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Alfabetización de niños: construcción e intercambio / Ana María Kaufman
Título : Alfabetización de niños: construcción e intercambio : Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-12-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ERROR / CORRECCIÓN / PLANIFICACIÓN / EVALUAR / Nota de contenido: Fundamentación teórica
Error y corrección
Situaciones didácticas desarrolladas en jardín de infantes y primer grado
Segundo y tercer grado
Evaluación y promociónAlfabetización de niños: construcción e intercambio : Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y escuela primaria [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor . - Argentina : Aique, 1990 . - 146 p.
ISBN : 978-950-7010-12-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ERROR / CORRECCIÓN / PLANIFICACIÓN / EVALUAR / Nota de contenido: Fundamentación teórica
Error y corrección
Situaciones didácticas desarrolladas en jardín de infantes y primer grado
Segundo y tercer grado
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01613 372.6 KAUa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Análisis del discurso y práctica pedagógica / María Cristina Martínez
Título : Análisis del discurso y práctica pedagógica : Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Martínez, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 180 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8082-90-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE/ TEXTUALIDAD/ COHESIÓN GRAMATICAL/ PROTOTEXTOS/ DISCURSIVIDAD/ DISCURSO/ Resumen: En este libro se pretende mostrar cómo el análisis del discurso puede ser un gran aporte a la pedagogía de la lengua materna, y, cómo a través del estudio y apropiación de la manera como funciona el lenguaje en el discurso escrito , se puede llegar al descubrimiento de procedimientos y formas de comprensión y de producción escrita más elaboradas que incidan verdaderamente en el desarrollo de los procesos cognoscitivos de los estudiantes.
Se intenta que este estudio sobre el discurso escrito sea una herramienta útil para el profesor de español (y de otras disciplinas también) que busca desarrollar en sus alumnos las habilidades comunicativas de lectura y escritura que les permitan aprender a pensar y seguir aprendiendo. Mediante el reconocimiento de la manera como opera el lenguaje en el discurso, y la toma de conciencia de las diversas estructuras que subyacen a los textos de ciencias sociales y naturales, el estudiante podrá apropiarse gradualmente de los modelos de organización del texto expositivo y esto le permitirá desarrollar y descubrir no sólo formas de construir sino también formas de conocer y de procesar la información de manera mucho más eficaz.Nota de contenido: Visión discursiva del lenguaje, visión dialógica del discurso. -- La textualidad. -- La cohesión. -- La cohesión gramatical: construcción textual de correlaciones de sentido. -- Los protextos de ciencias y sus categorías. -- La discursividad. -- Pensar la educación desde el discurso. -- Síntesis y perspectivas. -- Bibliografía. Análisis del discurso y práctica pedagógica : Una propuesta para leer, escribir y aprender mejor [texto impreso] / María Cristina Martínez, Autor . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2001 . - 180 p.
ISBN : 978-950-8082-90-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE/ TEXTUALIDAD/ COHESIÓN GRAMATICAL/ PROTOTEXTOS/ DISCURSIVIDAD/ DISCURSO/ Resumen: En este libro se pretende mostrar cómo el análisis del discurso puede ser un gran aporte a la pedagogía de la lengua materna, y, cómo a través del estudio y apropiación de la manera como funciona el lenguaje en el discurso escrito , se puede llegar al descubrimiento de procedimientos y formas de comprensión y de producción escrita más elaboradas que incidan verdaderamente en el desarrollo de los procesos cognoscitivos de los estudiantes.
Se intenta que este estudio sobre el discurso escrito sea una herramienta útil para el profesor de español (y de otras disciplinas también) que busca desarrollar en sus alumnos las habilidades comunicativas de lectura y escritura que les permitan aprender a pensar y seguir aprendiendo. Mediante el reconocimiento de la manera como opera el lenguaje en el discurso, y la toma de conciencia de las diversas estructuras que subyacen a los textos de ciencias sociales y naturales, el estudiante podrá apropiarse gradualmente de los modelos de organización del texto expositivo y esto le permitirá desarrollar y descubrir no sólo formas de construir sino también formas de conocer y de procesar la información de manera mucho más eficaz.Nota de contenido: Visión discursiva del lenguaje, visión dialógica del discurso. -- La textualidad. -- La cohesión. -- La cohesión gramatical: construcción textual de correlaciones de sentido. -- Los protextos de ciencias y sus categorías. -- La discursividad. -- Pensar la educación desde el discurso. -- Síntesis y perspectivas. -- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0004 372.6 MARa Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 00584 372.6 MARa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Animación a la lectura / Beatriz Cocina
Título : Animación a la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Cocina, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 70 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953116-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]5 Información y comunicación:5.15 Gestión de la información:Promoción de las bibliotecas:Extensión bibliotecaria:Reading promotion Palabras clave: LECTURA/ ANIMACIÓN A LA LECTURA/ TEXTO LITERARIO/ NARRACIÓN ORAL/ Nota de contenido: 1.- EL ACTO LECTOR.
