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Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (2006)
Título : Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio ; Nora Scheuer ; María del P. Pérez Echeverría ; Mar Mateos ; Elena Martín ; Monserrat de la Cruz Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Crítica y Fundamentos. Teoría y Sociología de la Educación num. 12 Número de páginas: 459 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-432-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido:
Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa · Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza · Las teorías implícitas · Las concepciones de los profesores de primaria · Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música · Las concepciones en infantil · ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? · Las concepciones en educación universitaria · La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios · Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad · Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores · Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores · Referencias bibliográficas.Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio ; Nora Scheuer ; María del P. Pérez Echeverría ; Mar Mateos ; Elena Martín ; Monserrat de la Cruz . - Graó, 2006 . - 459 p. - (Crítica y Fundamentos. Teoría y Sociología de la Educación; 12) .
ISBN : 978-84-7827-432-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. Nota de contenido:
Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa · Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza · Las teorías implícitas · Las concepciones de los profesores de primaria · Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música · Las concepciones en infantil · ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? · Las concepciones en educación universitaria · La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios · Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad · Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores · Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores · Referencias bibliográficas.Reserva
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Disponible60275 371.3 POZn c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra 60276 371.3 POZn c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra Ordenadores y aprendizaje colaborativo / Charles Crook (1996)
Título : Ordenadores y aprendizaje colaborativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Charles Crook, Autor ; Charles Manzano, Traductor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía. Educación Infantil y Primaria Número de páginas: 315 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-435-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Los ordenadores y la educación: algunas cuestiones 15 -- El fundamento social de la cognición humana 49 -- Comparación de los marcos teóricos de la psicología 75 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas con los ordenadores 106 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas en relación con los ordenadores 130 -- Aprendizaje colaborativo con los compañeros 154 -- Interacciones colaborativas ante los ordenadores 186 -- Interacciones colaborativas en torno a los ordenadores y a través de ellos 232 Ordenadores y aprendizaje colaborativo [texto impreso] / Charles Crook, Autor ; Charles Manzano, Traductor . - Ministerio de Educación y Cultura, 1996 . - 315 p. - (Pedagogía. Educación Infantil y Primaria) .
ISSN : 978-84-7112-435-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE COLABORATIVO
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVANota de contenido: Los ordenadores y la educación: algunas cuestiones 15 -- El fundamento social de la cognición humana 49 -- Comparación de los marcos teóricos de la psicología 75 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas con los ordenadores 106 -- Interacciones colaborativas de niños y niñas en relación con los ordenadores 130 -- Aprendizaje colaborativo con los compañeros 154 -- Interacciones colaborativas ante los ordenadores 186 -- Interacciones colaborativas en torno a los ordenadores y a través de ellos 232 Reserva
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Disponible48280 371.334 CROo c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48281 371.334 CROo c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Orientación, tutoría y educación emocional / Rafael Bisquerra Alzina (2012)
Título : Orientación, tutoría y educación emocional Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Bisquerra Alzina, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-995892-5-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]ORIENTACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: La orientación se propone el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo, sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado, alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros profesionales y paraprofesionales.
En esta obra se pone un énfasis especial en la educación emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y social.
Nota de contenido: Orientación psicopedagógica: claves conceptuales
Orientación profesional y toma de decisiones
Orientación para el aprendizaje
Orientación en la diversidad
Prevención y desarrollo de competencias para la vida
Educación emocional y orientación
Educación emocional y transversalidad
Coaching y entrevista
Espacio familiar
Actividades de educación emocional en tutoría y orientación
El PAT en la práctica
Evaluación y diagnóstico psicopedagógicoOrientación, tutoría y educación emocional [texto impreso] / Rafael Bisquerra Alzina, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2012 . - 234 p.
ISBN : 978-84-995892-5-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
[Palabras claves]ORIENTACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA
[Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍAResumen: La orientación se propone el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo, sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado, alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros profesionales y paraprofesionales.
