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Psicología genética y aprendizajes escolares / César Coll (1989)
Título : Psicología genética y aprendizajes escolares : recopilación de textos sobre las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Piaget Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Compilador Editorial: Madrid : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1989 Colección: Psicología y Etología Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-323-0466-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: No existen soluciones prefabricadas que permitan resolver mecánicamente los problemas que plantea el proceso educativo. La educación exige una flexibilidad y una adecuación continuas de los procedimientos de intervención. El profesional de la educación está obligado a crear orecrear ininterrumpidamente sus modos de acción según la naturaleza de las situaciones con las que se ve confrontado. Los trabajos reunidos en este volumen versan sobre las aplicaciones de la teoría de Piaget al aprendizaje escolar. El objetivo de esta selección es proporcionar un instrumento que pueda ser utilizado por los maestros y enseñantes en general, por los pedagogos y, muy particularmente, por los psicólogos escolares que están comprometidos en tareas psicopedagógicas. Un instrumento de trabajo que les permita elaborar soluciones originales a propósito de tareas como la selección de contenidos, la planificación de actividades, la búsqueda de materiales didácticos, etc. Los textos seleccionados constituyen una muestra bastante representativa de los modos más habituales de plantear las cuestiones relativas al aprendizaje escolar desde el punto de vista de la teoría genética. César Coll, compilador de este volumen, es docente en la Universidad de Barcelona (Departamento de Psicología Evolutiva y Diferencial). Nota de contenido: Las aportaciones de la psicología a la educación: el caso de la teoría genética y de los aprendizajes escolares / César Coll. -- Tener idéas maravillosas / Eleanor Duckworth. -- El conocimiento físico: una aplicación de la teoría de Piaget en preescolar / Constance Kamii. -- Psico-génesis de la escritura / Emilia Ferreiro. -- Actividad y conocimiento operativo / Gérard Vergnaud. -- Estructuras adivinas y complejidad psicogenética / Gérard Vergnaud y C. Durand. -- Enseñar a los niños a ser matemáticos versus enseñar matemáticas a los niños / Seymour Papert. -- La física del profesor entre la física del físico y la física del alumno / Francis Halbwachs. -- Piaget y la enseñanza de la historia / Roy Hallam. -- La construcción de esquemas de conocimiento en el proceso de enseñanza / aprendizaje / César Coll. -- Interpretación del currículum y formación de los enseñantes / Klaus Schultz y Charles Parham. -- Piaget y la educación / Mario Carretero. Psicología genética y aprendizajes escolares : recopilación de textos sobre las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Piaget [texto impreso] / César Coll, Compilador . - Siglo Veintiuno, 1989 . - 224 p. - (Psicología y Etología) .
ISBN : 978-84-323-0466-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: No existen soluciones prefabricadas que permitan resolver mecánicamente los problemas que plantea el proceso educativo. La educación exige una flexibilidad y una adecuación continuas de los procedimientos de intervención. El profesional de la educación está obligado a crear orecrear ininterrumpidamente sus modos de acción según la naturaleza de las situaciones con las que se ve confrontado. Los trabajos reunidos en este volumen versan sobre las aplicaciones de la teoría de Piaget al aprendizaje escolar. El objetivo de esta selección es proporcionar un instrumento que pueda ser utilizado por los maestros y enseñantes en general, por los pedagogos y, muy particularmente, por los psicólogos escolares que están comprometidos en tareas psicopedagógicas. Un instrumento de trabajo que les permita elaborar soluciones originales a propósito de tareas como la selección de contenidos, la planificación de actividades, la búsqueda de materiales didácticos, etc. Los textos seleccionados constituyen una muestra bastante representativa de los modos más habituales de plantear las cuestiones relativas al aprendizaje escolar desde el punto de vista de la teoría genética. César Coll, compilador de este volumen, es docente en la Universidad de Barcelona (Departamento de Psicología Evolutiva y Diferencial). Nota de contenido: Las aportaciones de la psicología a la educación: el caso de la teoría genética y de los aprendizajes escolares / César Coll. -- Tener idéas maravillosas / Eleanor