Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Materias
Refinar búsqueda
O que é método Paulo Freire / Carlos Rodríguez Brandao (1989)
Título : O que é método Paulo Freire Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rodríguez Brandao, Autor Mención de edición: 15a. ed Editorial: San Pablo [Brasil] : Brasiliense Fecha de publicación: 1989 Colección: Primeiros Passos num. 38 Número de páginas: 113 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-11-01038-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997Resumen: Rara vez, en toda la historia de la educación, un simple 'método de alfabetización' ha dado lugar a tanta discusión. Pocas veces un método, treinta años después de su creación, ha seguido generando experiencias con la vitalidad de sus inicios. Así, en este trabajo, el autor se ocupa de Paulo Freire, quien más que un simple método de alfabetización, creó una práctica pedagógica cuyo fundamento político obligó a la propia educación a repensarse y reconocer en cada individuo un agente de la historia.
O que é método Paulo Freire [texto impreso] / Carlos Rodríguez Brandao, Autor . - 15a. ed . - Brasiliense, 1989 . - 113 p. - (Primeiros Passos; 38) .
ISBN : 978-85-11-01038-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997Resumen: Rara vez, en toda la historia de la educación, un simple 'método de alfabetización' ha dado lugar a tanta discusión. Pocas veces un método, treinta años después de su creación, ha seguido generando experiencias con la vitalidad de sus inicios. Así, en este trabajo, el autor se ocupa de Paulo Freire, quien más que un simple método de alfabetización, creó una práctica pedagógica cuyo fundamento político obligó a la propia educación a repensarse y reconocer en cada individuo un agente de la historia.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71500 370.19 FRE-BRA 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación CLAEH Para sistematizar experiencias / Oscar Jara H. (1994)
Título : Para sistematizar experiencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Jara H., Autor Editorial: San José [Costa Rica] : Alforja Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 243 p ISBN/ISSN/DL: 978-9977-926182--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PARTICIPACION SOCIALResumen: Este libro describe los distintos componentes que se relacionan con el ejercicio de sistematizar experiencias de educación popular, talleres de formación, asesorías a grupos, etc. De esta manera presenta una aproximación conceptual al término, la ubicación de diferentes propuestas de sistematización, una fundamentación teórica y epistemológica, la identificación de condiciones para sistematizar, una propuesta de método y de procedimientos, ejemplos y experiencias concretas, así como instrumentos que pueden ser utilizados. El primer capítulo parte de una constatación: presenta de manera breve un panorama de las más difundidas propuestas de sistematización surgidas en América Latina, ubicando sus puntos de encuentro y sus principales diferencias. Los capítulos dos al cuatro buscan ahondar teóricamente en los planteado: contienen una propuesta conceptual sobre qué es sistematizar, para qué sirve y qué semejanzas y diferencias existen entre sistematización, evaluación y la investigación. El quinto capítulo trata de abordar el problema de fondo de la sistematización, explicitando el sustento epistemológico de nuestra propuesta: la Concepción Metodológica Dialéctica. El capítulo sexto inicia un nuevo ascenso hacia la práctica, planteando qué condiciones personales o institucionales serán necesarias para poder sistematizar. El capítulo siete presenta una propuesta metodológica y operativa de cómo sistematizar, sustentando y ejemplificando sus diferentes componentes. Finalmente, a manera de ilustración, el capítulo ocho contiene una muestra de experiencias muy diversas de sistematización. Nota de contenido: Presentación -- Introducción 1 -- Encuentros y desencuentros de las propuestas de sistematización 9 -- QUE ES SISTEMATIZAR? 29 -- Comprender y mejorar nuestra propia práctica 30 -- Extraer sus enseñanzas y compartirlas 33 -- Sirve de base para la teorización y generalización 38 -- LA PIEDRA DE TOQUE: CONFLUENCIAS Y DIFERENCIAS ENTRE SISTEMATIZACIÓN, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN 45 -- EL PROBLEMA DE FONDO: LA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PRACTICA Y TEORÍA 53 -- Una concepción metodológica dialéctica 54 -- Los fenómenos sociales son creación histórica 57 -- Somos sujetos y objetos de conocimiento y transformación 58 -- La unión entre teoría y práctica 59 -- De la percepción viva al pensamiento abstracto 60 -- Contradicciones: tensiones y opciones 65 -- Subjetividad y práctica transformadora 67 -- Concepción metodológica dialéctica y sistematización 71 -- CONDICIONES PARA PODER SISTEMATIZAR -- Condiciones personales 75 -- Condiciones institucionales 80 -- COMO SISTEMATIZAR (UNA PROPUESTA EN CINCO TIEMPOS) 89 -- El punto de partida 93 -- Las preguntas iniciales 102 -- Recuperación del proceso vivido 111 -- La reflexión de fondo: ¿por qué pasó lo que pasó? 117 -- Los puntos de llegada 122 -- ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS -- Confieso que he aprendido 129 -- Otras experiencias de las cuales aprender 162 -- Anexos teórico-prácticos 176 Para sistematizar experiencias [texto impreso] / Oscar Jara H., Autor . - San José (Costa Rica) : Alforja, 1994 . - 243 p.
