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Coordinación entre Primaria y Secundaria / Julio Castro
Título : Coordinación entre Primaria y Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Castro, Autor Número de páginas: 21 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,URUGUAY,ARTICULACIÓN-EDUCATIVA,REFORMA-EDUCATIVA Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: El siguiente trabajo publicado en 1949, Julio Castro se acerca al problema del tránsito entre la enseñanza primaria y secundaria desde una perspectiva muy vareliana, que consistía en exigir que el liceo fuera para todos y el modelo educativo integrara la Educación Primaria y el liceo, respetando la corta edad de los educandos y propendiera a asegurar la promoción de todos los educandos, en lugar del indicador elitista que predominaba basado en una concepción preuniversitaria del ciclo secundario y que podía sincronizar diciendo que el mejor liceo era el que reprobaba más alumnos. Julio Castro rastreó las causas comunes del fracaso liceal, que considera como fracaso de la institución y no de los alumnos. Nota de contenido: Coordinación entre Primaria y Secundaria. Un dualismo artificial: Primaria-Secundaria. Lo que dicen los números. Los Programas. El Profesorado. Hacia las posibles soluciones. Coordinación entre Primaria y Secundaria [texto impreso] / Julio Castro, Autor . - [s.d.] . - 21 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,URUGUAY,ARTICULACIÓN-EDUCATIVA,REFORMA-EDUCATIVA Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: El siguiente trabajo publicado en 1949, Julio Castro se acerca al problema del tránsito entre la enseñanza primaria y secundaria desde una perspectiva muy vareliana, que consistía en exigir que el liceo fuera para todos y el modelo educativo integrara la Educación Primaria y el liceo, respetando la corta edad de los educandos y propendiera a asegurar la promoción de todos los educandos, en lugar del indicador elitista que predominaba basado en una concepción preuniversitaria del ciclo secundario y que podía sincronizar diciendo que el mejor liceo era el que reprobaba más alumnos. Julio Castro rastreó las causas comunes del fracaso liceal, que considera como fracaso de la institución y no de los alumnos. Nota de contenido: Coordinación entre Primaria y Secundaria. Un dualismo artificial: Primaria-Secundaria. Lo que dicen los números. Los Programas. El Profesorado. Hacia las posibles soluciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2767 370.989 5 CASc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3736 370.989 5 CASc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Corrientes didácticas contemporáneas / Alicia R.W. de Camilloni
Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto de Asch, Autor ; Susana Barco, Autor Mención de edición: 1ª ed.- 6ª reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 168 p Dimensiones: 22 x 16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,EDUCACIÓN Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica"; de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas; de reconocida trayectoria en la materia; de las universidades de Buenos Aires; Córdoba y Comahue; quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica; que conciernen a su desarrollo y progreso recientes; con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica; y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido:
Nuestra presentación. Prólogo. 1.De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica. 2.Conflcitos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas general y las didácticas especiales. 3.Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo. 4.El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda. 5.La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de los grupal. 6.La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica.Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia R.W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto de Asch, Autor ; Susana Barco, Autor . - 1ª ed.- 6ª reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 168 p ; 22 x 16 cm.