Duckworth. -- El conocimiento físico: una aplicación de la teoría de Piaget en preescolar / Constance Kamii. -- Psico-génesis de la escritura / Emilia Ferreiro. -- Actividad y conocimiento operativo / Gérard Vergnaud. -- Estructuras adivinas y complejidad psicogenética / Gérard Vergnaud y C. Durand. -- Enseñar a los niños a ser matemáticos versus enseñar matemáticas a los niños / Seymour Papert. -- La física del profesor entre la física del físico y la física del alumno / Francis Halbwachs. -- Piaget y la enseñanza de la historia / Roy Hallam. -- La construcción de esquemas de conocimiento en el proceso de enseñanza / aprendizaje / César Coll. -- Interpretación del currículum y formación de los enseñantes / Klaus Schultz y Charles Parham. -- Piaget y la educación / Mario Carretero. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49834 370.15 COLps 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología de la instrucción / César Coll (2000)
Título : Psicología de la instrucción : la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Compilador ; Concepció Gotzens, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Alonso Tapia, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Barcelona [España] : ICE, Universitat de Barcelona Fecha de publicación: 2000 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 15 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-75-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares
César Coll Salvador
Aprendizaje de contenidos y desarrollo de capacidades en la educación secundaria
Juan Ignacio Pozo
Enseñar a aprender y a pensar en la educación secundaria: las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo Font
Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria
Jesús Alonso Tapia
Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad
Javier Onrubia, César Coll Salvador
Comportamientos diruptivos y problemas de disciplina en la educación secundaria
Concepció Gotzens BusquetsPsicología de la instrucción : la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria [texto impreso] / César Coll, Compilador ; Concepció Gotzens, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Alonso Tapia, Autor . - 2a ed . - ICE, Universitat de Barcelona, 2000 . - 205 p. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 15) .
ISBN : 978-84-85840-75-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: La concepción constructivista como instrumento para el análisis de las prácticas educativas escolares
César Coll Salvador
Aprendizaje de contenidos y desarrollo de capacidades en la educación secundaria
Juan Ignacio Pozo
Enseñar a aprender y a pensar en la educación secundaria: las estrategias de aprendizaje
Carles Monereo Font
Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria
Jesús Alonso Tapia
Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad
Javier Onrubia, César Coll Salvador
Comportamientos diruptivos y problemas de disciplina en la educación secundaria
Concepció Gotzens BusquetsReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49737 370.152 3 COLp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología pedagógica del comportamiento / Werner Correll
Título : Psicología pedagógica del comportamiento : fundamentos, métodos y conclusiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Werner Correll, Autor ISBN/ISSN/DL: 978-84-254-1043-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Fundamentos antropológicos -- Métodos de investigación -- Teoría del aprendizaje -- La psicología del pensamiento y la práctica del aprendizaje -- Los problemas y su tratamiento '' La enseñanza impartida en diversas especialidades y aptitudes Psicología pedagógica del comportamiento : fundamentos, métodos y conclusiones [texto impreso] / Werner Correll, Autor . - [s.d.].
ISBN : 978-84-254-1043-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Fundamentos antropológicos -- Métodos de investigación -- Teoría del aprendizaje -- La psicología del pensamiento y la práctica del aprendizaje -- Los problemas y su tratamiento '' La enseñanza impartida en diversas especialidades y aptitudes Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 62309 370.15 CORp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología del pensamiento / John Dewey (1917)
