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Técnicas de aprendizaje colaborativo / Elizabeth F. Barkley
Título : Técnicas de aprendizaje colaborativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth F. Barkley, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 235 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-522-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Técnicas de aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado universitario (2a. ed.); Página legal; Contenido; Prefacio; Procedencia y destino; Cómo usar eficazmente este libro; Las autoras; Primera parte. Introducción; Capítulo primero. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo; ¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?; ¿Qué diferencia hay entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo?; Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje colaborativo; Aprendizaje colaborativo frente al aprendizaje cooperativo
¿Cuáles son las características que definen los grupos de aprendizaje eficaces?¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?; La importacia de establecer conexiones; ¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?; Investigación sobre la influencia de los compañeros; Investigación sobre el ambiente de los centros universitarios de pregrado; Investigación sobre el aprendizaje colaborativo en el aula; Investigación sobre la satisfacción de los estudiantes; ¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?
¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?Problemas sobre los que hay pocas investigaciones; Conclusión; Segunda parte. Implementación del aprendizaje colaborativo; Capítulo II. Orientar a los estudiantes; Presentaciones y primeros contactos; "Rompehielos" sociales; Presentaciones de la asignatura; Normas y procedimientos de la asignatura; Revisión del programa; Establecimiento de las reglas básicas del trabajo en grupo; Contrato de aprendizaje en grupo; Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo; Conclusión; Capítulo III. Formar grupos
Tipos de los gruposTamaño de los grupos; Los miembros de los grupos; Selección de los miembros de los grupos; Cambiar a los miembros del grupo; Asignación de roles a los miembros del grupo; Conclusión; Capítulo IV. Estructurar la tarea de aprendizaje; Consideraciones generales al estructurar una tarea; Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje; Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura; La taxonomía de objetivos educativos de Bloom; El Inventario de Objetivos de Enseñanza (IOE) y las Técnicas de Evaluación en el Aula (TEAi)
Otros modelos de diseño de asignaturasConclusión; Capítulo V. Facilitar la colaboración de los estudiantes; Presentación de la actividad; Observar los grupos e interactuar con ellos; Abordar los problemas; Participación desigual; Resistencia de los estudiantes al trabajo en grupo; Comportamientos ajenos a la tarea; Grupos que no se llevan bien; Varios estudiantes o ninguno quieren ser líderes; Distintos niveles de capacidad; Grupos que funcionan a distintas velocidades; Problemas de asistencia; Las trampas; Técnicas de comunicación del informe del grupo
Ayudar a los grupos a concluir la actividadTécnicas de aprendizaje colaborativo [texto impreso] / Elizabeth F. Barkley, Autor . - Madrid : Morata, 2007 . - 235.
ISBN : 978-84-7112-522-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Técnicas de aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado universitario (2a. ed.); Página legal; Contenido; Prefacio; Procedencia y destino; Cómo usar eficazmente este libro; Las autoras; Primera parte. Introducción; Capítulo primero. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo; ¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?; ¿Qué diferencia hay entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo?; Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje colaborativo; Aprendizaje colaborativo frente al aprendizaje cooperativo
¿Cuáles son las características que definen los grupos de aprendizaje eficaces?¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?; La importacia de establecer conexiones; ¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?; Investigación sobre la influencia de los compañeros; Investigación sobre el ambiente de los centros universitarios de pregrado; Investigación sobre el aprendizaje colaborativo en el aula; Investigación sobre la satisfacción de los estudiantes; ¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?
¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?Problemas sobre los que hay pocas investigaciones; Conclusión; Segunda parte. Implementación del aprendizaje colaborativo; Capítulo II. Orientar a los estudiantes; Presentaciones y primeros contactos; "Rompehielos" sociales; Presentaciones de la asignatura; Normas y procedimientos de la asignatura; Revisión del programa; Establecimiento de las reglas básicas del trabajo en grupo; Contrato de aprendizaje en grupo; Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo; Conclusión; Capítulo III. Formar grupos
Tipos de los gruposTamaño de los grupos; Los miembros de los grupos; Selección de los miembros de los grupos; Cambiar a los miembros del grupo; Asignación de roles a los miembros del grupo; Conclusión; Capítulo IV. Estructurar la tarea de aprendizaje; Consideraciones generales al estructurar una tarea; Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje; Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura; La taxonomía de objetivos educativos de Bloom; El Inventario de Objetivos de Enseñanza (IOE) y las Técnicas de Evaluación en el Aula (TEAi)
Otros modelos de diseño de asignaturasConclusión; Capítulo V. Facilitar la colaboración de los estudiantes; Presentación de la actividad; Observar los grupos e interactuar con ellos; Abordar los problemas; Participación desigual; Resistencia de los estudiantes al trabajo en grupo; Comportamientos ajenos a la tarea; Grupos que no se llevan bien; Varios estudiantes o ninguno quieren ser líderes; Distintos niveles de capacidad; Grupos que funcionan a distintas velocidades; Problemas de asistencia; Las trampas; Técnicas de comunicación del informe del grupo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9777 370 BARt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Tendencias actuales en la educación científica / Stanley Marshall
Título : Tendencias actuales en la educación científica Tipo de documento: texto impreso Autores: Stanley Marshall, Autor ; Ernest Burkman, Autor Editorial: Troquel Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 152 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
1- El problema que debemos enseñar
2- La transformación de la física en la escuela secundaria, estudio de un caso
3- La nueva biología y sus nuevas formas de enseñanza
4- La química y sus múltiples aspectos estructurales
5- El curso de ciencias de noveno grado, un dilema
6- Se necesita un maestro moderno para la enseñanza científica moderna
7- Problemas que subsisten en la enseñanza de la ciencia en la escuela secundariaTendencias actuales en la educación científica [texto impreso] / Stanley Marshall, Autor ; Ernest Burkman, Autor . - Argentina : Troquel, 1971 . - 152.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
1- El problema que debemos enseñar
2- La transformación de la física en la escuela secundaria, estudio de un caso
3- La nueva biología y sus nuevas formas de enseñanza
4- La química y sus múltiples aspectos estructurales
5- El curso de ciencias de noveno grado, un dilema
6- Se necesita un maestro moderno para la enseñanza científica moderna
7- Problemas que subsisten en la enseñanza de la ciencia en la escuela secundariaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6576 370 MARt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Teoría Critica y Educación / Michael W. Apple
Título : Teoría Critica y Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael W. Apple, Autor Editorial: Miño y Dávila Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 203 ISBN/ISSN/DL: 978-950-946773--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: - El curriculum y el proceso de trabajo, la lógica del control técnico.
- Educación cultura y poder de clase, sociología de la educación desde una perspectiva neo-marxista
- La educación y las políticas del sentido común.
- Una visión relacional de la educación : la estratificación de la cultura y la gente en la sociología del conocimiento escolar.
- Lo que olvidan los post-modernistas, capital cultural y conocimiento oficial.
- Encarando la complejidad del poder : hacia una posición paralelista en los estudios educacionales críticos .Teoría Critica y Educación [texto impreso] / Michael W. Apple, Autor . - [S.l.] : Miño y Dávila, 1997 . - 203.
ISBN : 978-950-946773--6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: - El curriculum y el proceso de trabajo, la lógica del control técnico.
- Educación cultura y poder de clase, sociología de la educación desde una perspectiva neo-marxista
- La educación y las políticas del sentido común.
- Una visión relacional de la educación : la estratificación de la cultura y la gente en la sociología del conocimiento escolar.
- Lo que olvidan los post-modernistas, capital cultural y conocimiento oficial.
- Encarando la complejidad del poder : hacia una posición paralelista en los estudios educacionales críticos .Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6620 370 APPt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Teoría de la educación / Antoni J Colom Cañellas
Título : Teoría de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni J Colom Cañellas, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2005 Colección: Teoría e historia de la educación num. 8 Número de páginas: 361 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-909-5 Palabras clave: Educación-Conocimiento-Educativo Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: El principal objetivo de este libro es evidenciar y demostrar que la única teoría posible es una teoría que sirva para mejorar e innovar la educación, tanto escolar como no formal. Es por tanto un libro idóneo para ser no sólo leído sino practicado y experimentado por maestros, profesores en general, pedagogos y estudiantes, ya que en él encontrarán las últimas tendencias educativas así como un sentido eminentemente practicista que hace de este manual una verdadera herramienta para generar acción educativa en nuestra actual sociedad inmersa en procesos significativos de cambio y evolución.
Nota de contenido: Los aspectos teóricos de la teoría de la educación
1- La educación y el conocimiento educativo
2- Acerca de la Teoría de la Educación
3- Ética y valores en educación
El estudio de la acción educativa
4- Características de la acción educativa
5- La educación de la práctica educativa
Fundamentos teóricos para la práctica educativa
6- Los procesos de emisión en la escuela
7- Procesos de recepción (percepción, atención y memoria)
8- Los agentes mediacionales de la educación
9- La información para la formación: su procesamiento
10- La evaluación educativa
Teoría de la educación [texto impreso] / Antoni J Colom Cañellas, Autor ; Luis Núñez Cubero, Autor . - SÍNTESIS, 2005 . - 361 p. - (Teoría e historia de la educación; 8) .
ISBN : 978-84-7738-909-5
Palabras clave: Educación-Conocimiento-Educativo Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: El principal objetivo de este libro es evidenciar y demostrar que la única teoría posible es una teoría que sirva para mejorar e innovar la educación, tanto escolar como no formal. Es por tanto un libro idóneo para ser no sólo leído sino practicado y experimentado por maestros, profesores en general, pedagogos y estudiantes, ya que en él encontrarán las últimas tendencias educativas así como un sentido eminentemente practicista que hace de este manual una verdadera herramienta para generar acción educativa en nuestra actual sociedad inmersa en procesos significativos de cambio y evolución.
Nota de contenido: Los aspectos teóricos de la teoría de la educación
1- La educación y el conocimiento educativo
2- Acerca de la Teoría de la Educación
3- Ética y valores en educación
El estudio de la acción educativa
4- Características de la acción educativa
5- La educación de la práctica educativa
Fundamentos teóricos para la práctica educativa
6- Los procesos de emisión en la escuela
7- Procesos de recepción (percepción, atención y memoria)
8- Los agentes mediacionales de la educación
9- La información para la formación: su procesamiento
10- La evaluación educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1934 370 COLt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo 2356 370 COLt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Teoría de la Educación / Ricardo Nassif
Título : Teoría de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Nassif, Autor Editorial: Kapelusz Fecha de publicación: 1980 Número de páginas: 349p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-160-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
Los Accesos al estudio global de la educación. --Perspectivas contextuales. --La educación en la perspèctiva de la naturaleza. --La educación en la perspectiva sociológica. --La educación en la perspectiva cultural. Parte II: Hacia una pedagogía de las subculturas. -- Educación y las generaciones sociales. --Educación y las clases sociales. -- Educación y cultura nacionales. -- Parte III: El sujeto de la educación. --El educador y sus imágenes. --Condiciones y riezgos del educador. --La relación educativa. --Parte IV: El proceso educativo. --Fines, leyes y funciones de la educación. --Dialéctica de la educación. --Parte V: Sistemas y subsistemas educativos. --Educación escolarizada. --Niveles de escolaridad. --Contenidos y sectores de escolaridad educación no permanente.Teoría de la Educación [texto impreso] / Ricardo Nassif, Autor . - [S.l.] : Kapelusz, 1980 . - 349p.
ISBN : 978-84-7046-160-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
Los Accesos al estudio global de la educación. --Perspectivas contextuales. --La educación en la perspèctiva de la naturaleza. --La educación en la perspectiva sociológica. --La educación en la perspectiva cultural. Parte II: Hacia una pedagogía de las subculturas. -- Educación y las generaciones sociales. --Educación y las clases sociales. -- Educación y cultura nacionales. -- Parte III: El sujeto de la educación. --El educador y sus imágenes. --Condiciones y riezgos del educador. --La relación educativa. --Parte IV: El proceso educativo. --Fines, leyes y funciones de la educación. --Dialéctica de la educación. --Parte V: Sistemas y subsistemas educativos. --Educación escolarizada. --Niveles de escolaridad. --Contenidos y sectores de escolaridad educación no permanente.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6666 370 NASt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Teoría de la Educación / Hermann Nohl
Título : Teoría de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Hermann Nohl, Autor Editorial: Losada Fecha de publicación: 1963 Número de páginas: 166 p Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
I. La posibilidad de una teoría con validez general. II. La autonomía de la pedagogía. III. Espíritu y conducta (El ideal de educación y la educación del pueblo). IV. El ser del educador. V. La educabilidad y la voluntad de educación. VI. Contenido y formas de la educación.Teoría de la Educación [texto impreso] / Hermann Nohl, Autor . - [S.l.] : Losada, 1963 . - 166 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
I. La posibilidad de una teoría con validez general. II. La autonomía de la pedagogía. III. Espíritu y conducta (El ideal de educación y la educación del pueblo). IV. El ser del educador. V. La educabilidad y la voluntad de educación. VI. Contenido y formas de la educación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6692 370 NOHt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Teoría y práctica de la educación. / Joseph D. Novak
Título : Teoría y práctica de la educación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph D. Novak, Autor Editorial: Alianza Editorial Fecha de publicación: 1985 Número de páginas: 275 p ISBN/ISSN/DL: 84-206-2330 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación Filosofía Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: La teoría y sus implicaciones escolares: Panorama general -- La base filosófica de la educación -- El papel fundamental de la teoría del aprendizaje en una teoría de la educación -- Problemas psicológicos esenciales para una teoría de la educación -- El diseño del curriculum y de la instrucción -- La planificación de la instrucción -- El futuro de la educación -- Validación empírica: La evaluación de un programa de investigación educativa --
Teoría y práctica de la educación. [texto impreso] / Joseph D. Novak, Autor . - [S.l.] : Alianza Editorial, 1985 . - 275 p.
ISSN : 84-206-2330
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación Filosofía Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: La teoría y sus implicaciones escolares: Panorama general -- La base filosófica de la educación -- El papel fundamental de la teoría del aprendizaje en una teoría de la educación -- Problemas psicológicos esenciales para una teoría de la educación -- El diseño del curriculum y de la instrucción -- La planificación de la instrucción -- El futuro de la educación -- Validación empírica: La evaluación de un programa de investigación educativa --
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3003 370 NOVt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible 5093 370 NOVt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible 5083 370 NOVt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Teoría y resistencia en educación / Henry Giroux
Título : Teoría y resistencia en educación : una pedagogía para la oposición Tipo de documento: texto impreso Autores: Henry Giroux, Autor ; Paulo Freire, Prefacio, etc Mención de edición: 6ta. ed Editorial: SIGLO XXI Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 329 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-231-792-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Sociología-Educación Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Teoría crítica y práctica educativas.
La escuela y la política del currículum oculto.
Reproducción, resistencia y acomodo en el proceso de escolarización.
Resistencia y pedagogía crítica.
Ideología, cultura y escolarización.
Teoría crítica y racionalidad en educación ciudadana.
Alfabetización, ideología y políticas de escolarización.
Teoría y resistencia en educación : una pedagogía para la oposición [texto impreso] / Henry Giroux, Autor ; Paulo Freire, Prefacio, etc . - 6ta. ed . - [S.l.] : SIGLO XXI, 2004 . - 329 p.
ISBN : 978-968-231-792-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Sociología-Educación Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Teoría crítica y práctica educativas.
La escuela y la política del currículum oculto.
Reproducción, resistencia y acomodo en el proceso de escolarización.
Resistencia y pedagogía crítica.
Ideología, cultura y escolarización.
Teoría crítica y racionalidad en educación ciudadana.
Alfabetización, ideología y políticas de escolarización.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1022 370 GIRt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Teorías e Instituciones contemporáneas de educación / Ximena Carreño Campos
Título : Teorías e Instituciones contemporáneas de educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ximena Carreño Campos, Autor Editorial: SÍNTESIS Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 287 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-789-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: - El movimiento de la escuela nueva
- La educación socialista
- Pensamiento y nuevas realizaciones innovadoras en la primera mitad del siglo XX
- La crítica del autoritarismo escolar
- Tendencias pedagógicas de la segunda mitad del siglo XX
- Criticas a la institución escolar en la segunda mitad del siglo XX
- El optimismo en la educación como proceso emancipador, las pedagogías críticas
- Las instituciones educativas contemporáneas , primaria y secundaria
- Las instituciones de educación no formalTeorías e Instituciones contemporáneas de educación [texto impreso] / Ximena Carreño Campos, Autor . - España : SÍNTESIS, 2002 . - 287.
ISBN : 978-84-7738-789-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: - El movimiento de la escuela nueva
- La educación socialista
- Pensamiento y nuevas realizaciones innovadoras en la primera mitad del siglo XX
- La crítica del autoritarismo escolar
- Tendencias pedagógicas de la segunda mitad del siglo XX
- Criticas a la institución escolar en la segunda mitad del siglo XX
- El optimismo en la educación como proceso emancipador, las pedagogías críticas
- Las instituciones educativas contemporáneas , primaria y secundaria
- Las instituciones de educación no formalEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6315 370 CARt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Teorías de educación y modernidad / Ramón Joni Ocaño
Título : Teorías de educación y modernidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramón Joni Ocaño, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 309 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-1-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Sociología-Educación Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad.
El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar.
Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía.
En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro.
En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas.
He ahí el gran mérito de esta obra.
Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos.
Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”.
Nota de contenido: 1.La condición moderna y la educación.
2.Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento; Erasmo, Vives, Tomás Moro, Rabelais, Montaigne. Ratke, Descartes, Comenio.
3.La Ilustración:bases político-pedagógicas de la modernidad; Kant, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, FrÖbel.
4.La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la escuela Tecnicista; Comte, Spencer, Durkheim, Varela, Tractatus, Skinner.
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva ; Ferriére , Decroly, Dewey, Montessori, Piaget, Freinet.
-La Escuela Nueva en Uruguay: algunos (as) representantes; Ferreiro, Estable, Isnardi.
-Algunas críticas a la Escuela Nueva
6.La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica ; Frankfurt, Habermas, Iván Illich, Neill, Summerhill, Althusser, Bourdieu, passeron, Baudelot, Establet, Bowles, Gintis, Bernstein, Elliot, Carr, Kemmis, Giroux, Freire, Saviani, Julio Castro, Jesualdo Sosa, Reina Reyes.
7.Posmodernidad, ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.Teorías de educación y modernidad [texto impreso] / Ramón Joni Ocaño, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2010 . - 309 p.
ISBN : 978-9974-8274-1-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Sociología-Educación Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad.
El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar.
Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía.
En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro.
En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas.
He ahí el gran mérito de esta obra.
Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos.
Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”.
Nota de contenido: 1.La condición moderna y la educación.
2.Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento; Erasmo, Vives, Tomás Moro, Rabelais, Montaigne. Ratke, Descartes, Comenio.
3.La Ilustración:bases político-pedagógicas de la modernidad; Kant, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, FrÖbel.
4.La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la escuela Tecnicista; Comte, Spencer, Durkheim, Varela, Tractatus, Skinner.
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva ; Ferriére , Decroly, Dewey, Montessori, Piaget, Freinet.
-La Escuela Nueva en Uruguay: algunos (as) representantes; Ferreiro, Estable, Isnardi.
-Algunas críticas a la Escuela Nueva
6.La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica ; Frankfurt, Habermas, Iván Illich, Neill, Summerhill, Althusser, Bourdieu, passeron, Baudelot, Establet, Bowles, Gintis, Bernstein, Elliot, Carr, Kemmis, Giroux, Freire, Saviani, Julio Castro, Jesualdo Sosa, Reina Reyes.
7.Posmodernidad, ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1025 370 OCAt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible 1023 370 OCAt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible 1046 370 OCAt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible 1024 370 OCAt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Teorías de educación y modernidad / Ramón Joni Ocaño
Título : Teorías de educación y modernidad : segunda edición revisada y ampliada Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramón Joni Ocaño, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 327 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-86391--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: 1.La modernidad y la educación.
2.Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento; Erasmo, Vives, Tomás Moro, Rabelais, Montaigne. Ratke, Descartes, Comenio.
3.La Ilustración:bases político-pedagógicas de la modernidad; Kant, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, FrÖbel.
4.La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la escuela Tecnicista; Comte, Spencer, Durkheim, Varela, Tractatus, Skinner.
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva ; Ferriére , Decroly, Dewey, Montessori, Piaget, Freinet.
-La Escuela Nueva en Uruguay: algunos (as) representantes; Ferreiro, Estable, Isnardi.
-Algunas críticas a la Escuela Nueva
6.La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica ; Frankfurt, Habermas, Iván Illich, Neill, Summerhill, Althusser, Bourdieu, passeron, Baudelot, Establet, Bowles, Gintis, Bernstein, Elliot, Carr, Kemmis, Giroux, Freire, Saviani, Julio Castro, Jesualdo Sosa, Reina Reyes.
7.Posmodernidad, ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.Foucault, Deleuze.
8. Addenda, la nueva critica más allá de lo pos modernoTeorías de educación y modernidad : segunda edición revisada y ampliada [texto impreso] / Ramón Joni Ocaño, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2017 . - 327.
ISBN : 978-9974-86391--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: 1.La modernidad y la educación.
2.Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento; Erasmo, Vives, Tomás Moro, Rabelais, Montaigne. Ratke, Descartes, Comenio.
3.La Ilustración:bases político-pedagógicas de la modernidad; Kant, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, FrÖbel.
4.La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la escuela Tecnicista; Comte, Spencer, Durkheim, Varela, Tractatus, Skinner.
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva ; Ferriére , Decroly, Dewey, Montessori, Piaget, Freinet.
-La Escuela Nueva en Uruguay: algunos (as) representantes; Ferreiro, Estable, Isnardi.
-Algunas críticas a la Escuela Nueva
6.La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica ; Frankfurt, Habermas, Iván Illich, Neill, Summerhill, Althusser, Bourdieu, passeron, Baudelot, Establet, Bowles, Gintis, Bernstein, Elliot, Carr, Kemmis, Giroux, Freire, Saviani, Julio Castro, Jesualdo Sosa, Reina Reyes.
7.Posmodernidad, ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación.Foucault, Deleuze.
8. Addenda, la nueva critica más allá de lo pos modernoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9718 370 OCAt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible 9722 370 OCAt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Teorías, Técnicas , Procesos Y Casos en el Planeamiento de la Educación / Ernesto schiefelbein
Título : Teorías, Técnicas , Procesos Y Casos en el Planeamiento de la Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ernesto schiefelbein, Autor Editorial: El Ateneo Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 793p Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Saber y actuar. Teoría y modelo. Métodos y técnicas. Concepto de planificación. Planificación como técnica. Planificación en sentido amplio. El modelo de planificación. Planificación social. Estructura democrática de la planificación social. Planificación y teoría de las ciencias sociales. Planificación económica. Conceptos de planificación (política) económica. Esquema de planificación económica. Planificación y teoría económica. Microeducación. Hacía una teoría macroeducacional. Planificación educacional. Técnicas para la programación. Historia y eduación comparada. Organigramas, fluxogramas y pert. Recolección y organización de la información. Algunas técnicas estadísticas para analizar la información. Análisis del costo-beneficio. Contabilidad económica. Estimación de la demanda de recursos humanos. Los modelos matemáticos en educación. Proyectos y presupuestos. Evaluación de la tecnología disponible y futura. El proceso de la planificación. Determinación de la orientación inicial. El diagnóstico. Pronóstico pluridisciplinario. Diseño de proyectos alternativos. Análisis de consistencia. La dimensión regional. Estrategia del cambio. Organización del equipo planificador. Teorías, Técnicas , Procesos Y Casos en el Planeamiento de la Educación [texto impreso] / Ernesto schiefelbein, Autor . - [S.l.] : El Ateneo, 1974 . - 793p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Saber y actuar. Teoría y modelo. Métodos y técnicas. Concepto de planificación. Planificación como técnica. Planificación en sentido amplio. El modelo de planificación. Planificación social. Estructura democrática de la planificación social. Planificación y teoría de las ciencias sociales. Planificación económica. Conceptos de planificación (política) económica. Esquema de planificación económica. Planificación y teoría económica. Microeducación. Hacía una teoría macroeducacional. Planificación educacional. Técnicas para la programación. Historia y eduación comparada. Organigramas, fluxogramas y pert. Recolección y organización de la información. Algunas técnicas estadísticas para analizar la información. Análisis del costo-beneficio. Contabilidad económica. Estimación de la demanda de recursos humanos. Los modelos matemáticos en educación. Proyectos y presupuestos. Evaluación de la tecnología disponible y futura. El proceso de la planificación. Determinación de la orientación inicial. El diagnóstico. Pronóstico pluridisciplinario. Diseño de proyectos alternativos. Análisis de consistencia. La dimensión regional. Estrategia del cambio. Organización del equipo planificador. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6746 370 SCHt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible "Tercero, Cuarto y Quinto Seminarios sobre Educación Inclusiva " / Wilson Netto
Título : "Tercero, Cuarto y Quinto Seminarios sobre Educación Inclusiva " Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilson Netto, Autor Editorial: Consejo de Educación Técnico Profesional. UTU Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 311p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-19-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Educación, inclusión y alfabetización ¿Se incluye y alfabetiza desde la Educación Técnica?. Ayer y hoy: reflexionando acerca de la diversidad. Educación en la diversidad. Formación de los docentes. Marco jurídico general de protección de las personas con discapacidad en el Uruguay. Accesibilidad. Construir para que todos puedan aprender. Desarrollando el potencial de la diversidad y la inclusión. La lengua de señas y el rol del intérprete. Una cuestión de derechos...una obligación institucional. Una mirada al docente en situación de aula. Recobrar algunas fuentes de origen de la inclusión en la Universidad del Trabajo del Uruguay. Un encuentro para crecer en la diversidad. Lengua de señas uruguayas. El pedido de Adrián. Una mirada desde lo vincular. Dificultades de aprendizaje y su contexto. Una experiencia de inclusión educativa y social. Desafíos frente a la diversidad. Enseñar y aprender en la Educación Técnica. Inclusión educativa. Miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico. Un dilema uruguayo, buenas normas escaso cumplimiento. La exclusión: el mismo drama con diferentes formas. Las instituciones educativas frente al desafío de la inclusión. Accesibilidad... una herramienta para la inclusión. Alternativas de inclusión en la Enseñanza Media. Problemáticas de la no-inclusión educativa. El aprendizaje a través de la vida. Estudiantes sordos en Educación Secundaria: una experiencia bilingue. Unión Nacional de Ciegos del Uruguay: Programa: Inclusión educativa. Discapacidad visual y acceso al currículo desde las TIC. Las grietas en lo instituido: las posibilidades. Tres cuestiones que responden a la realidad del subsistema. Discapacidad intelectual: su inserción educativa en la educación media. "Tercero, Cuarto y Quinto Seminarios sobre Educación Inclusiva " [texto impreso] / Wilson Netto, Autor . - Uruguay : Consejo de Educación Técnico Profesional. UTU, 2010 . - 311p.
ISBN : 978-9974-688-19-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Educación, inclusión y alfabetización ¿Se incluye y alfabetiza desde la Educación Técnica?. Ayer y hoy: reflexionando acerca de la diversidad. Educación en la diversidad. Formación de los docentes. Marco jurídico general de protección de las personas con discapacidad en el Uruguay. Accesibilidad. Construir para que todos puedan aprender. Desarrollando el potencial de la diversidad y la inclusión. La lengua de señas y el rol del intérprete. Una cuestión de derechos...una obligación institucional. Una mirada al docente en situación de aula. Recobrar algunas fuentes de origen de la inclusión en la Universidad del Trabajo del Uruguay. Un encuentro para crecer en la diversidad. Lengua de señas uruguayas. El pedido de Adrián. Una mirada desde lo vincular. Dificultades de aprendizaje y su contexto. Una experiencia de inclusión educativa y social. Desafíos frente a la diversidad. Enseñar y aprender en la Educación Técnica. Inclusión educativa. Miradas sobre la inclusión y su ámbito pedagógico. Un dilema uruguayo, buenas normas escaso cumplimiento. La exclusión: el mismo drama con diferentes formas. Las instituciones educativas frente al desafío de la inclusión. Accesibilidad... una herramienta para la inclusión. Alternativas de inclusión en la Enseñanza Media. Problemáticas de la no-inclusión educativa. El aprendizaje a través de la vida. Estudiantes sordos en Educación Secundaria: una experiencia bilingue. Unión Nacional de Ciegos del Uruguay: Programa: Inclusión educativa. Discapacidad visual y acceso al currículo desde las TIC. Las grietas en lo instituido: las posibilidades. Tres cuestiones que responden a la realidad del subsistema. Discapacidad intelectual: su inserción educativa en la educación media. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6687 370 NETt Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Trabajos Pedagógicos / Luis O. Jorge
Título : Trabajos Pedagógicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis O. Jorge, Autor Editorial: Instituto Normal de Enseñanza Técnica Fecha de publicación: 1957 Número de páginas: 153 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
La escuela rural
El problema de la asistencia en la escuela rural
El banco finjo y la mesa colectivaTrabajos Pedagógicos [texto impreso] / Luis O. Jorge, Autor . - Uruguay : Instituto Normal de Enseñanza Técnica, 1957 . - 153.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido:
La escuela rural
El problema de la asistencia en la escuela rural
El banco finjo y la mesa colectivaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6553 370 JORl Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible
Título : Trascendencia y actualidad del Pensamiento Pedagógico de Clemente Estable. Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Lasa, Autor Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 61 P Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: I. Maestro, científico, filósofo... un hombre integral.
II. El pensamiento pedagógico de Estable.
III. El Plan Estable.
IV. Presencia establiana en los programas de enseñanza.
V. Una formación humana...integral.En línea: https://anaforas.fic.edu.uy/jspui/handle/123456789/55726/simple-search?filterque [...] Trascendencia y actualidad del Pensamiento Pedagógico de Clemente Estable. [texto impreso] / Julio Lasa, Autor . - 1994 . - 61 P.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: I. Maestro, científico, filósofo... un hombre integral.
II. El pensamiento pedagógico de Estable.
III. El Plan Estable.
IV. Presencia establiana en los programas de enseñanza.
V. Una formación humana...integral.En línea: https://anaforas.fic.edu.uy/jspui/handle/123456789/55726/simple-search?filterque [...] Reserva
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