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Enseñar geografía / Antonio Moreno
Título : Enseñar geografía : de la teoría a la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Moreno, Autor ; María Jesús Marrón Gaite, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 1996 Colección: Espacios y Sociedades Número de páginas: 397 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-276-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN
La universidad como escenario para la enseñanza de la geografía. Una cultura geográfica para todos: el papel de la geografía en la educación primaria y secundaria.
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La exposiciones orales. Juegos y técnicas de simulación. El modelo de interacción o la formación mediante el diálogo y el debate. Enseñar investigando. El modelo de proyectos de investigación. Enseñar a distancia. El trabajo de campo y las excursiones. El laboratorio y el gabinete como recurso docente: el uso de las técnicas experimentales en geografía física. Enseñar con ordenadores. Los medios audiovisuales en la enseñanza de la geografía. Las fuentes literarias y documentales en geografía. Los mapas, las fotografías y las imágenes. Las estadísticas y su uso docente.
EVALUAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
La evaluación en geografía. La investigación-acción
Enseñar geografía : de la teoría a la práctica [texto impreso] / Antonio Moreno, Autor ; María Jesús Marrón Gaite, Autor . - SÍNTESIS, 1996 . - 397 p. - (Espacios y Sociedades) .
ISBN : 978-84-7738-276-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Geografía-Didáctica Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN
La universidad como escenario para la enseñanza de la geografía. Una cultura geográfica para todos: el papel de la geografía en la educación primaria y secundaria.
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
La exposiciones orales. Juegos y técnicas de simulación. El modelo de interacción o la formación mediante el diálogo y el debate. Enseñar investigando. El modelo de proyectos de investigación. Enseñar a distancia. El trabajo de campo y las excursiones. El laboratorio y el gabinete como recurso docente: el uso de las técnicas experimentales en geografía física. Enseñar con ordenadores. Los medios audiovisuales en la enseñanza de la geografía. Las fuentes literarias y documentales en geografía. Los mapas, las fotografías y las imágenes. Las estadísticas y su uso docente.
EVALUAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
La evaluación en geografía. La investigación-acción
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2722 302 MORe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 2723 302 MORe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible ¿Enseñar la guerra? Conflictos bélicos del siglo XX / Martí Antonia
Título : ¿Enseñar la guerra? Conflictos bélicos del siglo XX Tipo de documento: texto impreso Autores: Martí Antonia, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA ¿Enseñar la guerra? Conflictos bélicos del siglo XX [texto impreso] / Martí Antonia, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2000 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7343 302 ANTe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Enseñar a pensar históricamente / Gemma Tribó Traveria
Título : Enseñar a pensar históricamente : Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gemma Tribó Traveria, Autor Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. 19 Número de páginas: 222 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-961082-2-6 Palabras clave: Enseñar-a-Investigar Didáctica-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Los retos de la didáctica de la historia
Enseñar a investigar: un paradigma docente
De la investigación a la docencia
Archivos, ciudadanía y educación
Acción didáctica de los archivos y curriculum escolar
Los servicios didácticos de los archivos
La interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes
Experiencias didácticas con fuentes primarias
La historia contra los mitos o construir didáctica de la historia para el siglo XXI ( Conclusiones)
Bibliografía
Enseñar a pensar históricamente : Los archivos y las fuentes documentales en la enseñanza de la historia [texto impreso] / Gemma Tribó Traveria, Autor . - Horsori, 2005 . - 222 p.. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; 19) .
