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Educación Social. Posibilidades educativas en el marco actual de políticas sociales de corte residual en Uruguay: Una mirada desde la Pedagogía Social del programa Familias Fuertes / Nadia Belén Alvez Campos (2022)
Título : Educación Social. Posibilidades educativas en el marco actual de políticas sociales de corte residual en Uruguay: Una mirada desde la Pedagogía Social del programa Familias Fuertes Tipo de documento: texto impreso Autores: Nadia Belén Alvez Campos, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 61 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Edh RodríguezIdioma : Español (spa) Palabras clave: URUGUAY ESTADO SOCIAL CIUDADANÍA CONTROL SOCIAL POLÍTICAS SOCIALES FAMILIAS FUERTES Clasificación: M0083 Resumen: En este trabajo se observarán los cambios suscitados en Uruguay a partir del 2020 con la asunción de un nuevo gobierno, que instala una manera de ver y entender la cuestión social. Estos cambios se pueden observar en el diseño y ejecución de diferentes programas o políticas sociales transformándose en una expresión del paradigma. En esta instancia, nos centralizamos en el análisis del programa
Familias Fuertes, considerando esta propuesta desde los antecedentes y su diseño, debido a que en los supuestos que presenta esta política se pueden visualizar el lugar que se le otorga al sujeto, en lo que enuncia. Así como también, los condicionantes para el ejercicio de la tarea de los y las profesionales.Nota de contenido: Introducción. Objetivos. Metodología. Marco teórico. 1. El Estado moderno: de la ciudadanía a los supernumerarios. 2. De la modernidad sólida a la modernidad líquida: El control social como forma de gobierno. 3. Políticas Sociales: paradigmas presentes en las políticas sociales de Uruguay, últimas décadas del s.XX a la actualidad. 4. Pedagogía Social: Modelo estructural, la Educación Social en Uruguay ayer y hoy. 5. Programa Familias Fuertes. Consideraciones finales En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/1971 Educación Social. Posibilidades educativas en el marco actual de políticas sociales de corte residual en Uruguay: Una mirada desde la Pedagogía Social del programa Familias Fuertes [texto impreso] / Nadia Belén Alvez Campos, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 61 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Edh Rodríguez
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: URUGUAY ESTADO SOCIAL CIUDADANÍA CONTROL SOCIAL POLÍTICAS SOCIALES FAMILIAS FUERTES Clasificación: M0083 Resumen: En este trabajo se observarán los cambios suscitados en Uruguay a partir del 2020 con la asunción de un nuevo gobierno, que instala una manera de ver y entender la cuestión social. Estos cambios se pueden observar en el diseño y ejecución de diferentes programas o políticas sociales transformándose en una expresión del paradigma. En esta instancia, nos centralizamos en el análisis del programa
Familias Fuertes, considerando esta propuesta desde los antecedentes y su diseño, debido a que en los supuestos que presenta esta política se pueden visualizar el lugar que se le otorga al sujeto, en lo que enuncia. Así como también, los condicionantes para el ejercicio de la tarea de los y las profesionales.Nota de contenido: Introducción. Objetivos. Metodología. Marco teórico. 1. El Estado moderno: de la ciudadanía a los supernumerarios. 2. De la modernidad sólida a la modernidad líquida: El control social como forma de gobierno. 3. Políticas Sociales: paradigmas presentes en las políticas sociales de Uruguay, últimas décadas del s.XX a la actualidad. 4. Pedagogía Social: Modelo estructural, la Educación Social en Uruguay ayer y hoy. 5. Programa Familias Fuertes. Consideraciones finales En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/1971 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0083 M0083 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Educación Social, Sexualidad, Adolescencias Cruces, choques, encuentros y posibilidades / Florencia Mazzucco (2022)
Título : Educación Social, Sexualidad, Adolescencias Cruces, choques, encuentros y posibilidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Florencia Mazzucco, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 140 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías MeerovichIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL SEXUALIDAD ADOLESCENCIA EDUCACION SEXUAL GENERO Clasificación: M0089 Resumen: El siguiente trabajo monográfico busca dar lugar a la reflexión en torno a tres temáticas - Educación Social, Sexualidad y Adolescencias - y sus vinculaciones y atravesamientos desde el discurso de profesionales de la Educación Social, docentes y adolescentes, buscando aportar a la problematización, abrir debate y disputar sentidos en torno a la intersección de estas temáticas. Para ello se exponen algunos conceptos teóricos sobre educación social, sexualidad, género y adolescencias, tomando este marco teórico como eje para luego analizar los discursos y reflexionar en base a ellos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2034 Educación Social, Sexualidad, Adolescencias Cruces, choques, encuentros y posibilidades [texto impreso] / Florencia Mazzucco, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 140 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL SEXUALIDAD ADOLESCENCIA EDUCACION SEXUAL GENERO Clasificación: M0089 Resumen: El siguiente trabajo monográfico busca dar lugar a la reflexión en torno a tres temáticas - Educación Social, Sexualidad y Adolescencias - y sus vinculaciones y atravesamientos desde el discurso de profesionales de la Educación Social, docentes y adolescentes, buscando aportar a la problematización, abrir debate y disputar sentidos en torno a la intersección de estas temáticas. Para ello se exponen algunos conceptos teóricos sobre educación social, sexualidad, género y