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El desafío de enseñar ciencias naturales / Laura Fumagalli (1998)
Título : El desafío de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Fumagalli, Autor Mención de edición: 1a ed 4a reimp. Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 187 p ISBN/ISSN/DL: 10043 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 FUMd Didáctica de las Ciencias Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."Nota de contenido: Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Capítulo 1
¿Qué enseño cuando enseño ciencia?
1,1 La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender
1,2 Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media
1,3 Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico
1,4 Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
1,5 El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
Capítulo 2
¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química?
2,1 ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina?
2,2 Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,3 La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales
2,4 El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,5 La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales
Capítulo 3
¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
3,1 ¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo?
3,2 Hacia una apropiación activa del conocimiento científico
3,3 La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual
3,4 Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual
3,5 Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos
3,6 Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente
Capítulo 4
¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?
4,1 El cambio metodológico
4,2 Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico
4,3 El cambio actitudinal
Capítulo 5
Otras dos cuestiones importantes
5,1 Primera cuestión: ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico?
5,1,1 Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado
5,1,2 La contextualización de los conceptos
5,1,3 Hacia la contextualización regional de la enseñanza
5,2 Segunda cuestión: ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos?
5,2,1 Para qué evaluamos
5,2,2 Cómo evaluarEl desafío de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Laura Fumagalli, Autor . - 1a ed 4a reimp. . - Buenos Aires : Troquel, 1998 . - 187 p.
ISSN : 10043
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 FUMd Didáctica de las Ciencias Resumen: Este libro se propone ser un material de apoyo para los profesores de Biología, Física y Química que se encuentran ante el desafío que para su práctica pedagógica suponen los diseños curriculares regionalizados, flexibles e interdisciplinarios.
Es nuestro propósito comunicar a los docentes de estas disciplinas, la estrategia de enseñanza de las ciencias que hemos construido y los fundamentos teóricos que lo sostienen.
Nuestra propuesta proviene de la posición teórica que hemos construido e interacción con nuestra práctica de la enseñanza, las lecturas y el intercambio con científicos con los que hemos trabajado. Esperamos brindar los elementos para que los enseñantes puedan enriquecer, analizar críticamente y mejorar sus estrategias de enseñanza."Nota de contenido: Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Capítulo 1
¿Qué enseño cuando enseño ciencia?
1,1 La noción de ciencia y la selección de los contenidos a enseñar y aprender
1,2 Una mirada sobre las estrategias de enseñanza de las ciencias en nuestra escuela media
1,3 Una mirada sobre el modo de producción del conocimiento científico
1,4 Hacia una enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
1,5 El rol del profesor en una estrategia de enseñanza acorde con el modo de producción del conocimiento científico
Capítulo 2
¿Cómo puedo lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química?
2,1 ¿Integrar conocimientos es hacer interdisciplina?
2,2 Algunas alternativas para lograr una enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,3 La utilidad didáctica de las redes de contenidos conceptuales
2,4 El taller integral: una alternativa para la enseñanza integrada de la Biología, la Física y la Química
2,5 La integración de la Matemática y las Ciencias Naturales
Capítulo 3
¿Cómo puedo favorecer una apropiación activa del conocimiento científico por parte de mis alumnos?
3,1 ¿Toda actividad es una acción desde el punto de vista co-noscitivo?
3,2 Hacia una apropiación activa del conocimiento científico
3,3 La apropiación activa de contenidos conceptuales: el cambio conceptual
3,4 Una secuencia de trabajo para el cambio conceptual
3,5 Diseño de experiencias por parte de los alumnos reunidos en pequeños grupos
3,6 Trabajo experimental estructurado en base a dos guías presentadas por el docente
Capítulo 4
¿Cómo lograr un cambio metodológico y actitudinal en mis alumnos?
4,1 El cambio metodológico
4,2 Estrategias de enseñanza para promover el cambio metodológico
4,3 El cambio actitudinal
Capítulo 5
Otras dos cuestiones importantes
5,1 Primera cuestión: ¿En qué sentido es posible regionalizar el conocimiento científico?
5,1,1 Del saber cotidiano del alumno al saber elaborado
5,1,2 La contextualización de los conceptos
5,1,3 Hacia la contextualización regional de la enseñanza
5,2 Segunda cuestión: ¿Cómo incide la evaluación en la apropiación democrática del conocimiento científico por parte de los alumnos?
5,2,1 Para qué evaluamos
5,2,2 Cómo evaluarReserva
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DisponibleEl desarrollo del alfabetismo científico / Ruth Jarman (2010)
Título : El desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 12906 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Basic science education Palabras clave: NOTICIA CIENTIFICA Clasificación: 372.35 JARd Didáctica de las Ciencias Naturales Nota de contenido: Alfabetismo científico y ciencia en las noticias
¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica?