Título : Psicología del pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: John Dewey (1859 - 1952), Autor Editorial: Boston : Heath Fecha de publicación: 1917 Número de páginas: 247 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: El problema de disciplinar el pensamiento -- Consideraciones lógicas -- La disciplina del pensamiento. Psicología del pensamiento [texto impreso] / John Dewey (1859 - 1952), Autor . - Boston : Heath, 1917 . - 247 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PENSAMIENTO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: El problema de disciplinar el pensamiento -- Consideraciones lógicas -- La disciplina del pensamiento. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 100010242 153.42 DEWp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El psiconálisis y la educación / Oskar Pfister (1932)
Título : El psiconálisis y la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Oskar Pfister, Autor Editorial: Madrid : Revista de pedagogía Fecha de publicación: 1932 Colección: Biblioteca Pedagógica num. 7 Número de páginas: 148 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: I. Deber que tiene el educador de ocuparse del psicoanálisis ; A. Esencia y finalidad de la educación psicoanálisis ; B. Objeto de la educación psicoanalítica ; C. La perplejidad de los métodos pedagógicos corrientes frente al objeto de la educación ; II. La justificación científica y las exigencias de una pedagogía psicoanalítica ; A. La teoría de la represión ; B. Las acciones de la represión bajo el umbral de la conciencia y las manifestaciones ; III. La práctica de la educación psicoanalítica El psiconálisis y la educación [texto impreso] / Oskar Pfister, Autor . - Revista de pedagogía, 1932 . - 148 p. - (Biblioteca Pedagógica; 7) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: I. Deber que tiene el educador de ocuparse del psicoanálisis ; A. Esencia y finalidad de la educación psicoanálisis ; B. Objeto de la educación psicoanalítica ; C. La perplejidad de los métodos pedagógicos corrientes frente al objeto de la educación ; II. La justificación científica y las exigencias de una pedagogía psicoanalítica ; A. La teoría de la represión ; B. Las acciones de la represión bajo el umbral de la conciencia y las manifestaciones ; III. La práctica de la educación psicoanalítica Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 400003519 150.195 PFIp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible100011960 150.195 PFIp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible100020012 150.195 PFIp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicopedagogía / Magda Louzan (1951)
Título : Psicopedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Magda Louzan, Autor ; María Angélica Carbonell de Grompone, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Montevideo : Medina Fecha de publicación: 1951 Número de páginas: 323 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAPsicopedagogía [texto impreso] / Magda Louzan, Autor ; María Angélica Carbonell de Grompone, Autor . - 2a. ed . - Montevideo : Medina, 1951 . - 323 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAReserva
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Disponible Psicopedagogía / Alicia Fernández (2004)
Título : Psicopedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Fernández ; Jorge Gonçalves da Cruz Editorial: Buenos Aires : Escuela Psicopedagógica de Buenos Aires Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 119 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: - Editorial. Dolor social.
- ¿Alguien responderá? Alicia Fernández
- Decíselo a alguien: el lenguaje de la violencia en la escuela. Susana Podestá
- Aunque el mundo reviente... "Chicos! me escuchan? chicos! por favor!".Dora Chirino
- Una experiencia pedagógica en la facultad de psicología. Graciela Dondo
- VI Jornadas E.PSI.B.A.: Situación persona aprendiendo. ¿Investigar? ¿Descubrir? ¿Encontrar? ¿Explicar? ¿Entender?. Alicia Fernandez
- Niños en el dibujo: entre ingeniería y arte. Jorge Gonçalvez da Cruz
- S.P.A. Investigador - Sujeto da investigaçao. Yara Stela Rodrigues Avelar
- De expertos y analfabetos. Adriana Lozano
- Mirar... Mir-arte: combinando pinceladas. Fabiana Eisemberg y Adriana Lozano
- Construyendo un taller, un equipo, una mirada. Cristina Cordón Larios, Silvia Lannantuoni y Silvina Salvatori
- Rescatando la potencia creativa del aprender. Alejandra Libenson
- Ecos de las VI Jornadas Psicopedagógicas. Lina Chazarreta
- Construyendo posturas psicopedagógicas. Os materiais da autoria.Regina Orgler Sordi
- Os quatro pilares do atendimiento psicopedagógico. Ana Luiza Snoeck Neiva Amaral
- Esconde-esconde. Procura-procura. Quem? Tercia de Tasso Moreira Pitta
- El desarrollo de la psicopedagogía. Helen HighPsicopedagogía [texto impreso] / Alicia Fernández ; Jorge Gonçalves da Cruz . - Buenos Aires : Escuela Psicopedagógica de Buenos Aires, 2004 . - 119 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: - Editorial. Dolor social.
