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Aprender y enseñar en educaciòn infantil / Eulalia Basedas
Título : Aprender y enseñar en educaciòn infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Eulalia Basedas, Autor ; Teresa Huguet, Autor ; Isabel Solé, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Número de páginas: 383 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL Resumen: Las autoras ponen de relieve las continuidades y también las especificidades y peculiaridades de los dos ciclos que componen la etapa. Desde esta doble perspectiva, se plantean los temas más relevantes para la práctica educativa: el fundamento psicopedagógico de la enseñanza y el aprendizaje, el curriculum de la etapa, la organización y la planificación, la concreción en la práctica educativa, la evaluación, el trabajo en equipo de los maestros y los procesos de elaboración de proyectos compartidos, las relaciones entre el contexto familiar y el escolar. . . Nota de contenido: 1.- Desarrollo y aprendizaje en la etapa 0-6.
2.- La etapa de educación infantil.
3.- La práctica educativa I. Organización y planificación.
4.- La práctica educativa II. Criterios y ámbitos de intervención.
5.- La evaluación y la observación.
6.- Trabajo en equipo y proyecto curricular de centro.-
7.- Familia y escuela.
Aprender y enseñar en educaciòn infantil [texto impreso] / Eulalia Basedas, Autor ; Teresa Huguet, Autor ; Isabel Solé, Autor . - Barcelona (España) : Grao, [s.d.] . - 383 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL Resumen: Las autoras ponen de relieve las continuidades y también las especificidades y peculiaridades de los dos ciclos que componen la etapa. Desde esta doble perspectiva, se plantean los temas más relevantes para la práctica educativa: el fundamento psicopedagógico de la enseñanza y el aprendizaje, el curriculum de la etapa, la organización y la planificación, la concreción en la práctica educativa, la evaluación, el trabajo en equipo de los maestros y los procesos de elaboración de proyectos compartidos, las relaciones entre el contexto familiar y el escolar. . . Nota de contenido: 1.- Desarrollo y aprendizaje en la etapa 0-6.
2.- La etapa de educación infantil.
3.- La práctica educativa I. Organización y planificación.
4.- La práctica educativa II. Criterios y ámbitos de intervención.
5.- La evaluación y la observación.
6.- Trabajo en equipo y proyecto curricular de centro.-
7.- Familia y escuela.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0162 FT INI 371.3 BASa Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO-ED. INICIAL Disponible Aprendizaje de niños y maestros / Nora Emilce Elichiry
Título : Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Emilce Elichiry, Compilador Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ SISTEMA DE NUMERACIÓN ESCRITO/ APRENDIZAJE DE LOS ENSEÑAN/ SUBJETIVIDAD DEL MAESTRO/ CONSTRUCCIÓN SOCIAL/ INVESTIGACIÓN/CONTEXTO SOCIOCULTURAL/ ESCOLARIZACIÓN/PSICÓLOGO EDUCACIONAL/ PSICOLOGÍA EDUCACIONAL/ EVALUACIÓN/ FRACASO ESCOLAR/ MODELOS PEDAGÓGICOS/ APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES/ SUJETO EDUCATIVO/ Resumen: Este libro se refiere a los procesos de aprendizaje de los niños y los docentes, y es un intento de reducir la distancia existente entre la investigación y la práctica. Los trabajos que lo componen se encuentran en desarrollo y son conceptualizaciones de experiencias sistematizadas que resultan de especial interés para quienes se ocupan de los procesos psicológicos del aprendizaje humano, como docentes, psicólogos, psicopedagogos, especialistas en ciencias de la educación, de la comunicación y del lenguaje. Nota de contenido: 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Emilce Elichiry, Compilador . - Buenos Aires : Manantial, 2004 . - 197 p.