ISBN : 978-84-961082-2-6
Palabras clave: Enseñar-a-Investigar Didáctica-Historia Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Los retos de la didáctica de la historia
Enseñar a investigar: un paradigma docente
De la investigación a la docencia
Archivos, ciudadanía y educación
Acción didáctica de los archivos y curriculum escolar
Los servicios didácticos de los archivos
La interacción en el aula: potencialidad didáctica de las fuentes
Experiencias didácticas con fuentes primarias
La historia contra los mitos o construir didáctica de la historia para el siglo XXI ( Conclusiones)
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0934 302 TRIe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria / Pilar Benejam
Título : Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria : Cuadernos de formación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam, Autor ; Joan Pagés, Autor ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor Mención de edición: 3ra. ed Editorial: Horsori Fecha de publicación: 2002 Otro editor: I.C.E. Universitat Barcelona Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria num. 6 Número de páginas: 255. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-55-7 Palabras clave: CURRÍCULUM CIENCIAS SOCIALES / ENSEÑANZA GEOGRAFÍA / ENSEÑANZA HISTORIA / CIENCIAS SOCIALES BACHILLERATO / EDUCACIÓN SOCIAL / CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / CONTENIDOS CONCEPTUALES / CONTENIDOS PROCEDIMENTALES / MAPA CONCEPTUAL / SECUENCIAR CONTENIDOS / ESTRATEGIAS ENSEÑANZA / EVALUACIÓN / PENSAMIENTO SOCIAL / CONCEPTO ESPACIO / TIEMPO HISTÓRICO / Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido:
-El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès Blanch
-Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
-Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
-La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
-Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
-La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
-La formación del pensamiento social
Joan Pagès Blanch
-La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
-El tiempo histórico
Joan Pagès Blanch
-Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales
Joan Pagès BlanchEnseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria : Cuadernos de formación del profesorado [texto impreso] / Pilar Benejam, Autor ; Joan Pagés, Autor ; Pilar Comes, Autor ; Dolors Quinquer, Autor . - 3ra. ed . - Horsori : España : I.C.E. Universitat Barcelona, 2002 . - 255.. - (Cuadernos de Formación del Profesorado: Educación Secundaria; 6) .
ISBN : 978-84-85840-55-7
Palabras clave: CURRÍCULUM CIENCIAS SOCIALES / ENSEÑANZA GEOGRAFÍA / ENSEÑANZA HISTORIA / CIENCIAS SOCIALES BACHILLERATO / EDUCACIÓN SOCIAL / CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / CONTENIDOS CONCEPTUALES / CONTENIDOS PROCEDIMENTALES / MAPA CONCEPTUAL / SECUENCIAR CONTENIDOS / ESTRATEGIAS ENSEÑANZA / EVALUACIÓN / PENSAMIENTO SOCIAL / CONCEPTO ESPACIO / TIEMPO HISTÓRICO / Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido:
-El currículo de ciencias sociales
Joan Pagès Blanch
-Las finalidades de la educación social
Pilar Benejam Arguimbau
-Las aportaciones de teoría socio-cultural y constructivista a la enseñanza de las ciencias sociales
Pilar Benejam Arguimbau
-La selección y secuenciación de los contenidos sociales
Pilar Benejam Arguimbau
-Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos
Dolors Quinquer Vilamitjana
-La evaluación de los aprendizajes en ciencias sociales
Dolors Quinquer Vilamitjana
-La formación del pensamiento social
Joan Pagès Blanch
-La enseñanza de la geografía y la construcción del concepto de espacio
Pilar Comes
-El tiempo histórico
Joan Pagès Blanch
-Líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0289 302 BENe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 0288 302 BENe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo Entre Historia y Filosofia / Jose Carlos Bermejo Barrerra
Título : Entre Historia y Filosofia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Carlos Bermejo Barrerra, Autor Editorial: AKAL Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 251p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0426-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
Se trata de una serie de estudios que abarcan cuestiones relativas al estatuto de la filosofía y el filósofo: "Ensayo sobre los límites del conocimiento humano", "¿Qué es un filósofo?", "Mito y Filosofía". Y de una serie de trabajos sobre problemas teóricos de la Historia, como el análisis de las nociones de tiempo y espacio, y el papel del futuro en la Historiografía. Sumándose otro tipo de trabajos sobre problemas metodológicos de la Historia de la Historiografía o de la enseñanza de la Historia.Nota de contenido:
Ensayo sobre los limites del conocimiento - ¿Qué es un filósofo? - Mito y filosofía - La historia entre la razón y la retórica - Sobre las dimensiones explicativos del pasado, elogio de la historia - Sobre las dimensiones significativas del espacio histórico - Ciencia e historia - ¿Porqué es preciso enseñar historia? - Los historiadores y el futuro - Sobre la construcción del objeto historiográfico, consideraciones sobre el método de la historia de la historiografía - Historia universal, crisis de una idea.Entre Historia y Filosofia [texto impreso] / Jose Carlos Bermejo Barrerra, Autor . - [S.l.] : AKAL, 1994 . - 251p.