2.- LOS PORTADORES DE TEXTO.-
3.- UN PORTADOR ESPECIAL: EL TEXTO LITERARIO.-
4.- ANIMACIÓN A LA LECTURA.-
5.- MOTIVACIÓN DESDE LA NARRACIÓN ORAL.-
6.- ANIMACIÓN DESDE DIFERENTES MOTIVADORES.-
Animación a la lectura [texto impreso] / Beatriz Cocina, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 2009 . - 70 p.
ISBN : 978-9974-953116--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]5 Información y comunicación:5.15 Gestión de la información:Promoción de las bibliotecas:Extensión bibliotecaria:Reading promotion Palabras clave: LECTURA/ ANIMACIÓN A LA LECTURA/ TEXTO LITERARIO/ NARRACIÓN ORAL/ Nota de contenido: 1.- EL ACTO LECTOR.
2.- LOS PORTADORES DE TEXTO.-
3.- UN PORTADOR ESPECIAL: EL TEXTO LITERARIO.-
4.- ANIMACIÓN A LA LECTURA.-
5.- MOTIVACIÓN DESDE LA NARRACIÓN ORAL.-
6.- ANIMACIÓN DESDE DIFERENTES MOTIVADORES.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04041 372.6 COCa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Antología de Literatura Hispanoamericana 1 / Lydia Ducret
Título : Antología de Literatura Hispanoamericana 1 : Mi casa está llena de palabras Tipo de documento: texto impreso Autores: Lydia Ducret, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Fondo Editorial Que educa Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 140 p Nota general: DONACIÓN DANIEL VIDART Idioma : Español (spa) Nota de contenido: EL JUEGO/ VIDA Y LITERATURA/ INDÍGENAS DE AMÉRICA/ LOS ÚLTIMOS CHARRÚAS/ EL MATE/ Antología de Literatura Hispanoamericana 1 : Mi casa está llena de palabras [texto impreso] / Lydia Ducret, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Fondo Editorial Que educa, 2000 . - 140 p.
DONACIÓN DANIEL VIDART
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: EL JUEGO/ VIDA Y LITERATURA/ INDÍGENAS DE AMÉRICA/ LOS ÚLTIMOS CHARRÚAS/ EL MATE/ Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04192 372.6 DUCa V.1 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 04512 372.6 DUCa v.1 ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Lengua Disponible Antología de Literatura Hispanoamericana 2 / Lydia Ducret
Título : Antología de Literatura Hispanoamericana 2 : Mi casa está llena de palabras Tipo de documento: texto impreso Autores: Lydia Ducret, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Fondo Editorial Que educa Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 155 p Nota general: DONACIÓN DANIEL VIDART Idioma : Español (spa) Nota de contenido: HISTORIAS FANTÁSTICAS / MARIO DELGADO APARAÍN/ JULIO CÉSAR CASTRO (JUCECA)/ JOSÉ MONEGAL/ OCTAVIO PAZ/ LEYENDAS AMERICANAS/ CANCIONES PARA NO DORMIR LA SIESTA/ LEYENDAS INDÍGENAS/ AUGUSTO ROA BASTOS/ MIGUEL ÁNGEL ASTURIAS/ JULIO CORTÁZAR/ NESTOR GANDUGLIA/ LEYENDAS URBANAS MONTEVIDEANAS/ BARRIOS DE MONTEVIDEO/ Antología de Literatura Hispanoamericana 2 : Mi casa está llena de palabras [texto impreso] / Lydia Ducret, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Fondo Editorial Que educa, 2000 . - 155 p.
DONACIÓN DANIEL VIDART
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: HISTORIAS FANTÁSTICAS / MARIO DELGADO APARAÍN/ JULIO CÉSAR CASTRO (JUCECA)/ JOSÉ MONEGAL/ OCTAVIO PAZ/ LEYENDAS AMERICANAS/ CANCIONES PARA NO DORMIR LA SIESTA/ LEYENDAS INDÍGENAS/ AUGUSTO ROA BASTOS/ MIGUEL ÁNGEL ASTURIAS/ JULIO CORTÁZAR/ NESTOR GANDUGLIA/ LEYENDAS URBANAS MONTEVIDEANAS/ BARRIOS DE MONTEVIDEO/ Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04193 372.6 DUCa V.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 04510 372.6 DUCa v.2 ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Lengua Disponible Aportes para la enseñanza de la lectura / Unesco
Título : Aportes para la enseñanza de la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Unesco, Autor Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 138 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-322-005-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIFICULTAD LECTURA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura?
Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura.Aportes para la enseñanza de la lectura [texto impreso] / Unesco, Autor . - 2009 . - 138 p.
ISBN : 978-956-322-005-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIFICULTAD LECTURA Resumen: ¿Cómo leen nuestros alumnos? ¿Qué procedimientos de análisis aplican frente a un texto y sus componentes? ¿Qué tipos de textos y qué géneros discursivos les resultan más familiares? ¿Qué factores inciden en la dificultad o facilidad de las tareas de lectura?
