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El descubrimiento del mundo económico por niños y adolescentes / Juan Delval
Título : El descubrimiento del mundo económico por niños y adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Delval, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-720-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Didáctica-de-la-Economía Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
Niños y niñas están en relación con el mundo económico desde sus primeros años de vida y realizan un gran esfuerzo por comprender las leyes que lo rigen. Las representaciones que generan sobre el dinero, los precios, las ganancias, la producción, la distribución y el intercambio de mercancías van cambiando a lo largo de su evolución y desarrollo psicológico. Muchas de las ideas infantiles nos pueden parecer muy equivocadas a los adultos, pero ponen de manifiesto el esfuerzo por entender un mundo que tiene unas leyes propias. Por tanto, estudiar la génesis de las ideas infantiles sobre el mundo económico tiene un gran interés desde el punto de vista psicológico y educativo. Juan Delval ofrece en este libro los resultados de investigaciones llevadas a cabo con niñas y niños de diferentes clases sociales, de diferentes medios y de distintos países. Podemos asistir a los esfuerzos que el alumnado realiza para entender el mundo económico, observar que la evolución de sus ideas sigue unas pautas semejantes en sujetos de características distintas, y que su comprensión está determinada sobre todo por la evolución de sus capacidades cognitivas a lo largo de la edad. Es una obra que contribuirá a que los procesos de enseñanza y aprendizaje de los conceptos económicos que se implementan en las instituciones escolares sean más adecuados y relevantes.Nota de contenido: El mundo económico para el niño. El proceso de intercambio económico: la ganancia. El reconocimiento de monedas y billetes. La fabricación del dinero. La determinación de los precios. La introducción de una nueva moneda: el euro. El papel de la experiencia. Los niños vendedores. El descubrimiento del mundo económico.
El descubrimiento del mundo económico por niños y adolescentes [texto impreso] / Juan Delval, Autor . - Madrid : Morata, 2013 . - 183 p.
ISBN : 978-84-7112-720-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Didáctica-de-la-Economía Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
Niños y niñas están en relación con el mundo económico desde sus primeros años de vida y realizan un gran esfuerzo por comprender las leyes que lo rigen. Las representaciones que generan sobre el dinero, los precios, las ganancias, la producción, la distribución y el intercambio de mercancías van cambiando a lo largo de su evolución y desarrollo psicológico. Muchas de las ideas infantiles nos pueden parecer muy equivocadas a los adultos, pero ponen de manifiesto el esfuerzo por entender un mundo que tiene unas leyes propias. Por tanto, estudiar la génesis de las ideas infantiles sobre el mundo económico tiene un gran interés desde el punto de vista psicológico y educativo. Juan Delval ofrece en este libro los resultados de investigaciones llevadas a cabo con niñas y niños de diferentes clases sociales, de diferentes medios y de distintos países. Podemos asistir a los esfuerzos que el alumnado realiza para entender el mundo económico, observar que la evolución de sus ideas sigue unas pautas semejantes en sujetos de características distintas, y que su comprensión está determinada sobre todo por la evolución de sus capacidades cognitivas a lo largo de la edad. Es una obra que contribuirá a que los procesos de enseñanza y aprendizaje de los conceptos económicos que se implementan en las instituciones escolares sean más adecuados y relevantes.Nota de contenido: El mundo económico para el niño. El proceso de intercambio económico: la ganancia. El reconocimiento de monedas y billetes. La fabricación del dinero. La determinación de los precios. La introducción de una nueva moneda: el euro. El papel de la experiencia. Los niños vendedores. El descubrimiento del mundo económico.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4818 302 DELd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales / Cristófol A. Trepat
Título : El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristófol A. Trepat, Autor ; Pilar Comes, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2008 Colección: MIE: Materiales para la innovación educativa num. 133 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-199-3 Palabras clave: Didáctica-ciencias-sociales Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: El presente libro tiene por objetivo proporcionar -al profesorado de ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didactica de las ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didáctica de las ciencias sociales, la geografía y la historia-, las bases para trabajar las nociones de tiempo y de espacio en la escuela.