ISSN : 978-9977-926182--4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN
[Palabras claves]PARTICIPACION SOCIALResumen: Este libro describe los distintos componentes que se relacionan con el ejercicio de sistematizar experiencias de educación popular, talleres de formación, asesorías a grupos, etc. De esta manera presenta una aproximación conceptual al término, la ubicación de diferentes propuestas de sistematización, una fundamentación teórica y epistemológica, la identificación de condiciones para sistematizar, una propuesta de método y de procedimientos, ejemplos y experiencias concretas, así como instrumentos que pueden ser utilizados. El primer capítulo parte de una constatación: presenta de manera breve un panorama de las más difundidas propuestas de sistematización surgidas en América Latina, ubicando sus puntos de encuentro y sus principales diferencias. Los capítulos dos al cuatro buscan ahondar teóricamente en los planteado: contienen una propuesta conceptual sobre qué es sistematizar, para qué sirve y qué semejanzas y diferencias existen entre sistematización, evaluación y la investigación. El quinto capítulo trata de abordar el problema de fondo de la sistematización, explicitando el sustento epistemológico de nuestra propuesta: la Concepción Metodológica Dialéctica. El capítulo sexto inicia un nuevo ascenso hacia la práctica, planteando qué condiciones personales o institucionales serán necesarias para poder sistematizar. El capítulo siete presenta una propuesta metodológica y operativa de cómo sistematizar, sustentando y ejemplificando sus diferentes componentes. Finalmente, a manera de ilustración, el capítulo ocho contiene una muestra de experiencias muy diversas de sistematización. Nota de contenido: Presentación -- Introducción 1 -- Encuentros y desencuentros de las propuestas de sistematización 9 -- QUE ES SISTEMATIZAR? 29 -- Comprender y mejorar nuestra propia práctica 30 -- Extraer sus enseñanzas y compartirlas 33 -- Sirve de base para la teorización y generalización 38 -- LA PIEDRA DE TOQUE: CONFLUENCIAS Y DIFERENCIAS ENTRE SISTEMATIZACIÓN, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN 45 -- EL PROBLEMA DE FONDO: LA RELACIÓN DIALÉCTICA ENTRE PRACTICA Y TEORÍA 53 -- Una concepción metodológica dialéctica 54 -- Los fenómenos sociales son creación histórica 57 -- Somos sujetos y objetos de conocimiento y transformación 58 -- La unión entre teoría y práctica 59 -- De la percepción viva al pensamiento abstracto 60 -- Contradicciones: tensiones y opciones 65 -- Subjetividad y práctica transformadora 67 -- Concepción metodológica dialéctica y sistematización 71 -- CONDICIONES PARA PODER SISTEMATIZAR -- Condiciones personales 75 -- Condiciones institucionales 80 -- COMO SISTEMATIZAR (UNA PROPUESTA EN CINCO TIEMPOS) 89 -- El punto de partida 93 -- Las preguntas iniciales 102 -- Recuperación del proceso vivido 111 -- La reflexión de fondo: ¿por qué pasó lo que pasó? 117 -- Los puntos de llegada 122 -- ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS -- Confieso que he aprendido 129 -- Otras experiencias de las cuales aprender 162 -- Anexos teórico-prácticos 176 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55860 370.19 JARpa 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Oruam Barboza Pedagogía de la autonomía / Paulo Freire (1997)
Título : Pedagogía de la autonomía : Saberes necesarios para la práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Editorial: México D. F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-232-069-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA -- Enseñar exige rigor metódico -- enseñar exige investigación -- Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos -- Enseñar exige crítica -- Enseñar exige estética y ética -- Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo -- enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación -- Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica -- Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural -- ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO -- Enseñar exige conciencia del inacabamiento -- Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado -- Enseñar exige buen juicio -- Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores -- Enseñar exige la aprehensión de la realidad -- Enseñar exige alegría y esperanza -- Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible -- Enseñar exige curiosidad -- ENSEÑAR ES UNA ESPECIFICIDAD HUMANA -- Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad -- Enseñar exige compromiso -- Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo -- Enseñar exige libertad y autoridad -- Enseñar exige una toma consciente de decisiones -- Enseñar exige saber escuchar -- Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica -- Enseñar exige disponibilidad para el diálogo -- Enseñar exige querer bien a los educandos. Pedagogía de la autonomía : Saberes necesarios para la práctica educativa [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - Siglo Veintiuno, 1997 . - 139 p. - (Educación) .