Estas son algunas preguntas a las que responde un grupo de investigadores convocados por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) en Aportes para la enseñanza de la lectura.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01571 UNE Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Aprender a formar niños lectores y escritores / Gloria Inostroza de Celis
Título : Aprender a formar niños lectores y escritores : Talleres de Formación Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Inostroza de Celis, Autor ; Josette Jolibert, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Dolmen Estudio Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-201-270-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ ESCRITURA / PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / METACOGNICIÓN / METALINGUÍSTICA / Resumen: Este libro intenta ser, desde una perspectiva, comunicativa y textual, una herramienta de trabajo, no solo para los Didactólogos de español, lengua materna, sino para todas aquellas personas que se interesen en la lectura y en la escritura, en particular para quienes se encuentran comprometidos en la tarea de formar niños.- Nota de contenido: PRIMERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿En qué consiste aprender a leer y escribir?.-- Taller 1: El cambio de las prácticas pedagógicas.-- Taller 2: Principios básicos.-- Taller 3: Leer conceptualización.-- Taller 4: Aprender a leer.-- Taller 5: Escribir y producir textos.-- Taller 6: A modo de conclusión.--
SEGUNDA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ORGANIZAR EL AULA PARA LEER Y ESCRIBIR.-- Taller 7: ¿ Cómo organizar la práctica pedagógica y el aula?.-- Taller 8: Un proyecto de realización.-- Taller 9: Diseño de un proyecto para aprender a leer.-- Taller 10: Diseño de un proyecto para aprender a producir textos.-- Taller 11: A modo de conclusión.--
TERCERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿COMO PRACTICAR LA METACOGNICIÓN?.-- Taller 12 y 13 : Reflexión metacognitiva y metalinguística
a nivel microtextual.-- Taller 14: Construcción del sistema de escritura.-- Taller 15: A modo de conclusión.--Aprender a formar niños lectores y escritores : Talleres de Formación Docente [texto impreso] / Gloria Inostroza de Celis, Autor ; Josette Jolibert, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Dolmen Estudio, 1996 . - 286 p.
ISBN : 978-956-201-270-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ ESCRITURA / PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / METACOGNICIÓN / METALINGUÍSTICA / Resumen: Este libro intenta ser, desde una perspectiva, comunicativa y textual, una herramienta de trabajo, no solo para los Didactólogos de español, lengua materna, sino para todas aquellas personas que se interesen en la lectura y en la escritura, en particular para quienes se encuentran comprometidos en la tarea de formar niños.- Nota de contenido: PRIMERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿En qué consiste aprender a leer y escribir?.-- Taller 1: El cambio de las prácticas pedagógicas.-- Taller 2: Principios básicos.-- Taller 3: Leer conceptualización.-- Taller 4: Aprender a leer.-- Taller 5: Escribir y producir textos.-- Taller 6: A modo de conclusión.--
SEGUNDA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ORGANIZAR EL AULA PARA LEER Y ESCRIBIR.-- Taller 7: ¿ Cómo organizar la práctica pedagógica y el aula?.-- Taller 8: Un proyecto de realización.-- Taller 9: Diseño de un proyecto para aprender a leer.-- Taller 10: Diseño de un proyecto para aprender a producir textos.-- Taller 11: A modo de conclusión.--
TERCERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿COMO PRACTICAR LA METACOGNICIÓN?.-- Taller 12 y 13 : Reflexión metacognitiva y metalinguística
a nivel microtextual.-- Taller 14: Construcción del sistema de escritura.-- Taller 15: A modo de conclusión.--Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01618 372.6 INOa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Aprender a leer y escribir textos de información / David Wray
Título : Aprender a leer y escribir textos de información Tipo de documento: texto impreso Autores: David Wray, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-436-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Resumen: ¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras prefieran utilizar textos de información sólo de vez en cuando. Pero, ¿actúan correctamente?, ¿cómo se puede cambiar esta costumbre? Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. David WRAY y Maureen LEWIS analizan estos temas y muestran cómo el profesorado puede utilizar diversas fuentes de información para desarrollar la capacidad de leer y escribir de sus estudiantes. Asimismo se ocupan en detalle de muchas estrategias y enfoques didácticos que pueden ser muy útiles para esta finalidad, y que han sido desarrollados en colaboración con docentes de educación primaria. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). David WRAY es profesor de didáctica de la lectoescritura en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Maureen LEWIS es profesora de lengua y lectoescritura en la Rolle School of Education de la Universidad de Plymouth, Reino Unido. Nota de contenido: Cap.1-Lectura y escritura infantil de textos de información.
Cap.2-El estado de la lectoescritura
Cap.3- Enseñar a leer y a escribir
Cap.4- Ampliar las interacciones con textos de información. Una salida (EXIT)hacia la comprensión
Cap.5- Activar los conocimientos previos
Cap.6- Formulación de preguntas
Cap.7- Búsqueda de información y lectura interactiva
Cap.8- Control de la comprensión y toma de notas
Cap.9- Consideraciones sobre la lectura crítica
cap.10-La escritura de textos de informaciónAprender a leer y escribir textos de información [texto impreso] / David Wray, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2005 . - 191 p.
