objetivos formativos -- El video en el aula: tres experiencias -- Descubrimiento personal de la arquitectura -- Métodos activos o enseñanza conceptual: una falsa oposición -- El vocabulario en la enseñanza de la historia en el CBU -- Nuevos enfoques para la evaluación en segundo ciclo -- Europa oriental en el siglo XX: "socialismo real" -- Discusión de la problemática de los contenidos de la asignatura -- Taller de discusión sobre la problemática de los contenidos de la asignatura -- Muestreo evaluatorio del "II congreso de la enseñanza de la historia" Problemática sobre la Enseñanza de la Historia [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (MEC) (Uruguay) , Autor / Encuentro Rioplatense sobre la Enseñanza de la Historia (2do; 11 al 13 de octubre de 1991; Mercedes, Soriano, Uruguay), Autor . - Ministerio de Educación y Cultura (MEC). Dirección de Educación. Departamento de Documentación Pedagógica, 1991 . - 127 p. - (Aportes a la Educación Nacional; 3) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]HISTORIA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: La mirada anterior: imágenes visuales para la enseñanza de la historia -- ideas y reflexiones en torno a la aplicación de la informática en la enseñanza de la historia -- Aproximación a las variaciones funcionales y modales en el uso didáctico del video -- Experiencia desarrollada por un sector de la sala del área humanística del liceo 10 -- la ejercitación escrita: un camino hacia los objetivos formativos -- El video en el aula: tres experiencias -- Descubrimiento personal de la arquitectura -- Métodos activos o enseñanza conceptual: una falsa oposición -- El vocabulario en la enseñanza de la historia en el CBU -- Nuevos enfoques para la evaluación en segundo ciclo -- Europa oriental en el siglo XX: "socialismo real" -- Discusión de la problemática de los contenidos de la asignatura -- Taller de discusión sobre la problemática de los contenidos de la asignatura -- Muestreo evaluatorio del "II congreso de la enseñanza de la historia" Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35184 907 ENCp 2o. 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 22/06/2023 El profesor cibernauta / Antonio Bartolomé (2008)
Título : El profesor cibernauta : ¿Nos ponemos las pilas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bartolomé, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Desarrollo Personal del Profesor num. 14 Número de páginas: 275 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-657-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Con una buena dosis de humor, este libro recoge los problemas más frecuentes con los que se encuentra el profesorado. Da soluciones y aporta nuevas posibilidades, ideas y actividades. Éste es un libro peculiar: seguramente no para ser leído de una vez, ni probablemente en el orden en el que fue escrito. Pero tampoco es sólo un libro de consulta para cuando se tiene una duda. Es una ayuda pero al tiempo un reactivo. Ante una dificultad, el índice nos llevará a la solución, pero también una lectura al azar nos permitirá descubrir nuevas posibilidades, nos surtirá de ideas o simplemente nos sugerirá alguna actividad. Nota de contenido: Gestionar los archivos: ¡Me ha borrado un fichero! Buscar información: ¡Ahora mismo te lo encuentro! Publicar en la red: El día que quise ser moderno Gestionar el correo: Ataques por correo Una web audiovisual: Corporación Local de Radio Televisión Escolar Trabajando en grupo: ¡Es tan difícil ser madre en estos tiempos! Enviando ficheros: Histéricos por un archivo Conectándose a Internet: Dificultades de conexión Epílogo Índice de recursos en la web. El profesor cibernauta : ¿Nos ponemos las pilas? [texto impreso] / Antonio Bartolomé, Autor . - Graó, 2008 . - 275 p. - (Desarrollo Personal del Profesor; 14) .