ISBN : 978-84-460-0426-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen:
Se trata de una serie de estudios que abarcan cuestiones relativas al estatuto de la filosofía y el filósofo: "Ensayo sobre los límites del conocimiento humano", "¿Qué es un filósofo?", "Mito y Filosofía". Y de una serie de trabajos sobre problemas teóricos de la Historia, como el análisis de las nociones de tiempo y espacio, y el papel del futuro en la Historiografía. Sumándose otro tipo de trabajos sobre problemas metodológicos de la Historia de la Historiografía o de la enseñanza de la Historia.Nota de contenido:
Ensayo sobre los limites del conocimiento - ¿Qué es un filósofo? - Mito y filosofía - La historia entre la razón y la retórica - Sobre las dimensiones explicativos del pasado, elogio de la historia - Sobre las dimensiones significativas del espacio histórico - Ciencia e historia - ¿Porqué es preciso enseñar historia? - Los historiadores y el futuro - Sobre la construcción del objeto historiográfico, consideraciones sobre el método de la historia de la historiografía - Historia universal, crisis de una idea.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7322 302 BERe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Europa en las aulas / Francesc Hernández
Título : Europa en las aulas Tipo de documento: texto impreso Autores: Francesc Hernández, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Europa en las aulas [texto impreso] / Francesc Hernández, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2000 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7341 302 HERe Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La formación del profesorado de Geografía e Historia en Secundaria / Isidoro González Gallego
Título : La formación del profesorado de Geografía e Historia en Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Isidoro González Gallego, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 126 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA La formación del profesorado de Geografía e Historia en Secundaria [texto impreso] / Isidoro González Gallego, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2004 . - 126 p.
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7333 302 GONf Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La Geografía como docencia / German Wsttstein
Título : La Geografía como docencia Tipo de documento: texto impreso Autores: German Wsttstein, Autor Editorial: El Siglo Ilustrado Fecha de publicación: 1962 Número de páginas: 152 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA La Geografía como docencia [texto impreso] / German Wsttstein, Autor . - [S.l.] : El Siglo Ilustrado, 1962 . - 152 p.
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7361 302 WSTg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La geografía como problema didáctico / S.Carmen Avelleyra
Título : La geografía como problema didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: S.Carmen Avelleyra, Autor Editorial: Del educador Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 88 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA La geografía como problema didáctico [texto impreso] / S.Carmen Avelleyra, Autor . - [S.l.] : Del educador, 1989 . - 88.
Idioma : Español (spa)
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1070 302 AVEg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Geografía e Historia / Joaquín Prats
Título : Geografía e Historia : Complementos de formación disciplinar Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Prats, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2011 Colección: Formación del Profesorado. Educación Secundaria num. N° 8; vol. 1 Número de páginas: 219 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-998009-1-2 Palabras clave: Ciencias-Sociales-Definición Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Volumen dedicado a la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales, cuyo objetivo es exponer las bases epistemológicas y metodológicas de las diversas disciplinas que se incorporan en la ESO y el bachillerato, conocimiento especialmente relevante en una concepción didáctica en la que los contenidos educativos condicionan los procesos metodológicos. También se analizan los currículos desde una perspectiva crítica. Por último, se incluyen dos capítulos, dedicados, uno a la historia de la didáctica y otro al estado de la cuestión de este conocimiento pedagógico. Compagina el rigor científico de los contenidos con una presentación práctica de éstos que puede ser útil tanto para el futuro profesor (Máster de Secundaria) como para el docente en ejercicio que desee potenciar su desarrollo profesional.
Nota de contenido: Qué son las ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos Parte 1. Fundamentos epistemológicos y métodos La historia: una ciencia humana y social de naturaleza racional constructivista Métodos y técnicas de construcción del conocimiento histórico Geografía: una ciencia de síntesis Métodos y técnicas en la geografía La construcción de lo económico como una perspectiva de análisis social Métodos de construcción del conocimiento en Economía.: Actividades. Fuentes y recursos Parte 2. Las propuestas curriculares El currículo de Ciencias sociales, Geografía e Historia Análisis crítico de las opciones curriculares en la educación secundaria obligatoria Análisis crítico de las opciones curriculares del bachillerato y debates sobre la enseñanza de la Historia: Actividades. Fuentes y recursos Parte 3. La tradición de enseñar Historia y Geografía y otras ciencias sociales La didáctica de la Historia y la Geografía como reflexión para la educación actual. Perspectiva histórica Construcción de la didáctica de la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos.
