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Evaluación de impacto de las escuelas de tiempo completo en Uruguay 2013-2016 / ANEP-CEIP (Uruguay)
TÃtulo : Evaluación de impacto de las escuelas de tiempo completo en Uruguay 2013-2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP-CEIP (Uruguay), Autor Editorial: ANEP Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 16041 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 ANEe Evaluación Nota de contenido: ntecedentes. Estimación del impacto del Programa ETC sobre los aprendizajes. Las trayectorias educativas de las cohortes de 3er y 6to grado. Valoración y satisfacción de las familias con la propuesta escolar. Percepciones, valoraciones y expectativas de los estudiantes. Evaluación de impacto de las escuelas de tiempo completo en Uruguay 2013-2016 [texto impreso] / ANEP-CEIP (Uruguay), Autor . - Uruguay : ANEP, [s.d.] . - 160 p.
ISSN : 16041
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 ANEe Evaluación Nota de contenido: ntecedentes. Estimación del impacto del Programa ETC sobre los aprendizajes. Las trayectorias educativas de las cohortes de 3er y 6to grado. Valoración y satisfacción de las familias con la propuesta escolar. Percepciones, valoraciones y expectativas de los estudiantes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16041 371.26 ANEe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleLa evaluación de los alumnos / Philippe Perrenoud (2010)
TÃtulo : La evaluación de los alumnos : De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires : Colihue Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 250 p ISBN/ISSN/DL: 13324 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Clasificación: 371.27 PERe Evaluación Resumen: En este texto, el destacado investigador ginebrino Philippe Perrenoud ingresa y se extiende sobre un tema recurrente en la discusión didáctica y pedagógica actual: la evaluación de los aprendizajes y su relación con la fabricación de las clasificaciones de las que dependen el éxito y fracaso escolares. La evaluación de los alumnos desentraña la relación entre evaluación y decisión que impregna de sentido las prácticas de evaluación en las que se involucran actores individuales o institucionales, casi siempre provistos de razones cuyas racionalidades son limitadas y, muchas veces, contradictorias. Es, desde esta perspectiva, que el autor se interesa por desplegar en su complejidad el problema de la evaluación de los aprendizajes, como parte de un sistema de acción en el que se articulan diversas lógicas de trabajo: la de la selección y la formación, las del reconocimiento y la negación de las desigualdades.
El abordaje se realiza desde un enfoque sociológico que considera los aportes de Pierre Bourdieu y Michel Foucault, pero sin dejar de lado los de la Didáctica -con las influencias de Yves Chevallard y Linda Allal-, los de la docimologÃa, la psicometrÃa y la psicopedagogÃa.
El lector no encontrará en estas páginas un modelo ideal de evaluación ni una reflexión acerca de la medida, sino que hallará una presentación de la evaluación formativa como una propuesta que introduce una ruptura con la evaluación tradicional, normativa.
La verdadera evaluación formativa -nos dice Perrenoud- está unida a una intervención diferenciada y adquiere sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades.Nota de contenido: Introducción La evaluación entre dos lógicas
1. La evaluación en el principio de la excelencia y del éxito escolares
2. ¿De qué está hecha la excelencia escolar?
3. Evaluación y orientación escolar
4. Los procedimientos ordinarios de evaluación: frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas
5. La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua
6. Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de los aprendizajes
7. Un enfoque pragmático de la evaluación formativa
8. Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase
9. ¡No toquen mi evaluación!Un enfoque sistémico del cambio
Conclusión. La coexistencia de lógicas antagónicasLa evaluación de los alumnos : De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires : Colihue, 2010 . - 250 p.
ISSN : 13324
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.65 Evaluación de la educación:Evaluación de la educación:Student evaluation Clasificación: 371.27 PERe Evaluación Resumen: En este texto, el destacado investigador ginebrino Philippe Perrenoud ingresa y se extiende sobre un tema recurrente en la discusión didáctica y pedagógica actual: la evaluación de los aprendizajes y su relación con la fabricación de las clasificaciones de las que dependen el éxito y fracaso escolares. La evaluación de los alumnos desentraña la relación entre evaluación y decisión que impregna de sentido las prácticas de evaluación en las que se involucran actores individuales o institucionales, casi siempre provistos de razones cuyas racionalidades son limitadas y, muchas veces, contradictorias. Es, desde esta perspectiva, que el autor se interesa por desplegar en su complejidad el problema de la evaluación de los aprendizajes, como parte de un sistema de acción en el que se articulan diversas lógicas de trabajo: la de la selección y la formación, las del reconocimiento y la negación de las desigualdades.