ISBN : 978-950-12-6113-4
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,EDUCACIÓN Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica"; de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas; de reconocida trayectoria en la materia; de las universidades de Buenos Aires; Córdoba y Comahue; quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica; que conciernen a su desarrollo y progreso recientes; con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica; y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido:
Nuestra presentación. Prólogo. 1.De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica. 2.Conflcitos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas general y las didácticas especiales. 3.Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo. 4.El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda. 5.La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de los grupal. 6.La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3911 371.3 CAMc Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Didáctica Disponible 4086 371.3 CAMc ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Pedagogía del oprimido / Paulo Freire
Título : Pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Tierra Nueva Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 250 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION DE ADULTOS,EPISTEMOLOGIA,FILOSOFIA DE LA EDUCACION,PEDAGOGIA CRITICA, Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Pensador comprometido con la vida, no piensa ideas, piensa la existencia. Como educador cree en una pedagogía en el que el esfuerzo totalizador de la "praxis" humana busca, retotalizarse como "práctica de libertad". Nota de contenido:
Aprende a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freire. Primeras palabras. Capítulo I. Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. Capítulo II. La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo. El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del Ser Más. Capítulo III. La dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y el contenido programático de la educación. La investigación de los temas generadores y su meodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación. Capítulo IV. La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primeta sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural. Bibliografía de Paulo Freire.Pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor . - Montevideo (Uruguay) : Tierra Nueva, 1970 . - 250 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION DE ADULTOS,EPISTEMOLOGIA,FILOSOFIA DE LA EDUCACION,PEDAGOGIA CRITICA, Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Pensador comprometido con la vida, no piensa ideas, piensa la existencia. Como educador cree en una pedagogía en el que el esfuerzo totalizador de la "praxis" humana busca, retotalizarse como "práctica de libertad". Nota de contenido:
Aprende a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freire. Primeras palabras. Capítulo I. Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. Capítulo II. La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo. El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del Ser Más. Capítulo III. La dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y el contenido programático de la educación. La investigación de los temas generadores y su meodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación. Capítulo IV. La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primeta sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural. Bibliografía de Paulo Freire.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2918 370.7 FREpo ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 368 370.7 FREpo Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 3727 370.7 FREpo ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Pedagogía del oprimido / Paulo Freire
Título : Pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor Mención de edición: 1ª ed.-especial Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 232 p Dimensiones: 23x16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-375-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN,ALFABETIZACIÓN Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Cuando aprendemos a escribir, no sólo copiamos letras o sílabas, sino que expresamos ideas y miradas, experiencias cotidianas y modos peculiares de decir. Alfabetizarse no significa repetir palabras, sino poder decir las propias. La teoría de Freire coloca a los sujetos en condiciones de replantearse críticamente las palabras de su universo para descubrirse y conquistarse y, así, asumir lúcidamente su condición humana. Este aprendizaje transformador es la vía que recorre Pedagogía del oprimido. Esta es la obra más representativa de Paulo Freire y la de mayor influencia en el pensamiento pedagógico y social del siglo XX, el método de alfabetización que inaugura Pedagogía del oprimido sigue siendo indispensable para reflexionar sobre la práctica educativa también en el siglo XXI. Pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Jorge Mellado, Traductor . - 1ª ed.-especial . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2014 . - 232 p ; 23x16 cm.
ISBN : 978-987-629-375-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN,ALFABETIZACIÓN Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Cuando aprendemos a escribir, no sólo copiamos letras o sílabas, sino que expresamos ideas y miradas, experiencias cotidianas y modos peculiares de decir. Alfabetizarse no significa repetir palabras, sino poder decir las propias. La teoría de Freire coloca a los sujetos en condiciones de replantearse críticamente las palabras de su universo para descubrirse y conquistarse y, así, asumir lúcidamente su condición humana. Este aprendizaje transformador es la vía que recorre Pedagogía del oprimido. Esta es la obra más representativa de Paulo Freire y la de mayor influencia en el pensamiento pedagógico y social del siglo XX, el método de alfabetización que inaugura Pedagogía del oprimido sigue siendo indispensable para reflexionar sobre la práctica educativa también en el siglo XXI. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3947 370.7 FREpo Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Desarrollo humano, economía popular y educación / José Luis Coraggio
