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Manual de evaluación educativa / María Antonia Casanova (2002)
Título : Manual de evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonia Casanova, Autor Mención de edición: 8a ed Editorial: Madrid : La Muralla Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 252 p ISBN/ISSN/DL: 12252 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.78 CASm Evaluación Nota de contenido: 1-La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo.
Evolución conceptual de la evaluación.
Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español.
2-AMBITO DE LA EVALUCION
3-EVALUACIÓN: CONCEPTO, TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS.
El concepto como base de la estrategia de actuación .
Tipología de la evaluación .
4-REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LA ENSEÑANZA.
5-UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍA.
El camino para llegar a la meta
Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno.
Técnicas para el análisis de datos.
Triangulación.
Análisis de contenido.
Instrumento para la recogida y el análisis de datos.
Anecdotario.
Lista de control.
Escala de valoración.
Cuestionario .
Socio grama y psicograma.
Diario.
Grabación .
6-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
Como realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas
Elementos de la unidad didácticas.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades.
Metodología
Recursos didácticos
Evaluación
7-ORGANIZACIÓN Y PRACTICA DEL PROCESO EVALUADOR.Manual de evaluación educativa [texto impreso] / María Antonia Casanova, Autor . - 8a ed . - Madrid : La Muralla, 2002 . - 252 p.
ISSN : 12252
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.78 CASm Evaluación Nota de contenido: 1-La evaluación en el momento actual. antecedentes: aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo.
Evolución conceptual de la evaluación.
Importancia actual de la evaluación de los sistemas educativos. la evaluación en el sistema educativo español.
2-AMBITO DE LA EVALUCION
3-EVALUACIÓN: CONCEPTO, TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS.
El concepto como base de la estrategia de actuación .
Tipología de la evaluación .
4-REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LA ENSEÑANZA.
5-UN MODELO EVALUADOR Y SU METODOLOGÍA.
El camino para llegar a la meta
Técnicas para la recogida de datos: observación, entrevista, encuesta, sociometría, coloquio, trabajos del alumno.
Técnicas para el análisis de datos.
Triangulación.
Análisis de contenido.
Instrumento para la recogida y el análisis de datos.
Anecdotario.
Lista de control.
Escala de valoración.
Cuestionario .
Socio grama y psicograma.
Diario.
Grabación .
6-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
Como realizar la evaluación de los procesos de enseñanza.
Evaluar la enseñanza a través de la evaluación de unidades didácticas
Elementos de la unidad didácticas.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades.
Metodología
Recursos didácticos
Evaluación
7-ORGANIZACIÓN Y PRACTICA DEL PROCESO EVALUADOR.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12252 370.78 CASm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12253 370.78 CASm Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleMediciones y evaluación en el aula / Clarence H. Nelson (1971)
Título : Mediciones y evaluación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Clarence H. Nelson, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 2807 Idioma : Español (spa) Palabras clave: TEST Clasificación: 371.27 NELm Evaluación Mediciones y evaluación en el aula [texto impreso] / Clarence H. Nelson, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1971 . - 143 p.
ISSN : 2807
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TEST Clasificación: 371.27 NELm Evaluación Reserva
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DisponibleProyecto educativo / Evaristo Fernández (1987)
Título : Proyecto educativo : Para una sociedad nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Evaristo Fernández, Autor Mención de edición: 1a ed. Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 185 p ISBN/ISSN/DL: 7813 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 FERp Evaluación Nota de contenido:
Problemática del fracaso escolar
El fracaso escolar y sus causas psico-socio-pedagógicas
La institución escolar
Dinámica escolar
El grupo y su dinámica en el aula
Los fenómenos de grupo y la sociometría
El profesor y su formación continua
Relaciones humanas en el proceso educativo
Bibliografía en castellanoProyecto educativo : Para una sociedad nueva [texto impreso] / Evaristo Fernández, Autor . - 1a ed. . - Madrid (España) : Narcea, 1987 . - 185 p.
ISSN : 7813
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 FERp Evaluación Nota de contenido:
Problemática del fracaso escolar
El fracaso escolar y sus causas psico-socio-pedagógicas
La institución escolar
Dinámica escolar
El grupo y su dinámica en el aula
Los fenómenos de grupo y la sociometría
El profesor y su formación continua
Relaciones humanas en el proceso educativo
Bibliografía en castellanoReserva
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DisponibleTiempos de pruebas / Gordon Stobart (2010)
Título : Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gordon Stobart, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 236 p ISBN/ISSN/DL: 12846 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 STOt Evaluación Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: • Tests de CI y de capacidades. • Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. • Estilos de aprendizaje. • Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. • Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación
CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo
CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional
CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje
CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?
CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas
CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos
BIBLIOGRAFÍA
Índice de autores
Índice de materiasTiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2010 . - 236 p.
