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Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas / Herminia Azinian
Título : Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas : "Manual para organizar proyectos" Tipo de documento: texto impreso Autores: Herminia Azinian, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 311 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-234-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]5 Información y comunicación:5.40 Tecnología de la información (programas):Information technology Resumen: Este manual analiza, orienta e identifica la intersección entre tecnología y sociedad, TIC y conocimiento, TIC y disciplinas, mediante la articulación de diversas fuentes: libros, artículos, informes técnicos, proyectos y propuestas, acuerdos y convenios. Las fuentes conducen a instituciones, weblogs, sitios y páginas Web, donde el intercambio podrá continuar.
Aborda el desarrollo de múltiples alfabetizaciones; los procesos de conceptualización y representación mediante textos, imágenes y sonidos unidos a las contribuciones que las TIC pueden realizar como medios y herramientas cognitivas que apoyan la indagación, la exploración, la comunicación y la expresión.
Recorre áreas curriculares y disciplinas para destacar las posibilidades de experimentar y resolver problemas, la capacidad para interpretar, operar y crear imágenes, etcétera.
Explica cómo organizar planes de acción efectivos y cómo gestionar los recursos de las instituciones educativas, especialmente la conectividad, los tiempos y los espacios, el equipamiento y los materiales didácticos.Nota de contenido: Aspectos sociales. Tecnología y sociedad.- Las TIC y el conocimiento.-Aspectos disciplinares. Las TIC y los contenidos curriculares.- Aspectos organizativos. Las TIC en la escuela Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas : "Manual para organizar proyectos" [texto impreso] / Herminia Azinian, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2009 . - 311 p.
ISBN : 978-987-538-234-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]5 Información y comunicación:5.40 Tecnología de la información (programas):Information technology Resumen: Este manual analiza, orienta e identifica la intersección entre tecnología y sociedad, TIC y conocimiento, TIC y disciplinas, mediante la articulación de diversas fuentes: libros, artículos, informes técnicos, proyectos y propuestas, acuerdos y convenios. Las fuentes conducen a instituciones, weblogs, sitios y páginas Web, donde el intercambio podrá continuar.
Aborda el desarrollo de múltiples alfabetizaciones; los procesos de conceptualización y representación mediante textos, imágenes y sonidos unidos a las contribuciones que las TIC pueden realizar como medios y herramientas cognitivas que apoyan la indagación, la exploración, la comunicación y la expresión.
Recorre áreas curriculares y disciplinas para destacar las posibilidades de experimentar y resolver problemas, la capacidad para interpretar, operar y crear imágenes, etcétera.
Explica cómo organizar planes de acción efectivos y cómo gestionar los recursos de las instituciones educativas, especialmente la conectividad, los tiempos y los espacios, el equipamiento y los materiales didácticos.Nota de contenido: Aspectos sociales. Tecnología y sociedad.- Las TIC y el conocimiento.-Aspectos disciplinares. Las TIC y los contenidos curriculares.- Aspectos organizativos. Las TIC en la escuela Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03612 372.358 AZIt Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Las tic en las aulas / Micaela Manso
Título : Las tic en las aulas : Experiencias latinoamericanas Tipo de documento: texto impreso Autores: Micaela Manso, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 155 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1533-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: Hoy se presentan escenarios tecnológicos apasionantes y complejos que nos enfrentan a nuevos desafíos. Enfocando las problemáticas derivadas del impacto que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen en la educación, Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas recupera y comparte los hallazgos obtenidos a través de investigaciones realizadas en aulas de escuelas de la región; la experiencia de numerosos docentes, formadores de formadores y especialistas, así como los aportes teóricos y prácticos de expertos internacionales dedicados a la tecnología educativa. El libro orienta en el diseño y en la implementación de iniciativas TIC en el ámbito educativo y facilita, con riqueza de ejemplos inspiradores, recursos e ideas prácticas que hacen posible una integración eficaz y reflexiva de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Nota de contenido: Nuevos escenarios: los modelos 1 a 1. La colaboración y el trabajo en red con TIC. Planificar e implementar propuestas didácticas. Aprender a enseñar con TIC. La gestión de las TIC en las escuelas. Voces de la práctica.
Las tic en las aulas : Experiencias latinoamericanas [texto impreso] / Micaela Manso, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2011 . - 155 p.