La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas
La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas
Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica
Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades
El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos
El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad
Enseñanza sobre la ciencia en las noticias
Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia en las noticias" un lugar en la currículumEl desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula [texto impreso] / Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2010 . - 223 p.
ISSN : 12906
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Basic science education Palabras clave: NOTICIA CIENTIFICA Clasificación: 372.35 JARd Didáctica de las Ciencias Naturales Nota de contenido: Alfabetismo científico y ciencia en las noticias
¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica?
La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas
La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas
Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica
Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades
El uso de las noticias para enseñar acerca de los "contenidos" y la "investigación" científicos
El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad
Enseñanza sobre la ciencia en las noticias
Trabajemos unidos para garantizar a la "ciencia en las noticias" un lugar en la currículumReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12906 372.35 JARd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible12921 372.35 JARd Ej 2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleEl laboratorio escolar / Alberto E.J. Fesquet (1974)
Título : El laboratorio escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto E.J. Fesquet, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1974 Colección: Cuadernos pedagógicos num. 31 Número de páginas: 47 p ISBN/ISSN/DL: 1553 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 FESl Didáctica de las Ciencias Nota de contenido: El renacimiento de la enseñanza experimental de las ciencias-La ciencia y el método científico-La ciencia es una-Cuatro preguntas fundamentales-En la enseñanza media- El laboratorio escolar [texto impreso] / Alberto E.J. Fesquet, Autor . - Kapelusz, 1974 . - 47 p. - (Cuadernos pedagógicos; 31) .
ISSN : 1553
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 FESl Didáctica de las Ciencias Nota de contenido: El renacimiento de la enseñanza experimental de las ciencias-La ciencia y el método científico-La ciencia es una-Cuatro preguntas fundamentales-En la enseñanza media- Reserva
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DisponibleEl quehacer del científico al aula / Agustín Adúriz-Bravo (2013)
Título : El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Sylvia Ithurralde, Autor Editorial: Montevideo : Fum Tep Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204p ISBN/ISSN/DL: 12533 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 ADUq Didáctica de la Ciencia Nota de contenido: Poner en acto : dibuja a un científico / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Las imágenes de la ciencia : una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia / Agustín ADURIZ, Yefrin ARIZA.
Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia" : pensar la enseñanza desde el aprendizaje / María N. DIBARBOURE.
Una mirada al espejo retrovisor : antecedentes de nuestra investigación / Miriam MARQUEZ.
Dime que pides a los alumnos y te diré que obtendrás : la importancia de la consigna / Ana Leticia BACCINO.
En pos de imágenes de científico : indagación sobre la consigna más apropiada / Cinkia HERNANDEZ, Nelida ANTUNEZ.
Para leer los dibujos : dispositivos que enriquecen el análisis / Mª Cecilia CICERCHIA, Andrea ETCHARTEA.
Pronto, listo y ya : presentación de la investigación / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Científico loco, ¿estás ahí? : como analizar la imagen de científico representada / Marlene ACHIGAR, Perla TORRES, Selva de PAULA, María Cristina BORGES, Mª del Rosario BERTOLOTTO.
Y...¿que ciencia representan? : como analizarla en los dibujos / Marlene ACHIGAR, Selva de PAULA.
¿Que imagen de científico y de ciencias representan? : el pre-test / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Primeros intentos : algunas intervenciones / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
A la búsqueda de cambios : el post-test / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Cambios, ¿todo cambia? : múltiples miradas a los resultados / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Pistas para el aula : al pensar actividades / Cecilia GESUELE.
Si, pero ... ¿como? : la naturaleza de la ciencia en el aula / María N. DIBARBOURE.
¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores : ¿como exploramos los astrónomos? / Gonzalo TANCREDI.
Rescate paleontológico en Soriano : el hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir" / Pablo TORIÑO.
El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario / Daniel CONDE.El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar [texto impreso] / Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Sylvia Ithurralde, Autor . - Montevideo : Fum Tep, 2013 . - 204p.
ISSN : 12533
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 ADUq Didáctica de la Ciencia Nota de contenido: Poner en acto : dibuja a un científico / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Las imágenes de la ciencia : una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia / Agustín ADURIZ, Yefrin ARIZA.
Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia" : pensar la enseñanza desde el aprendizaje / María N. DIBARBOURE.
Una mirada al espejo retrovisor : antecedentes de nuestra investigación / Miriam MARQUEZ.
Dime que pides a los alumnos y te diré que obtendrás : la importancia de la consigna / Ana Leticia BACCINO.
En pos de imágenes de científico : indagación sobre la consigna más apropiada / Cinkia HERNANDEZ, Nelida ANTUNEZ.
Para leer los dibujos : dispositivos que enriquecen el análisis / Mª Cecilia CICERCHIA, Andrea ETCHARTEA.