ISBN : 978-987-500-055-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ SISTEMA DE NUMERACIÓN ESCRITO/ APRENDIZAJE DE LOS ENSEÑAN/ SUBJETIVIDAD DEL MAESTRO/ CONSTRUCCIÓN SOCIAL/ INVESTIGACIÓN/CONTEXTO SOCIOCULTURAL/ ESCOLARIZACIÓN/PSICÓLOGO EDUCACIONAL/ PSICOLOGÍA EDUCACIONAL/ EVALUACIÓN/ FRACASO ESCOLAR/ MODELOS PEDAGÓGICOS/ APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES/ SUJETO EDUCATIVO/ Resumen: Este libro se refiere a los procesos de aprendizaje de los niños y los docentes, y es un intento de reducir la distancia existente entre la investigación y la práctica. Los trabajos que lo componen se encuentran en desarrollo y son conceptualizaciones de experiencias sistematizadas que resultan de especial interés para quienes se ocupan de los procesos psicológicos del aprendizaje humano, como docentes, psicólogos, psicopedagogos, especialistas en ciencias de la educación, de la comunicación y del lenguaje. Nota de contenido: 1.Acerca del aprendizaje de los niños. Algunas ideas sobre el sistema de numeración escrito en niños pequeños.- Resúmenes escritos. reconstrucción de un proceso investigativo. Las interacciones sociocognitivas entre pares durante la enseñanza de una noción social.- Intercambios en el quiosco.- 2.Acerca del aprendizaje de los que enseñan. La subjetividad del maestro y al construcción social de trayectorias educativas. La influencia del contexto sociocultural, en la escolarización.- Acerca del enseñar y del aprender. Una aproximación a las concepciones docentes en el nivel inicial. Saberes y prácticas del psicólogo educacional. Aportes de la psicología educacional en contextos de cambio e innovación.- 3.Acerca de los procesos de evaluación. Aproximación histórico:crítica a la evaluación en el ámbito educativo.- Evaluación, fracaso escolar y modelos pedagógicos.- Evaluación y necesidades de aprendizaje de los docentes. conclusión: hacia la construcción del sujeto educativo Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02428 371.3 ELIa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02429 371.3 ELIa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Asesoramiento pedagógico al profesorado / Pilar Iranzo
Título : Asesoramiento pedagógico al profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Iranzo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 353 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995890-6-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO / DESARROLLO / PEDAGOGÍA / PSICOPEDAGOGÍA / LEYES EDUCATIVAS / IDENTIDAD / APRENDIZAJE PERMANENTE / POSINDUSTRIALIZACIÓN / EDUCACIÓN OBLIGATORIA / EDUCACIÓN INCLUSIVA / ÉXITO ESCOLAR / EDUCACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN DOCENTE / PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE / CENTRO EDUCATIVO / DESARROLLO DE CENTRO / DESARROLLO INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / INNOVACIÓN / PLANIFICACIÓN / CULTURA / LIDERAZGO / INSTITUCIÓN / Resumen: Este libro aborda el sentido de la mejora escolar desde el punto de vista del acompañamiento asesor para el abordaje de cambios en las prácticas escolares, dentro y fuera de las aulas, en definitiva, construir socialmente el éxito educativo (reconstruir concepciones, valorar el propio empeño y a sus protagonistas y aunar fuezas creativamente) a través del asesoramiento pedagógico al profesorado. La función asesora se reclama, cada vez más, como testigo y guía que facilita procesos arduos de cambio tanto individuales como colectivos y tanto personales como profesionales e institucionales.
Se dirige a todo agente comprometido con la mejora y decidido a acompañarla y liderarla. Asesores y formadores, orientadores, profesorado, directores, coordinadores y gestores, así como investigadores y estudiantes, pueden encontrar claves sobre el qué, el para qué y, sobre todo, el cómo del asesoramientoNota de contenido: Definición y contextualización del asesoramiento pedagógico
Las claves prácticas del asesoramiento para innovarAsesoramiento pedagógico al profesorado [texto impreso] / Pilar Iranzo, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2012 . - 353 p.