Título : Desarrollo humano, economía popular y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Coraggio, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-80-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,POLÍTICA-EDUCATIVA,EDUCACIÓN-PRIMARIA Clasificación: 379.2 Asuntos específicos de política en educación pública Resumen: El nuevo paradigma de desarrollo humano y su línea universal en materia de política educativa son presentados en su génesis reciente y a través de su implementación en América Latina, primordialmente desde las reformas educativas promovidas por el Banco Mundial. Se procura sentar bases para un encuentro entre los maestros de la escuela pública y los educadores populares. Nota de contenido: Introducción. Primera parte. Desde la cúspide mundial: Desarrollo humano y educación para todos. I. América Latina en el proceso de glabalización. II. El desarrollo humano y las nuevas políticas socsiales a escala global. III. La política educacional global: educación para todos. Segunda parte. Desde el Estado y los organismos internacionales Latinoamericanos: transformación productiva, democrácia y educación como eje del desarrollo. IV. Transformación productiva con equidad. V. Reforma social, o las precondiciones políticas del desarrollo económico. VI. La educación como eje del desarrollo. VII. La respuesta de los gobiernos latinoamericanos a la educación para todos. Tercera parte. Entre Estado y sosciedad: las Organizaciones no gubernamentales como agentes del desarrollo y educación. VIII. La experiencia de la educación popular (EP) y su proceso actual. IX. La experiencia de la promoción del desarrollo popular y su intento de vincularse con la Educación Popular. X. Organizaciones No Gubernamentales, Organismos Internacionales y Gobiernos: ¿Conflicto o cooperación?. Cuarta parte. Desde la sociedad: economía popular y necesidades de aprendizaje. XI. La economía popular como marco estratégico de acción de las Organizaciones No Gubernamentales "históricas". XII. La política educativa y las necesidades básicas desde la perspectiva del desarrollo de una economía popular. Algunas propuestas de tesis para las Organizaciones No Gubernamentales "históricas". Bibliografía. Desarrollo humano, economía popular y educación [texto impreso] / José Luis Coraggio, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1995 . - 248 p.
ISBN : 978-950-7012-80-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,POLÍTICA-EDUCATIVA,EDUCACIÓN-PRIMARIA Clasificación: 379.2 Asuntos específicos de política en educación pública Resumen: El nuevo paradigma de desarrollo humano y su línea universal en materia de política educativa son presentados en su génesis reciente y a través de su implementación en América Latina, primordialmente desde las reformas educativas promovidas por el Banco Mundial. Se procura sentar bases para un encuentro entre los maestros de la escuela pública y los educadores populares. Nota de contenido: Introducción. Primera parte. Desde la cúspide mundial: Desarrollo humano y educación para todos. I. América Latina en el proceso de glabalización. II. El desarrollo humano y las nuevas políticas socsiales a escala global. III. La política educacional global: educación para todos. Segunda parte. Desde el Estado y los organismos internacionales Latinoamericanos: transformación productiva, democrácia y educación como eje del desarrollo. IV. Transformación productiva con equidad. V. Reforma social, o las precondiciones políticas del desarrollo económico. VI. La educación como eje del desarrollo. VII. La respuesta de los gobiernos latinoamericanos a la educación para todos. Tercera parte. Entre Estado y sosciedad: las Organizaciones no gubernamentales como agentes del desarrollo y educación. VIII. La experiencia de la educación popular (EP) y su proceso actual. IX. La experiencia de la promoción del desarrollo popular y su intento de vincularse con la Educación Popular. X. Organizaciones No Gubernamentales, Organismos Internacionales y Gobiernos: ¿Conflicto o cooperación?. Cuarta parte. Desde la sociedad: economía popular y necesidades de aprendizaje. XI. La economía popular como marco estratégico de acción de las Organizaciones No Gubernamentales "históricas". XII. La política educativa y las necesidades básicas desde la perspectiva del desarrollo de una economía popular. Algunas propuestas de tesis para las Organizaciones No Gubernamentales "históricas". Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 513 379.2 CORd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La desmotivación del profesorado / Jurjo Torres Santomé
Título : La desmotivación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-510-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,FORMACIÓN-DOCENTE,DESMOTIVACIÓN Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social, deben ser repensadas. El autor intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, ofreciendo líneas de intervención para recupererar el optimismo, sin el cual es imposible habalr de calidad de la educación. Nota de contenido:
Introducción. 1. Dificultades para analizar el presente. 2. Los intentos de destrucción de la enseñanza pública. 3. Razones para la desmotivación del profesorado. 4. Rompiendo los muros: la necesidad de estructuras más flexibles y de mayor vertebración entre las actividades escolares y extraescolares. Bibliografía.La desmotivación del profesorado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 2006 . - 127 p.