Pronto, listo y ya : presentación de la investigación / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Científico loco, ¿estás ahí? : como analizar la imagen de científico representada / Marlene ACHIGAR, Perla TORRES, Selva de PAULA, María Cristina BORGES, Mª del Rosario BERTOLOTTO.
Y...¿que ciencia representan? : como analizarla en los dibujos / Marlene ACHIGAR, Selva de PAULA.
¿Que imagen de científico y de ciencias representan? : el pre-test / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Primeros intentos : algunas intervenciones / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
A la búsqueda de cambios : el post-test / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Cambios, ¿todo cambia? : múltiples miradas a los resultados / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Pistas para el aula : al pensar actividades / Cecilia GESUELE.
Si, pero ... ¿como? : la naturaleza de la ciencia en el aula / María N. DIBARBOURE.
¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores : ¿como exploramos los astrónomos? / Gonzalo TANCREDI.
Rescate paleontológico en Soriano : el hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir" / Pablo TORIÑO.
El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario / Daniel CONDE.Reserva
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DisponibleEl quehacer del científico al aula. / Agustín Adúriz-Bravo (2013)
Título : El quehacer del científico al aula. : Pistas para pensar. Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Sylvia Ithurralde, Autor Editorial: Montevideo : FUM-TEP. FONDO EDITORIAL QUEDUCA Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 204 ISBN/ISSN/DL: 16459 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION DOCENTE, METODO CIENTIFICO, HISTORIA DE LA CIENCIA, DIDACTICA DE LAS CIENCIAS Clasificación: 372.35 ADUq Didáctica de la Ciencia Nota de contenido: Poner en acto : dibuja a un científico / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Las imágenes de la ciencia : una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia / Agustín ADURIZ, Yefrin ARIZA.
Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia" : pensar la enseñanza desde el aprendizaje / María N. DIBARBOURE.
Una mirada al espejo retrovisor : antecedentes de nuestra investigación / Miriam MARQUEZ.
Dime que pides a los alumnos y te diré que obtendrás : la importancia de la consigna / Ana Leticia BACCINO.
En pos de imágenes de científico : indagación sobre la consigna más apropiada / Cinkia HERNANDEZ, Nelida ANTUNEZ.
Para leer los dibujos : dispositivos que enriquecen el análisis / Mª Cecilia CICERCHIA, Andrea ETCHARTEA.
Pronto, listo y ya : presentación de la investigación / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Científico loco, ¿estás ahí? : como analizar la imagen de científico representada / Marlene ACHIGAR, Perla TORRES, Selva de PAULA, María Cristina BORGES, Mª del Rosario BERTOLOTTO.
Y...¿que ciencia representan? : como analizarla en los dibujos / Marlene ACHIGAR, Selva de PAULA.
¿Que imagen de científico y de ciencias representan? : el pre-test / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Primeros intentos : algunas intervenciones / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
A la búsqueda de cambios : el post-test / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Cambios, ¿todo cambia? : múltiples miradas a los resultados / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Pistas para el aula : al pensar actividades / Cecilia GESUELE.
Si, pero ... ¿como? : la naturaleza de la ciencia en el aula / María N. DIBARBOURE.
¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores : ¿como exploramos los astrónomos? / Gonzalo TANCREDI.
Rescate paleontológico en Soriano : el hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir" / Pablo TORIÑO.
El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario / Daniel CONDE.
El quehacer del científico al aula. : Pistas para pensar. [texto impreso] / Agustín Adúriz-Bravo, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Sylvia Ithurralde, Autor . - Montevideo : FUM-TEP. FONDO EDITORIAL QUEDUCA, 2013 . - 204.
ISSN : 16459
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACION DOCENTE, METODO CIENTIFICO, HISTORIA DE LA CIENCIA, DIDACTICA DE LAS CIENCIAS Clasificación: 372.35 ADUq Didáctica de la Ciencia Nota de contenido: Poner en acto : dibuja a un científico / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Las imágenes de la ciencia : una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia / Agustín ADURIZ, Yefrin ARIZA.
Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia" : pensar la enseñanza desde el aprendizaje / María N. DIBARBOURE.
Una mirada al espejo retrovisor : antecedentes de nuestra investigación / Miriam MARQUEZ.
Dime que pides a los alumnos y te diré que obtendrás : la importancia de la consigna / Ana Leticia BACCINO.
En pos de imágenes de científico : indagación sobre la consigna más apropiada / Cinkia HERNANDEZ, Nelida ANTUNEZ.
Para leer los dibujos : dispositivos que enriquecen el análisis / Mª Cecilia CICERCHIA, Andrea ETCHARTEA.
Pronto, listo y ya : presentación de la investigación / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Científico loco, ¿estás ahí? : como analizar la imagen de científico representada / Marlene ACHIGAR, Perla TORRES, Selva de PAULA, María Cristina BORGES, Mª del Rosario BERTOLOTTO.