El contenido del libro resultará de sumo interés para la enseñanza de estas áreas de conocimiento porque ofrece un recorrido histórico por la evolución de los conceptos de tiempo y de espacio, expone sistemáticamente las principales aportaciones procedentes del campo de la psicología y, además, ofrece un amplio abanico de recursos y criterios didácticos para la secuenciación y el desarrollo de actividades adecuadas a cada uno de los ciclos de la enseñanza obligatoria y el bachillerato.
La obra está organizada en dos partes tratadas de manera monográfica, pero con una estructura paralela y sin detrimento del reconocimiento, por parte de los autores, de las relaciones entre ambas nociones
Nota de contenido: 1. El tiempo en la didáctica de las ciencias sociales
 Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales
 Enseñanza y aprendizaje del tiempo
 El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos
 A modo de conclusión
Bibliografía
2. El espacio en la didáctica de las ciencias sociales
 Teoría e historia
 Enseñanza y aprendizaje del espacio. Reflexiones didácticas generales
 El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos
Bibliografía
El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales [texto impreso] / Cristófol A. Trepat, Autor ; Pilar Comes, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 192 p. - (MIE: Materiales para la innovación educativa; 133) .
ISBN : 978-84-7827-199-3
Palabras clave: Didáctica-ciencias-sociales Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: El presente libro tiene por objetivo proporcionar -al profesorado de ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didactica de las ciencias sociales y a todas las personas interesadas en la didáctica de las ciencias sociales, la geografía y la historia-, las bases para trabajar las nociones de tiempo y de espacio en la escuela.
El contenido del libro resultará de sumo interés para la enseñanza de estas áreas de conocimiento porque ofrece un recorrido histórico por la evolución de los conceptos de tiempo y de espacio, expone sistemáticamente las principales aportaciones procedentes del campo de la psicología y, además, ofrece un amplio abanico de recursos y criterios didácticos para la secuenciación y el desarrollo de actividades adecuadas a cada uno de los ciclos de la enseñanza obligatoria y el bachillerato.
La obra está organizada en dos partes tratadas de manera monográfica, pero con una estructura paralela y sin detrimento del reconocimiento, por parte de los autores, de las relaciones entre ambas nociones
Nota de contenido: 1. El tiempo en la didáctica de las ciencias sociales
 Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales
 Enseñanza y aprendizaje del tiempo
 El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos
 A modo de conclusión
Bibliografía
2. El espacio en la didáctica de las ciencias sociales
 Teoría e historia
 Enseñanza y aprendizaje del espacio. Reflexiones didácticas generales
 El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0038 302 TREt Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
Título : Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) : 1 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Fernándo Pesce, Compilador ; Ana Domínguez, Autor Editorial: ANEP-CFE-Dpto. de Geografía Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 199 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-705-5 Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) : 1 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Fernándo Pesce, Compilador ; Ana Domínguez, Autor . - Uruguay : ANEP-CFE-Dpto. de Geografía, 2011 . - 199 p.
ISBN : 978-9974-00-705-5
Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7311 302 ADMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 7312 302 ADMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
Título : Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) : 2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Fernándo Pesce, Compilador ; Ana Domínguez, Compilador Editorial: ANEP-CFE-Dpto. de Geografía Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 278 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-98-8 Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) : 2 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Fernándo Pesce, Compilador ; Ana Domínguez, Compilador . - Uruguay : ANEP-CFE-Dpto. de Geografía, 2011 . - 278 p.
ISBN : 978-9974-688-98-8
Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2369 302 ADMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 2523 302 ADMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
Título : Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) : 3 Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Fernándo Pesce, Compilador ; Ana Domínguez, Compilador Editorial: ANEP-CFE-Dpto. de Geografía Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-309-4 Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: ¿Enseñar Geografía o Estudios Sociales?¿Cuestión disciplinar o política? Naturaleza, Escuela y Nación en la geografía uruguaya del 900. Clasificaciones Climáticas: concepciones epistemológicas en las que se encuadran y su evolución. Manuales escolares: surgimiento, antecedentes y funciones originales. El clima en los manuales de geografía en el Uruguay. Una primera aproximación. Análisis crítico de un libro de texto de Geografía vigente para la Enseñanza Media. Finalidades didácticas del uso de mapas. ¿Cómo y para qué usamos los profesores de Geografía las imágenes fotográficas? "Ambientalizando" uno de los textos del currículum escolar. Arroyo Pantanoso: otro territorio es posible, si todos nos involucramos. Una propuesta de Enseñanza desde la Educación Ambiental.
