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Acción, pensamiento, y lenguaje / Jerome Bruner
Título : Acción, pensamiento, y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; José Luis Linaza, Compilador Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 231 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Nota de contenido: LA ACCIÓN
Capítulo 2. La inmadurez: su naturaleza y usoss
Capítulo 3. El desarrollo y la estructura de las habilidades
Capítulo 4. La intención en la estructura de la acción y de la interacción
EL PENSAMIENTO
Capítulo 5. El desarrollo de los procesos de representación
Capítulo 6. Orígenes de las estrategias para resolución de problemas en la adquisición de habilidades
Capítulo 7. Cultura y desarrollo cognitivo
EL LENGUAJE
Capítulo 8. Los formatos de la adquisición del lenguaje
Capítulo 9. Pragmática del lenguaje y lenguaje de la pragmática
Capítulo 10. EL lenguaje de la educación.
INTERACCIÓN
Capítulo 11. Juego, pensamiento y lenguajeAcción, pensamiento, y lenguaje [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; José Luis Linaza, Compilador . - Madrid : Alianza Editorial, 1998 . - 231 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Nota de contenido: LA ACCIÓN
Capítulo 2. La inmadurez: su naturaleza y usoss
Capítulo 3. El desarrollo y la estructura de las habilidades
Capítulo 4. La intención en la estructura de la acción y de la interacción
EL PENSAMIENTO
Capítulo 5. El desarrollo de los procesos de representación
Capítulo 6. Orígenes de las estrategias para resolución de problemas en la adquisición de habilidades
Capítulo 7. Cultura y desarrollo cognitivo
EL LENGUAJE
Capítulo 8. Los formatos de la adquisición del lenguaje
Capítulo 9. Pragmática del lenguaje y lenguaje de la pragmática
Capítulo 10. EL lenguaje de la educación.
INTERACCIÓN
Capítulo 11. Juego, pensamiento y lenguajeReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03333 153.42 BRUa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 03334 153.42 BRUa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La adolescencia normal / Arminda Aberastury
Título : La adolescencia normal : Un enfoque psicoanalítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Arminda Aberastury, Autor ; Mauricio Knobel, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2057-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ADOLESCENTE Y LIBERTAD/ SINDROME DE ADOLESCENCIA/ NORMALIDAD Y PATOLOGÍA EN LA ADOLESCENCIA/ ADOLESCENCIA Y PSICOPATIA/ PADRES INFANTILES/ Resumen: Esta es una nueva edición del primer libro que se publicó en castellano sobre la adolescencia vista con un enfoque psicoanalítico. Arminda Aberastury, destacada autoridad internacional en psicoanálisis de niños, realizó contribuciones fundamentales en la investigación, la formación y la docencia universitaria en este campo.
Mauricio Knobel, profesor con amplia experiencia en las cátedras de clínica psiquiátrica (Facultad de Medicina) y de psicología evolutiva (Facultad de Filosofía y Letras), es también autor de numerosas publicaciones. Con ellos colaboraron en este libro los psicoanalistas Adolfo Dombusch, Néstor Goldsterin, Gela Rosenthal y Eduardo Salas.Nota de contenido: CAPÍTULO 1 EL ADOLESCENTE Y LA LIBERTAD
CAPÍTULO 2 EL SÍNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL
CAPÍTULO 3 ADOLESCENCIA Y PSICOPATÍA
CAPÍTULO 4 ADOLESCENCIA Y PSICOPATÍA CON ESPECIAL REFERENCIA A LAS DEFENSAS
CAPÍTULO 5 EL PENSAMIENTO EN EL ADOLESCENTE PSICOPÁTICO
CAPÍTULO 6 EL ADOLESCENTE Y EL MUNDO ACTUAL
La adolescencia normal : Un enfoque psicoanalítico [texto impreso] / Arminda Aberastury, Autor ; Mauricio Knobel, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 163 p.
ISBN : 978-950-12-2057-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ADOLESCENTE Y LIBERTAD/ SINDROME DE ADOLESCENCIA/ NORMALIDAD Y PATOLOGÍA EN LA ADOLESCENCIA/ ADOLESCENCIA Y PSICOPATIA/ PADRES INFANTILES/ Resumen: Esta es una nueva edición del primer libro que se publicó en castellano sobre la adolescencia vista con un enfoque psicoanalítico. Arminda Aberastury, destacada autoridad internacional en psicoanálisis de niños, realizó contribuciones fundamentales en la investigación, la formación y la docencia universitaria en este campo.
Mauricio Knobel, profesor con amplia experiencia en las cátedras de clínica psiquiátrica (Facultad de Medicina) y de psicología evolutiva (Facultad de Filosofía y Letras), es también autor de numerosas publicaciones. Con ellos colaboraron en este libro los psicoanalistas Adolfo Dombusch, Néstor Goldsterin, Gela Rosenthal y Eduardo Salas.Nota de contenido: CAPÍTULO 1 EL ADOLESCENTE Y LA LIBERTAD
CAPÍTULO 2 EL SÍNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL
CAPÍTULO 3 ADOLESCENCIA Y PSICOPATÍA
CAPÍTULO 4 ADOLESCENCIA Y PSICOPATÍA CON ESPECIAL REFERENCIA A LAS DEFENSAS
CAPÍTULO 5 EL PENSAMIENTO EN EL ADOLESCENTE PSICOPÁTICO
CAPÍTULO 6 EL ADOLESCENTE Y EL MUNDO ACTUAL
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03345 155.5 ABEl Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Adolescentes en el Siglo XXI / Roberto Pereira
Título : Adolescentes en el Siglo XXI : Entre impotencia, resiliencia y poder Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Pereira, Compilador Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 598 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-655-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ADOLESCENCIA / INTERNET / INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA / IDENTIDAD / CONVIVENCIA / CONFLICTO / COMPETENCIAS / DIFICULTADES / VALORES / RUTAS TRANSITORIAS / FAMILIA ADOPTIVA / ADICCIÓN INTERNET / ADOLESCENTES DIGITALES / REDES SOCIALES / RESILIENCIA / ADOLESCENCIA MALTRATADA / VIOLENCIA / ADOLESCENTES TRANS / ADOLESCENTES HOMO / Resumen: Esta obra presenta los trabajos de 43 prestigiosos autores españoles, europeos y norteamericanos, especialistas en adolescencia, compilados por el médico psiquiatra Roberto Pereira. Estructurado en 7 partes y 30 capítulos, presenta una amplísima revisión y puesta al día de la Adolescencia en el siglo XXI desde el punto de vista de diversas orientaciones psicoterapéuticas, especialmente desde la Terapia Familiar Sistémica. Los temas revisados incluyen las principales complicaciones que surgen en ese período del ciclo vital, especialmente en las relaciones con sus progenitores, pero también con sus pares, las particularidades de la emigración en los adolescentes, de la adopción, el uso y abuso de las redes digitales, la violencia, diversos trastornos de conducta, etc. para terminar con propuestas concretas y prácticas de intervenciones terapéuticas y educativas. Todo ello nos ofrece una visión real de los adolescentes actuales, de sus problemas, y de posibles soluciones. Además de la extensa elaboración teórica, basada generalmente en investigaciones llevadas a cabo por sus autores y autoras, buena parte de los capítulos se apoyan en casos clínicos y transcripciones de sesiones, para ejemplificar sus propuestas. Adolescentes en el siglo XXIestá dirigido a todos aquellos profesionales de la Psicoterapia, Psicología, Medicina (especialmente Psiquiatras y Pediatras), Pedagogía, Educación, Trabajo Social, Enfermería, Educadores Sociales y a todas las personas interesadas por entender a los Adolescentes en el mundo actual. Puede resultar a su vez un texto interesante para estudiantes o profesionales que se estén formando en intervención sistémica y terapia familiar. Es un libro extenso que les acompañará en la reflexión sobre lo que ocurre en esa parte tan importante del desarrollo de todas las personas, les dará unas cuantas pistas para entenderla mejor, y muchas propuestas prácticas para mejorar su intervención profesional. Nota de contenido: PRIMERA PARTE
CAPÍTULO PRIMERO: El adolescente sin atributos. La construcción de la identidad en un mundo complejo
CAPÍTULO SEGUNDO: Las respuestas del adulto al adolescente y sus consecuencias en la construcción de la identidad de éste.