- ¿Alguien responderá? Alicia Fernández
- Decíselo a alguien: el lenguaje de la violencia en la escuela. Susana Podestá
- Aunque el mundo reviente... "Chicos! me escuchan? chicos! por favor!".Dora Chirino
- Una experiencia pedagógica en la facultad de psicología. Graciela Dondo
- VI Jornadas E.PSI.B.A.: Situación persona aprendiendo. ¿Investigar? ¿Descubrir? ¿Encontrar? ¿Explicar? ¿Entender?. Alicia Fernandez
- Niños en el dibujo: entre ingeniería y arte. Jorge Gonçalvez da Cruz
- S.P.A. Investigador - Sujeto da investigaçao. Yara Stela Rodrigues Avelar
- De expertos y analfabetos. Adriana Lozano
- Mirar... Mir-arte: combinando pinceladas. Fabiana Eisemberg y Adriana Lozano
- Construyendo un taller, un equipo, una mirada. Cristina Cordón Larios, Silvia Lannantuoni y Silvina Salvatori
- Rescatando la potencia creativa del aprender. Alejandra Libenson
- Ecos de las VI Jornadas Psicopedagógicas. Lina Chazarreta
- Construyendo posturas psicopedagógicas. Os materiais da autoria.Regina Orgler Sordi
- Os quatro pilares do atendimiento psicopedagógico. Ana Luiza Snoeck Neiva Amaral
- Esconde-esconde. Procura-procura. Quem? Tercia de Tasso Moreira Pitta
- El desarrollo de la psicopedagogía. Helen HighReserva
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Disponible Reinventar el vínculo educativo / Hebe Tizio (2008)
Título : Reinventar el vínculo educativo : aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Hebe Tizio, Compilador Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social num. 2 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-876-9 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonía de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teóricas a partir de casos prácticos y se sirve de las reflexiones de los clásicos de ambas disciplinas para actualizar la definición de vínculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado hábilmente las voces de Anna Aromí, Susana Brignoni, Rosa Godínez, Encarna Medel, José Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Núñez, Lidia Ramírez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodología abierta y viva nos introduce en el campo de conexión de la Pedagogía Social y el Psicoanálisis tan necesario para saber por qué y cómo educar. Nota de contenido: Para comenzar
Hebe Tizio
PRIMERA PARTE
Aportaciones de la Pedagogía Social
1. El vínculo educativo
2. Experiencias: El sujeto de la educación
2.1 El sujeto de la educación. Condiciones previas y oferta educativa
Encarna Medel
2.2 El sujeto de la educación, un lugar que se construye
Miquel Leo
3. Experiencias: Modalidades del vínculo educativo: sostener la apuesta, albergar lo inesperado
Miquel Leo/Segundo Moyano
4. Experiencias: Trabajo educativo con adolescentes
Encarna Medel
5. ¿Qué se quiere decir con evaluar?
Violeta Núñez
6. Experiencias: Nuevas maneras de hacer, un ejemplo
Segundo Moyano
SEGUNDA PARTE
Aportaciones del psicoanálisis
7. ¿De dónde parte el psicoanálisis?
Anna Aromí
8. Experiencias: Los niños y los adolescentes de hoy
Lidia Ramirez
9. Experiencias: El sujeto del inconsciente
Leonora Troianovski
10. La posición de los profesionales en los aparatos de gestión del síntoma
Hebe Tizio
11. Experiencias: La intervención psicosocial: una puerta abierta al exterior
Rosa Godínez
12. Experiencias: El Saber inconsciente y los contenidos culturales
Susana Brignoni
13. Para concluir
Reinventar el vínculo educativo : aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis [texto impreso] / Hebe Tizio, Compilador . - Gedisa, 2008 . - 222 p. - (Biblioteca de Educación. Pedagogía Social y Trabajo Social; 2) .
ISBN : 978-84-7432-876-9
Idioma : Esperanto (esp)
Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA SOCIAL
[Palabras claves]PSICOANÁLISIS
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonía de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teóricas a partir de casos prácticos y se sirve de las reflexiones de los clásicos de ambas disciplinas para actualizar la definición de vínculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado hábilmente las voces de Anna Aromí, Susana Brignoni, Rosa Godínez, Encarna Medel, José Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Núñez, Lidia Ramírez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodología abierta y viva nos introduce en el campo de conexión de la Pedagogía Social y el Psicoanálisis tan necesario para saber por qué y cómo educar. Nota de contenido: Para comenzar
Hebe Tizio
PRIMERA PARTE
Aportaciones de la Pedagogía Social
1. El vínculo educativo
2. Experiencias: El sujeto de la educación
2.1 El sujeto de la educación. Condiciones previas y oferta educativa
Encarna Medel
2.2 El sujeto de la educación, un lugar que se construye
Miquel Leo
3. Experiencias: Modalidades del vínculo educativo: sostener la apuesta, albergar lo inesperado
Miquel Leo/Segundo Moyano
4. Experiencias: Trabajo educativo con adolescentes
Encarna Medel
5. ¿Qué se quiere decir con evaluar?