Enfoques didácticos desde la (s) geografía (s) : 3 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Fernándo Pesce, Compilador ; Ana Domínguez, Compilador . - Uruguay : ANEP-CFE-Dpto. de Geografía, 2015 . - 231 p.
ISBN : 978-9974-01-309-4
Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: ¿Enseñar Geografía o Estudios Sociales?¿Cuestión disciplinar o política? Naturaleza, Escuela y Nación en la geografía uruguaya del 900. Clasificaciones Climáticas: concepciones epistemológicas en las que se encuadran y su evolución. Manuales escolares: surgimiento, antecedentes y funciones originales. El clima en los manuales de geografía en el Uruguay. Una primera aproximación. Análisis crítico de un libro de texto de Geografía vigente para la Enseñanza Media. Finalidades didácticas del uso de mapas. ¿Cómo y para qué usamos los profesores de Geografía las imágenes fotográficas? "Ambientalizando" uno de los textos del currículum escolar. Arroyo Pantanoso: otro territorio es posible, si todos nos involucramos. Una propuesta de Enseñanza desde la Educación Ambiental.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5263 302 ADMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 5261 302 ADMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo La Enseñanza Elemental de las Ciencias / Glenn Blough
Título : La Enseñanza Elemental de las Ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Glenn Blough, Autor Editorial: Magisterio Español Fecha de publicación: 1963 Número de páginas: 339p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA La Enseñanza Elemental de las Ciencias [texto impreso] / Glenn Blough, Autor . - [S.l.] : Magisterio Español, 1963 . - 339p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7327 302 BLOe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La Enseñanza de la Geografia en la Escuela Secundaria / Mariano Zamorano
Título : La Enseñanza de la Geografia en la Escuela Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Zamorano, Autor Editorial: EUDEBA Fecha de publicación: 1965 Número de páginas: 43p Idioma : Español (spa) Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES La Enseñanza de la Geografia en la Escuela Secundaria [texto impreso] / Mariano Zamorano, Autor . - Argentina : EUDEBA, 1965 . - 43p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372 DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7477 372 ZAMe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Enseñanza de la Historia y Geografia en el Contexto del Mercosur / UNESCO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7476 372 UNEe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Enseñanza de la historia y memoria colectiva / Mario Carretero
Título : Enseñanza de la historia y memoria colectiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Alberto Rosa, Compilador ; María Fernanda González, Compilador ; Anna E. Berti, Autor ; Florentino Blanco, Autor ; Nadia Bortoli, Autor ; Ignacio Brescó de Luna, Autor ; Jorge Castro, Autor ; José Antonio Catorina, Autor ; Cristina del Barrio, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Olga Hoyos, Autor ; Jesús Izquierdo Martín, Autor ; Miriam Kriger, Autor ; Federico G. Lorenz, Autor ; Jorge Manzi, Autor ; Luis Osandón Millavil, Autor ; Ana Pereyra, Autor ; Nicole Tutiaux-Guillon, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 370 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2183-1 Palabras clave: ENSEÑAR HISTORIA / HISTORIA MENTALIDADES / MEMORIA COLECTIVA/ PSICOLOGÍA REPRESENTACIONES SOCIALES / IDENTIDAD NACIONAL / EFEMÉRIDES ESCOLARES ARGENTINAS / DICTADURA CHILE/ Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que éste tiene en la proyección de futuros colectivos. De allí la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de esos debates, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalización y crisis de las identidades nacionales. Este libro –que nació en el marco del Proyecto Alfa “Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva”, iniciativa de la Unión Europea que cuenta con la coordinación de la Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina)– reúne las contribuciones de destacados especialistas de Europa y América Latina. En la primera parte se desarrolla una reflexión teórica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, los usos y formas posibles de la tarea historiográfica –reflexión imprescindible a la luz del extendido debate sobre el “fin de la Historia”–. La segunda aborda los artefactos culturales –esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imágenes– que por un lado son construcciones históricas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. Se concede una especial atención a la comprensión de los citados artefactos en la mente de los alumnos, con especial énfasis en contextos nacionales concretos, como los de Italia y Colombia. En la tercera sección, se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente –desde el recuerdo de las últimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia y su complejo papel en la construcción de una ciudadanía no excluyente–.
