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Jugar con Winnicott / André Green (2007)
Título : Jugar con Winnicott Tipo de documento: texto impreso Autores: André Green, Autor ; Jan Abram, Colaborador Editorial: México : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2007 Colección: Biblioteca de Psicología, psiquiatría y psicoanálisis Número de páginas: 160 p. Dimensiones: 23 x 14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-121-6 Palabras clave: Psicoanálisis Resumen: A lo largo de las cinco conferencias reunidas en este volumen, André Green aborda la obra de otro pensador excepcional: Donald W. Winnicott —a su juicio, el verdadero conductor de la corriente independiente de la British Psychoanalytical Society— Green trabaja a Winnicott y se declara trabajado por él. En este movimiento, ambos pueden ser redescubiertos en una puesta en relación que arroja nueva luz sobre la obra de cada uno de ellos. En estas exposiciones, el conferencista se aboca a cuestiones como las relaciones entre experiencia y pensamiento, lo negativo en la obra de Winnicott y la terceridad (tema privilegiado en las reflexiones de André Green), a lo cual se añade un estudio que toma como punto de partida una obra póstuma de Winnicott: La naturaleza humana. Estas conferencias, que constituyen un punto de encuentro entre el psicoanálisis inglés y el pensamiento psicoanalítico francés, indagan ora en la psicología normal, ora en la patológica, contrastando las perspectivas propias de cada una de las teorías en diálogo, en mutua fecundación. Jugar con Winnicott [texto impreso] / André Green, Autor ; Jan Abram, Colaborador . - Fondo de Cultura Económica, 2007 . - 160 p. ; 23 x 14 cm. - (Biblioteca de Psicología, psiquiatría y psicoanálisis) .
ISBN : 978-950-518-121-6
Palabras clave: Psicoanálisis Resumen: A lo largo de las cinco conferencias reunidas en este volumen, André Green aborda la obra de otro pensador excepcional: Donald W. Winnicott —a su juicio, el verdadero conductor de la corriente independiente de la British Psychoanalytical Society— Green trabaja a Winnicott y se declara trabajado por él. En este movimiento, ambos pueden ser redescubiertos en una puesta en relación que arroja nueva luz sobre la obra de cada uno de ellos. En estas exposiciones, el conferencista se aboca a cuestiones como las relaciones entre experiencia y pensamiento, lo negativo en la obra de Winnicott y la terceridad (tema privilegiado en las reflexiones de André Green), a lo cual se añade un estudio que toma como punto de partida una obra póstuma de Winnicott: La naturaleza humana. Estas conferencias, que constituyen un punto de encuentro entre el psicoanálisis inglés y el pensamiento psicoanalítico francés, indagan ora en la psicología normal, ora en la patológica, contrastando las perspectivas propias de cada una de las teorías en diálogo, en mutua fecundación. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001885 150.195 GREj Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Los procesos de maduración y el ambiente facilitador / Donald W Winnicott (2014)
Título : Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : Estudios para una teoría del desarrollo emocional Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald W Winnicott, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2014 Colección: Psicología profunda Número de páginas: 400 p Dimensiones: 22 x 14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4174-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: psicología, infancia Resumen: Los artículos reunidos en este libro tienen como tema principal la aplicación de las teorías de Freud a la infancia. Freud demostró que la psiconeurosis se origina en las relaciones interpersonales de la primera madurez, correspondiente a la edad del deambulador. Winnicott explora la idea de que los trastornos psiquiátricos se relacionan con fallas del desarrollo en la infancia. Sin negar la importancia de la herencia, ha desarrollado la teoría que la esquizofrenia aparece como negativo de los procesos que pueden rastrearse en detalle, como los procesos positivos de la maduración en la primera infancia y la niñez temprana. Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : Estudios para una teoría del desarrollo emocional [texto impreso] / Donald W Winnicott, Autor . - Paidós, 2014 . - 400 p ; 22 x 14 cm. - (Psicología profunda) .