Violeta Núñez
6. Experiencias: Nuevas maneras de hacer, un ejemplo
Segundo Moyano
SEGUNDA PARTE
Aportaciones del psicoanálisis
7. ¿De dónde parte el psicoanálisis?
Anna Aromí
8. Experiencias: Los niños y los adolescentes de hoy
Lidia Ramirez
9. Experiencias: El sujeto del inconsciente
Leonora Troianovski
10. La posición de los profesionales en los aparatos de gestión del síntoma
Hebe Tizio
11. Experiencias: La intervención psicosocial: una puerta abierta al exterior
Rosa Godínez
12. Experiencias: El Saber inconsciente y los contenidos culturales
Susana Brignoni
13. Para concluir
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Disponible48704 370.15 TIZr c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
En préstamo hasta 15/05/2024 Saber y relación pedagógica / Clauidine Blanchard Laville (2004)
Título : Saber y relación pedagógica : un enfoque clínico Tipo de documento: texto impreso Autores: Clauidine Blanchard Laville, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2004 Colección: Formación de formadores num. 5 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919101--9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Los temas que aquí se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el país y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido: LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1- Enfoque y dispositivos clínicos de formación
Dimensiones en el enfoque clínico
El modelo del pensamiento y el pensar en Bion
Un dispositivo de inspiración Balint
Caso 1: Un reemplazo en la clase
Caso 2: En un grupo de formación docente
Caso 3: Micaela y Melanie
Recapitulación
2- Dispositivos de investigación clínica
El material de Lissette, Suzanne y Christine
El caso de Dorys (Intercambio)
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
1- Introducción
El enfoque clínico
La relación pedagógica
El dispositivo Balint.
El caso de Juan Cristóbal
2- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica
El retorno a la infancia
El deseo de dar
El deseo de enseñar
La autoridad y los límites
La seducciónSaber y relación pedagógica : un enfoque clínico [texto impreso] / Clauidine Blanchard Laville, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2004 . - 125 p. - (Formación de formadores; 5) .
ISBN : 978-987-919101--9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Los temas que aquí se exponen tienen potencial para convertirse en un importante aporte a los procesos de revisión curricular en los que deben embarcarse las universidades y las escuelas superiores que se ocupan en la Argentina de la formación inicial de docentes, técnicos e investigadores en educación.
Sin duda, el asunto de la formación para enseñar debe entrar en revisión profunda.
El campo de los procesos educativos es muy complejo, pero más aún en las situaciones de cambio estructural que vive el país y el sistema educativo. Todo lo expuesto en este libro tiene potencial para comportarse como un fuerte aporte al debate sobre las experiencias que necesariamente debe incluir la formación de formadores.Nota de contenido: LA RELACIÓN CON EL SABER (una aproximación clínica)
1- Enfoque y dispositivos clínicos de formación
Dimensiones en el enfoque clínico
El modelo del pensamiento y el pensar en Bion
Un dispositivo de inspiración Balint
Caso 1: Un reemplazo en la clase
Caso 2: En un grupo de formación docente
Caso 3: Micaela y Melanie
Recapitulación
2- Dispositivos de investigación clínica
El material de Lissette, Suzanne y Christine
El caso de Dorys (Intercambio)
LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
1- Introducción
El enfoque clínico
La relación pedagógica
El dispositivo Balint.
