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Programas del Ciclo Básico Único. Criterios para su renovación / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1991)
Título : Programas del Ciclo Básico Único. Criterios para su renovación : Aportes para la reflexión técnico-docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 20 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYProgramas del Ciclo Básico Único. Criterios para su renovación : Aportes para la reflexión técnico-docente [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1991 . - 20 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAYReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69777 373.19 ADMp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Proporcionalidad geométrica y semejanza / Lorenzo Blanco Nieto (1990)
Título : Proporcionalidad geométrica y semejanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Blanco Nieto, Autor ; Mercedes Mendoza García, Autor ; Cipriano Sánchez Pesquero, Autor ; Luis Márquez Zurita, Autor ; Luis M. Casas García, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1990 Colección: Matemáticas: Cultura y aprendizaje num. 14 Número de páginas: 232 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-088-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: La semejanza en el currículum escolar.--Bases teóricas: proporcionalidad y semejanza.-- Una alternativa metodológica.-- Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares.-- Propuesta de actividades Proporcionalidad geométrica y semejanza [texto impreso] / Lorenzo Blanco Nieto, Autor ; Mercedes Mendoza García, Autor ; Cipriano Sánchez Pesquero, Autor ; Luis Márquez Zurita, Autor ; Luis M. Casas García, Autor . - Síntesis, 1990 . - 232 p. - (Matemáticas: Cultura y aprendizaje; 14) .
ISBN : 978-84-7738-088-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA
[Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZANota de contenido: La semejanza en el currículum escolar.--Bases teóricas: proporcionalidad y semejanza.-- Una alternativa metodológica.-- Posibilidades de la semejanza en relación con diversas áreas curriculares.-- Propuesta de actividades Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43028 510 MAT 14 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 43150 510 MAT 14 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula / S. Antúnez (2001)
Título : Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: S. Antúnez, Autor ; L. M. del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 14a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-055-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes , una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación , tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: La planificación didáctica en el centro escolar · Parte I: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares · Parte II. El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular · Parte III. El Proyecto Curricular de Centro · Parte IV. La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible · Parte V. Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación. Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica [texto impreso] / S. Antúnez, Autor ; L. M. del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 14a. ed . - Barcelona : Graó, 2001 . - 153 p.
ISBN : 978-84-7827-055-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes , una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación , tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: La planificación didáctica en el centro escolar · Parte I: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares · Parte II. El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular · Parte III. El Proyecto Curricular de Centro · Parte IV. La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible · Parte V. Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35637 371.2 ANTd 14a. ed. 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula / S. Antúnez (1997)
Título : Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: S. Antúnez, Autor ; L. M. del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 10a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-055-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes , una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación , tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: La planificación didáctica en el centro escolar · Parte I: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares · Parte II. El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular · Parte III. El Proyecto Curricular de Centro · Parte IV. La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible · Parte V. Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación. Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica [texto impreso] / S. Antúnez, Autor ; L. M. del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón Muñoz, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 10a. ed . - Barcelona : Graó, 1997 . - 153 p.