ISBN : 978-84-7827-657-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Con una buena dosis de humor, este libro recoge los problemas más frecuentes con los que se encuentra el profesorado. Da soluciones y aporta nuevas posibilidades, ideas y actividades. Éste es un libro peculiar: seguramente no para ser leído de una vez, ni probablemente en el orden en el que fue escrito. Pero tampoco es sólo un libro de consulta para cuando se tiene una duda. Es una ayuda pero al tiempo un reactivo. Ante una dificultad, el índice nos llevará a la solución, pero también una lectura al azar nos permitirá descubrir nuevas posibilidades, nos surtirá de ideas o simplemente nos sugerirá alguna actividad. Nota de contenido: Gestionar los archivos: ¡Me ha borrado un fichero! Buscar información: ¡Ahora mismo te lo encuentro! Publicar en la red: El día que quise ser moderno Gestionar el correo: Ataques por correo Una web audiovisual: Corporación Local de Radio Televisión Escolar Trabajando en grupo: ¡Es tan difícil ser madre en estos tiempos! Enviando ficheros: Histéricos por un archivo Conectándose a Internet: Dificultades de conexión Epílogo Índice de recursos en la web. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44879 371.334 BARp 1 día Colección general Libros Domicilio
Disponible44884 371.334 BARp C. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Recursos didácticos y tecnológicos en educación / José Sánchez Rodríguez (2013)
Título : Recursos didácticos y tecnológicos en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Sánchez Rodríguez, Compilador ; Julio Ruiz Palmero, Compilador Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995889-9-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CREATIVE COMMONS
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]REDES SOCIALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. Educación y TIC en la sociedad del conocimiento.
2. Plantes de introducción TIC en centros.
3. Plataforma y aprendizaje colaborativo.
4. Medios de comunicación de masas como recursos educativos.
5. La publicidad, su influencia y tratamiento educativo
6. Uso y selección de videos en educación
7. De la web 1.0 a la web 2.0
8. Redes sociales y educación
9. Los entornos personales de aprendizaje y la gestión del conocimiento.
10. Multimedia y educación
11. Móviles y m-learning
12. Compartir conocimiento mediante "nuevas licencias" GPL y CC
13. De la tiza a la pizarra digital
Recursos didácticos y tecnológicos en educación [texto impreso] / José Sánchez Rodríguez, Compilador ; Julio Ruiz Palmero, Compilador . - Madrid (España) : Síntesis, 2013 . - 159 p.
ISBN : 978-84-995889-9-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CREATIVE COMMONS
[Palabras claves]E-LEARNING
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]REDES SOCIALES
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. Educación y TIC en la sociedad del conocimiento.
2. Plantes de introducción TIC en centros.
3. Plataforma y aprendizaje colaborativo.
4. Medios de comunicación de masas como recursos educativos.
5. La publicidad, su influencia y tratamiento educativo
6. Uso y selección de videos en educación
7. De la web 1.0 a la web 2.0
8. Redes sociales y educación
9. Los entornos personales de aprendizaje y la gestión del conocimiento.
10. Multimedia y educación
11. Móviles y m-learning
12. Compartir conocimiento mediante "nuevas licencias" GPL y CC
13. De la tiza a la pizarra digital
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73060 371.334 SANr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Recursos educativos en red / Maria Paz Prendes Espinosa (2010)
Título : Recursos educativos en red Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Paz Prendes Espinosa, Autor ; Isabel Gutiérrez Porlán, Autor ; Francisco Martínez Sánches, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2010 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975670-2-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: En el actual contexto de desarrollo y usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, todos los que se dedican a la docencia sienten la necesidad de aprender nuevas formas de enseñar. Pero son precisamente las redes las principales herramientas de aprendizaje al proporcionar un mundo abierto de recursos compartidos y de comunidades de profesionales.
Este libro explica con un lenguaje sencillo y claro qué son los recursos educativos abiertos o los llamados objetos de aprendizaje. Y nos explica no sólo cómo encontrarlos –en los denominados repositorios– sino también cómo reutilizarlos, cómo crearlos y cómo compartirlos.Nota de contenido: Prólogo de David Wiley
1. El impacto de las tecnologías en la enseñanza
1.1. El nuevo mundo de la información digital
1.2. Implicaciones del uso de TIC
1.3. Las TIC en el aula
2. Diseñar y producir contenidos digitales
2.1. En la base de la colaboración, la comunicación
2.2. Enseñar a través de redes
2.3. Comunicación en red: los contenidos digitales
2.4. Conclusiones
Actividades
Índice3. ¿Qué es un “Objeto de Aprendizaje”?
3.1. Las TIC para el diseño de contenidos educativos digitales
3.2. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?