adolescencias, tomando este marco teórico como eje para luego analizar los discursos y reflexionar en base a ellos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2034 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0089 M0089 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Educación Social y comunidad : Análisis de contenido de discursos socioeducativos en relación a lo común y lo comunitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Federico de los Santos-Queirolo, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 83 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL COMUNIDAD CONVIVENCIA TERRITORIO AUTONOMÍA TERRITORIAL PRÁCTICAS SOCIO-EDUCATIVAS PEDAGOGÍA SOCIAL Clasificación: M0041 Resumen: Esta monografía se presenta como resultado de múltiples experiencias y recorridos formativos del autor de la misma, quien pretende que sus aportes contribuyan a pensar la educación social desde una mirada comunitaria, desde su multiplicidad de cruzamientos, tensiones y potencialidades. Invita a habitar nuevas formas de ser educador social y de hacer educación social en el tránsito/transformación de un individuo educador a un sujeto comunitario con intencionalidad pedagógica y con apertura hacia nuevos escenarios educativos. Nota de contenido: 1.Presentación del tema de investigación. 2.Lo común y lo comunitario de la Pedagogía Social. 3.Convivencia, territorio y participación: (des) composiciones. 4.Hacia un modelo de educación social comunitaria. Referencias bibliográficas. textos y documentos analizados. Anexo: sistematización de categorías de análisis. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1741 Educación Social y comunidad : Análisis de contenido de discursos socioeducativos en relación a lo común y lo comunitario [texto impreso] / Federico de los Santos-Queirolo, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 83 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Diego Silva.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL COMUNIDAD CONVIVENCIA TERRITORIO AUTONOMÍA TERRITORIAL PRÁCTICAS SOCIO-EDUCATIVAS PEDAGOGÍA SOCIAL Clasificación: M0041 Resumen: Esta monografía se presenta como resultado de múltiples experiencias y recorridos formativos del autor de la misma, quien pretende que sus aportes contribuyan a pensar la educación social desde una mirada comunitaria, desde su multiplicidad de cruzamientos, tensiones y potencialidades. Invita a habitar nuevas formas de ser educador social y de hacer educación social en el tránsito/transformación de un individuo educador a un sujeto comunitario con intencionalidad pedagógica y con apertura hacia nuevos escenarios educativos. Nota de contenido: 1.Presentación del tema de investigación. 2.Lo común y lo comunitario de la Pedagogía Social. 3.Convivencia, territorio y participación: (des) composiciones. 4.Hacia un modelo de educación social comunitaria. Referencias bibliográficas. textos y documentos analizados. Anexo: sistematización de categorías de análisis. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1741 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0041 M0041 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Educación social y discapacidad. La circulación social de los/as jóvenes en situación de discapacidad intelectual/diversidad funcional intelectual en tiempos de discursos inclusivos / Andrea Mangana (2022)
Título : Educación social y discapacidad. La circulación social de los/as jóvenes en situación de discapacidad intelectual/diversidad funcional intelectual en tiempos de discursos inclusivos Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Mangana, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 56 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Sergio VulcanoIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL DIVERSIDAD FUNCIONAL Clasificación: M0090 Resumen: La temática de esta monografía se refiere a personas adultas en situación de discapacidad, específicamente discapacidad intelectual / diversidad funcional intelectual, y el tránsito por los circuitos sociales amplios bajo el paradigma de la inclusión. Se propone un recorrido histórico por las diferentes concepciones y paradigmas en referencia a la discapacidad para entender los mecanismos de opresión y discriminación que han operado sobre dichas personas. Como punto de partida cabe explorar por dónde circulan socialmente las personas con discapacidad intelectual/ diversidad funcional intelectual, cuáles son las políticas de promoción al acceso a la cultura vigente y la educación social como soporte a que dichas políticas sociales puedan devenir en acciones educativas en pos de velar por el derecho de los sujetos/as de educación. Nota de contenido: 1.1 Introducción. 1.2 Antecedentes o estado del arte. 1.3 Justificación. 2.1 Marco Teórico. 2.2 ¿Qué entendemos por discapacidad? 2.3 Hacia un cuarto modelo: Diversidad Funcional. 2.4 Marco Normativo. 2.5 El diagnóstico y la discapacidad intelectual. 3.1 La Educación Social. 4.1 Objetivos. 5.1 Metodología. 5.2 Estrategias Metodológicas. 5.3 Análisis. 5.4 Conclusiones. Referencias bibliográficas. Anexo I. Anexo II En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2291 Educación social y discapacidad. La circulación social de los/as jóvenes en situación de discapacidad intelectual/diversidad funcional intelectual en tiempos de discursos inclusivos [texto impreso] / Andrea Mangana, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 56 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Sergio Vulcano