ISBN : 978-84-7827-055-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVOResumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes , una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación , tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: La planificación didáctica en el centro escolar · Parte I: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares · Parte II. El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular · Parte III. El Proyecto Curricular de Centro · Parte IV. La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible · Parte V. Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 35647 371.2 ANTd 10a. ed. 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Reforma curricular del Instituto de Profesores Artigas 1986-1990 / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Consejo Directivo Central (CODICEN) (Montevideo, Uruguay) (1989)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 69778 379.989 5 ADMre 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible23044 379.989 5 ADMre c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible23046 379.989 5 ADMre c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible23043 379.989 5 ADMre c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Reforma Educativa / Lucía Sala de Tourón (1999)
Título : Reforma Educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Sala de Tourón (1925 – 2006), Prefacio, etc ; Elena Pareja, Prefacio, etc ; Roque Faraone (1929), Autor ; Víctor Cayota (1926-1998), Autor ; Sales, María Teresa, Autor ; Enrique Puchet, Autor ; Rodrigo Arocena (1947), Autor ; Marta Demarchi, Autor ; Mauricio Langón, Persona entrevistada ; Oruam Barboza, Persona entrevistada ; María del Rosario Culazzo, Autor ; Raquel García Bouzas de Brunetto, Autor ; Herminia Feo, Persona entrevistada ; Carmen Appratto, Persona entrevistada ; Lucila Artagaveytia, Persona entrevistada ; Miguel Ligüera, Persona entrevistada ; Graciela Rita, Persona entrevistada ; Heriberto Nuñez Da Rosa, Autor Editorial: Montevideo : Universidad de la República (UDELAR). Departamento de Publicaciones Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-115-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ENTREVISTAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAReforma Educativa [texto impreso] / Lucía Sala de Tourón (1925 – 2006), Prefacio, etc ; Elena Pareja, Prefacio, etc ; Roque Faraone (1929), Autor ; Víctor Cayota (1926-1998), Autor ; Sales, María Teresa, Autor ; Enrique Puchet, Autor ; Rodrigo Arocena (1947), Autor ; Marta Demarchi, Autor ; Mauricio Langón, Persona entrevistada ; Oruam Barboza, Persona entrevistada ; María del Rosario Culazzo, Autor ; Raquel García Bouzas de Brunetto, Autor ; Herminia Feo, Persona entrevistada ; Carmen Appratto, Persona entrevistada ; Lucila Artagaveytia, Persona entrevistada ; Miguel Ligüera, Persona entrevistada ; Graciela Rita, Persona entrevistada ; Heriberto Nuñez Da Rosa, Autor . - Montevideo : Universidad de la República (UDELAR). Departamento de Publicaciones, 1999 . - 171 p.
ISBN : 978-9974-00-115-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]ENTREVISTAS
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 66271 379.2 SALr 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El saber didáctico / Alicia W. de Camilloni (2011)
Título : El saber didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni ; Estela Cols ; Laura Basabe ; Silvina Feeney Mención de edición: 1a. ed., 3a. reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Cuestiones de Educación num. 54 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6154-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recíprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orígenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teoría didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las líneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente. Los distintos capítulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currículo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafíos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso. Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica. Nota de contenido:
1. Justificación de la didáctica. 2. Didáctica general y didácticas específicas. 3. Profesores y el saber didáctico. 4. Sujeto del discurso didáctico. 5. Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo. 6. Enseñanza. 7. Emergencia de los estudios sobre currículo. 8. Acerca de los usos de la teoría didáctica.El saber didáctico [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni ; Estela Cols ; Laura Basabe ; Silvina Feeney . - 1a. ed., 3a. reimp . - Paidós, 2011 . - 231 p. - (Cuestiones de Educación; 54) .