ISBN : 978-84-7112-436-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Resumen: ¿Le pica la lengua a la oruga cuando come ortigas?» Ante preguntas de este tipo, no es de extrañar que muchos profesores y profesoras prefieran utilizar textos de información sólo de vez en cuando. Pero, ¿actúan correctamente?, ¿cómo se puede cambiar esta costumbre? Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera, cómo se desarrollan las destrezas de niñas y niños una vez que ya dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda, qué grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. David WRAY y Maureen LEWIS analizan estos temas y muestran cómo el profesorado puede utilizar diversas fuentes de información para desarrollar la capacidad de leer y escribir de sus estudiantes. Asimismo se ocupan en detalle de muchas estrategias y enfoques didácticos que pueden ser muy útiles para esta finalidad, y que han sido desarrollados en colaboración con docentes de educación primaria. Esta obra ha obtenido el premio Donald Moyle (1997) otorgado por la United Kingdom Reading Association (UKRA). David WRAY es profesor de didáctica de la lectoescritura en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Maureen LEWIS es profesora de lengua y lectoescritura en la Rolle School of Education de la Universidad de Plymouth, Reino Unido. Nota de contenido: Cap.1-Lectura y escritura infantil de textos de información.
Cap.2-El estado de la lectoescritura
Cap.3- Enseñar a leer y a escribir
Cap.4- Ampliar las interacciones con textos de información. Una salida (EXIT)hacia la comprensión
Cap.5- Activar los conocimientos previos
Cap.6- Formulación de preguntas
Cap.7- Búsqueda de información y lectura interactiva
Cap.8- Control de la comprensión y toma de notas
Cap.9- Consideraciones sobre la lectura crítica
cap.10-La escritura de textos de informaciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00614 372.6 WRAa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La cocina de la escritura / Daniel Cassany
Título : La cocina de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona [España] : Anagrama Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-339-1392-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITURA / ESCRIBIR BIEN / TORBELLINO DE IDEAS / ORDENAR IDEAS / MAPAS CONCEPTUALES / PÁRRAFOS / FRASE / PROSA / JUEGOS SINTÁCTICOS / PUNTUACIÓN / FORMALIDAD / Resumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho! Nota de contenido: Lección magistral -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más -- Accionar máquinas -- El crecimiento de las ideas -- Cajones y archivadores -- Párrafos -- La arquitectura de la frase -- La prosa disminuida -- Juegos sintácticos -- Nueve reglas para escoger palabras -- La textura escrita -- El termómetro de la puntuación -- Niveles de formalidad -- La oratoria de la prosa -- La imagen impresa -- Pinta o reconstruir -- Epílogo -- Abreviaturas de los ejemplos La cocina de la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Barcelona (España) : Anagrama, 1998 . - 255 p.
ISBN : 978-84-339-1392-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ESCRITURA / ESCRIBIR BIEN / TORBELLINO DE IDEAS / ORDENAR IDEAS / MAPAS CONCEPTUALES / PÁRRAFOS / FRASE / PROSA / JUEGOS SINTÁCTICOS / PUNTUACIÓN / FORMALIDAD / Resumen: Tengo el gusto de presentarles La cocina de la escritura, un manual de redacción para todos aquellos que escriben –¡o deberían escribir!–. Si ustedes son empleados de una empresa y tienen que redactar, si son estudiantes que se juegan el futuro en los exámenes, profesores que los corrigen o literatos en potencia, éste puede ser un libro con el que aprender a escribir, al que pueden llegar a querer y al que seguro que terminarán aborreciendo. Si ustedes están fascinados por la escritura, si odian escribir o si se parten de risa leyendo lo que escriben los demás, este libro puede ayudarles a experimentar con mucha más nitidez esas emociones. La cocina recoge lo más importante de la tradición occidental en redacción. Expone las investigaciones científicas más relevantes; las estrategias para buscar, ordenar y desarrollar ideas; la estructura del texto, o algunos trucos retóricos para encandilar al lector. Con ellas pueden aprender la técnica de la escritura... pero, desengáñense, eso no les convertirá en grandes escritores. ¡El talento no se enseña! Tienen en sus manos una cocina sin puertas, secretos ni tapujos. ¿Han entrado alguna vez en ella? ¿Les gustaría espiar al escritor? Pues adelante. ¡Pasen! ¡Entren en mi cocina! Encontrarán en ella un frigorífico repleto de comida: sucios borradores, fragmentos inacabados, ejempos, ejercicios e ideas para preparar sofritos. Está equipada con los artilugios más modernos (microondas