En esta obra se pone un énfasis especial en la educación emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y social.
Nota de contenido: Orientación psicopedagógica: claves conceptuales
Orientación profesional y toma de decisiones
Orientación para el aprendizaje
Orientación en la diversidad
Prevención y desarrollo de competencias para la vida
Educación emocional y orientación
Educación emocional y transversalidad
Coaching y entrevista
Espacio familiar
Actividades de educación emocional en tutoría y orientación
El PAT en la práctica
Evaluación y diagnóstico psicopedagógicoReserva
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Disponible Pedagogía de inadaptados sociales / Amando Vega (1989)
Título : Pedagogía de inadaptados sociales : La educación del menor inadaptado Tipo de documento: texto impreso Autores: Amando Vega, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1989 Colección: Narcea Sociocultural Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0871-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]MARGINALIDAD
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La superioridad que la acción preventiva tiene sobre la acción curativa es lo que justifica y alienta una pedagogía del menor. Son muchos los niños y niñas en situación de riesgo que hay en nuestra sociedad. En este marco surge el presente libro, dedicado al tratamiento pedagógico de los inadaptados sociales. Comienza por situar la cuestión: pasando revista a su desarrollo histórico y a su estado actual, establece los conceptos teóricos pertinentes y sobre todo, discute los apelativos de desviación y marginación aplicados al inadaptado como víctima. Luego pasa a la intervención educativa, que entiende como una acción integradora de todas las agencias que pueden y deben realizarla: la familia, la escuela y la comunidad: Alude a tres posibles formas de intervención: prevención, tratamiento e inserción, para terminar describiendo las alternativas más recientes que propone la sociedad, consciente de la gravedad del caso. Una amplia bibliografia, completa y actualizada, enriquece la obra. Nota de contenido: 1. Problemáica educativa de los inadaptados sociales 2. Psicosociología de la inadaptación social 3. La intervención educativa 4. Las alternativas educativas
Pedagogía de inadaptados sociales : La educación del menor inadaptado [texto impreso] / Amando Vega, Autor . - Narcea, 1989 . - 269 p. - (Narcea Sociocultural) .
ISBN : 978-84-277-0871-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]MARGINALIDAD
[Palabras claves]PROBLEMAS SOCIALES
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La superioridad que la acción preventiva tiene sobre la acción curativa es lo que justifica y alienta una pedagogía del menor. Son muchos los niños y niñas en situación de riesgo que hay en nuestra sociedad. En este marco surge el presente libro, dedicado al tratamiento pedagógico de los inadaptados sociales. Comienza por situar la cuestión: pasando revista a su desarrollo histórico y a su estado actual, establece los conceptos teóricos pertinentes y sobre todo, discute los apelativos de desviación y marginación aplicados al inadaptado como víctima. Luego pasa a la intervención educativa, que entiende como una acción integradora de todas las agencias que pueden y deben realizarla: la familia, la escuela y la comunidad: Alude a tres posibles formas de intervención: prevención, tratamiento e inserción, para terminar describiendo las alternativas más recientes que propone la sociedad, consciente de la gravedad del caso. Una amplia bibliografia, completa y actualizada, enriquece la obra. Nota de contenido: 1. Problemáica educativa de los inadaptados sociales 2. Psicosociología de la inadaptación social 3. La intervención educativa 4. Las alternativas educativas
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Disponible Pedagogía y psicología de los grupos / E. L. Herbert (1969)