ISBN : 978-950-12-6154-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: ¿En qué consiste el saber didáctico? ¿Cuál es su especificidad? ¿Cuáles son los aportes recíprocos entre la didáctica general y las didácticas especiales? Este libro propone un recorrido que va desde los orígenes del pensamiento didáctico hasta los últimos desarrollos de la teoría didáctica, con el propósito de identificar e historizar la emergencia de determinadas preocupaciones y propuestas y delimitar las líneas en torno de las cuales se organiza la producción reciente. Los distintos capítulos explican los problemas relativos a la elaboración y el uso de conocimientos acerca de la enseñanza y el currículo. Desde una perspectiva didáctica, las autoras analizan las particularidades de la actividad de enseñanza y las diferentes facetas implicadas en su estudio. Y lo más importante, exponen los desafíos que plantea el diálogo entre el saber didáctico y los docentes, en definitiva los destinatarios, intérpretes y usuarios de este discurso. Escrito por docentes de la cátedra de Didáctica I de la Universidad de Buenos Aires, este libro sintetiza más de diez años de reflexiones acerca del campo, nacidas de la actividad de investigación, gestión y asesoramiento desarrollada en diferentes ámbitos del sistema educativo. Destinado a especialistas en educación y didáctica, a formadores de docentes, estudiantes de profesorados y profesores de los distintos niveles del sistema y de las diferentes áreas curriculares, este libro será además de valiosa utilidad como material de lectura en cursos de formación docente y otras instancias de capacitación en el campo de la didáctica. Nota de contenido:
1. Justificación de la didáctica. 2. Didáctica general y didácticas específicas. 3. Profesores y el saber didáctico. 4. Sujeto del discurso didáctico. 5. Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo. 6. Enseñanza. 7. Emergencia de los estudios sobre currículo. 8. Acerca de los usos de la teoría didáctica.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 53143 370.7 CAMs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible53144 370.7 CAMs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Saber escolar, currículo e didática / Nereide Saviani (1994)
Título : Saber escolar, currículo e didática : problemas da unidade conteúdo/método no processo pedagógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Nereide Saviani, Autor Editorial: Campinas : Autores Associados Fecha de publicación: 1994 Colección: Educação contemporânea Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-85-85701-04-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: El conocimiento escolar es un conjunto de conocimientos seleccionados de la cultura general de la sociedad para la enseñanza y el aprendizaje y su organización se expresa en los planes de estudio y el material escolar, que se establecen de acuerdo con los fines educativos. En el proceso educativo, el plan de estudios se referiría a los elementos culturales que ser apropiada (contenido) y la enseñanza es la trayectoria educativa necesaria dicha asignación (el método). Nereida Saviani cree que estos elementos deben estar estrechamente relacionados y reflexionar sobre cuestiones de proximidad y la distancia entre la ciencia que se enseña en las escuelas y la ciencia producida por los científicos. La estructura del libro proporciona el análisis de las concepciones sobre la historia de las materias del plan de estudios y de la escuela, la escuela / sociedad como un eje estructurante del plan de estudios, aspectos sociológicos, psicológicos / cognitivo y lógicas / psicológicos del desarrollo curricular y la discusión de la conversión del conocimiento científico al conocimiento escolar. Al final de cada capítulo hay un "resumir y comentar" que sirve como guía para el lector de recapitular los puntos principales que el autor quiere resaltar. Los diferentes enfoques analizados están permeadas por la reflexión sobre lo que es la escuela y lo que debería ser. Saber escolar, currículo e didática : problemas da unidade conteúdo/método no processo pedagógico [texto impreso] / Nereide Saviani, Autor . - Autores Associados, 1994 . - 235 p. - (Educação contemporânea) .
ISBN : 978-85-85701-04-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: El conocimiento escolar es un conjunto de conocimientos seleccionados de la cultura general de la sociedad para la enseñanza y el aprendizaje y su organización se expresa en los planes de estudio y el material escolar, que se establecen de acuerdo con los fines educativos. En el proceso educativo, el plan de estudios se referiría a los elementos culturales que ser apropiada (contenido) y la enseñanza es la trayectoria educativa necesaria dicha asignación (el método). Nereida Saviani cree que estos elementos deben estar estrechamente relacionados y reflexionar sobre cuestiones de proximidad y la distancia entre la ciencia que se enseña en las escuelas y la ciencia producida por los científicos. La estructura del libro proporciona el análisis de las concepciones sobre la historia de las materias del plan de estudios y de la escuela, la escuela / sociedad como un eje estructurante del plan de estudios, aspectos sociológicos, psicológicos / cognitivo y lógicas / psicológicos del desarrollo curricular y la discusión de la conversión del conocimiento científico al conocimiento escolar. Al final de cada capítulo hay un "resumir y comentar" que sirve como guía para el lector de recapitular los puntos principales que el autor quiere resaltar. Los diferentes enfoques analizados están permeadas por la reflexión sobre lo que es la escuela y lo que debería ser. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30198 375.001 SAVs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Saberes e incertidumbres sobre el currículum / José Gimeno Sacristán (2010)
Título : Saberes e incertidumbres sobre el currículum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 639 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-618-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Nota de contenido: ¿Qué significa el curriculum?