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL DISCAPACIDAD INTELECTUAL DIVERSIDAD FUNCIONAL Clasificación: M0090 Resumen: La temática de esta monografía se refiere a personas adultas en situación de discapacidad, específicamente discapacidad intelectual / diversidad funcional intelectual, y el tránsito por los circuitos sociales amplios bajo el paradigma de la inclusión. Se propone un recorrido histórico por las diferentes concepciones y paradigmas en referencia a la discapacidad para entender los mecanismos de opresión y discriminación que han operado sobre dichas personas. Como punto de partida cabe explorar por dónde circulan socialmente las personas con discapacidad intelectual/ diversidad funcional intelectual, cuáles son las políticas de promoción al acceso a la cultura vigente y la educación social como soporte a que dichas políticas sociales puedan devenir en acciones educativas en pos de velar por el derecho de los sujetos/as de educación. Nota de contenido: 1.1 Introducción. 1.2 Antecedentes o estado del arte. 1.3 Justificación. 2.1 Marco Teórico. 2.2 ¿Qué entendemos por discapacidad? 2.3 Hacia un cuarto modelo: Diversidad Funcional. 2.4 Marco Normativo. 2.5 El diagnóstico y la discapacidad intelectual. 3.1 La Educación Social. 4.1 Objetivos. 5.1 Metodología. 5.2 Estrategias Metodológicas. 5.3 Análisis. 5.4 Conclusiones. Referencias bibliográficas. Anexo I. Anexo II En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2291 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0090 M0090 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Educación Social y Discapacidad : Una perspectiva sobre los discursos usuales en el abordaje pedagógico social con personas en situación de discapacidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicolás Rosa, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 67 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Edh Rodríguez.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN DISCAPACIDAD Clasificación: M0043 Resumen: El presente trabajo aborda la temática de la discapacidad desde un enfoque Pedagógico Social. Intenta analizar la conceptualización que se tiene de la discapacidad como los discursos de profesionales sobre aquellas prácticas educativas en las cuales la reconozcan. Mediante un recorrido de carácter exploratorio e indagatorio, se busca generar reflexiones que aporten a la disciplina en general, en sus variados ámbitos de desarrollo académico. Nota de contenido: Introducción. Antecedentes de abordajes del tema escogido. Objetivo general. Objetivos específicos. Justificación. Marco conceptual. Metodologías. Enfoque metodológico. Análisis de resultados. Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2267 Educación Social y Discapacidad : Una perspectiva sobre los discursos usuales en el abordaje pedagógico social con personas en situación de discapacidad [texto impreso] / Nicolás Rosa, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 67 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Edh Rodríguez.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN DISCAPACIDAD Clasificación: M0043 Resumen: El presente trabajo aborda la temática de la discapacidad desde un enfoque Pedagógico Social. Intenta analizar la conceptualización que se tiene de la discapacidad como los discursos de profesionales sobre aquellas prácticas educativas en las cuales la reconozcan. Mediante un recorrido de carácter exploratorio e indagatorio, se busca generar reflexiones que aporten a la disciplina en general, en sus variados ámbitos de desarrollo académico. Nota de contenido: Introducción. Antecedentes de abordajes del tema escogido. Objetivo general. Objetivos específicos. Justificación. Marco conceptual. Metodologías. Enfoque metodológico. Análisis de resultados. Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2267 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0043 M0043 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Educación Social y Género : Aportes a la concepción de sujeta y sujeto de la educación desde la perspectiva de género Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Noelia Morniroli Mega, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 59 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Porley.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL GÉNERO Clasificación: M0042 Resumen: La presente monografía propone contribuir en la conceptualización de la categoría sujeta y sujeto de la educación desde la perspectiva de género. Nota de contenido: 1.Presentación de la temática. 2.Educación social. 3.Género. 4.Género y educación. 5.Sujeta y sujeto de la educación desde la perspectiva de género. 6.Líneas de acción. 7.Cierres que abren nuevas interrogantes. Referencias bibliográficas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1892 Educación Social y Género : Aportes a la concepción de sujeta y sujeto de la educación desde la perspectiva de género [texto impreso] / Andrea Noelia Morniroli Mega, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 59 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Porley.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL GÉNERO Clasificación: M0042 Resumen: La presente monografía propone contribuir en la conceptualización de la categoría sujeta y sujeto de la educación desde la perspectiva de género. Nota de contenido: 1.Presentación de la temática. 2.Educación social. 3.Género. 4.Género y educación. 5.Sujeta y sujeto de la educación desde la perspectiva de género. 6.Líneas de acción. 7.Cierres que abren nuevas interrogantes. Referencias bibliográficas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1892 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0042 M0042 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Educación Social y Lectura / Rebeca Casco Bonefón (2022)
