Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Desarrollo cognitivo y educación / Jerome Bruner (1988)
Título : Desarrollo cognitivo y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; Jesús Palacios, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1988 Colección: Psicología. Psicología Educativa Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-319-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido:
1. Piaget: perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación. 2. Vigostsky: sujeto y situación, claves de un programa psicológico. 3. Cognición y educación. 4. Cerebro, desarrollo y educación. 5. La dialéctica en el estudio del desarrollo. 6. Desarrollo del conocimiento de la realidad en el bebé. 7. Desarrollo comunicativo. 8. Semiosis y desarrollo humano. 9. Adquisición del lenguaje. 10. Teoría de la mente: el desarrollo de la piscología natural. 11. El desarrollo de las habilidades argumentativas.Desarrollo cognitivo y educación [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; Jesús Palacios, Compilador . - Morata, 1988 . - 278 p. - (Psicología. Psicología Educativa) .
ISBN : 978-84-7112-319-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educación y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, así como la crucial responsabilidad de la escuela en la concreción del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educación, desde una explicitación minuciosa de cómo su misión consiste en llevar al individuo -más allá del desarrollo dado- en cada momento de su evolución, hasta tomas de postura ante la problemática de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensayo autobiográfico en donde se ponen de manifiesto no sólo la trayectoria intelectual del autor, sino también su perfil humano, su extraordinaria cultura, su prosa cuidada, su ingenio, su gusto por el trabajo en equipo, sus relaciones con PIAGET, LURIA, TAJFEL, CHOMSKY, ALLPORT, JAKOBSON y con tantos otros clasicos de nuestro tiempo. Nota de contenido:
1. Piaget: perspectivas y limitaciones de una tradición de investigación. 2. Vigostsky: sujeto y situación, claves de un programa psicológico. 3. Cognición y educación. 4. Cerebro, desarrollo y educación. 5. La dialéctica en el estudio del desarrollo. 6. Desarrollo del conocimiento de la realidad en el bebé. 7. Desarrollo comunicativo. 8. Semiosis y desarrollo humano. 9. Adquisición del lenguaje. 10. Teoría de la mente: el desarrollo de la piscología natural. 11. El desarrollo de las habilidades argumentativas.Reserva
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Disponible27284 370.152 BRUd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40801 370.152 BRUd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible32122 370.152 BRUd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40800 370.152 BRUd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Desarrollo de la personalidad / Paul Chauchard (1969)
Título : Desarrollo de la personalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Chauchard, Autor ; Marcelle Albert, Autor ; Janine Mathiot, Autor ; Marie-Louise Aucher, Autor ; Simone Ramain, Autor ; Solange Demolière, Autor ; Geneviève Graves, Autor Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1969 Número de páginas: 172 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]EXPRESIÓN CORPORAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
[Palabras claves]VOLUNTADNota de contenido: Introducción científica: El cerebro, órgano de la voluntad.-- Las enfermedades del cerebro, obstáculo a la voluntad.-- Educación cerebral de la voluntad.-- Técnicas del querer.-- Papel de la expresión corporal en el dominio del yo.-- Papel de la actitud y de la respiración.-- La psicofonía.-- El desarrollo de la atención y de la receptividad en la adquisición de los conocimientos.-- La psicoexpresividad técnica de liberación.-- Desenvolvimiento del yo por medio del arte dramático.-- El método Vittoz.-- Conclusión Desarrollo de la personalidad [texto impreso] / Paul Chauchard, Autor ; Marcelle Albert, Autor ; Janine Mathiot, Autor ; Marie-Louise Aucher, Autor ; Simone Ramain, Autor ; Solange Demolière, Autor ; Geneviève Graves, Autor . - Buenos Aires : Troquel, 1969 . - 172 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]EXPRESIÓN CORPORAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
[Palabras claves]VOLUNTADNota de contenido: Introducción científica: El cerebro, órgano de la voluntad.-- Las enfermedades del cerebro, obstáculo a la voluntad.-- Educación cerebral de la voluntad.-- Técnicas del querer.-- Papel de la expresión corporal en el dominio del yo.-- Papel de la actitud y de la respiración.-- La psicofonía.-- El desarrollo de la atención y de la receptividad en la adquisición de los conocimientos.-- La psicoexpresividad técnica de liberación.-- Desenvolvimiento del yo por medio del arte dramático.-- El método Vittoz.-- Conclusión Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 54166 370.15 CHAd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera Didáctica mínima / Luis Ernesto Behares (2004)
Título : Didáctica mínima : los acontecimientos del saber Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ernesto Behares, Autor ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Psicolibros Fecha de publicación: 2004 Otro editor: Montevideo : Waslala Colección: Humanidades Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7851-1-3 Nota general: Los textos son productos de la Línea de Investigación "Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad", que se desarrolla en el Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Incluye semblanza de los autores.Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES.
Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES.
Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI.
Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO.
Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS.Didáctica mínima : los acontecimientos del saber [texto impreso] / Luis Ernesto Behares, Autor ; Eloísa Bordoli, Autor ; Ana María Fernández, Autor ; Ofelia Ros, Autor . - Psicolibros : Montevideo : Waslala, 2004 . - 145 p. - (Humanidades) .
ISBN : 978-9974-7851-1-3
Los textos son productos de la Línea de Investigación "Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad", que se desarrolla en el Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Incluye semblanza de los autores.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Enseñanza-aprendizaje revisitados : un análisis de la "fantasía" didáctica / Luis Ernesto BEHARES.
Materialidades del saber en didáctica a partir del concepto de "transposición" / Luis Ernesto BEHARES.
Didáctica : ¿tecnología o disciplina de la mediación? : apuntes para pensar la problemática / Eloísa BORDOLI.
Un estudio sobre el lugar del saber científico y el saber enseñado en la didáctica / Ana María FERNANDEZ CARABALLO.
Cuando el supuesto saber se transforma en saber a ser enseñado, más o menos sabio / Ofelia ROS.Reserva
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DisponibleDonación Oscar Sarlo La Educación artística / René Jean Clot (1964)
Título : La Educación artística Tipo de documento: texto impreso Autores: René Jean Clot, Autor ; Jean Wahl, Prefacio, etc Editorial: México : Planeta Fecha de publicación: 1964 Colección: Paideia Número de páginas: 124 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El autor emplea la técnica "utilización de las fuerzas vivas" y hace observaciones que llaman la atención y reúnen dos ideas aparentemente opuestas. Debemos admirar el gran arte clásico, pero también las grandes obras que no lo son. Es este libro un producto de la inocencia y de la experiencia que establece la relación que existe entre la infancia y el grado de expresión de los niños, de manera que ambos pertenecen a una misma superficie. El niño pinta, espontáneamente y a través de su caja de pinturas toda su experiencia y su sentimiento. Nota de contenido: Psicología de la educación artística - Dibujar es dar prueba de carácter - Ejercicios y nociones de los valores plásticos - El color y el niño La Educación artística [texto impreso] / René Jean Clot, Autor ; Jean Wahl, Prefacio, etc . - Planeta, 1964 . - 124 p.. - (Paideia) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: El autor emplea la técnica "utilización de las fuerzas vivas" y hace observaciones que llaman la atención y reúnen dos ideas aparentemente opuestas. Debemos admirar el gran arte clásico, pero también las grandes obras que no lo son. Es este libro un producto de la inocencia y de la experiencia que establece la relación que existe entre la infancia y el grado de expresión de los niños, de manera que ambos pertenecen a una misma superficie. El niño pinta, espontáneamente y a través de su caja de pinturas toda su experiencia y su sentimiento. Nota de contenido: Psicología de la educación artística - Dibujar es dar prueba de carácter - Ejercicios y nociones de los valores plásticos - El color y el niño Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 17145 707 CLOe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49535 707 CLOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación y psicología en el siglo XXI / Gabriela Bañuls (2015)
Título : Educación y psicología en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Bañuls, Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2015 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 197 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-174-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. Las voces de los aprendientes. 2. Plan Ceibal: Enseñanza y subjetividad. 3. Heterogeneidad y educación. 4. Escuelas y maestros comunitarios. 5. La Universidad como contexto educativo y la producción de subjetividad Educación y psicología en el siglo XXI [texto impreso] / Gabriela Bañuls, Compilador . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2015 . - 197 p.. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-01-174-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INICIAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA
[Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNNota de contenido: 1. Las voces de los aprendientes. 2. Plan Ceibal: Enseñanza y subjetividad. 3. Heterogeneidad y educación. 4. Escuelas y maestros comunitarios. 5. La Universidad como contexto educativo y la producción de subjetividad Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57308 370.15 BAÑe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Ejercer la autoridad / Fernando Osorio (2010)
Título : Ejercer la autoridad : un problema de padres y maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2010 Colección: Ensayos y Experiencias num. 72 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-238-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOSResumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraEjercer la autoridad : un problema de padres y maestros [texto impreso] / Fernando Osorio, Compilador ; Emma Ruiz Martín del Campo, Autor ; Camilo E. Ramírez Garza, Autor ; Patricia Linenberg, Autor ; Marisa Maneffa, Autor ; María Teresa Prieto Quezada, Autor ; José Claudio Carrillo Navarro, Autor ; José Jiménez Mora, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2010 . - 149 p. - (Ensayos y Experiencias; 72) .
