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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasNuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo
Título : Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 459 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-432-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ CRISIS DE LA EDUCACIÓN/ CULTURA DEL APRENDIZAJE/ LA METACOGNICIÓN/ PRÁCTICA DOCENTE/ TEORÍAS DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DEL DIBUJO/ APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA/ MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CONCEPTOS/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ACTITUDES/ ENSEÑANZA DE LA MÚSICA/ ALFABETIZACIÓN EN LA EDUCACÍON SECUNDARIA/ LA LECTURA/ LA ESCRITURA EN SECUNDARIA/ APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE/ CONTEXTOS DEL APRENDIZAJE/ EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ APRENDIZAJE EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS/ FORMACIÓN DOCENTE Y APRENDIZAJE/ AUTOEVALUACIÓN/ ENSEÑAR A SER CRÍTICO/ ENSEÑAR A COOPERAR/ ROL DOCENTE Resumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé como hablarte. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : Las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2015 . - 459 p.
ISBN : 978-84-7827-432-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: APRENDIZAJE/ CRISIS DE LA EDUCACIÓN/ CULTURA DEL APRENDIZAJE/ LA METACOGNICIÓN/ PRÁCTICA DOCENTE/ TEORÍAS DEL APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE DEL DIBUJO/ APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA/ MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE CONCEPTOS/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS/ ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ACTITUDES/ ENSEÑANZA DE LA MÚSICA/ ALFABETIZACIÓN EN LA EDUCACÍON SECUNDARIA/ LA LECTURA/ LA ESCRITURA EN SECUNDARIA/ APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA/ PROCESOS DE APRENDIZAJE/ CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE/ CONTEXTOS DEL APRENDIZAJE/ EDUCACIÓN UNIVERSITARIA/ APRENDIZAJE EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS/ FORMACIÓN DOCENTE Y APRENDIZAJE/ AUTOEVALUACIÓN/ ENSEÑAR A SER CRÍTICO/ ENSEÑAR A COOPERAR/ ROL DOCENTE Resumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido: Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé como hablarte. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03311 371.3 POZn Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 03312 371.3 POZn ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Enfoque globalizador y pensamiento complejo / Antoni Zabala
Título : Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala, Autor Mención de edición: 1ra. Edición Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-211-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: CONTENIDOS DE APRENDIZAJE / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / CONOCIMIENTO ESCOLAR / DEMOCRATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA / PROCESOS DE APRENDIZAJE / EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA / MÉTODOS GLOBALIZADOS / DISCIPLINAS / ENFOQUE GLOBALIZADOR / ENSEÑANZA / SISTEMAS EDUCATIVOS / EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA / EDUCAR EN CIUDADANÍA / CONOCIMIENTO COTIDIANO / METAS / DISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / APRENDIZAJE REPETITIVO O MECÁNICO / APRENDER A APRENDER / MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / AUTOCONCEPTO / ESTIMA / EDUCACIÓN GLOBAL / CURRICULUM INTEGRADO / DERECHOS HUMANOS / EDUCACIÓN AMBIENTAL / MATEMÁTICA Y VIDA COTIDIANA / EDUCACIÓN INFANTIL / UNIDADES DIDÁCTICAS / EDUCACIÓN PRIMARIA / EDUCACIÓN SECUNDARIA / CIENCIAS DE LA NATURALEZA / LENGUA / MATEMÁTICAS / métodos globalizados / DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO / EJEMPLOS DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS/ Resumen: Les decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodología didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar sus finalidades : formar ciudadanos y ciudadanas para que sean capases de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización.Nota de contenido: Organización de los contenidos de aprendizaje · Función social de la enseñanza y enfoque globalizador · Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador · Principios y fases del enfoque globalizador· Los métodos globalizados Enfoque globalizador y pensamiento complejo : Una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad [texto impreso] / Antoni Zabala, Autor . - 1ra. Edición . - Barcelona (España) : Grao, 1999 . - 202 p.