El caso de Juan Cristóbal
2- Dimensiones en el análisis de la relación pedagógica
El retorno a la infancia
El deseo de dar
El deseo de enseñar
La autoridad y los límites
La seducciónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 44771 371.1 BLAs 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible44772 371.1 BLAs c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La teoría de Piaget en la práctica / Hans H. Furth (1978)
Título : La teoría de Piaget en la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans H. Furth, Autor ; Harry Wachs, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1978 Número de páginas: 285 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]JUEGO
[Palabras claves]JUEGOS INFANTILES
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: 1. Teoría de Piaget aplicada a la escuela para pensar 2. Proyecto en Charleston 3. Principios básicos de una escuela para pensar 4. Estructura del salón de clase 5. Ambiente para la salud intelectual 6. Pensamiento motor general 7. Pensamiento motor discriminativo 8. Juegos para el pensamiento visual 9. Juegos para el pensamiento auditivo 10. Juegos para el pensamiento manual 11. Juegos para el pensamiento gráfico 12. Juegos para el pensamiento lógico 13. Juegos para el pensamiento social 14. Una escuela para pensar todos los niños. La teoría de Piaget en la práctica [texto impreso] / Hans H. Furth, Autor ; Harry Wachs, Autor . - Buenos Aires : Kapelusz, 1978 . - 285 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]JUEGO
[Palabras claves]JUEGOS INFANTILES
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: 1. Teoría de Piaget aplicada a la escuela para pensar 2. Proyecto en Charleston 3. Principios básicos de una escuela para pensar 4. Estructura del salón de clase 5. Ambiente para la salud intelectual 6. Pensamiento motor general 7. Pensamiento motor discriminativo 8. Juegos para el pensamiento visual 9. Juegos para el pensamiento auditivo 10. Juegos para el pensamiento manual 11. Juegos para el pensamiento gráfico 12. Juegos para el pensamiento lógico 13. Juegos para el pensamiento social 14. Una escuela para pensar todos los niños. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 54702 155.4 PIA-FUR 1 día Colección general Libros Domicilio
Disponible54703 155.4 PIA-FUR c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54704 155.4 PIA-FUR c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria / Juan Fernández Sierra (1995)
Título : El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Fernández Sierra, Compilador Editorial: Málaga : Aljibe Fecha de publicación: 1995 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 488 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-39-5 Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: Reúne 22 colaboraciones que tratan de aunar la actuación didáctica con la orientadora. Todo ello se estructura en cuatro bloques: contexto de la acción educativa en Secundaria; tratamiento de los contenidos transversales; intervención orientadora y la cuestión básica del perfeccionamiento del profesorado y de sus prácticas. Nota de contenido: Contextualización de la acción educativa en Secundaria
La enseñanza secundaria obligatoria en una sociedad democrática
Nieves Blanco García
La acción docente y psicopedagógica en secundaria desde las diversas opciones curriculares
Juan Fernández Sierra
El desarrollo cognitivo y social en la adolescencia
María Jesús Fuentes Rebollo, María Angeles Melero Zabal
El trabajo educativo: de la LOGSE al aula
María Josefa Cabello Martínez
Adaptaciones y diversificaciones curriculares: análisis de las medidas establecidas por la administración
Remedios Beltrán Duarte
Tratamiento de los contenidos transversales
Los ejes transversales en la enseñanza secundaria obligatoria
Josep Palos Rodríguez
Educación medioambiental
Josep Palos Rodríguez
Educación para la paz
Paco Cascón Soriano, Anna Bastida Navarro
Interculturalidad: la variabilidad cultural como punto de partida para el desarrollo del curriculum
Pepi Soto Marata
La reconstrucción de los discursos de género en las instituciones escolares
Jurjo Torres Santomé
Intervención orientadora
El departamento de orientación en los centros de secundaria
Carmen Gómez Ruiz
Piedras en el camino: dificultades de los departamentos de orientación en los centros escolares
Miguel Ángel Santos Guerra
La orientación profesional y la educación socio-laboral en secundaria
Juan Fernández Sierra
El papel del psicopedagogo ante las necesidades educativas especiales en secundaria
José Francisco Guerrero López
La orientación profesional de jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE): las funciones del departamento de orientación y los nuevos roles de los orientadores
Víctor Álvarez Rojo, Carmen García Pastor
La acción tutorial desde la perspectiva de la colegialidad
Carmen Prada García, Lourdes Martínez Reina
El perfeccionamiento de los profesionales y de la práctica educativa
La interacción teoría-práctica en la formación del docente
Angel Ignacio Pérez Gómez
El perfeccionamiento del profesional a través de la autoevaluación en centros
Javier Barquín Ruiz
La investigación sobre la práctica educativa: una experiencia de desarrollo profesional
José Contreras Domingo, Remei Arnaus i Morral
El papel innovador de los/las psicopedagogos/as en los centros de secundaria obligatoria