Y...¿que ciencia representan? : como analizarla en los dibujos / Marlene ACHIGAR, Selva de PAULA.
¿Que imagen de científico y de ciencias representan? : el pre-test / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Primeros intentos : algunas intervenciones / EQUIPO DE INVESTIGACION EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
A la búsqueda de cambios : el post-test / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Cambios, ¿todo cambia? : múltiples miradas a los resultados / Ana Laura GARCIA, Natalia PIZZOLANTI.
Pistas para el aula : al pensar actividades / Cecilia GESUELE.
Si, pero ... ¿como? : la naturaleza de la ciencia en el aula / María N. DIBARBOURE.
¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores : ¿como exploramos los astrónomos? / Gonzalo TANCREDI.
Rescate paleontológico en Soriano : el hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir" / Pablo TORIÑO.
El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario / Daniel CONDE.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16459 372.35 ADÚq ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleEnseñando y aprendiendo física / Andrea Cabot Echevarría (2012)
Título : Enseñando y aprendiendo física : Aportes del Departamento de Física del C:F:E 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Cabot Echevarría, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2012 Otro editor: Consejo de Formación en Educación Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 13595 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Physics education Palabras clave: FISICA NUCLEAR, REACTORES NUCLEARES Clasificación: 372.35 CABe Didáctica de la física Enseñando y aprendiendo física : Aportes del Departamento de Física del C:F:E 2012 [texto impreso] / Andrea Cabot Echevarría, Autor . - Uruguay : ANEP : Uruguay : Consejo de Formación en Educación, 2012 . - 149 p.
ISSN : 13595
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Physics education Palabras clave: FISICA NUCLEAR, REACTORES NUCLEARES Clasificación: 372.35 CABe Didáctica de la física Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13595 372.35 CABe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible13597 372.35 CABe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible13596 372.35 CABe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleEnseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-tecnología-sociedad / Pedro Membiela (2001)
Título : Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-tecnología-sociedad : Formación científica para la ciudadanía Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Membiela, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 231 p ISBN/ISSN/DL: 11998 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 MEMe Didáctica de las Ciencias Resumen: Ha llegado el momento de mostrar una panorámica del movimiento Ciencia-Tecnología-Sociedad en la Península Ibérica, y ése es uno de los objetivos fundamentales de este libro, que pretende animar a los lectores hacia un campo de especial interés para la enseñanza de las ciencias en los niveles obligatorios. La principal finalidad de la educación CTS es promover la alfabetización en ciencia y tecnología para que los ciudadanos puedan participar en el proceso democrático de toma de decisiones y promover la acción ciudadana en la resolución de problemas relacionados con la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad.En una primera parte se revisan las causas de por qué la ciencia no es considerada como parte de la cultura básica, la alfabetización científica, la educación científica para el desarrollo sostenible, las relaciones Ciencia, Tecnología y Sociedad, el aprendizaje de las ciencias en el marco de la formación de los ciudadanos y el movimiento CTS en la enseñanza de las ciencias. En la segunda parte se comenta su presencia en la enseñanza obligatoria en Portugal y España, y algunas propuestas como materia optativa en niveles de Educación Secundaria. En la tercera parte se analizan las actitudes y creencias de los estudiantes relacionados con la ciencia, la tecnología y la sociedad, y la formación del profesorado desde este enfoque. La cuarta parte se centra en los proyectos curriculares de orientación CTS, como el Proyecto 'Salters', el Proyecto 'APQUA' y el Proyecto 'Ciencia a través de Europa'. Finaliza reflexionando sobre el papel de CTS en el futuro de la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-tecnología-sociedad : Formación científica para la ciudadanía [texto impreso] / Pedro Membiela, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2001 . - 231 p.