3.2.1. Características de los objetos de aprendizaje
3.2.2. OER: Open Educational Resources (Recursos Educativos Abiertos)
3.3. Diseñar con unos mismos criterios: la estandarización
3.4. Las bibliotecas digitales: repositorios de objetos de aprendizaje
3.5. Experiencias de reutilización de contenidos digitales
3.6. Conclusiones
Actividades
4. Crear objetos de aprendizaje
4.1. Crear comunidad en red: los procesos de colaboración para compartir contenidos
4.2. El trabajo con objetos de aprendizaje
4.3. Empaquetar objetos de aprendizaje
4.4. Creación de un paquete SCORM con Reload
4.4.1. Obtención, instalación y selección de idioma del programa
4.4.2.Creación de paquetes SCORM
4.5. Conclusiones
Actividades
5. Repositorios de objetos de aprendizaje: acceso y uso
5.1. Almacenes de objetos de aprendizaje
5.2. Repositorios de interés a nivel internacional
5.3. Cómo acceder y usar el repositorio
6 Recursos educativos en red5.3.1. Agrega
5.3.2. Biblioteca Universia
5.3.3. Proyecto Ulloa
5.3.4. Digital CSIC: acceso abierto a documentos digitales
Actividades
6. Iniciativas de acceso abierto a la información
6.1. El movimiento “Open Access”
6.2. Las licencias Creative Commons para compartir documentación científica
6.3. Open Course Ware
6.4. Compartir documentación en torno al uso de DSpace
6.5. El proyecto DIGITUM de la Universidad de Murcia
6.6. Proyectos de publicación abierta en torno a la Wiki
Glosario
BibliografíaRecursos educativos en red [texto impreso] / Maria Paz Prendes Espinosa, Autor ; Isabel Gutiérrez Porlán, Autor ; Francisco Martínez Sánches, Autor . - Síntesis, 2010 . - 155 p. - (Tecnología Educativa) .
ISBN : 978-84-975670-2-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: En el actual contexto de desarrollo y usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, todos los que se dedican a la docencia sienten la necesidad de aprender nuevas formas de enseñar. Pero son precisamente las redes las principales herramientas de aprendizaje al proporcionar un mundo abierto de recursos compartidos y de comunidades de profesionales.
Este libro explica con un lenguaje sencillo y claro qué son los recursos educativos abiertos o los llamados objetos de aprendizaje. Y nos explica no sólo cómo encontrarlos –en los denominados repositorios– sino también cómo reutilizarlos, cómo crearlos y cómo compartirlos.Nota de contenido: Prólogo de David Wiley
1. El impacto de las tecnologías en la enseñanza
1.1. El nuevo mundo de la información digital
1.2. Implicaciones del uso de TIC
1.3. Las TIC en el aula
2. Diseñar y producir contenidos digitales
2.1. En la base de la colaboración, la comunicación
2.2. Enseñar a través de redes
2.3. Comunicación en red: los contenidos digitales
2.4. Conclusiones
Actividades
Índice3. ¿Qué es un “Objeto de Aprendizaje”?
3.1. Las TIC para el diseño de contenidos educativos digitales
3.2. ¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?