El abordaje se realiza desde un enfoque sociológico que considera los aportes de Pierre Bourdieu y Michel Foucault, pero sin dejar de lado los de la Didáctica -con las influencias de Yves Chevallard y Linda Allal-, los de la docimologÃa, la psicometrÃa y la psicopedagogÃa.
El lector no encontrará en estas páginas un modelo ideal de evaluación ni una reflexión acerca de la medida, sino que hallará una presentación de la evaluación formativa como una propuesta que introduce una ruptura con la evaluación tradicional, normativa.
La verdadera evaluación formativa -nos dice Perrenoud- está unida a una intervención diferenciada y adquiere sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades.Nota de contenido: Introducción La evaluación entre dos lógicas
1. La evaluación en el principio de la excelencia y del éxito escolares
2. ¿De qué está hecha la excelencia escolar?
3. Evaluación y orientación escolar
4. Los procedimientos ordinarios de evaluación: frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas
5. La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua
6. Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de los aprendizajes
7. Un enfoque pragmático de la evaluación formativa
8. Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase
9. ¡No toquen mi evaluación!Un enfoque sistémico del cambio
Conclusión. La coexistencia de lógicas antagónicasReserva
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DisponibleEvaluación de los aprendizajes / Pedro Lafourcade (1973)
TÃtulo : Evaluación de los aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Lafourcade, Autor Mención de edición: 1a ed 5a imp Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1973 Número de páginas: 355 p ISBN/ISSN/DL: 1074 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 LAFe Evaluación Nota de contenido: La evaluación en el proceso educacional. los objetivos de la enseñanza y la evaluación de los resultados de aprendizaje. Materiales empleados en la construcción de pruebas de rendimiento. Clasificación y análisis de las pruebas de comprobación del rendimiento escolar. Instrumentos y técnicas que proveen o complementan datos sobre el rendimiento escolar del alumno. Cómo juzgar la eficacia de las pruebas de rendimiento. Metodología de la evaluación de una unidad. Análisis de ítems. El sistema de calificaciones. Evaluación de los estudios lingüísticos y literarios. Evaluación de las ciencias. Evaluación de los estudios sociales. Evaluación de los aprendizajes [texto impreso] / Pedro Lafourcade, Autor . - 1a ed 5a imp . - Buenos Aires : Kapelusz, 1973 . - 355 p.
ISSN : 1074
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 LAFe Evaluación Nota de contenido: La evaluación en el proceso educacional. los objetivos de la enseñanza y la evaluación de los resultados de aprendizaje. Materiales empleados en la construcción de pruebas de rendimiento. Clasificación y análisis de las pruebas de comprobación del rendimiento escolar. Instrumentos y técnicas que proveen o complementan datos sobre el rendimiento escolar del alumno. Cómo juzgar la eficacia de las pruebas de rendimiento. Metodología de la evaluación de una unidad. Análisis de ítems. El sistema de calificaciones. Evaluación de los estudios lingüísticos y literarios. Evaluación de las ciencias. Evaluación de los estudios sociales. Reserva
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DisponibleLa evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia Camilloni (2005)
TÃtulo : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Camilloni, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Susana Celman, Autor Mención de edición: 1a ed 5a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 11054 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 CAMe Evaluación Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capÃtulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto polÃticos como técnicos Nota de contenido: La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia Camilloni, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Susana Celman, Autor . - 1a ed 5a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2005 . - 176 p.