ISSN : 11998
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 MEMe Didáctica de las Ciencias Resumen: Ha llegado el momento de mostrar una panorámica del movimiento Ciencia-Tecnología-Sociedad en la Península Ibérica, y ése es uno de los objetivos fundamentales de este libro, que pretende animar a los lectores hacia un campo de especial interés para la enseñanza de las ciencias en los niveles obligatorios. La principal finalidad de la educación CTS es promover la alfabetización en ciencia y tecnología para que los ciudadanos puedan participar en el proceso democrático de toma de decisiones y promover la acción ciudadana en la resolución de problemas relacionados con la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad.En una primera parte se revisan las causas de por qué la ciencia no es considerada como parte de la cultura básica, la alfabetización científica, la educación científica para el desarrollo sostenible, las relaciones Ciencia, Tecnología y Sociedad, el aprendizaje de las ciencias en el marco de la formación de los ciudadanos y el movimiento CTS en la enseñanza de las ciencias. En la segunda parte se comenta su presencia en la enseñanza obligatoria en Portugal y España, y algunas propuestas como materia optativa en niveles de Educación Secundaria. En la tercera parte se analizan las actitudes y creencias de los estudiantes relacionados con la ciencia, la tecnología y la sociedad, y la formación del profesorado desde este enfoque. La cuarta parte se centra en los proyectos curriculares de orientación CTS, como el Proyecto 'Salters', el Proyecto 'APQUA' y el Proyecto 'Ciencia a través de Europa'. Finaliza reflexionando sobre el papel de CTS en el futuro de la enseñanza de las ciencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11998 372.35 MEMe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleLa enseñanza de las ciencias y la matemática / Daniel Gil Pérez (2001)
Título : La enseñanza de las ciencias y la matemática : Tendencias e innovaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gil Pérez, Autor ; Miguel de Guzmán Ozámis, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid : Popular Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 13483 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA-CIENCIAS, DIDÁCTICA-MATEMÁTICA Clasificación: 372.35 GILe Didáctica de las Ciencias La enseñanza de las ciencias y la matemática : Tendencias e innovaciones [texto impreso] / Daniel Gil Pérez, Autor ; Miguel de Guzmán Ozámis, Autor . - 2a ed . - Madrid : Popular, 2001 . - 110 p.
ISSN : 13483
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA-CIENCIAS, DIDÁCTICA-MATEMÁTICA Clasificación: 372.35 GILe Didáctica de las Ciencias Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13483 372.35 GILe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleEnseñanza y aprendizaje de las ciencias / Wynne Harlen (2007)
Título : Enseñanza y aprendizaje de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Wynne Harlen, Autor Mención de edición: 6a ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 12761 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Basic science education Palabras clave: CIENCIA-EDUCACIÓN Clasificación: 372.35 HARe Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Esta nueva edición, revisada y puesta al día, analiza los profundos cambios habidos en la enseñanza de las ciencias en la educación primaria. Con un sólido fundamento teórico, la autora presenta una perspectiva práctica para facilitar la enseñanza de las ciencias, basada en la convicción de que las decisiones curriculares deben fundarse en una visión coherente de la naturaleza del aprendizaje que se pretende. En esta revisión, Harlen ha prestado atención al desarrollo de las ideas científicas del alumnado y a la función de las destrezas, procedimientos y actitudes en el aprendizaje significativo Nota de contenido: Sobre la autora. Agradecimientos. Introducción. Las ciencias naturales y la educación de los niños. El aprendizaje infantil. Las ideas infantiles. Las formas infantiles de pensamiento. El lenguaje y el desarrollo científico. Oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. La función del profesor. La evaluación: objetivos, principios y enfoques. Técnicas de evaluación continua y final. Recursos para el aprendizaje de las ciencias. Evaluación de las ciencias que se imparten. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias [texto impreso] / Wynne Harlen, Autor . - 6a ed . - Madrid (España) : Morata, 2007 . - 239 p.
ISSN : 12761
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Basic science education Palabras clave: CIENCIA-EDUCACIÓN Clasificación: 372.35 HARe Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Esta nueva edición, revisada y puesta al día, analiza los profundos cambios habidos en la enseñanza de las ciencias en la educación primaria. Con un sólido fundamento teórico, la autora presenta una perspectiva práctica para facilitar la enseñanza de las ciencias, basada en la convicción de que las decisiones curriculares deben fundarse en una visión coherente de la naturaleza del aprendizaje que se pretende. En esta revisión, Harlen ha prestado atención al desarrollo de las ideas científicas del alumnado y a la función de las destrezas, procedimientos y actitudes en el aprendizaje significativo Nota de contenido: Sobre la autora. Agradecimientos. Introducción. Las ciencias naturales y la educación de los niños. El aprendizaje infantil. Las ideas infantiles. Las formas infantiles de pensamiento. El lenguaje y el desarrollo científico. Oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. La función del profesor. La evaluación: objetivos, principios y enfoques. Técnicas de evaluación continua y final. Recursos para el aprendizaje de las ciencias. Evaluación de las ciencias que se imparten. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12761 372.35 HARe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleLa enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la Educación Secundaria / Luis Del Carmen (1997)
Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la Educación Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Del Carmen, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de formación del profesorado num. 9 Número de páginas: 222 p ISBN/ISSN/DL: 11037 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: CIENCIAS NATURALES-DIDACTICA, EDUCACION SECUNDARIA, AULA EXPANDIDA Clasificación: 372.35 CARe Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria.
Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.
Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.
Resolución de problemas y actividades de laboratorio.
El uso del entorno y el trabajo de campo.
La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias.
Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la Educación Secundaria [texto impreso] / Luis Del Carmen, Autor . - 1a ed . - Horsori, 1997 . - 222 p. - (Cuadernos de formación del profesorado; 9) .