ISBN : 978-950-12-4174-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: psicología, infancia Resumen: Los artículos reunidos en este libro tienen como tema principal la aplicación de las teorías de Freud a la infancia. Freud demostró que la psiconeurosis se origina en las relaciones interpersonales de la primera madurez, correspondiente a la edad del deambulador. Winnicott explora la idea de que los trastornos psiquiátricos se relacionan con fallas del desarrollo en la infancia. Sin negar la importancia de la herencia, ha desarrollado la teoría que la esquizofrenia aparece como negativo de los procesos que pueden rastrearse en detalle, como los procesos positivos de la maduración en la primera infancia y la niñez temprana. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003891 155 WINp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 003892 155 WINp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Matrices de aprendizaje / Ana Pampliega de Quiroga (2012)
Título : Matrices de aprendizaje : Constitución del sujeto en el proceso de conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Pampliega de Quiroga, Autor Editorial: Buenos Aires : Cinco Fecha de publicación: 2012 Colección: Apuntes Número de páginas: 96 p Dimensiones: 23 x 16 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-969326--5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje, Psicología Resumen: Matrices de aprendizaje. CONSTITUCIÓN DEL SUJETO EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO. ¿Cómo llega el sujeto, cada uno de nosotros, a adquirir la condición de sujeto del conocimiento? ¿Cómo llegamos a ejercer esa función esencial al hombre que es el conocer? La autora da una respuesta a este tema a partir de la relación del sujeto con el mundo. Relación que tiene una historia, una evolución, una trayectoria en cada uno de nosotros. Matrices de aprendizaje : Constitución del sujeto en el proceso de conocimiento [texto impreso] / Ana Pampliega de Quiroga, Autor . - Cinco, 2012 . - 96 p ; 23 x 16 cm. - (Apuntes) .
ISBN : 978-950-969326--5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje, Psicología Resumen: Matrices de aprendizaje. CONSTITUCIÓN DEL SUJETO EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO. ¿Cómo llega el sujeto, cada uno de nosotros, a adquirir la condición de sujeto del conocimiento? ¿Cómo llegamos a ejercer esa función esencial al hombre que es el conocer? La autora da una respuesta a este tema a partir de la relación del sujeto con el mundo. Relación que tiene una historia, una evolución, una trayectoria en cada uno de nosotros. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003535 153.15 PAMm Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 003817 153.15 PAMm Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 003818 153.15 PAMm Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Melanie Klein: vida y pensamiento psicoanaítico / Dominique Arnoux (2000)
Título : Melanie Klein: vida y pensamiento psicoanaítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Dominique Arnoux, Autor Editorial: Asociación Psicoanalítica de Madrid Fecha de publicación: 2000 Colección: Biblioteca Nueva num. 5 Número de páginas: 157p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7030-885-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGÍA; PSICOANALISIS; NIÑEZ Resumen: La autora que también es psicoanalista de niños y adolescentes traza el recorrido de Melanie Klein, de Viena a Londres y el de su primera experiencia del análisis de un niño en el desarrollo de su propia teoría Melanie Klein: vida y pensamiento psicoanaítico [texto impreso] / Dominique Arnoux, Autor . - Asociación Psicoanalítica de Madrid, 2000 . - 157p.. - (Biblioteca Nueva; 5) .
ISBN : 978-84-7030-885-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGÍA; PSICOANALISIS; NIÑEZ Resumen: La autora que también es psicoanalista de niños y adolescentes traza el recorrido de Melanie Klein, de Viena a Londres y el de su primera experiencia del análisis de un niño en el desarrollo de su propia teoría Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001857 158.1ARNm Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Pobreza, institución, familia / Patricia Minuchin (2009)
Título : Pobreza, institución, familia Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Minuchin, Autor ; Jorge Colapinto, Autor ; Salvador Minuchin, Autor Mención de edición: 2a.ed. Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2009 Colección: Biblioteca de psicología y psicoanálisis Número de páginas: 304 p Dimensiones: 23 x 14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-146-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: psicología, psicoanálisis, pobreza, familia Resumen: Desde los albores de la terapia familiar, los equipos de trabajo liderados por Salvador Minuchin se han mantenido a la vanguardia de los intentos de poner los principios de diagnóstico e intervención sistémicos al servicio de los sectores más marginados de la población.