ISSN : 12846
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 STOt Evaluación Resumen: ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices. Tiempos de pruebas revisa los propósitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina críticamente los usos más destacados de muchas de ellas, tales como: • Tests de CI y de capacidades. • Inteligencias múltiples, inteligencia emocional. • Estilos de aprendizaje. • Pruebas de rendición de cuentas y para obtención de certificados y títulos. • Evaluación formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluación y de medición muy de actualidad, sino que también expone alternativas rigurosas y prácticas sobre cómo debe plantearse una evaluación que sirva para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran interés para profesionales de la educación, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educación, psicología y sociología. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: Evaluando la evaluación
CAPÍTULO II: Los tests de inteligencia: Como crear un monstruo
CAPÍTULO III: El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional
CAPÍTULO IV: El atractivo de los estilos de aprendizaje
CAPÍTULO V: La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?
CAPÍTULO VI: La larga sombra de la rendición de cuentas
CAPÍTULO VII: Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje CAPÍTULO VIII: Recuperar la evaluación: Responsabilizarnos de quienes somos
BIBLIOGRAFÍA
Índice de autores
Índice de materiasReserva
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DisponibleLa transformación educativa en acción / Delia Azzerboni (2023)
Título : La transformación educativa en acción Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Azzerboni, Autor ; Gabriela Gion, Autor ; Noelia Mesa Haisburu, Autor Editorial: Montevideo : Camus Fecha de publicación: 2023 Colección: Didáctica Número de páginas: 97 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
TRANSFORMACION EDUCATIVA
APRENDIZAJENota de contenido: Transformación, escuela y acciones educativas para el cambio, p.06
¿Qué son las progresiones del aprendizaje?, p.28
Las prácticas educativas también se transforman: las metodologías activas, p.54
Planes y proyectos que abordan competencias y contenidos, p.78La transformación educativa en acción [texto impreso] / Delia Azzerboni, Autor ; Gabriela Gion, Autor ; Noelia Mesa Haisburu, Autor . - Camus, 2023 . - 97 p.. - (Didáctica) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
TRANSFORMACION EDUCATIVA
APRENDIZAJENota de contenido: Transformación, escuela y acciones educativas para el cambio, p.06
¿Qué son las progresiones del aprendizaje?, p.28
Las prácticas educativas también se transforman: las metodologías activas, p.54
Planes y proyectos que abordan competencias y contenidos, p.78Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16446 371.26 AZZt LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleTransformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo. / Pedro Ravela (2021)
Título : Transformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo. Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Ravela, Autor ; Cardoner, Magdalena, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 167 ISBN/ISSN/DL: 16516 Idioma : Español (spa) Palabras clave: METODOLOGIA
EVALUACION EDUCATIVA - URUGUAY
EVALUACION EDUCATIVA EN EDUCACION SUPERIOR - REFLEXIONES
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY - TRANSFORMACIONESClasificación: 371.27 RAVt Nota de contenido: Capítulo 1- La educación como derecho y el enfoque de aprendizaje inclusivo y efectivo.Magdalena Cardoner...19. 1.Los significados y dimensiones del derecho a la educación...19. 2.El enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...24. 3.Características centrales del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...27. 4.Implicancias del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo sobre la evaluación...33. Capítulo 2- Formatos escolares y formatos pedagógicos: el problema del cambio en las prácticas de enseñanza. Pedro Ravela...41. 1.¿Por qué es tan difícil cambiar las formas de enseñar?...41. 2.Formatos escolares, organizativos y pedagógicos...51. 3.La formación docente como apuesta para el cambio...62. 4.Entonces, ¿cómo promover un cambio en las prácticas de enseñanza con una orientación inclusiva y democratizadora?...64. Capítulo 3- El Taller sobre evaluación en el aula como herramienta de cambio pedagógico.Pedro Ravela...69. 1. Caracterización, participantes y objetivos...69. 2.Actividades...70. 3.Itinerario conceptual... 71. 4.Consignas para las actividades de revisión y producción...72. 5.Las producciones de los participante...76. Capítulo 4- Evaluación auténtica mediante propuestas transmedia. Mariana Ferrarelli...79. 1.Introducción...79. 2.Reescritura y trabajo cooperativo...80. 3.El protagonismo de los alumnos...87. 4.Proyectos transmedia como puerta hacia las tareas auténticas...89. 5.Reflexiones finales...92. Capítulo 5- Matemática para la vida. Manuela Gutiérrez, Alicia Mendella, Carla Saldarelli e Ivana Skakovsky...95. 1.Introducción...95. 2. Análisis de las propuestas iniciales de evaluación de aula...97. 3.Construcción de una situación de evaluación real...103. 4.Proyecto de evaluación “real” en Matemática...104. 5.Consignas a entregar a los estudiantes...105. 6.Confección de una rúbrica...108. 7.Reexiones sobre el taller...111. Capítulo 6- Adolescencia, vulnerabilidad y proyecto de vida: una experiencia de evaluación auténtica a través de charlas TEDx. Stefanía Martínez...113. 