descongelaideas, hornos para párrafos, licuaprosas y cuchillos cortafrases) sin olvidar las técnicas más populares (la inspiración al baño maría o la corrección con chino). El cocinero fue amante y pinche de la escritura. Aprendió a escribir hace más o menos veinticinco años (en una pequeña ciudad barcelonesa, con fecunda tradición de escritores), no ha parado de garabatear desde entonces y se gana la vida enseñando a escribir en una universidad. Tal es su obsesión por la escritura, que siempre lleva delantal y sólo consigue escribir sobre escribir o sobre cómo se enseña y se aprende a escribir. En fin, el plato que les ofrezco hoy es suculento y variado. Lo he preparado con esmero y confío en que les agrade. ¡Buen provecho! Nota de contenido: Lección magistral -- De lo que hay que saber para escribir bien; de las ganas de hacerlo; de lo que se puede escribir; del equipo imprescindible para la escritura, y de algunas cosas más -- Accionar máquinas -- El crecimiento de las ideas -- Cajones y archivadores -- Párrafos -- La arquitectura de la frase -- La prosa disminuida -- Juegos sintácticos -- Nueve reglas para escoger palabras -- La textura escrita -- El termómetro de la puntuación -- Niveles de formalidad -- La oratoria de la prosa -- La imagen impresa -- Pinta o reconstruir -- Epílogo -- Abreviaturas de los ejemplos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01585 372.63 CASc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01586 372.63 CASc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Vol. II / Carlos Lomas
Título : Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Vol. II : Teoría y práctica de la educación lingüística Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1170-3 Nota general: VOL. II Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: PENSAR LA LENGUA/ GRAMÁTICA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA/ LINGÜÍSTICA DEL SIGLO XX/ SOCIOLINGÜÍSTICA/ SOCIOLOGÍA DEL LENGUAJE/ PSICOLINGÜÍSTICA/ LINGÜÍSTICA DEL TEXTO/ ANÁLISIS DEL DISCURSO/ COMENTARIO DE UN TEXTO ORAL/ COMENTARIO DE UN TEXTO ESCRITO/ ENSEÑAR GRAMÁTICA/ UNA GRAMÁTICA PEDAGÓGICA/ DIDÁCTICA DE LA LITERATURA/ ENSEÑAR LITERATURA/ COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS/ TALLER DE ESCRITURA/ ESCRITURA COLECTIVA/ DERECHO A LEER/ DERECHOS DE LECTOR/ LENGUA/ CULTURA/ SOCIEDAD/ BILINGÜISMO Y DIGLOSIA/ LENGUA Y DIALECTOS/ ACTITUDES LINGÜÍSTICAS/ LENGUA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ SIGNOS DE LA IMAGEN/ MORFOLOGÍA Y SINTAXIS DE LA IMAGEN/ RETÓRICA DE LA IMAGEN/ LENGUAJE DE PRENSA/ LENGUAJE DE LA RADIO/ LENGUAJE DEL CÓMIC/ CÓMIC EN EL AULA/ LENGUAJE DE LA TELEVISIÓN/ LENGUAJE DE LA PUBLICIDAD/ PUBLICIDAD EN EL AULA/ QUÉ ES EVALUAR/ EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA/ ENSEÑAR LENGUA/ Resumen: ¿Cuál es el objetivo esencial de la educación lingüística? ¿Enseñar lingüística o enseñar a hacer cosas con las palabras? ¿Cómo se seleccionan los contenidos lingüísticos y literarios? ¿Qué debe saber (y saber hacer) un alumno o una alumna para desenvolverse de una manera adecuada en los diversos contextos y situaciones de la comunicación? En consecuencia, ¿qué deben saber (y saber hacer) quienes enseñan lengua y literatura? El objetivo de este manual en dos volúmenes es contribuir a una indagación crítica sobre la educación lingüística y literaria en las aulas y ayudar a quienes lean estas páginas a encontrar algunas respuestas a estos y a otros interrogantes. En él se conjuga el estudio teórico sobre los usos comunicativos de las personas y sobre la educación lingüística con la voluntad de contribuir al cambio de algunas de las formas habituales de enseñar lengua y literatura, aportando algunas ideas y sugiriendo algunas lecturas y actividades. Estos libros intentan, en fin, unir aspectos que casi siempre han estado demasiado alejados en el ámbito de la investigación lingüística y educativa (teoría y práctica, investigación y acción, saber y saber hacer...) e invitan al abandono de actitudes basadas en el sometimiento a la tiranía cotidiana de las inercias pedagógicas. Nota de contenido: CÓMO ENSEÑAR A HACER COSAS CON LAS PALABRAS: Pensar la lengua.--Enseñar literatura.-- Lengua, cultura y sociedad.--Lengua y medios de comunicación.--¿Qué hacer? Actividades, metodología y evaluación. Los materiales didácticos.--La educación lingüística y la selección escolar de las especies.-- Para saber (y hacer).-- Glosario.-- Referencias bibliográficas.-- Una última vuelta de tuerca acerca de la competencia comunicativa.-- Epílogo Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Vol. II : Teoría y práctica de la educación lingüística [texto impreso] / Carlos Lomas, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 1999 . - 447 p.