Título : Pedagogía y psicología de los grupos Tipo de documento: texto impreso Autores: E. L. Herbert, Autor ; Jean Dubost, Autor ; Eugène Enríquez, Autor ; Gilles Ferry, Autor ; Jean-Claude Filloux, Autor ; J. P. Brugidou, Autor ; D. Le Bon, Autor ; J. Mainsonneuve, Autor ; M. Pagès, Autor ; Guy Palmade, Autor ; André de Peretti, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Nova Terra Fecha de publicación: 1969 Colección: Navidad Número de páginas: 328 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Reúne una serie de artículos, experiencias y testimonios con ocasión del coloquio organizado por la Association pour la Recherche et l'Intervetntion Psychosociologiques, en donde se presentaba un concepto educativo propio Español. Nota de contenido: La perspectiva psicológica pedagógica -- La actitud del maestro -- Problemas de formación y cambio -- Complementos Pedagogía y psicología de los grupos [texto impreso] / E. L. Herbert, Autor ; Jean Dubost, Autor ; Eugène Enríquez, Autor ; Gilles Ferry, Autor ; Jean-Claude Filloux, Autor ; J. P. Brugidou, Autor ; D. Le Bon, Autor ; J. Mainsonneuve, Autor ; M. Pagès, Autor ; Guy Palmade, Autor ; André de Peretti, Autor . - 2a. ed . - Nova Terra, 1969 . - 328 p. - (Navidad) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Reúne una serie de artículos, experiencias y testimonios con ocasión del coloquio organizado por la Association pour la Recherche et l'Intervetntion Psychosociologiques, en donde se presentaba un concepto educativo propio Español. Nota de contenido: La perspectiva psicológica pedagógica -- La actitud del maestro -- Problemas de formación y cambio -- Complementos Reserva
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Título : Pensando las instituciones : sobre teorías y prácticas en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ida Butelman, Compilador ; Alicia Corvalán de Mezzano, Autor ; Marta Souto, Autor ; Lucía Garay, Autor ; Mirella Crema, Autor ; Lidia M. Fernández, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Grupos e Instituciones Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-3250-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Esta obra se propone pensar las instituciones, y respecto de ellas, las condiciones que hacen posible su funcionamiento o lo perturban. Apoyándose en una diversidad teórica intenta explicaciones críticas en la búsqueda de nuevos modelos, con el fin de ofrecer al profesional de las instituciones diferentes perspectivas para percibirlas y analizarlas, de modo que le sea posible recuperar el proceso institucional perturbado por el estado de conflicto.
Cada una de las autoras construyó la imagen de objeto institución con teorías y prácticas acordes con su propia concepción de lo social, con su ideología, sus necesidades profundas y sus deseos; todas trabajaron las instituciones, tanto desde adentro como desde fuera de ellas, y atravesaron los interrogantes acerca del poder, los liderazgos y el proyecto institucional; desde diversas teorías y desde la práctica individual de intervención, asesoramiento, investigación y consultas en instituciones públicas y privadas brindaron definiciones y análisis conceptuales que han sido integrados en útiles modelos teóricos y de acción.Nota de contenido: Espacios institucionales y marginación. La psicopedagogía institucional: su acción y sus límites / Ida Butelman.-- Recuerdos personales-memorias institucionales: hacia una metodología de indagación histórico-institucional/ Alicia Corvalán de Mezzano.-- Acerca de incertidumbres y búsquedas en el campo institucional/ Marta Souto.-- La cuestión institucional de la educación y las escuelas. Conceptos y reflexiones / Lucía Garay.-- La psicopedagogía institucional en la escuela / Mirella Crema.--Crisis y dramática del cambio Avances de investigación sobre proyectos de innovación educativa / Lidia M. Fernández En línea: http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cepse/files [...] Pensando las instituciones : sobre teorías y prácticas en educación [texto impreso] / Ida Butelman, Compilador ; Alicia Corvalán de Mezzano, Autor ; Marta Souto, Autor ; Lucía Garay, Autor ; Mirella Crema, Autor ; Lidia M. Fernández, Autor . - Paidós, 1996 . - 240 p. - (Grupos e Instituciones) .