ISSN : 11054
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 CAMe Evaluación Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capÃtulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto polÃticos como técnicos Nota de contenido: La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11054 371.26 CAMe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible11188 371.26 CAMe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12265 371.26 CAMe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible14056 371.26 CAMe Ej4 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleLa evaluación, los exámenes y las calificaciones / Manuel FermÃn (1971)
TÃtulo : La evaluación, los exámenes y las calificaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel FermÃn, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 1007 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.271 FER Evaluación Nota de contenido: Introducción al tema de la evaluación educativa
Significado del término “evaluación”
Etapas, pronósticos y funciones de la evaluación educativa
Características generales de la evaluación educativa
Principios generales de la evaluación
Objetivos y resultados educativos en un proceso de evaluación
Plan anual de evaluación
Procedimientos de evaluación
Características generales de las pruebas objetivas
Principios generales y procedimientos para la construcción de una prueba en el salón de clases
Ejemplo de una prueba general para evaluar un curso de literatura hispanoamericana
La evaluación del comportamiento del alumno
La calificación y el acto de calificar
Algunos ejemplos de sistemas experimentales de evaluación
Los exámenes. Teoría y práctica
La evaluación y la autoevaluación del maestro profesorLa evaluación, los exámenes y las calificaciones [texto impreso] / Manuel FermÃn, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1971 . - 127 p.
ISSN : 1007
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.271 FER Evaluación Nota de contenido: Introducción al tema de la evaluación educativa
Significado del término “evaluación”
Etapas, pronósticos y funciones de la evaluación educativa
Características generales de la evaluación educativa
Principios generales de la evaluación
Objetivos y resultados educativos en un proceso de evaluación
Plan anual de evaluación
Procedimientos de evaluación
Características generales de las pruebas objetivas
Principios generales y procedimientos para la construcción de una prueba en el salón de clases
Ejemplo de una prueba general para evaluar un curso de literatura hispanoamericana
La evaluación del comportamiento del alumno
La calificación y el acto de calificar
Algunos ejemplos de sistemas experimentales de evaluación
Los exámenes. Teoría y práctica
La evaluación y la autoevaluación del maestro profesorReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1007 371.271 FER LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluación para la mejora de la enseñanza / Anep - Codicen (2003)
TÃtulo : Evaluación para la mejora de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Anep - Codicen, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 197 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCADORES
FORMACION PROFESIONAL
EVALUACION EDUCATIVANota de contenido: Evaluar el estado de ka educación: un gran paso para cambiar nuestras escuelas, p.31
La evaluación institucional en la sociedad del conocimiento, p.57
Equipos docentes, estrategias de mejora profesional y autorregulación, p.83
Evaluación y desarrollo profesional de los directivos escolares, p.135
Anticipaciones para el análisis de las instituciones educativas: la evaluación institucional, p.167Evaluación para la mejora de la enseñanza [texto impreso] / Anep - Codicen, Autor . - Uruguay : ANEP, 2003 . - 197 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCADORES
FORMACION PROFESIONAL
EVALUACION EDUCATIVANota de contenido: Evaluar el estado de ka educación: un gran paso para cambiar nuestras escuelas, p.31
La evaluación institucional en la sociedad del conocimiento, p.57
Equipos docentes, estrategias de mejora profesional y autorregulación, p.83
Evaluación y desarrollo profesional de los directivos escolares, p.135
Anticipaciones para el análisis de las instituciones educativas: la evaluación institucional, p.167Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9913 371.26 ANEe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluación sistemática / Daniel Stufflebeam (1989)
TÃtulo : Evaluación sistemática : GuÃa teórica y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Stufflebeam, Autor Mención de edición: 1a ed 1a reimp Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 7350 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 STUe Evaluación Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de capÃtulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo. Nota de contenido: Introducción a la evaluación.
Objetivos.
¿Qué es la evaluación?
Métodos.
Normas.
La historia.
Un análisis de métodos alternativos de evaluación.
Objetivos.
La evaluación orientada hacia los objetivos : la tradición tyleriana.
Objetivos
La intención del método tyleriano
Edward Suchman y el método científico de evaluación.
Los aspectos metodológicos de la evaluación.
La evaluación y la administración del programa.
La planificación evaluativa según Cronbach.
Stuffebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento.
Stake: el método evaluativo centrado en el cliente.
T.R Owens y Wolf: un método contrapuesto de evaluación.
La evaluación iluminativa: el método holística.
El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor.