ISBN : 978-968-232-069-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTENota de contenido: NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA -- Enseñar exige rigor metódico -- enseñar exige investigación -- Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos -- Enseñar exige crítica -- Enseñar exige estética y ética -- Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo -- enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación -- Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica -- Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural -- ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO -- Enseñar exige conciencia del inacabamiento -- Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado -- Enseñar exige buen juicio -- Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores -- Enseñar exige la aprehensión de la realidad -- Enseñar exige alegría y esperanza -- Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible -- Enseñar exige curiosidad -- ENSEÑAR ES UNA ESPECIFICIDAD HUMANA -- Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad -- Enseñar exige compromiso -- Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo -- Enseñar exige libertad y autoridad -- Enseñar exige una toma consciente de decisiones -- Enseñar exige saber escuchar -- Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica -- Enseñar exige disponibilidad para el diálogo -- Enseñar exige querer bien a los educandos. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31449 370.19 FREpe 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible31448 370.19 FREpe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Pedagogía de la esperanza / Paulo Freire (1998)
Título : Pedagogía de la esperanza : Un reencuentro con la pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Carlos Núñez Hurtado, Prefacio, etc ; Ana María Araújo Freire, Comentarista de texto escrito Mención de edición: 3a. ed Editorial: México D. F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Número de páginas: 226 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-231-899-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍAPedagogía de la esperanza : Un reencuentro con la pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Carlos Núñez Hurtado, Prefacio, etc ; Ana María Araújo Freire, Comentarista de texto escrito . - 3a. ed . - Siglo Veintiuno, 1998 . - 226 p. - (Educación) .
ISBN : 978-968-231-899-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31521 370.19 FREp 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible31522 370.19 FREp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Pedagogía de la indignación / Paulo Freire (2010)
Título : Pedagogía de la indignación Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Colección: Fundamentos de la educación. Sociología de la Educación Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-468-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍAPedagogía de la indignación [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - Morata, 2010 . - 149 p. - (Fundamentos de la educación. Sociología de la Educación) .
ISBN : 978-84-7112-468-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47398 370.19 FREpedag 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible Pedagogía del oprimido / Paulo Freire (1997)
Título : Pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Mención de edición: 50a. ed Editorial: Madrid : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación Número de páginas: 243 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-323-0184-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La obra más representativa de Paulo Freire permite entender las posibilidades y las conquistas de la educación popular, basada en la pedagogía que funda un método con una finalidad inmediata que se sustenta en la alfabetización y que, en su dimensión más amplia, postula la educación como práctica de la libertad.
Las personas, al comenzar a escribir, no copian palabras sino que expresan juicios y al darles una forma escrita, adquieren conciencia de su participación en la historia, por ello, la teoría de Freire coloca a los sujetos en condiciones de replantearse críticamente las palabras de su mundo para conocer y expresar su propia palabra y, así, asumir lúcidamente su condición humana.