ISSN : 11037
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Science education Palabras clave: CIENCIAS NATURALES-DIDACTICA, EDUCACION SECUNDARIA, AULA EXPANDIDA Clasificación: 372.35 CARe Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Este libro presenta una aproximación inicial a las orientaciones actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales, útil para la formación inicial y permanente del profesorado de educación secundaria. En él se tratan los principales problemas y tareas que el profesorados debe abordar para obtener unos resultados adecuados en el aula:¿ qué ciencia enseñar?, “ las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia tecnología y sociedad, ¿ qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia?, la resolución de problemas y las actividades de laboratorio, “ el uso del entorno y el trabajo de campo”, la evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias y los recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.
Cada capitulo presenta una visión panorámica del tema tratado ilustrada, cuando se ha creído oportuno, con ejemplos. Asimismo se proponen algunas actividades prácticas y lecturas básicas..
Al encargar esta obra a diversos actores se ha pretendido que cada tema estuviera desarrollado por personas con amplio conocimiento teórico y práctico del mismo , y a la vez proporcionar una cierta pluralidad de visiones, dentro de una coincidencia en unos principios básicos . se considera en este sentido que hoy menos que nunca pueden adaptarse posturas rígidas o dogmáticas en relación a qué ciencia debemos enseñar y cómo hacerlo.Nota de contenido: Que ciencia enseñar: objetivos y contenidos en la educación secundaria.
Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad.
Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia. Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza.
Resolución de problemas y actividades de laboratorio.
El uso del entorno y el trabajo de campo.
La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias.
Recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza.Reserva
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Disponible11165 372.35 CARe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
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DisponibleEnseñar ciencias / María Pilar Jiménez Aleixandre (2007)
Título : Enseñar ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: María Pilar Jiménez Aleixandre, Compilador Mención de edición: 2a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2007 Colección: Didáctica de las ciencias experimentales num. 176 Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 11166 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Basic science education Clasificación: 372.35JIMe Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capítulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato Nota de contenido: El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas. La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. Comunicación y lenguaje en la clase de ciencias. Resolución de problemas. Los trabajos prácticos en ciencias. La enseñanza y el aprendizaje de la biología. La enseñanza y el aprendizaje de la geología. La enseñanza y el aprendizaje de la física. La enseñanza y el aprendizaje de la química. Enseñar ciencias [texto impreso] / María Pilar Jiménez Aleixandre, Compilador . - 2a ed . - Graó, 2007 . - 240 p. - (Didáctica de las ciencias experimentales; 176) .
ISSN : 11166
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Basic science education Clasificación: 372.35JIMe Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Este libro pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria (sea en formación o en ejercicio) que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias a toda la población, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. Los cuatro capítulos de la segunda parte están dedicados a tratar respectivamente la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato Nota de contenido: El aprendizaje de las ciencias: construir y usar herramientas. La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. Comunicación y lenguaje en la clase de ciencias. Resolución de problemas. Los trabajos prácticos en ciencias. La enseñanza y el aprendizaje de la biología. La enseñanza y el aprendizaje de la geología. La enseñanza y el aprendizaje de la física. La enseñanza y el aprendizaje de la química. Reserva
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Disponible11035 372.35JIMe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible10220 372.35JIMe Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleEnseñar Ciencias Naturales / Miriam Kaufman (2000)
Título : Enseñar Ciencias Naturales : reflexiones y propuestas didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Kaufman, Autor ; Laura Fumagalli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Paidós Educador num. 140 Número de páginas: 270 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
METODOS DE ENSEÑANZA
TECNICAS DE ENSEÑANZA
EDUCACION INICIAL
EDUCACION GENERAL BASICA
QUIMICA
ASTRONOMIA
PROCESO DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: Las tendencias actuales en el campo de la enseñanza de las ciencias suponen nuevos enfoques tanto en lo que atañe a la selección de los contenidos como al modo de trabajarlos en el aula. Desde el punto de vista de la construcción de nuevos modelos didácticos, en la diversidad de opciones que hoy se nos presenta parece haber un elemento común: la certeza de que no es posible ni deseable pretender hallar una única propuesta de enseñanza. Es desde este espacio de divergencia y discusión que este libro se propone reflexionar. Los autores, especialistas en distintas disciplinas en el campo de las ciencias naturales, abordan diversos aspectos del campo de la didáctica. En el texto se discute el concepto de modelo didáctico, proponiéndose la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Asimismo se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales.
Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el campo de las ciencias naturales, y que tienen como objetivo una enseñanza acorde con los conocimientos científicos actuales.Nota de contenido: 1.Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje de las ciencias por investigación / Porlán, Rafael, p.23
2.Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial / Kaufman, Miriam, p.65
3.Los contenidos procedimentales de las ciencias naturales en la EGB / Famagalli, Laura, p.109
4.Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB / Camino, Néstor, p.143
5.La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos / García Díaz, José Eduardo, p.175
6.De la química que enseñamos a la que queremos enseñar / Kauderer, Mirta, p.211
7.Las geociencias en la alfabetización científica / Lacreau, Héctor luis, p.239Enseñar Ciencias Naturales : reflexiones y propuestas didácticas [texto impreso] / Miriam Kaufman, Autor ; Laura Fumagalli, Autor . - Paidós, 2000 . - 270 p.. - (Paidós Educador; 140) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
METODOS DE ENSEÑANZA
TECNICAS DE ENSEÑANZA
EDUCACION INICIAL
EDUCACION GENERAL BASICA
QUIMICA
ASTRONOMIA
PROCESO DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
MODELOS DE ENSEÑANZAResumen: Las tendencias actuales en el campo de la enseñanza de las ciencias suponen nuevos enfoques tanto en lo que atañe a la selección de los contenidos como al modo de trabajarlos en el aula. Desde el punto de vista de la construcción de nuevos modelos didácticos, en la diversidad de opciones que hoy se nos presenta parece haber un elemento común: la certeza de que no es posible ni deseable pretender hallar una única propuesta de enseñanza. Es desde este espacio de divergencia y discusión que este libro se propone reflexionar. Los autores, especialistas en distintas disciplinas en el campo de las ciencias naturales, abordan diversos aspectos del campo de la didáctica. En el texto se discute el concepto de modelo didáctico, proponiéndose la investigación escolar como principio superador del inductivismo y el academicismo. Asimismo se analiza el concepto de contenido procedimental, y las concepciones epistemológicas, psicológicas y didácticas que sustentan el tratamiento de los contenidos en las ciencias naturales.
Aportes novedosos, como el desarrollo de la astronomía en la EGB y de una didáctica de la ecología, la química y las geociencias, brindan un panorama actualizado de los debates que recorren el campo de las ciencias naturales, y que tienen como objetivo una enseñanza acorde con los conocimientos científicos actuales.Nota de contenido: 1.Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje de las ciencias por investigación / Porlán, Rafael, p.23
2.Caracterización de modelos didácticos en el nivel inicial / Kaufman, Miriam, p.65
3.Los contenidos procedimentales de las ciencias naturales en la EGB / Famagalli, Laura, p.109
4.Sobre la didáctica de la astronomía y su inserción en la EGB / Camino, Néstor, p.143
5.La construcción del conocimiento escolar y el uso didáctico de las ideas de los alumnos / García Díaz, José Eduardo, p.175
6.De la química que enseñamos a la que queremos enseñar / Kauderer, Mirta, p.211
7.Las geociencias en la alfabetización científica / Lacreau, Héctor luis, p.239Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12212 372.35 KAUe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Consulta en sala
Disponible11460 372.35 KAUe Ej.2 Livre BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleEnseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias / Martha Varela (2010)
Título : Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Varela, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 252 p. ISBN/ISSN/DL: 12758 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 VARe Didáctica de las Ciencias Resumen: Los cambios generados en los últimos tiempos con relación a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias -en cuanto a dar respuesta a las demandas referidas a la alfabetización y culturización científica-, conducen a revisar de manera recurrente, el qué, para qué, y cómo enseñar ciencias.
En este sentido, “Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias”, pretende representar un aporte para docentes y estudiantes de Formación Docente en el área, en relación a los apoyos que pueden brindar a sus estudiantes de Enseñanza Media, para lograr influir positivamente en los aprendizajes de los mismos, así como en su propio desarrollo de formación permanente.
A través de todo el libro se busca establecer los nexos necesarios entre la teoría y la práctica de la Didáctica de las Ciencias, integrando un planteamiento de aportes teóricos y sugerencias para facilitar la acción docente en el aula, desde la propia teoría, desde saberes y experiencias de otros docentes así como del entusiasmo y la creatividad de estudiantes practicantes-, con el propósito de favorecer el desarrollo pleno y satisfactorio de nuestros alumnos y alumnas, legítimos destinatarios de este esfuerzo compartido.
Nota de contenido: Capítulo 1. El aprendizaje autorregulado.
Capítulo 2. Las prácticas de lecto - escritura en las clases de ciencias.
Capítulo 3. La argumentación como contenido explícito a enseñar y aprender en las clases de ciencias.
Capítulo 4. La gestión de problemas en las clases de ciencias.
Capítulo 5. Las actividades prácticas.
Capítulo 6. Una experiencia exitosa: La implementación de Proyectos pedagógico didácticos integrados a la práctica docente.Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias [texto impreso] / Martha Varela, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2010 . - 252 p.
