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Apoyos digitales para repensar la educación especial / Juana María Sancho
Título : Apoyos digitales para repensar la educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María Sancho, Autor ; Jhon Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; María Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-469-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION-ESPECIAL,TIC,CULTURA,DIVERSIDAD Clasificación: 371.9 Educación especial
Resumen: Un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y de la educación puede ayudar a repensar la educación especial de personas con necesidades específicas, siempre que no intente dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas que no se ven satisfechas con metodologías demasiado elaboradas. Si bien la situación de marginación que en tiempos pasados llegó a ser inhumana y alienante ha cambiado gracias al desarrollo cultural de la sociedad, continúan existiendo retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto a los considerados "normales". Nota de contenido:
Cap.1 Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y de la Comunicación: una interacción educativa
Cap.2 La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
Cap.3 Dificultades de audición y lenguaje
Cap.4 Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
Cap.5 Dificultades con la visión
Cap.6 Mundos abiertos para espacios cerrados
Cap.7 Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo del trabajo
Cap.8 Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
Apoyos digitales para repensar la educación especial [texto impreso] / Juana María Sancho, Autor ; Jhon Woodward, Autor ; José Luis Navarro, Autor ; Jordi Escoin, Autor ; José Antonio Muñoz, Autor ; María Teresa Fonollosa, Autor ; Ricardo Gaitán, Autor ; Mercedes García-Camino, Autor ; Santiago Gil, Autor ; Miguel López Melero, Autor . - 1ª ed . - Barcelona (España) : Octaedro, 2001 . - 249 p.
ISBN : 978-84-8063-469-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION-ESPECIAL,TIC,CULTURA,DIVERSIDAD Clasificación: 371.9 Educación especial
Resumen: Un libro que considera las aplicaciones de las tecnologías de la información y de la educación puede ayudar a repensar la educación especial de personas con necesidades específicas, siempre que no intente dar respuestas técnicas a individuos con necesidades muy determinadas que no se ven satisfechas con metodologías demasiado elaboradas. Si bien la situación de marginación que en tiempos pasados llegó a ser inhumana y alienante ha cambiado gracias al desarrollo cultural de la sociedad, continúan existiendo retos para que una persona diferente pueda estar en igualdad de condiciones respecto a los considerados "normales". Nota de contenido:
Cap.1 Desarrollo cognitivo y Tecnologías de la Información y de la Comunicación: una interacción educativa
Cap.2 La investigación sobre programas informáticos para los problemas de aprendizaje. Tendencias recientes en Estados Unidos
Cap.3 Dificultades de audición y lenguaje
Cap.4 Tecnologías de la Información y alumnos con deficiencia motriz
Cap.5 Dificultades con la visión
Cap.6 Mundos abiertos para espacios cerrados
Cap.7 Integración de las personas con necesidades educativas especiales al mundo del trabajo
Cap.8 Escuela pública y cultura de la diversidad: un compromiso con la acción
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1307 371.9 SANa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprende a aprender / Guillermo Michel
Título : Aprende a aprender : guía de autoeducación Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Michel, Autor Editorial: México D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 117 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: GUIA Clasificación: 371.4 Orientación y guia del estudiante Aprende a aprender : guía de autoeducación [texto impreso] / Guillermo Michel, Autor . - México D.F. (México) : Trillas, 1985 . - 117 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: GUIA Clasificación: 371.4 Orientación y guia del estudiante Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 343 371.4 MICa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprender : un derecho de todos / Uruguay
Título : Aprender : un derecho de todos Otro título : Un desafío : prevenir-diagnosticar-actuar. Nuevas perspectivas en lectura y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Sociedad de Dislexia del Uruguay Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7638-0-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Psicología Palabras clave: DISLEXIA,DIFICULTADES-DEL-APRENDIZAJE,LECTURA,ESCRITURA,NEUROPSICOLOGÍA Clasificación: 153.15 Aprendizaje Resumen: En setiembre del año 2000 se realizaron las XIII Jornadas Regionales y el 1º Congreso Internacional de la Sociedad de Dislexia del Uruguay. Con este evento la Sociedad creó un espacio científico, favoreciendo la actualización de diversos profesionales de la Educación y la Salud. Nota de contenido: -Ética: Aprender, un derecho de todos.-Las neurociencias y el aprendizaje. Últimos aportes.-Constitución del sujeto escolar en la dinámica oral-escrita.-Leer: de las funciones neuropsicológicas a la búsqueda del placer.-Aprender a escribir. Desde el acto gráfico hacia la comunicación.-Un enfoque interdisciplinario de las dificultades del aprendizaje.-Una mirada de las dificultades de aprendizaje desde la psiquiatría pediátrica.-Dislexia visual o retardo lector. Sus relaciones con el nivel socio-económico.-La lengua entre las humanidades y las ciencias. Aprender : un derecho de todos ; Un desafío : prevenir-diagnosticar-actuar. Nuevas perspectivas en lectura y escritura [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Sociedad de Dislexia del Uruguay, 2001 . - 222 p.