Geografía e Historia : Complementos de formación disciplinar [texto impreso] / Joaquín Prats, Autor . - GRAÓ, 2011 . - 219 p.. - (Formación del Profesorado. Educación Secundaria; N° 8; vol. 1) .
ISBN : 978-84-998009-1-2
Palabras clave: Ciencias-Sociales-Definición Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Volumen dedicado a la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales, cuyo objetivo es exponer las bases epistemológicas y metodológicas de las diversas disciplinas que se incorporan en la ESO y el bachillerato, conocimiento especialmente relevante en una concepción didáctica en la que los contenidos educativos condicionan los procesos metodológicos. También se analizan los currículos desde una perspectiva crítica. Por último, se incluyen dos capítulos, dedicados, uno a la historia de la didáctica y otro al estado de la cuestión de este conocimiento pedagógico. Compagina el rigor científico de los contenidos con una presentación práctica de éstos que puede ser útil tanto para el futuro profesor (Máster de Secundaria) como para el docente en ejercicio que desee potenciar su desarrollo profesional.
Nota de contenido: Qué son las ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos Parte 1. Fundamentos epistemológicos y métodos La historia: una ciencia humana y social de naturaleza racional constructivista Métodos y técnicas de construcción del conocimiento histórico Geografía: una ciencia de síntesis Métodos y técnicas en la geografía La construcción de lo económico como una perspectiva de análisis social Métodos de construcción del conocimiento en Economía.: Actividades. Fuentes y recursos Parte 2. Las propuestas curriculares El currículo de Ciencias sociales, Geografía e Historia Análisis crítico de las opciones curriculares en la educación secundaria obligatoria Análisis crítico de las opciones curriculares del bachillerato y debates sobre la enseñanza de la Historia: Actividades. Fuentes y recursos Parte 3. La tradición de enseñar Historia y Geografía y otras ciencias sociales La didáctica de la Historia y la Geografía como reflexión para la educación actual. Perspectiva histórica Construcción de la didáctica de la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales: Actividades. Fuentes y recursos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1185 302 PRAg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 1184 302 PRAg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Geografía e Historia / Joaquín Prats
Título : Geografía e Historia : Investigación, innovación y buenas prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Prats, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2011 Colección: Formación del Profesorado. Educación Secundaria num. N° 8; vol. 3 Número de páginas: 231 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-998030-1-2 Palabras clave: Geografía-Investigación Historia-Investigación Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Completo compendio de propuestas prácticas para la enseñanza de estas materias. Respecto al conjunto de la enseñanza de las ciencias sociales se incluyen diversos capítulos que abordan las actividades y propuestas innovadoras en el trabajo didáctico, incorporando ejemplos y recursos que pueden ser útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se dedica un capítulo para mostrar cómo puede introducirse al alumnado de bachillerato en la indagación y en la simulación de la actividad del científico social. Por último, el lector encontrará varios capítulos con recursos bibliográficos, digitales y estadísticos, fuentes imprescindibles para la preparación de las clases.
Nota de contenido: Parte 1 Ideas para la clase de Historia Trabajar con fuentes materiales en la enseñanza de la Historia Los restos arqueológicos, los monumentos y los museos como fuentes del pasado La historia oral y los documentos fotográficos y audiovisuales Parte 2 Trabajos de simulación del científico social Representación e interpretación del espacio. Cartografía Técnicas de recogida de información social. Encuestas y entrevistas Cómo incorporar el estudio de un acontecimiento, fenómeno o realidad social a la actividad de la clase Trabajo de campo. Investigar más allá del aula La realización de un tema de «investigación» escolar histórico o social Parte 3 Recursos para la enseñanza de las Ciencias sociales Bibliografía recomendada para la enseñanza de la Historia y otras ciencias sociales Materiales digitales para la enseñanza de las Ciencias sociales Bases estadísticas y anuarios con información económica y social Parte 4 El prácticum Recomendaciones, propuestas y formas de trabajo colaborativo para el prácticum.
Geografía e Historia : Investigación, innovación y buenas prácticas [texto impreso] / Joaquín Prats, Autor . - GRAÓ, 2011 . - 231 p.. - (Formación del Profesorado. Educación Secundaria; N° 8; vol. 3) .