1.Introducción...113. 2.La transformación de la consigna inicial...114. 3.Construcción de una propuesta de evaluación auténtica...118. 4.Propuesta de evaluación auténtica y formativa para realizar en el aula...122. 5.La construcción de una rúbrica...126. 6.El trabajo en el aula y la motivación de los estudiantes...131. 7.El uso de la rúbrica...133. 8.Impacto en la comunidad...135. Capítulo 7- Análisis del funcionamiento de las empresas en la Argentina. Paula De Bonis...139. 1.Introducción...139. 2.Primera transformación de mi consigna...140. 3.La construcción de una rúbrica para una situación de evaluación auténtica...142. 4.La experiencia de uso de la rúbrica en el aula...148. 5.Reflexiones finales...149. Capítulo 8- S.O.S. El profesor se fue a un Congreso. Laura Kurland...155. 1.Introducción...155. 2.El proceso inicial de complejización de la consigna...155. 3.La construcción de una situación auténtica...157. 4.La construcción de una rúbrica...158. Reflexiones finales. Epílogo: Necesitamos nuevas maneras de organizar el trabajo docente...165.- Transformando las prácticas de evaluación a través del trabajo colaborativo. [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; Cardoner, Magdalena, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2021 . - 167.
ISSN : 16516
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: METODOLOGIA
EVALUACION EDUCATIVA - URUGUAY
EVALUACION EDUCATIVA EN EDUCACION SUPERIOR - REFLEXIONES
PERSONAL DOCENTE - FORMACION PROFESIONAL - URUGUAY - TRANSFORMACIONESClasificación: 371.27 RAVt Nota de contenido: Capítulo 1- La educación como derecho y el enfoque de aprendizaje inclusivo y efectivo.Magdalena Cardoner...19. 1.Los significados y dimensiones del derecho a la educación...19. 2.El enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...24. 3.Características centrales del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo...27. 4.Implicancias del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo sobre la evaluación...33. Capítulo 2- Formatos escolares y formatos pedagógicos: el problema del cambio en las prácticas de enseñanza. Pedro Ravela...41. 1.¿Por qué es tan difícil cambiar las formas de enseñar?...41. 2.Formatos escolares, organizativos y pedagógicos...51. 3.La formación docente como apuesta para el cambio...62. 4.Entonces, ¿cómo promover un cambio en las prácticas de enseñanza con una orientación inclusiva y democratizadora?...64. Capítulo 3- El Taller sobre evaluación en el aula como herramienta de cambio pedagógico.Pedro Ravela...69. 1. Caracterización, participantes y objetivos...69. 2.Actividades...70. 3.Itinerario conceptual... 71. 4.Consignas para las actividades de revisión y producción...72. 5.Las producciones de los participante...76. Capítulo 4- Evaluación auténtica mediante propuestas transmedia. Mariana Ferrarelli...79. 1.Introducción...79. 2.Reescritura y trabajo cooperativo...80. 3.El protagonismo de los alumnos...87. 4.Proyectos transmedia como puerta hacia las tareas auténticas...89. 5.Reflexiones finales...92. Capítulo 5- Matemática para la vida. Manuela Gutiérrez, Alicia Mendella, Carla Saldarelli e Ivana Skakovsky...95. 1.Introducción...95. 2. Análisis de las propuestas iniciales de evaluación de aula...97. 3.Construcción de una situación de evaluación real...103. 4.Proyecto de evaluación “real” en Matemática...104. 5.Consignas a entregar a los estudiantes...105. 6.Confección de una rúbrica...108. 7.Reexiones sobre el taller...111. Capítulo 6- Adolescencia, vulnerabilidad y proyecto de vida: una experiencia de evaluación auténtica a través de charlas TEDx. Stefanía Martínez...113. 1.Introducción...113. 2.La transformación de la consigna inicial...114. 3.Construcción de una propuesta de evaluación auténtica...118. 4.Propuesta de evaluación auténtica y formativa para realizar en el aula...122. 5.La construcción de una rúbrica...126. 6.El trabajo en el aula y la motivación de los estudiantes...131. 7.El uso de la rúbrica...133. 8.Impacto en la comunidad...135. Capítulo 7- Análisis del funcionamiento de las empresas en la Argentina. Paula De Bonis...139. 1.Introducción...139. 2.Primera transformación de mi consigna...140. 3.La construcción de una rúbrica para una situación de evaluación auténtica...142. 4.La experiencia de uso de la rúbrica en el aula...148. 5.Reflexiones finales...149. Capítulo 8- S.O.S. El profesor se fue a un Congreso. Laura Kurland...155. 1.Introducción...155. 2.El proceso inicial de complejización de la consigna...155. 3.La construcción de una situación auténtica...157. 4.La construcción de una rúbrica...158. Reflexiones finales. Epílogo: Necesitamos nuevas maneras de organizar el trabajo docente...165.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16516 371.27 RAVt LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleTrayectorias educativas en la educación media / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay) (2016)
Título : Trayectorias educativas en la educación media : Pisa-L2009-2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor Editorial: INEEd Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 103 p ISBN/ISSN/DL: 14809 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN MEDIA, EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.26 INEt Evaluación Trayectorias educativas en la educación media : Pisa-L2009-2014 [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor . - Uruguay : INEEd, 2016 . - 103 p.