Evaluación sistemática : GuÃa teórica y práctica [texto impreso] / Daniel Stufflebeam, Autor . - 1a ed 1a reimp . - Barcelona (España) : Paidós, 1989 . - 381 p.
ISSN : 7350
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 STUe Evaluación Resumen: Este libro está concebido para el uso de un amplio grupo de personas interesadas en la valoración, ratificación o perfeccionamiento de la calidad de los programas. Es decir, para aficionados, especialistas en investigación, administradores, profesores, evaluadores y estudiantes. Todos estos grupos pueden utilizar el libro para conocer un amplio panorama de métodos susceptibles de ser utilizados en programas de evaluación. No sólo obtendrán una orientación general, sino que también podrán usarlo para desarrollar un nivel básico de habilidad a la hora de aplicar uno o más de esos métodos. El libro puede estudiarse en el contexto de un grupo de trabajo o leerse independientemente. Puede seguirse de principio a fin, o utilizar selectivamente cada una de sus unidades como manuales en forma de capÃtulos. La información resultante es válida para programas de evaluación, para proyectos y para materiales sobre educación, salud y bienestar. El libro contiene diez unidades. La primera y la segunda exponen, respectivamente, un panorama de la evaluación y un análisis de tres amplios campos que tratan de explicarla. Las restantes unidades proporcionan exhaustivos estudios sobre ocho modelos escogidos de trabajo evaluativo. Nota de contenido: Introducción a la evaluación.
Objetivos.
¿Qué es la evaluación?
Métodos.
Normas.
La historia.
Un análisis de métodos alternativos de evaluación.
Objetivos.
La evaluación orientada hacia los objetivos : la tradición tyleriana.
Objetivos
La intención del método tyleriano
Edward Suchman y el método científico de evaluación.
Los aspectos metodológicos de la evaluación.
La evaluación y la administración del programa.
La planificación evaluativa según Cronbach.
Stuffebeam: la evaluación orientada hacia el perfeccionamiento.
Stake: el método evaluativo centrado en el cliente.
T.R Owens y Wolf: un método contrapuesto de evaluación.
La evaluación iluminativa: el método holística.
El método evaluativo de Scriven orientado hacia el consumidor.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7350 371.26 STUe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12354 371.26 STUe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12355 371.26 STUe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluación y cambio educativo / Miguel Fernández Pérez (1999)
TÃtulo : Evaluación y cambio educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 5a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 8829 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 FERe Evaluación Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de sÃntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crÃtica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquÃ: -una aguda crÃtica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarÃan una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crÃtico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente. Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Evaluación y cambio educativo [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 5a ed . - Madrid (España) : Morata, 1999 . - 323 p.
ISSN : 8829
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 FERe Evaluación Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de sÃntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crÃtica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquÃ: -una aguda crÃtica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarÃan una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crÃtico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente. Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8829 371.26 FERe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible11665 371.26 FERe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible11664 371.26 FERe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible8272 371.26 FERe Ej4 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluación y competencias / IPAR, MarÃa Ana (2024)
TÃtulo : Evaluación y competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: IPAR, MarÃa Ana, Autor ; Silva Gonzalez, Mariela, Autor ; ACUÑA, Lucìa,, Autor ; Maximiliano Xicart, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Didáctica Ediciones Fecha de publicación: 2024 Colección: Didáctica. Número de páginas: 165 ISBN/ISSN/DL: 16617 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 IPAe Nota de contenido: 1 - La evaluación como posibilidad de construir aprendizajes auténticos en el aula de geometría.
pag.06
2 - La evaluación por competencias en lengua. pag.66
3 - Dispositivos de evaluación formativa que acompañan aprendizajes diversos en primer ciclo.
pag.96
4 - El uso de rúbricas para la evaluación de competencias en ciencias sociales. pag.134Evaluación y competencias [texto impreso] / IPAR, MarÃa Ana, Autor ; Silva Gonzalez, Mariela, Autor ; ACUÑA, Lucìa,, Autor ; Maximiliano Xicart, Autor . - Didáctica Ediciones, 2024 . - 165. - (Didáctica.) .