ISBN : 978-987-538-238-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOLUCIÓN DE CONFLICTOSResumen: Las crisis de la organización familiar y escolar tienen en el centro de la polémica a la decadencia de la autoridad, la negligencia parental y la indolencia de los docentes frente a una infancia que demanda otros modos de ser entendida, mirada y escuchada. La declinación adulta de la función de autoridad deja a niños y jóvenes a la intemperie, despojados de derechos y dignidad. Resulta complejo decir “no”. Se deja hacer con indiferencia o no se deja hacer nada; que es lo mismo en su efecto subjetivo de degradación y arrasamiento.
Los autores analizan los supuestos básicos, los prejuicios y la ideología que transmiten los adultos como cultura y como usos y costumbres a la hora de criar y educar a un niño. Abriendo debates acerca de la ideología e idiosincrasia con la que llegan los niños y jóvenes, sociocultural e históricamente determinados, al encuentro con las organizaciones sociales, en este caso la escuela.Nota de contenido: Prólogo
por Emma Ruiz Martín del Campo
Introducción
por Fernando Osorio
Capítulo I.
La psicologización y psiquiatrización del ámbito escolar.
Camilo E. Ramírez Garza
Capítulo II.
La intervención psicoanalítica en el campo educativo.
Patricia Linenberg
Capítulo III.
Sujetos desujetados.
Marisa Maneffa
Capítulo IV.
Formación de profesores para la solución de conflictos.
María Teresa Prieto Quezada, José Claudio Carrillo Navarro y José Jiménez MoraReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48111 370.15 OSOe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible56397 370.15 OSOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Enigmas del saber : historias de aprendices / Alicia Kachinovsky (2012)
Título : Enigmas del saber : historias de aprendices Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Kachinovsky Editorial: Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) Fecha de publicación: 2012 Colección: Biblioteca Plural Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-901-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Lo primero que llama la atención desde las primeras páginas es el nutrido detalle del inventariado temático que se despliega en el índice. Su afán descriptivo nos introducen en un mundo ordenado de conjuntos que exploran cuestiones diversas, que van desde la problemática ontogenética de la actividad escritural infantil (“Aprendices que no aprenden. La prioridad del otro en la escritura”) hasta reflexiones y preguntas despertadas por una intervención concreta en un liceo, con las que explora el sentido de un dispositivo ensayado en la enseñanza media (“Espacio curricular abierto. Artesanos del saber”).
No obstante, una primera lectura esboza con facilidad varios modos de articulación de los trece capítulos que componen este libro y dibuja diversas vías de ensamblaje de su consustancial heterogeneidad temática en un discurso integrado que ilumine en una dirección.Enigmas del saber : historias de aprendices [texto impreso] / Alicia Kachinovsky . - Universidad de la República (UDELAR). Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC), 2012 . - 204 p. - (Biblioteca Plural) .
ISBN : 978-9974-00-901-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]FRACASO ESCOLAR
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Lo primero que llama la atención desde las primeras páginas es el nutrido detalle del inventariado temático que se despliega en el índice. Su afán descriptivo nos introducen en un mundo ordenado de conjuntos que exploran cuestiones diversas, que van desde la problemática ontogenética de la actividad escritural infantil (“Aprendices que no aprenden. La prioridad del otro en la escritura”) hasta reflexiones y preguntas despertadas por una intervención concreta en un liceo, con las que explora el sentido de un dispositivo ensayado en la enseñanza media (“Espacio curricular abierto. Artesanos del saber”).