En suma, se trata de una obra que reúne los debates más álgidos y urgentes que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revisión del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmisión de saberes históricos legitimados e identidades.
Nota de contenido: 1-Memoria e historia ¿qué historia enseñar? Recordar, describir y explicar el pasado, ¿qué, cómo y para el futuro de quién? Disciplina y contingencia: historiadores, conocimiento y enseñanza del pasado. Un encuentro de disciplinas: la historia de las mentalidades y la psicología de las representaciones sociales.
2- Artefactos culturales y comprensión del pasado. La comprensión de instituciones del pasado. La comprensión de instituciones del pasado en niños de 8 y 10 años. Representaciones y valoración del descubrimiento de América en adolescentes de la Argentina. El significado cognitivo y afectivo de la identidad nacional en niños y adolescentes colombianos y españoles. La usina de la patria y la mente de los alumnos. Un estudio sobre las representaciones de las efemérides escolares argentinas. Efectos del contenido de la forma en el recuerdo repetido de historias nacionales. La trama regeneracionista: sobre el valor civilizado de la historia y otros cuentos.
3-Memorias del pasado reciente y enseñanza de la historia. Notas sobre la transmisión escolar del pasado reciente de la Argentina. el pasado reciente en la Argentina: las difíciles relaciones entre transmisión , educación y memoria. La memoria colectiva del golpe de Estado en Chile. La enseñanza de la historia en la sociedad del conocimiento. La enseñanza de la historia y la otredad en Francia .Algunas perspectivas para la reflexión y la investigación.
Enseñanza de la historia y memoria colectiva [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Alberto Rosa, Compilador ; María Fernanda González, Compilador ; Anna E. Berti, Autor ; Florentino Blanco, Autor ; Nadia Bortoli, Autor ; Ignacio Brescó de Luna, Autor ; Jorge Castro, Autor ; José Antonio Catorina, Autor ; Cristina del Barrio, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Olga Hoyos, Autor ; Jesús Izquierdo Martín, Autor ; Miriam Kriger, Autor ; Federico G. Lorenz, Autor ; Jorge Manzi, Autor ; Luis Osandón Millavil, Autor ; Ana Pereyra, Autor ; Nicole Tutiaux-Guillon, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2006 . - 370 p.
ISBN : 978-950-12-2183-1
Palabras clave: ENSEÑAR HISTORIA / HISTORIA MENTALIDADES / MEMORIA COLECTIVA/ PSICOLOGÍA REPRESENTACIONES SOCIALES / IDENTIDAD NACIONAL / EFEMÉRIDES ESCOLARES ARGENTINAS / DICTADURA CHILE/ Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que éste tiene en la proyección de futuros colectivos. De allí la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de esos debates, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalización y crisis de las identidades nacionales. Este libro –que nació en el marco del Proyecto Alfa “Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva”, iniciativa de la Unión Europea que cuenta con la coordinación de la Universidad Autónoma de Madrid y FLACSO (Argentina)– reúne las contribuciones de destacados especialistas de Europa y América Latina. En la primera parte se desarrolla una reflexión teórica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, los usos y formas posibles de la tarea historiográfica –reflexión imprescindible a la luz del extendido debate sobre el “fin de la Historia”–. La segunda aborda los artefactos culturales –esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imágenes– que por un lado son construcciones históricas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. Se concede una especial atención a la comprensión de los citados artefactos en la mente de los alumnos, con especial énfasis en contextos nacionales concretos, como los de Italia y Colombia. En la tercera sección, se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente –desde el recuerdo de las últimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia y su complejo papel en la construcción de una ciudadanía no excluyente–.
En suma, se trata de una obra que reúne los debates más álgidos y urgentes que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revisión del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmisión de saberes históricos legitimados e identidades.