ISSN : 14809
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN MEDIA, EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.26 INEt Evaluación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14809 371.26 INEt LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleUruguay en el Terce / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay) (2015)
Título : Uruguay en el Terce : Resultados y prospecciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 39 p ISBN/ISSN/DL: 14759 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.26 INEu Evaluación educativa Uruguay en el Terce : Resultados y prospecciones [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor . - Uruguay : ANEP, 2015 . - 39 p.
ISSN : 14759
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.26 INEu Evaluación educativa Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14759 371.26 INEu LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleUruguay en Pisa 2012 / ANEP-CODICEN. URUGUAY (2014)
Título : Uruguay en Pisa 2012 : Primer informe Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP-CODICEN. URUGUAY, Autor ; Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 402 p ISBN/ISSN/DL: 14418 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 ANEp Evaluación Uruguay en Pisa 2012 : Primer informe [texto impreso] / ANEP-CODICEN. URUGUAY, Autor ; Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Autor . - Uruguay : ANEP, 2014 . - 402 p.
ISSN : 14418
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 ANEp Evaluación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14418 371.26 ANEp LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible14417 371.26 ANEp Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleGuía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay. Aportes para la autoevaluación de centros educativos / Adriana Careraga (2004)
Título de serie: Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay Título : Aportes para la autoevaluación de centros educativos : Una estrategia para su mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Careraga, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 177 p ISBN/ISSN/DL: 12113 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 ANEg Evaluación Nota de contenido: Hacia la autoevaluación del centro-La relevancia de los aspectos metodológicos-Una perspectiva del proceso de autoevaluación-Algunas posibles miradas sobre el centro educativo-La construcción colectiva para el cambio institucional Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay. Aportes para la autoevaluación de centros educativos : Una estrategia para su mejora [texto impreso] / Adriana Careraga, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor . - Uruguay : ANEP, 2004 . - 177 p.
ISSN : 12113
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 ANEg Evaluación Nota de contenido: Hacia la autoevaluación del centro-La relevancia de los aspectos metodológicos-Una perspectiva del proceso de autoevaluación-Algunas posibles miradas sobre el centro educativo-La construcción colectiva para el cambio institucional Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12113 371.27 ANEg LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleGuía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay. La autoevaluación institucional en la ciudad autónoma de Buenos Aires / Gabriela Malacrida (2004)
Título de serie: Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay Título : La autoevaluación institucional en la ciudad autónoma de Buenos Aires Otro título : Fortalecimiento de la Evaluación de Centros escolares.Proyecto OEA-Argentina, (GCBA), Chile (MINEDUC) y Uruguay (ANEP) Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Malacrida, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 69 p ISBN/ISSN/DL: 12114 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 ANEg Evaluación Nota de contenido: Sistema educativo argentino-Análisis del proceso de autoevaluación institucional Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay. La autoevaluación institucional en la ciudad autónoma de Buenos Aires = Fortalecimiento de la Evaluación de Centros escolares.Proyecto OEA-Argentina, (GCBA), Chile (MINEDUC) y Uruguay (ANEP) [texto impreso] / Gabriela Malacrida, Autor . - Uruguay : ANEP, 2004 . - 69 p.
ISSN : 12114
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 ANEg Evaluación Nota de contenido: Sistema educativo argentino-Análisis del proceso de autoevaluación institucional Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12114 371.27 ANEg LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleGuía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay. Sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar proyecto de cooperación OEA
Título de serie: Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay Título : Sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar proyecto de cooperación OEA Tipo de documento: texto impreso Número de páginas: 35 p ISBN/ISSN/DL: 12115 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 ANEg Evaluación Guía de autoevaluación de centros: orientaciones sobre los procesos de autoevaluación institucional, experiencias y estrategias. El caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Chile y Uruguay. Sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar proyecto de cooperación OEA [texto impreso] . - [s.d.] . - 35 p.
ISSN : 12115
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 ANEg Evaluación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12115 371.27 ANEg LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
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