ISBN : 978-950-12-3250-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Esta obra se propone pensar las instituciones, y respecto de ellas, las condiciones que hacen posible su funcionamiento o lo perturban. Apoyándose en una diversidad teórica intenta explicaciones críticas en la búsqueda de nuevos modelos, con el fin de ofrecer al profesional de las instituciones diferentes perspectivas para percibirlas y analizarlas, de modo que le sea posible recuperar el proceso institucional perturbado por el estado de conflicto.
Cada una de las autoras construyó la imagen de objeto institución con teorías y prácticas acordes con su propia concepción de lo social, con su ideología, sus necesidades profundas y sus deseos; todas trabajaron las instituciones, tanto desde adentro como desde fuera de ellas, y atravesaron los interrogantes acerca del poder, los liderazgos y el proyecto institucional; desde diversas teorías y desde la práctica individual de intervención, asesoramiento, investigación y consultas en instituciones públicas y privadas brindaron definiciones y análisis conceptuales que han sido integrados en útiles modelos teóricos y de acción.Nota de contenido: Espacios institucionales y marginación. La psicopedagogía institucional: su acción y sus límites / Ida Butelman.-- Recuerdos personales-memorias institucionales: hacia una metodología de indagación histórico-institucional/ Alicia Corvalán de Mezzano.-- Acerca de incertidumbres y búsquedas en el campo institucional/ Marta Souto.-- La cuestión institucional de la educación y las escuelas. Conceptos y reflexiones / Lucía Garay.-- La psicopedagogía institucional en la escuela / Mirella Crema.--Crisis y dramática del cambio Avances de investigación sobre proyectos de innovación educativa / Lidia M. Fernández En línea: http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cepse/files [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49626 371.2 BUTp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Poner en juego el saber. Psicología clínica: propiciando autorías de pensamiento / Alicia Fernández (2007)
Título : Poner en juego el saber. Psicología clínica: propiciando autorías de pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Fernández Editorial: Buenos Aires : Nueva Visión Fecha de publicación: 2007 Colección: Psicología Contemporánea Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-602-414-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]JUEGO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: I. Aprender es casi tan lindo como jugar. II. Para aprender, poner en juego el saber. III. El saber en juego. IV. Más allá de los niños que atendemos. V. Autoría de pensamiento y autonomía. VI. Autoría de pensar. VII. Alegría de aprender: vivencia de satisfacción y autoría de pensamiento. VIII. El juego como promotor. IX. El cuerpo juega el saber del deseo. X. Familias: diferencias vs. exclusión. XI. Salir por la puerta de las decisiones. Poner en juego el saber. Psicología clínica: propiciando autorías de pensamiento [texto impreso] / Alicia Fernández . - Nueva Visión, 2007 . - 219 p. - (Psicología Contemporánea) .
ISBN : 978-950-602-414-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]JUEGO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: I. Aprender es casi tan lindo como jugar. II. Para aprender, poner en juego el saber. III. El saber en juego. IV. Más allá de los niños que atendemos. V. Autoría de pensamiento y autonomía. VI. Autoría de pensar. VII. Alegría de aprender: vivencia de satisfacción y autoría de pensamiento. VIII. El juego como promotor. IX. El cuerpo juega el saber del deseo. X. Familias: diferencias vs. exclusión. XI. Salir por la puerta de las decisiones. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 43269 155.4 FERp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible43270 155.4 FERp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa / Luis Álvarez Pérez (2007)
Título : Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Álvarez Pérez, Autor ; Julio Antonio González-Pienda, Autor ; Paloma González-Castro, Autor ; José Carlos Núñez Pérez, Autor Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2007 Colección: Psicología. Pedagogía Número de páginas: 276 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2097-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social.
Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas.