Título : Educación Social y Lectura : Aportes para el quehacer educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Rebeca Casco Bonefón, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 36 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela PérezIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL LECTURA CULTURA Clasificación: M0094 Resumen: La presente monografía intentará mostrar el vínculo posible entre lectura y educación social, en cuanto al aporte que puede brindar el Educador Social al proponer la lectura desde un lugar de disfrute y placer. Leer es una cuestión social y compartida, un sujeto lector se forma a partir de las diferentes instancias que pueda tener. La Educación Social debe abordar la lectura, puesto que forma transmisores y mediadores de cultura, que deben de acuerdo a su creatividad y habilidad, diseñar nuevos escenarios educativos. Nota de contenido: Introducción. 1.Aproximaciones a la temática. 1.1 Delimitación del tema. 1.2 Antecedentes del tema escogido. 1.3 Objetivos: general y específico. 1.4 Estrategia metodológica. 2.Marco teórico. 2.1 Educación social y pedagogía social. 2.2 Lectura. 2.3 ¿Por qué trabajar lectura desde Educación?. 3.A modo de cierre. 3.1 Preguntas para seguir indagando en la temática. Bibliografía Educación Social y Lectura : Aportes para el quehacer educativo [texto impreso] / Rebeca Casco Bonefón, Autor . - Montevideo : IFES, 2022 . - 36 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Pérez
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL LECTURA CULTURA Clasificación: M0094 Resumen: La presente monografía intentará mostrar el vínculo posible entre lectura y educación social, en cuanto al aporte que puede brindar el Educador Social al proponer la lectura desde un lugar de disfrute y placer. Leer es una cuestión social y compartida, un sujeto lector se forma a partir de las diferentes instancias que pueda tener. La Educación Social debe abordar la lectura, puesto que forma transmisores y mediadores de cultura, que deben de acuerdo a su creatividad y habilidad, diseñar nuevos escenarios educativos. Nota de contenido: Introducción. 1.Aproximaciones a la temática. 1.1 Delimitación del tema. 1.2 Antecedentes del tema escogido. 1.3 Objetivos: general y específico. 1.4 Estrategia metodológica. 2.Marco teórico. 2.1 Educación social y pedagogía social. 2.2 Lectura. 2.3 ¿Por qué trabajar lectura desde Educación?. 3.A modo de cierre. 3.1 Preguntas para seguir indagando en la temática. Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0094 M0094 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Educación Social y perspectiva de género, una intersección posible / Camila Lucía Montero Torres (2021)
Título : Educación Social y perspectiva de género, una intersección posible Tipo de documento: texto impreso Autores: Camila Lucía Montero Torres, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 66 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Porley.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION SOCIAL GENERO Clasificación: M0087 Resumen: El presente trabajo consiste en una monografía de tipo investigativa, en la que se aborda la temática perspectiva de género y el lugar que se le asigna en la formación en Educación Social, en Uruguay. Para su elaboración se utilizó una metodología de tipo cualitativa, donde a través del uso de un cuestionario enviado a todo el equipo docente que impartió clases durante el año 2020 y la revisión de los planes de estudio, realizando un recorrido histórico desde las etapas más tempranas de la formación, hasta la actualidad, se pretende dar respuesta a los objetivos trazados, en el entendido de que la temática elegida reviste gran importancia no solo a nivel institucional, sino también a nivel político y social. Se abordarán conceptos tales como género, Educación Social, sujeto y sujeta de la educación, que se pondrán en diálogo con la información mencionada anteriormente, generando un análisis, a través de dos ejes fundamentales, como lo son el marco institucional y la práctica docente, desde una perspectiva de género, sintetizando así la importancia de esta para la formación. Por último se propondrán algunas posibles líneas de acción con la intención de contribuir en la discusión de la perspectiva de género como eje transversal en la formación. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1892 Educación Social y perspectiva de género, una intersección posible [texto impreso] / Camila Lucía Montero Torres, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 66 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Gabriela Porley.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION SOCIAL GENERO Clasificación: M0087 Resumen: El presente trabajo consiste en una monografía de tipo investigativa, en la que se aborda la temática perspectiva de género y el lugar que se le asigna en la formación en Educación Social, en Uruguay. Para su elaboración se utilizó una metodología de tipo cualitativa, donde a través del uso de un cuestionario enviado a todo el equipo docente que impartió clases durante el año 2020 y la revisión de los planes de estudio, realizando un recorrido histórico desde las etapas más tempranas de la formación, hasta la actualidad, se pretende dar respuesta a los objetivos trazados, en el entendido de que la temática elegida reviste gran importancia no solo a nivel institucional, sino también a nivel político y social. Se abordarán conceptos tales como género, Educación Social, sujeto y sujeta de la educación, que se pondrán en diálogo con la información mencionada anteriormente, generando un análisis, a través de dos ejes fundamentales, como lo son el marco institucional y la práctica docente, desde una perspectiva de género, sintetizando así la importancia de esta para la formación. Por último se propondrán algunas posibles líneas de acción con la intención de contribuir en la discusión de la perspectiva de género como eje transversal en la formación. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1892 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0087 M0087 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Educación Social y Saber sabio Reflexiones sobre los saberes específicos de la profesión desde una perspectiva estudiantil / Silvia Terzaghi Martirena (2021)