ISBN : 978-9974-7638-0-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Filosofía, fenómenos paranormales, psicología:Psicología Palabras clave: DISLEXIA,DIFICULTADES-DEL-APRENDIZAJE,LECTURA,ESCRITURA,NEUROPSICOLOGÍA Clasificación: 153.15 Aprendizaje Resumen: En setiembre del año 2000 se realizaron las XIII Jornadas Regionales y el 1º Congreso Internacional de la Sociedad de Dislexia del Uruguay. Con este evento la Sociedad creó un espacio científico, favoreciendo la actualización de diversos profesionales de la Educación y la Salud. Nota de contenido: -Ética: Aprender, un derecho de todos.-Las neurociencias y el aprendizaje. Últimos aportes.-Constitución del sujeto escolar en la dinámica oral-escrita.-Leer: de las funciones neuropsicológicas a la búsqueda del placer.-Aprender a escribir. Desde el acto gráfico hacia la comunicación.-Un enfoque interdisciplinario de las dificultades del aprendizaje.-Una mirada de las dificultades de aprendizaje desde la psiquiatría pediátrica.-Dislexia visual o retardo lector. Sus relaciones con el nivel socio-económico.-La lengua entre las humanidades y las ciencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3478 153.15 URUa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprender y enseñar ciencia / Juan Ignacio Pozo Municio
Título : Aprender y enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor Mención de edición: 6ª ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 326 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-440-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,CIENCIAS Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: En una sociedad en donde la ciencia esta cada vez más presente en la vida cotidiana parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en lugar de asimilae las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban con frustración, que sus alumnos aoenas están interesados en este saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos.
La respuesta a esta crisi de la educación científica debe basarse en su renovación profunda, que sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales - hacer participar a los estudiantes y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social-, se apoye en la psicología de los alumnos.Nota de contenido: Primera Parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia
Cap.1: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?
Cap.2: Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación
Cap.3: La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia
Cap.4: El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual
Cap.5: Del conocimiento cotidiano al concoimiento científico: más allá del cambio conceptual
Segunda Parte: El aprendizaje de la química y la física
Cap.6 El aprendizaje de la química
Cap.7 El aprendizaje de la física
Tercera Parte: La enseñanza de la ciencia
Cap.8 Enfoques para la enseñanza de la ciencia
Aprender y enseñar ciencia : Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor . - 6ª ed . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 2009 . - 326 p.
ISBN : 978-84-7112-440-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,CIENCIAS Clasificación: 372.3 Enseñanza de Ciencias naturales Resumen: En una sociedad en donde la ciencia esta cada vez más presente en la vida cotidiana parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en lugar de asimilae las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban con frustración, que sus alumnos aoenas están interesados en este saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos.
La respuesta a esta crisi de la educación científica debe basarse en su renovación profunda, que sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales - hacer participar a los estudiantes y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social-, se apoye en la psicología de los alumnos.Nota de contenido: Primera Parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia
Cap.1: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña?