José Félix Angulo Rasco
El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria [texto impreso] / Juan Fernández Sierra, Compilador . - Aljibe, 1995 . - 488 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISBN : 978-84-87767-39-5
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TRANSVERSALIDADResumen: Reúne 22 colaboraciones que tratan de aunar la actuación didáctica con la orientadora. Todo ello se estructura en cuatro bloques: contexto de la acción educativa en Secundaria; tratamiento de los contenidos transversales; intervención orientadora y la cuestión básica del perfeccionamiento del profesorado y de sus prácticas. Nota de contenido: Contextualización de la acción educativa en Secundaria
La enseñanza secundaria obligatoria en una sociedad democrática
Nieves Blanco García
La acción docente y psicopedagógica en secundaria desde las diversas opciones curriculares
Juan Fernández Sierra
El desarrollo cognitivo y social en la adolescencia
María Jesús Fuentes Rebollo, María Angeles Melero Zabal
El trabajo educativo: de la LOGSE al aula
María Josefa Cabello Martínez
Adaptaciones y diversificaciones curriculares: análisis de las medidas establecidas por la administración
Remedios Beltrán Duarte
Tratamiento de los contenidos transversales
Los ejes transversales en la enseñanza secundaria obligatoria
Josep Palos Rodríguez
Educación medioambiental
Josep Palos Rodríguez
Educación para la paz
Paco Cascón Soriano, Anna Bastida Navarro
Interculturalidad: la variabilidad cultural como punto de partida para el desarrollo del curriculum
Pepi Soto Marata
La reconstrucción de los discursos de género en las instituciones escolares
Jurjo Torres Santomé
Intervención orientadora
El departamento de orientación en los centros de secundaria
Carmen Gómez Ruiz
Piedras en el camino: dificultades de los departamentos de orientación en los centros escolares
Miguel Ángel Santos Guerra
La orientación profesional y la educación socio-laboral en secundaria
Juan Fernández Sierra
El papel del psicopedagogo ante las necesidades educativas especiales en secundaria
José Francisco Guerrero López
La orientación profesional de jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE): las funciones del departamento de orientación y los nuevos roles de los orientadores
Víctor Álvarez Rojo, Carmen García Pastor
La acción tutorial desde la perspectiva de la colegialidad
Carmen Prada García, Lourdes Martínez Reina
El perfeccionamiento de los profesionales y de la práctica educativa
La interacción teoría-práctica en la formación del docente
Angel Ignacio Pérez Gómez
El perfeccionamiento del profesional a través de la autoevaluación en centros
Javier Barquín Ruiz
La investigación sobre la práctica educativa: una experiencia de desarrollo profesional
José Contreras Domingo, Remei Arnaus i Morral
El papel innovador de los/las psicopedagogos/as en los centros de secundaria obligatoria
José Félix Angulo Rasco
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Disponible41105 373.5 FERt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La transposición didáctica / Yves Chevallard (2005)
Título : La transposición didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero, Director de publicación Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad La transposición didáctica [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero, Director de publicación . - Aique, 2005 . - 196 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-80-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad Reserva
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Disponible Tratamiento de los problemas de aprendizaje / Robert E. Valett (1988)
Título : Tratamiento de los problemas de aprendizaje : manual de programas y métodos psicopedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert E. Valett (1927-2008), Autor Editorial: Madrid [España] : Cincel Fecha de publicación: 1988 Colección: Biblioteca de Psicología y Educación Número de páginas: 339 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-204-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Guía de trabajo para profesores, psicólogos y otros especialistas cuyo cometido sea ayudar a los escolares con problemas de aprendizaje, tanto en la enseñanza normalizada como en la escpecial. Hace una descripción de las distintas habilidades del aprendizaje y la posibilidad de prevenir las posibles alteraciones del mismo; incluye también actividades, recursos didácticos y programas relacionados para su utilización por parte de los profesionales de la psicopedagogía. Trata en profundidad las principales habilidades básicas del aprendizaje : desarrollo motor grueso, integración senso-motriz, habilidades perceptivo-motrices, desarrollo del lenguaje, habilidades conceptuales y habilidades sociales, Bibliografía en cada capítulo
Nota de contenido: Prólogo. Definición psicopedagógica de las habilidades básicas del aprendizaje. Programas de recursos psicopedagógicos. 1. Desarrollo motor grueso. 2. Integración senso- motriz. 3. Habilidades perceptivo-motrices. 4. Desarrollo del lenguaje. 5. Habilidades conceptuales. 6. Habilidades sociales. Apéndice. Tratamiento de los problemas de aprendizaje : manual de programas y métodos psicopedagógicos [texto impreso] / Robert E. Valett (1927-2008), Autor . - Cincel, 1988 . - 339 p. - (Biblioteca de Psicología y Educación) .