Para lograrlo, en un régimen en el que los más explotados menos enuncian, los oprimidos tienen que entablar una lucha contra los dominadores también en el plano del lenguaje. Este aprendizaje es la vía que muestra Pedagogía del oprimido.Nota de contenido: Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos -- La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie-nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo.
El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del SER MAS -- La dialogicidad: esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda de los contenidos programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y los contenidos programáticos de la educación. La investigación de los temas generadores y su metodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.Pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - 50a. ed . - Siglo Veintiuno, 1997 . - 243 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-323-0184-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La obra más representativa de Paulo Freire permite entender las posibilidades y las conquistas de la educación popular, basada en la pedagogía que funda un método con una finalidad inmediata que se sustenta en la alfabetización y que, en su dimensión más amplia, postula la educación como práctica de la libertad.
Las personas, al comenzar a escribir, no copian palabras sino que expresan juicios y al darles una forma escrita, adquieren conciencia de su participación en la historia, por ello, la teoría de Freire coloca a los sujetos en condiciones de replantearse críticamente las palabras de su mundo para conocer y expresar su propia palabra y, así, asumir lúcidamente su condición humana.
Para lograrlo, en un régimen en el que los más explotados menos enuncian, los oprimidos tienen que entablar una lucha contra los dominadores también en el plano del lenguaje. Este aprendizaje es la vía que muestra Pedagogía del oprimido.Nota de contenido: Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos -- La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie-nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo.
El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del SER MAS -- La dialogicidad: esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda de los contenidos programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y los contenidos programáticos de la educación. La investigación de los temas generadores y su metodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 54300 370.19 FREped 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible40652 370.19 FREped c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31387 370.19 FREped c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 05/04/2024 Pedagogía del oprimido / Paulo Freire (1970)
Título : Pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Jorge Mellado, Traductor ; Marcela Gajardo, Editor científico ; José Luis Fiori, Editor científico Editorial: Montevideo : Tierra Nueva Fecha de publicación: 1970 Colección: Biblioteca Mayor Número de páginas: 250 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos -- La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie-nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo.
El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del SER MAS -- La dialogicidad: esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda de los contenidos programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y los contenidos programáticos de la educación. La investigación de los temas generadores y su metodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.Pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Jorge Mellado, Traductor ; Marcela Gajardo, Editor científico ; José Luis Fiori, Editor científico . - Tierra Nueva, 1970 . - 250 p. - (Biblioteca Mayor) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos -- La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie-nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo.
El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del SER MAS -- La dialogicidad: esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda de los contenidos programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y los contenidos programáticos de la educación. La investigación de los temas generadores y su metodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 100009505 370.19 FREped 1970 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La pedagogía de Paulo Freire / Rogelio Blanco (1992)
Título : La pedagogía de Paulo Freire : Ideología de la educación liberadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Rogelio Blanco, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Endymión Fecha de publicación: 1992 Colección: Textos Universitarios Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7731-155-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍALa pedagogía de Paulo Freire : Ideología de la educación liberadora [texto impreso] / Rogelio Blanco, Autor . - 2a. ed . - Endymión, 1992 . - 175 p. - (Textos Universitarios) .