Título : Educación Social y Saber sabio Reflexiones sobre los saberes específicos de la profesión desde una perspectiva estudiantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Terzaghi Martirena, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 128 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Martín Bilche VianaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL Clasificación: M0060 Resumen: Partiendo del perfil del egresado como un profesional con un saber pedagógico y competencias específicas en el campo socio-educativo, en este trabajo se aborda ese saber pedagógico para intentar dilucidar en qué consiste. Para ello el objetivo general de esta investigación es generar conocimiento acerca de la especificidad del saber profesional en los dispositivos de los hogares de amparo y CAFF desde una perspectiva etnográfica. Nota de contenido: 1.Introducción. 1.2-Fundamentación. 1.3-Antecedentes históricos. 1.4-Planteamiento del problema. 2.Marco teórico. 2.1-Antecedentes de abordaje desde la Educación Social. 3.Objetivos. 3.1-Objetivo general. 3.2-Objetivo específico. 4.Metodología. 4.1-Estrategia metodológica. 4.2-Técnicas metodológicas. 5.Marco conceptual. 5.1-Pedagogía Social y Educación Social. 5.2-Didáctica y Educación Social. 5.3-Teorías de la enseñanza, teorías del saber y de la educación social. 5.4-Saber sabido. 5.5-Modelo pedagógico en la educación social. 6.Análisis de las monografías de egreso de Educación Social. 7.Análisis de discurso de las entrevistas. 7.1-Agente - Marco Institucional. 7.2-Agente - Sujeto de la Educación. 7.3- Estudiante - Formación profesional. 8.Entre hallazgos y dudas: al encuentro de horizontes. 8.1-Dudas como posibles hallazgos. 8.2-Hallazgos que plantean nuevas dudas. 9.Horizontes de sentido. Bibliografía consultada. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/1982 Educación Social y Saber sabio Reflexiones sobre los saberes específicos de la profesión desde una perspectiva estudiantil [texto impreso] / Silvia Terzaghi Martirena, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 128 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Martín Bilche Viana
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ROL PROFESIONAL Clasificación: M0060 Resumen: Partiendo del perfil del egresado como un profesional con un saber pedagógico y competencias específicas en el campo socio-educativo, en este trabajo se aborda ese saber pedagógico para intentar dilucidar en qué consiste. Para ello el objetivo general de esta investigación es generar conocimiento acerca de la especificidad del saber profesional en los dispositivos de los hogares de amparo y CAFF desde una perspectiva etnográfica. Nota de contenido: 1.Introducción. 1.2-Fundamentación. 1.3-Antecedentes históricos. 1.4-Planteamiento del problema. 2.Marco teórico. 2.1-Antecedentes de abordaje desde la Educación Social. 3.Objetivos. 3.1-Objetivo general. 3.2-Objetivo específico. 4.Metodología. 4.1-Estrategia metodológica. 4.2-Técnicas metodológicas. 5.Marco conceptual. 5.1-Pedagogía Social y Educación Social. 5.2-Didáctica y Educación Social. 5.3-Teorías de la enseñanza, teorías del saber y de la educación social. 5.4-Saber sabido. 5.5-Modelo pedagógico en la educación social. 6.Análisis de las monografías de egreso de Educación Social. 7.Análisis de discurso de las entrevistas. 7.1-Agente - Marco Institucional. 7.2-Agente - Sujeto de la Educación. 7.3- Estudiante - Formación profesional. 8.Entre hallazgos y dudas: al encuentro de horizontes. 8.1-Dudas como posibles hallazgos. 8.2-Hallazgos que plantean nuevas dudas. 9.Horizontes de sentido. Bibliografía consultada. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/1982 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0060 M0060 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible
Título : Educación social y vida cotidiana : Análisis de una experiencia socio-educativa en un Club de Niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Martina Rilla, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 66 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Marcelo Morales.
Incluye bibliografía.
Incluye anexos conteniendo: Pauta de entrevista y Transcripciones de entrevistas
Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-INFANCIA EDUCACIÓN SOCIAL-PRÁCTICA PROFESIONAL CLUBES DE NIÑOS-INSTITUTO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE DEL URUGUAY POLÍTICAS PÚBLICAS POLÍTICAS SOCIALES POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: M0014 Resumen: La experiencia se sitúa en un Club de Niños ubicado en el barrio Marconi, que trabaja diariamente con 50 niños y niñas en edad escolar. Se asume como delimitación temporal para el análisis el período comprendido entre los años 2014 y 2018. Este trabajo pretende analizar el lugar y el valor que presenta la vida cotidiana como eje de trabajo educativo del Club de Niños. Partiendo de comprender a la vida cotidiana como un escenario social de todo ser humano, indagar qué implicancias tiene este concepto en el campo específico de la Educación Social a partir de la experiencia estudiada. El análisis toma como punto de partida los testimonios de algunos integrantes del equipo de trabajo y su reflexión acerca de la relación entre la vida cotidiana y la acción educativa en el Club de Niños. Posteriormente, en relación con los marcos conceptuales presentados, analiza dichos relatos bajo una mirada que pretende abordarlos dentro del campo de la Pedagogía Social. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Contexto histórico y marco institucional. 3.Desarrollo. 4.Conclusiones. Referencias bibliográficas. Documentos y normativas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1769 Educación social y vida cotidiana : Análisis de una experiencia socio-educativa en un Club de Niños [texto impreso] / Martina Rilla, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - 66 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Marcelo Morales.
Incluye bibliografía.
