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/ Ángel Díaz Barriga
Título : | Didáctica. Aportes para una polémica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ángel Díaz Barriga, Autor | Mención de edición: | 2ª ed. | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 1992 | Colección: | Cuadernos AIQUE- REI- IDEAS | Subcolección: | Educación | Número de páginas: | 64 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7010-57-6 | Palabras clave: | Enseñanza Evaluación Trabajo-Técnico-Pedagógico | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | La didáctica es el ámbito desconocido de la educacion. La obra fundamenta esta afirmación y propone restaurar el nivel teórico del pensamiento didáctico accediendo a su dimensión historico-social. Sostiene que las metodologías de enseñanza responden a proyectos sociales y coyunturas históricas y plantea la necesidad de rastrear la geneologia de los conceptos de este ámbito de conocimiento. En estilo polémico y cuestionador abre marcos de análisis para los principales problemas del campo, desde la didáctica critica.
| Nota de contenido: | Introducción
Notas
1.Notas en relación con la didáctica
2.La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
3.El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y trabajo técnico-pedagógico
Notas
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Didáctica. Aportes para una polémica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - 2ª ed. . - AIQUE, 1992 . - 64 p. - ( Cuadernos AIQUE- REI- IDEAS. Educación) . ISBN : 978-950-7010-57-6 Palabras clave: | Enseñanza Evaluación Trabajo-Técnico-Pedagógico | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | La didáctica es el ámbito desconocido de la educacion. La obra fundamenta esta afirmación y propone restaurar el nivel teórico del pensamiento didáctico accediendo a su dimensión historico-social. Sostiene que las metodologías de enseñanza responden a proyectos sociales y coyunturas históricas y plantea la necesidad de rastrear la geneologia de los conceptos de este ámbito de conocimiento. En estilo polémico y cuestionador abre marcos de análisis para los principales problemas del campo, desde la didáctica critica.
| Nota de contenido: | Introducción
Notas
1.Notas en relación con la didáctica
2.La enseñanza y la evaluación en el contexto actual de la Universidad
3.El lenguaje de la educación. Un acercamiento a los términos calidad de la educación y trabajo técnico-pedagógico
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Ejemplares
Estado |
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0506 | 371.1 DIAd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
0505 | 371.1 DIAd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
0786 | 371.1 DIAd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
/ Liliana Liguori
Título : | Didáctica de las Ciencias Naturales : Enseñar Ciencias Naturales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Liliana Liguori, Autor ; María Irene Noste, Autor | Editorial: | HomoSapiens | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Educación | Subcolección: | Serie Didácticas | Número de páginas: | 212 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-8084-48-4 | Palabras clave: | Formación-Docente | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | ¿Qué ciencia debe enseñarse en la escuela del siglo XXI para lograr la alfabetización científica que permita a los alumnos adaptarse a las nuevas condiciones de vida que hoy se imponen? Este libro se propone ayudar a enriquecer las prácticas docentes y promover espacios de reflexión sobre las clases de ciencias. Para ello ofrece una selección de contenidos, ideas orientadoras para su enseñanza y una propuesta didáctica que pueda servir de referencia.
| Nota de contenido: | Primera Parte
Estado y evolución del estatus de la Didáctica de las Ciencias Naturales.
Segunda Parte
¿Qué enseñar en Ciencias Naturales?
Tercera Parte
¿Cómo enseñar Ciencias Naturales?
|
Didáctica de las Ciencias Naturales : Enseñar Ciencias Naturales [texto impreso] / Liliana Liguori, Autor ; María Irene Noste, Autor . - HomoSapiens, 2005 . - 212 p.. - ( Educación. Serie Didácticas) . ISBN : 978-950-8084-48-4 Palabras clave: | Formación-Docente | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | ¿Qué ciencia debe enseñarse en la escuela del siglo XXI para lograr la alfabetización científica que permita a los alumnos adaptarse a las nuevas condiciones de vida que hoy se imponen? Este libro se propone ayudar a enriquecer las prácticas docentes y promover espacios de reflexión sobre las clases de ciencias. Para ello ofrece una selección de contenidos, ideas orientadoras para su enseñanza y una propuesta didáctica que pueda servir de referencia.
| Nota de contenido: | Primera Parte
Estado y evolución del estatus de la Didáctica de las Ciencias Naturales.
Segunda Parte
¿Qué enseñar en Ciencias Naturales?
Tercera Parte
¿Cómo enseñar Ciencias Naturales?