ISBN : 978-84-7112-510-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,FORMACIÓN-DOCENTE,DESMOTIVACIÓN Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, actividades relacionadas Resumen: La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social, deben ser repensadas. El autor intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, ofreciendo líneas de intervención para recupererar el optimismo, sin el cual es imposible habalr de calidad de la educación. Nota de contenido:
Introducción. 1. Dificultades para analizar el presente. 2. Los intentos de destrucción de la enseñanza pública. 3. Razones para la desmotivación del profesorado. 4. Rompiendo los muros: la necesidad de estructuras más flexibles y de mayor vertebración entre las actividades escolares y extraescolares. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4044 371.1 TORd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Dos décadas en la historia de la escuela uruguaya / Ana María Angione
Título : Dos décadas en la historia de la escuela uruguaya : El testimonio de los protagonistas Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Angione, Autor ; [et.al.], Autor Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 187 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ESCUELA,HISTORIA,URUGUAY,ESCUELA-RURAL,ESCUELA-URBANA,SIGLO-XX Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: Este trabajo intenta responder el deseo que manifiestan maestros jóvenes de saber cómo fue la educación uruguaya en los "buenos tiempos". Se quiere responder esa inquietud con la descripción de la enseñanza primaria nacional durante los años cuarenta y cincuenta y parte de los años sesenta. Estos atecedentes no deben perderse sino estar disponibles para la historia, la reflexión, el homenaje a compañeros ya desaparecidos, que trabajaron con fe en la construcción de una buena educación popular. Nota de contenido:
Introducción: De Varela al futuro. 1.El movimiento en favor de una nueva escuela rural. 2.Escuelas granjas: testimonio de una experiencia. 3.El programa de 1949 para las ecuelas rurales. 4.El propgrama de 1957 para las escuelas urbanas. 5.El primer Núcleo Escolar Experimental de la Mina. 6.El Instituto Normal Rural. 7.Testimonio de una maestra ex-alumna del Instituto Normal Rural. 8.Instituto cooperativo de Educación Rural. 9.Agrupameintos escolares. 10.La ecuela de suburbio pobre. 11.Formación docente. Un instituto de puertas abiertas. 12.El programa de 1957 y el empleo del método experimental en las ciencias físico-naturales. 13.Expresión creadora: aportes del programa para escuelas urbanas de 1957 y realizaciones.Dos décadas en la historia de la escuela uruguaya : El testimonio de los protagonistas [texto impreso] / Ana María Angione, Autor ; [et.al.], Autor . - 1998 . - 187 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,ESCUELA,HISTORIA,URUGUAY,ESCUELA-RURAL,ESCUELA-URBANA,SIGLO-XX Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: Este trabajo intenta responder el deseo que manifiestan maestros jóvenes de saber cómo fue la educación uruguaya en los "buenos tiempos". Se quiere responder esa inquietud con la descripción de la enseñanza primaria nacional durante los años cuarenta y cincuenta y parte de los años sesenta. Estos atecedentes no deben perderse sino estar disponibles para la historia, la reflexión, el homenaje a compañeros ya desaparecidos, que trabajaron con fe en la construcción de una buena educación popular. Nota de contenido:
Introducción: De Varela al futuro. 1.El movimiento en favor de una nueva escuela rural. 2.Escuelas granjas: testimonio de una experiencia. 3.El programa de 1949 para las ecuelas rurales. 4.El propgrama de 1957 para las escuelas urbanas. 5.El primer Núcleo Escolar Experimental de la Mina. 6.El Instituto Normal Rural. 7.Testimonio de una maestra ex-alumna del Instituto Normal Rural. 8.Instituto cooperativo de Educación Rural. 9.Agrupameintos escolares. 10.La ecuela de suburbio pobre. 11.Formación docente. Un instituto de puertas abiertas. 12.El programa de 1957 y el empleo del método experimental en las ciencias físico-naturales. 13.Expresión creadora: aportes del programa para escuelas urbanas de 1957 y realizaciones.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 570 370.989 5 ANGd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 571 370.989 5 ANGd ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 572 370.989 5 ANGd ej.3 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Dos décadas en la historia de la escuela uruguaya / Uruguay