Incluye anexos conteniendo: Pauta de entrevista y Transcripciones de entrevistas
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL-INFANCIA EDUCACIÓN SOCIAL-PRÁCTICA PROFESIONAL CLUBES DE NIÑOS-INSTITUTO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE DEL URUGUAY POLÍTICAS PÚBLICAS POLÍTICAS SOCIALES POLÍTICAS EDUCATIVAS Clasificación: M0014 Resumen: La experiencia se sitúa en un Club de Niños ubicado en el barrio Marconi, que trabaja diariamente con 50 niños y niñas en edad escolar. Se asume como delimitación temporal para el análisis el período comprendido entre los años 2014 y 2018. Este trabajo pretende analizar el lugar y el valor que presenta la vida cotidiana como eje de trabajo educativo del Club de Niños. Partiendo de comprender a la vida cotidiana como un escenario social de todo ser humano, indagar qué implicancias tiene este concepto en el campo específico de la Educación Social a partir de la experiencia estudiada. El análisis toma como punto de partida los testimonios de algunos integrantes del equipo de trabajo y su reflexión acerca de la relación entre la vida cotidiana y la acción educativa en el Club de Niños. Posteriormente, en relación con los marcos conceptuales presentados, analiza dichos relatos bajo una mirada que pretende abordarlos dentro del campo de la Pedagogía Social. Nota de contenido: 1.Introducción. 2.Contexto histórico y marco institucional. 3.Desarrollo. 4.Conclusiones. Referencias bibliográficas. Documentos y normativas En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1769 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0014 M0014 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible Egreso en adultos privados de libertad. Estudio de las políticas sociales focalizadas en esta área / Virginia Roldán (2021)
Título : Egreso en adultos privados de libertad. Estudio de las políticas sociales focalizadas en esta área Tipo de documento: texto impreso Autores: Virginia Roldán, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 73 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Sergio Vulcano.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PRIVACIÓN DE LIBERTAD Clasificación: M0062 Resumen: Este trabajo aborda la temática del egreso en adultos privados de libertad, haciendo principal énfasis en las políticas sociales focalizadas en dicha área. Nota de contenido: 1.Presentación y delimitación del tema. 2. Antecedendes. 3.Objetivos. 4.Estrategia metodológica. Marco Téorico. Conflicto con la ley penal. Políticas sociales focalizadas. Pedagogía Social. Educación Social. Relación Educativa. Educación de Adultos. Egreso. Pertinencia de la política social focalizada desde una perspectiva educativa social. Rol de la educación social en la política social focalizada. Propuesta de acción educativa. reflexión final. Referencias bibliográficas. Anexos Egreso en adultos privados de libertad. Estudio de las políticas sociales focalizadas en esta área [texto impreso] / Virginia Roldán, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 73 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Sergio Vulcano.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL PRIVACIÓN DE LIBERTAD Clasificación: M0062 Resumen: Este trabajo aborda la temática del egreso en adultos privados de libertad, haciendo principal énfasis en las políticas sociales focalizadas en dicha área. Nota de contenido: 1.Presentación y delimitación del tema. 2. Antecedendes. 3.Objetivos. 4.Estrategia metodológica. Marco Téorico. Conflicto con la ley penal. Políticas sociales focalizadas. Pedagogía Social. Educación Social. Relación Educativa. Educación de Adultos. Egreso. Pertinencia de la política social focalizada desde una perspectiva educativa social. Rol de la educación social en la política social focalizada. Propuesta de acción educativa. reflexión final. Referencias bibliográficas. Anexos Reserva
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Título : Egreso de privación de libertad en adolescentes y jóvenes del Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Carneiro, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: p.v. Il.: il., tabs Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Sergio Vulcano.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: ADOLESCENCIA-PRIVACIÓN DE LIBERTAD PROGRAMA ACOMPAÑAMIENTO AL EGRESO EN COMUNIDAD (INJU) EDUCACIÓN SOCIAL-ROL PROFESIONAL Clasificación: M0015 Resumen: Esta producción refiere a un trabajo escrito en el que se deberá desarrollar un tema pertinente de ser abordado por la educación social, enlazando conocimientos y experiencias obtenidos a lo largo de la formación. Se resuelve abordar el egreso de privación de libertad en adolescentes y jóvenes del Uruguay, a través de un análisis de una experiencia socio-educativa, la misma se enmarca en el Programa Acompañamiento al Egreso en Comunidad perteneciente al INJU y dependiente del MIDES e INAU. El tema seleccionado pretende analizar el abordaje pedagógico y metodológico en los equipos de dicho programa, ver qué metodología se utiliza y qué de lo educativo se encuentra presente en el mismo. En relación con la educación social, analizar la posible pertinencia, aportes y funciones que son atribuibles al trabajo socio educativo del egreso que se lleva a cabo con jóvenes y adolescentes cuando culminan su medida privativa de libertad. Nota de contenido: Agradecimientos. Introducción. Descripción del tema. Pertinencia y fundamentación. Antecedentes. Objetivo general. Objetivos específicos. Estrategia metodológica. Antecedentes de la experiencia. Marco conceptual. Marco institucional. Estado actual de situación. Datos relevados. Observaciones. Consideraciones finales. Conclusión. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1767 Egreso de privación de libertad en adolescentes y jóvenes del Uruguay [texto impreso] / Lucía Carneiro, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - p.v. : il., tabs.