Nota de contenido: 1-Memoria e historia ¿qué historia enseñar? Recordar, describir y explicar el pasado, ¿qué, cómo y para el futuro de quién? Disciplina y contingencia: historiadores, conocimiento y enseñanza del pasado. Un encuentro de disciplinas: la historia de las mentalidades y la psicología de las representaciones sociales.
2- Artefactos culturales y comprensión del pasado. La comprensión de instituciones del pasado. La comprensión de instituciones del pasado en niños de 8 y 10 años. Representaciones y valoración del descubrimiento de América en adolescentes de la Argentina. El significado cognitivo y afectivo de la identidad nacional en niños y adolescentes colombianos y españoles. La usina de la patria y la mente de los alumnos. Un estudio sobre las representaciones de las efemérides escolares argentinas. Efectos del contenido de la forma en el recuerdo repetido de historias nacionales. La trama regeneracionista: sobre el valor civilizado de la historia y otros cuentos.
3-Memorias del pasado reciente y enseñanza de la historia. Notas sobre la transmisión escolar del pasado reciente de la Argentina. el pasado reciente en la Argentina: las difíciles relaciones entre transmisión , educación y memoria. La memoria colectiva del golpe de Estado en Chile. La enseñanza de la historia en la sociedad del conocimiento. La enseñanza de la historia y la otredad en Francia .Algunas perspectivas para la reflexión y la investigación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0444 302 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo La enseñanza de las Ciencias Sociales / Mario Carretero
Título : La enseñanza de las Ciencias Sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Mikel Asensio, Compilador Editorial: Aprendizaje Visor Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 301 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-047-6 Palabras clave: HISTORIA CURRÍCULUM / HISTORIA DEL ARTE / GEOGRAFÍA CURRÍCULUM / TIEMPO HISTÓRICO / MAPAS COGNITIVOS / PENSAMIENTO GEOGRÁFICO Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido:
El lugar de la historia en el currículum-La historia del arte en el bachillerato-Tiempo histórico-Pensamiento histórico-El desarrollo de los mapas cognitivos y la enseñanza de la geografía-Modelos de aprendizaje-enseñanza de la historia-El pensamiento geográfico en la edad escolar: la simulación como recurso didácticoLa enseñanza de las Ciencias Sociales [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Mikel Asensio, Compilador . - Madrid : Aprendizaje Visor, 1989 . - 301 p.
ISBN : 978-84-7774-047-6
Palabras clave: HISTORIA CURRÍCULUM / HISTORIA DEL ARTE / GEOGRAFÍA CURRÍCULUM / TIEMPO HISTÓRICO / MAPAS COGNITIVOS / PENSAMIENTO GEOGRÁFICO Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido:
El lugar de la historia en el currículum-La historia del arte en el bachillerato-Tiempo histórico-Pensamiento histórico-El desarrollo de los mapas cognitivos y la enseñanza de la geografía-Modelos de aprendizaje-enseñanza de la historia-El pensamiento geográfico en la edad escolar: la simulación como recurso didácticoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0845 302 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 3547 302 CARe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Enseñanza de las ciencias sociales II / Elina Rostán
Título : Enseñanza de las ciencias sociales II : Conceptos y gestión de las fuentes de información Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Rostán, Autor Editorial: Camus Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 232 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8025-4-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Parte 1.
La gestión de las fuentes de información en la enseñanza de las Ciencias Sociales
Parte 2.
1. Industrialización - Industria
2. Globalización
3. Esclavitud
4. Democracia.
5. Turismo.
6. Pueblos originarios
7. Las desigualdades entre los países del mundo.
8. Vida cotidiana
9. Los problemas en la campaña.
Enseñanza de las ciencias sociales II : Conceptos y gestión de las fuentes de información [texto impreso] / Elina Rostán, Autor . - Uruguay : Camus, 2011 . - 232.
ISBN : 978-9974-8025-4-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Parte 1.
La gestión de las fuentes de información en la enseñanza de las Ciencias Sociales
Parte 2.