Título : Dos décadas en la historia de la escuela uruguaya : El testimonio de los protagonistas Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay, Autor ; Uruguay, Autor ; Uruguay, Consejo de Educación Técnico Profesional, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : CETP-UTU Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 449 p Il.: 20 cm ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-39-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-RURAL,ENSEÑANZA PÚBLICA,HISTORIA DE LA EDUCACIÓN,URUGUAY Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: “Dos décadas de la historia de la escuela uruguaya”, es un libro en el que se reflexiona sobre la función social de la educación rural y como práctica formativa. Es un trabajo colectivo, que aborda todo lo atinente al desarrollo de la educación rural como práctica educativa con impronta “vareliana”, la experiencia de las escuelas granja, el Primer Núcleo Escolar Experimental de La Mina, la escuela suburbana y la formación docente, entre otros temas. Los trabajos publicados en este documento ponen el acento en la función social de la escuela en el medio rural, como crucial herramienta de formación, de inclusión, socialización e integración. El libro incluye testimonios que recogen las experiencias de vida de los educadores que se desempeñan en centros educativos emplazados en el medio rural. Dos décadas en la historia de la escuela uruguaya : El testimonio de los protagonistas [texto impreso] / Uruguay, Autor ; Uruguay, Autor ; Uruguay, Consejo de Educación Técnico Profesional, Autor . - Montevideo (Uruguay) : CETP-UTU, 2013 . - 449 p : 20 cm.
ISBN : 978-9974-688-39-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Historia de la Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-RURAL,ENSEÑANZA PÚBLICA,HISTORIA DE LA EDUCACIÓN,URUGUAY Clasificación: 370.989 5 Historia de la educación en el Uruguay Resumen: “Dos décadas de la historia de la escuela uruguaya”, es un libro en el que se reflexiona sobre la función social de la educación rural y como práctica formativa. Es un trabajo colectivo, que aborda todo lo atinente al desarrollo de la educación rural como práctica educativa con impronta “vareliana”, la experiencia de las escuelas granja, el Primer Núcleo Escolar Experimental de La Mina, la escuela suburbana y la formación docente, entre otros temas. Los trabajos publicados en este documento ponen el acento en la función social de la escuela en el medio rural, como crucial herramienta de formación, de inclusión, socialización e integración. El libro incluye testimonios que recogen las experiencias de vida de los educadores que se desempeñan en centros educativos emplazados en el medio rural. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3786 370.989 5 URUd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Durkheim y la educación / Jean Claude Filloux
Título : Durkheim y la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Claude Filloux, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Editores Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946755--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA,CIENCIA-de-la-EDUCACIÓN,EDUCACIÓN-MORAL,DISCIPLINA,MAESTRO,VIOLENCIA, Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Emile Durkheim es esencialmente conocido como uno de los padres fundadores de la sociología moderna. Su obra pedagógica; fundada sobre el análisis estructural-funcionalista de los sistemas sociales; sigue siendo importante y siempre válida. El análisis sociológico y psicológico de la función del maestro que Durkheim propone, se sitúa así en el marco de una concepción de los sistemas educativos que poseen una "autonomía relativa" susceptible de hacer de los educadores agentes de cambio. Nota de contenido:
Presentación. Textos. Individuo y sociedad. La educación moral e intelectual. Sobre la relación pedagógica.Durkheim y la educación [texto impreso] / Jean Claude Filloux, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila Editores, 1994 . - 127 p.