ISSN : 12758
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 VARe Didáctica de las Ciencias Resumen: Los cambios generados en los últimos tiempos con relación a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias -en cuanto a dar respuesta a las demandas referidas a la alfabetización y culturización científica-, conducen a revisar de manera recurrente, el qué, para qué, y cómo enseñar ciencias.
En este sentido, “Enseñar y aprender estratégicamente en las clases de ciencias”, pretende representar un aporte para docentes y estudiantes de Formación Docente en el área, en relación a los apoyos que pueden brindar a sus estudiantes de Enseñanza Media, para lograr influir positivamente en los aprendizajes de los mismos, así como en su propio desarrollo de formación permanente.
A través de todo el libro se busca establecer los nexos necesarios entre la teoría y la práctica de la Didáctica de las Ciencias, integrando un planteamiento de aportes teóricos y sugerencias para facilitar la acción docente en el aula, desde la propia teoría, desde saberes y experiencias de otros docentes así como del entusiasmo y la creatividad de estudiantes practicantes-, con el propósito de favorecer el desarrollo pleno y satisfactorio de nuestros alumnos y alumnas, legítimos destinatarios de este esfuerzo compartido.
Nota de contenido: Capítulo 1. El aprendizaje autorregulado.
Capítulo 2. Las prácticas de lecto - escritura en las clases de ciencias.
Capítulo 3. La argumentación como contenido explícito a enseñar y aprender en las clases de ciencias.
Capítulo 4. La gestión de problemas en las clases de ciencias.
Capítulo 5. Las actividades prácticas.
Capítulo 6. Una experiencia exitosa: La implementación de Proyectos pedagógico didácticos integrados a la práctica docente.Reserva
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Disponible13274 372.35 VARe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleLa física y la química en secundaria / María Jesús Martín (2000)
Título : La física y la química en secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María Jesús Martín, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 11645 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA-FÍSICA, DIDÁCTICA-QUÍMICA Clasificación: 372.35 MARf Didáctica de las Ciencias Resumen: Este libro presenta una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física y la química en la Educación Secundaria. Es un instrumento de ayuda para el trabajo del profesor en el aula a la hora de organizar los contenidos y detectar las dificultades de aprendizaje de sus alumnos. Después de estudiar cómo se concibe la ciencia en la sociedad actual y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia, se analiza el origen de las dificultades de aprendizaje más comunes ofreciendo sugerencias didácticas y para la evaluación. Todo ello se concreta de una forma mucho más detallada en el análisis de todos y cada uno de los bloques de contenidos propuestos para la física y la química en la ESO y en el Bachillerato. Por último, apunta distintas posibilidades de organización de esos contenidos en los cursos de Educación Secundaria. Se completa con un anexo en el que se da una relación de libros y materiales que pueden resultar útiles para el trabajo en el aula. La física y la química en secundaria [texto impreso] / María Jesús Martín, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 2000 . - 261 p.
ISSN : 11645
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA-FÍSICA, DIDÁCTICA-QUÍMICA Clasificación: 372.35 MARf Didáctica de las Ciencias Resumen: Este libro presenta una reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física y la química en la Educación Secundaria. Es un instrumento de ayuda para el trabajo del profesor en el aula a la hora de organizar los contenidos y detectar las dificultades de aprendizaje de sus alumnos. Después de estudiar cómo se concibe la ciencia en la sociedad actual y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia, se analiza el origen de las dificultades de aprendizaje más comunes ofreciendo sugerencias didácticas y para la evaluación. Todo ello se concreta de una forma mucho más detallada en el análisis de todos y cada uno de los bloques de contenidos propuestos para la física y la química en la ESO y en el Bachillerato. Por último, apunta distintas posibilidades de organización de esos contenidos en los cursos de Educación Secundaria. Se completa con un anexo en el que se da una relación de libros y materiales que pueden resultar útiles para el trabajo en el aula. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11645 372.35 MARf LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible10051 372.35 MARf Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleFormación del profesorado de las ciencias y la matemática / Daniel Gil Pérez (2001)
Título : Formación del profesorado de las ciencias y la matemática : Tendencias y experiencias innovadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Gil Pérez, Autor ; Anna María Pessoa, Autor Mención de edición: 2a ed Editorial: Madrid : Popular Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 158 p ISBN/ISSN/DL: 13484 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDÁCTICA-CIENCIAS, DIDÁCTICA-MATEMÁTICA Clasificación: 372.35 GILf Didáctica de las Ciencias Formación del profesorado de las ciencias y la matemática : Tendencias y experiencias innovadoras [texto impreso] / Daniel Gil Pérez, Autor ; Anna María Pessoa, Autor . - 2a ed . - Madrid : Popular, 2001 . - 158 p.
ISSN : 13484
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDÁCTICA-CIENCIAS, DIDÁCTICA-MATEMÁTICA Clasificación: 372.35 GILf Didáctica de las Ciencias Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13484 372.35 GILf LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
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