ISBN : 978-84-7827-211-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: CONTENIDOS DE APRENDIZAJE / CONOCIMIENTO CIENTÍFICO / CONOCIMIENTO ESCOLAR / DEMOCRATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA / PROCESOS DE APRENDIZAJE / EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA / MÉTODOS GLOBALIZADOS / DISCIPLINAS / ENFOQUE GLOBALIZADOR / ENSEÑANZA / SISTEMAS EDUCATIVOS / EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA / EDUCAR EN CIUDADANÍA / CONOCIMIENTO COTIDIANO / METAS / DISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD / APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO / APRENDIZAJE REPETITIVO O MECÁNICO / APRENDER A APRENDER / MOTIVACIÓN / METACOGNICIÓN / AUTOCONCEPTO / ESTIMA / EDUCACIÓN GLOBAL / CURRICULUM INTEGRADO / DERECHOS HUMANOS / EDUCACIÓN AMBIENTAL / MATEMÁTICA Y VIDA COTIDIANA / EDUCACIÓN INFANTIL / UNIDADES DIDÁCTICAS / EDUCACIÓN PRIMARIA / EDUCACIÓN SECUNDARIA / CIENCIAS DE LA NATURALEZA / LENGUA / MATEMÁTICAS / métodos globalizados / DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO / EJEMPLOS DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS/ Resumen: Les decisiones sobre organización de contenidos y sobre metodología didáctica son estrictamente decisiones sobre medios para alcanzar sus finalidades : formar ciudadanos y ciudadanas para que sean capases de intervenir en la realidad y modificarla desde una perspectiva democrática; ciudadanos y ciudadanas con estrategias y actitudes que les permitan afrontar problemas y encontrarles solución.
La adopción del enfoque globalizador implica comprender e intervenir en una realidad que es compleja y que exige inexcusablemente disponer de un pensamiento complejo. No es, pues, una moda o un acto de fe, sino un instrumento útil para que la práctica educativa llegue a ser un verdadero contexto de aprendizaje y socialización.Nota de contenido: Organización de los contenidos de aprendizaje · Función social de la enseñanza y enfoque globalizador · Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador · Principios y fases del enfoque globalizador· Los métodos globalizados Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02436 371.3 ZABe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02438 371.3 ZABe Ej..3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02437 371.3 ZABe Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Temas transversales / Rafael Yus
Título : Temas transversales : Hacia una nueva escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Yus, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-152-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: TEMAS TRANSVERSALES / NUEVA ESCUELA / EDUCACIÓN GLOBAL / CONCRECIÓN CURRICULAR / CONTEXTO / IDENTIDAD / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO / PROYECTO DE CENTRO / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / FORMACIÓN DE ACTITUDES / EMPATÍA / JUEGOS DE SIMULACIÓN / DEBATES MORALES /VALORES /DEBATES / AUTORREGULACIÓN / INCULCACIÓN /MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA / TRANSVERSALIDAD / Resumen: Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc. son los llamados temas o ejes transversales; un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de toda la educación obligatoria, y que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada de la organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el proyecto educativo de centro hasta el trabajo de aula. Nota de contenido: Caracterización curricular de los temas transversales en el tejido organizativo del centro. Los temas transversales en el proyecto curricular de centro. . Estrategias didácticas para los temas transversales . Los temas transversales en el proyecto curricular de centro.
Estrategias didácticas para los temas transversales. Los temas transversales y la educación de actitudes. Estrategias y técnicas para los contenidos actitudinales. Análisis de valores. Autorregulación . inculcaciónTemas transversales : Hacia una nueva escuela [texto impreso] / Rafael Yus, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2001 . - 218 p.
ISBN : 978-84-7827-152-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Teaching and training Palabras clave: TEMAS TRANSVERSALES / NUEVA ESCUELA / EDUCACIÓN GLOBAL / CONCRECIÓN CURRICULAR / CONTEXTO / IDENTIDAD / ORGANIZACIÓN ESCOLAR / ORGANIZACIÓN DE CENTRO / PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO / PROYECTO DE CENTRO / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / FORMACIÓN DE ACTITUDES / EMPATÍA / JUEGOS DE SIMULACIÓN / DEBATES MORALES /VALORES /DEBATES / AUTORREGULACIÓN / INCULCACIÓN /MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA / TRANSVERSALIDAD / Resumen: Educación para la paz, educación para la salud, educación ambiental, etc. son los llamados temas o ejes transversales; un conjunto de temas de interés social que la escuela está llamada a desarrollar a lo largo de toda la educación obligatoria, y que tratan de contribuir a la adquisición de conocimientos, actitudes y hábitos adecuados para una ciudadanía más sana, justa y solidaria. El autor defiende la importancia de estas enseñanzas en una escuela excesivamente apartada de los problemas sociales y ambientales del mundo real y proporciona pautas de actuación para una organización adecuada de la organización adecuada del curriculum escolar en torno a estos temas, desde el proyecto educativo de centro hasta el trabajo de aula. Nota de contenido: Caracterización curricular de los temas transversales en el tejido organizativo del centro. Los temas transversales en el proyecto curricular de centro. . Estrategias didácticas para los temas transversales . Los temas transversales en el proyecto curricular de centro.