Cap.2: Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación
Cap.3: La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia
Cap.4: El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual
Cap.5: Del conocimiento cotidiano al concoimiento científico: más allá del cambio conceptual
Segunda Parte: El aprendizaje de la química y la física
Cap.6 El aprendizaje de la química
Cap.7 El aprendizaje de la física
Tercera Parte: La enseñanza de la ciencia
Cap.8 Enfoques para la enseñanza de la ciencia
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2189 372.3 POZa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprender en la escuela, aprender en la calle / Pilare Lacasa
Título : Aprender en la escuela, aprender en la calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilare Lacasa, Autor Editorial: Madrid [España] : Machado Libros Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 373 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-100-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,TEORIAS EDUCATIVAS,PRACTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Nota de contenido:
Primera Parte: Psicología, educación y cultura. 1.Cultura,educación y curriculum. Segunda Parte: Teorías y prácticas en educación. 3.Los paradigmas dominantes: de una "enseñanza por objetivos" a un "currriculum para pensar". 4.Aprender a construir conocimientos compartidos. 5.Investigar en psicología de la educación. Del método hipotético deductivo a los métodos microgenéticos. Tercera Parte: la educación como un proceso interactivo. 6.Enseñar a aprender: ¿quién y cómo?.7.Aprender y enseñar: ¿quién y cómo?. Cuarta Parte: la educación, un proceso mediatizado por instrumentos. 8.Del qué al cómo enseñar: los contenidos y los medios. 9.¿Consigue la escuela lo que se propone? el problema de la evaluación. Quinta parte: Escenarios interactivos y educación. 10.La escuela: ¿una sociedad dentro de otra?. 11.Educación y situaciones cotidianas: construir el conocimiento en la vida diaria.Aprender en la escuela, aprender en la calle [texto impreso] / Pilare Lacasa, Autor . - Madrid (España) : Machado Libros, 2001 . - 373 p.
ISBN : 978-84-7774-100-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,TEORIAS EDUCATIVAS,PRACTICAS EDUCATIVAS Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Nota de contenido:
Primera Parte: Psicología, educación y cultura. 1.Cultura,educación y curriculum. Segunda Parte: Teorías y prácticas en educación. 3.Los paradigmas dominantes: de una "enseñanza por objetivos" a un "currriculum para pensar". 4.Aprender a construir conocimientos compartidos. 5.Investigar en psicología de la educación. Del método hipotético deductivo a los métodos microgenéticos. Tercera Parte: la educación como un proceso interactivo. 6.Enseñar a aprender: ¿quién y cómo?.7.Aprender y enseñar: ¿quién y cómo?. Cuarta Parte: la educación, un proceso mediatizado por instrumentos. 8.Del qué al cómo enseñar: los contenidos y los medios. 9.¿Consigue la escuela lo que se propone? el problema de la evaluación. Quinta parte: Escenarios interactivos y educación. 10.La escuela: ¿una sociedad dentro de otra?. 11.Educación y situaciones cotidianas: construir el conocimiento en la vida diaria.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2992 370.1 LACa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprender a investigar / Ezequiel Ander-Egg
Título : Aprender a investigar : nociones básicas para la investigación social Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-271-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Generalidades Palabras clave: INVESTIGACION SOCIAL,METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Nota de contenido:
Parte 1. Acerca de la investigación, el conocimiento, la ciencia y el método. Cap. 1. La investigación social. Cap. 2. Acerca del conocimiento de la ciencia y el método. Parte 2. Cómo organigar el trabajo de investigación. Cap. 3. Etapas preliminares del proceso de investigación. Cap. 4. Diseño de la investigación. Cap. 5. Las técnicas para la recogida de datos e información. Cap. 6. El trabajo de campo y las elaboraciones de gabinete. Cap. 7. Pautas y sugerencias para la redacción del informe de investigación.Aprender a investigar : nociones básicas para la investigación social [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - [s.d.] . - 187 p.