ISBN : 978-84-995890-6-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO / DESARROLLO / PEDAGOGÍA / PSICOPEDAGOGÍA / LEYES EDUCATIVAS / IDENTIDAD / APRENDIZAJE PERMANENTE / POSINDUSTRIALIZACIÓN / EDUCACIÓN OBLIGATORIA / EDUCACIÓN INCLUSIVA / ÉXITO ESCOLAR / EDUCACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN PERMANENTE / FORMACIÓN DOCENTE / PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE / CENTRO EDUCATIVO / DESARROLLO DE CENTRO / DESARROLLO INSTITUCIONAL / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / INNOVACIÓN / PLANIFICACIÓN / CULTURA / LIDERAZGO / INSTITUCIÓN / Resumen: Este libro aborda el sentido de la mejora escolar desde el punto de vista del acompañamiento asesor para el abordaje de cambios en las prácticas escolares, dentro y fuera de las aulas, en definitiva, construir socialmente el éxito educativo (reconstruir concepciones, valorar el propio empeño y a sus protagonistas y aunar fuezas creativamente) a través del asesoramiento pedagógico al profesorado. La función asesora se reclama, cada vez más, como testigo y guía que facilita procesos arduos de cambio tanto individuales como colectivos y tanto personales como profesionales e institucionales.
Se dirige a todo agente comprometido con la mejora y decidido a acompañarla y liderarla. Asesores y formadores, orientadores, profesorado, directores, coordinadores y gestores, así como investigadores y estudiantes, pueden encontrar claves sobre el qué, el para qué y, sobre todo, el cómo del asesoramientoNota de contenido: Definición y contextualización del asesoramiento pedagógico
Las claves prácticas del asesoramiento para innovarReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02234 370.7 IRAa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Avances en psicología de la educación / W.D Wall
Título : Avances en psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: W.D Wall, Autor ; V.P Varma, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-158-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APTITUD Y CAPACIDAD/ PENSAMIENTO FORMAL OPERACIONAL/ PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LA CREATIVIDAD/ PERSONALIDAD Y APRENDIZAJE/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ADOLESCENCIA/ INTELIGENCIA EN LA EDAD ADULTA Y EN LA VEJEZ/ VISIÓN DEFECTUOSA DEL COLOR Nota de contenido: Los conceptos de aptitud y capacidad-Consistencia y variabilidad del crecimiento de las características humanas-El "handicap" ambiental y el profesor-Desarrollo del pensamiento formal operacional-El pensamiento divergente y la creatividad-Personalidad y aprendizaje-Correlativos mentales y de la personalidad de las aptitudes motoras-Algunos aspectos de los procesos de aprendizaje de nivel superior durante la adolescencia-La inteligencia en la edad adulta y en la vejez-La visión defectuosa del color en los estudiantes de arte Avances en psicología de la educación [texto impreso] / W.D Wall, Autor ; V.P Varma, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1975 . - 247 p.
ISBN : 978-84-7112-158-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APTITUD Y CAPACIDAD/ PENSAMIENTO FORMAL OPERACIONAL/ PENSAMIENTO DIVERGENTE Y LA CREATIVIDAD/ PERSONALIDAD Y APRENDIZAJE/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ ADOLESCENCIA/ INTELIGENCIA EN LA EDAD ADULTA Y EN LA VEJEZ/ VISIÓN DEFECTUOSA DEL COLOR Nota de contenido: Los conceptos de aptitud y capacidad-Consistencia y variabilidad del crecimiento de las características humanas-El "handicap" ambiental y el profesor-Desarrollo del pensamiento formal operacional-El pensamiento divergente y la creatividad-Personalidad y aprendizaje-Correlativos mentales y de la personalidad de las aptitudes motoras-Algunos aspectos de los procesos de aprendizaje de nivel superior durante la adolescencia-La inteligencia en la edad adulta y en la vejez-La visión defectuosa del color en los estudiantes de arte Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02907 370.15 WALa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Ayudar a enseñar / Daniel Feldman