3.2.1. Características de los objetos de aprendizaje
3.2.2. OER: Open Educational Resources (Recursos Educativos Abiertos)
3.3. Diseñar con unos mismos criterios: la estandarización
3.4. Las bibliotecas digitales: repositorios de objetos de aprendizaje
3.5. Experiencias de reutilización de contenidos digitales
3.6. Conclusiones
Actividades
4. Crear objetos de aprendizaje
4.1. Crear comunidad en red: los procesos de colaboración para compartir contenidos
4.2. El trabajo con objetos de aprendizaje
4.3. Empaquetar objetos de aprendizaje
4.4. Creación de un paquete SCORM con Reload
4.4.1. Obtención, instalación y selección de idioma del programa
4.4.2.Creación de paquetes SCORM
4.5. Conclusiones
Actividades
5. Repositorios de objetos de aprendizaje: acceso y uso
5.1. Almacenes de objetos de aprendizaje
5.2. Repositorios de interés a nivel internacional
5.3. Cómo acceder y usar el repositorio
6 Recursos educativos en red5.3.1. Agrega
5.3.2. Biblioteca Universia
5.3.3. Proyecto Ulloa
5.3.4. Digital CSIC: acceso abierto a documentos digitales
Actividades
6. Iniciativas de acceso abierto a la información
6.1. El movimiento “Open Access”
6.2. Las licencias Creative Commons para compartir documentación científica
6.3. Open Course Ware
6.4. Compartir documentación en torno al uso de DSpace
6.5. El proyecto DIGITUM de la Universidad de Murcia
6.6. Proyectos de publicación abierta en torno a la Wiki
Glosario
BibliografíaReserva
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Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47368 371.334 PREr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Tecnologías audiovisuales y educación / Antonio Campuzano Ruiz (1992)
Título : Tecnologías audiovisuales y educación : Una visión desde la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Campuzano Ruiz, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1992 Colección: Biblioteca de Aula num. 10 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0151-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Pensado preferentemente para el profesor y la profesora de aula que parten de cero con el aprendizaje de los medios audiovisuales. Dotado de una estructura flexible, inspirada en las potencialidades de los desarrollos interactivos, sugiere en la introducción diversos itinerarios de lectura (niveles de exploración, básico, medio y superior) adaptables a las necesidades y a la formación previa de cada uno. Nota de contenido: PRESENTACION Y MODO DE EMPLEO. 1. INFORMACION Y EDUCACION. 2. NUEVAS TECNOLOGIAS Y ENSEÑANZA. 3. COMUNICACION AUDIOVISUAL Y ENSEÑANZA. 4. 4. POR QUE INTRODUCIR LAS TECNOLOGIAS AV EN LA EDUCZACIÓN. 5. COMO INTEGRAR LOS MEDIOS AV EN LA EDUCACION. - TRABAJAMOS COMO PODEMOS. - CONDICIONES PARA LA INTEGRACION. 6. ENSEÑANZA DE LA COMUNICACION AV. - ¿POR QUE HAY QUE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV?. - ¿QUE HAY QUE ENSEÑAR DE LA COMUNICACION AV. -¿COMO Y DONDE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV.? - UNA PROPUESTA PAARA ELDESARROLLO CURRICULAR. 7. ANALISIS DE DOCUMENTOS AV. 8. UN METODO DE ANILISIS PARA LA IMAGEN FIJA. 9. UN METODO DE ANALISIS PARA LA IMAGEN EN MOVIMIENTO. 10. EL VIDEO DIDACTICO. 11. ANALISIS DIDACTICO DE DOCUMENTO AV. 12. ELABORACION DE UNIDADES DIDACTICAS CON MAV.. 13. LA ORGANIZACION DE LOS MAV EN EL CENTRO. 14. FORMACION DEL POROFESORADO EN EL MAV. 15. BIBLIOGRAFIA Y VIDEOGRAFIA. Tecnologías audiovisuales y educación : Una visión desde la práctica [texto impreso] / Antonio Campuzano Ruiz, Autor . - Akal, 1992 . - 174 p. - (Biblioteca de Aula; 10) .