1. Industrialización - Industria
2. Globalización
3. Esclavitud
4. Democracia.
5. Turismo.
6. Pueblos originarios
7. Las desigualdades entre los países del mundo.
8. Vida cotidiana
9. Los problemas en la campaña.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9832 302 ROSe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 9066 302 ROSe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo Enseñanza de las ciencias sociales III / Elina Rostán
Título : Enseñanza de las ciencias sociales III Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Rostán, Autor Editorial: Camus Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 195 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8025-5-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Elina Rostan (coord) El presente libro pretende ser una continuidad de los tomos I y II porque retoma algunos de los temas presentados anteriormente pero desde otra perspectiva. En este sentido, este tercer tomo intenta mostrar una modalidad distinta para trabajar con las diversas temáticas en Ciencias Sociales. La idea central es conocer y estudiar el tema desde la perspectiva de los protagonistas. Las disciplinas sociales han construido como categoría analítica la noción de sujeto social. A través de ella se pretende construir conocimiento sobre lo social con una mirada atenta sobre los sujetos, entendiendo que estos resultan fundamentales para explicar los asuntos sociales. Desde esta mirada, lo que resulta fundamental para el investigador es intentar comprender las intenciones y acciones de los sujetos, quienes resultan centrales como productores tanto de los sentidos como de los propios fenómenos sociales. Dada la variedad de perspectivas teóricas que caracterizan el conocimiento social sobre esta categoría de análisis, las disciplinas han variado en sus construcciones; algunas prefieren el concepto de actores, otras la de sujetos, entre otros. Nota de contenido:
Introducción: los sujetos de la acción.
1. La ciudad. Algunos protagonistas.
2. Circuitos hortifrutícolas.
3. Los comienzos de la dictadura 1873 y sus protagonistas.
4. Pueblos originarios: algunos protagonistas.
5. Movimiento obrero.
6. La ganadería: distintos protaginistas.
7. Las personas tienen derechos.
8. La revolución en el Río de la Plata y sus protagonistas.Enseñanza de las ciencias sociales III [texto impreso] / Elina Rostán, Autor . - Uruguay : Camus, 2012 . - 195.
ISBN : 978-9974-8025-5-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Elina Rostan (coord) El presente libro pretende ser una continuidad de los tomos I y II porque retoma algunos de los temas presentados anteriormente pero desde otra perspectiva. En este sentido, este tercer tomo intenta mostrar una modalidad distinta para trabajar con las diversas temáticas en Ciencias Sociales. La idea central es conocer y estudiar el tema desde la perspectiva de los protagonistas. Las disciplinas sociales han construido como categoría analítica la noción de sujeto social. A través de ella se pretende construir conocimiento sobre lo social con una mirada atenta sobre los sujetos, entendiendo que estos resultan fundamentales para explicar los asuntos sociales. Desde esta mirada, lo que resulta fundamental para el investigador es intentar comprender las intenciones y acciones de los sujetos, quienes resultan centrales como productores tanto de los sentidos como de los propios fenómenos sociales. Dada la variedad de perspectivas teóricas que caracterizan el conocimiento social sobre esta categoría de análisis, las disciplinas han variado en sus construcciones; algunas prefieren el concepto de actores, otras la de sujetos, entre otros. Nota de contenido:
Introducción: los sujetos de la acción.
1. La ciudad. Algunos protagonistas.
2. Circuitos hortifrutícolas.
3. Los comienzos de la dictadura 1873 y sus protagonistas.
4. Pueblos originarios: algunos protagonistas.
5. Movimiento obrero.
6. La ganadería: distintos protaginistas.
7. Las personas tienen derechos.
8. La revolución en el Río de la Plata y sus protagonistas.Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9062 302 ROSe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo Enseñanza de las Ciencias Sociales: propuesta para la Escuela / Elina Rostán
Título : Enseñanza de las Ciencias Sociales: propuesta para la Escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Elina Rostán, Autor Editorial: Camus Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8025-3-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido:
Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
Recurso natural. Trabajo. Sistema de transporte. Circuito productivo. El Uruguay comercial, pastoril y caudillesco. Migración. Espacio urbano. Nomadismo - sedentarismo. Las familias. Colonialismo. Revolución política.Enseñanza de las Ciencias Sociales: propuesta para la Escuela [texto impreso] / Elina Rostán, Autor . - Uruguay : Camus, 2010 . - 239 p.