No obstante, una primera lectura esboza con facilidad varios modos de articulación de los trece capítulos que componen este libro y dibuja diversas vías de ensamblaje de su consustancial heterogeneidad temática en un discurso integrado que ilumine en una dirección.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52254 370.15 KACe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Escuela, poder y subjetivación / Jorge Larrosa Bondía (1995)
Título : Escuela, poder y subjetivación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Larrosa Bondía (1951-), Editor científico ; Mario Díaz, Autor ; James Donald, Autor ; Ian Hunter, Autor ; Julia Varela, Autor ; Valerie Walkerdine, Autor ; Noemí Sobregués, Traductor Editorial: Madrid : La Piqueta Fecha de publicación: 1995 Colección: Genealogía del Poder num. 26 Número de páginas: 366 p ISBN/ISSN/DL: 84-7731-205-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIALIZACIÓNResumen: Se presentan una selección de ensayos sobre educación. Los temas sobre los que versan son muy variados: la educación de la primera infancia, las humanidades universitarias, la educación de adultos, la psicologización de la pedagogía, el discurso pedagógico, etc... Pero hay un cierto tono intelectual que los unifica y que se deriva de la utilización, mas o menos sistemática, de algunos elementos de la obra de Foucault. Los textos seleccionados intentan suspender la evidencia de los modos habituales de pensar y describir las practicas educativas. Se trata de una modalidad critica que no es tanto "idealista" como practica: una critica que no esta fundada en ninguna verdad y en ninguna promesa, sino en la misma contingencia practica, provisional y local de su ejercicio. Escuela, poder y subjetivación [texto impreso] / Jorge Larrosa Bondía (1951-), Editor científico ; Mario Díaz, Autor ; James Donald, Autor ; Ian Hunter, Autor ; Julia Varela, Autor ; Valerie Walkerdine, Autor ; Noemí Sobregués, Traductor . - La Piqueta, 1995 . - 366 p. - (Genealogía del Poder; 26) .
ISSN : 84-7731-205-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PODER
[Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIALIZACIÓNResumen: Se presentan una selección de ensayos sobre educación. Los temas sobre los que versan son muy variados: la educación de la primera infancia, las humanidades universitarias, la educación de adultos, la psicologización de la pedagogía, el discurso pedagógico, etc... Pero hay un cierto tono intelectual que los unifica y que se deriva de la utilización, mas o menos sistemática, de algunos elementos de la obra de Foucault. Los textos seleccionados intentan suspender la evidencia de los modos habituales de pensar y describir las practicas educativas. Se trata de una modalidad critica que no es tanto "idealista" como practica: una critica que no esta fundada en ninguna verdad y en ninguna promesa, sino en la misma contingencia practica, provisional y local de su ejercicio. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31296 370.1 LARe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31298 370.1 LARe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31297 370.1 LARe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La ética del chocolate / Siegfried Bernfeld (2005)
Título : La ética del chocolate : aplicaciones del psicoanálisis en Educación Social Tipo de documento: texto impreso Autores: Siegfried Bernfeld, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2005 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social Número de páginas: 169 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-978410-4-7 Idioma : (es) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: En este libro se recogen tres valiosos artículos de Siegfried Bernfeld que dan cuenta tanto de su experiencia práctica como de sus reflexiones acerca de la educación social de niños, niñas y adolescentes en la Colonia Infantil de Baumgarten, una comunidad escolar judía fundada en 1919 que albergaba de manera provisional a huérfanos de guerra.
El interés del libro es doble: por un lado, presenta una experiencia pedagógica plenamente vigente que todavía hoy nos plantea verdaderos dilemas acerca de las posibilidades y los límites del trabajo social educativo. Por otro, cubre una laguna histórica en el campo interdisciplinario de la pedagogía, el trabajo social y el psicoanálisis, pues restituye las aportaciones de todo un “clásico”.
Según Bernfeld, la educación es un ejercicio de responsabilidad tanto del agente como del sujeto de la educación: es decir, un ejercicio ético. Pero también es deseo: en su raíz late lo subjetivo. En consecuencia, no puede establecerse como premisa general un saber que sirva para todos; se requiere una aproximación a cada sujeto particular. La educación social, al pertenecer entonces al orden del enigma, conecta con el discurso del psicoanálisis, planteándose así como una actividad cuya articulación cobra sentido si logra enlazar lo que hace particular a un sujeto con el orden general de la cultura.Nota de contenido:
Prólogo de Violeta Núñez
I. El problema de la masa en la pedagogía socialista.
II. Los castigos y la comunidad escolar en la educación institucional
III. La colonia infantil de Baumgarten. Los orígenes. La colonia escolar. La fundación. Niños y maestros. La asamblea escolar. Las comunidades. La escuela. Los contenidos hebreos. El problema de la administración.La ética del chocolate : aplicaciones del psicoanálisis en Educación Social [texto impreso] / Siegfried Bernfeld, Autor . - Gedisa, 2005 . - 169 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social) .
ISBN : 978-84-978410-4-7
Idioma : (es)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: En este libro se recogen tres valiosos artículos de Siegfried Bernfeld que dan cuenta tanto de su experiencia práctica como de sus reflexiones acerca de la educación social de niños, niñas y adolescentes en la Colonia Infantil de Baumgarten, una comunidad escolar judía fundada en 1919 que albergaba de manera provisional a huérfanos de guerra.