ISBN : 978-84-493-1170-3
VOL. II
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: PENSAR LA LENGUA/ GRAMÁTICA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA/ LINGÜÍSTICA DEL SIGLO XX/ SOCIOLINGÜÍSTICA/ SOCIOLOGÍA DEL LENGUAJE/ PSICOLINGÜÍSTICA/ LINGÜÍSTICA DEL TEXTO/ ANÁLISIS DEL DISCURSO/ COMENTARIO DE UN TEXTO ORAL/ COMENTARIO DE UN TEXTO ESCRITO/ ENSEÑAR GRAMÁTICA/ UNA GRAMÁTICA PEDAGÓGICA/ DIDÁCTICA DE LA LITERATURA/ ENSEÑAR LITERATURA/ COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS/ TALLER DE ESCRITURA/ ESCRITURA COLECTIVA/ DERECHO A LEER/ DERECHOS DE LECTOR/ LENGUA/ CULTURA/ SOCIEDAD/ BILINGÜISMO Y DIGLOSIA/ LENGUA Y DIALECTOS/ ACTITUDES LINGÜÍSTICAS/ LENGUA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ SIGNOS DE LA IMAGEN/ MORFOLOGÍA Y SINTAXIS DE LA IMAGEN/ RETÓRICA DE LA IMAGEN/ LENGUAJE DE PRENSA/ LENGUAJE DE LA RADIO/ LENGUAJE DEL CÓMIC/ CÓMIC EN EL AULA/ LENGUAJE DE LA TELEVISIÓN/ LENGUAJE DE LA PUBLICIDAD/ PUBLICIDAD EN EL AULA/ QUÉ ES EVALUAR/ EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA/ ENSEÑAR LENGUA/ Resumen: ¿Cuál es el objetivo esencial de la educación lingüística? ¿Enseñar lingüística o enseñar a hacer cosas con las palabras? ¿Cómo se seleccionan los contenidos lingüísticos y literarios? ¿Qué debe saber (y saber hacer) un alumno o una alumna para desenvolverse de una manera adecuada en los diversos contextos y situaciones de la comunicación? En consecuencia, ¿qué deben saber (y saber hacer) quienes enseñan lengua y literatura? El objetivo de este manual en dos volúmenes es contribuir a una indagación crítica sobre la educación lingüística y literaria en las aulas y ayudar a quienes lean estas páginas a encontrar algunas respuestas a estos y a otros interrogantes. En él se conjuga el estudio teórico sobre los usos comunicativos de las personas y sobre la educación lingüística con la voluntad de contribuir al cambio de algunas de las formas habituales de enseñar lengua y literatura, aportando algunas ideas y sugiriendo algunas lecturas y actividades. Estos libros intentan, en fin, unir aspectos que casi siempre han estado demasiado alejados en el ámbito de la investigación lingüística y educativa (teoría y práctica, investigación y acción, saber y saber hacer...) e invitan al abandono de actitudes basadas en el sometimiento a la tiranía cotidiana de las inercias pedagógicas. Nota de contenido: CÓMO ENSEÑAR A HACER COSAS CON LAS PALABRAS: Pensar la lengua.--Enseñar literatura.-- Lengua, cultura y sociedad.--Lengua y medios de comunicación.--¿Qué hacer? Actividades, metodología y evaluación. Los materiales didácticos.--La educación lingüística y la selección escolar de las especies.-- Para saber (y hacer).-- Glosario.-- Referencias bibliográficas.-- Una última vuelta de tuerca acerca de la competencia comunicativa.-- Epílogo Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03509 372.6 LOMc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Cómo enseñar a leer / Michael Pressley
Título : Cómo enseñar a leer Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Pressley, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0773-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE INTEGRADO / LECTURA / ALFABETIZACIÓN / Resumen: Esta obra constituye el primer análisis general sobre la enseñanza equilibrada de la alfabetización e introduce opiniones muy razonables en los actuales debates sobre la mejor manera de alfabetizar a los niños. Michael Pressley, conocido investigador en este campo, sintetiza diversos puntos de vista y recopila datos procedentes de diversas perspectivas disciplinarias que nos proporcionan un sólido fundamento científico para abordar con rigor un enfoque ecléctico. Los temas tratados en el libro incluyen los diversos componentes tanto del lenguaje global como de la enseñanza de habilidades: la aplicación de un enfoque equilibrado en las aulas, la estimulación de la alfabetización desde los grados más primarios hasta los últimos cursos de la enseñanza elemental, los temas y estrategias motivacionales, etc.
La obra supone a la vez una valiosa aportación a la bibliografía pedagógica, un útil instrumento para profesionales de otros campos, un insustituible manual para quienes estudien los métodos de lectura y los materiales que requieren y, para finalizar, un texto impecablemente escrito, audazmente informativo y fácilmente comprensible para el lector no especializado.
Michael Pressley es profesor de Psicología de la Universidad de Notre Dame. Su trabajo sobre la alfabetización ha merecido importantes premios de investigación concedidos por la International Reading Association y la American Educational Research Association. Antes vinculado al Journal of Reading Behaviour, actualmente es editor del Journal of Educational Psychology.Nota de contenido: - El lenguaje integrado.--
- La lectura competente.--
- Los niños que tienen problemas para aprender a leer.--
- El desarrollo de la alfabetización
1ra. parte: Antes de que comience la enseñanza de la lectura.--
2da. parte: Aprendiendo a reconocer palabras.--
3ra. parte: La enseñanza alfabetizadora de primaria más eficiente es una enseñanza mixta.--
4ta. parte: La necesidad de fomentar la comprensión en los últimos grados de enseñanza elemental.--
- Motivación y alfabetización.-- Reflexiones finales...por el momento.--
Cómo enseñar a leer [texto impreso] / Michael Pressley, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1999 . - 317 p.