ISBN : 978-84-7731-155-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FREIRE, PAULO, 1921-1997
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31376 370.19 FRE-BLA 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible Pensamiento crítico y sujetos colectivos en América Latina / Yamandú Acosta (2011)
Título : Pensamiento crítico y sujetos colectivos en América Latina : perspectivas interdisciplinarias Tipo de documento: texto impreso Autores: Yamandú Acosta (1949-), Compilador ; Alfredo Falero, Compilador ; Alicia Rodríguez, Compilador ; Isabel Sans, Compilador ; Gerardo Sarachu, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Trilce Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 422 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-325-75-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FILOSOFÍA SOCIAL
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]URUGUAY-ECONOMÍANota de contenido: De la racionalidad moderna hacia la racionalidad de la vida / Juan José Bautista -- El estudio de los movimientos sociales en América Latina : reflexiones sobre el debate poscolonial y las nuevas geografías del activismo transnacional / Breno Bringel -- Repensando as teorías do desenvolvimento na América Latina e na India / Marcos Costa Lima -- Pensamiento crítico y sujetos colectivos en América Latina / Helio Gallardo -- Pensamiento crítico, sujetos y democracia en América Latina / Yamandú Acosta -- La participación social en las decisiones públicas en al marco de la modernización del Estado / Natalia Castagnet -- Mario Vargas LLosa y su tribu : un discurso "liberal" en contexto /Isabel Sans -- Pensando América Latina desde sus luchas sociales recientes : aperturas, frenos e interrogantes / Alfredo Falero -- Cuestión nacional-colonial y "eurocentrismo" en Marx : implicacines para América Latina / Alejandro Casas -- Poder hacer autogestión : desafíos y rupturas necesarias desde las experiencias asociativas populares / Gerardo Sarachu -- La producción familiar en la cuestión agraria urugaya / Virginia Rossi -- Los cañeros y el Estado : complejidad de una construcción /Flavia Pereira -- La organización barrial como una propuesta alternativa de autogestión popular : el caso de El Galpón de Corrales / Elina Gómez Bonaglia -- Puertas adentro : el trabajo doméstico, sus condiciones y organización político-gremial / Maite Burgueño... [et. al.] -- La clase obrera policial : los desafíos de un sindicato emergente / Fernando Paz -- Las empresas recuperadas y la autogestión obrera en Uruguay : la experiencia en Envidrio / Sebastián Yanni -- Tensiones en la construcción de la Economía Solidaria : una mirada a los procesos subjetivos / Alicia Rodríguez, Daniela Osorio, Laura Rumia -- Movimientos sociales y formación político-técnica : reflexiones a partir de cinco casos en América Latina / Alfredo Falero...[et. al.] -- La práctica de enseñanza del Núcleo-red "Pensamiento crítico en América Latina y sujetos colectivos" / María José Dabezies y Martín Martínez Puga -- Contribuciones latinoamericanas para la gestión colectiva del proyecto social / Walter Morroni -- Intercambio de saberes, construcciones colectivas y territorios de aprendizajes / Alberto Blanco... [et. al.]. Pensamiento crítico y sujetos colectivos en América Latina : perspectivas interdisciplinarias [texto impreso] / Yamandú Acosta (1949-), Compilador ; Alfredo Falero, Compilador ; Alicia Rodríguez, Compilador ; Isabel Sans, Compilador ; Gerardo Sarachu, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Trilce, 2011 . - 422 p.
ISBN : 978-9974-325-75-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FILOSOFÍA SOCIAL
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]SOCIOLOGÍA
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]URUGUAY-ECONOMÍANota de contenido: De la racionalidad moderna hacia la racionalidad de la vida / Juan José Bautista -- El estudio de los movimientos sociales en América Latina : reflexiones sobre el debate poscolonial y las nuevas geografías del activismo transnacional / Breno Bringel -- Repensando as teorías do desenvolvimento na América Latina e na India / Marcos Costa Lima -- Pensamiento crítico y sujetos colectivos en América Latina / Helio Gallardo -- Pensamiento crítico, sujetos y democracia en América Latina / Yamandú Acosta -- La participación social en las decisiones públicas en al marco de la modernización del Estado / Natalia Castagnet -- Mario Vargas LLosa y su tribu : un discurso "liberal" en contexto /Isabel Sans -- Pensando América Latina desde sus luchas sociales recientes : aperturas, frenos e interrogantes / Alfredo Falero -- Cuestión nacional-colonial y "eurocentrismo" en Marx : implicacines para América Latina / Alejandro Casas -- Poder hacer autogestión : desafíos y rupturas necesarias desde las experiencias asociativas populares / Gerardo Sarachu -- La producción familiar en la cuestión agraria urugaya / Virginia Rossi -- Los cañeros y el Estado : complejidad de una construcción /Flavia Pereira -- La organización barrial como una propuesta alternativa de autogestión popular : el caso de El Galpón de Corrales / Elina Gómez Bonaglia -- Puertas adentro : el trabajo doméstico, sus condiciones y organización político-gremial / Maite Burgueño... [et. al.] -- La clase obrera policial : los desafíos de un sindicato emergente / Fernando Paz -- Las empresas recuperadas y la autogestión obrera en Uruguay : la experiencia en Envidrio / Sebastián Yanni -- Tensiones en la construcción de la Economía Solidaria : una mirada a los procesos subjetivos / Alicia Rodríguez, Daniela Osorio, Laura Rumia -- Movimientos sociales y formación político-técnica : reflexiones a partir de cinco casos en América Latina / Alfredo Falero...[et. al.] -- La práctica de enseñanza del Núcleo-red "Pensamiento crítico en América Latina y sujetos colectivos" / María José Dabezies y Martín Martínez Puga -- Contribuciones latinoamericanas para la gestión colectiva del proyecto social / Walter Morroni -- Intercambio de saberes, construcciones colectivas y territorios de aprendizajes / Alberto Blanco... [et. al.]. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 50759 301 ACOp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52774 301 ACOp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Política y educación / Paulo Freire (2008)