José Gimeno Sacristán
El curriculum: texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles
Política, poder y control del currículum
Francisco Beltrán Llavador
Las fuerzas en presencia: sociedad, economía y currículum
Mariano Fernández Enguita
Currículum, justicia e inclusión
Jurjo Torres Santomé
La igualdad y la diferencia de género en el currículum
Carmen Rodríguez Martínez
Los colectivos depauperados repolitizan los currícula
Miguel González Arroyo
Educar desde la interculturalidad: exigencias curriculares para el diálogo entre culturas
José Antonio Pérez Tapias
El currículo como espacio de participación: la democracia escolar ¿es posible?
Juan Bautista Martínez Rodríguez
El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento
José Gimeno Sacristán
Ambitos de configuración y de tomas de decisiones y descentralización
El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización
Francisco Beltrán Llavador
El currículum que es interpretado: ¿qué enseñan los centros y los profesores y profesoras?
Javier Marrero Acosta
El currículum y el libro de texto: una dialéctica siempre abierta
Jaume Martínez Bonafé
Diseñar el currículum: prever y representar la acción
María Clemente Linuesa
El proyecto de centro: una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido
Miguel Ángel Santos Guerra
El currículum en la acción: los resultados como legitimación del currículum
José Gimeno Sacristán
El currículum en la acción: las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método
Rosa María Vázquez Recio, José Félix Angulo Rasco
El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa
Juan Manuel Álvarez Méndez
El encaje del curriculumen el sistema educativo
El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria
Rafael Feito Alonso
El currículum de la Educación Infantil
Justa Bejarano Pérez
El currículum de la Educación Primaria
Jesús Jiménez Sánchez
El currículum de la Educación Secundaria
Jesús Jiménez Sánchez
Discriminados ante el currículum por su handicap: estrategias desde el currículum para una inclusión justa y factible
Miguel López Melero
La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?
José Félix Angulo Rasco
El curriculum en un aula "sin paredes"
El currículum y los nuevos espacios para aprender
José Félix Angulo Rasco, Rosa María Vázquez Recio
La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad
Jaume Martínez Bonafé
Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum
José Contreras Domingo
La mejora del curriculum
La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo
Nieves Blanco García
La formación del profesorado y el desarrollo del currículum
Francisco Imbernón Muñoz
Las reformas y la innovación pedagógica: discursos y prácticas
Jaume Carbonell Sebarroja
Mejorar el currículum por medio de su evaluación
Eustaquio Martín RodríguezSaberes e incertidumbres sobre el currículum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Compilador . - Madrid : Morata, 2010 . - 639 p.
ISBN : 978-84-7112-618-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Nota de contenido: ¿Qué significa el curriculum?
José Gimeno Sacristán
El curriculum: texto en contexto. Sus determinaciones visibles e invisibles
Política, poder y control del currículum
Francisco Beltrán Llavador
Las fuerzas en presencia: sociedad, economía y currículum
Mariano Fernández Enguita
Currículum, justicia e inclusión
Jurjo Torres Santomé
La igualdad y la diferencia de género en el currículum
Carmen Rodríguez Martínez
Los colectivos depauperados repolitizan los currícula
Miguel González Arroyo
Educar desde la interculturalidad: exigencias curriculares para el diálogo entre culturas
José Antonio Pérez Tapias
El currículo como espacio de participación: la democracia escolar ¿es posible?
Juan Bautista Martínez Rodríguez
El currículum en la sociedad de la información y del conocimiento
José Gimeno Sacristán
Ambitos de configuración y de tomas de decisiones y descentralización
El currículum formal: legitimidad, decisiones y descentralización
Francisco Beltrán Llavador
El currículum que es interpretado: ¿qué enseñan los centros y los profesores y profesoras?