ISBN : 978-84-460-0151-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MEDIOS AUDIOVISUALES
[Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Pensado preferentemente para el profesor y la profesora de aula que parten de cero con el aprendizaje de los medios audiovisuales. Dotado de una estructura flexible, inspirada en las potencialidades de los desarrollos interactivos, sugiere en la introducción diversos itinerarios de lectura (niveles de exploración, básico, medio y superior) adaptables a las necesidades y a la formación previa de cada uno. Nota de contenido: PRESENTACION Y MODO DE EMPLEO. 1. INFORMACION Y EDUCACION. 2. NUEVAS TECNOLOGIAS Y ENSEÑANZA. 3. COMUNICACION AUDIOVISUAL Y ENSEÑANZA. 4. 4. POR QUE INTRODUCIR LAS TECNOLOGIAS AV EN LA EDUCZACIÓN. 5. COMO INTEGRAR LOS MEDIOS AV EN LA EDUCACION. - TRABAJAMOS COMO PODEMOS. - CONDICIONES PARA LA INTEGRACION. 6. ENSEÑANZA DE LA COMUNICACION AV. - ¿POR QUE HAY QUE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV?. - ¿QUE HAY QUE ENSEÑAR DE LA COMUNICACION AV. -¿COMO Y DONDE ENSEÑAR LA COMUNICACION AV.? - UNA PROPUESTA PAARA ELDESARROLLO CURRICULAR. 7. ANALISIS DE DOCUMENTOS AV. 8. UN METODO DE ANILISIS PARA LA IMAGEN FIJA. 9. UN METODO DE ANALISIS PARA LA IMAGEN EN MOVIMIENTO. 10. EL VIDEO DIDACTICO. 11. ANALISIS DIDACTICO DE DOCUMENTO AV. 12. ELABORACION DE UNIDADES DIDACTICAS CON MAV.. 13. LA ORGANIZACION DE LOS MAV EN EL CENTRO. 14. FORMACION DEL POROFESORADO EN EL MAV. 15. BIBLIOGRAFIA Y VIDEOGRAFIA. Reserva
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Disponible Tecnologías educativas en tiempos de internet / Edith Litwin (2009)
Título : Tecnologías educativas en tiempos de internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2009 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-833-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la cultura.
Los autores de este libro —integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos— analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las prácticas que conllevan tecnologías.
Escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos: ¿cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procesamiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las prácticas pedagógicas? Reflexiones teóricas y prácticas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet.Nota de contenido: La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo
Edith Litwin
Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro
Mariana Maggio
Televisión para el futuro: hacia la interactividad
Hebe Roig
Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza
Isabel Molinas
Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase
Anahí Mansur
Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos
Angeles Soletic
Nuevas maneras de pensar tiempos, espacios y sujetos
Carina Lion
Los misterios de la evaluación en la era de Internet
Marilina LipsmanTecnologías educativas en tiempos de internet [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, 2009 . - 248 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-833-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y la cultura.
Los autores de este libro —integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos— analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las prácticas que conllevan tecnologías.
Escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos: ¿cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procesamiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las prácticas pedagógicas? Reflexiones teóricas y prácticas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet.Nota de contenido: La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo
Edith Litwin
Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro
Mariana Maggio
Televisión para el futuro: hacia la interactividad
Hebe Roig
Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza
Isabel Molinas
Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase
Anahí Mansur
Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos
Angeles Soletic
Nuevas maneras de pensar tiempos, espacios y sujetos
Carina Lion
Los misterios de la evaluación en la era de Internet
Marilina LipsmanReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44825 371.334 LITt 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Tecnologías en los entornos de infantil y primaria / Rosalía Romero (2009)
Título : Tecnologías en los entornos de infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; M. del Carmen Llorente, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Colección: Tecnología Educativa Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975663-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares. Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil
1. Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil
2. Ka unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías
3. La tecnología informática en las aulas de Infantil
4. Software educativo. Los multimedia
5. Internet puede ser otra opción
6. Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC
7. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías
Actividades en Educación Infantil
PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria
8. Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria
9. Internet en Educación Primaria
10. Los podcasts
11. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora
12. Las cazas de tesoros y las webquests
13. Las wikis
Actividades en Educación primariaTecnologías en los entornos de infantil y primaria [texto impreso] / Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; M. del Carmen Llorente, Autor . - Síntesis, 2009 . - 223 p. - (Tecnología Educativa) .
ISBN : 978-84-975663-7-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]RECURSOS DIDÁCTICOS
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNResumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares. Nota de contenido: PARTE I. Las tecnologías en la Educación Infantil
1. Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil
2. Ka unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías
3. La tecnología informática en las aulas de Infantil
4. Software educativo. Los multimedia
5. Internet puede ser otra opción
6. Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC
7. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías
Actividades en Educación Infantil
PARTE II. Las tecnologías en Educación Primaria
8. Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria
9. Internet en Educación Primaria
10. Los podcasts
11. Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora
12. Las cazas de tesoros y las webquests
13. Las wikis
Actividades en Educación primariaReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44822 371.334 ROMt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44823 371.334 ROMt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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