El interés del libro es doble: por un lado, presenta una experiencia pedagógica plenamente vigente que todavía hoy nos plantea verdaderos dilemas acerca de las posibilidades y los límites del trabajo social educativo. Por otro, cubre una laguna histórica en el campo interdisciplinario de la pedagogía, el trabajo social y el psicoanálisis, pues restituye las aportaciones de todo un “clásico”.
Según Bernfeld, la educación es un ejercicio de responsabilidad tanto del agente como del sujeto de la educación: es decir, un ejercicio ético. Pero también es deseo: en su raíz late lo subjetivo. En consecuencia, no puede establecerse como premisa general un saber que sirva para todos; se requiere una aproximación a cada sujeto particular. La educación social, al pertenecer entonces al orden del enigma, conecta con el discurso del psicoanálisis, planteándose así como una actividad cuya articulación cobra sentido si logra enlazar lo que hace particular a un sujeto con el orden general de la cultura.Nota de contenido:
Prólogo de Violeta Núñez
I. El problema de la masa en la pedagogía socialista.
II. Los castigos y la comunidad escolar en la educación institucional
III. La colonia infantil de Baumgarten. Los orígenes. La colonia escolar. La fundación. Niños y maestros. La asamblea escolar. Las comunidades. La escuela. Los contenidos hebreos. El problema de la administración.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53011 370.115 BERe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53010 370.115 BERe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Familias y escuelas / Pilar Lacasa (1997)
Título : Familias y escuelas : caminos de la orientacion educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Lacasa, Autor Editorial: Madrid : Visor Fecha de publicación: 1997 Colección: Aprendizaje num. 128 Número de páginas: 326 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-128-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: "¿Qué aporta Piaget a la educación de los noventa?", se pregunta la autora, para responder que la construcción del conocimiento como eje inseparable del sujeto que atribuye significado y organiza el conocimiento es el camino desde el que explorar la influencia piagetiana en la educación del futuro. Además de la viveza intelectual, los lectores encontrarán en este libro un diálogo estimulante y poco habitual en los textos que tratan sobre psicología y educación. Familias y escuelas : caminos de la orientacion educativa [texto impreso] / Pilar Lacasa, Autor . - Visor, 1997 . - 326 p. - (Aprendizaje; 128) .
ISBN : 978-84-7774-128-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: "¿Qué aporta Piaget a la educación de los noventa?", se pregunta la autora, para responder que la construcción del conocimiento como eje inseparable del sujeto que atribuye significado y organiza el conocimiento es el camino desde el que explorar la influencia piagetiana en la educación del futuro. Además de la viveza intelectual, los lectores encontrarán en este libro un diálogo estimulante y poco habitual en los textos que tratan sobre psicología y educación. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49560 370.15 LACf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Filosofía y ciencia de la educación / Edward A. Fitzpatrick (1958)
Título : Filosofía y ciencia de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Edward A. Fitzpatrick, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1958 Número de páginas: 546 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Naturaleza de la educación.-- La naturaleza del hombre.-- La herencia, el medio y el individuo.-- La psicologización de la educación.-- El método, el curriculum y los tests.-- Educación y sociedad.-- La organización de la educación .-- La educación moral y religiosa Filosofía y ciencia de la educación [texto impreso] / Edward A. Fitzpatrick, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1958 . - 546 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONNota de contenido: Naturaleza de la educación.-- La naturaleza del hombre.-- La herencia, el medio y el individuo.-- La psicologización de la educación.-- El método, el curriculum y los tests.-- Educación y sociedad.-- La organización de la educación .-- La educación moral y religiosa Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56014 370.1 FITf 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera Iniciación en las ciencias de la educación / Arnould Clausse (1970)
Título : Iniciación en las ciencias de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Arnould Clausse, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1970 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 204 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En la sociedad moderna, caracterizada por su dinamismo la función de la educación se ha ampliado y modificado considerablemente. La tarea educativa debe ahora prolongarse durante toda la vida del hombre, para provocar en el una disponibilidad y una apertura hacia el futuro, acordes con el proceso de constante adaptación y desarrollo de la cultura.