Javier Marrero Acosta
El currículum y el libro de texto: una dialéctica siempre abierta
Jaume Martínez Bonafé
Diseñar el currículum: prever y representar la acción
María Clemente Linuesa
El proyecto de centro: una tarea comunitaria, un proyecto de viaje compartido
Miguel Ángel Santos Guerra
El currículum en la acción: los resultados como legitimación del currículum
José Gimeno Sacristán
El currículum en la acción: las tareas de enseñar y aprender. El análisis del método
Rosa María Vázquez Recio, José Félix Angulo Rasco
El currículum como marco de referencia para la evaluación educativa
Juan Manuel Álvarez Méndez
El encaje del curriculumen el sistema educativo
El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria
Rafael Feito Alonso
El currículum de la Educación Infantil
Justa Bejarano Pérez
El currículum de la Educación Primaria
Jesús Jiménez Sánchez
El currículum de la Educación Secundaria
Jesús Jiménez Sánchez
Discriminados ante el currículum por su handicap: estrategias desde el currículum para una inclusión justa y factible
Miguel López Melero
La educación y el currículum en el espacio europeo: ¿internacionalizar o globalizar?
José Félix Angulo Rasco
El curriculum en un aula "sin paredes"
El currículum y los nuevos espacios para aprender
José Félix Angulo Rasco, Rosa María Vázquez Recio
La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad
Jaume Martínez Bonafé
Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum
José Contreras Domingo
La mejora del curriculum
La investigación en el ámbito del currículum y como método para su desarrollo
Nieves Blanco García
La formación del profesorado y el desarrollo del currículum
Francisco Imbernón Muñoz
Las reformas y la innovación pedagógica: discursos y prácticas
Jaume Carbonell Sebarroja
Mejorar el currículum por medio de su evaluación
Eustaquio Martín RodríguezReserva
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Disponible Teoría del curriculum y escolarización / Ulf P. Lundgren (1997)
Título : Teoría del curriculum y escolarización Tipo de documento: texto impreso Autores: Ulf P. Lundgren, Autor ; Caridad Clemente Aparicio, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. La Pedagogía Hoy Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-362-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Existen diferentes definiciones del concepto currículum e importantes divergencias en cuanto a su significado, lo que refleja, en parte, las ideas cambiantes sobre la escolarización y sus funciones.
Con independencia del nivel, precisión y alcance de las distintas teorías curriculares, todas ellas se basan en diversos supuestos: filosóficos, que estudian cómo se forma el conocimiento; socio-históricos, que analizan el significado de una organización específica del conocimiento en un contexto social; y los que se centran en la adquisición y procesamiento del conocimiento.
Lundgren expone en esta obra cómo se ha desarrollado el concepto de currículum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y políticas.
Detrás de cualquier currículum existe un conjunto de principios según los cuales se lleva a cabo la selección, la organización y los métodos de transmisión de los contenidos educativos. Este conjunto homogéneo es lo que el autor denomina "código curricular".
Lundgren realiza un sugerente análisis de cómo la educación llega a institucionalizarse. Distingue cinco periodos en la historia de la pedagogía que conllevan propuestas curriculares específicas, fruto de los cambios en los "códigos curriculares" dominantes en las diferentes etapas históricas: el código curricular clásico, el realista, el moral, el racional y el invisible.Nota de contenido: El curriculum: Conceptos para la investigación -- Cambios en los códigos curriculares: Esbozo histórico -- El campo del curriculum: Teoría y metateoría -- Teorías curriculares,investigación educativa y política educativa. Teoría del curriculum y escolarización [texto impreso] / Ulf P. Lundgren, Autor ; Caridad Clemente Aparicio, Traductor . - 2a. ed . - Morata, 1997 . - 127 p. - (Pedagogía. La Pedagogía Hoy) .
ISBN : 978-84-7112-362-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVAResumen: Existen diferentes definiciones del concepto currículum e importantes divergencias en cuanto a su significado, lo que refleja, en parte, las ideas cambiantes sobre la escolarización y sus funciones.