ISBN : 978-84-7046-204-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Guía de trabajo para profesores, psicólogos y otros especialistas cuyo cometido sea ayudar a los escolares con problemas de aprendizaje, tanto en la enseñanza normalizada como en la escpecial. Hace una descripción de las distintas habilidades del aprendizaje y la posibilidad de prevenir las posibles alteraciones del mismo; incluye también actividades, recursos didácticos y programas relacionados para su utilización por parte de los profesionales de la psicopedagogía. Trata en profundidad las principales habilidades básicas del aprendizaje : desarrollo motor grueso, integración senso-motriz, habilidades perceptivo-motrices, desarrollo del lenguaje, habilidades conceptuales y habilidades sociales, Bibliografía en cada capítulo
Nota de contenido: Prólogo. Definición psicopedagógica de las habilidades básicas del aprendizaje. Programas de recursos psicopedagógicos. 1. Desarrollo motor grueso. 2. Integración senso- motriz. 3. Habilidades perceptivo-motrices. 4. Desarrollo del lenguaje. 5. Habilidades conceptuales. 6. Habilidades sociales. Apéndice. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 23193 371.9 VALt 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible24976 371.9 VALt c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible23196 371.9 VALt c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget / Hans Aebli (1958)
Título : Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans Aebli, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1958 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 208 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: La didáctica tradicional y su fundamento psicológicos 2.La didáctica de la escuela activa 3.La imagen y la operación 4.El hábito y la operación 5.La investigación, el problema y la construcción de la operación 6.La asimilación 7.La construcción de las operaciones mediante la investigación por el alumno 8.El problema como proyecto de acción 9.La cooperación de los alumnos y el ejercicio operatorio Una didáctica fundada en la psicología de Jean Piaget [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - Kapelusz, 1958 . - 208 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: La didáctica tradicional y su fundamento psicológicos 2.La didáctica de la escuela activa 3.La imagen y la operación 4.El hábito y la operación 5.La investigación, el problema y la construcción de la operación 6.La asimilación 7.La construcción de las operaciones mediante la investigación por el alumno 8.El problema como proyecto de acción 9.La cooperación de los alumnos y el ejercicio operatorio Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52534 370.15 AEBd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52535 370.15 AEBd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible52536 370.15 AEBd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54708 370.15 AEBd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible54707 370.15 AEBd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Vygotsky y el aprendizaje escolar / Ricardo Baquero (1997)
Título : Vygotsky y el aprendizaje escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Baquero, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1997 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-33-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]VYGOTSKI, LEV SEMIÓNOVICH, 1896-1934Nota de contenido: 1. La obra de Vigotsky y su contexto; 2. Ideas centrales de la teoría socio-histórica; 3. Las relaciones entre lenguaje y pensamiento; 4. Los procesos de desarrollo y las prácticas educativas; 5. La zona de desarrollo próximo y el análisis; 6. Lecturas y miradas; los usos de la teoría; 7. Algunos problemas vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno. Vygotsky y el aprendizaje escolar [texto impreso] / Ricardo Baquero, Autor . - 2a. ed. . - Aique, 1997 . - 255 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-33-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]VYGOTSKI, LEV SEMIÓNOVICH, 1896-1934Nota de contenido: 1. La obra de Vigotsky y su contexto; 2. Ideas centrales de la teoría socio-histórica; 3. Las relaciones entre lenguaje y pensamiento; 4. Los procesos de desarrollo y las prácticas educativas; 5. La zona de desarrollo próximo y el análisis; 6. Lecturas y miradas; los usos de la teoría; 7. Algunos problemas vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno. Reserva
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Disponible500000199 155.894 78 VIG-BAQ c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
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