Estrategias didácticas para los temas transversales. Los temas transversales y la educación de actitudes. Estrategias y técnicas para los contenidos actitudinales. Análisis de valores. Autorregulación . inculcaciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02334 371.3 YUSt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02335 371.3 YUSt Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible
Título : La práctica educativa : Cómo enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Zabala, Autor Mención de edición: 2a. Edición Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-125-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: PRÁCTICA EDUCATIVA / ENSEÑANZA / INTERVENCIÓN EN EL AULA / PROCESOS DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE / FUNCIÓN SOCIAL DE LA ENSEÑANZA / SISTEMA EDUCATIVO / CONSTRUCTIVISMO / SECUENCIAS DIDÁCTICAS / SECUENCIAS DE CONTENIDO / INTERACCIÓN EN CLASE / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL ALUMNO / INTERACCIONES EDUCATIVAS / ORGANIZACIÓN DE LA CLASE / DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO / AGRUPAMIENTOS / GRUPOS / TRABAJO GRUPAL / MÉTODOS GLOBALIZADOS / ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS / MATERIALES CURRICULARES / EVALUACIÓN / POR QUÉ EVALUAR / A QUIÉN EVALAUAR / TIPOS DE EVALUACIÓN / Resumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de a organización de los contenidos... Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. El autor ofrece pautas y orientaciones sobre cómo plantearse la acción educativa en el aula desde una perspectiva de análisis y reflexión sobre la propia práctica que ayuden a mejorarla. Nota de contenido: La práctica educativa ·
La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis ·
Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido ·
Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado ·
La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio ·
La organización de los contenidos ·
Los materiales curriculares y otros recursos didácticos ·
La evaluación.-
En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf La práctica educativa : Cómo enseñar [texto impreso] / Antoni Zabala, Autor . - 2a. Edición . - Barcelona (España) : Grao, 1997 . - 231 p.
ISBN : 978-84-7827-125-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.60 Enseñanza y formación:Método de enseñanza:Classroom techniques Palabras clave: PRÁCTICA EDUCATIVA / ENSEÑANZA / INTERVENCIÓN EN EL AULA / PROCESOS DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE / FUNCIÓN SOCIAL DE LA ENSEÑANZA / SISTEMA EDUCATIVO / CONSTRUCTIVISMO / SECUENCIAS DIDÁCTICAS / SECUENCIAS DE CONTENIDO / INTERACCIÓN EN CLASE / ROL DEL DOCENTE / ROL DEL ALUMNO / INTERACCIONES EDUCATIVAS / ORGANIZACIÓN DE LA CLASE / DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y ESPACIO / AGRUPAMIENTOS / GRUPOS / TRABAJO GRUPAL / MÉTODOS GLOBALIZADOS / ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS / MATERIALES CURRICULARES / EVALUACIÓN / POR QUÉ EVALUAR / A QUIÉN EVALAUAR / TIPOS DE EVALUACIÓN / Resumen: Este libro trata de la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de a organización de los contenidos... Las decisiones sobre éstas y otras cuestiones relacionadas con el cómo enseñar han de justificarse por la función social de la enseñanza y por la concepción sobre los procesos de aprendizaje. El autor ofrece pautas y orientaciones sobre cómo plantearse la acción educativa en el aula desde una perspectiva de análisis y reflexión sobre la propia práctica que ayuden a mejorarla. Nota de contenido: La práctica educativa ·
La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis ·
Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido ·
Las relaciones interactivas en clase. El papel del profesorado y del alumnado ·
La organización social de la clase y la distribución del tiempo y el espacio ·
La organización de los contenidos ·
Los materiales curriculares y otros recursos didácticos ·
La evaluación.-
En línea: http://des.for.infd.edu.ar/sitio/upload/zavala-vidiella-antoni.pdf Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02337 371.3 ZABp Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 00583 371.3 ZABp Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02339 371.3 ZABp Ej. 4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02338 371.3 ZABp Ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02340 371.3 ZABp ej.5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo / Joan Doménech