Con independencia del nivel, precisión y alcance de las distintas teorías curriculares, todas ellas se basan en diversos supuestos: filosóficos, que estudian cómo se forma el conocimiento; socio-históricos, que analizan el significado de una organización específica del conocimiento en un contexto social; y los que se centran en la adquisición y procesamiento del conocimiento.
Lundgren expone en esta obra cómo se ha desarrollado el concepto de currículum y explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinámicas tanto históricas como sociales, económicas y políticas.
Detrás de cualquier currículum existe un conjunto de principios según los cuales se lleva a cabo la selección, la organización y los métodos de transmisión de los contenidos educativos. Este conjunto homogéneo es lo que el autor denomina "código curricular".
Lundgren realiza un sugerente análisis de cómo la educación llega a institucionalizarse. Distingue cinco periodos en la historia de la pedagogía que conllevan propuestas curriculares específicas, fruto de los cambios en los "códigos curriculares" dominantes en las diferentes etapas históricas: el código curricular clásico, el realista, el moral, el racional y el invisible.Nota de contenido: El curriculum: Conceptos para la investigación -- Cambios en los códigos curriculares: Esbozo histórico -- El campo del curriculum: Teoría y metateoría -- Teorías curriculares,investigación educativa y política educativa. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31196 375.001 LUNt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31461 375.001 LUNt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31152 375.001 LUNt c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible66986 375.001 LUNt c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Teoría y desarrollo del curriculum / José Félix Angulo Rasco (1994)
Título : Teoría y desarrollo del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Félix Angulo Rasco, Compilador ; Nieves Blanco, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 1994 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 424 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-26-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.Nota de contenido: I. El currículum.
1. ¿ A qué llamamos currículum ?.
2. El currículum como formación.
3. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum.
4. Currículum y escolaridad.
II. Enfoques sobre el currículum.
5. Enfoque tecnológico del currículum.
6. Enfoque práctico del currículum.
III. El desarrollo del currículum.
7. La panificación de la enseñanza: ¿ Técnica, sentido común o saber profesional ?.
8. Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica.
9. El sentido de un proyecto.
IV. La estructura del currículum.
10. Las intenciones educativas.
11. Los contenidos del currículum.
12. Materiales curriculares: los libros de texto.
V. Evaluación y currículum.
13. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo.
14. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.
15. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español.
16. Evaluación educativa y participación democrática.
VI. Innovación y cambio del currículum.
17. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo.
18. Las determinaciones y el cambio del currículum.
19. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.Teoría y desarrollo del curriculum [texto impreso] / José Félix Angulo Rasco, Compilador ; Nieves Blanco, Compilador . - Aljibe, 1994 . - 424 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISBN : 978-84-87767-26-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: Este libro, fruto del trabajo relacionado y coordinado de distintos docentes e investigadores/as universitarios/as, se encuentra articulado en torno a tres intenciones:
En primer lugar, pretende abordar las temáticas y problemas más importantes, aunque no los únicos, que se encuentran en la Teoría y el Desarrollo del Currículum, campo todavía novedoso y poco transitado en este país, agrupadas en tres ámbitos claves y básicos: Currículum ( enfoques, estructuración y desarrollo ), evaluación e innovación.
En segundo lugar, si bien cada capítulo representa la visión intelectual y personal del autor/a que lo suscribe, se ha primado la voluntad informativa y explicativa por encima de la de respuesta y resolución; aceptando que es más importante plantear los problemas, dilucidando y desenmarañando confusiones y suposiciones, que plantear respuestas, siempre parciales, susceptibles de convertirse en posiciones dogmáticas, tan alejadas siempre de la discusión y el diálogo racional.
En tercer lugar, y teniendo en cuenta todo lo demás, este libro no pretende de ninguna manera convertirse en un “ libro de texto ”, sino en un material de trabajo y de reflexión tanto para el alumnado universitario como para el docente en activo.