ISBN : 978-987-591-271-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Generalidades Palabras clave: INVESTIGACION SOCIAL,METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Nota de contenido:
Parte 1. Acerca de la investigación, el conocimiento, la ciencia y el método. Cap. 1. La investigación social. Cap. 2. Acerca del conocimiento de la ciencia y el método. Parte 2. Cómo organigar el trabajo de investigación. Cap. 3. Etapas preliminares del proceso de investigación. Cap. 4. Diseño de la investigación. Cap. 5. Las técnicas para la recogida de datos e información. Cap. 6. El trabajo de campo y las elaboraciones de gabinete. Cap. 7. Pautas y sugerencias para la redacción del informe de investigación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3163 001.42 ANDa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprender a leer y escribir textos de información / David Wray
Título : Aprender a leer y escribir textos de información Tipo de documento: texto impreso Autores: David Wray, Autor ; Maureen Lewis, Autor Mención de edición: 2ª ed. - 2ª reimp Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-436-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION PRIMARIA,LECTURA,ESCRITURA Clasificación: 372.4 Enseñanza de la lectura Resumen: Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera como se desarrollan las destrezas de los niños una vez que dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda que grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. Nota de contenido:
Capítulo primero. Lectura y escritura infantil de textos de información. Introducción al proyecto. Capítulo II. El estado de la lectoescritura. Capítulo III. Enseñar a leer y a escribir. En busca de un modelo. Capítulo IV. Ampliar las interacciones con textos de información: Una salida (EXIT) hacia la comprensión. Capítulo V. Activar los conocimientos previos. Capítulo VI. Formulación de preguntas. Capítulo VII. Búsqueda de información y lectura interactiva. Capítulo VIII. Control de la comprensión y toma de notas. Capitulo IX. Consideraciones sobre la lectura crítica. Capítulo X. La escritura de textos de información. Capítulo XI. Recopilación: Primera etapa. Capítulo XII. Recopilación: Segunda etapa. Bibliografía. Índice de autores y materias.Aprender a leer y escribir textos de información [texto impreso] / David Wray, Autor ; Maureen Lewis, Autor . - 2ª ed. - 2ª reimp . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 2005 . - 190 p.
ISBN : 978-84-7112-436-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION PRIMARIA,LECTURA,ESCRITURA Clasificación: 372.4 Enseñanza de la lectura Resumen: Desde hace mucho tiempo, uno de los temas más candentes en educación es el nivel de competencia del alumnado en lectoescritura. Esta obra aborda dos cuestiones concretas. La primera como se desarrollan las destrezas de los niños una vez que dominan los aspectos básicos de la lectura y la escritura. La segunda que grado de eficacia consiguen cuando interactúan con libros que no son de ficción, sino de información. Nota de contenido:
Capítulo primero. Lectura y escritura infantil de textos de información. Introducción al proyecto. Capítulo II. El estado de la lectoescritura. Capítulo III. Enseñar a leer y a escribir. En busca de un modelo. Capítulo IV. Ampliar las interacciones con textos de información: Una salida (EXIT) hacia la comprensión. Capítulo V. Activar los conocimientos previos. Capítulo VI. Formulación de preguntas. Capítulo VII. Búsqueda de información y lectura interactiva. Capítulo VIII. Control de la comprensión y toma de notas. Capitulo IX. Consideraciones sobre la lectura crítica. Capítulo X. La escritura de textos de información. Capítulo XI. Recopilación: Primera etapa. Capítulo XII. Recopilación: Segunda etapa. Bibliografía. Índice de autores y materias.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3172 372.4 WRAa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprender y pensar la historia / Mario Carretero
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador ; Inés Gugliotella, Traductor ; María José Rodríguez Murguiondo, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 352 p Il.: 23x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDACTICA,HISTORIA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Nota de contenido: Primera parte: La enseñanza de la historia como problema.- 1.La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2.Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3.¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global.- Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4.La estructura de las narrativas históricas y al enseñanza de la historia. 5.La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales.- Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6.La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. 7.Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. 8:La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos una perspectiva evolutiva.- Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico. 9.Las ideas de los niños sobre la historia. 10.Evaluación de evidencias y razonamiento. 11.La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12.Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Aprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; James F. Voss, Compilador ; Inés Gugliotella, Traductor ; María José Rodríguez Murguiondo, Traductor . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2012 . - 352 p : 23x14 cm.