CAPÍTULO TERCERO: El adolescente en 3D: Convivencia, conflicto y competencias
CAPÍTULO CUARTO: El adolescente ante las dificultades
CAPÍTULO QUINTO: Circulación intergeneracional de valores. ¿Quién socializa a quién?
SEGUNDA PARTE
CAPÍTULO SEXTO: El ajuste en la adolescencia
CAPÍTULO SÉPTIMO: Entender a los adolescentes en terapia familiar
CAPÍTULO OCTAVO: Las dificultades de ser adolescente hoy: Un panóptico en la familia
CAPÍTULO NOVENO: La amenaza fantasma: Luces y sombras en la adopción
CAPÍTULO DÉCIMO: Instituciones protectoras para adolescentes respondables
PARTE TERCERA
CAPÍTULO XI: Adicción a Internet y las nuevas tecnologías
CAPÍTULO XII: Adolescentes digitales: El rol transformador de las redes sociales y las interacciones virtuales
CUARTA PARTE: El adolescente inmigrante
QUINTAR PARTE: Adolescencias embarulladas
PARTE SEXTA: Adolescencia y violencia
PARTE SÉPTIMA: La intervención terapéutica con los adolescentes y sus familias.Adolescentes en el Siglo XXI : Entre impotencia, resiliencia y poder [texto impreso] / Roberto Pereira, Compilador . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2011 . - 598 p.
ISBN : 978-84-7112-655-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ADOLESCENCIA / INTERNET / INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA / IDENTIDAD / CONVIVENCIA / CONFLICTO / COMPETENCIAS / DIFICULTADES / VALORES / RUTAS TRANSITORIAS / FAMILIA ADOPTIVA / ADICCIÓN INTERNET / ADOLESCENTES DIGITALES / REDES SOCIALES / RESILIENCIA / ADOLESCENCIA MALTRATADA / VIOLENCIA / ADOLESCENTES TRANS / ADOLESCENTES HOMO / Resumen: Esta obra presenta los trabajos de 43 prestigiosos autores españoles, europeos y norteamericanos, especialistas en adolescencia, compilados por el médico psiquiatra Roberto Pereira. Estructurado en 7 partes y 30 capítulos, presenta una amplísima revisión y puesta al día de la Adolescencia en el siglo XXI desde el punto de vista de diversas orientaciones psicoterapéuticas, especialmente desde la Terapia Familiar Sistémica. Los temas revisados incluyen las principales complicaciones que surgen en ese período del ciclo vital, especialmente en las relaciones con sus progenitores, pero también con sus pares, las particularidades de la emigración en los adolescentes, de la adopción, el uso y abuso de las redes digitales, la violencia, diversos trastornos de conducta, etc. para terminar con propuestas concretas y prácticas de intervenciones terapéuticas y educativas. Todo ello nos ofrece una visión real de los adolescentes actuales, de sus problemas, y de posibles soluciones. Además de la extensa elaboración teórica, basada generalmente en investigaciones llevadas a cabo por sus autores y autoras, buena parte de los capítulos se apoyan en casos clínicos y transcripciones de sesiones, para ejemplificar sus propuestas. Adolescentes en el siglo XXIestá dirigido a todos aquellos profesionales de la Psicoterapia, Psicología, Medicina (especialmente Psiquiatras y Pediatras), Pedagogía, Educación, Trabajo Social, Enfermería, Educadores Sociales y a todas las personas interesadas por entender a los Adolescentes en el mundo actual. Puede resultar a su vez un texto interesante para estudiantes o profesionales que se estén formando en intervención sistémica y terapia familiar. Es un libro extenso que les acompañará en la reflexión sobre lo que ocurre en esa parte tan importante del desarrollo de todas las personas, les dará unas cuantas pistas para entenderla mejor, y muchas propuestas prácticas para mejorar su intervención profesional. Nota de contenido: PRIMERA PARTE
CAPÍTULO PRIMERO: El adolescente sin atributos. La construcción de la identidad en un mundo complejo
CAPÍTULO SEGUNDO: Las respuestas del adulto al adolescente y sus consecuencias en la construcción de la identidad de éste.
CAPÍTULO TERCERO: El adolescente en 3D: Convivencia, conflicto y competencias
CAPÍTULO CUARTO: El adolescente ante las dificultades
CAPÍTULO QUINTO: Circulación intergeneracional de valores. ¿Quién socializa a quién?
SEGUNDA PARTE
CAPÍTULO SEXTO: El ajuste en la adolescencia
CAPÍTULO SÉPTIMO: Entender a los adolescentes en terapia familiar
CAPÍTULO OCTAVO: Las dificultades de ser adolescente hoy: Un panóptico en la familia
CAPÍTULO NOVENO: La amenaza fantasma: Luces y sombras en la adopción
CAPÍTULO DÉCIMO: Instituciones protectoras para adolescentes respondables
PARTE TERCERA
CAPÍTULO XI: Adicción a Internet y las nuevas tecnologías
CAPÍTULO XII: Adolescentes digitales: El rol transformador de las redes sociales y las interacciones virtuales
CUARTA PARTE: El adolescente inmigrante
QUINTAR PARTE: Adolescencias embarulladas
PARTE SEXTA: Adolescencia y violencia
PARTE SÉPTIMA: La intervención terapéutica con los adolescentes y sus familias.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01871 155.5 PERa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Adquisición de conocimiento / Juan Ignacio Pozo
Título : Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 271 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-489-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CONOCIMIENTO / APRENDIZAJE / APRENDIZAJE CONDUCTUAL / APRENDIZAJE COGNITIVO / APRENDIZAJE IMPLÍCITO / APRENDIZAJE ASOCIATIVO / APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO / APRENDIZAJE EXPLÍCITO / INTERCAMBIO COGNITIVO / APRENDIZAJE Y CONDUCTA / APRENDIZAJE E INFORMACIÓN 7 ADQUISICIÓN DE REPRESENTACIONES / PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE / PSICOLOGÍA EVOLUCIONISTA / APRENDIZAJE COMO ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO / MENTE Y CULTURA / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / PSICOLOGÍA INTUITIVA / CONOCIMIENTO PSICOLÓGICO / TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE / Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro equipo cognitivo de serie, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Nota de contenido: -Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura
-Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano
-Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento
-Las monedas del intercambio cognitivo
-El aprendizaje como adquisición de conductas
-El aprendizaje como adquisición de información
-El aprendizaje como adquisición de representaciones|
-El aprendizaje como adquisición de conocimiento
-La adquisición de conocimiento en dominios específicos
-La hélice del conocimiento
-Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.Adquisición de conocimiento : Cuando la carne se hace verbo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2006 . - 271 p.