ISBN : 978-84-998030-1-2
Palabras clave: Geografía-Investigación Historia-Investigación Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Completo compendio de propuestas prácticas para la enseñanza de estas materias. Respecto al conjunto de la enseñanza de las ciencias sociales se incluyen diversos capítulos que abordan las actividades y propuestas innovadoras en el trabajo didáctico, incorporando ejemplos y recursos que pueden ser útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se dedica un capítulo para mostrar cómo puede introducirse al alumnado de bachillerato en la indagación y en la simulación de la actividad del científico social. Por último, el lector encontrará varios capítulos con recursos bibliográficos, digitales y estadísticos, fuentes imprescindibles para la preparación de las clases.
Nota de contenido: Parte 1 Ideas para la clase de Historia Trabajar con fuentes materiales en la enseñanza de la Historia Los restos arqueológicos, los monumentos y los museos como fuentes del pasado La historia oral y los documentos fotográficos y audiovisuales Parte 2 Trabajos de simulación del científico social Representación e interpretación del espacio. Cartografía Técnicas de recogida de información social. Encuestas y entrevistas Cómo incorporar el estudio de un acontecimiento, fenómeno o realidad social a la actividad de la clase Trabajo de campo. Investigar más allá del aula La realización de un tema de «investigación» escolar histórico o social Parte 3 Recursos para la enseñanza de las Ciencias sociales Bibliografía recomendada para la enseñanza de la Historia y otras ciencias sociales Materiales digitales para la enseñanza de las Ciencias sociales Bases estadísticas y anuarios con información económica y social Parte 4 El prácticum Recomendaciones, propuestas y formas de trabajo colaborativo para el prácticum.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1228 302 PRAg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 1232 302 PRAg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Geografía: lecturas para niños / Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay)
Título : Geografía: lecturas para niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay), Autor Editorial: MEC Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 94 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Geografía: lecturas para niños [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay), Autor . - [S.l.] : MEC, 1980 . - 94 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7347 302 MINl Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Geografías y territorios en transformación / María Victoria Fernández Caso
Título : Geografías y territorios en transformación : Nuevos temas para pensar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Fernández Caso, Compilador ; Rodolfo Bertoncello, Autor ; Jorge Blanco, Autor ; Pablo Ciccolella, Autor ; Claudia Natenzon, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 112 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-189-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Enseñanza Educación Geografía Formación-de-Profesores Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Territorios del capitalismo global: una nueva agenda para la geografía actual. La geografía de las redes. Las migraciones, entre la sociedad y el territorio. Aportes para la geografía en la escuela. La vulnerabilidad social como dimensión del riesgo. Análisis de la zona costera del Río de la Plata.
Geografías y territorios en transformación : Nuevos temas para pensar la enseñanza [texto impreso] / María Victoria Fernández Caso, Compilador ; Rodolfo Bertoncello, Autor ; Jorge Blanco, Autor ; Pablo Ciccolella, Autor ; Claudia Natenzon, Autor . - Argentina : Noveduc, 2007 . - 112 p.
ISBN : 978-987-538-189-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Enseñanza Educación Geografía Formación-de-Profesores Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Nota de contenido: Territorios del capitalismo global: una nueva agenda para la geografía actual. La geografía de las redes. Las migraciones, entre la sociedad y el territorio. Aportes para la geografía en la escuela. La vulnerabilidad social como dimensión del riesgo. Análisis de la zona costera del Río de la Plata.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2377 302 FERg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Hacer geografía en la escuela / Silvia Cordero
Título : Hacer geografía en la escuela : Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Cordero, Autor ; José H. Svarzman, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 270. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-193-3 Palabras clave: Planificación-Educativa Educación Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Pensar la enseñanza de la geografía invita a dudar y a cuestionar acerca de cómo hacerlo, con qué medios y estrategias. Supone preguntarse para qué se enseña la materia, cómo se hace y cómo se podría hacer. Definir, seleccionar y jerarquizar contenidos implica interrogarse acerca de quién es el alumno actual, cómo y qué piensa, cómo mira el mundo, cómo el mundo lo mira a él.
En un mundo incierto, confuso, doloroso, ciertamente cruel y contradictorio, en una época de cambios de paradigmas, con nuevas formas de hacer y pensar la política y con economías contrastantes, es más que necesario enseñar geografía. En años de profundas discusiones académicas acerca del sentido de enseñar frente a realidades sociales que cuestionan profundamente la razón de ser de la propia escuela como institución, es necesario enseñar (más y mejor) geografía.