Título : La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Doménech, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 151 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-177-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: CENTRO EDUCATIVO / ORGANIZACIÓN DE ESPACIO Y TIEMPO CENTRO EDUCATIVO ( ESPACIO EDUCATIVO / AULA / CLASE / MOBILIARIO AULA / EQUIPAMIENTO AULA / MATERIALES CURRICULARES / AMBIENTE AULA / ESTRUCTURA AULA /PROCESO EDUCATIVO EN AULA /DISPOSICIÓN DEL ALUMNO / PLANIFICACIÓN DE RECURSOS / ORGANIZACIÓN DEL AULA / CENTROS DE DOCUMENTACIÓN / ESPACIOS EDUCATIVOS EXTERNOS / ESPACIO VIRTUAL /TIEMPO EN LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA / TIEMPO EN EL AULA ( TIEMPO DE LOS ALUMNOS / USO DEL TIEMPO EN EL AULA / DISTRIBUCIÓN DE HORARIOS / TIEMPO DEL DOCENTE / TIEMPO EN LAS GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO / ESPACIO EN LA GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO / Resumen: El espacio y el tiempo constituyen dos recursos en directa relación con la calidad educativa. En esta obra, partiendo de un análisis general del contexto en el que se desarrollan estos conceptos, se propone un conjunto de reflexiones y medidas concretas que contribuyan a mejorar la práctica de la realidad educativa. La orientación hacia el fomento del centro educativo como unidad básica de organización y del trabajo en equipo aparece como premisa básica de la obra. En los apartados finales se incluye una guía para ayudar a los centros educativos a desarrollar propuestas de mejora de estos recursos. Nota de contenido: El espacio y el tiempo como recursos. -- El espacio educativo. -- El tiempo. - La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo [texto impreso] / Joan Doménech, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 1997 . - 151 p.
ISBN : 978-84-7827-177-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: CENTRO EDUCATIVO / ORGANIZACIÓN DE ESPACIO Y TIEMPO CENTRO EDUCATIVO ( ESPACIO EDUCATIVO / AULA / CLASE / MOBILIARIO AULA / EQUIPAMIENTO AULA / MATERIALES CURRICULARES / AMBIENTE AULA / ESTRUCTURA AULA /PROCESO EDUCATIVO EN AULA /DISPOSICIÓN DEL ALUMNO / PLANIFICACIÓN DE RECURSOS / ORGANIZACIÓN DEL AULA / CENTROS DE DOCUMENTACIÓN / ESPACIOS EDUCATIVOS EXTERNOS / ESPACIO VIRTUAL /TIEMPO EN LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA / TIEMPO EN EL AULA ( TIEMPO DE LOS ALUMNOS / USO DEL TIEMPO EN EL AULA / DISTRIBUCIÓN DE HORARIOS / TIEMPO DEL DOCENTE / TIEMPO EN LAS GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO / ESPACIO EN LA GESTIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO / Resumen: El espacio y el tiempo constituyen dos recursos en directa relación con la calidad educativa. En esta obra, partiendo de un análisis general del contexto en el que se desarrollan estos conceptos, se propone un conjunto de reflexiones y medidas concretas que contribuyan a mejorar la práctica de la realidad educativa. La orientación hacia el fomento del centro educativo como unidad básica de organización y del trabajo en equipo aparece como premisa básica de la obra. En los apartados finales se incluye una guía para ayudar a los centros educativos a desarrollar propuestas de mejora de estos recursos. Nota de contenido: El espacio y el tiempo como recursos. -- El espacio educativo. -- El tiempo. - Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02336 371.6 DOMo Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Enseñar ciencias / María Pilar Jiménez Aleixandre
PermalinkPermalinkLeer y escribir para vivir / Montserrat Fons Esteve
PermalinkLenguas e inmigración / Miguel Siguán
PermalinkEstrategias de lectura / Isabel Solé
PermalinkSecuencias didácticas para aprender gramática / Anna Camps
PermalinkLa escritura en la enseñanza secundaria / Lennart Björk
PermalinkSecuencias didácticas para aprender a escribir / Anna Camps
PermalinkReparar la escritura / Daniel Cassany
PermalinkMatemáticas re-creativas / Manolo Alcalá
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