ISBN : 978-84-7112-489-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CONOCIMIENTO / APRENDIZAJE / APRENDIZAJE CONDUCTUAL / APRENDIZAJE COGNITIVO / APRENDIZAJE IMPLÍCITO / APRENDIZAJE ASOCIATIVO / APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO / APRENDIZAJE EXPLÍCITO / INTERCAMBIO COGNITIVO / APRENDIZAJE Y CONDUCTA / APRENDIZAJE E INFORMACIÓN 7 ADQUISICIÓN DE REPRESENTACIONES / PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE / PSICOLOGÍA EVOLUCIONISTA / APRENDIZAJE COMO ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO / MENTE Y CULTURA / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / PSICOLOGÍA INTUITIVA / CONOCIMIENTO PSICOLÓGICO / TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE / Resumen: Se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero para muchas personas es más bien la sociedad de la información. Convertir la información en auténtico conocimiento requiere dominar nuevos sistemas de representación simbólica (numéricos, artísticos, científicos, gráficos, etc) que no forman parte de nuestro equipo cognitivo de serie, y que por tanto no están al alcance de todos, sino que deben adquirirse a través de la cultura y, en último extremo, de la educación. Pero esa adquisición plantea a su vez nuevos retos educativos, culturales y también psicológicos. Este libro se ocupa de uno de esos retos: estudiar los procesos mediante los que construimos y adquirimos el conocimiento. ¿Cuál es su naturaleza psicológica y cómo se diferencia de la simple información? ¿Tienen otros animales esa capacidad de conocer o se trata de una conquista exclusiva/mente humana? ¿Cómo influyen las restricciones biológicas y la cultura en los procesos de adquisición de conocimiento? ¿Son las formas de conocer universales o dependen de la cultura? Nota de contenido: -Aprender en la sociedad del conocimiento: De la biología a la cultura
-Cuando nada de lo animal nos es ajeno: Del aprendizaje animal al aprendizaje humano
-Niveles de análisis en la adquisición de conocimiento
-Las monedas del intercambio cognitivo
-El aprendizaje como adquisición de conductas
-El aprendizaje como adquisición de información
-El aprendizaje como adquisición de representaciones|
-El aprendizaje como adquisición de conocimiento
-La adquisición de conocimiento en dominios específicos
-La hélice del conocimiento
-Adquisición de conocimiento y cambio conceptual en dominios específicos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02394 153.4 POZa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02395 153.4 POZa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02911 153.4 POZa ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02912 153.4 POZa ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Afecto y Cognición / David Amorín
Título : Afecto y Cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Autor ; Karin Shubert, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7688-9-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: AFECTO Y COGNICIÓN/ PSICOANÁLISIS/ DESEO, DEFENSAS Y APRENDIZAJE/ PSICOPEDAGOGÍA/ JEAN PIAGET/ PSICOLOGÍA COGNITIVA/ EMOCIONES/ MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE/ DIÁLOGO INTERDISCIPLINARIO/ Resumen: Desde hace años, cuando empecé a interesarme por el aprendizaje y sus dificultades surgió la afectividad como factor fundamental en la posibilidad de aprender y no aprender. Desde entonces, la explicación de cómo los afectos tienen estos efectos fue un motivo de preocupación e interés y fui aprendiendo poco a poco.
(...) me pregunto cuáles son realmente las relaciones entre el aprendizaje y la afectividad. Por eso me ha parecido de interés esa revisión de la vinculación de afecto y cognición desde las principales corrientes de la psicología y psicopedagogía y sin olvidar el cerebro.
Ahora sé un poco más que entonces, pero sigue siendo difícil explicar desde mi punto de vista de neuropediatra que no entiende a Freud ni a muchos otros, por eso este libro me ha ayudado dada la calidad docente de sus autores (...) Por la idea de realizarlo y su concreción, quiero felicitarlos y agradecerles (...).
Nota de contenido: - Apuntes epistemológicos para un abordaje de las relaciones entre Afecto y Cognición
- Bases neurobiológicas
- Un punto de partida: El afecto en la obra de Freud
- El psicoanálisis como método de investigación del afecto.
- Deseo, defensas y aprendizaje. Psicopedagogía y Psicoanálisis.
- El papel del afecto en la obra de Jean Piaget
- Psicología Cognitiva.
- Las emociones en el estudio de la motivación y el aprendizaje
- Un intento de diálogo (interdisciplinario) Psicoanálisis y Psicología Cognitiva
- La Psicología social como teoría del aprendizaje
- Acerca del estatuto mental de los conocimientos previos
- Problematizando el aprendizaje en los tiempos de la postmodernidad.Afecto y Cognición [texto impreso] / David Amorín, Autor ; Karin Shubert, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Psicolibros, 2003 . - 162 p.
ISBN : 978-9974-7688-9-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: AFECTO Y COGNICIÓN/ PSICOANÁLISIS/ DESEO, DEFENSAS Y APRENDIZAJE/ PSICOPEDAGOGÍA/ JEAN PIAGET/ PSICOLOGÍA COGNITIVA/ EMOCIONES/ MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE/ DIÁLOGO INTERDISCIPLINARIO/ Resumen: Desde hace años, cuando empecé a interesarme por el aprendizaje y sus dificultades surgió la afectividad como factor fundamental en la posibilidad de aprender y no aprender. Desde entonces, la explicación de cómo los afectos tienen estos efectos fue un motivo de preocupación e interés y fui aprendiendo poco a poco.
(...) me pregunto cuáles son realmente las relaciones entre el aprendizaje y la afectividad. Por eso me ha parecido de interés esa revisión de la vinculación de afecto y cognición desde las principales corrientes de la psicología y psicopedagogía y sin olvidar el cerebro.
Ahora sé un poco más que entonces, pero sigue siendo difícil explicar desde mi punto de vista de neuropediatra que no entiende a Freud ni a muchos otros, por eso este libro me ha ayudado dada la calidad docente de sus autores (...) Por la idea de realizarlo y su concreción, quiero felicitarlos y agradecerles (...).
Nota de contenido: - Apuntes epistemológicos para un abordaje de las relaciones entre Afecto y Cognición
- Bases neurobiológicas
- Un punto de partida: El afecto en la obra de Freud
- El psicoanálisis como método de investigación del afecto.
- Deseo, defensas y aprendizaje. Psicopedagogía y Psicoanálisis.
- El papel del afecto en la obra de Jean Piaget
- Psicología Cognitiva.