El lector tiene ahora la oportunidad de apreciar en qué medida estas tres intenciones son válidas y útiles y en que medida han sido realizadas a lo largo de estas páginas.Nota de contenido: I. El currículum.
1. ¿ A qué llamamos currículum ?.
2. El currículum como formación.
3. El papel del alumnado en el desarrollo del currículum.
4. Currículum y escolaridad.
II. Enfoques sobre el currículum.
5. Enfoque tecnológico del currículum.
6. Enfoque práctico del currículum.
III. El desarrollo del currículum.
7. La panificación de la enseñanza: ¿ Técnica, sentido común o saber profesional ?.
8. Los Proyectos Curriculares como estrategia de Renovación Pedagógica.
9. El sentido de un proyecto.
IV. La estructura del currículum.
10. Las intenciones educativas.
11. Los contenidos del currículum.
12. Materiales curriculares: los libros de texto.
V. Evaluación y currículum.
13. ¿ A qué llamamos evaluación ?: Las distintas acepciones del término “ evaluación ” o por qué no todos los conceptos significan lo mismo.
14. La evaluación del currículum. Perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.
15. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en el sistema educativo español.
16. Evaluación educativa y participación democrática.
VI. Innovación y cambio del currículum.
17. Innovación, cambio y reforma: algunas ideas para analizar lo que está ocurriendo.
18. Las determinaciones y el cambio del currículum.
19. Reflexiones sobre el problema del cambio en las escuelas.Reserva
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Disponible La transición a la educación secundaria / José Gimeno Sacristán (1997)
Título : La transición a la educación secundaria : Discontinuidad en las culturas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-412-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIAResumen: El itinerario que siguen los estudiantes en el largo proceso de escolarización está jalonado de momentos que, como si fuesen rituales de salida de una cultura y entrada en otra nueva, resaltan la peculiaridad de los estilos educativos en los diferentes niveles y tipos de centros. Son momentos que plantean retos para la superación; son también ocasiones para la selección académica y social. El paso de la educación primaria a la secundaria constituye una de las transiciones más emblemáticas en todos los sistemas educativos. Esta obra, apoyándose en datos obtenidos de la realidad de un sistema educativo en proceso de cambio, avanza llamadas de atención y propone sugerencias para lograr un curriculum más consistente y para hacer de las transiciones procesos graduales de cambio menos traumáticos. Nota de contenido: Introducción. Las transiciones culturales entre ambientes escolares. Transiciones en el curriculum: Continuidad y coherencia en las exigencias al estudiante. Las consecuencias de la transición a secundaria. ¿Qué se puede hacer? La transición a la educación secundaria : Discontinuidad en las culturas escolares [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - 2a. ed . - Morata, 1997 . - 183 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-412-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIAResumen: El itinerario que siguen los estudiantes en el largo proceso de escolarización está jalonado de momentos que, como si fuesen rituales de salida de una cultura y entrada en otra nueva, resaltan la peculiaridad de los estilos educativos en los diferentes niveles y tipos de centros. Son momentos que plantean retos para la superación; son también ocasiones para la selección académica y social. El paso de la educación primaria a la secundaria constituye una de las transiciones más emblemáticas en todos los sistemas educativos. Esta obra, apoyándose en datos obtenidos de la realidad de un sistema educativo en proceso de cambio, avanza llamadas de atención y propone sugerencias para lograr un curriculum más consistente y para hacer de las transiciones procesos graduales de cambio menos traumáticos. Nota de contenido: Introducción. Las transiciones culturales entre ambientes escolares. Transiciones en el curriculum: Continuidad y coherencia en las exigencias al estudiante. Las consecuencias de la transición a secundaria. ¿Qué se puede hacer? Reserva
