BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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/ Imanol Agirre
TÃtulo : | TeorÃas y prácticas en educación artÃstica. | Otro tÃtulo : | Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Imanol Agirre, Autor | Mención de edición: | 1 a. ed | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Intersecciones num. 06 | Número de páginas: | 378 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-729-9 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | El currículum de educación artística en la actual reforma.---Nuevas ideas sobre la inteligencia y el desarrollo cognitivo,implicaciones para la educación artística.---Teorías constructivisttas del conocimiento.---La múltiple complejidad de las inteligencias humanas: Gardner y el proyecto Zero.---Cognitivismo de Vygotsky a Bruner.---La evaluación en la educación artística.---La investigación sobre la apreciación artística y su valor en la educación.---La investigación sobre la creatividad y sus implicaciones en la educación artística.---El valor de la creatividad en la educación artística.---El arte como saber,el programa logocéntrico de la educación artística.---El arte como expresión.La educación artística como expresión creativa.---La reconstrucción disciplinar de la educación artística.---El arte como lenguaje.---La educación plástica y visual como alfabetización para la interppretación de las imágenes.---El arte como sistena cultural.La educación artística para la comprensión de la cultura visual.---La educación artística multicultural.---El arte como experiencia estética contingente.Bases para una revisión pragmatista de la educación artística.---Búsqueda pragmatista de una definición de arte.---Comprender para transformar:la función de la educación artística. |
TeorÃas y prácticas en educación artÃstica. = Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. [texto impreso] / Imanol Agirre, Autor . - 1 a. ed . - Octaedro, 2005 . - 378 p.. - ( Intersecciones; 06) . ISBN : 978-84-8063-729-9 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | El currículum de educación artística en la actual reforma.---Nuevas ideas sobre la inteligencia y el desarrollo cognitivo,implicaciones para la educación artística.---Teorías constructivisttas del conocimiento.---La múltiple complejidad de las inteligencias humanas: Gardner y el proyecto Zero.---Cognitivismo de Vygotsky a Bruner.---La evaluación en la educación artística.---La investigación sobre la apreciación artística y su valor en la educación.---La investigación sobre la creatividad y sus implicaciones en la educación artística.---El valor de la creatividad en la educación artística.---El arte como saber,el programa logocéntrico de la educación artística.---El arte como expresión.La educación artística como expresión creativa.---La reconstrucción disciplinar de la educación artística.---El arte como lenguaje.---La educación plástica y visual como alfabetización para la interppretación de las imágenes.---El arte como sistena cultural.La educación artística para la comprensión de la cultura visual.---La educación artística multicultural.---El arte como experiencia estética contingente.Bases para una revisión pragmatista de la educación artística.---Búsqueda pragmatista de una definición de arte.---Comprender para transformar:la función de la educación artística. |
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16052 | 3.2.8 AGIt | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ MartÃnez Gerardo
TÃtulo : | El juego y el desarrollo infantil. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MartÃnez Gerardo, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | Febrero de 1998 | Colección: | Recursos | Número de páginas: | 186 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-288-1 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Apunte histórico sobre el juego; perspectivas clásicas.---TEORÍAS DEL JUEGO: el juego condiciona el desarrollo y la educación; formulación ecológica.----JUGAR Y CRECER: cambios en la infancia y adolescencia; desarrollo de la motricidad, de la cognición, de la socialización.---Clasificación del juego; juegos y edades.---JUEGO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO: juego e integración social; avances fundamentales en el estudio del juego y perspectiva aplicada; la socialización en el grupo de iguales y la utilización del juego en edades más avanzadas.---TERAPIA Y EDUCACIÓN: juego educación; enseñar a jugar; el juego sociodramático y las primeras normas.----De las primeras normas al juego de reglas; el juego violento.---LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: su papel en el marco educacional; las familias de los niños y adolescentes; el papel de los centros, monitores y entrenadores; actividades extraescolares de tipo deportivo.---DEL JUEGO INFANTIL AL JUEGO EN EDAD ADULTA: cambio de forma de vida y objetivo del juego; relación entre el juego y trabajo.---Múltiples implicaciones del juego; el juego en la edad adulta; juego y creatividad. |