- Las emociones en el estudio de la motivación y el aprendizaje
- Un intento de diálogo (interdisciplinario) Psicoanálisis y Psicología Cognitiva
- La Psicología social como teoría del aprendizaje
- Acerca del estatuto mental de los conocimientos previos
- Problematizando el aprendizaje en los tiempos de la postmodernidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03335 153.4 AMOa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Aprendices del pensamiento / Barbara Rogoff
Título : Aprendices del pensamiento : El desarrollo cognitivo en el contexto social Tipo de documento: texto impreso Autores: Barbara Rogoff, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-896-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DESARROLLO COGNITIVO/ PENSAMIENTO Y EL DESARROLLO/ LO INDIVIDUAL/ CONTEXTO SOCIOCULTURAL/ MUNDO SOCIAL Y EL INDIVIDUO/ TEORÍAS DEL DESARROLLO/ PIAGET/ VYGOTSKY/ ACTIVIDAD COGNITIVA/ INSTITUCIONES DE LA CULTURA/ ESCUELA COMO INSTITUCIÓN CULTURAL/ COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y NO VERBAL/ PALABRAS/ INTERSUBJETIVIDAD/ INTERACCIÓN SOCIAL/ LENGUAJE Y DESARROLLO/ EXPLORACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LOS OBJETOS/ PLANIFICACIÓN INFANTIL/ INTERACCIÓN ENTRE IGUALES/ CREATIVIDAD Y PARTICIPACIÓN GUIADA/ SENSIBILIDAD/ INTERSUBJETIVIDAD Y APRENDIZAJE Resumen: Esta obra interdisciplinaria presenta una integración entre la teoría y la investigación sobre el tema de cómo desarrollan los niños su pensamiento al tiempo que participan en actividades culturales con la guía y el apoyo de sus familiares, cuidadores y compañeros. El texto examina los papales recíprocos desempeñados por el universo individual y sociocultural, así como los procesos culturales mediante los que los niños adquieren y amplían sus habilidades y su inteligencia a partir de su implicación en el pensamiento compartido con otras personas. El libro, escrito en un estilo brillante y atractivo, incluye fotografías e ilustraciones originales de la autora, coordinadora del Programa de Psicología Evolutiva de la Universidad de Utah. Nota de contenido: 1-El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural
2-Comprender la relación entre el mundo social y el individuo
3-El contexto cultural de la actividad cognitiva.
4-Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo
5-Estructuración de situaciones y transferencia de responsabilidad
6-Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada
7- Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción
8. El aprendizaje desde la participación guiada con adultos
9- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo
10- Pensamiento compartido y participación guiada: concluciones y especulacionesAprendices del pensamiento : El desarrollo cognitivo en el contexto social [texto impreso] / Barbara Rogoff, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1993 . - 301 p.
ISBN : 978-84-7509-896-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DESARROLLO COGNITIVO/ PENSAMIENTO Y EL DESARROLLO/ LO INDIVIDUAL/ CONTEXTO SOCIOCULTURAL/ MUNDO SOCIAL Y EL INDIVIDUO/ TEORÍAS DEL DESARROLLO/ PIAGET/ VYGOTSKY/ ACTIVIDAD COGNITIVA/ INSTITUCIONES DE LA CULTURA/ ESCUELA COMO INSTITUCIÓN CULTURAL/ COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y NO VERBAL/ PALABRAS/ INTERSUBJETIVIDAD/ INTERACCIÓN SOCIAL/ LENGUAJE Y DESARROLLO/ EXPLORACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LOS OBJETOS/ PLANIFICACIÓN INFANTIL/ INTERACCIÓN ENTRE IGUALES/ CREATIVIDAD Y PARTICIPACIÓN GUIADA/ SENSIBILIDAD/ INTERSUBJETIVIDAD Y APRENDIZAJE Resumen: Esta obra interdisciplinaria presenta una integración entre la teoría y la investigación sobre el tema de cómo desarrollan los niños su pensamiento al tiempo que participan en actividades culturales con la guía y el apoyo de sus familiares, cuidadores y compañeros. El texto examina los papales recíprocos desempeñados por el universo individual y sociocultural, así como los procesos culturales mediante los que los niños adquieren y amplían sus habilidades y su inteligencia a partir de su implicación en el pensamiento compartido con otras personas. El libro, escrito en un estilo brillante y atractivo, incluye fotografías e ilustraciones originales de la autora, coordinadora del Programa de Psicología Evolutiva de la Universidad de Utah. Nota de contenido: 1-El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural
2-Comprender la relación entre el mundo social y el individuo
3-El contexto cultural de la actividad cognitiva.
4-Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo
5-Estructuración de situaciones y transferencia de responsabilidad
6-Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada
7- Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción
8. El aprendizaje desde la participación guiada con adultos
9- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo
10- Pensamiento compartido y participación guiada: concluciones y especulacionesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02954 153.4 ROGa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Apuntes para una Psicología Evolutiva / David Amorín
Título : Apuntes para una Psicología Evolutiva Tipo de documento: texto impreso Autores: David Amorín, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2013 Colección: Cuadernos de Psicología evolutiva num. 1 Número de páginas: 208 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8126-6-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA / DESARROLLO / SOCIALIZACIÓN / PUBERTAD / ADOLESCENCIA / ADULTEZ / SEXUALIDAD EN LA VEJEZ / DESARROLLO COGNITIVO / Resumen: El presente texto constituye el primer número de la serie titulada ¨Cuadernos de Psicología Evolutiva´´, la cual tengo el enorme gusto y compromiso de dirigir y coordinar. Dicha serie será publicada periódicamente con el objetivo de aportar material de referencia respecto a temáticas inherentes a esta especialidad, a estudiantes de psicología y otros campos del saber así como a profesionales de distintas áreas y público en general.
Se presente una concepción compleja de la Psicología Evolutiva, consignando los aspectos más importantes que acontecen en el desarrollo humano desde antes del nacimiento hasta la muerte, abordando las dimensiones de lo afectivo-sexual, lo cognitivo y el proceso de socialización. El material resultante tiene un fuerte perfil didáctico, pretendiendo captar el interés no sólo de personas que ya conocen la temática, sino también de quienes deciden comenzar a incursionar por este campo tan vasto e interdisciplinario de las ciencias de la subjetividad.Nota de contenido: -Introducción
-Algunas consideraciones sobre la historia de la Psicología Evolutiva
-Acerca de la psicología evolutiva
-Generalidades del proceso de desarrollo
-Un posible modelo para concebir el ser como compleja entidad bio-psico-ambiental en relación con la subjetividad.
-Proceso de socialización. El desarrollo encauzado
-El desarrollo afectivo sexual previo a la pubertad y algunas consideraciones desde la psicología evolutiva
-Pubertad y adolescencia
-Acerca de la adultez
-Sexualidad en la vejez
-Desarrollo cognitivo.
-BibliografíaApuntes para una Psicología Evolutiva [texto impreso] / David Amorín, Autor . - Psicolibros, 2013 . - 208 p. - (Cuadernos de Psicología evolutiva; 1) .
ISBN : 978-9974-8126-6-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA / DESARROLLO / SOCIALIZACIÓN / PUBERTAD / ADOLESCENCIA / ADULTEZ / SEXUALIDAD EN LA VEJEZ / DESARROLLO COGNITIVO / Resumen: El presente texto constituye el primer número de la serie titulada ¨Cuadernos de Psicología Evolutiva´´, la cual tengo el enorme gusto y compromiso de dirigir y coordinar. Dicha serie será publicada periódicamente con el objetivo de aportar material de referencia respecto a temáticas inherentes a esta especialidad, a estudiantes de psicología y otros campos del saber así como a profesionales de distintas áreas y público en general.