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Sergio Vulcano.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ADOLESCENCIA-PRIVACIÓN DE LIBERTAD PROGRAMA ACOMPAÑAMIENTO AL EGRESO EN COMUNIDAD (INJU) EDUCACIÓN SOCIAL-ROL PROFESIONAL Clasificación: M0015 Resumen: Esta producción refiere a un trabajo escrito en el que se deberá desarrollar un tema pertinente de ser abordado por la educación social, enlazando conocimientos y experiencias obtenidos a lo largo de la formación. Se resuelve abordar el egreso de privación de libertad en adolescentes y jóvenes del Uruguay, a través de un análisis de una experiencia socio-educativa, la misma se enmarca en el Programa Acompañamiento al Egreso en Comunidad perteneciente al INJU y dependiente del MIDES e INAU. El tema seleccionado pretende analizar el abordaje pedagógico y metodológico en los equipos de dicho programa, ver qué metodología se utiliza y qué de lo educativo se encuentra presente en el mismo. En relación con la educación social, analizar la posible pertinencia, aportes y funciones que son atribuibles al trabajo socio educativo del egreso que se lleva a cabo con jóvenes y adolescentes cuando culminan su medida privativa de libertad. Nota de contenido: Agradecimientos. Introducción. Descripción del tema. Pertinencia y fundamentación. Antecedentes. Objetivo general. Objetivos específicos. Estrategia metodológica. Antecedentes de la experiencia. Marco conceptual. Marco institucional. Estado actual de situación. Datos relevados. Observaciones. Consideraciones finales. Conclusión. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1767 Reserva
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Título : El ¿dónde? y el ¿cuándo? en Educación Secundaria : Análisis de los tiempos y espacios utilizados por los estudiantes que cursaron Práctico III (última práctica pre-profesional de la formación) en el IFES en 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Micaela Núñez Cora, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 59 p Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: PRÁCTICA EDUCATIVA PRACTICANTES EDUCACIÓN SECUNDARIA TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Clasificación: M0024 Resumen: Esta monografía pretende hacer visible la importancia que adquieren las dimensiones de tiempo y espacio en el marco de las prácticas pre-profesionales en el curso de Práctico III en Educación Media Básica en el año 2017, se analizarán los espacios y tiempos que emplearon los practicantes de educación social mediante sus proyectos educativos. Se contextualiza en el ámbito escolar, haciendo foco en la educación secundaria, específicamente los liceos. Nota de contenido: 1.Una aproximación a la temática. 2.Entre el tiempo y el espacio. 3.Análisis de tiempo y espacio. 4.Conclusión. Bibliografía En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1864 El ¿dónde? y el ¿cuándo? en Educación Secundaria : Análisis de los tiempos y espacios utilizados por los estudiantes que cursaron Práctico III (última práctica pre-profesional de la formación) en el IFES en 2017 [texto impreso] / Micaela Núñez Cora, Autor . - Montevideo : IFES, 2020 . - 59 p.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Matías Meerovich.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PRÁCTICA EDUCATIVA PRACTICANTES EDUCACIÓN SECUNDARIA TRAYECTORIAS EDUCATIVAS Clasificación: M0024 Resumen: Esta monografía pretende hacer visible la importancia que adquieren las dimensiones de tiempo y espacio en el marco de las prácticas pre-profesionales en el curso de Práctico III en Educación Media Básica en el año 2017, se analizarán los espacios y tiempos que emplearon los practicantes de educación social mediante sus proyectos educativos. Se contextualiza en el ámbito escolar, haciendo foco en la educación secundaria, específicamente los liceos. Nota de contenido: 1.Una aproximación a la temática. 2.Entre el tiempo y el espacio. 3.Análisis de tiempo y espacio. 4.Conclusión. Bibliografía En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1864 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0024 M0024 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible El juego: Contenido y Metodología en el ejercicio Profesional de la Educación Social. Abordajes posibles en el trabajo con jóvenes / Renée Rafaela García Ríos (2019)
Título : El juego: Contenido y Metodología en el ejercicio Profesional de la Educación Social. Abordajes posibles en el trabajo con jóvenes Tipo de documento: texto impreso Autores: Renée Rafaela García Ríos, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 108 p Il.: il.col. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Ed.Soc. Javier Salvo Piccininno
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL JUEGO JÓVENES CENTRO JUVENILES MONTEVIDEO FORMACIÓN PROFESIONAL PRÁCTICAS PROFESIONALES Clasificación: M0019 Resumen: El presente trabajo corresponde a una monografía de tipo investigativa, que aborda como tema central, el juego como contenido, y como metodología en el ejercicio profesional de educadores y educadoras sociales en el trabajo con jóvenes en Centros Juveniles de Montevideo. Incluye revisión bibliográfica y trabajo de campo. Indaga en la definición de juego, los usos que se le da al mismo en el marco de la relación educativa, el lugar que ocupa en la formación profesional y en la reflexión y registro como forma de generar conocimiento a partir de las prácticas profesionales que se producen. Nota de contenido: 1.Introducción y presentación. 2.Marco teórico. 3.Análisis de testimonios. 4.Reflexiones y consideraciones finales. 5.Bibliografía. 6.Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1763 El juego: Contenido y Metodología en el ejercicio Profesional de la Educación Social. Abordajes posibles en el trabajo con jóvenes [texto impreso] / Renée Rafaela García Ríos, Autor . - Montevideo : IFES, 2019 . - 108 p : il.col.
Monografía de egreso de la carrera Educación Social.