ISBN : 978-950-946755--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA,CIENCIA-de-la-EDUCACIÓN,EDUCACIÓN-MORAL,DISCIPLINA,MAESTRO,VIOLENCIA, Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Emile Durkheim es esencialmente conocido como uno de los padres fundadores de la sociología moderna. Su obra pedagógica; fundada sobre el análisis estructural-funcionalista de los sistemas sociales; sigue siendo importante y siempre válida. El análisis sociológico y psicológico de la función del maestro que Durkheim propone, se sitúa así en el marco de una concepción de los sistemas educativos que poseen una "autonomía relativa" susceptible de hacer de los educadores agentes de cambio. Nota de contenido:
Presentación. Textos. Individuo y sociedad. La educación moral e intelectual. Sobre la relación pedagógica.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 550 370.1 FILd Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La educación como práctica de la libertad / Paulo Freire
Título : La educación como práctica de la libertad Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Mención de edición: 7ª ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Tierra Nueva Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 151 p Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,DEMOCRATIZACION-EDUCATIVA,ALFABETIZACION, Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: El autor apunta a que la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo. Su pedagogía es por excelencia , una "pedagogía del oprimido". No postula modelos de adaptación, ni de transición, ni de modernidad, postula por tanto modelos de ruptura, cambio y transformación total. Nota de contenido: Prólogo: Educación y concientización. Cançao para os fonemas da alegria. La educación como práctica de la libertad. Agradecimiento. Aclaración. La sociedad brasileña en transición. Sociedad cerrada e inexperiencia democrática. Educación versus masificación. Educación y concientización. Apéndice La educación como práctica de la libertad [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - 7ª ed . - Montevideo (Uruguay) : Tierra Nueva, 1986 . - 151 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION,DEMOCRATIZACION-EDUCATIVA,ALFABETIZACION, Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: El autor apunta a que la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo. Su pedagogía es por excelencia , una "pedagogía del oprimido". No postula modelos de adaptación, ni de transición, ni de modernidad, postula por tanto modelos de ruptura, cambio y transformación total. Nota de contenido: Prólogo: Educación y concientización. Cançao para os fonemas da alegria. La educación como práctica de la libertad. Agradecimiento. Aclaración. La sociedad brasileña en transición. Sociedad cerrada e inexperiencia democrática. Educación versus masificación. Educación y concientización. Apéndice Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 407 370.7 FREe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 406 370.7 FREe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 404 370.7 FREe 3ªed. Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 405 370.7 FREe 4ªed. Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 2792 370.7 FREe ej.5 45ª ed. Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La educación del niño de cero a 6 años / Franco Frabboni
Título : La educación del niño de cero a 6 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Franco Frabboni, Autor Editorial: Madrid [España] : Cincel-Kapeluz Fecha de publicación: 1984 Colección: Temas de Educación Preescolar num. 8 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-335-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,INFANCIA,JARDÍN-DE-INFANTES Clasificación: 372 Educación primaria e inicial Resumen: Una verdadera escuela infantil, tiene que proyectar modelos cognitivos mínimos, niveles de aprendizaje, conjugados con la posibilidad, capacidad y recursos legales de sus usuarios. Modelos cognitivos que tengan en cuenta las diferencias culturales de origen que los niños presentan según la clase social a que pertenecen. Nota de contenido: Prólogo a la edición española. 1. Infancia, a la conquista de la propia "Identidad" social. 2. Guardería y maternal a la conquista de la propia "identidad pedagógica". 3. El cambio de los años 70: Guardería y maternal se transforman en escuela infantil. 4. Efecto "doble A": austeridad y adelanto. ¿Consagración o condena de la escuela infantil? 5. El ambiente, el curriculum, la programación: tres triunfos para un modelo "unitario" de escuela infantil. Bibliografía. Índice de autores.
La educación del niño de cero a 6 años [texto impreso] / Franco Frabboni, Autor . - Cincel-Kapeluz, 1984 . - 135 p. - (Temas de Educación Preescolar; 8) .