ISSN : 16617
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 IPAe Nota de contenido: 1 - La evaluación como posibilidad de construir aprendizajes auténticos en el aula de geometría.
pag.06
2 - La evaluación por competencias en lengua. pag.66
3 - Dispositivos de evaluación formativa que acompañan aprendizajes diversos en primer ciclo.
pag.96
4 - El uso de rúbricas para la evaluación de competencias en ciencias sociales. pag.134Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16617 371.27 IPAe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluar e informar / Jorge Apel (1996)
TÃtulo : Evaluar e informar : En el proceso de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Apel, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 8208 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 APEe Evaluación Nota de contenido: Evaluación en distintos niveles de la educación. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje. Evaluación formativa y calificativa. Corregir, calificar, evaluar: Repercusión emocional de la evaluación. Medir el conocimiento. Tipos de evaluación y de corrección. Quién evalúa. Quién informa. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptado. Evaluar e informar : En el proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Jorge Apel, Autor . - 3a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1996 . - 125 p.
ISSN : 8208
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 APEe Evaluación Nota de contenido: Evaluación en distintos niveles de la educación. Evaluación de la enseñanza y del aprendizaje. Evaluación formativa y calificativa. Corregir, calificar, evaluar: Repercusión emocional de la evaluación. Medir el conocimiento. Tipos de evaluación y de corrección. Quién evalúa. Quién informa. Evaluación centrada en el aprendizaje. Evaluación centrada en la enseñanza. Cómo circula la información. Evaluar e informar: directores y docentes. El abanderado. Cuaderno de información personal. El conocimiento aceptado. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8208 371.26 APEe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluar es reflexionar sobre la enseñanza / Carlos Rosales (2000)
TÃtulo : Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 12345 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 ROSe Evaluación Resumen: En esta obra, el autor propone una conceptualización de la evaluación como reflexión sobre la enseñanza, y ésta es su gran aportación. Se ofrecen aquà ejemplos de orientaciones para la estimulación de la capacidad de reflexión en torno a dimensiones relevantes de la enseñanza, como la integración de minusválidos, educación ambiental, recursos didácticos y la interacción contextualizada en el aula. Por último, se describe una experiencia basada en la utilización de datos sobre incidentes crÃticos y se presenta un modelo para la recogida y análisis de los mismos. Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza [texto impreso] / Carlos Rosales, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2000 . - 253 p.
ISSN : 12345
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 ROSe Evaluación Resumen: En esta obra, el autor propone una conceptualización de la evaluación como reflexión sobre la enseñanza, y ésta es su gran aportación. Se ofrecen aquà ejemplos de orientaciones para la estimulación de la capacidad de reflexión en torno a dimensiones relevantes de la enseñanza, como la integración de minusválidos, educación ambiental, recursos didácticos y la interacción contextualizada en el aula. Por último, se describe una experiencia basada en la utilización de datos sobre incidentes crÃticos y se presenta un modelo para la recogida y análisis de los mismos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12345 371.27 ROSe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible12346 371.27 ROSe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
Disponible9449 371.27 ROSe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO EVALUACION EDUCATIVA Domicilio
DisponibleEvaluar para conocer, examinar para excluir / Juan Manuel Alvarez Méndez (2005)
TÃtulo : Evaluar para conocer, examinar para excluir Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Manuel Alvarez Méndez, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 11197 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 ALVe Evaluación Resumen: Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer; sin embargo con el examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantÃa de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y cientÃficos. Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control, y trabajar convencidos de que su tarea se debe centrar en la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven. Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones
CAPÍTULO II: Naturaleza y sentido de la evaluación en educación.
CAPÍTULO III: La retórico de la evaluación
CAPÍTULO IV: La cara oculta de la evaluación : la cuestión ética y práctica..
CAPÍTULO V:La estructura de la evaluación .
CAPÍTULO VI: La evaluación como actividad crítica de conocimiento.
CAPÍTULO VII :De técnicas y recursos de evaluación. La importancia de los métodos.
CAPÍTULO VIII: Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica.Evaluar para conocer, examinar para excluir [texto impreso] / Juan Manuel Alvarez Méndez, Autor . - 2a ed . - Madrid (España) : Morata, 2005 . - 126 p.