Se presente una concepción compleja de la Psicología Evolutiva, consignando los aspectos más importantes que acontecen en el desarrollo humano desde antes del nacimiento hasta la muerte, abordando las dimensiones de lo afectivo-sexual, lo cognitivo y el proceso de socialización. El material resultante tiene un fuerte perfil didáctico, pretendiendo captar el interés no sólo de personas que ya conocen la temática, sino también de quienes deciden comenzar a incursionar por este campo tan vasto e interdisciplinario de las ciencias de la subjetividad.Nota de contenido: -Introducción
-Algunas consideraciones sobre la historia de la Psicología Evolutiva
-Acerca de la psicología evolutiva
-Generalidades del proceso de desarrollo
-Un posible modelo para concebir el ser como compleja entidad bio-psico-ambiental en relación con la subjetividad.
-Proceso de socialización. El desarrollo encauzado
-El desarrollo afectivo sexual previo a la pubertad y algunas consideraciones desde la psicología evolutiva
-Pubertad y adolescencia
-Acerca de la adultez
-Sexualidad en la vejez
-Desarrollo cognitivo.
-BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT 0104 FT 150 AMOa Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 01505 155.7 AMOa V.1 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 01506 155.7 AMOa V.1 ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02446 155.7 AMOa V.1 ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible 02447 155.7 AMOa V.1 ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Avatares de los aprendizajes / Lucio Cerdá
Título : Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucio Cerdá, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 287 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-926131-8-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / DIMENSIONES DE LOS APRENDIZAJES / TRASTORNOS DE APRENDIZAJE / CLÍNICA DE APRENDIZAJES / PERTURBACIONES COMPLEJAS / TRASTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA / DISLEXIA / TEST DE BENDER / RETRASO MENTAL/ DEFICIENCIA MENTAL / RETARDO MENTAL / GENÉTICA NOCIONES BÁSICAS / GENÉTICA DEFINICIONES /NEUROCIENCIA DEFINICIONES / PEDIATRÍA DEFINICIONES / NEUROPEDIATRÍA DEFINICIONES / PSICOFÁRMACOS / NEUROPSICOLOGÍA / SUBJETIVIDAD / Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias
Nota de contenido: 1.Las dimensiones de los aprendizajes
2.El dispositivo clínico
3.La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4.Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5.Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6.El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7.Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8.Consideraciones acerca del retraso mental
9.Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10.Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11.Glosario básico de genética
12.Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13.Acerca de los psicofármacosAvatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 2009 . - 287 p.
ISBN : 978-84-926131-8-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / DIMENSIONES DE LOS APRENDIZAJES / TRASTORNOS DE APRENDIZAJE / CLÍNICA DE APRENDIZAJES / PERTURBACIONES COMPLEJAS / TRASTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA / DISLEXIA / TEST DE BENDER / RETRASO MENTAL/ DEFICIENCIA MENTAL / RETARDO MENTAL / GENÉTICA NOCIONES BÁSICAS / GENÉTICA DEFINICIONES /NEUROCIENCIA DEFINICIONES / PEDIATRÍA DEFINICIONES / NEUROPEDIATRÍA DEFINICIONES / PSICOFÁRMACOS / NEUROPSICOLOGÍA / SUBJETIVIDAD / Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible -si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias
Nota de contenido: 1.Las dimensiones de los aprendizajes
2.El dispositivo clínico
3.La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4.Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5.Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6.El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7.Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8.Consideraciones acerca del retraso mental
9.Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10.Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11.Glosario básico de genética
12.Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13.Acerca de los psicofármacosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02506 153.153 CERa Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Batallas éticas / Tomás Abraham
Título : Batallas éticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Tomás Abraham, Autor ; Alain Badiou, Autor ; Richard Rorty, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Nueva Visión Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-151133-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Ethics Palabras clave: ÉTICAS/ DERECHOS HUMANOS/ FIN DEL SOCIALISMO/ Resumen: La ética es un discurso saturado. Todo el mundo habla de ética, se la regala con creces. Los filósofos están de parabienes porque se ha puesto de moda que las empresas tengan consultores de ética. Los académicos se apropian de materias que se glorifican con su nombre. Los ciudadanos reclaman mayor eticidad de sus gobernantes. Los medios de comunicación enjuician, denuncian y se indignan ante la falta de ética de los políticos. Los avances científicos también se calibran en términos de ética. Este libro también habla de ética, de una ética como campo de enfrentamiento, discurso imposible, circuito de tensiones.
Badiou y Rorty son dos polos de referencia filosófica. Un posmarxista que no abandona la idea de una política de liberación y emancipación de los hombres; otro liberal y pragmatista que espera mayor solidaridad y menor crueldad en las relaciones humanas. En este libro Badiou explica el porqué de su crítica al discurso contemporáneo de la ética, a la ideal del Otro, del Diferente, de la Víctima. A la insuficiencia de una ética de los derechos humanos que sólo se define por un consenso artificial sobre la idea del mal. Badiou funda la ética sobre el Bien, y el Bien sobre una nueva propuesta de lo que es la verdad. Para Badiou el valor que define a la ética es el coraje.
Rorty ataca los teoricismos racionalistas que pretenden fundar la ética sobre una razón universal. Apela a la imaginación, al sentimiento y a los efectos políticos de la emoción. Afirma que se requieren nuevas metáforas, un nuevo vocabulario para diagnosticar el presente. Ya ni siquiera sirven las palabras marxistas. Para él, la izquierda debe darse vuelta como un guante para aceptar las ventajas de cierto capitalismo y la positividad de una actitud favorable a las reformas legislativas.
A su vez, el ensayo de Thomas Abraham es una disputa con ambos filósofos, una permanente interrogación sobre sus supuestos y afirmaciones al mismo tiempo que un recorrido sobre sus posiciones. Este libro pretende arrancar a la ética de autocomplacencia de los discursos espirituosos y de las coartadas morales que pretenden compensar con ideales el fracaso de la política.Nota de contenido: Batallas éticas- Tomás Abraham
Derechos humanos, racionalidad y sentimentalismo- Richard Rorty
Los intelectuales ante el fin del socialismo- Richard Rorty
La ética Ensayo sobre la conciencia del Mal- Alain BadiouBatallas éticas [texto impreso] / Tomás Abraham, Autor ; Alain Badiou, Autor ; Richard Rorty, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Nueva Visión, 1995 . - 158 p.
ISBN : 978-6-07-151133-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.15 Filosofía y ética:Ethics Palabras clave: ÉTICAS/ DERECHOS HUMANOS/ FIN DEL SOCIALISMO/ Resumen: La ética es un discurso saturado. Todo el mundo habla de ética, se la regala con creces. Los filósofos están de parabienes porque se ha puesto de moda que las empresas tengan consultores de ética. Los académicos se apropian de materias que se glorifican con su nombre. Los ciudadanos reclaman mayor eticidad de sus gobernantes. Los medios de comunicación enjuician, denuncian y se indignan ante la falta de ética de los políticos. Los avances científicos también se calibran en términos de ética. Este libro también habla de ética, de una ética como campo de enfrentamiento, discurso imposible, circuito de tensiones.