ISBN : 978-84-7046-335-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,INFANCIA,JARDÍN-DE-INFANTES Clasificación: 372 Educación primaria e inicial Resumen: Una verdadera escuela infantil, tiene que proyectar modelos cognitivos mínimos, niveles de aprendizaje, conjugados con la posibilidad, capacidad y recursos legales de sus usuarios. Modelos cognitivos que tengan en cuenta las diferencias culturales de origen que los niños presentan según la clase social a que pertenecen. Nota de contenido: Prólogo a la edición española. 1. Infancia, a la conquista de la propia "Identidad" social. 2. Guardería y maternal a la conquista de la propia "identidad pedagógica". 3. El cambio de los años 70: Guardería y maternal se transforman en escuela infantil. 4. Efecto "doble A": austeridad y adelanto. ¿Consagración o condena de la escuela infantil? 5. El ambiente, el curriculum, la programación: tres triunfos para un modelo "unitario" de escuela infantil. Bibliografía. Índice de autores.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 500 372 FRAe Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible La educación del pueblo -Tomo 1 / José Pedro Varela
Título : La educación del pueblo -Tomo 1 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Pedro Varela, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : CNEPN Fecha de publicación: 1947 Número de páginas: 304 p.; t.1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido: 1.Fines y Ventajas de la Educación
Cap.1 Fines de la Educación
Cap.2 La educación destrutye los malos de la ignorancia
Cap.3 La educación aumenta la fortuna
Cap.4 La educación prolonga la vida
Cap.5 La educación umenta la felicidad
Cap.6 La educación disminuye los crímenes y los vicios
Cap.7 La educación aumenta la felicidad, la fortuna y el poder de las naciones
2.La Democracia y la Escuela
Cap.8 La educación en la democracia
Cap.9 La educación obligatoria
Cap.10 La educación gratuita
Cap.11 La enseñanza dogmática
Cap.12 La educación clásica
3.La Escuela Primaria
Cap.13 Exigencias de la escuela primaria
Cap.14 Programa de estudios primarios
Cap.15 Orden y tiempo de los estudios
Cap.16 Métodos
Cap.17 Principios de educación primaria
Cap.18 Lecciones sobre objetos
Cap.19 Lenguaje
Cap.20 Aritmética
Cap.21 Geografía e historia
Cap.22 Moral y buenas maneras
Cap.23 Ejercicios físicos
Cap.24 Sistemas de enseñanzaLa educación del pueblo -Tomo 1 [texto impreso] / José Pedro Varela, Autor . - Montevideo (Uruguay) : CNEPN, 1947 . - 304 p.; t.1.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACION Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido: 1.Fines y Ventajas de la Educación
Cap.1 Fines de la Educación
Cap.2 La educación destrutye los malos de la ignorancia
Cap.3 La educación aumenta la fortuna
Cap.4 La educación prolonga la vida
Cap.5 La educación umenta la felicidad
Cap.6 La educación disminuye los crímenes y los vicios
Cap.7 La educación aumenta la felicidad, la fortuna y el poder de las naciones
2.La Democracia y la Escuela
Cap.8 La educación en la democracia
Cap.9 La educación obligatoria
Cap.10 La educación gratuita
Cap.11 La enseñanza dogmática
Cap.12 La educación clásica
3.La Escuela Primaria
Cap.13 Exigencias de la escuela primaria
Cap.14 Programa de estudios primarios
Cap.15 Orden y tiempo de los estudios
Cap.16 Métodos
Cap.17 Principios de educación primaria
Cap.18 Lecciones sobre objetos
Cap.19 Lenguaje
Cap.20 Aritmética
Cap.21 Geografía e historia
Cap.22 Moral y buenas maneras
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Título : La educación nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1952 Número de páginas: 192 p Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido:
Introducción. 1.Desarrollo histótico de la educación nueva. 2.Las ideas. 3.Los métodos. 4.Métodos de trabajo por grupos. 5.Las instituciones. 6.Las reformas. Conclusión. Bibliografía.La educación nueva [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Losada, 1952 . - 192 p.