ISBN : 978-84-493-0773-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE INTEGRADO / LECTURA / ALFABETIZACIÓN / Resumen: Esta obra constituye el primer análisis general sobre la enseñanza equilibrada de la alfabetización e introduce opiniones muy razonables en los actuales debates sobre la mejor manera de alfabetizar a los niños. Michael Pressley, conocido investigador en este campo, sintetiza diversos puntos de vista y recopila datos procedentes de diversas perspectivas disciplinarias que nos proporcionan un sólido fundamento científico para abordar con rigor un enfoque ecléctico. Los temas tratados en el libro incluyen los diversos componentes tanto del lenguaje global como de la enseñanza de habilidades: la aplicación de un enfoque equilibrado en las aulas, la estimulación de la alfabetización desde los grados más primarios hasta los últimos cursos de la enseñanza elemental, los temas y estrategias motivacionales, etc.
La obra supone a la vez una valiosa aportación a la bibliografía pedagógica, un útil instrumento para profesionales de otros campos, un insustituible manual para quienes estudien los métodos de lectura y los materiales que requieren y, para finalizar, un texto impecablemente escrito, audazmente informativo y fácilmente comprensible para el lector no especializado.
Michael Pressley es profesor de Psicología de la Universidad de Notre Dame. Su trabajo sobre la alfabetización ha merecido importantes premios de investigación concedidos por la International Reading Association y la American Educational Research Association. Antes vinculado al Journal of Reading Behaviour, actualmente es editor del Journal of Educational Psychology.Nota de contenido: - El lenguaje integrado.--
- La lectura competente.--
- Los niños que tienen problemas para aprender a leer.--
- El desarrollo de la alfabetización
1ra. parte: Antes de que comience la enseñanza de la lectura.--
2da. parte: Aprendiendo a reconocer palabras.--
3ra. parte: La enseñanza alfabetizadora de primaria más eficiente es una enseñanza mixta.--
4ta. parte: La necesidad de fomentar la comprensión en los últimos grados de enseñanza elemental.--
- Motivación y alfabetización.-- Reflexiones finales...por el momento.--
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01620 372.6 PRE Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Cómo hacer cosas con palabras / John Austin
Título : Cómo hacer cosas con palabras : Palabras y acciones Tipo de documento: texto impreso Autores: John Austin, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6722-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE Resumen: Este libro contiene ideas expuestas por John Langshaw Austin -una figurra clave en el mundo filosófico contemporáneo- en sus clases y en un ciclo de conferencias ofrecido en la Universidad de Harvard: las William James Lectures. Se trata, pues, de una recopilación de notas, cuidadosamente realizada por J.O. Urmson, en la que quedan expuestas las últimas e inconclusas reflexiones de Austin sobre temas candentes de filosofía del lenguaje. A ellos contribuyó de manera original con su análisis de las denominadas expresiones realizativas (performative utterances), la noción de fuerza ilocucionaria y, en general, con su teoría de los actos lingüísticos. Las ideas de Austin sobre la importancia del lenguaje ordinario, el carácter cooperativo de la investigación filosófica, y la necesidad de una ciencia del lenguaje liberada definitivamente del yugo de la filosofía hacen -entre otras cosas- que esta obra no sólo posea atracción especial para todos aquellos interesados en la reflexión filosófica sobre el lenguaje, sino también comunicación, la semántica, la lingüística e incluso la filosofía del derecho. Cómo hacer cosas con palabras : Palabras y acciones [texto impreso] / John Austin, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2003 . - 217 p.