ISSN : 11197
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 ALVe Evaluación Resumen: Con frecuencia se dice que en la escuela se evalúa mucho. En contra de esta afirmación, conviene aclarar que en ella realmente se examina mucho, pero se evalúa muy poco. La razón de tal premisa es que de la evaluación siempre aprendemos, evaluamos porque queremos conocer; sin embargo con el examen, normalmente confirmamos saberes o ignorancias, pero profesores y alumnos aprendemos poco. Ejercida como actividad al servicio del conocimiento, la evaluación está llamada a desempeñar una función formativa importante en los procesos de aprendizaje. Pero si se limita al examen, aquel ejercicio de aprendizaje se transforma en un instrumento de distribución, que en muchos casos acaba en exclusión. La preocupación por la acción éticamente comprometida de la evaluación, más que por el afán por la objetividad, será la garantÃa de que actuará siempre al servicio de quienes aprenden: del profesor para seguir mejorando en su quehacer docente; del alumno en su necesidad de asegurar el aprendizaje que le abre las puertas para la inclusión y la participación en los bienes culturales y cientÃficos. Debemos descartar la idea de que la escuela es un órgano social de control, y trabajar convencidos de que su tarea se debe centrar en la promoción del conocimiento y de las personas que en ella conviven. Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: El campo semántico de la evaluación. Más allá de las definiciones
CAPÍTULO II: Naturaleza y sentido de la evaluación en educación.
CAPÍTULO III: La retórico de la evaluación
CAPÍTULO IV: La cara oculta de la evaluación : la cuestión ética y práctica..
CAPÍTULO V:La estructura de la evaluación .
CAPÍTULO VI: La evaluación como actividad crítica de conocimiento.
CAPÍTULO VII :De técnicas y recursos de evaluación. La importancia de los métodos.
CAPÍTULO VIII: Aprender de los errores. Aprender de las preguntas. Sugerencias para la acción reflexiva y crítica.Reserva
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DisponibleHabilidades no-cognitivas y desempeños en matemática entre los estudiantes uruguayos evaluados en Pisa 2012 / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay) (2015)
TÃtulo : Habilidades no-cognitivas y desempeños en matemática entre los estudiantes uruguayos evaluados en Pisa 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 83 p ISBN/ISSN/DL: 14757 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.26 INEh Evaluación educativa Habilidades no-cognitivas y desempeños en matemática entre los estudiantes uruguayos evaluados en Pisa 2012 [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor . - Uruguay : ANEP, 2015 . - 83 p.
ISSN : 14757
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EVALUACION EDUCATIVA Clasificación: 371.26 INEh Evaluación educativa Reserva
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DisponibleIndicadores de evaluación de calidad de centros de educación y cuidados para niñas y niños de 0 a 3 años / Sistema Nacional Integrado de Cuidados (SNIC) (2019)
TÃtulo : Indicadores de evaluación de calidad de centros de educación y cuidados para niñas y niños de 0 a 3 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Sistema Nacional Integrado de Cuidados (SNIC), Autor Editorial: URUGUAY : MIDES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 118 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION PREESCOLAR
EVALUACION
EDUCACION PREESCOLAR - INDICADORES
EDUCACION PREESCOLAR - INFORMES
EDUCACION PREESCOLAR - INVESTIGACIONES
EDUCACION PREESCOLAR Y DERECHOS DEL NIÑO
EDUCADORES Y EDUCACION PREESCOLAR - URUGUAY
INDICADORES EDUCATIVOS - URUGUAY - INVESTIGACIONES
INFANCIA Y DERECHOS HUMANOS
INSTITUCIONES DE CUIDADOS INFANTILES
PLAN NACIONAL DE CUIDADOS - URUGUAY - 2016-2020
POLITICA SOCIAL
EDUCACIÓN INICIAL
GENERONota de contenido: Introducción, p.11
¿Qué entendemos por calidad de los centros para niños y niñas de 0 a 3 años?, p.21
Usos y formas de aplicación de IEC 0-3, p.27