Señala el autor que, en este importante momento de su historia, la educación nos impone una "toma de conciencia" de los problemas actuales, de los factores que los condicionan y de las consecuencias de las soluciones que se adopten. Su libro constituye una importante contribución a esa "toma de conciencia", pues, al delimitar aquellos problemas, aclara muchas confusiones existentes en el campo educativo.Nota de contenido: 1. Educación y axiología 2. Educación y biología 3. Educación y psicología 4. Los diferentes niveles y campos del learning 5. Educación y sociología Iniciación en las ciencias de la educación [texto impreso] / Arnould Clausse, Autor . - Kapelusz, 1970 . - 204 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: En la sociedad moderna, caracterizada por su dinamismo la función de la educación se ha ampliado y modificado considerablemente. La tarea educativa debe ahora prolongarse durante toda la vida del hombre, para provocar en el una disponibilidad y una apertura hacia el futuro, acordes con el proceso de constante adaptación y desarrollo de la cultura.
Señala el autor que, en este importante momento de su historia, la educación nos impone una "toma de conciencia" de los problemas actuales, de los factores que los condicionan y de las consecuencias de las soluciones que se adopten. Su libro constituye una importante contribución a esa "toma de conciencia", pues, al delimitar aquellos problemas, aclara muchas confusiones existentes en el campo educativo.Nota de contenido: 1. Educación y axiología 2. Educación y biología 3. Educación y psicología 4. Los diferentes niveles y campos del learning 5. Educación y sociología Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 21176 370.1 CLAi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible1395 370.1 CLAi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible505 370.1 CLAi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La intervención psicoeducativa / Eduardo de la Vega (2009)
Título : La intervención psicoeducativa : encrucijadas del psicólogo escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo de la Vega, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2009 Colección: Ensayos y Experiencias. Serie Interlíneas num. 6 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-978-538-257-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La psicología escolar, presente desde los orígenes mismos de la escuela pública, nació como una extensión del saber psiquiátrico con el encargo de ordenar, normalizar y encauzar los contornos más convulsivos de la educación. El psicólogo escolar, cuyas prácticas arqueológicas han sido centrales en la fabricación del individuo moderno, permanece aún prisionero de aquel mandato.
Desde hace algún tiempo, no obstante, la antigua vocación que pretendía trazar las fronteras entre lo normal y lo anormal, diseñar una sólida pedagogía correctiva e implementar circuitos escolares diferenciales, ha dado paso a una sensibilidad que celebra lo diverso, las identidades multiculturales, sus diferencias y su integración.
El especialista de la escuela (el psicólogo, pero también la fonoaudióloga o la psicopedagoga) encuentra allí una nueva encrucijada. Entre el pasado que lo condena e inmoviliza y una ascensión que lo redime -pero que no lo orienta-, sospecha de su problemática e incómoda identidad.
Nota de contenido:
Introducción
Primera Parte
Un diván para la escuela
Capítulo 1.
Más allá del gabinete
• Los especialistas en la escuela
• Los equipos técnicos de la Escuela Especial
- Los especialistas de la integración
- El umbral de la Escuela Especial
Capítulo 2.
Entre el asesoramiento y la orientación
• La orientación
- Los Equipos de Orientación Escolar
• El asesoramiento institucional
- Los equipos de Asesoramiento Situado
Institucional
Capítulo 3.
La ficción clínica
• Clínica y educación
• Un relato de la devastación
• Los síntomas del dolor
Capítulo 4.
La intervención psicosociológica
• De la psicosociología a la micropolítica del deseo
• Teoría, técnica y política de la intervención
Capítulo 5.
Micropolítica de la intervención
• La experiencia de intervención
• Las redes
• El taller de investigación - acción
• El taller de casos
Segunda Parte
Arqueología del psicólogo escolar
Capítulo 6.
Psiquiatría y ordenamiento social
• Psiquiatría y anormalidad
• El psiquiatra y el individuo degenerado
• La sexualidad infantil
• Psicopatología y política en la historia argentina
• La psiquiatría y el orden familiar
Capítulo 7.
El psiquiatra y la fundación de la escuela
• Médicos y maestros en la fundación de la escuela
• Escuela, infancia y transformación familiar
• Iglesia y educación: la figura del maestro
• La psiquiatría y el control de la sexualidad
• Una lógica de la diferencia
Capítulo 8.
Higienismo, psiquiatría y anormalidad
• Los destinos del cuerpo desheredado
• La intervención higienista
• Del alienismo a la psiquiatría del niño anormal
• La psicología diferencial y experimental
• El arte de hablar
Capítulo 9.
Los nuevos discursos
• El antipositivismo
• Escuela nueva, psicoanálisis e higiene mental
• La desactivación de los discursos críticos
• El nacimiento del gabinete y la interdisciplina escolar
• El psicólogo educacional
• El psicoanálisis y las instituciones
Capítulo 10.