Título : Política y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire (1921-1997), Autor Editorial: Caracas : Laboratorio Educativo Fecha de publicación: 2008 Colección: Cuadernos de Educación num. 164 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-980-251-172-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICAPolítica y educación [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - Laboratorio Educativo, 2008 . - 128 p. - (Cuadernos de Educación; 164) .
ISBN : 978-980-251-172-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE ADULTOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]POLÍTICAReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52897 370.19 FREp 2001 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible52898 370.19 FREp 2001 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52899 370.19 FREp 2001 c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52900 370.19 FREp 2001 c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Qué tal si jugamos... otra vez : Nuevas experiencias de los juegos cooperativos en la educación popular Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Brown, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires : Lumen Fecha de publicación: 1998 Otro editor: Buenos Aires : Hvmanitas Número de páginas: 192 p Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-582-319-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]JUEGOS INFANTILESEn línea: https://trabajosocialuno.files.wordpress.com/2014/09/que_tal_si_jugamos_otra_vez [...] Qué tal si jugamos... otra vez : Nuevas experiencias de los juegos cooperativos en la educación popular [texto impreso] / Guillermo Brown, Autor . - 4a. ed . - Buenos Aires : Lumen : Buenos Aires : Hvmanitas, 1998 . - 192 p : il.
ISBN : 978-950-582-319-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN SOCIO-CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]JUEGOS INFANTILESEn línea: https://trabajosocialuno.files.wordpress.com/2014/09/que_tal_si_jugamos_otra_vez [...] Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48259 796.1 BROt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48260 796.1 BROt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Saber popular y educación en América Latina / Isabel Hernández (1985)
Título : Saber popular y educación en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Hernández, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Búsqueda Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-560-020-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESNota de contenido: La educación popular en la Argentina.-- El reto de teorizar sobre la práctica para transformarla.-- Estructuras sociales de reproducción del saber popular.-- Participación popular: algunas reflexiones.-- La investigación participativa: contexto político y organización popular.-- Orientación de la investigación participativa hacia la práctica: el papel del intelectual orgánico.-- Saber popular e identidad.-- Acerca de la educación , la ideología y la política en la Argentina Saber popular y educación en América Latina [texto impreso] / Isabel Hernández, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Búsqueda, 1985 . - 188 p.
ISBN : 978-950-560-020-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ARGENTINA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALESNota de contenido: La educación popular en la Argentina.-- El reto de teorizar sobre la práctica para transformarla.-- Estructuras sociales de reproducción del saber popular.-- Participación popular: algunas reflexiones.-- La investigación participativa: contexto político y organización popular.-- Orientación de la investigación participativa hacia la práctica: el papel del intelectual orgánico.-- Saber popular e identidad.-- Acerca de la educación , la ideología y la política en la Argentina Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 24332 370.98 HERs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24331 370.98 HERs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24328 370.98 HERs c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Teoría, práctica y praxis en la obra de José Luis Rebellato / Ruben M. Tani (2004)
Título : Teoría, práctica y praxis en la obra de José Luis Rebellato Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruben M. Tani, Autor ; Beatriz Carrancio, Autor ; Edgardo Pérez, Autor ; María Gracia Núñez, Autor ; Raúl Fornet-Betancourt, Prefacio, etc Editorial: Montevideo : Ideas Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 235 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-627-67-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFIA URUGUAYA
[Palabras claves]REBELLATO, JOSÉ LUIS, 1946-1999Teoría, práctica y praxis en la obra de José Luis Rebellato [texto impreso] / Ruben M. Tani, Autor ; Beatriz Carrancio, Autor ; Edgardo Pérez, Autor ; María Gracia Núñez, Autor ; Raúl Fornet-Betancourt, Prefacio, etc . - Montevideo : Ideas, 2004 . - 235 p.