Título : Ayudar a enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Feldman, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-54-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA DEFINICIONES/ DIDÁCTICA CIENCIA O DISCIPLINA/ CONOCIMIENTO DIDÁCTICO/ RECONCEPTUALIZACIÓN DIDÁCTICA/ EL PENSAMIENTO DEL DOCENTE/ CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS/ LA REFLEXIÓN/ INNOVACIÓN Y DIDÁCTICA/ Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejores sus maneras de enseñar? ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizadles y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus prácticas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teoría y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crítica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello. Nota de contenido: Sumario: Enseñanza y Didáctica. ¿A qué llamamos enseñanza? ¿Qué se dice con "didáctica"? ¿Son las relaciones entre teoría y práctica un problema central en las didácticas? La didáctica: ¿ciencia aplicada o disciplina práctica? Déme un fundamento. Las didácticas especializadas en campos de conocimiento. El conocimiento didáctico y sus intereses. La reconceptualización didáctica: los enfoques técnicos y la revitalización de las concepciones prácticas. La "reconceptualización didáctica". Las modalidades técnicas de acción. Los fallos de las modalidades técnicas: la práctica resiste. La revalorización de la "praxis": modalidades prácticas. "Críticos" versus "prácticos". Lo "técnico" y lo "práctico": ¿Perspectivas inconciliables? La reconceptualización didáctica: "el pensamiento del profesor". "Esquemas" y "conocimiento práctico". Declaraciones y acción. Algunos usos de "el pensamiento del profesor". Conocimientos especializados y conocimientos prácticos. El vuelco reflexivo. "Biografía escolar", "teorías implícitas" y "reflexión". El "deslizamiento normativo". Situando "la reflexión". Un enfoque instrumental (que no es un enfoque tecnicista). Innovación y didáctica. Ayudar a enseñar [texto impreso] / Daniel Feldman, Autor . - Argentina : Aique, 2004 . - 159 p.
ISBN : 978-950-7015-54-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA DEFINICIONES/ DIDÁCTICA CIENCIA O DISCIPLINA/ CONOCIMIENTO DIDÁCTICO/ RECONCEPTUALIZACIÓN DIDÁCTICA/ EL PENSAMIENTO DEL DOCENTE/ CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS/ LA REFLEXIÓN/ INNOVACIÓN Y DIDÁCTICA/ Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejores sus maneras de enseñar? ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizadles y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus prácticas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teoría y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crítica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello. Nota de contenido: Sumario: Enseñanza y Didáctica. ¿A qué llamamos enseñanza? ¿Qué se dice con "didáctica"? ¿Son las relaciones entre teoría y práctica un problema central en las didácticas? La didáctica: ¿ciencia aplicada o disciplina práctica? Déme un fundamento. Las didácticas especializadas en campos de conocimiento. El conocimiento didáctico y sus intereses. La reconceptualización didáctica: los enfoques técnicos y la revitalización de las concepciones prácticas. La "reconceptualización didáctica". Las modalidades técnicas de acción. Los fallos de las modalidades técnicas: la práctica resiste. La revalorización de la "praxis": modalidades prácticas. "Críticos" versus "prácticos". Lo "técnico" y lo "práctico": ¿Perspectivas inconciliables? La reconceptualización didáctica: "el pensamiento del profesor". "Esquemas" y "conocimiento práctico". Declaraciones y acción. Algunos usos de "el pensamiento del profesor". Conocimientos especializados y conocimientos prácticos. El vuelco reflexivo. "Biografía escolar", "teorías implícitas" y "reflexión". El "deslizamiento normativo". Situando "la reflexión". Un enfoque instrumental (que no es un enfoque tecnicista). Innovación y didáctica. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02705 371.3 FELa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02706 371.3 FELa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Bases, mediaciones y futuro de la educaciòn a distancia en la sociedad digital / Lorenzo García Aretio
PermalinkCapital profesional / Andy Hargreaves
PermalinkCentros regionales de profesores / Germán Ráma
PermalinkCien mariposas Argentinas / Juan Klimaitis
PermalinkCine, enseñanza y enseñanza del cine / Juan Antonio Pérez
PermalinkCoherencia / Michael Fullan
PermalinkCómo aprenden los que enseñan / Susana Huberman
Permalink¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? / Celso Antunes
PermalinkCómo estudiar / Thomas Staton
PermalinkComo investigar en educación / John Best
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