Badiou y Rorty son dos polos de referencia filosófica. Un posmarxista que no abandona la idea de una política de liberación y emancipación de los hombres; otro liberal y pragmatista que espera mayor solidaridad y menor crueldad en las relaciones humanas. En este libro Badiou explica el porqué de su crítica al discurso contemporáneo de la ética, a la ideal del Otro, del Diferente, de la Víctima. A la insuficiencia de una ética de los derechos humanos que sólo se define por un consenso artificial sobre la idea del mal. Badiou funda la ética sobre el Bien, y el Bien sobre una nueva propuesta de lo que es la verdad. Para Badiou el valor que define a la ética es el coraje.
Rorty ataca los teoricismos racionalistas que pretenden fundar la ética sobre una razón universal. Apela a la imaginación, al sentimiento y a los efectos políticos de la emoción. Afirma que se requieren nuevas metáforas, un nuevo vocabulario para diagnosticar el presente. Ya ni siquiera sirven las palabras marxistas. Para él, la izquierda debe darse vuelta como un guante para aceptar las ventajas de cierto capitalismo y la positividad de una actitud favorable a las reformas legislativas.
A su vez, el ensayo de Thomas Abraham es una disputa con ambos filósofos, una permanente interrogación sobre sus supuestos y afirmaciones al mismo tiempo que un recorrido sobre sus posiciones. Este libro pretende arrancar a la ética de autocomplacencia de los discursos espirituosos y de las coartadas morales que pretenden compensar con ideales el fracaso de la política.Nota de contenido: Batallas éticas- Tomás Abraham
Derechos humanos, racionalidad y sentimentalismo- Richard Rorty
Los intelectuales ante el fin del socialismo- Richard Rorty
La ética Ensayo sobre la conciencia del Mal- Alain BadiouReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03174 170 ABRb Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La causa de los adolescentes / Françoise Dolto
Título : La causa de los adolescentes : Por la autora de La causa de los niños, un proyecto humanista para el desarrollo de los 10 a los 16 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Françoise Dolto, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 294 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3577-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CONCEPTO DE ADOLESCENCIA/ CUERPO/ EFEBO/ PIONEROS DE LA HEBOLOGÍA/ RITOS DE PASO/ PROYECTOS ADOLESCENTES/SUICIDIOS DE ADOLESCENTES/ FRACASO ESCOLAR/ FAMILIA DESHECHA/ DERECHOS DEL NIÑO/ SUICIDIOS/ DROGA Y ADOLESCENTES/ Resumen: Esta última obra de Françoise Dolto es a la vez su testamento y uno de sus mejores trabajos. La célebre psicoanalista le imprimió, como siempre, su genio, su inteligencia visionaria y su generosidad de mujer y de madre. Escrita desde la misma perspectiva y con el mismo método que La causa de los niños, ofrece una síntesis de informaciones, testimonios, experiencias, consejos y propuestas que permitirán a todos los padres y educadores dar un nuevo giro a su diálogo con los más jóvenes. Así, temas como la huida del hogar, el suicidio, la droga, el fracaso escolar o la sexualidad dejan de ser tabúes para convertirse en un estimulante objeto de debate. Dolto habla sobre los derechos y los deberes de los adolescentes y nos invita a penetrar en el universo de los chicos y chicas que tienen entre 10 y 16 años. Se trata de un último combate para ceder la palabra a aquellos que todavía no la tienen e introducir como objetivo prioritario, en el marco de una crisis general de la educación, el respeto tanto por uno mismo como por los demás Nota de contenido: PRIMERA PARTE: EL PURGATORIO DE LA JUVENTUD Y EL SEGUNDO NACIMIENTO
SEGUNDA PARTE: LA ÉPOCA DE LAS PRUEBAS
TERCERA PARTE: UN ESPACIO PARA LA NUEVA GENERACIÓN
ANEXOS:
1.Pequeña guía de la futura convención de los derechos
2. Las fugas de adolescentes
3. Los suicidios
4. Bibliografía sobre la droga y los adolescentes
5. El fracaso escolar
6. Bibliografía de las obras generales
7. El personaje del adolescente en el cine mundialLa causa de los adolescentes : Por la autora de La causa de los niños, un proyecto humanista para el desarrollo de los 10 a los 16 años [texto impreso] / Françoise Dolto, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2008 . - 294 p.
ISBN : 978-950-12-3577-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CONCEPTO DE ADOLESCENCIA/ CUERPO/ EFEBO/ PIONEROS DE LA HEBOLOGÍA/ RITOS DE PASO/ PROYECTOS ADOLESCENTES/SUICIDIOS DE ADOLESCENTES/ FRACASO ESCOLAR/ FAMILIA DESHECHA/ DERECHOS DEL NIÑO/ SUICIDIOS/ DROGA Y ADOLESCENTES/ Resumen: Esta última obra de Françoise Dolto es a la vez su testamento y uno de sus mejores trabajos. La célebre psicoanalista le imprimió, como siempre, su genio, su inteligencia visionaria y su generosidad de mujer y de madre. Escrita desde la misma perspectiva y con el mismo método que La causa de los niños, ofrece una síntesis de informaciones, testimonios, experiencias, consejos y propuestas que permitirán a todos los padres y educadores dar un nuevo giro a su diálogo con los más jóvenes. Así, temas como la huida del hogar, el suicidio, la droga, el fracaso escolar o la sexualidad dejan de ser tabúes para convertirse en un estimulante objeto de debate. Dolto habla sobre los derechos y los deberes de los adolescentes y nos invita a penetrar en el universo de los chicos y chicas que tienen entre 10 y 16 años. Se trata de un último combate para ceder la palabra a aquellos que todavía no la tienen e introducir como objetivo prioritario, en el marco de una crisis general de la educación, el respeto tanto por uno mismo como por los demás Nota de contenido: PRIMERA PARTE: EL PURGATORIO DE LA JUVENTUD Y EL SEGUNDO NACIMIENTO
SEGUNDA PARTE: LA ÉPOCA DE LAS PRUEBAS
TERCERA PARTE: UN ESPACIO PARA LA NUEVA GENERACIÓN
ANEXOS:
1.Pequeña guía de la futura convención de los derechos
2. Las fugas de adolescentes
3. Los suicidios
4. Bibliografía sobre la droga y los adolescentes
5. El fracaso escolar
6. Bibliografía de las obras generales
7. El personaje del adolescente en el cine mundialReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03367 155.5 DOLc Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La causa de los niños / Françoise Dolto
Título : La causa de los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Françoise Dolto, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 399 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-642-1 Idioma : Español (spa) Resumen: Esta obra invierte el orden las cosas y rompe con lo que habitualmente se dice en los libros sobre el universo del niño. Por primera vez, se considera el mundo, ante todo, según el punto de vista del niño y en su único interés. Françoise Dolto nos lleva a escuchar a los pequeños, a comprenderlos cabalmente a través de su propio lenguaje, aunque hablemos el nuestro sin imponerlo.