ISBN : 978-9974-627-67-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA LIBERACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFIA URUGUAYA
[Palabras claves]REBELLATO, JOSÉ LUIS, 1946-1999Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37479 199.895 REB-TAN 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Vol. 29, n° 171 - Noviembre-Diciembre 1988 (Número de Casa de las Américas)
[número]
es un número de Casa de las Américas / Haydée Santamaría (1960-)
Título : Vol. 29, n° 171 - Noviembre-Diciembre 1988 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 176 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]LITERATURA LATINOAMERICANA-HISTORIA Y CRÍTICANota de contenido: Entrevista a Haydée Santamaría/ Jaime Sarusky.-- Letras: La pirámide y la joven/ Eliseo Diego.-- Cayos de Guinea/ Lisandro Otero.-- El vientre del pez/ Pablo Armando Fernández.-- La mala memoria/ Miguel Barnet.-- Poética/ Antón Arrufat.-- Cuando la abuela olvida lo que está contando/ Sanel Paz.-- El héroe de Palo Seco/ Reinaldo Montero / El dique ; Las vigas; / Reina María Rodríguez.-- Avanzan y no miran a los caballos; Ganar la próxima estación/ Alex Fleites.-- Ciudad infinita / León de la Hoz.-- A mi amada/ Roberto Fernandez Retamar.-- Encuentro de estudios literarios de nuestra América: Sistema y sujetos en la historia literaria latinoamericana/ Antonio Cornejo Polar.-- La crisis de la crítica/ Jorge Ruffinelli.-- Polémicas en torno al canon. Implicaciones filosóficas, pedagógicas y políticas/ Beatriz Pastor.--Si me permiten hablar: la lucha por el poder interpretativo/ Jean Franco.-- Notas sobre la presencia del 68, veinte años después.--Educación popular: Metodología y contenido de la educación popular.-- Educación Popular y proyectos de liberación.-- Procesos educativos y procesos organizativos.-- Sobre socialismo, espiritualidad y tradición / Armando Hart.-- La alfabetización como elemento de formación de la ciudadanía / Paulo Freire [número]
es un número de Casa de las Américas / Haydée Santamaría (1960-)
Vol. 29, n° 171 - Noviembre-Diciembre 1988 [texto impreso] . - 1988 . - 176 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]LITERATURA LATINOAMERICANA-HISTORIA Y CRÍTICANota de contenido: Entrevista a Haydée Santamaría/ Jaime Sarusky.-- Letras: La pirámide y la joven/ Eliseo Diego.-- Cayos de Guinea/ Lisandro Otero.-- El vientre del pez/ Pablo Armando Fernández.-- La mala memoria/ Miguel Barnet.-- Poética/ Antón Arrufat.-- Cuando la abuela olvida lo que está contando/ Sanel Paz.-- El héroe de Palo Seco/ Reinaldo Montero / El dique ; Las vigas; / Reina María Rodríguez.-- Avanzan y no miran a los caballos; Ganar la próxima estación/ Alex Fleites.-- Ciudad infinita / León de la Hoz.-- A mi amada/ Roberto Fernandez Retamar.-- Encuentro de estudios literarios de nuestra América: Sistema y sujetos en la historia literaria latinoamericana/ Antonio Cornejo Polar.-- La crisis de la crítica/ Jorge Ruffinelli.-- Polémicas en torno al canon. Implicaciones filosóficas, pedagógicas y políticas/ Beatriz Pastor.--Si me permiten hablar: la lucha por el poder interpretativo/ Jean Franco.-- Notas sobre la presencia del 68, veinte años después.--Educación popular: Metodología y contenido de la educación popular.-- Educación Popular y proyectos de liberación.-- Procesos educativos y procesos organizativos.-- Sobre socialismo, espiritualidad y tradición / Armando Hart.-- La alfabetización como elemento de formación de la ciudadanía / Paulo Freire Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5252 CAS AME N° 171 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación Hugo Achugar Vol. 31, n° 183 - Abril-junio 1991 (Número de Casa de las Américas)