En este libro, el propio Minuchin agrega su voz a las de dos de sus colaboradores más cercanos para reseñar una década de trabajo fecundo. La detallada exposición de principios teóricos y técnicas específicas, ilustrada con pormenorizadas descripciones y lúcidos análisis de las experiencias de los autores en diversos ámbitos de trabajo asistencial, hace de esta obra una herramienta invaluable tanto para quienes trabajan directamente con familias pobres como para quienes planean y coordinan las prestaciones de servicios.Pobreza, institución, familia [texto impreso] / Patricia Minuchin, Autor ; Jorge Colapinto, Autor ; Salvador Minuchin, Autor . - 2a.ed. . - Amorrortu, 2009 . - 304 p ; 23 x 14 cm. - (Biblioteca de psicología y psicoanálisis) .
ISBN : 978-950-518-146-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: psicología, psicoanálisis, pobreza, familia Resumen: Desde los albores de la terapia familiar, los equipos de trabajo liderados por Salvador Minuchin se han mantenido a la vanguardia de los intentos de poner los principios de diagnóstico e intervención sistémicos al servicio de los sectores más marginados de la población.
En este libro, el propio Minuchin agrega su voz a las de dos de sus colaboradores más cercanos para reseñar una década de trabajo fecundo. La detallada exposición de principios teóricos y técnicas específicas, ilustrada con pormenorizadas descripciones y lúcidos análisis de las experiencias de los autores en diversos ámbitos de trabajo asistencial, hace de esta obra una herramienta invaluable tanto para quienes trabajan directamente con familias pobres como para quienes planean y coordinan las prestaciones de servicios.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004858 150.195 MINp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Por que y para que trabajar / Michael Maccoby (1989)
Título : Por que y para que trabajar Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Maccoby, Autor Editorial: Buenos Aires : Granica Fecha de publicación: 1989 Colección: Management y liderazgo Número de páginas: 347 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: motivación, liderazgo, trabajo Resumen: Uno de los más astutos e inteligentes analistas estadounidenses del cambiante ámbito laboral, ha escrito otro libro profundo y revelador. "Por qué y para qué trabajar" describe el surgimiento de multitud de innovadores en todos los niveles de las empresas, y muestra cómo educar este recurso clave -los nuevos líderes- para la nueva economía de tecnoservicio. Por que y para que trabajar [texto impreso] / Michael Maccoby, Autor . - Granica, 1989 . - 347 p. - (Management y liderazgo) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: motivación, liderazgo, trabajo Resumen: Uno de los más astutos e inteligentes analistas estadounidenses del cambiante ámbito laboral, ha escrito otro libro profundo y revelador. "Por qué y para qué trabajar" describe el surgimiento de multitud de innovadores en todos los niveles de las empresas, y muestra cómo educar este recurso clave -los nuevos líderes- para la nueva economía de tecnoservicio. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001283 153.8 MACp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Practicas de Psicología de la Educación / Luis Álvarez Pérez (2007)
Título : Practicas de Psicología de la Educación : Evaluación e intervención psicoeducativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Álvarez Pérez, Autor ; Paloma González-Castro, Autor ; Julio Gonzalez Pienda, Autor ; José Calos Nuñez Pérez, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 276 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2097-3 Palabras clave: Psicología Pedagogía Educación Resumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social. Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas. En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo. Practicas de Psicología de la Educación : Evaluación e intervención psicoeducativa [texto impreso] / Luis Álvarez Pérez, Autor ; Paloma González-Castro, Autor ; Julio Gonzalez Pienda, Autor ; José Calos Nuñez Pérez, Autor . - Madrid (Juan Ignacio Luca de Tena, 15, 28027) : Pirámide, 2007 . - 276 p.
ISBN : 978-84-368-2097-3
Palabras clave: Psicología Pedagogía Educación Resumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social. Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas. En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001851 370.15 ALVp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Psicología, cultura y educación / José A. Castorina (2004)
Título : Psicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotsky Tipo de documento: texto impreso Autores: José A. Castorina, Compilador ; Silvia Dubrovsky, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Buenos Aires : Novedades Educativas Colección: Psicología y educación Número de páginas: 144 p Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-114-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje, Psicología educativa Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.
Psicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotsky [texto impreso] / José A. Castorina, Compilador ; Silvia Dubrovsky, Compilador . - Novedades Educativas : Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas, 2004 . - 144 p ; 26 x 17 cm. - (Psicología y educación) .