ISBN : 978-950-12-6722-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUAJE Resumen: Este libro contiene ideas expuestas por John Langshaw Austin -una figurra clave en el mundo filosófico contemporáneo- en sus clases y en un ciclo de conferencias ofrecido en la Universidad de Harvard: las William James Lectures. Se trata, pues, de una recopilación de notas, cuidadosamente realizada por J.O. Urmson, en la que quedan expuestas las últimas e inconclusas reflexiones de Austin sobre temas candentes de filosofía del lenguaje. A ellos contribuyó de manera original con su análisis de las denominadas expresiones realizativas (performative utterances), la noción de fuerza ilocucionaria y, en general, con su teoría de los actos lingüísticos. Las ideas de Austin sobre la importancia del lenguaje ordinario, el carácter cooperativo de la investigación filosófica, y la necesidad de una ciencia del lenguaje liberada definitivamente del yugo de la filosofía hacen -entre otras cosas- que esta obra no sólo posea atracción especial para todos aquellos interesados en la reflexión filosófica sobre el lenguaje, sino también comunicación, la semántica, la lingüística e incluso la filosofía del derecho. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01572 372.6 AUSh Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Cómo se comenta un texto literario / Fernando Lázaro Carreter
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0010 372.6 LAZc Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 02579 372.6 LAZc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Comprensión lectora y expresión escrita: experencia pedagógica / Alicia Palacios
Título : Comprensión lectora y expresión escrita: experencia pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Palacios, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 162 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: FRACASO EN APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA / COMPRENSIÓN LECTORA / EXPRESIÓN ESCRITA / APRENDIZAJE LECTOESCRITURA / NIÑO Y LENGUAJE / COOPERACIÓN / LENGUA ESCRITA / ESTUDIOS PSICOLINGÜÍSTICOS SOBRE LECTURA / CORRECCIÓN COLECTIVA / NOVELA / COPIA / ORTOGRAFÍA / REDACCIÓN / COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO / Nota de contenido: Primer día, último día.- El contexto de la experiencia: su historia, sus fundamentos.- La experiencia en marcha .- Las actividades pedagógicas.- Aspectos abordados.- Evolución de casos.- Comprensión lectora y expresión escrita: experencia pedagógica [texto impreso] / Alicia Palacios, Autor . - Argentina : Aique, 1992 . - 162 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FRACASO EN APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA / COMPRENSIÓN LECTORA / EXPRESIÓN ESCRITA / APRENDIZAJE LECTOESCRITURA / NIÑO Y LENGUAJE / COOPERACIÓN / LENGUA ESCRITA / ESTUDIOS PSICOLINGÜÍSTICOS SOBRE LECTURA / CORRECCIÓN COLECTIVA / NOVELA / COPIA / ORTOGRAFÍA / REDACCIÓN / COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO / Nota de contenido: Primer día, último día.- El contexto de la experiencia: su historia, sus fundamentos.- La experiencia en marcha .- Las actividades pedagógicas.- Aspectos abordados.- Evolución de casos.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02196 371.4 PALc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 02195 372.4 PALc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible La comunicación oral y su didáctica / María Victoria Reyzábal
Título : La comunicación oral y su didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Reyzábal, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 429 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-620-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: EDUCACIÓN / COMUNICACIÓN ORAL / CONSIDERACIONES PREVIAS / ORALIDAD / PALABRA / EDUCACIÓN INFANTIL ORALIDAD/ DISCURSO / NARRACIÓN / BIOGRAFÍA / AUTOBIOGRAFÍA / DESCRIPCIÓN / RETRATO / AUTORETRATO / MONÓLOGO / DIÁLOGO / CONVERSACIÓN / EXPOSICIÓN / INFORME / DEBATE / ENTREVISTA / RECITAR / CANCIÓN / DRAMATIZACIÓN / DISCURSO TEATRAL / MEDIOS TÉCNICOS COMUNICACIÓN / TELÉFONO / CINE / RADIO / TELEVISIÓN / VIDEO / DIBUJOS ANIMADOS / PUBLICIDAD / PROPAGANDA / LITERATURA / TEXTOS ORALES TRADICIONALES / CUENTOS MARAVILLOSO / CUENTO FANTÁSTICO / INTERPRETACIÓN DE LOS CUENTOS / RECOLECCIÓN DE DATOS Nota de contenido: Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula. 2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral. 4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral. 5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda. 6. Tradición, literatura y fuentes orales. 7. Evaluación de la comunicación oral, por M. Antonia Casanova y M. Victoria Reyzábal. La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. . Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral La comunicación oral y su didáctica [texto impreso] / María Victoria Reyzábal, Autor . - Madrid (España) : La Muralla, 2001 . - 429 p.
ISBN : 978-84-7133-620-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: EDUCACIÓN / COMUNICACIÓN ORAL / CONSIDERACIONES PREVIAS / ORALIDAD / PALABRA / EDUCACIÓN INFANTIL ORALIDAD/ DISCURSO / NARRACIÓN / BIOGRAFÍA / AUTOBIOGRAFÍA / DESCRIPCIÓN / RETRATO / AUTORETRATO / MONÓLOGO / DIÁLOGO / CONVERSACIÓN / EXPOSICIÓN / INFORME / DEBATE / ENTREVISTA / RECITAR / CANCIÓN / DRAMATIZACIÓN / DISCURSO TEATRAL / MEDIOS TÉCNICOS COMUNICACIÓN / TELÉFONO / CINE / RADIO / TELEVISIÓN / VIDEO / DIBUJOS ANIMADOS / PUBLICIDAD / PROPAGANDA / LITERATURA / TEXTOS ORALES TRADICIONALES / CUENTOS MARAVILLOSO / CUENTO FANTÁSTICO / INTERPRETACIÓN DE LOS CUENTOS / RECOLECCIÓN DE DATOS Nota de contenido: Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula. 2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral. 4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral. 5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda. 6. Tradición, literatura y fuentes orales. 7. Evaluación de la comunicación oral, por M. Antonia Casanova y M. Victoria Reyzábal. La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. . Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01658 372.62 REYc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 03942 R 372.62 REYc Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Excluido de préstamo