En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo.Nota de contenido:
La evaluación psicoeducativa: Actuaciones previas. La evaluación propiamente dicha: evaluación de capacidades con pruebas individuales. Evaluación de capacidades con pruebas colectivas. Evaluación de las habilidades cognitivas y del potencial de aprendizaje. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención selectiva. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención sostenida. Evaluación de las habilidades de apoyo: motivación. Evaluación de las estrategias y del estilo. Evaluación de la competencia curricular. Adaptación al contexto. La intervención psicoeducativa: Informe final. Estrategias de hypertexto para desarrollar la comprensión y la expresión. Estrategias de resolución de problemas. Estrategias para aprender a atender. Estrategias para desarrollar habilidades de autorregulación personal, académica y social. Estrategias de adaptación individual y grupal.Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa [texto impreso] / Luis Álvarez Pérez, Autor ; Julio Antonio González-Pienda, Autor ; Paloma González-Castro, Autor ; José Carlos Núñez Pérez, Autor . - Pirámide, 2007 . - 276 p. - (Psicología. Pedagogía) .
ISBN : 978-84-368-2097-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social.
Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas.
En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo.Nota de contenido:
La evaluación psicoeducativa: Actuaciones previas. La evaluación propiamente dicha: evaluación de capacidades con pruebas individuales. Evaluación de capacidades con pruebas colectivas. Evaluación de las habilidades cognitivas y del potencial de aprendizaje. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención selectiva. Evaluación de las habilidades de apoyo: atención sostenida. Evaluación de las habilidades de apoyo: motivación. Evaluación de las estrategias y del estilo. Evaluación de la competencia curricular. Adaptación al contexto. La intervención psicoeducativa: Informe final. Estrategias de hypertexto para desarrollar la comprensión y la expresión. Estrategias de resolución de problemas. Estrategias para aprender a atender. Estrategias para desarrollar habilidades de autorregulación personal, académica y social. Estrategias de adaptación individual y grupal.Reserva
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Disponible48068 370.15 ALVp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología aplicada a la educación intelectual / Louis Legrand (1971)
Título : Psicología aplicada a la educación intelectual Tipo de documento: texto impreso Autores: Louis Legrand, Autor Editorial: Madrid : STVDIVM Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 190 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAPsicología aplicada a la educación intelectual [texto impreso] / Louis Legrand, Autor . - Madrid : STVDIVM, 1971 . - 190 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA INFANTIL
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAReserva
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Disponible Psicología del aprendizaje / Rubén Ardila (1970)
Título : Psicología del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Rubén Ardila, Autor Editorial: México D. F. [México] : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 1970 Colección: El Mundo del Hombre. Psicología y Educación Número de páginas: 226 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAPsicología del aprendizaje [texto impreso] / Rubén Ardila, Autor . - Siglo Veintiuno, 1970 . - 226 p. - (El Mundo del Hombre. Psicología y Educación) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAReserva
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Disponible Psicología y curriculum / César Coll (1994)
Título : Psicología y curriculum : una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculim escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 4 Número de páginas: 173 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Introducción. --Los fundamentos del curriculum. --Los componentes del curriculum. --Un modelo de curriculum para la enseñanza obligatoria Psicología y curriculum : una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculim escolar [texto impreso] / César Coll, Autor . - Paidós, 1994 . - 173. - (Papeles de Pedagogía; 4) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Introducción. --Los fundamentos del curriculum. --Los componentes del curriculum. --Un modelo de curriculum para la enseñanza obligatoria Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 67045 370.15 COLp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología y educación / Carl Gustav Jung (1974)