Instrucción para la puntuación de IEC 0-3, p.30
Dimensión I. Calidad de la estructura, p.33
1.Materiales disponibles para el juego, la exploración y la experimentación, p.34
2.Organización del espacio para el bienestar y la exploración, p.38
3.Formación de los referentes educativos, p.45
4.Grupo de niños, p.47
Dimensión II. Calidad de los procesos interactivos, p.51
5.Intercambio entre los niños y los referentes educativos, p.53
6.Exploración y juego, p.61
7.Organización y ritmos de la jornada, p.65
Dimensión III. Calidad de la atención integral involucrando a familias y comunidades, p.71
8.Propuesta integral que involucra a las familias y las comunidades, p.73
9.Inclusión, diversidad, equidad de género, cultura y medio ambiente en la propuesta pedagógica, p.78
Dimensión IV. Calidad de la gestión, p.85
10.Gestión socioeducativa, p.87
11.Gestión humana, p.89
12.Gestión del riesgo, p.91
13.Gestión de información, p.94
14.Gestión comunitaria, p.98En lÃnea: https://pmb.parlamento.gub.uy/pmb/opac_css/doc_num.php?explnum_id=643 Indicadores de evaluación de calidad de centros de educación y cuidados para niñas y niños de 0 a 3 años [texto impreso] / Sistema Nacional Integrado de Cuidados (SNIC), Autor . - URUGUAY : MIDES, 2019 . - 118 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION PREESCOLAR
EVALUACION
EDUCACION PREESCOLAR - INDICADORES
EDUCACION PREESCOLAR - INFORMES
EDUCACION PREESCOLAR - INVESTIGACIONES
EDUCACION PREESCOLAR Y DERECHOS DEL NIÑO
EDUCADORES Y EDUCACION PREESCOLAR - URUGUAY
INDICADORES EDUCATIVOS - URUGUAY - INVESTIGACIONES
INFANCIA Y DERECHOS HUMANOS
INSTITUCIONES DE CUIDADOS INFANTILES
PLAN NACIONAL DE CUIDADOS - URUGUAY - 2016-2020
POLITICA SOCIAL
EDUCACIÓN INICIAL
GENERONota de contenido: Introducción, p.11
¿Qué entendemos por calidad de los centros para niños y niñas de 0 a 3 años?, p.21
Usos y formas de aplicación de IEC 0-3, p.27
Instrucción para la puntuación de IEC 0-3, p.30
Dimensión I. Calidad de la estructura, p.33
1.Materiales disponibles para el juego, la exploración y la experimentación, p.34
2.Organización del espacio para el bienestar y la exploración, p.38
3.Formación de los referentes educativos, p.45
4.Grupo de niños, p.47
Dimensión II. Calidad de los procesos interactivos, p.51
5.Intercambio entre los niños y los referentes educativos, p.53
6.Exploración y juego, p.61
7.Organización y ritmos de la jornada, p.65
Dimensión III. Calidad de la atención integral involucrando a familias y comunidades, p.71
8.Propuesta integral que involucra a las familias y las comunidades, p.73
9.Inclusión, diversidad, equidad de género, cultura y medio ambiente en la propuesta pedagógica, p.78
Dimensión IV. Calidad de la gestión, p.85
10.Gestión socioeducativa, p.87
11.Gestión humana, p.89
12.Gestión del riesgo, p.91
13.Gestión de información, p.94
14.Gestión comunitaria, p.98En lÃnea: https://pmb.parlamento.gub.uy/pmb/opac_css/doc_num.php?explnum_id=643 Reserva
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DisponibleLos salarios docentes en Uruguay (2005-2014) / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay) (2016)
TÃtulo : Los salarios docentes en Uruguay (2005-2014) Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor Editorial: INEEd Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 72 p ISBN/ISSN/DL: 14936 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.26 INEEd Evaluación Nota de contenido: Los salarios docentes en Uruguay: estructura y evolución reciente. Los salarios docentes: comparación en el contexto nacional. Los salarios docentes en Uruguay (2005-2014) [texto impreso] / Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Uruguay), Autor . - Uruguay : INEEd, 2016 . - 72 p.
ISSN : 14936
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.26 INEEd Evaluación Nota de contenido: Los salarios docentes en Uruguay: estructura y evolución reciente. Los salarios docentes: comparación en el contexto nacional. Reserva
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