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[número]
es un número de InterCambios / Beatriz Diconca (2014-)
Título : vol. 4, nº 2 - Diciembre 2017 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 161 p Il.: il Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CUBA
[Palabras claves]EGRESADOS
[Palabras claves]MERCADO DE TRABAJONota de contenido: La creación de dispositivos de seguimiento de graduados con técnicas longitudinales: el caso de los laboratorios MIG / Marta Panaia
El desempeño profesional de graduados universitarios en Cuba: un estudio sistemático / Enrique Iñigo, Ana Sosa, Yeny Delgado
La permanencia de los estudiantes, un desafío para la universidad / Carina Santiviago, Fabiana De León, Virginia Rubio, Mercedes Couchet
Trayectorias, egreso y acreditación de carreras en el Mercosur / José Passarini
¿Por qué y para qué se han formado biólogos en el Uruguay? Un panorama del currículo prescrito y la inserción laboral de los graduados / Carolina Cabrera Di Piramo, Mercedes Collazo
Carreras extensas y problemas de inserción en Ingeniería / Vanina Simone
Ingeniería agranómica en Uruguay: Ingreso e inserción laboral / Gustavo Marisquirena, Andrea Hagopián, Natalia Jorajuría, Silvia Rodríguez
Programa de Apoyo al Egreso de la Facultad de Veterinaria / Vanessa Lujambio, Solana Gonzalez, José Passarini
El papel de la educación terciaria en la movilidad social intergeneracional / Rafael Rey
Programas institucionales, dispositivos de acompañamiento / Norma Beatriz Salvatierra
Trayectoria estudiantil: Determinantes de la deserción y culminación del ciclo educativo de estudiantes universitarios / Noemí Katzkowicz, Rodrigo Arim
Desvinculación al inicio de una carrera: un estudio de caso / Sofía Ramos, Mercedes Couchet, Solana González, José Passarini
Estudio sobre las trayectorias académicas en Ingeniería / Silvia Loureiro, Marina MíguezEn línea: https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/issue/view/8 [número]
es un número de InterCambios / Beatriz Diconca (2014-)
vol. 4, nº 2 - Diciembre 2017 [texto impreso] . - 2017 . - 161 p : il.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCACIÓN Y TRABAJO
[Palabras claves]EDUCACIÓN-CUBA
[Palabras claves]EGRESADOS
[Palabras claves]MERCADO DE TRABAJONota de contenido: La creación de dispositivos de seguimiento de graduados con técnicas longitudinales: el caso de los laboratorios MIG / Marta Panaia
El desempeño profesional de graduados universitarios en Cuba: un estudio sistemático / Enrique Iñigo, Ana Sosa, Yeny Delgado
La permanencia de los estudiantes, un desafío para la universidad / Carina Santiviago, Fabiana De León, Virginia Rubio, Mercedes Couchet
Trayectorias, egreso y acreditación de carreras en el Mercosur / José Passarini
¿Por qué y para qué se han formado biólogos en el Uruguay? Un panorama del currículo prescrito y la inserción laboral de los graduados / Carolina Cabrera Di Piramo, Mercedes Collazo
Carreras extensas y problemas de inserción en Ingeniería / Vanina Simone
Ingeniería agranómica en Uruguay: Ingreso e inserción laboral / Gustavo Marisquirena, Andrea Hagopián, Natalia Jorajuría, Silvia Rodríguez
Programa de Apoyo al Egreso de la Facultad de Veterinaria / Vanessa Lujambio, Solana Gonzalez, José Passarini
El papel de la educación terciaria en la movilidad social intergeneracional / Rafael Rey
Programas institucionales, dispositivos de acompañamiento / Norma Beatriz Salvatierra
Trayectoria estudiantil: Determinantes de la deserción y culminación del ciclo educativo de estudiantes universitarios / Noemí Katzkowicz, Rodrigo Arim
Desvinculación al inicio de una carrera: un estudio de caso / Sofía Ramos, Mercedes Couchet, Solana González, José Passarini
Estudio sobre las trayectorias académicas en Ingeniería / Silvia Loureiro, Marina MíguezEn línea: https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/issue/view/8 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R5635 INT nº 2 2017 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
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