[número]
es un número de Casa de las Américas / Haydée Santamaría (1960-)
Título : Vol. 31, n° 183 - Abril-junio 1991 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 176 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-POLITICA Y GOBIERNO
[Palabras claves]CONDICIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FEMINISMO Y LITERATURA
[Palabras claves]LITERATURA LATINOAMERICANA-HISTORIA Y CRÍTICANota de contenido: Nuevas formas de ser mujer en la narrativa contemporánea de escritoras mexicanas/ Aralia López González.-- Escritoras mujeres/ Graziella Pogolotti.-- Lectura feminista del lenguaje cinematográfico/ Alicia Lozano Mascarúa.-- El estado actual de los estudios de género: Un breve recorrido por la teoría feminista/ Mercedes Barquet.-- Refelexiones sobre la hermenéutica literaria y teoría de la recepción desde una perspectiva de mujer/ Gloria Prado.-- La mujer en la literatura oral y la literatura de masa/ Beatriz Mariscal.-- Exprimir un limón: la narrativa de Olga Harmony/ Elena Urrutia.--Una doble mirada/masculina y femenina/ en dos casos de novias devueltas:un acercamiento desde ginocrítica / Ana Rosa Domenella.--Nellie Campobello: novelista de la Revolución/ Laura Cazares.-- Entre la originalidad y la persecución: la narartiva de Elena Garro/ Luz Elena Gutiérrez de Velasco.--Micro y macrologías: género, etnia, nación/ Ileana Rodríguez.-- Edgard Bayley / Señales a la intemperie.-- Educación popular: Protagonismo, proyecto revolucionario y educación popular.-- Movimiento popular y democratización: el caso chileno.-- Pensar desde los movimientos populares/ Fernando Martínez Heredia [número]
es un número de Casa de las Américas / Haydée Santamaría (1960-)
Vol. 31, n° 183 - Abril-junio 1991 [texto impreso] . - 1991 . - 176 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMERICA LATINA-POLITICA Y GOBIERNO
[Palabras claves]CONDICIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN POPULAR
[Palabras claves]FEMINISMO Y LITERATURA
[Palabras claves]LITERATURA LATINOAMERICANA-HISTORIA Y CRÍTICANota de contenido: Nuevas formas de ser mujer en la narrativa contemporánea de escritoras mexicanas/ Aralia López González.-- Escritoras mujeres/ Graziella Pogolotti.-- Lectura feminista del lenguaje cinematográfico/ Alicia Lozano Mascarúa.-- El estado actual de los estudios de género: Un breve recorrido por la teoría feminista/ Mercedes Barquet.-- Refelexiones sobre la hermenéutica literaria y teoría de la recepción desde una perspectiva de mujer/ Gloria Prado.-- La mujer en la literatura oral y la literatura de masa/ Beatriz Mariscal.-- Exprimir un limón: la narrativa de Olga Harmony/ Elena Urrutia.--Una doble mirada/masculina y femenina/ en dos casos de novias devueltas:un acercamiento desde ginocrítica / Ana Rosa Domenella.--Nellie Campobello: novelista de la Revolución/ Laura Cazares.-- Entre la originalidad y la persecución: la narartiva de Elena Garro/ Luz Elena Gutiérrez de Velasco.--Micro y macrologías: género, etnia, nación/ Ileana Rodríguez.-- Edgard Bayley / Señales a la intemperie.-- Educación popular: Protagonismo, proyecto revolucionario y educación popular.-- Movimiento popular y democratización: el caso chileno.-- Pensar desde los movimientos populares/ Fernando Martínez Heredia Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5265 CAS AME N° 183 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación Hugo Achugar