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Ejemplares
Estado |
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1195 | 371.1 LIGd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Ciencias Naturales | Excluido de préstamo |
/ Philippe Perrenoud
Título : | Diez nuevas competencias para enseñar : Invitación al viaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Philippe Perrenoud, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 2004 | Colección: | Biblioteca de Aula num. nº 196 | Número de páginas: | 168 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-321-8 | Palabras clave: | Aprendizaje Trabajar-Equipo | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberían dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanía, y las que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva.: En la obra se describen minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación contiriua. Este inventario de competencias no es definitivo ni exhaustivo, pretende fomentar el debate y un acercamiento progresivo de puntos de vista. Diez nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la profesión docente.
| Nota de contenido: | Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.
Conclusión ¿hacia un oficio nuevo?.
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Diez nuevas competencias para enseñar : Invitación al viaje [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - GRAÓ, 2004 . - 168 p. - ( Biblioteca de Aula; nº 196) . ISBN : 978-84-7827-321-8 Palabras clave: | Aprendizaje Trabajar-Equipo | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberían dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanía, y las que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva.: En la obra se describen minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación contiriua. Este inventario de competencias no es definitivo ni exhaustivo, pretende fomentar el debate y un acercamiento progresivo de puntos de vista. Diez nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la profesión docente.
| Nota de contenido: | Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.
Conclusión ¿hacia un oficio nuevo?.
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Ejemplares
Estado |
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0663 | 371.1 PERd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Zully Bruno Vercesi
Ejemplares
Estado |
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0938 | 370.1 BRUd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Ángel Díaz Barriga
Título : | Docente y programa : Lo institucional y lo didáctico | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ángel Díaz Barriga, Autor | Mención de edición: | 2ª ed. | Editorial: | AIQUE | Fecha de publicación: | 1995 | Colección: | Cuadernos AIQUE- REI- IDEAS | Número de páginas: | 156 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7012-47-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Estudio-Planes Estudio-Programas Docentes | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | El autor replantea y actualiza aquí su didáctica y curriculum. Convergencia en los programas de estudio, a diez años de la primera de sus quince ediciones. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos metodología y evaluación. Presenta renovados conceptos como imaginación creadora, pasión por el aprendizaje, programación en situación. Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. Díaz Barriga desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria.
| Nota de contenido: | La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX. Apuntes históricos. El surgimiento de la concepción pragmática. La noción de " programas de estudio"La pedagogía de control y los objetivos conductuales. Docentes, programas de estudio e institución. ¿Instrumentos normativos o de orientación? La esfera burocrática. Lo académico y los académicos.-Un problema de legitimación, poder y hegemonía. Funciones, estructuras y elaboración de los programas. Tensiones entre las perspectivas institucional y didáctica.-Un debate sobre la estructura. Las funciones de los programas. Los programas del plan de estudios. Los programas de los grupos académicos docentes. La determinación de contenidos básicos. El establecimiento de formas de acreditación. Selección y organización de contenidos.-Los programas del docente.
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Docente y programa : Lo institucional y lo didáctico [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - 2ª ed. . - AIQUE, 1995 . - 156 p. - ( Cuadernos AIQUE- REI- IDEAS) . ISBN : 978-950-7012-47-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Estudio-Planes Estudio-Programas Docentes | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | El autor replantea y actualiza aquí su didáctica y curriculum. Convergencia en los programas de estudio, a diez años de la primera de sus quince ediciones. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos metodología y evaluación. Presenta renovados conceptos como imaginación creadora, pasión por el aprendizaje, programación en situación. Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. Díaz Barriga desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria.
| Nota de contenido: | La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX. Apuntes históricos. El surgimiento de la concepción pragmática. La noción de " programas de estudio"La pedagogía de control y los objetivos conductuales. Docentes, programas de estudio e institución. ¿Instrumentos normativos o de orientación? La esfera burocrática. Lo académico y los académicos.-Un problema de legitimación, poder y hegemonía. Funciones, estructuras y elaboración de los programas. Tensiones entre las perspectivas institucional y didáctica.-Un debate sobre la estructura. Las funciones de los programas. Los programas del plan de estudios. Los programas de los grupos académicos docentes. La determinación de contenidos básicos. El establecimiento de formas de acreditación. Selección y organización de contenidos.-Los programas del docente.
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0494 | 371.1 DIAd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |
0493 | 371.1 DIAd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Karina Nossar
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/ Marcela Gajardo
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/ Ministerio de Educación y Tecnología de la Nación.
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/ John Barell
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/ Azucena Rodriguez Ousset
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/ W. James Popham
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/ Saturnino Arroyo Garrido
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/ Margaret M. Clifford
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/ Margaret M. Clifford
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/ José Gimeno Sacristán
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