ISBN : 978-987-538-114-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje, Psicología educativa Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003457 370.15 CASp Libro Biblioteca INET Psicología Excluido de préstamo Psicología del aprendizaje humano / Juan Ignacio Pozo (2014)
Título : Psicología del aprendizaje humano : Adquisición de conocimiento y cambio personal Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2014 Colección: Psicología del aprendizaje Número de páginas: 487 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-788-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: psicología, psicología del aprendizaje, aprendizaje Resumen: La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de detección de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervención psicológica mediante técnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan así como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, más cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en términos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar cómo las personas se representan el mundo y su propia identidad en él. Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicología cognitiva, que diferencian entre procesos implícitos, de carácter no consciente y asociativo, y procesos explícitos, que implican una construcción consciente de significados y que darían cuenta de las formas de aprender más complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisición de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integración de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquía estratificada, de modo que el aprendizaje más primario, de carácter implícito y asociativo, restringiría las formas más complejas del aprendizaje explícito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirían los resultados del aprendizaje implícito. Tras exponer de modo detallado ambos tipos de aprendizaje y cómo dan cuenta del Aprendizaje Humano en diferentes dominios (aprendizaje social, personal, escolar, formación de expertos, etc.), el libro se ocupa también de los modelos y tipos de intervención psicológica que se derivan de dicho marco teórico, adoptando una perspectiva integradora pero no ecléctica para el diseño de intervenciones profesionales en ámbitos educativos, clínicos y sociales. Se trata de un texto útil para todos aquellos interesados en el Aprendizaje Humano en cualquier contexto, desde profesionales de la psicología en diferentes ámbitos a todos aquellos que se dedican ayudar a otros aprender, ya sea como profesores, monitores, gestores culturales, formadores, etc. Si los seres humanos nos diferenciamos como especie cognitiva es, entre otras cosas, por nuestra capacidad de transformarnos a nosotros mismos mediante la adquisición de conocimiento y el cambio personal, una mejor comprensión de los procesos mediante los que aprendemos es esencial para mejorar nuestra eficacia cognitiva ya sea en el trabajo, en la educación o en la intervención clínica o social. Psicología del aprendizaje humano : Adquisición de conocimiento y cambio personal [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor . - Morata, 2014 . - 487 p. - (Psicología del aprendizaje) .
ISBN : 978-84-7112-788-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: psicología, psicología del aprendizaje, aprendizaje Resumen: La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de detección de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervención psicológica mediante técnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan así como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, más cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en términos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar cómo las personas se representan el mundo y su propia identidad en él. Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicología cognitiva, que diferencian entre procesos implícitos, de carácter no consciente y asociativo, y procesos explícitos, que implican una construcción consciente de significados y que darían cuenta de las formas de aprender más complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisición de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integración de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquía estratificada, de modo que el aprendizaje más primario, de carácter implícito y asociativo, restringiría las formas más complejas del aprendizaje explícito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirían los resultados del aprendizaje implícito. Tras exponer de modo detallado ambos tipos de aprendizaje y cómo dan cuenta del Aprendizaje Humano en diferentes dominios (aprendizaje social, personal, escolar, formación de expertos, etc.), el libro se ocupa también de los modelos y tipos de intervención psicológica que se derivan de dicho marco teórico, adoptando una perspectiva integradora pero no ecléctica para el diseño de intervenciones profesionales en ámbitos educativos, clínicos y sociales. Se trata de un texto útil para todos aquellos interesados en el Aprendizaje Humano en cualquier contexto, desde profesionales de la psicología en diferentes ámbitos a todos aquellos que se dedican ayudar a otros aprender, ya sea como profesores, monitores, gestores culturales, formadores, etc. Si los seres humanos nos diferenciamos como especie cognitiva es, entre otras cosas, por nuestra capacidad de transformarnos a nosotros mismos mediante la adquisición de conocimiento y el cambio personal, una mejor comprensión de los procesos mediante los que aprendemos es esencial para mejorar nuestra eficacia cognitiva ya sea en el trabajo, en la educación o en la intervención clínica o social. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004849 370.152 3 POZp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 004850 370.152 3 POZp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 006044 370.152 3 POZp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Psicología del desarrollo / Diane E Papalia (2004)
Título : Psicología del desarrollo : De la infancia a la adpñescencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Diane E Papalia, Autor ; Sally Wendkos Olds, Autor ; Ruth Duskin Feldman, Autor ; Florente López R, Colaborador Mención de edición: 11a. ed Editorial: México : McGraw-Hill Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 547 p ISBN/ISSN/DL: 978-970-10-6889-2 Nota general: Incluye glosario y bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGÍA DEL NIÑO; PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Clasificación: S 155.7 PAPp Resumen: Esta undécima edición totalmente revisada continua proporcionando la amplia cobertura transcultural y multicultural, el innovador sistema de aprendizaje pedagógico, y el equilibrio entre investigación y aplicaciones verídicas que han hecho de Psicología del desarrollo el texto favorito de estudiantes y profesores por igual. Escrito en el estilo cálido y retador que se ha hecho su sello, las autoras siguen proporcionando una visión cronológica del desarrollo de niño. La nueva edición amplía la cobertura de influencias culturales e históricas en el desarrollo, destaca lo último en investigación en neurociencias cognoscitiva y teoría evolutiva. Psicología del desarrollo : De la infancia a la adpñescencia [texto impreso] / Diane E Papalia, Autor ; Sally Wendkos Olds, Autor ; Ruth Duskin Feldman, Autor ; Florente López R, Colaborador . - 11a. ed . - México (Cedro N, 06450) : McGraw-Hill, 2004 . - 547 p.
ISBN : 978-970-10-6889-2
Incluye glosario y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGÍA DEL NIÑO; PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE Clasificación: S 155.7 PAPp Resumen: Esta undécima edición totalmente revisada continua proporcionando la amplia cobertura transcultural y multicultural, el innovador sistema de aprendizaje pedagógico, y el equilibrio entre investigación y aplicaciones verídicas que han hecho de Psicología del desarrollo el texto favorito de estudiantes y profesores por igual. Escrito en el estilo cálido y retador que se ha hecho su sello, las autoras siguen proporcionando una visión cronológica del desarrollo de niño. La nueva edición amplía la cobertura de influencias culturales e históricas en el desarrollo, destaca lo último en investigación en neurociencias cognoscitiva y teoría evolutiva. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003934 S 155.7 PAPp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Psicología educativa / David P. Ausubel (1983)
Título : Psicología educativa : Un punto de vista cognoscitivo Otro título : Educational Psychology: A Cognitive View Tipo de documento: texto impreso Autores: David P. Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor ; Mario Sandoval Pineda, Traductor ; Mauricio Botero, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: México : Trillas Fecha de publicación: 1983 Número de páginas: 623 p. ISBN/ISSN/DL: 978-968-241-334-6 Palabras clave: Factores.cognoscitivos aprendizaje Factores.Afectivos Factores.Sociales Descubrimiento Medición Evaluación Resumen: Con base en la teoría del aprendizaje cognoscitivo,los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicología educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y
pedagogos, así como para el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar.
En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por
descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos.Psicología educativa = Educational Psychology: A Cognitive View : Un punto de vista cognoscitivo [texto impreso] / David P. Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor ; Mario Sandoval Pineda, Traductor ; Mauricio Botero, Autor . - 2ª ed. . - México (03340) : Trillas, 1983 . - 623 p.
ISBN : 978-968-241-334-6
Palabras clave: Factores.cognoscitivos aprendizaje Factores.Afectivos Factores.Sociales Descubrimiento Medición Evaluación Resumen: Con base en la teoría del aprendizaje cognoscitivo,los autores analizan la naturaleza, los alcances y la función de la psicología educativa en la educación, temas de sumo interés para psicólogos y
pedagogos, así como para el aspirante a profesor, que fungirá en las aulas como facilitador del aprendizaje escolar.