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDACTICA,HISTORIA Clasificación: 372.8 Enseñanza de Ciencias sociales (Historia, Geografía incluidas) Nota de contenido: Primera parte: La enseñanza de la historia como problema.- 1.La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2.Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3.¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global.- Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4.La estructura de las narrativas históricas y al enseñanza de la historia. 5.La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales.- Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6.La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. 7.Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. 8:La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos una perspectiva evolutiva.- Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico. 9.Las ideas de los niños sobre la historia. 10.Evaluación de evidencias y razonamiento. 11.La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12.Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3034 372.8 CARa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendiendo con videojuegos / Eloísa Montero Pascual
Título : Aprendiendo con videojuegos : jugar es pensar dos veces Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1688-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,TECNOLOGIA Clasificación: 371.334 Uso de computadoras Resumen: Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser generalizada en diversos contextos educativos formales y no formales. Brinda claves para introducir los videojuegos como un nuevo recurso didáctico, tanto en el trabajo de las competencias básicas como en las distintas áreas curriculares, en la tutoría o en la educación en valores. El libro presenta 30 videojuegos detallados, de fácil acceso, y explica la propuesta didáctica para su utilización en el aula. Nota de contenido:
I.Uso de los videojuegos para el aprendizaje. Avisos a educadores que no desean naufragar
1. Introducción
2. El juego: un mundo de posibilidades
3.(Re)descubrir los Videojuegos
4. Aprender con Videojuegos
5. Nuestra propuesta
II.Ejemplos de experiencias realizadas relatos de alta mar
1. Cuatro colores para un teorema
2. ¡Atrapa al ladrón!
3. A vueltas con el clima
4. "Calculator". Refuerzo de matemáticas
5. ¡Alto a los desastres!
III. Selección, descripción y utilización de los videojuegos Catálogos de las navesAprendiendo con videojuegos : jugar es pensar dos veces [texto impreso] / Eloísa Montero Pascual, Autor ; María Ruiz Dávila, Autor ; Beatriz Díaz Tejero, Autor . - 1ª ed . - Madrid (España) : Narcea, 2010 . - 164 p.
ISBN : 978-84-277-1688-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,TECNOLOGIA Clasificación: 371.334 Uso de computadoras Resumen: Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser generalizada en diversos contextos educativos formales y no formales. Brinda claves para introducir los videojuegos como un nuevo recurso didáctico, tanto en el trabajo de las competencias básicas como en las distintas áreas curriculares, en la tutoría o en la educación en valores. El libro presenta 30 videojuegos detallados, de fácil acceso, y explica la propuesta didáctica para su utilización en el aula. Nota de contenido:
I.Uso de los videojuegos para el aprendizaje. Avisos a educadores que no desean naufragar
1. Introducción
2. El juego: un mundo de posibilidades
3.(Re)descubrir los Videojuegos
4. Aprender con Videojuegos
5. Nuestra propuesta
II.Ejemplos de experiencias realizadas relatos de alta mar
1. Cuatro colores para un teorema
2. ¡Atrapa al ladrón!
3. A vueltas con el clima
4. "Calculator". Refuerzo de matemáticas
5. ¡Alto a los desastres!
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1255 371.334 MONa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendiendo a cooperar / Sandra Simón
Título : Aprendiendo a cooperar Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Simón, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INACOOP Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 49 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-995284-- Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales Palabras clave: COOPERATIVAS,URUGUAY,ORGANIZACIÓN,GUÍAS,COOPERATIVISMO-HISTORIA,COOPERATIVISMO-URUGUAY-ENSEÑANZA,INACOOP Clasificación: 334 Cooperativismo Resumen: En estas páginas se invita al lector a aproximarse al mundo de las cooperativas, conocerlas mejor y comprender cómo respetándonos unos a otros, animándonos a imaginar, soñar y construir juntos, confiando en quienes nos rodean, haciéndonos responsables y estando dispuestos a aprender todos los días, esa unión produce frutos increíbles. INACOOP, a través de este libro, retoma un sendero iniciado por nuestros cooperativistas en las décadas precedentes, colocando en las manos de docentes y escolares, una semillita destinada a germinar, mutliplicarse y florecer. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. 1.¿Qué es una Cooperativa?. 2.¿Para qué se organizan las cooperativas?. 3.¿Cómo nació el Cooperativismo?. 4.¿Cómo somos cooperativistas? Aprendiendo a cooperar [texto impreso] / Sandra Simón, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INACOOP, 2014 . - 49 p.