ISBN : 978-9974-8025-3-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido:
Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
Recurso natural. Trabajo. Sistema de transporte. Circuito productivo. El Uruguay comercial, pastoril y caudillesco. Migración. Espacio urbano. Nomadismo - sedentarismo. Las familias. Colonialismo. Revolución política.Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9835 302 ROSe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo Enseñanza y aprendizaje de la historia / Henry Pluckrose
Título : Enseñanza y aprendizaje de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry Pluckrose, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-380-0 Palabras clave: Aprendizaje-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Las dimensiones históricas en el curriculum de educación primaria tienen como objetivo facilitar una comprensión de la humanidad, de su progreso y problemas. Enfrentar a niñas y niños con diferentes culturas, con otros períodos históricos, lugares y personas sirve para promover procesos de reflexión en torno a las razones y el origen de muchos de los conocimientos, valores, conductas y actitudes vigentes en su entorno específico y en la sociedad en general. Va en educación primaria el alumnado debe ejercitarse en organizar la información del presente teniendo también en cuenta perspectivas históricas; necesita aprender a explicar y evaluar determinados sucesos del pasado, para poder comprender el momento actual. En los diseños curriculares de primaria es necesario atender a conceptos y destrezas importantes para el pensamiento histórico como: cronología, cambio y continuidad, causa y efecto, la habilidad para sopesar evidencias y aprender también a dudar, a desarrollar la capacidad de empatía con otras personas y pueblos del pasado, etc. Henry PLUCKROSE, poseedor de una amplia experiencia en la enseñanza de la historia en educación primaria, ofrece en este libro al profesorado numerosas propuestas de trabajo para desarrollar en las aulas, con el propósito de entusiasmar a niñas y niños con esta temática y ayudarles así a reconstruir su historia propia y colectiva.
Nota de contenido: La historia su lugar y su propósito.
Conceptos y destrezas.
Perspectivas centradas en la escuela.
Aprendizaje de la historia : más allá del aula.
Planificación : elementos que se deben considerar.
Utilización de libros.
Reflexiones sobre el contenido.
Evaluación del programa.
Un marco personal.
El curriculum Nacional.
El diseño curricular
Enseñanza y aprendizaje de la historia [texto impreso] / Henry Pluckrose, Autor . - Madrid : Morata, 1993 . - 224 p.
ISBN : 978-84-7112-380-0
Palabras clave: Aprendizaje-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Las dimensiones históricas en el curriculum de educación primaria tienen como objetivo facilitar una comprensión de la humanidad, de su progreso y problemas. Enfrentar a niñas y niños con diferentes culturas, con otros períodos históricos, lugares y personas sirve para promover procesos de reflexión en torno a las razones y el origen de muchos de los conocimientos, valores, conductas y actitudes vigentes en su entorno específico y en la sociedad en general. Va en educación primaria el alumnado debe ejercitarse en organizar la información del presente teniendo también en cuenta perspectivas históricas; necesita aprender a explicar y evaluar determinados sucesos del pasado, para poder comprender el momento actual. En los diseños curriculares de primaria es necesario atender a conceptos y destrezas importantes para el pensamiento histórico como: cronología, cambio y continuidad, causa y efecto, la habilidad para sopesar evidencias y aprender también a dudar, a desarrollar la capacidad de empatía con otras personas y pueblos del pasado, etc. Henry PLUCKROSE, poseedor de una amplia experiencia en la enseñanza de la historia en educación primaria, ofrece en este libro al profesorado numerosas propuestas de trabajo para desarrollar en las aulas, con el propósito de entusiasmar a niñas y niños con esta temática y ayudarles así a reconstruir su historia propia y colectiva.
Nota de contenido: La historia su lugar y su propósito.
Conceptos y destrezas.
Perspectivas centradas en la escuela.
Aprendizaje de la historia : más allá del aula.
Planificación : elementos que se deben considerar.
Utilización de libros.
Reflexiones sobre el contenido.
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Título : Enseñar el presente Tipo de documento: texto impreso Autores: Isidoro González Gallego, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Enseñar el presente [texto impreso] / Isidoro González Gallego, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2006 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
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