En esta edición, al igual que en las anteriores, se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por
descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001935 370.15 AUSp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 000430 370.15 AUSp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002487 370.15 AUSp 2a.ed Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Psicología social / Solomon E. Asch (1962)
Título : Psicología social Tipo de documento: texto impreso Autores: Solomon E. Asch, Autor Editorial: Buenos Aires : Eudeba Fecha de publicación: 1962 Colección: Manuales de Eudeba Número de páginas: 647 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGÍA-ASPECTOS SOCIALES Nota de contenido: Introducción. Organización de los acontecimientos psicológicos. Interacción humana. Necesidades sociales. Efectos de las condiciones de grupo sobre los juicios y las actitudes. Psicología social [texto impreso] / Solomon E. Asch, Autor . - Eudeba, 1962 . - 647 p. - (Manuales de Eudeba) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGÍA-ASPECTOS SOCIALES Nota de contenido: Introducción. Organización de los acontecimientos psicológicos. Interacción humana. Necesidades sociales. Efectos de las condiciones de grupo sobre los juicios y las actitudes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000506 302 ASCp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Psicología Social / Anastasio Ovejero Bernal (2010)
Título : Psicología Social : Algunas claves para entender la conducta humana Tipo de documento: texto impreso Autores: Anastasio Ovejero Bernal, Autor Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 365 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-994015-5-3 Palabras clave: Psicología.Social Resumen: "El autor no se limita a dar consejos, este libro aporta nuevos conocimientos. Lo últimos descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro, cómo se forma la personalidad, cómo puede conocerse y conocer a los demás más y mejor, en fin, conocimientos para que pueda relacionarse mejor con otras personas, e incluso, poder predecir como será su futuro en función de sus comportamientos. Un libro para crecer y desarrollarse como persona, una puerta abierta al mundo de la psicología. Nada de palabras extrañas, nada de léxico complicado, es la psicología al alcance de todos, y por si esto fuera poco, el autor pone la "guinda" con una maravillosa historia de un grupo de personas que, a través de sus relaciones ayudan a comprender con más detalle todos los aspectos del Análisis Transaccional, haciéndolo más cercano y más humano." Eduardo Villanueva López Economista. Consultor RR.HH. Juan Manuel Opi es investigador en el campo del comportamiento humano, es diplomado en Psicología Clínica, Psicoterapia, Análisis Transaccional, Marketing y Dirección de Empresas. Es consultor, "coach" y formador de directivos y personal de empresas y organizaciones privadas y públicas.. Colabora regularmente con diversos medios de comunicación. Conferenciante y ponente habitual en congresos nacionales e internacionales. Psicología Social : Algunas claves para entender la conducta humana [texto impreso] / Anastasio Ovejero Bernal, Autor . - Madrid (Almagro, 38, 28010) : Biblioteca Nueva, 2010 . - 365 p.
ISBN : 978-84-994015-5-3
Palabras clave: Psicología.Social Resumen: "El autor no se limita a dar consejos, este libro aporta nuevos conocimientos. Lo últimos descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro, cómo se forma la personalidad, cómo puede conocerse y conocer a los demás más y mejor, en fin, conocimientos para que pueda relacionarse mejor con otras personas, e incluso, poder predecir como será su futuro en función de sus comportamientos. Un libro para crecer y desarrollarse como persona, una puerta abierta al mundo de la psicología. Nada de palabras extrañas, nada de léxico complicado, es la psicología al alcance de todos, y por si esto fuera poco, el autor pone la "guinda" con una maravillosa historia de un grupo de personas que, a través de sus relaciones ayudan a comprender con más detalle todos los aspectos del Análisis Transaccional, haciéndolo más cercano y más humano." Eduardo Villanueva López Economista. Consultor RR.HH. Juan Manuel Opi es investigador en el campo del comportamiento humano, es diplomado en Psicología Clínica, Psicoterapia, Análisis Transaccional, Marketing y Dirección de Empresas. Es consultor, "coach" y formador de directivos y personal de empresas y organizaciones privadas y públicas.. Colabora regularmente con diversos medios de comunicación. Conferenciante y ponente habitual en congresos nacionales e internacionales. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001858 302 OVEp Libro Biblioteca INET Psicología En préstamo hasta 25/10/2019 Psicología y Pedagogía / A. R. Luria (2004)
Título : Psicología y Pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: A. R. Luria, Autor ; L.S. Vygotski, Autor ; A. N. Leontiev, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 314 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-2215-2 Palabras clave: Aprendizaje Desarrollo Trasferencia.Capacidades Características.Psicológicas Resumen: Afrontar de modo radical del problema de la escuela significa afrontarlo simultáneamente desde dos puntos de vista: el de los valores -y, por ende, de los contenidos- y el de la técnica de la instrucción. La colección de artículos de los conocidos psicólogos soviéticos que presentamos, en directa polémica con las técnicas t eorías conductistas norteamericanas, constituye una muestra no sólo de un riguroso espíritu científico, sino también de una decicida voluntad y empeño humanistas, en un sentido que cuadra mal con las tradicionales pedagogías forjadoras de héroes para la competencia comercial. Psicología y Pedagogía [texto impreso] / A. R. Luria, Autor ; L.S. Vygotski, Autor ; A. N. Leontiev, Autor . - 2ª ed. . - Madrid (C/ Sector Foresta, 1 28760 Tres Cantos) : Akal, 2004 . - 314 p.