ISBN : 978-9974-995284--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales Palabras clave: COOPERATIVAS,URUGUAY,ORGANIZACIÓN,GUÍAS,COOPERATIVISMO-HISTORIA,COOPERATIVISMO-URUGUAY-ENSEÑANZA,INACOOP Clasificación: 334 Cooperativismo Resumen: En estas páginas se invita al lector a aproximarse al mundo de las cooperativas, conocerlas mejor y comprender cómo respetándonos unos a otros, animándonos a imaginar, soñar y construir juntos, confiando en quienes nos rodean, haciéndonos responsables y estando dispuestos a aprender todos los días, esa unión produce frutos increíbles. INACOOP, a través de este libro, retoma un sendero iniciado por nuestros cooperativistas en las décadas precedentes, colocando en las manos de docentes y escolares, una semillita destinada a germinar, mutliplicarse y florecer. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. 1.¿Qué es una Cooperativa?. 2.¿Para qué se organizan las cooperativas?. 3.¿Cómo nació el Cooperativismo?. 4.¿Cómo somos cooperativistas? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4208 334 SIMa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible / Uruguay
Título : Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : Más allá de los formatos y espacio tradicionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : ANEP Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 322 p Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7110-8-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,TICS,PLAN-CEIBAL,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La integración de las tecnologías en los ámbitos educativos fundamentalmente cuando se universaliza como en el caso de CEIBAL, habilita una serie de modificaciones tanto en los procesos de enseñanza como en los procesos de aprendizaje, permitiendo quebrar el concepto de que todos deben aprender lo mismo, de la misma manera, en el mismo lugar y al mismo tiempo. Nota de contenido:
Prólogo (Luis Garibaldi) Prólogo (Graciela Almirón) Presentación. Capítulo 1. Escuelas nodo, aprendizaje distribuido y trabajo colaborativo del profesorado. Capítulo 2. Comunidades de aprendizaje. Entre la innovación, el conocimiento y las tecnologías. Capítulo 3. La oportunidad abierta y cooperativa de aprender en red. Capítulo 4. Aprendizaje colaborativo, dispositivos híbridos y pedagogía . Capítulo 5. Los entornos virtuales del aprendizaje y los MOOC ¿Innovación o moda retro? Capítulo 6. Interacción mundo físico- mundo digital. Ambientes para su aprendizaje. Capítulo 7. Dispositivos tecnopedagógicos en línea. Medios interactivos para aprender. Capítulo 8. Videoconferencia y espacios virtuales. Una mirada pedagógica desde la experiencia del Plan Ceibal. Capítulo 9. “Ceibal en Inglés”. Capítulo 10. Ser parte de una caja de oportunidades. La televisión interactiva. Capítulo 11. La evaluación en la educación de la Sociedad del Conocimiento. Capítulo 12. La evaluación de los aprendizajes en línea en clave de innovación. Capítulo 13. Fichas de proyectos de aprendizajes y tecnologías en el contexto uruguayo.Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible : Más allá de los formatos y espacio tradicionales [texto impreso] / Uruguay, Autor . - Montevideo (Uruguay) : ANEP, 2013 . - 322 p : il.
ISBN : 978-9974-7110-8-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,TICS,PLAN-CEIBAL,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La integración de las tecnologías en los ámbitos educativos fundamentalmente cuando se universaliza como en el caso de CEIBAL, habilita una serie de modificaciones tanto en los procesos de enseñanza como en los procesos de aprendizaje, permitiendo quebrar el concepto de que todos deben aprender lo mismo, de la misma manera, en el mismo lugar y al mismo tiempo. Nota de contenido:
Prólogo (Luis Garibaldi) Prólogo (Graciela Almirón) Presentación. Capítulo 1. Escuelas nodo, aprendizaje distribuido y trabajo colaborativo del profesorado. Capítulo 2. Comunidades de aprendizaje. Entre la innovación, el conocimiento y las tecnologías. Capítulo 3. La oportunidad abierta y cooperativa de aprender en red. Capítulo 4. Aprendizaje colaborativo, dispositivos híbridos y pedagogía . Capítulo 5. Los entornos virtuales del aprendizaje y los MOOC ¿Innovación o moda retro? Capítulo 6. Interacción mundo físico- mundo digital. Ambientes para su aprendizaje. Capítulo 7. Dispositivos tecnopedagógicos en línea. Medios interactivos para aprender. Capítulo 8. Videoconferencia y espacios virtuales. Una mirada pedagógica desde la experiencia del Plan Ceibal. Capítulo 9. “Ceibal en Inglés”. Capítulo 10. Ser parte de una caja de oportunidades. La televisión interactiva. Capítulo 11. La evaluación en la educación de la Sociedad del Conocimiento. Capítulo 12. La evaluación de los aprendizajes en línea en clave de innovación. Capítulo 13. Fichas de proyectos de aprendizajes y tecnologías en el contexto uruguayo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3515 371.3 URUa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendizaje de niños y maestros / Nora Emilce Elichiry