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Nota de contenido:
Introducción. 1.Desarrollo histótico de la educación nueva. 2.Las ideas. 3.Los métodos. 4.Métodos de trabajo por grupos. 5.Las instituciones. 6.Las reformas. Conclusión. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 595 370 LUZ Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 596 370 LUZe ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Excluido de préstamo La educación que áun es posible / José Gimeno Sacristán
Título : La educación que áun es posible Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-500-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,GLOBALIZACIÓN,SOCIEDAD-DE-LA-INFORMACIÓN,SOCIEDAD-DEL-CONOCIMIENTO,CURRICULUM Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones. Nota de contenido:
1.A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. Primera parte: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. 2.El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas. 3.La educación en la sociedad de la información. La orinetación de un nuevo discurso. 4.Del humanismo y de las humanidades en educación. Segunda parte: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?. 5.La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. Tercera parte: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa desde el punto de vista de los sujetos. 6.El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. 7.Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación. 8.¿Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? Nos habíamos olvidado del alma mater. 9.¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades?La educación que áun es posible [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Madrid (Mejía Lequerica, España) : Morata, 2005 . - 183 p.
ISBN : 978-84-7112-500-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,GLOBALIZACIÓN,SOCIEDAD-DE-LA-INFORMACIÓN,SOCIEDAD-DEL-CONOCIMIENTO,CURRICULUM Clasificación: 370.7 Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones. Nota de contenido:
1.A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. Primera parte: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. 2.El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas. 3.La educación en la sociedad de la información. La orinetación de un nuevo discurso. 4.Del humanismo y de las humanidades en educación. Segunda parte: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?. 5.La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. Tercera parte: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa desde el punto de vista de los sujetos. 6.El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. 7.Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación. 8.¿Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? Nos habíamos olvidado del alma mater. 9.¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades?Reserva
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Título : La educación (que es) del otro: argumentos y desierto de argumentos pedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Skliar, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 144 p Il.: 22,5x15,5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-184-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA,FORMACIÓN-DOCENTE Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Este libro instala una una tentativa de dudar de ciertos argumentos educativos, tales como: el completamiento del otro, la puesta en el futuro de los ideales pedagógicos, la instalación de una lógica explicativa, la configuración de un otro como diferente de lo "normal" y la imposición de una permanente e insistente necesidad de cambio educativo, que no suele ser sino una vuelta forzada al exceso de argumentación. Nota de contenido:
1.Argumentos y desierto de argumentos en educación. 2.De la herencia y los herederos. De la fidelidad y la infidelidad educativa. 3.El argumento de la lógica de la explicación en educación. 4.El argumento de la incompletud del otro en educación. 5.El argumento de la educación (im)puesta en el futuro. 6.El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo en educación. 7.El argumento del cambio educativo. Bibliografía.
La educación (que es) del otro: argumentos y desierto de argumentos pedagógicos [texto impreso] / Carlos Skliar, Autor . - Buenos Aires : Noveduc, 2016 . - 144 p : 22,5x15,5 cm.
ISBN : 978-987-538-184-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN,PEDAGOGÍA,FORMACIÓN-DOCENTE Clasificación: 370.1 Filosofía y teoría de la educación Resumen: Este libro instala una una tentativa de dudar de ciertos argumentos educativos, tales como: el completamiento del otro, la puesta en el futuro de los ideales pedagógicos, la instalación de una lógica explicativa, la configuración de un otro como diferente de lo "normal" y la imposición de una permanente e insistente necesidad de cambio educativo, que no suele ser sino una vuelta forzada al exceso de argumentación. Nota de contenido:
1.Argumentos y desierto de argumentos en educación. 2.De la herencia y los herederos. De la fidelidad y la infidelidad educativa. 3.El argumento de la lógica de la explicación en educación. 4.El argumento de la incompletud del otro en educación. 5.El argumento de la educación (im)puesta en el futuro. 6.El argumento de la diferencia y la práctica del diferencialismo en educación. 7.El argumento del cambio educativo. Bibliografía.
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