El sueño multicultural
• El nuevo encierro
• Migrantes y excluidos
• Multiculturalismo y globalización
Epílogo.
Los límites de la intervención
• Las jerarquías del saber: psicoanálisis y genealogía
• Los espectros del freudomarxismo
• Ironía y esperanza social
• La encrucijada del psicólogo escolarLa intervención psicoeducativa : encrucijadas del psicólogo escolar [texto impreso] / Eduardo de la Vega, Autor . - Noveduc, 2009 . - 255 p. - (Ensayos y Experiencias. Serie Interlíneas; 6) .
ISSN : 978-978-538-257-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La psicología escolar, presente desde los orígenes mismos de la escuela pública, nació como una extensión del saber psiquiátrico con el encargo de ordenar, normalizar y encauzar los contornos más convulsivos de la educación. El psicólogo escolar, cuyas prácticas arqueológicas han sido centrales en la fabricación del individuo moderno, permanece aún prisionero de aquel mandato.
Desde hace algún tiempo, no obstante, la antigua vocación que pretendía trazar las fronteras entre lo normal y lo anormal, diseñar una sólida pedagogía correctiva e implementar circuitos escolares diferenciales, ha dado paso a una sensibilidad que celebra lo diverso, las identidades multiculturales, sus diferencias y su integración.
El especialista de la escuela (el psicólogo, pero también la fonoaudióloga o la psicopedagoga) encuentra allí una nueva encrucijada. Entre el pasado que lo condena e inmoviliza y una ascensión que lo redime -pero que no lo orienta-, sospecha de su problemática e incómoda identidad.
Nota de contenido:
Introducción
Primera Parte
Un diván para la escuela
Capítulo 1.
Más allá del gabinete
• Los especialistas en la escuela
• Los equipos técnicos de la Escuela Especial
- Los especialistas de la integración
- El umbral de la Escuela Especial
Capítulo 2.
Entre el asesoramiento y la orientación
• La orientación
- Los Equipos de Orientación Escolar
• El asesoramiento institucional
- Los equipos de Asesoramiento Situado
Institucional
Capítulo 3.
La ficción clínica
• Clínica y educación
• Un relato de la devastación
• Los síntomas del dolor
Capítulo 4.
La intervención psicosociológica
• De la psicosociología a la micropolítica del deseo
• Teoría, técnica y política de la intervención
Capítulo 5.
Micropolítica de la intervención
• La experiencia de intervención
• Las redes
• El taller de investigación - acción
• El taller de casos
Segunda Parte
Arqueología del psicólogo escolar
Capítulo 6.
Psiquiatría y ordenamiento social
• Psiquiatría y anormalidad
• El psiquiatra y el individuo degenerado
• La sexualidad infantil
• Psicopatología y política en la historia argentina
• La psiquiatría y el orden familiar
Capítulo 7.
El psiquiatra y la fundación de la escuela
• Médicos y maestros en la fundación de la escuela
• Escuela, infancia y transformación familiar
• Iglesia y educación: la figura del maestro
• La psiquiatría y el control de la sexualidad
• Una lógica de la diferencia
Capítulo 8.
Higienismo, psiquiatría y anormalidad
• Los destinos del cuerpo desheredado
• La intervención higienista
• Del alienismo a la psiquiatría del niño anormal
• La psicología diferencial y experimental
• El arte de hablar
Capítulo 9.
Los nuevos discursos
• El antipositivismo
• Escuela nueva, psicoanálisis e higiene mental
• La desactivación de los discursos críticos
• El nacimiento del gabinete y la interdisciplina escolar
• El psicólogo educacional
• El psicoanálisis y las instituciones
Capítulo 10.
El sueño multicultural
• El nuevo encierro
• Migrantes y excluidos
• Multiculturalismo y globalización
Epílogo.