Tutor de la monografía: Ed.Soc. Javier Salvo Piccininno
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL JUEGO JÓVENES CENTRO JUVENILES MONTEVIDEO FORMACIÓN PROFESIONAL PRÁCTICAS PROFESIONALES Clasificación: M0019 Resumen: El presente trabajo corresponde a una monografía de tipo investigativa, que aborda como tema central, el juego como contenido, y como metodología en el ejercicio profesional de educadores y educadoras sociales en el trabajo con jóvenes en Centros Juveniles de Montevideo. Incluye revisión bibliográfica y trabajo de campo. Indaga en la definición de juego, los usos que se le da al mismo en el marco de la relación educativa, el lugar que ocupa en la formación profesional y en la reflexión y registro como forma de generar conocimiento a partir de las prácticas profesionales que se producen. Nota de contenido: 1.Introducción y presentación. 2.Marco teórico. 3.Análisis de testimonios. 4.Reflexiones y consideraciones finales. 5.Bibliografía. 6.Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1763 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado M0019 M0019 Libro Biblioteca IFES Monografías-IFES Disponible El lugar del cuerpo en los centros de Protección Integral 24 horas de INAU. Miradas desde la Educación Social a las prácticas cotidianas con adolescentes / María Jimena Betancor Castro (2021)
Título : El lugar del cuerpo en los centros de Protección Integral 24 horas de INAU. Miradas desde la Educación Social a las prácticas cotidianas con adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: María Jimena Betancor Castro, Autor Editorial: Montevideo : IFES Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 140 p. Nota general: Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Cecilia Jaurena.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CUERPO ADOLESCENCIAS PROTECCIÓN INTEGRAL CENTROS-24 HORAS Clasificación: M0068 Resumen: La presente monografía de egreso de la carrera Educación Social busca conocer y sistematizar los discursos y representaciones sociales predominantes en relación a los conceptos cuerpo y adolescencias por parte de Educadoras y Educadores Sociales que se desempeñan en Centros 24 horas del INAU. A partir de algunas interrogantes y bases conceptuales en torno a los conceptos cuerpo, adolescencias y Centros 24 Horas, se realizó el acercamiento a las prácticas de un grupo de trabajadoras/es de 4 centros de protección de Montevideo, quienes a través de entrevistas individuales compartieron su experiencia y miradas sobre la temática, además de inquietudes y reflexiones. Los aportes recogidos se ordenaron mediante categorías que integran elementos en común y diversos sobre el dispositivo y las miradas al binomio cuerpo-adolescencias. Una de las más fuertes resonancias que surge respecto al lugar del cuerpo en el dispositivo es la visión de los cuerpos adolescentes silenciados y “sujetados” por una estructura que vigila y controla de varias formas. Se evidencian marcas que atraviesan subjetividades, recorridos y reproducen el estigma de “peligrosidad” que acompaña a niños, niñas y adolescentes en vínculo con la institución. En suma se reafirma una necesaria reflexión, revisión y búsqueda de nuevas prácticas dentro de estos dispositivos, que acompañen a las y los adolescentes Nota de contenido: Introducción. 1.Puntos de partida, búsqueda y encuentro. 2.Sobre conceptos y perspectivas. 3.Hallazgos: análisis y resultados. 4.Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1759 El lugar del cuerpo en los centros de Protección Integral 24 horas de INAU. Miradas desde la Educación Social a las prácticas cotidianas con adolescentes [texto impreso] / María Jimena Betancor Castro, Autor . - Montevideo : IFES, 2021 . - 140 p.
Monografía de egreso de la carrera Educador Social.
Tutor de la monografía: Cecilia Jaurena.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL CUERPO ADOLESCENCIAS PROTECCIÓN INTEGRAL CENTROS-24 HORAS Clasificación: M0068 Resumen: La presente monografía de egreso de la carrera Educación Social busca conocer y sistematizar los discursos y representaciones sociales predominantes en relación a los conceptos cuerpo y adolescencias por parte de Educadoras y Educadores Sociales que se desempeñan en Centros 24 horas del INAU. A partir de algunas interrogantes y bases conceptuales en torno a los conceptos cuerpo, adolescencias y Centros 24 Horas, se realizó el acercamiento a las prácticas de un grupo de trabajadoras/es de 4 centros de protección de Montevideo, quienes a través de entrevistas individuales compartieron su experiencia y miradas sobre la temática, además de inquietudes y reflexiones. Los aportes recogidos se ordenaron mediante categorías que integran elementos en común y diversos sobre el dispositivo y las miradas al binomio cuerpo-adolescencias. Una de las más fuertes resonancias que surge respecto al lugar del cuerpo en el dispositivo es la visión de los cuerpos adolescentes silenciados y “sujetados” por una estructura que vigila y controla de varias formas. Se evidencian marcas que atraviesan subjetividades, recorridos y reproducen el estigma de “peligrosidad” que acompaña a niños, niñas y adolescentes en vínculo con la institución. En suma se reafirma una necesaria reflexión, revisión y búsqueda de nuevas prácticas dentro de estos dispositivos, que acompañen a las y los adolescentes Nota de contenido: Introducción. 1.Puntos de partida, búsqueda y encuentro. 2.Sobre conceptos y perspectivas. 3.Hallazgos: análisis y resultados. 4.Reflexiones finales. Referencias bibliográficas. Anexos En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1759 Reserva
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