En esta obra se reflexiona de un modo diferente sobre la enseñanza de una vieja y siempre nueva disciplina para volver a pensar en algo que dé sentido a la tarea, que ayude a buscar otros caminos, que invite a cuestionar lo que se realiza, a probar, a dudar de las certezas, a confiar en las intuiciones para pensar la tarea desde el aula y para el aula.
Nota de contenido: Capítulo 1
El sentido de la enseñanza de la Geografía
Capítulo 2
La Geografía como disciplina: su historia y su enseñanza
1. Breve evolución del pensamiento geográfico
Aportes epistemológicos más recientes
2. La Geografía y las Ciencias Sociales
3. Los temas escolares de la Geografía
El ambiente
La sociedad
La organización de los territorios (relación sociedad-naturaleza)
• La organización social de los territorios
• La organización política de los territorios
• La organización económica de los territorios
Capítulo 3Los conceptos estructurantes en la enseñanza de la Geografía
1. El concepto de espacialidad y el espacio geográfico
2. El tiempo histórico
Propuesta de enseñanza Nº 1. Los riesgos naturales y su incidencia sobre las actividades humanas
Capítulo 4
El trabajo a partir de principios
1. El principio de causalidad
2. El principio de la complejidad de lo social
3. El principio de la multiperspectividad
4. El principio de cambio-continuidad
5. El principio de interjuego de escala de análisis
Propuesta de enseñanza Nº 2. La valorización, apropiación y uso de un recurso natural no renovable
Capítulo 5
Procedimientos y lenguajes en la enseñanza de la Geografía
1. La concepción de ciencia que enseñamos
2. La concepción de la enseñanza y del aprendizaje que compartimos
3. Los procedimientos en la enseñanza de la Geografía
3.1. Los procedimientos de la Geografía
4. Algunas técnicas de recopilación de datos4.1. La entrevista
4.2. La observación
4.3. La lectura de imágenes
5. Los lenguajes de la Geografía
6. Del mapa mental al mapa cartográfico
6.1. La representación espacial en los niños y su enseñanza
Propuesta de enseñanza Nº 3. El circuito productivo del azúcar
Capítulo 6
La tarea de planificar: del aula a la institución, de la institución al aula
1. El proyecto curricular institucional (PCI)
2. La planificación de aula
3. Planificar en Geografía: una reflexión particular
3.1. El concepto de eje
3.2. La selección de ejes
4. Tipos de contenidos
Propuesta de enseñanza Nº 4. Los ámbitos sociales inmediatos
Capítulo 7
Apuntes para una metodología renovada
1. El trabajo con las ideas previas
2. El cambio conceptual y el conflicto cognitivo
3. El trabajo en el aula
3.1. La selección de casos
3.2. El trabajo a partir de problemas
3.3. El trabajo basado en la investigación
3.4. El trabajo por proyectos
4. Los recursos didácticos como eje de la tarea del aula
5. Ideas para pensar
Propuesta de enseñanza Nº 5. Los diferentes usos del suelo en el espacio urbano cercano a la escuela
Capítulo 8
El problema de la evaluación en Ciencias Sociales
1. Las dimensiones de la evaluación
2. Enseñar y evaluar
3. Evaluar en Ciencias Sociales, todo un desafío
4. Pensar la tarea del aula
Propuestas de evaluación:
Propuesta para niños de 6 ó 7 años. Evaluación grupal
Propuesta para niños de 10 u 11 años. Evaluación grupal
Propuesta para niños de 8 ó 9 años. Evaluación individual
Propuesta para niños de 11 a 13 años. Evaluación individual
Hacer geografía en la escuela : Reflexiones y aportes para el trabajo en el aula [texto impreso] / Silvia Cordero, Autor ; José H. Svarzman, Autor . - Argentina : Noveduc, 2007 . - 270.
ISBN : 978-987-538-193-3
Palabras clave: Planificación-Educativa Educación Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Pensar la enseñanza de la geografía invita a dudar y a cuestionar acerca de cómo hacerlo, con qué medios y estrategias. Supone preguntarse para qué se enseña la materia, cómo se hace y cómo se podría hacer. Definir, seleccionar y jerarquizar contenidos implica interrogarse acerca de quién es el alumno actual, cómo y qué piensa, cómo mira el mundo, cómo el mundo lo mira a él.