Los límites de la intervención
• Las jerarquías del saber: psicoanálisis y genealogía
• Los espectros del freudomarxismo
• Ironía y esperanza social
• La encrucijada del psicólogo escolarReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 48092 370.15 VEGi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48093 370.15 VEGi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Introducción al pensamiento crítico / Eugene J. Meehan (1975)
Título : Introducción al pensamiento crítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugene J. Meehan, Autor Editorial: México, D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 411 p. ISBN/ISSN/DL: 51948 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: El objetivo de esta obra es que el hombre enfrente adecuadamente los problemas que encuentra en una sociedad cada vez más compleja,es hacer de este un ser consciente con la realidad en que vive,en base a la superación del intelecto y con el propósito de que apronte y resuelva a través de un bien y estructurado análisis critico y analítico.Proporciona además fundamentos útiles,con un método sencillo y aplicable a cualquier tema. Nota de contenido: Introducción y panorama general -- Marco para las críticas -- Conceptualización -- Conceptos y descripciones -- Crítica de descripción -- Generación de expectativas justificadas -- Generación de expectativas. Clasificaciones -- Producción de expectativas, predicciones y explicaciones -- Proposiciones y argumentos -- Falacias -- Control del ambiente. Explicación -- Método de Mill -- Fenómenos -- Conceptualización -- Descripción, cálculo y explicación -- Generalización de las explicaciones -- Comprobación de la calidad de las explicaciones -- Crítica de argumentos -- Resumen y revisión -- Acciones elecciones -- Crítica de las elecciones: panorama general -- Elección, capacidad y prioridades -- Proyección de las alternativas -- Las variables normativas -- Prioridades y justificaciones -- Desarrollo de prioridades -- Resolución de diferencias de prioridades -- Acciones e impactos -- Selecciones individuales y consecuencias colectivas -- Crítica de elecciones: panorama general -- Elecciones y normas -- Elaboración crítica de normas -- Normas e inventarios -- Desarrollo de un inventario social -- Inventarios sociales -- Resumen -- Apéndice: Escritura y lecutra Introducción al pensamiento crítico [texto impreso] / Eugene J. Meehan, Autor . - México, D.F. (México) : Trillas, 1975 . - 411 p.
ISSN : 51948
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO CRÍTICO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: El objetivo de esta obra es que el hombre enfrente adecuadamente los problemas que encuentra en una sociedad cada vez más compleja,es hacer de este un ser consciente con la realidad en que vive,en base a la superación del intelecto y con el propósito de que apronte y resuelva a través de un bien y estructurado análisis critico y analítico.Proporciona además fundamentos útiles,con un método sencillo y aplicable a cualquier tema. Nota de contenido: Introducción y panorama general -- Marco para las críticas -- Conceptualización -- Conceptos y descripciones -- Crítica de descripción -- Generación de expectativas justificadas -- Generación de expectativas. Clasificaciones -- Producción de expectativas, predicciones y explicaciones -- Proposiciones y argumentos -- Falacias -- Control del ambiente. Explicación -- Método de Mill -- Fenómenos -- Conceptualización -- Descripción, cálculo y explicación -- Generalización de las explicaciones -- Comprobación de la calidad de las explicaciones -- Crítica de argumentos -- Resumen y revisión -- Acciones elecciones -- Crítica de las elecciones: panorama general -- Elección, capacidad y prioridades -- Proyección de las alternativas -- Las variables normativas -- Prioridades y justificaciones -- Desarrollo de prioridades -- Resolución de diferencias de prioridades -- Acciones e impactos -- Selecciones individuales y consecuencias colectivas -- Crítica de elecciones: panorama general -- Elecciones y normas -- Elaboración crítica de normas -- Normas e inventarios -- Desarrollo de un inventario social -- Inventarios sociales -- Resumen -- Apéndice: Escritura y lecutra Reserva
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Disponible Introducción al pensamiento crítico / Eugene J. Meehan (1975)
Título : Introducción al pensamiento crítico : manual del maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Eugene J. Meehan, Autor Editorial: México, D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 1975 Número de páginas: 97 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: El objetivo de esta obra es que el hombre enfrente adecuadamente los problemas que encuentra en una sociedad cada vez más compleja,es hacer de este un ser consciente con la realidad en que vive,en base a la superación del intelecto y con el propósito de que apronte y resuelva a través de un bien y estructurado análisis critico y analítico.Proporciona además fundamentos útiles,con un método sencillo y aplicable a cualquier tema. Introducción al pensamiento crítico : manual del maestro [texto impreso] / Eugene J. Meehan, Autor . - México, D.F. (México) : Trillas, 1975 . - 97 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: El objetivo de esta obra es que el hombre enfrente adecuadamente los problemas que encuentra en una sociedad cada vez más compleja,es hacer de este un ser consciente con la realidad en que vive,en base a la superación del intelecto y con el propósito de que apronte y resuelva a través de un bien y estructurado análisis critico y analítico.Proporciona además fundamentos útiles,con un método sencillo y aplicable a cualquier tema. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 51949 370.15 MEEmm 7 días Colección general Libros Domicilio
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