El juego y el desarrollo infantil. [texto impreso] / MartÃnez Gerardo, Autor . - 1°a.ed . - Octaedro, Febrero de 1998 . - 186 p.. - ( Recursos) . ISBN : 978-84-8063-288-1 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Apunte histórico sobre el juego; perspectivas clásicas.---TEORÍAS DEL JUEGO: el juego condiciona el desarrollo y la educación; formulación ecológica.----JUGAR Y CRECER: cambios en la infancia y adolescencia; desarrollo de la motricidad, de la cognición, de la socialización.---Clasificación del juego; juegos y edades.---JUEGO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO: juego e integración social; avances fundamentales en el estudio del juego y perspectiva aplicada; la socialización en el grupo de iguales y la utilización del juego en edades más avanzadas.---TERAPIA Y EDUCACIÓN: juego educación; enseñar a jugar; el juego sociodramático y las primeras normas.----De las primeras normas al juego de reglas; el juego violento.---LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: su papel en el marco educacional; las familias de los niños y adolescentes; el papel de los centros, monitores y entrenadores; actividades extraescolares de tipo deportivo.---DEL JUEGO INFANTIL AL JUEGO EN EDAD ADULTA: cambio de forma de vida y objetivo del juego; relación entre el juego y trabajo.---Múltiples implicaciones del juego; el juego en la edad adulta; juego y creatividad. |
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12736 | 5.2 MAR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Freedman Kerry
TÃtulo : | Enseñar la Cultura Visual. : CurrÃculum, estética y la vida social del arte. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Freedman Kerry, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | Octubre de 2006 | Número de páginas: | 223 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-845-6 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Teorizar sobre cultura visual en educación; cultura visual, educación e identidad; romper límites y enseñar conceptos.---Encontrar significado en la estética; fundamentos de la estética moderna; estética moderna en el currículum; significado y cultura visual, establecer conexiones a través del conocimiento asociado.---La vida social del arte: la importancia de conectar el pasado con el presente; la vieja y la nueva historia del arte.---Arte y cognición, conocer la cultura visual; la relación de la forma, el sentimiento y el conocimiento con el aprendizaje.---Concepciones psicobiológicas y sociológicas del desarrollo artístico.---Formas sociales de conocer el arte: constructivismo, cognición compartida y distribuida.---Interpretar la cultura visual; conceptos posmodernos y cultura visual; interpretaciones personales y culturales.---Cultura visual y educación democrática; el currículum posmoderno.---Imágenes, artefactos y comunidades tecnológicas; la tecnología como parte de la cultura visual; mirar el arte, los alumnos como público.---Contribuir a la cultura visual: la producción artística de los alumnos y su evaluación; cognición y evaluación grupal en el arte. |
Enseñar la Cultura Visual. : CurrÃculum, estética y la vida social del arte. [texto impreso] / Freedman Kerry, Autor . - 1°a.ed . - Barcelona (España) : Octaedro, Octubre de 2006 . - 223 p. ISBN : 978-84-8063-845-6 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Teorizar sobre cultura visual en educación; cultura visual, educación e identidad; romper límites y enseñar conceptos.---Encontrar significado en la estética; fundamentos de la estética moderna; estética moderna en el currículum; significado y cultura visual, establecer conexiones a través del conocimiento asociado.---La vida social del arte: la importancia de conectar el pasado con el presente; la vieja y la nueva historia del arte.---Arte y cognición, conocer la cultura visual; la relación de la forma, el sentimiento y el conocimiento con el aprendizaje.---Concepciones psicobiológicas y sociológicas del desarrollo artístico.---Formas sociales de conocer el arte: constructivismo, cognición compartida y distribuida.---Interpretar la cultura visual; conceptos posmodernos y cultura visual; interpretaciones personales y culturales.---Cultura visual y educación democrática; el currículum posmoderno.---Imágenes, artefactos y comunidades tecnológicas; la tecnología como parte de la cultura visual; mirar el arte, los alumnos como público.---Contribuir a la cultura visual: la producción artística de los alumnos y su evaluación; cognición y evaluación grupal en el arte. |
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16.074 | 3.2.8 FRE | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Sancho. Juana.