Título : Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Nora Emilce Elichiry, Compilador Mención de edición: 1ª ed. - 1ª reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Manantial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 197 p Il.: 23x16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-055-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,NIÑOS,MAESTROS,SUJETO-EDUCATIVO Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro se refiere a los procesos de aprendizaje de los niños y los docentes, y es un intento de "tender puentes" para reducir la distancia existente entre la investigación y la práctica. Son investigaciones que se encuentran en desarrollo y conceptualizaciones de experiencias sistematizadas. Nota de contenido: Parte 1: Acerca del aprendizaje de los niños. Parte 2:Acerca del aprendizaje de los que enseñan. Parte 3: Acerca de los procesos de evaluación Aprendizaje de niños y maestros : Hacia la construcción del sujeto educativo [texto impreso] / Nora Emilce Elichiry, Compilador . - 1ª ed. - 1ª reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Manantial, 2004 . - 197 p : 23x16 cm.
ISBN : 978-987-500-055-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: APRENDIZAJE,NIÑOS,MAESTROS,SUJETO-EDUCATIVO Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro se refiere a los procesos de aprendizaje de los niños y los docentes, y es un intento de "tender puentes" para reducir la distancia existente entre la investigación y la práctica. Son investigaciones que se encuentran en desarrollo y conceptualizaciones de experiencias sistematizadas. Nota de contenido: Parte 1: Acerca del aprendizaje de los niños. Parte 2:Acerca del aprendizaje de los que enseñan. Parte 3: Acerca de los procesos de evaluación Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3321 371.3 ELIa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible 3322 371.3 ELIa ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendizaje, sujetos y escenarios / José Antonio Castorina
Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en la psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Castorina, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 272 p Il.: 22x15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCATIVA,INVESTIGACION EDUCATIVA,PSICOPEDAGOGIA Clasificación: 370.15 Psicología de la educación
Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en la psicología educacional [texto impreso] / José Antonio Castorina, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Novedades Educativas, 2007 . - 272 p : 22x15 cm.
ISBN : 978-987-538-204-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PSICOLOGIA EDUCATIVA,INVESTIGACION EDUCATIVA,PSICOPEDAGOGIA Clasificación: 370.15 Psicología de la educación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2572 370.15 CASa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprendizaje del trabajo en grupos / Matthew B. Miles
Título : Aprendizaje del trabajo en grupos : Guia para líderes educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Matthew B. Miles, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Fecha de publicación: 1965 Número de páginas: 294 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,GRUPOS Clasificación: 371.395 Enseñanza grupal Aprendizaje del trabajo en grupos : Guia para líderes educativos [texto impreso] / Matthew B. Miles, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Troquel, 1965 . - 294 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,ENSEÑANZA,GRUPOS Clasificación: 371.395 Enseñanza grupal Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 239 371.395 MILa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Arácnidos del Uruguay / Carmen Viera
Título : Arácnidos del Uruguay : Diversidad, comportamiento y ecología Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Viera, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Ediciones de la Banda Oriental Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 237 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-10-716-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias naturales y matemáticas:Animales Palabras clave: ARAÑAS,ARACNIDOS,URUGUAY,DIVERSIDAD,ECOLOGIA Clasificación: 595.44 Arañas Arácnidos del Uruguay : Diversidad, comportamiento y ecología [texto impreso] / Carmen Viera, Autor . - Montevideo (Gaboto 1582, 11200, Uruguay) : Ediciones de la Banda Oriental, 2011 . - 237 p.
ISBN : 978-9974-10-716-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias naturales y matemáticas:Animales Palabras clave: ARAÑAS,ARACNIDOS,URUGUAY,DIVERSIDAD,ECOLOGIA Clasificación: 595.44 Arañas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2418 595.44 VIEa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible