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DIDACTICA DE LA MATEMATICA > Sciences sociales
Matemática 2°. / Ferrá, Catalina (1999)
Título : Matemática 2°. Otro título : Educación Primaria. Tipo de documento: texto impreso Autores: Ferrá, Catalina, Autor ; Alicia Cofré J., Autor ; Russell, Alicia, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 135 ISBN/ISSN/DL: 16474 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 FERm Nota de contenido: Unidad 1.-Conjuntos.
Unidad 2.-Numeros naturales hasta el 100.
Unidad 3.-Representación de figuras geométricas.
-Planos, líneas y puntos.
-Rectángulos y cuadrados.
Unidad 4.-Números naturales hasta el 999.
-Las centenas.
-Orden en los números naturales.
-Secuencias.
Unidad 5.-Adición y sustracción.
Unidad 6.-Sustracción.
Unidad 7.-Multiplicación y división.
-Fracciones.
Unidad 8.-Medidas.
-Medir tiempo, longitudes, precios, masa y capacidad.
Unidad 9.-Multiplicación y división de números naturales.Matemática 2°. = Educación Primaria. [texto impreso] / Ferrá, Catalina, Autor ; Alicia Cofré J., Autor ; Russell, Alicia, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 1999 . - 135.
ISSN : 16474
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 FERm Nota de contenido: Unidad 1.-Conjuntos.
Unidad 2.-Numeros naturales hasta el 100.
Unidad 3.-Representación de figuras geométricas.
-Planos, líneas y puntos.
-Rectángulos y cuadrados.
Unidad 4.-Números naturales hasta el 999.
-Las centenas.
-Orden en los números naturales.
-Secuencias.
Unidad 5.-Adición y sustracción.
Unidad 6.-Sustracción.
Unidad 7.-Multiplicación y división.
-Fracciones.
Unidad 8.-Medidas.
-Medir tiempo, longitudes, precios, masa y capacidad.
Unidad 9.-Multiplicación y división de números naturales.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16474 372.7 FERm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleMatemática 3°. / Ferrá, Catalina (1999)
Título : Matemática 3°. Otro título : Educación Primaria. Tipo de documento: texto impreso Autores: Ferrá, Catalina, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 143 ISBN/ISSN/DL: 16475 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 FERm Nota de contenido: Unidad 1.-Conjuntos y Lógica.
Unidad 2.-Lógica, Números y Operatoria.
Unidad 3.-Figuras Geométricas en el Espacio.
-Los poliedros y sus elementos.
-Prismas y pirámides.
-El cilindro, el cono y la esfera.
Unidad 4.-Cálculos de sustracción.
Unidad 5.-Multiplicación de Números Naturales.
Unidad 6.-División de Números Naturales.
Unidad 7.-Figuras Geométricas del Plano.
-Clasificación de ángulos.
Unidad 8.-Mediciones.
-Mediciones de longitudes.
-Cálculo del perímetro.
-Mediciones de capacidad.
-Mediciones de masa.
Unidad 9.-Números fraccionarios.
-Reconociendo fracciones en el paisaje.
Unidad 10.-Décimos y Decimales.
Matemática 3°. = Educación Primaria. [texto impreso] / Ferrá, Catalina, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Santillana, 1999 . - 143.
ISSN : 16475
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 FERm Nota de contenido: Unidad 1.-Conjuntos y Lógica.
Unidad 2.-Lógica, Números y Operatoria.
Unidad 3.-Figuras Geométricas en el Espacio.
-Los poliedros y sus elementos.
-Prismas y pirámides.
-El cilindro, el cono y la esfera.
Unidad 4.-Cálculos de sustracción.
Unidad 5.-Multiplicación de Números Naturales.
Unidad 6.-División de Números Naturales.
Unidad 7.-Figuras Geométricas del Plano.
-Clasificación de ángulos.
Unidad 8.-Mediciones.
-Mediciones de longitudes.
-Cálculo del perímetro.
-Mediciones de capacidad.
-Mediciones de masa.
Unidad 9.-Números fraccionarios.
-Reconociendo fracciones en el paisaje.
Unidad 10.-Décimos y Decimales.
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Título : Matemática 4. Primaria : Recursos didácticos I. Otro título : Programación y Orientaciones didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Garrido Gonzalez, Antonio, Autor Editorial: Barcelona : grupo edebé Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 173 ISBN/ISSN/DL: 16472 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 GARm En línea: https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.feran.es%2Fimg%2Ftexto%2F [...] Matemática 4. Primaria = Programación y Orientaciones didácticas : Recursos didácticos I. [texto impreso] / Garrido Gonzalez, Antonio, Autor . - Barcelona : grupo edebé, 2015 . - 173.
ISSN : 16472
Idioma : Español (spa)
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DisponibleMatemática divertida y curiosa / Malba Tahan (2013)
Título : Matemática divertida y curiosa Tipo de documento: texto impreso Autores: Malba Tahan, Autor Editorial: Montevideo : Flor Negra Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 14229 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 TAHm Didáctica de matemática Matemática divertida y curiosa [texto impreso] / Malba Tahan, Autor . - Montevideo : Flor Negra, 2013 . - 218 p.
ISSN : 14229
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 TAHm Didáctica de matemática Reserva
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Título : Matemática en el Primer Ciclo : libro para el maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Lezué, Rosa, Autor ; Lujambio, Ana Laura, Autor Editorial: CEIP.CACEEM Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 195 ISBN/ISSN/DL: 16435 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTO
EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTO - GUIAS
ESTADISTICA - ENSEÑANZA
GEOMETRIA - ENSEÑANZA
MAGNITUDES - ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMATICAS - ENSEÑANZA
MATEMATICAS - ENSEÑANZA - GUIAS
NUMEROS NATURALES
NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
NUMEROS RACIONALES - ENSEÑANZA
OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
PROBABILIDADES - ENSEÑANZAClasificación: 372.7LEZm Resumen: Pretende lograr que los alumnos conjeturen, construya argumentos, modelicen, analicen la pertinencia de los resultados obtenidos y logren comunicar procesos y razonamientos realizados. Nota de contenido: Palabras para el docente / Irupé BUZZETTI (prelim.).
Matemática para el aula.
Numeración natural en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con numeración en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El conteo de colecciones.
¿De qué hablamos cuando hacemos referencia al conteo?
¿Qué tipos de problemas ayudan a poner en juego este aspecto?
Problemas para contar colecciones (I).
Problemas para contar colecciones (II).
Problemas para contar colecciones (III).
Las representaciones de los números naturales.
¿Qué comprende el aspecto representaciones?
¿Qué tipo de problemas proponer?
Problemas de interpretación o identificación de escrituras numéricas.
Problemas para producir escrituras equivalentes para un mismo número.
Las regularidades del Sistema de Numeración Decimal
¿A qué llamamos regularidades de la serie numérica?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para descubrir regularidades.
Problemas con tablas.
La composición y descomposición de números naturales.
¿Cómo se pueden componer y descomponer los números naturales?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para componer y descomponer números.
El valor posicional de las cifras.
¿De qué hablamos cuando nos referimos al valor posicional de las cifras?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para interpretar el valor posicional de las cifras.
Problemas con calculadora.
Problemas para considerar el valor posicional ligado al cálculo.
El orden en los números naturales.
¿Qué implica el trabajo con el orden de los números naturales?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para ordenar números naturales.
La recta numérica.
Numeración racional en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con numeración en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
¿Qué comprende el trabajo con la numeración racional en el Primer Ciclo de la Enseñanza Primaria?
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La representación de cantidades en forma fraccionaria.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para registrar y comunicar cantidades.
Problemas para identificar escrituras fraccionarias equivalentes.
La composición y descomposición de cantidades.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para usar la relación entre las partes y su tamaño.
Problemas para componer y descomponer la unidad aditivamente.
La relación de orden entre números racionales.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para comparar y ordenar expresiones fraccionarias.
Operaciones con números naturales en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con las operaciones en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
¿Qué comprende el trabajo con los problemas en el Primer Ciclo de Enseñanza Primaria?
¿Qué comprende el trabajo con el cálculo en el Primer Ciclo de la Enseñanza Primaria?
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas para sumar y restar.
Significados de la suma y de la resta en problemas de contexto extramatemático.
¿Qué tipos de problemas aditivos presentar?
¿Qué entendemos por variar el lugar de la incógnita?
Problemas en el contexto de juegos con puntaje.
Problemas en el contexto de colecciones de figuritas.
¿Cómo se podría gestionar la clase para el problema 3?
Problemas en el contexto de compras y ahorros.
Problemas en el contexto : el cine y la venta de entradas.
Distintos tipos de cálculos para sumar y restar.
Problemas para resolver cálculos y variar sus "términos".
¿Qué tipos de problemas presentar para desarrollar estrategias de cálculo?
Problemas para construir un repertorio de sumas y restas.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para transformar y analizar nuevos cálculos.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para variar los "términos" en cálculos de sumar o restar.
Problemas para realizar cálculos aproximados.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para usar la calculadora.
Problemas para avanzar hacia los algoritmos para sumar y restar
Las propiedades de la suma y la resta.
¿Qué "uso" de las propiedades hacen los niños cuando trabajan en matemática?
¿Qué problemas presentar?
Problemas para usar las propiedades de las operaciones.
Familias de problemas para multiplicar y dividir.
Significados de la multiplicación y la división en problemas de contexto extramatemático.
¿Qué tipos de problemas multiplicativos presentar?
Problemas de producto escalar.
Problemas de proporcionalidad.
Problemas de producto de medidas.
Problemas de proporcionalidad para multiplicar.
Problemas de reparto y agrupamiento para dividir.
Problemas de producto escalar.
Problemas de producto de medidas.
Distintos tipos de cálculos para multiplicar y dividir.
Problemas para construir un repertorio de multiplicaciones.
Propiedades de la multiplicación.
Problemas para analizar propiedades de multiplicación.
Anexo : Repertorios de cálculo mental.
Geometría en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con geometría en el Primer ciclo.
Avances en el Primer Ciclo y recorrido en el Programa de Educación Inicial y Primaria.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Reproducir y reconocer figuras planas y del espacio.
¿Qué tipo de actividades son las de reproducción y reconocimiento de figuras?
¿Qué tipo de problemas presentar?
Problemas para reproducir y reconocer figuras planas.
Problemas para reproducir y reconocer figuras del espacio.
Comparar e identificar figuras planas y del espacio.
¿Qué tipo de actividades son las de comparación e identificación de figuras?
¿Qué tipo de problemas presentar?
Problemas para comparar e identificar figuras planas y del espacio.
Describir figuras planas.
¿Qué tipo de actividades son las de descripción de figuras?
¿Qué tipo de problemas presentar?
Problemas para describir figuras planas.
Problemas para sistematizar "los yo ya sé..."
Problemas de SEA para describir figuras planas.
Construcción de figuras planas y espaciales.
¿Qué entendemos por construcción de figuras?
¿Qué problemas plantear?
Problemas para construir figuras del espacio
¿Qué aporta la construcción de un esqueleto?
Problemas de construcción de figuras planas "algo clásicas".
Magnitudes y medidas en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con magnitudes y medidas.
Avances en el Primer Ciclo
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Medición y estimación de cantidades.
¿Qué problemas presentar?
Sobre comparación y ordenamiento.
Sobre medición con unidades.
Sobre estimación.
Problemas para comparar y ordenar cantidades.
Problemas para expresar la medida de una cantidad en distintas unidades.
Problemas para estimar cantidades.
Probabilidad en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con probabilidad en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Experimentos y sucesos.
¿Qué tipos de problemas ayudan a poner en juego la aleatoriedad?
Problemas para reconocer sucesos seguros, posibles e imposibles.
Estadística en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con estadística en el Primer Ciclo.
¿Qué lecturas e interpretaciones estadísticas es posible trabajar en este Primer Ciclo?
Avances en el Primer Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El registro, la interpretación de datos y su organización en tablas y gráficos.
Problemas para leer y producir gráficos sencillos.
Problemas para leer y producir tablas.
Problema de lectura de gráficos incompletos.
En línea: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Furuguayeduca.anep.edu.uy%2Frec [...] Matemática en el Primer Ciclo : libro para el maestro [texto impreso] / Lezué, Rosa, Autor ; Lujambio, Ana Laura, Autor . - Uruguay : CEIP.CACEEM, 2017 . - 195.
ISSN : 16435
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTO
EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTO - GUIAS
ESTADISTICA - ENSEÑANZA
GEOMETRIA - ENSEÑANZA
MAGNITUDES - ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMATICAS - ENSEÑANZA
MATEMATICAS - ENSEÑANZA - GUIAS
NUMEROS NATURALES
NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
NUMEROS RACIONALES - ENSEÑANZA
OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
PROBABILIDADES - ENSEÑANZAClasificación: 372.7LEZm Resumen: Pretende lograr que los alumnos conjeturen, construya argumentos, modelicen, analicen la pertinencia de los resultados obtenidos y logren comunicar procesos y razonamientos realizados. Nota de contenido: Palabras para el docente / Irupé BUZZETTI (prelim.).
Matemática para el aula.
Numeración natural en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con numeración en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El conteo de colecciones.
¿De qué hablamos cuando hacemos referencia al conteo?
¿Qué tipos de problemas ayudan a poner en juego este aspecto?
Problemas para contar colecciones (I).
Problemas para contar colecciones (II).
Problemas para contar colecciones (III).
Las representaciones de los números naturales.
¿Qué comprende el aspecto representaciones?
¿Qué tipo de problemas proponer?
Problemas de interpretación o identificación de escrituras numéricas.
Problemas para producir escrituras equivalentes para un mismo número.
Las regularidades del Sistema de Numeración Decimal
¿A qué llamamos regularidades de la serie numérica?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para descubrir regularidades.
Problemas con tablas.
La composición y descomposición de números naturales.
¿Cómo se pueden componer y descomponer los números naturales?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para componer y descomponer números.
El valor posicional de las cifras.
¿De qué hablamos cuando nos referimos al valor posicional de las cifras?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para interpretar el valor posicional de las cifras.
Problemas con calculadora.
Problemas para considerar el valor posicional ligado al cálculo.
El orden en los números naturales.
¿Qué implica el trabajo con el orden de los números naturales?
¿Qué problemas proponer?
Problemas para ordenar números naturales.
La recta numérica.
Numeración racional en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con numeración en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
¿Qué comprende el trabajo con la numeración racional en el Primer Ciclo de la Enseñanza Primaria?
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La representación de cantidades en forma fraccionaria.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para registrar y comunicar cantidades.
Problemas para identificar escrituras fraccionarias equivalentes.
La composición y descomposición de cantidades.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para usar la relación entre las partes y su tamaño.
Problemas para componer y descomponer la unidad aditivamente.
La relación de orden entre números racionales.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para comparar y ordenar expresiones fraccionarias.
Operaciones con números naturales en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con las operaciones en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
¿Qué comprende el trabajo con los problemas en el Primer Ciclo de Enseñanza Primaria?
¿Qué comprende el trabajo con el cálculo en el Primer Ciclo de la Enseñanza Primaria?
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas para sumar y restar.
Significados de la suma y de la resta en problemas de contexto extramatemático.
¿Qué tipos de problemas aditivos presentar?
¿Qué entendemos por variar el lugar de la incógnita?
Problemas en el contexto de juegos con puntaje.
Problemas en el contexto de colecciones de figuritas.
¿Cómo se podría gestionar la clase para el problema 3?
Problemas en el contexto de compras y ahorros.
Problemas en el contexto : el cine y la venta de entradas.
Distintos tipos de cálculos para sumar y restar.
Problemas para resolver cálculos y variar sus "términos".
¿Qué tipos de problemas presentar para desarrollar estrategias de cálculo?
Problemas para construir un repertorio de sumas y restas.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para transformar y analizar nuevos cálculos.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para variar los "términos" en cálculos de sumar o restar.
Problemas para realizar cálculos aproximados.
¿Qué problemas presentar?
Problemas para usar la calculadora.
Problemas para avanzar hacia los algoritmos para sumar y restar
Las propiedades de la suma y la resta.
¿Qué "uso" de las propiedades hacen los niños cuando trabajan en matemática?
¿Qué problemas presentar?
Problemas para usar las propiedades de las operaciones.
Familias de problemas para multiplicar y dividir.
Significados de la multiplicación y la división en problemas de contexto extramatemático.
¿Qué tipos de problemas multiplicativos presentar?
Problemas de producto escalar.
Problemas de proporcionalidad.
Problemas de producto de medidas.
Problemas de proporcionalidad para multiplicar.
Problemas de reparto y agrupamiento para dividir.
Problemas de producto escalar.
Problemas de producto de medidas.
Distintos tipos de cálculos para multiplicar y dividir.
Problemas para construir un repertorio de multiplicaciones.
Propiedades de la multiplicación.
Problemas para analizar propiedades de multiplicación.
Anexo : Repertorios de cálculo mental.
Geometría en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con geometría en el Primer ciclo.
Avances en el Primer Ciclo y recorrido en el Programa de Educación Inicial y Primaria.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Reproducir y reconocer figuras planas y del espacio.
¿Qué tipo de actividades son las de reproducción y reconocimiento de figuras?
¿Qué tipo de problemas presentar?
Problemas para reproducir y reconocer figuras planas.
Problemas para reproducir y reconocer figuras del espacio.
Comparar e identificar figuras planas y del espacio.
¿Qué tipo de actividades son las de comparación e identificación de figuras?
¿Qué tipo de problemas presentar?
Problemas para comparar e identificar figuras planas y del espacio.
Describir figuras planas.
¿Qué tipo de actividades son las de descripción de figuras?
¿Qué tipo de problemas presentar?
Problemas para describir figuras planas.
Problemas para sistematizar "los yo ya sé..."
Problemas de SEA para describir figuras planas.
Construcción de figuras planas y espaciales.
¿Qué entendemos por construcción de figuras?
¿Qué problemas plantear?
Problemas para construir figuras del espacio
¿Qué aporta la construcción de un esqueleto?
Problemas de construcción de figuras planas "algo clásicas".
Magnitudes y medidas en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con magnitudes y medidas.
Avances en el Primer Ciclo
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Medición y estimación de cantidades.
¿Qué problemas presentar?
Sobre comparación y ordenamiento.
Sobre medición con unidades.
Sobre estimación.
Problemas para comparar y ordenar cantidades.
Problemas para expresar la medida de una cantidad en distintas unidades.
Problemas para estimar cantidades.
Probabilidad en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con probabilidad en el Primer Ciclo.
Avances en el Primer Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Experimentos y sucesos.
¿Qué tipos de problemas ayudan a poner en juego la aleatoriedad?
Problemas para reconocer sucesos seguros, posibles e imposibles.
Estadística en el Primer Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con estadística en el Primer Ciclo.
¿Qué lecturas e interpretaciones estadísticas es posible trabajar en este Primer Ciclo?
Avances en el Primer Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El registro, la interpretación de datos y su organización en tablas y gráficos.
Problemas para leer y producir gráficos sencillos.
Problemas para leer y producir tablas.
Problema de lectura de gráficos incompletos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16435 372.7LEZm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible
Título : Matemática en el Segundo Ciclo : libro para el maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Lezué, Rosa, Autor ; Lujambio, Ana Laura, Autor Editorial: CEIP.CACEEM Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 196 ISBN/ISSN/DL: 16436 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTO
EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - - GUIAS
ESTADISTICA - ENSEÑANZA
GEOMETRIA - ENSEÑANZA
MAGNITUDES - ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMATICAS - ENSEÑANZA
MATEMATICAS - ENSEÑANZA - GUIAS
NUMEROS NATURALES
NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
NUMEROS RACIONALES - ENSEÑANZA
OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
PROBABILIDADES - ENSEÑANZAClasificación: 372.7LEZm Resumen: Pretende lograr que los alumnos conjeturen, construya argumentos, modelicen, analicen la pertinencia de los resultados obtenidos y logren comunicar procesos y razonamientos realizados. Nota de contenido: Palabras para el docente / Irupé BUZZETTI (prelim.).
Matemática para el aula.
Numeración natural en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con numeración natural.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El conteo de colecciones.
Problemas para desarrollar estrategias de conteo de grandes cantidades.
Las representaciones de los números naturales.
Problemas para producir e interpretar distintas representaciones de un mismo número en registro oral y escrito y argumentar sobre su equivalencia.
La composición y descomposición de números naturales.
Problemas para producir explicaciones apoyadas en las operaciones subyacentes a las escrituras numéricas.
Las regularidades del Sistema de Numeración Decimal.
Problemas para identificar múltiplos y usar criterios de divisibilidad ligados a regularidades de la serie numérica.
El valor posicional de las cifras.
Problemas para argumentar sobre el valor posicional en situaciones de comparación y cálculo.
El orden en los números naturales.
Problemas para ubicar números en la recta numérica y justificar el orden en función del valor posicional.
Numeración racional en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con la numeración racional.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familia de problemas.
Los significados de las fracciones y las representaciones de los números racionales.
Problemas con repartos y equivalencias.
Problemas con relaciones entre las partes, y entre las partes y el todo.
Problemas para argumentar sobre la equivalencia de distintas expresiones numéricas y para representarlas en la recta numérica.
El orden entre los números racionales.
Problemas para comparar e intercalar fracciones y/o expresiones decimales entre naturales consecutivos, entre fracciones y entre expresiones decimales.
El valor posicional en las expresiones decimales.
Problemas para argumentar sobre el valor posicional ante situaciones de comparación y cálculo.
La composición y descomposición de cantidades.
Problemas para componer una cantidad a partir de fracciones mayores y menores que la unidad de igual o distinto denominador.
Operaciones con números naturales en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con las operaciones con números naturales.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Las relaciones entre operaciones.
Problemas para relacionar la suma y la resta variando el lugar de la incógnita.
Problemas para relacionar la multiplicación y la división variando el lugar de la incógnita.
Las relaciones entre los términos de las operaciones.
Problemas para relacionar los elementos que intervienen en la división.
Problemas para analizar la modificación del resultado al variar los términos de una operación.
El desarrollo de estrategias de cálculo y la identificación de propiedades.
Problemas para desarrollar estrategias de cálculo y analizar propiedades.
La proporcionalidad directa.
Problemas para usar las propiedades de proporcionalidad directa e identificar la constante.
Operaciones con racionales en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con operaciones con números racionales.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La suma y la resta de números racionales.
Problemas para resolver usando fracciones o decimales.
El cálculo de sumas y restas con número racionales.
Problemas para calcular sumas y restas de fracciones.
Problemas para calcular sumas y restas de decimales.
Problemas para calcular mentalmente con decimales.
Problemas para calcular en forma aproximada y con calculadora.
La multiplicación y división de números racionales.
Problemas que involucran relaciones de proporcionalidad.
Problemas para averiguar áreas.
Problemas de proporcionalidad con números decimales.
El cálculo de multiplicaciones y divisiones de números racionales.
Problemas para calcular multiplicaciones y divisiones de fracciones por un número natural.
Problemas para calcular multiplicaciones y divisiones de decimales por un número natural.
Problemas de cálculo de porcentajes.
Geometría en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo en geometría.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La descripción y agrupación de figuras planas y del espacio.
Problemas para describir, comparar y clasificar figuras en función de distintas propiedades y representaciones.
Las propiedades de figuras planas y del espacio.
Problemas para identificar propiedades comunes y no comunes en la comparación de figuras.
Los desarrollos planos.
Problemas para producir e interpretar desarrollos planos.
La construcción de figuras.
Problemas para construir y/o copiar figuras a partir de sus propiedades y argumentar sobre su pertinencia en función de las propiedades usadas.
Magnitudes y medidas en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con magnitudes y medidas.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La medida y las unidades.
Problemas para expresar la medida de una cantidad en distintas unidades.
Las medidas espaciales.
Problemas para determinar perímetros y áreas.
Problemas que se centran en el perímetro.
Problemas que relacionan perímetro y área.
Problemas que se centran en el área.
Problemas que se centran en el volúmen.
Estimación de medidas.
Problemas para estimar cantidades de magnitud.
Probabilidad en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con probabilidad.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Sucesos y espacio muestral de un experimento, frecuencia relativa y el número como expresión de la probabilidad.
Problemas para analizar resultados posibles y para identificar la fracción que expresa la probabilidad de un suceso.
Experimentos con dados.
Experimentos con monedas.
Experimentos con bolillas numeradas y de colores.
Experimentos con ruletas.
Experimentos con cartas.
Estadística en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo estadístico.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El registro, la interpretación y organización de datos.
Problemas para interpretar, producir y organizar datos en listas, tablas y gráficos.
Las medidas de tendencia central.
Problemas para poner foco en la media y la moda.
Álgebra en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con álgebra.
Avances en el Segundo Ciclo
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Las regularidades en contexto aritmético.
Problemas para identificar regularidades y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto aritmético.
Las regularidades en contexto geométrico y de medida.
Problemas para identificar regularidades y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto geométrico y de medida.
En línea: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Furuguayeduca.anep.edu.uy%2Frec [...] Matemática en el Segundo Ciclo : libro para el maestro [texto impreso] / Lezué, Rosa, Autor ; Lujambio, Ana Laura, Autor . - Uruguay : CEIP.CACEEM, 2019 . - 196.
ISSN : 16436
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - LIBROS DE TEXTO
EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - - GUIAS
ESTADISTICA - ENSEÑANZA
GEOMETRIA - ENSEÑANZA
MAGNITUDES - ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMATICAS - ENSEÑANZA
MATEMATICAS - ENSEÑANZA - GUIAS
NUMEROS NATURALES
NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
NUMEROS RACIONALES - ENSEÑANZA
OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES - ENSEÑANZA
PROBABILIDADES - ENSEÑANZAClasificación: 372.7LEZm Resumen: Pretende lograr que los alumnos conjeturen, construya argumentos, modelicen, analicen la pertinencia de los resultados obtenidos y logren comunicar procesos y razonamientos realizados. Nota de contenido: Palabras para el docente / Irupé BUZZETTI (prelim.).
Matemática para el aula.
Numeración natural en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con numeración natural.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El conteo de colecciones.
Problemas para desarrollar estrategias de conteo de grandes cantidades.
Las representaciones de los números naturales.
Problemas para producir e interpretar distintas representaciones de un mismo número en registro oral y escrito y argumentar sobre su equivalencia.
La composición y descomposición de números naturales.
Problemas para producir explicaciones apoyadas en las operaciones subyacentes a las escrituras numéricas.
Las regularidades del Sistema de Numeración Decimal.
Problemas para identificar múltiplos y usar criterios de divisibilidad ligados a regularidades de la serie numérica.
El valor posicional de las cifras.
Problemas para argumentar sobre el valor posicional en situaciones de comparación y cálculo.
El orden en los números naturales.
Problemas para ubicar números en la recta numérica y justificar el orden en función del valor posicional.
Numeración racional en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con la numeración racional.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familia de problemas.
Los significados de las fracciones y las representaciones de los números racionales.
Problemas con repartos y equivalencias.
Problemas con relaciones entre las partes, y entre las partes y el todo.
Problemas para argumentar sobre la equivalencia de distintas expresiones numéricas y para representarlas en la recta numérica.
El orden entre los números racionales.
Problemas para comparar e intercalar fracciones y/o expresiones decimales entre naturales consecutivos, entre fracciones y entre expresiones decimales.
El valor posicional en las expresiones decimales.
Problemas para argumentar sobre el valor posicional ante situaciones de comparación y cálculo.
La composición y descomposición de cantidades.
Problemas para componer una cantidad a partir de fracciones mayores y menores que la unidad de igual o distinto denominador.
Operaciones con números naturales en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con las operaciones con números naturales.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Las relaciones entre operaciones.
Problemas para relacionar la suma y la resta variando el lugar de la incógnita.
Problemas para relacionar la multiplicación y la división variando el lugar de la incógnita.
Las relaciones entre los términos de las operaciones.
Problemas para relacionar los elementos que intervienen en la división.
Problemas para analizar la modificación del resultado al variar los términos de una operación.
El desarrollo de estrategias de cálculo y la identificación de propiedades.
Problemas para desarrollar estrategias de cálculo y analizar propiedades.
La proporcionalidad directa.
Problemas para usar las propiedades de proporcionalidad directa e identificar la constante.
Operaciones con racionales en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con operaciones con números racionales.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La suma y la resta de números racionales.
Problemas para resolver usando fracciones o decimales.
El cálculo de sumas y restas con número racionales.
Problemas para calcular sumas y restas de fracciones.
Problemas para calcular sumas y restas de decimales.
Problemas para calcular mentalmente con decimales.
Problemas para calcular en forma aproximada y con calculadora.
La multiplicación y división de números racionales.
Problemas que involucran relaciones de proporcionalidad.
Problemas para averiguar áreas.
Problemas de proporcionalidad con números decimales.
El cálculo de multiplicaciones y divisiones de números racionales.
Problemas para calcular multiplicaciones y divisiones de fracciones por un número natural.
Problemas para calcular multiplicaciones y divisiones de decimales por un número natural.
Problemas de cálculo de porcentajes.
Geometría en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo en geometría.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La descripción y agrupación de figuras planas y del espacio.
Problemas para describir, comparar y clasificar figuras en función de distintas propiedades y representaciones.
Las propiedades de figuras planas y del espacio.
Problemas para identificar propiedades comunes y no comunes en la comparación de figuras.
Los desarrollos planos.
Problemas para producir e interpretar desarrollos planos.
La construcción de figuras.
Problemas para construir y/o copiar figuras a partir de sus propiedades y argumentar sobre su pertinencia en función de las propiedades usadas.
Magnitudes y medidas en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con magnitudes y medidas.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
La medida y las unidades.
Problemas para expresar la medida de una cantidad en distintas unidades.
Las medidas espaciales.
Problemas para determinar perímetros y áreas.
Problemas que se centran en el perímetro.
Problemas que relacionan perímetro y área.
Problemas que se centran en el área.
Problemas que se centran en el volúmen.
Estimación de medidas.
Problemas para estimar cantidades de magnitud.
Probabilidad en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con probabilidad.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Sucesos y espacio muestral de un experimento, frecuencia relativa y el número como expresión de la probabilidad.
Problemas para analizar resultados posibles y para identificar la fracción que expresa la probabilidad de un suceso.
Experimentos con dados.
Experimentos con monedas.
Experimentos con bolillas numeradas y de colores.
Experimentos con ruletas.
Experimentos con cartas.
Estadística en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo estadístico.
Avances en el Segundo Ciclo.
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
El registro, la interpretación y organización de datos.
Problemas para interpretar, producir y organizar datos en listas, tablas y gráficos.
Las medidas de tendencia central.
Problemas para poner foco en la media y la moda.
Álgebra en el Segundo Ciclo.
Consideraciones curriculares.
El trabajo con álgebra.
Avances en el Segundo Ciclo
Contenidos programáticos y perfiles.
Familias de problemas.
Las regularidades en contexto aritmético.
Problemas para identificar regularidades y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto aritmético.
Las regularidades en contexto geométrico y de medida.
Problemas para identificar regularidades y establecer generalizaciones de corte algebraico en contexto geométrico y de medida.
En línea: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Furuguayeduca.anep.edu.uy%2Frec [...] Reserva
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Título : La matemática escolar : las prácticas de enseñanza en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Horacio Itzcovich, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 2009 Colección: Nueva carrera docente Número de páginas: 240 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
NÚMEROS
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EDUCACIÓN PRIMARIA
FRACCIONESResumen: Enseñar Matemática en la escuela primaria es una de las tareas más difíciles y desafiantes que encuentra un maestro. Enseñar Matemática es enseñar a pensar, a razonar, a enfrentar problemas y a buscarles su solución. La "Matemática escolar. Las prácticas de enseñanza en el aulga" se propone acompañar a los docentes proporcionándoles herramientas con las que puedan enseñar de un modo más didáctico y novedoso. Es un libro que invita a los maestros a ver reflejada la mejor teoría en una muy buena práctica cotidiana. Este libro se convertirá en una referencia obligada para todos aquellos maestros de primero a sexto grado que quieran renovar su práctica en el aula. Nota de contenido: 1.¿Qué entendem9s por Matemática cuando se trata de enseñarla en la escuela? p.9
Y al inicio... los problemas, p.10
Explorar para representar, representar para explorar, p.13
Elaborar conjeturas, p.16
Validación de las conjeturas y de los resultados, p.17
Determinación de un dominio de validez. Generalización, p.24
La construcción de un modelo, p.26
2.Los números naturales y el sistema de numeración, p.31
El sistema de numeración: convenciones y complejidades, p.31
Concepciones de los chicos acerca del sistema de numeración y de sus representación escrita, p.40
Acerca de las propuestas de enseñanza de los números, p.44
Varias ideas respecto a la enseñanza en el Primer Ciclo, p.46
Propuestas de enseñanza para el Segundo Ciclo, p.61
3.Acerca de la enseñanza de la suma y de la resta, p.69
El sentido de la suma y de la resta, p.69
Acerca del cálculo, p.75
Acerca del uso de material concreto, p.81
Acerca de los algoritmos de suma y de resta, p.83
4.El trabajo con la multiplicación y con la división, p.89
La enseñanza y el aprendizaje de la multiplicación en el Primer Ciclo, p.89
La multiplicación en el Segundo Ciclo, p.100
El trabajo en torno a la división, p.111
5.El trabajo escolar en torno a las fracciones, p.131
Sobre el sentido de las fracciones, p.131
Abordar las operaciones: la posibilidad de entender el funcionamiento de los algoritmos, p.151
Los números con coma entran a clase, p.157
6.Acerca de la enseñanza de la geometría, p.169
¿Qué entendemos por trabajo geométrico en la escuela? p.171
El estudio del espacio, p.175
El estudio de las propiedades y de las relaciones entre las figuras y los cuerpos, p.190
Profundizar el estudio de las figuras, p.194
7.El estudio y la evaluación en Matemática, p.205
Estudiar Matemática, p.205
Acerca de la evaluación, p.213En línea: https://recursosdidacticosdocentes.wordpress.com/2015/09/09/la-matematica-escola [...] La matemática escolar : las prácticas de enseñanza en el aula [texto impreso] / Horacio Itzcovich, Autor . - Aique, 2009 . - 240 p.. - (Nueva carrera docente) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
NÚMEROS
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EDUCACIÓN PRIMARIA
FRACCIONESResumen: Enseñar Matemática en la escuela primaria es una de las tareas más difíciles y desafiantes que encuentra un maestro. Enseñar Matemática es enseñar a pensar, a razonar, a enfrentar problemas y a buscarles su solución. La "Matemática escolar. Las prácticas de enseñanza en el aulga" se propone acompañar a los docentes proporcionándoles herramientas con las que puedan enseñar de un modo más didáctico y novedoso. Es un libro que invita a los maestros a ver reflejada la mejor teoría en una muy buena práctica cotidiana. Este libro se convertirá en una referencia obligada para todos aquellos maestros de primero a sexto grado que quieran renovar su práctica en el aula. Nota de contenido: 1.¿Qué entendem9s por Matemática cuando se trata de enseñarla en la escuela? p.9
Y al inicio... los problemas, p.10
Explorar para representar, representar para explorar, p.13
Elaborar conjeturas, p.16
Validación de las conjeturas y de los resultados, p.17
Determinación de un dominio de validez. Generalización, p.24
La construcción de un modelo, p.26
2.Los números naturales y el sistema de numeración, p.31
El sistema de numeración: convenciones y complejidades, p.31
Concepciones de los chicos acerca del sistema de numeración y de sus representación escrita, p.40
Acerca de las propuestas de enseñanza de los números, p.44
Varias ideas respecto a la enseñanza en el Primer Ciclo, p.46
Propuestas de enseñanza para el Segundo Ciclo, p.61
3.Acerca de la enseñanza de la suma y de la resta, p.69
El sentido de la suma y de la resta, p.69
Acerca del cálculo, p.75
Acerca del uso de material concreto, p.81
Acerca de los algoritmos de suma y de resta, p.83
4.El trabajo con la multiplicación y con la división, p.89
La enseñanza y el aprendizaje de la multiplicación en el Primer Ciclo, p.89
La multiplicación en el Segundo Ciclo, p.100
El trabajo en torno a la división, p.111
5.El trabajo escolar en torno a las fracciones, p.131
Sobre el sentido de las fracciones, p.131
Abordar las operaciones: la posibilidad de entender el funcionamiento de los algoritmos, p.151
Los números con coma entran a clase, p.157
6.Acerca de la enseñanza de la geometría, p.169
¿Qué entendemos por trabajo geométrico en la escuela? p.171
El estudio del espacio, p.175
El estudio de las propiedades y de las relaciones entre las figuras y los cuerpos, p.190
Profundizar el estudio de las figuras, p.194
7.El estudio y la evaluación en Matemática, p.205
Estudiar Matemática, p.205
Acerca de la evaluación, p.213En línea: https://recursosdidacticosdocentes.wordpress.com/2015/09/09/la-matematica-escola [...] Reserva
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DisponibleLa matemática en la escuela / Delia Lerner (1997)
Título : La matemática en la escuela : Aquí y ahora Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Lerner, Autor Mención de edición: 7a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 8213 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 LERm Didáctica de matemática Nota de contenido: Maestros, niños y padres tienen la palabra: La matemática: una materia temible. ¿Para qué sirve la matemática? Acerca del aprendizaje y de la enseñanza. ¿Qué contenidos resultan difíciles? El rol de los padres en el aprendizaje escolar. Acerca de la evaluación.
Problemas y cuentas: dos desafíos diferentes: Los problemas. La representación de las operaciones. La interpretación de los signos convencionales. Las cuentas.
Las estrategias de resolución de problemas (en tercero y quinto grado): Los niños de tercer grado resuelven situaciones problemáticas. Evaluando la corrección de un resultado. Operando con fracciones. En quinto grado, todos los problemas tienen solución.
El valor posicional: El cero y el valor posicional. Unidades, decenas, centenas... ¿qué entienden los niños? Los decimales... ¿son decimales o son naturales?.La matemática en la escuela : Aquí y ahora [texto impreso] / Delia Lerner, Autor . - 7a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Aique, 1997 . - 247 p.
ISSN : 8213
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 LERm Didáctica de matemática Nota de contenido: Maestros, niños y padres tienen la palabra: La matemática: una materia temible. ¿Para qué sirve la matemática? Acerca del aprendizaje y de la enseñanza. ¿Qué contenidos resultan difíciles? El rol de los padres en el aprendizaje escolar. Acerca de la evaluación.
Problemas y cuentas: dos desafíos diferentes: Los problemas. La representación de las operaciones. La interpretación de los signos convencionales. Las cuentas.
Las estrategias de resolución de problemas (en tercero y quinto grado): Los niños de tercer grado resuelven situaciones problemáticas. Evaluando la corrección de un resultado. Operando con fracciones. En quinto grado, todos los problemas tienen solución.
El valor posicional: El cero y el valor posicional. Unidades, decenas, centenas... ¿qué entienden los niños? Los decimales... ¿son decimales o son naturales?.Reserva
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Disponible8910 372.7 LERm Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible8212 372.7 LERm Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleMatemática inclusiva / Angel Alsina (2008)
Título : Matemática inclusiva : Propuestas para una educación matemática accesible Tipo de documento: texto impreso Autores: Angel Alsina, Autor ; Núria Planas, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 172 p ISBN/ISSN/DL: 14598 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 ALSm Didáctica de la matemática Nota de contenido: El pensamiento crítico
La manipulación
El juego
La atención a la diversidad en matemáticas
Hacia un enfoque integradoMatemática inclusiva : Propuestas para una educación matemática accesible [texto impreso] / Angel Alsina, Autor ; Núria Planas, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2008 . - 172 p.
ISSN : 14598
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Clasificación: 372.7 ALSm Didáctica de la matemática Nota de contenido: El pensamiento crítico
La manipulación
El juego
La atención a la diversidad en matemáticas
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Disponible14226 372.7 ALSm Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleMatemática para la educación inicial / Alicia Marta Dellepiane (1995)
Título : Matemática para la educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Marta Dellepiane, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 109 p ISBN/ISSN/DL: 8079 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 DELm Didáctica de matemática Resumen: La maestra jardinera y los estudiantes del profesorado de jardín de infantes se encuentran a menudo con el interrogante sobre cómo abordar matemática en el nivel.
La autora brinda en este libro el resultado de una amplia experiencia sobre el tema. Señala además que hay un lenguaje matemático que se va adquiriendo en sucesivas situaciones y ejercitaciones. Aclara cuáles son las operaciones lógico-matemáticas que es necesario trabajar en el jardín de infantes y por qué, y plantea qué tipo de actividades considera adecuadas o pertinentes para desarrollar su propuesta.
El nivel inicial se enriquece con este aporte que viene a cubrir una necesidad de quienes están comprometidos con la tarea.Nota de contenido: Introducción
Contenidos matemáticos
Las investigaciones de Piaget y la enseñanza de la matemática
Bibliografía.Matemática para la educación inicial [texto impreso] / Alicia Marta Dellepiane, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 109 p.
ISSN : 8079
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 DELm Didáctica de matemática Resumen: La maestra jardinera y los estudiantes del profesorado de jardín de infantes se encuentran a menudo con el interrogante sobre cómo abordar matemática en el nivel.
La autora brinda en este libro el resultado de una amplia experiencia sobre el tema. Señala además que hay un lenguaje matemático que se va adquiriendo en sucesivas situaciones y ejercitaciones. Aclara cuáles son las operaciones lógico-matemáticas que es necesario trabajar en el jardín de infantes y por qué, y plantea qué tipo de actividades considera adecuadas o pertinentes para desarrollar su propuesta.
El nivel inicial se enriquece con este aporte que viene a cubrir una necesidad de quienes están comprometidos con la tarea.Nota de contenido: Introducción
Contenidos matemáticos
Las investigaciones de Piaget y la enseñanza de la matemática
Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8079 372.7 DELm LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
Disponible8038 372.7 DELm Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA MATEMATICA Domicilio
DisponibleMatemática para los más chicos / Adriana Castro (2009)
Título : Matemática para los más chicos : Discusiones y proyectos para la enseñanza del espacio, la geometría y el número Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Castro, Autor ; Fernanda Penas, Autor Mención de edición: 1a ed. 1a reimp. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 120 p. ISBN/ISSN/DL: 14221 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MATEMATICA-EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: 372.7 CASm Didáctica de matemática Nota de contenido: De las actividades espontáneas a la construcción de condiciones de aprendizaje ¿Por qué matemática en la escuela infantil?
Primeros aprendizajes numéricos: relevancia del recitado y el conteo para e aprendizaje del cálculo
El jardín de las ocas. Un análisis de los juegos de recorrido
Los primeros aprendizajes geométricos. Análisis didáctico de una actividad
Espacio en el nivel inicial... ¿Qué enseñar y para qué?
Matemática para los más chicos : Discusiones y proyectos para la enseñanza del espacio, la geometría y el número [texto impreso] / Adriana Castro, Autor ; Fernanda Penas, Autor . - 1a ed. 1a reimp. . - Buenos Aires (Argentina) : Novedades Educativas, 2009 . - 120 p.
ISSN : 14221
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MATEMATICA-EDUCACIÓN INICIAL Clasificación: 372.7 CASm Didáctica de matemática Nota de contenido: De las actividades espontáneas a la construcción de condiciones de aprendizaje ¿Por qué matemática en la escuela infantil?
Primeros aprendizajes numéricos: relevancia del recitado y el conteo para e aprendizaje del cálculo
El jardín de las ocas. Un análisis de los juegos de recorrido
Los primeros aprendizajes geométricos. Análisis didáctico de una actividad
Espacio en el nivel inicial... ¿Qué enseñar y para qué?
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DisponibleMatemática para maestros / Pablo J. Gabba (1981)
Título : Matemática para maestros : Primera parte Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo J. Gabba, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Buenos Aires : Marymar Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 6393 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 GABm Didáctica de matemática Nota de contenido: Nociones de lógica proposicional-Teoría de conjuntos-Relaciones binarias-Funciones-Estructuras algebraicas-El número natural-Números enteros, racionales y reales-Transformaciones geométricas-Las ideas modernas en matemática Matemática para maestros : Primera parte [texto impreso] / Pablo J. Gabba, Autor . - 3a ed . - Buenos Aires : Marymar, 1981 . - 317 p.
ISSN : 6393
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.7 GABm Didáctica de matemática Nota de contenido: Nociones de lógica proposicional-Teoría de conjuntos-Relaciones binarias-Funciones-Estructuras algebraicas-El número natural-Números enteros, racionales y reales-Transformaciones geométricas-Las ideas modernas en matemática Reserva
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DisponibleMatemática para maestros / Pablo J. Gabba (1982)
Título : Matemática para maestros : Segunda parte Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo J. Gabba, Autor Mención de edición: 1a ed 2a reimp. Editorial: Buenos Aires : Marymar Fecha de publicación: 1982 Número de páginas: 345 p ISBN/ISSN/DL: 6394 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.7 GABm Didáctica de matemática Nota de contenido: La estrategia en el aula-Los contenidos curriculares: conjuntos, relaciones binarias, funciones, número natural, Divisibilidad, Números fraccionarios, Proporcionalidad, Medida, Enseñanza de la geometría Matemática para maestros : Segunda parte [texto impreso] / Pablo J. Gabba, Autor . - 1a ed 2a reimp. . - Buenos Aires : Marymar, 1982 . - 345 p.
ISSN : 6394
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Clasificación: 372.7 GABm Didáctica de matemática Nota de contenido: La estrategia en el aula-Los contenidos curriculares: conjuntos, relaciones binarias, funciones, número natural, Divisibilidad, Números fraccionarios, Proporcionalidad, Medida, Enseñanza de la geometría Reserva
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DisponibleMatemática recreativa en el aula / Alicia Cofré J. (2006)
Título : Matemática recreativa en el aula : Propuestas para hacer más gratas las clases Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Cofré J., Autor Editorial: México : Alfaomega Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 13475 Idioma : Español (spa) Palabras clave: JUEGOS MATEMATICOS Clasificación: 372.7 COFm Didáctica de matemática Matemática recreativa en el aula : Propuestas para hacer más gratas las clases [texto impreso] / Alicia Cofré J., Autor . - México : Alfaomega, 2006 . - 231 p.
ISSN : 13475
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: JUEGOS MATEMATICOS Clasificación: 372.7 COFm Didáctica de matemática Reserva
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DisponibleMatemática en su salsa / Irene Zapico (2009)
Título : Matemática en su salsa : Historia, arte y juegos Tipo de documento: texto impreso Autores: Irene Zapico, Autor Mención de edición: 1a ed 1a reimp Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Lugar Editorial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 14582 Idioma : Español (spa) Palabras clave: JUEGOS MATEMÁTICOS, NÚMERO PHI, MATEMATICA-HISTORIA Clasificación: 372.7 ZAPm Didáctica de matemática Nota de contenido: Enseñar matemática con su historia. Literatura en la clase de matemática. Jugando con la matemática. Presencia matemática en el arte.
Matemática en su salsa : Historia, arte y juegos [texto impreso] / Irene Zapico, Autor . - 1a ed 1a reimp . - Buenos Aires (Argentina) : Lugar Editorial, 2009 . - 144 p.
ISSN : 14582
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: JUEGOS MATEMÁTICOS, NÚMERO PHI, MATEMATICA-HISTORIA Clasificación: 372.7 ZAPm Didáctica de matemática Nota de contenido: Enseñar matemática con su historia. Literatura en la clase de matemática. Jugando con la matemática. Presencia matemática en el arte.
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