Título : Psicología y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carl Gustav Jung, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1974 Colección: Biblioteca del Educador Contemporáneo num. 195 Número de páginas: 108 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Estas páginas, aunque breves, son un ejemplo de la profundidad, concisión y coherencia que alcanza el desarrollo
de un tema cuando el ámbito de las ideas conexas no es ajeno a los intereses más íntimos del autor. Como resultado de esta síntesis, Carl G. Jung nos presenta en este libro temas fundamentales de la psicología de la educación y sus relaciones con la filosofía, la religión y la pedagogía.Nota de contenido: Prólogo para la edición castellana, por Pedro Rapela.-- Prólogo para la tercera edición.-- I. Psicología inconsciente y trastornos psíquicos.-- II. Métodos de exploración.-- III. Tendencias del inconsciente Psicología y educación [texto impreso] / Carl Gustav Jung, Autor . - 5a. ed . - Paidós, 1974 . - 108 p. - (Biblioteca del Educador Contemporáneo; 195) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: Estas páginas, aunque breves, son un ejemplo de la profundidad, concisión y coherencia que alcanza el desarrollo
de un tema cuando el ámbito de las ideas conexas no es ajeno a los intereses más íntimos del autor. Como resultado de esta síntesis, Carl G. Jung nos presenta en este libro temas fundamentales de la psicología de la educación y sus relaciones con la filosofía, la religión y la pedagogía.Nota de contenido: Prólogo para la edición castellana, por Pedro Rapela.-- Prólogo para la tercera edición.-- I. Psicología inconsciente y trastornos psíquicos.-- II. Métodos de exploración.-- III. Tendencias del inconsciente Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 54471 370.15 JUNp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología de la educación / E. Stones (1972)
Título : Psicología de la educación : aprendizaje y enseñanza : textos básicos Tipo de documento: texto impreso Autores: E. Stones, Autor ; Luis Echevarria Rivera, Traductor ; Gonzalo Gonzalvo Mainar, Corrector Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1972 Número de páginas: 2 v. (347; 206 p.) Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Vol. 1. Consideraciones generales -- Pensamiento, lenguaje y aprendizaje -- La teoría del aprendizaje y la práctica de la enseñanza -- Algunos aspectos de la enseñanzas de las materias -- Vol. 2. Enseñanza programada -- El fracaso en el aprendizaje -- La evaluación del aprendizaje
Psicología de la educación : aprendizaje y enseñanza : textos básicos [texto impreso] / E. Stones, Autor ; Luis Echevarria Rivera, Traductor ; Gonzalo Gonzalvo Mainar, Corrector . - Madrid : Morata, 1972 . - 2 v. (347; 206 p.).
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Vol. 1. Consideraciones generales -- Pensamiento, lenguaje y aprendizaje -- La teoría del aprendizaje y la práctica de la enseñanza -- Algunos aspectos de la enseñanzas de las materias -- Vol. 2. Enseñanza programada -- El fracaso en el aprendizaje -- La evaluación del aprendizaje
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 10016 370.15 STOp v. 1 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera 64936 370.15 STOp v. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Rodolfo Usera Psicología educativa / David P. Ausubel (2005)
Título : Psicología educativa : Un punto de vista cognoscitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: David P. Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor Editorial: México, D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 623 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-241-334-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: En esta edición se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos.
Nota de contenido: Factores cognosicitivos en el aprendizaje. - Factores afectivos y sociales del aprendizaje. - Aprendizaje por descubrimiento. - Medición y evaluación Psicología educativa : Un punto de vista cognoscitivo [texto impreso] / David P. Ausubel, Autor ; Joseph D. Novak, Autor ; Helen Hanesian, Autor . - México, D.F. (México) : Trillas, 2005 . - 623 p.
ISBN : 978-968-241-334-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: En esta edición se pone especial énfasis en aprendizaje significativo, en sus aspectos de recepción y retención. También se estudian otros tipos de aprendizaje por descubrimiento, y algunos tópicos referentes a la influencia de los factores cognoscitivos, afectivos y sociales sobre la adquisición de conocimientos.
Nota de contenido: Factores cognosicitivos en el aprendizaje. - Factores afectivos y sociales del aprendizaje. - Aprendizaje por descubrimiento. - Medición y evaluación Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40424 370.152 AUSp 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible48060 370.152 AUSp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible48059 370.152 AUSp c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29451 370.152 AUSp c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29452 370.152 AUSp c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Psicología y epistemología genéticas / Julián de Ajuriaguerra (1970)
Título : Psicología y epistemología genéticas : Temas piagetianos Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián de Ajuriaguerra, Autor ; François Bresson, Autor ; Paul Fraisse, Autor ; Lucien Goldmann, Autor ; Pierre Gréco, Autor ; Bärbel Inhelder, Autor Editorial: Buenos Aires : Proteo Fecha de publicación: 1970 Colección: Persona y Sociedad num. 1 Número de páginas: 382 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONOCIMIENTO
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
[Palabras claves]PERCEPCIÓN
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Pte. 1. Problemas de método: Palabras para un método / Jean-Blaise Grize ; Piaget o la epsitemología necesaria ; Pierre Gréco ; El método clínico y la investigación en psicología del niño. -- Pte. 2. Epistemología y lógica del sujeto: Psicologismo y epistemología genética / Léo Apostel ; Epistemología y psicología de las probabiblidades / Benjamin Matalon ; Lenguaje y lógica: el problema del aprendizaje de la síntexis / François Bresson. -- Pte. 3. Factores y regulaciones del desarrollo: A propósito de las nociones de asimilación y acomodación en los procesos cognitivos / Yvette Hatwell ; Alguno problemas en la regulación de los comportamientos / Eric A. Lunzer ; A propósito del estudio de algunas regularidades "naturales". Reflexiones sobre el aporte de la Escuela de Ginebra / Francine Orsini ; Los orígenes sociales de la descentralización / Jan Smedslund ; Inteligencia, afectividad y sociabilidad / Berthe Reymond-Rivier ; Desarrollo, regualción y aprendizaje / Bärbel Inhelder . -- Pte. 4. El aprendizaje y el papel de la experiencia: Reflexiones sobre el aprendizaje de las estructuras lógicas / Monique Laurendeau ; Hacia una reformulación del papel de la experiencia en el desarrollo cognitivo / Joachim Wohlwill ; Piaget y la teoría neoasociocionista del comportamiento / Daniel E. Berlyne ; La teoría sensorio-motriz de la inteligencia y la psicología del dasarrollo general / Peter Wolff. -- Pte. 5. Percepción y conocimiento: Estimación de la duración / Paul Fraisse, con la colaboración de Nadine Zuili ; La exploración perceptiva en visión binocular / Gavin N. Seagrim ; Acerca de la elaboración de las relaciones espaciales. El objeto, su imagen, su dibujo / Nadine Galifret-Granjon ; ¿Se justifica la distinción entre ilusiones primarias y secundarias? / Éliane Vurpillot ; Inteligencia sensorio-motriz y psicología de la primera edad / Thérese Gouin-Décaire. -- Pte.6. Perspectivas pedagógicas: La psicología genética y los rudimentos de las matemáticas / Laurent Pauli ; El método clínico en pedagogía / Jean-Blaise Grize y Marianne Denis-Prinzhorn ; Epistemología genética y enseñanza de las ciencias / Rafael Carreras-Patxot ; Pte.7. Aspectos clínicos: Aplicación clínica de la psicología genética / Julían de Ajuriaguerra y René Tissor ; Piaget y el clínico / E. Jamer Anthony ; Algunas especulaciones sobre los desórdenes del pensamiento y las operaciones probabilistas / Everett P. Dulit. -- Pte. 8. Epistemología y ciencias sociales: La sociología fundamental y abierta de Jean Piaget / Roger Girod ; Nota sobre el problema de la objetividad en ciencias sociales / Lucien Goldmann ; Embrollos jurídicos para la revolución epistemológica / Guy Cellerier ; Evolución de la teoría de la evolución / Czeslaw Nowinski ; Breves observaciones sobre la noción de trasferencia en biologia vegetal / Fernand Chodat ; Pensamiento creador y velocidad de cambio adaptativo: el desarrollo del pensamiento de Darwin / Howard E. Gruber. Psicología y epistemología genéticas : Temas piagetianos [texto impreso] / Julián de Ajuriaguerra, Autor ; François Bresson, Autor ; Paul Fraisse, Autor ; Lucien Goldmann, Autor ; Pierre Gréco, Autor ; Bärbel Inhelder, Autor . - Proteo, 1970 . - 382 p. - (Persona y Sociedad; 1) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONOCIMIENTO
[Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
[Palabras claves]PERCEPCIÓN
[Palabras claves]PIAGET, JEAN, 1896-1980
[Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍANota de contenido: Pte. 1. Problemas de método: Palabras para un método / Jean-Blaise Grize ; Piaget o la epsitemología necesaria ; Pierre Gréco ; El método clínico y la investigación en psicología del niño. -- Pte. 2. Epistemología y lógica del sujeto: Psicologismo y epistemología genética / Léo Apostel ; Epistemología y psicología de las probabiblidades / Benjamin Matalon ; Lenguaje y lógica: el problema del aprendizaje de la síntexis / François Bresson. -- Pte. 3. Factores y regulaciones del desarrollo: A propósito de las nociones de asimilación y acomodación en los procesos cognitivos / Yvette Hatwell ; Alguno problemas en la regulación de los comportamientos / Eric A. Lunzer ; A propósito del estudio de algunas regularidades "naturales". Reflexiones sobre el aporte de la Escuela de Ginebra / Francine Orsini ; Los orígenes sociales de la descentralización / Jan Smedslund ; Inteligencia, afectividad y sociabilidad / Berthe Reymond-Rivier ; Desarrollo, regualción y aprendizaje / Bärbel Inhelder . -- Pte. 4. El aprendizaje y el papel de la experiencia: Reflexiones sobre el aprendizaje de las estructuras lógicas / Monique Laurendeau ; Hacia una reformulación del papel de la experiencia en el desarrollo cognitivo / Joachim Wohlwill ; Piaget y la teoría neoasociocionista del comportamiento / Daniel E. Berlyne ; La teoría sensorio-motriz de la inteligencia y la psicología del dasarrollo general / Peter Wolff. -- Pte. 5. Percepción y conocimiento: Estimación de la duración / Paul Fraisse, con la colaboración de Nadine Zuili ; La exploración perceptiva en visión binocular / Gavin N. Seagrim ; Acerca de la elaboración de las relaciones espaciales. El objeto, su imagen, su dibujo / Nadine Galifret-Granjon ; ¿Se justifica la distinción entre ilusiones primarias y secundarias? / Éliane Vurpillot ; Inteligencia sensorio-motriz y psicología de la primera edad / Thérese Gouin-Décaire. -- Pte.6. Perspectivas pedagógicas: La psicología genética y los rudimentos de las matemáticas / Laurent Pauli ; El método clínico en pedagogía / Jean-Blaise Grize y Marianne Denis-Prinzhorn ; Epistemología genética y enseñanza de las ciencias / Rafael Carreras-Patxot ; Pte.7. Aspectos clínicos: Aplicación clínica de la psicología genética / Julían de Ajuriaguerra y René Tissor ; Piaget y el clínico / E. Jamer Anthony ; Algunas especulaciones sobre los desórdenes del pensamiento y las operaciones probabilistas / Everett P. Dulit. -- Pte. 8. Epistemología y ciencias sociales: La sociología fundamental y abierta de Jean Piaget / Roger Girod ; Nota sobre el problema de la objetividad en ciencias sociales / Lucien Goldmann ; Embrollos jurídicos para la revolución epistemológica / Guy Cellerier ; Evolución de la teoría de la evolución / Czeslaw Nowinski ; Breves observaciones sobre la noción de trasferencia en biologia vegetal / Fernand Chodat ; Pensamiento creador y velocidad de cambio adaptativo: el desarrollo del pensamiento de Darwin / Howard E. Gruber. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37913 155.4 PIA-AJU 7 días Colección general Libros Domicilio
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