Estableciendo un balance histórico y crítico de la condición de los niños y comparándolo con su experiencia de psicoanalista, la autora nos ayuda a comunicarnos mejor con lso recién nacidos y abre los caminos del porvenir para los niños de hoy. ''Cualquiera que emprenda la tarea de escuchar las respuestas de los niños-asegura-es un espíritu revolucionario''.La causa de los niños [texto impreso] / Françoise Dolto, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1993 . - 399 p.
ISBN : 978-84-7509-642-1
Idioma : Español (spa)
Resumen: Esta obra invierte el orden las cosas y rompe con lo que habitualmente se dice en los libros sobre el universo del niño. Por primera vez, se considera el mundo, ante todo, según el punto de vista del niño y en su único interés. Françoise Dolto nos lleva a escuchar a los pequeños, a comprenderlos cabalmente a través de su propio lenguaje, aunque hablemos el nuestro sin imponerlo.
Estableciendo un balance histórico y crítico de la condición de los niños y comparándolo con su experiencia de psicoanalista, la autora nos ayuda a comunicarnos mejor con lso recién nacidos y abre los caminos del porvenir para los niños de hoy. ''Cualquiera que emprenda la tarea de escuchar las respuestas de los niños-asegura-es un espíritu revolucionario''.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02961 155.4 DOLl Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible La causa de los niños / Françoise Dolto
Título : La causa de los niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Françoise Dolto, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 399 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3525-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CUERPO DEL NIÑO/ IDENTIDAD SEXUAL/ SEXUALIDAD INFANTIL/ INFANCIA/ EL NIÑO Y LA LITERATURA/ ESPACIO DEL NIÑO/ NIÑO COBAYO/ DISCURSO CIENTÍFICO/ INFANCIA SIMBÓLICA/ MIEDO DE MORIR/ FREUD/ LENGUAJE/ MEDICINA Y PSICOLOGÍA PRENATALES/ DESTETE PRECOZ/ SADISMO/ PADRES/ DIVORCIO/ RELACIONES CON EL DINERO/ AUTISMO/ PSICÓTICOS Resumen: Rompiendo con lo que se suele decir habitualmente sobre el universo del niño, este libro invierte el orden de las cosas y observa el mundo, ante todo, según el punto de vista del pequeño y en su único interés. Así, Françoise Dolto no sólo nos lleva a escuchar a los niños, a comprenderlos cabalmente a través de su propio lenguaje, sino también a hablarles con el nuestro sin necesidad de imponérselo. Estableciendo un balance histórico y crítico de la condición de los niños y comparándolo con su experiencia de psicoanalista, la autora nos ayuda a cominicarnos mejor con los recién nacidos y, simultáneamente, abre los caminos del futuro para los niños de hoy, sobre todo en lo referente a ciertas cuestiones cruciales: La comunicación en el inicio de la vida. El espacio del niño y el entorno de la escuela. Los juegos como aprendizaje de la existencia. El libro, de este modo, acaba siendo un testimonio capital de mujer, de terapeuta y de filósofo en acción: una contribución valerosa y lúcida a la causa de los niños que no decepcionará a quienes ya conocen a Dolto y tampoco dejará indiferentes a quienes la están descubriendo ahora. Nota de contenido: CAPÍTULO 1 El cuerpo disfrazado
CAPÍTULO 2 La falta
CAPÍTULO 3 Memorias de la infancia
CAPÍTULO 4 El encierro
CAPÍTULO 5 El niño-cobayo
CAPÍTULO 6 La cabeza sin las piernas
CAPÍTULO 7 Una angustia arcaica
CAPÍTULO 8 La causa de los niños: primer balance.
Segunda parte
CAPÍTULO 1 La iniciación
CAPÍTULO 2 Génesis y combate de una psicoanalista de niños
CAPÍTULO 3 Los niños de Freud
CAPÍTULO 4 El segundo nacimiento
CAPÍTULO 5 El drama de los primeros ochos días
CAPÍTULO 6 Padres difíciles, niños del sadismo
CAPÍTULO 7 Un descubrimiento capital
Tercera parte
CAPÍTULO 1 Jugar a los adultos
CAPÍTULO 2 La escuela a toda hora y a la carta.
CAPÍTULO 3 Un nuevo espacio para los niños
CAPÍTULO 4 Abrir los asilos
CAPÍTULO 5 Los estados generales de los niños
Cuarta parte
CAPÍTULO 1 La escucha
CAPÍTULO 2 Acoger al nacimiento
CAPÍTULO 3 Curar a los autistas
CAPÍTULO 4 Iremos a la Casa Verde
CAPÍTULO 5 Niños para decirlo.La causa de los niños [texto impreso] / Françoise Dolto, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2008 . - 399 p.
ISBN : 978-950-12-3525-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: CUERPO DEL NIÑO/ IDENTIDAD SEXUAL/ SEXUALIDAD INFANTIL/ INFANCIA/ EL NIÑO Y LA LITERATURA/ ESPACIO DEL NIÑO/ NIÑO COBAYO/ DISCURSO CIENTÍFICO/ INFANCIA SIMBÓLICA/ MIEDO DE MORIR/ FREUD/ LENGUAJE/ MEDICINA Y PSICOLOGÍA PRENATALES/ DESTETE PRECOZ/ SADISMO/ PADRES/ DIVORCIO/ RELACIONES CON EL DINERO/ AUTISMO/ PSICÓTICOS Resumen: Rompiendo con lo que se suele decir habitualmente sobre el universo del niño, este libro invierte el orden de las cosas y observa el mundo, ante todo, según el punto de vista del pequeño y en su único interés. Así, Françoise Dolto no sólo nos lleva a escuchar a los niños, a comprenderlos cabalmente a través de su propio lenguaje, sino también a hablarles con el nuestro sin necesidad de imponérselo. Estableciendo un balance histórico y crítico de la condición de los niños y comparándolo con su experiencia de psicoanalista, la autora nos ayuda a cominicarnos mejor con los recién nacidos y, simultáneamente, abre los caminos del futuro para los niños de hoy, sobre todo en lo referente a ciertas cuestiones cruciales: La comunicación en el inicio de la vida. El espacio del niño y el entorno de la escuela. Los juegos como aprendizaje de la existencia. El libro, de este modo, acaba siendo un testimonio capital de mujer, de terapeuta y de filósofo en acción: una contribución valerosa y lúcida a la causa de los niños que no decepcionará a quienes ya conocen a Dolto y tampoco dejará indiferentes a quienes la están descubriendo ahora. Nota de contenido: CAPÍTULO 1 El cuerpo disfrazado
CAPÍTULO 2 La falta
CAPÍTULO 3 Memorias de la infancia
CAPÍTULO 4 El encierro
CAPÍTULO 5 El niño-cobayo
CAPÍTULO 6 La cabeza sin las piernas
CAPÍTULO 7 Una angustia arcaica
CAPÍTULO 8 La causa de los niños: primer balance.
Segunda parte
CAPÍTULO 1 La iniciación
CAPÍTULO 2 Génesis y combate de una psicoanalista de niños
CAPÍTULO 3 Los niños de Freud
CAPÍTULO 4 El segundo nacimiento
CAPÍTULO 5 El drama de los primeros ochos días
CAPÍTULO 6 Padres difíciles, niños del sadismo
CAPÍTULO 7 Un descubrimiento capital
Tercera parte
CAPÍTULO 1 Jugar a los adultos
CAPÍTULO 2 La escuela a toda hora y a la carta.