ISBN : 978-84-460-2215-2
Palabras clave: Aprendizaje Desarrollo Trasferencia.Capacidades Características.Psicológicas Resumen: Afrontar de modo radical del problema de la escuela significa afrontarlo simultáneamente desde dos puntos de vista: el de los valores -y, por ende, de los contenidos- y el de la técnica de la instrucción. La colección de artículos de los conocidos psicólogos soviéticos que presentamos, en directa polémica con las técnicas t eorías conductistas norteamericanas, constituye una muestra no sólo de un riguroso espíritu científico, sino también de una decicida voluntad y empeño humanistas, en un sentido que cuadra mal con las tradicionales pedagogías forjadoras de héroes para la competencia comercial. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002965 370.1523 LURp Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Resiliencia familiar / Froma Walsh (2012)
Título : Resiliencia familiar : Estrategias para su fortalecimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Froma Walsh, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca de psicología y psicoanálisis Número de páginas: 448 p Dimensiones: 23x15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-156-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: terapia familiar, psicología, psicoanálisis, familia Resumen: La resiliencia o capacidad de superar los desafíos planteados por la vida ha sido un concepto valioso en la comprensión y tratamiento de las personas que sobrevivieron a un trauma o a la adversidad. Sin embargo, hasta ahora sólo se lo aplicó al individuo. En este libro, pionero en la materia, se expone el concepto de resiliencia familiar y se examinan los procesos fundamentales que permiten a las familias recuperarse de las crisis y de las situaciones de estrés permanente. La obra brinda un mapa conceptual, ofreciendo principios prácticos y ejemplos clínicos útiles para todos los profesionales interesados en desarrollar la capacidad de adaptación de los seres humanos ante la adversidad y los desafíos de la vida, independientemente de la disciplina a la que pertenezcan o su grado de experiencia. El enfoque de la resiliencia familiar puede aplicarse a una amplia gama de problemas de salud mental, así como en los campos de la asistencia al niño, la educación de la familia, los tribunales de menores, la organización de la comunidad y el asesoramiento religioso. Resiliencia familiar : Estrategias para su fortalecimiento [texto impreso] / Froma Walsh, Autor . - Amorrortu, 2012 . - 448 p ; 23x15 cm. - (Biblioteca de psicología y psicoanálisis) .
ISBN : 978-950-518-156-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: terapia familiar, psicología, psicoanálisis, familia Resumen: La resiliencia o capacidad de superar los desafíos planteados por la vida ha sido un concepto valioso en la comprensión y tratamiento de las personas que sobrevivieron a un trauma o a la adversidad. Sin embargo, hasta ahora sólo se lo aplicó al individuo. En este libro, pionero en la materia, se expone el concepto de resiliencia familiar y se examinan los procesos fundamentales que permiten a las familias recuperarse de las crisis y de las situaciones de estrés permanente. La obra brinda un mapa conceptual, ofreciendo principios prácticos y ejemplos clínicos útiles para todos los profesionales interesados en desarrollar la capacidad de adaptación de los seres humanos ante la adversidad y los desafíos de la vida, independientemente de la disciplina a la que pertenezcan o su grado de experiencia. El enfoque de la resiliencia familiar puede aplicarse a una amplia gama de problemas de salud mental, así como en los campos de la asistencia al niño, la educación de la familia, los tribunales de menores, la organización de la comunidad y el asesoramiento religioso. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004922 370.193 4 WALr Libro Biblioteca INET Educación Disponible 004875 370.193 4 WALr Libro Biblioteca INET Psicología Disponible