En un mundo incierto, confuso, doloroso, ciertamente cruel y contradictorio, en una época de cambios de paradigmas, con nuevas formas de hacer y pensar la política y con economías contrastantes, es más que necesario enseñar geografía. En años de profundas discusiones académicas acerca del sentido de enseñar frente a realidades sociales que cuestionan profundamente la razón de ser de la propia escuela como institución, es necesario enseñar (más y mejor) geografía.
En esta obra se reflexiona de un modo diferente sobre la enseñanza de una vieja y siempre nueva disciplina para volver a pensar en algo que dé sentido a la tarea, que ayude a buscar otros caminos, que invite a cuestionar lo que se realiza, a probar, a dudar de las certezas, a confiar en las intuiciones para pensar la tarea desde el aula y para el aula.
Nota de contenido: Capítulo 1
El sentido de la enseñanza de la Geografía
Capítulo 2
La Geografía como disciplina: su historia y su enseñanza
1. Breve evolución del pensamiento geográfico
Aportes epistemológicos más recientes
2. La Geografía y las Ciencias Sociales
3. Los temas escolares de la Geografía
El ambiente
La sociedad
La organización de los territorios (relación sociedad-naturaleza)
• La organización social de los territorios
• La organización política de los territorios
• La organización económica de los territorios
Capítulo 3Los conceptos estructurantes en la enseñanza de la Geografía
1. El concepto de espacialidad y el espacio geográfico
2. El tiempo histórico
Propuesta de enseñanza Nº 1. Los riesgos naturales y su incidencia sobre las actividades humanas
Capítulo 4
El trabajo a partir de principios
1. El principio de causalidad
2. El principio de la complejidad de lo social
3. El principio de la multiperspectividad
4. El principio de cambio-continuidad
5. El principio de interjuego de escala de análisis
Propuesta de enseñanza Nº 2. La valorización, apropiación y uso de un recurso natural no renovable
Capítulo 5
Procedimientos y lenguajes en la enseñanza de la Geografía
1. La concepción de ciencia que enseñamos
2. La concepción de la enseñanza y del aprendizaje que compartimos
3. Los procedimientos en la enseñanza de la Geografía
3.1. Los procedimientos de la Geografía
4. Algunas técnicas de recopilación de datos4.1. La entrevista
4.2. La observación
4.3. La lectura de imágenes
5. Los lenguajes de la Geografía
6. Del mapa mental al mapa cartográfico
6.1. La representación espacial en los niños y su enseñanza
Propuesta de enseñanza Nº 3. El circuito productivo del azúcar
Capítulo 6
La tarea de planificar: del aula a la institución, de la institución al aula
1. El proyecto curricular institucional (PCI)
2. La planificación de aula
3. Planificar en Geografía: una reflexión particular
3.1. El concepto de eje
3.2. La selección de ejes
4. Tipos de contenidos
Propuesta de enseñanza Nº 4. Los ámbitos sociales inmediatos
Capítulo 7
Apuntes para una metodología renovada
1. El trabajo con las ideas previas
2. El cambio conceptual y el conflicto cognitivo
3. El trabajo en el aula
3.1. La selección de casos
3.2. El trabajo a partir de problemas
3.3. El trabajo basado en la investigación
3.4. El trabajo por proyectos
4. Los recursos didácticos como eje de la tarea del aula
5. Ideas para pensar
Propuesta de enseñanza Nº 5. Los diferentes usos del suelo en el espacio urbano cercano a la escuela
Capítulo 8
El problema de la evaluación en Ciencias Sociales
1. Las dimensiones de la evaluación
2. Enseñar y evaluar
3. Evaluar en Ciencias Sociales, todo un desafío
4. Pensar la tarea del aula
Propuestas de evaluación:
Propuesta para niños de 6 ó 7 años. Evaluación grupal
Propuesta para niños de 10 u 11 años. Evaluación grupal
Propuesta para niños de 8 ó 9 años. Evaluación individual
Propuesta para niños de 11 a 13 años. Evaluación individual
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Título : Hacer la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jacques Le Goff, Autor Editorial: Laia Número de páginas: 257 Idioma : Español (spa) Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Hacer la historia [texto impreso] / Jacques Le Goff, Autor . - [S.l.] : Laia, [s.d.] . - 257.
Idioma : Español (spa)
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