CAPÍTULO 3 Un nuevo espacio para los niños
CAPÍTULO 4 Abrir los asilos
CAPÍTULO 5 Los estados generales de los niños
Cuarta parte
CAPÍTULO 1 La escucha
CAPÍTULO 2 Acoger al nacimiento
CAPÍTULO 3 Curar a los autistas
CAPÍTULO 4 Iremos a la Casa Verde
CAPÍTULO 5 Niños para decirlo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02960 155.4 DOLl Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Cogniciones distribuidas / Gabriel Salomon
Título : Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Salomon, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 329 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-821-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: COGNICIÓN/ PENSAMIENTO Y EL APRENDIZAJE/ COGNICIÓN EN EL AULA/ CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO Resumen: Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo poseído y residiese en la cabeza de los individuos sin prestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social, físico y artificial en que se produce. Los ensayos aquí reunidos proponen un abordaje basado en la idea de una cognición distribuida entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la información es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos que proporciona la cultura.
Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenómeno muy abarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teorías de la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sido exhaustivamente indagado. ¿Qué es exactamente lo que está distribuido y cómo llega a estarlo? ¿Están todas las cogniciones siempre distribuidas? ¿Cómo se relacionan las cualidades distribuidas de la mente con las que todavía están "dentro" de ella? ¿Cuáles son las reglas que gobiernan la dinámica de esa distribución? Al formular estas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo de las habilidades mentales, la adquisición de conocimiento, y el papel de la interacción social y de las herramientas inteligentes en el proceso de aprendizaje.Nota de contenido: -Introducción del compilador
-Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida
-Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación
-La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje
-No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico
-Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento
-El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana
-Conocimiento especializado distribuido en el aula.
-Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición.Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas [texto impreso] / Gabriel Salomon, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 1993 . - 329 p.
ISBN : 978-950-518-821-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: COGNICIÓN/ PENSAMIENTO Y EL APRENDIZAJE/ COGNICIÓN EN EL AULA/ CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO Resumen: Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo poseído y residiese en la cabeza de los individuos sin prestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social, físico y artificial en que se produce. Los ensayos aquí reunidos proponen un abordaje basado en la idea de una cognición distribuida entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la información es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos que proporciona la cultura.
Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenómeno muy abarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teorías de la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sido exhaustivamente indagado. ¿Qué es exactamente lo que está distribuido y cómo llega a estarlo? ¿Están todas las cogniciones siempre distribuidas? ¿Cómo se relacionan las cualidades distribuidas de la mente con las que todavía están "dentro" de ella? ¿Cuáles son las reglas que gobiernan la dinámica de esa distribución? Al formular estas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo de las habilidades mentales, la adquisición de conocimiento, y el papel de la interacción social y de las herramientas inteligentes en el proceso de aprendizaje.Nota de contenido: -Introducción del compilador
-Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida
-Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación
-La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje
-No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico
-Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento
-El descubrimiento de la cognición en el aula: una concepción más amplia de la inteligencia humana
-Conocimiento especializado distribuido en el aula.
-Algunas reflexiones acerca de la distribución de la cognición.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02921 153.4 SALc Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Como estudiar a los Adolescentes / Maurice Debesse
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03408 155.5 DEBc Libro Biblioteca IFD San Ramón Psicología Disponible Comprender a los adolescentes / Gisele Tessier
Título : Comprender a los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Gisele Tessier, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2004 Colección: Recursos num. 48 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-443-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ADOLESCENCIA/ ADIÓS A LA INFANCIA/ ADIÓS A LOS PADRES/ CONFLICTO EDÍPICO/ RELACIONES CONFLICTIVAS EN LA ADOLESCENCIA/ ABANDONO Y ADOLESCENCIA/ CULPA Y ADOLESCENCIA/ ALUMNO ADOLESCENTE/ CUERPO PÚBER/ RELACIONES DE AMISTAD DEL ADOLESCENTE/ RELACIONES CON LOS ADOLESCENTES/ GRUPOS DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA/ AMOR Y ADOLESCENCIA/ IDENTIDAD Y ADOLESCENCIA/ EL DINERO EN LA ADOLESCENCIA/ MEDIACIONES INSTITUCIONALES E MEDIACIONES PARENTALES Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisele Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver.
Este libro está estructurado en cinco capítulos que incluyen las tres pruebas esenciales que deben afrontar los adolescentes hasta llegar a la madurez: la prueba parental, la prueba escolar y la prueba de la alteridad.
Con un amplio abanico de ejemplos, Gisele Tessier propone pautas para que padres y profesionales de la educación comprendan las dificultades de esta importante etapa de la vida y tengan recursos para orientar a los hombres y mujeres de mañana hacia una relación equilibrada consigo mismos y con el mundo.Nota de contenido: CAPÍTULO 1 Nuevas tareas por realizar
CAPÍTULO 2 La prueba parental
CAPÍTULO 3 La prueba escolar
CAPÍTULO 4 La prueba de la alteridad
CAPÍTULO 5 La entrada en la temporalidadComprender a los adolescentes [texto impreso] / Gisele Tessier, Autor . - Octaedro, 2004 . - 153 p. - (Recursos; 48) .
ISBN : 978-84-8063-443-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]4 Ciencias sociales y humanas:4.10 Psychology Palabras clave: ADOLESCENCIA/ ADIÓS A LA INFANCIA/ ADIÓS A LOS PADRES/ CONFLICTO EDÍPICO/ RELACIONES CONFLICTIVAS EN LA ADOLESCENCIA/ ABANDONO Y ADOLESCENCIA/ CULPA Y ADOLESCENCIA/ ALUMNO ADOLESCENTE/ CUERPO PÚBER/ RELACIONES DE AMISTAD DEL ADOLESCENTE/ RELACIONES CON LOS ADOLESCENTES/ GRUPOS DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA/ AMOR Y ADOLESCENCIA/ IDENTIDAD Y ADOLESCENCIA/ EL DINERO EN LA ADOLESCENCIA/ MEDIACIONES INSTITUCIONALES E MEDIACIONES PARENTALES Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisele Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. La definición del yo, el descubrimiento del propio cuerpo, las relaciones con los compañeros y la sexualidad son incertidumbres que el entorno familiar y escolar puede ayudar a resolver.
Este libro está estructurado en cinco capítulos que incluyen las tres pruebas esenciales que deben afrontar los adolescentes hasta llegar a la madurez: la prueba parental, la prueba escolar y la prueba de la alteridad.
Con un amplio abanico de ejemplos, Gisele Tessier propone pautas para que padres y profesionales de la educación comprendan las dificultades de esta importante etapa de la vida y tengan recursos para orientar a los hombres y mujeres de mañana hacia una relación equilibrada consigo mismos y con el mundo.Nota de contenido: CAPÍTULO 1 Nuevas tareas por realizar
CAPÍTULO 2 La prueba parental
CAPÍTULO 3 La prueba escolar
CAPÍTULO 4 La prueba de la alteridad
CAPÍTULO 5 La entrada en la temporalidadReserva
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