TÃtulo : | Apoyos digitales para repensar la educación especial. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Sancho. Juana., Autor ; Navarro. José Luis, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 249 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-469-4 | Nota general: | ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa.---La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje.---Tendencias recientes en Estados Unidos.---Dificultades de audición y lenguaje.---Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz.---Dificultades con la visión.---Mundos abiertos para espacios cerrados.---Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo.---Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción.---Nota sobre los autores |
Apoyos digitales para repensar la educación especial. [texto impreso] / Sancho. Juana., Autor ; Navarro. José Luis, Autor . - 1a. ed . - Barcelona (España) : Octaedro, 2001 . - 249 p. ISBN : 978-84-8063-469-4 ¿Puede un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de las personas con necesidades específicas ayudar a repensar la educación especial? Sí, si no se trata de ofrecer un conjunto de herramientas, soluciones o recetas estereotipadas para resolver problemas profundos y complejos a un conjunto de personas excepcionales, como las llama el profesor López Melero, sus familias, educadores y terapeutas. Si no intenta dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas y de distinta índole que no satisfacen con el acceso a recursos metodológicos y tecnológicos por muy elaborados que sean. Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y la Comunicación: una interacción educativa.---La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje.---Tendencias recientes en Estados Unidos.---Dificultades de audición y lenguaje.---Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz.---Dificultades con la visión.---Mundos abiertos para espacios cerrados.---Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo de trabajo.---Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción.---Nota sobre los autores |
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15628 | 5.3.1 SAN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
15627 | 5.3.1 SAN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Hidalgo. Encarna
TÃtulo : | Repensar la enseñanza de la geografÃa y la historia. | Otro tÃtulo : | Una mirada desde el género. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Hidalgo. Encarna, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 318 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-578-3 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance.---Cultura dominante,subculturas y constelación.---Pensar desde la complejidad.---Las confluencias entre las nuevas perspectivas cinetíficas y el feminismo.---Epistemología feminista y divesidad.---Núcleos temáticos para trabajar en en aula.----Creación artística.---La eclusión dela producción artística femenina.---Espacio.---Feminismo.---Feminismo o feminismos:cuestiones en torno a la definición de feminismo.---Fuentes.---El uso de las fuentes orales en la historia contemporánea.---El alumnado como invesigador.---Prensa,publicidad,cine,radio y televisión como fuentes.---Género.----Maternidad.---Patriarcado.---Trabajo.---Sexismo y androcentrismo. |
Repensar la enseñanza de la geografÃa y la historia. = Una mirada desde el género. [texto impreso] / Hidalgo. Encarna, Autor . - 1a. ed . - Barcelona (España) : Octaedro, 2003 . - 318 p. ISBN : 978-84-8063-578-3 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia desde un punto de vista no androcéntrico. Estado de la cuestión y líneas de avance.---Cultura dominante,subculturas y constelación.---Pensar desde la complejidad.---Las confluencias entre las nuevas perspectivas cinetíficas y el feminismo.---Epistemología feminista y divesidad.---Núcleos temáticos para trabajar en en aula.----Creación artística.---La eclusión dela producción artística femenina.---Espacio.---Feminismo.---Feminismo o feminismos:cuestiones en torno a la definición de feminismo.---Fuentes.---El uso de las fuentes orales en la historia contemporánea.---El alumnado como invesigador.---Prensa,publicidad,cine,radio y televisión como fuentes.---Género.----Maternidad.---Patriarcado.---Trabajo.---Sexismo y androcentrismo. |
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14.597 | 3.2.3 HID | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Hernández. Frenando
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/ Bamford Anne
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/ Gewerc Adriana
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/ Cánovas. Marcos
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/ Albero Andrés. Magdalena.
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/ Del Moral Pérez MarÃa Esther
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/ BonvÃn Marcos Andrés
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/ Julio Cabero
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/ Garrison D.R.
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/ Piñol Mar Cruz
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