ISBN : 978-950-12-1533-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: Hoy se presentan escenarios tecnológicos apasionantes y complejos que nos enfrentan a nuevos desafíos. Enfocando las problemáticas derivadas del impacto que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen en la educación, Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas recupera y comparte los hallazgos obtenidos a través de investigaciones realizadas en aulas de escuelas de la región; la experiencia de numerosos docentes, formadores de formadores y especialistas, así como los aportes teóricos y prácticos de expertos internacionales dedicados a la tecnología educativa. El libro orienta en el diseño y en la implementación de iniciativas TIC en el ámbito educativo y facilita, con riqueza de ejemplos inspiradores, recursos e ideas prácticas que hacen posible una integración eficaz y reflexiva de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Nota de contenido: Nuevos escenarios: los modelos 1 a 1. La colaboración y el trabajo en red con TIC. Planificar e implementar propuestas didácticas. Aprender a enseñar con TIC. La gestión de las TIC en las escuelas. Voces de la práctica.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00594 372.358 MANt Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Lectura crítica en internet / Beatriz Fainholc
Título : Lectura crítica en internet : Análisis y utilización de los recursos Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Fainholc, Autor Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 201 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-29-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: ¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado?
Porque la educación no consiste solamente en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar – filtros de selección mediante- acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y valida de las tecnologías y la comunicación –TICs- en la sociedad del cono9cimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la educación, casi los únicos que provocan no solo el protagonismo interactivo del participante sino el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global.
Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con Internet en búsquedas de avanzada y otras. Ello reclama no sólo la adquisición de habilidades sociocognitivas y emocionales-expresivas y practica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actualesNota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
9. Un final reflexivoLectura crítica en internet : Análisis y utilización de los recursos [texto impreso] / Beatriz Fainholc, Autor . - 2010 . - 201 p.
ISBN : 978-950-8084-29-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: ¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado?
Porque la educación no consiste solamente en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar – filtros de selección mediante- acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y valida de las tecnologías y la comunicación –TICs- en la sociedad del cono9cimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la educación, casi los únicos que provocan no solo el protagonismo interactivo del participante sino el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global.
Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con Internet en búsquedas de avanzada y otras. Ello reclama no sólo la adquisición de habilidades sociocognitivas y emocionales-expresivas y practica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actualesNota de contenido: 1. Porque es necesario incluir una lectura crítica en Internet
2. La sociedad de Información
3. Las nuevas narrativas
4. La lectura en Internet
5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet
6. Los recursos en Internet: categorización y selección
7. Evaluación de sitios en Internet
8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03653 372.358 FAIl Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible 03654 372.358 FAIl ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Los videojuegos / Pilar Lacasa
Título : Los videojuegos : Aprender en mundos reales y virtuales Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Lacasa, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 327 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: Esta obra surge de una estrecha interacción entre la práctica y la teoría, buscando contribuir a que los videojuegos comerciales se conviertan en un instrumento educativo, ya que con ellos se puede pensar apasionadamente. Es el resultado de casi diez años explorando los objetos digitales. Aprendiendo a jugar, conversando con sus diseñadores y distribuidores y, además, trabajando fuera y dentro de las aulas con familias, niños, niñas, jóvenes y el profesorado.
Pilar Lacasa va más allá de algunos estereotipos como los siguientes.
• Los videojuegos son una pérdida de tiempo y, además, son violentos. No, porque los objetos como tales no son ni buenos ni malos, dependen del modo en que se utilizan
• Es difícil saber qué juego elegir. Si, son grandes desconocidos y seleccionar uno u otro es importante para tener experiencias gratificantes. Esta obra aporta información sobre ellos pero también incluye como acceder a videos de presentación, blogs, foros y más lugares relacionados con cada videojuego
• Los videojuegos son demasiado absorbentes. Sui lo son, sin duda, como también sucede con la ciencia o la literatura. Como siempre en la vida, la pasión y el pensamiento interactúan y modulan nuestras actividades y, por qué no también, las relaciones con los videojuegos.
¿Por qué los videojuegos pueden contribuir más que otros medios a que las personas lleguen a participar responsable y críticamente en una cultura digital?,¿ que rasgos definen a los videojuegos como instrumentos que exigen poner en práctica habilidades propiamente humanas, por ejemplo, dialogar, argumentar y crear? , ¿por qué los videojuegos pueden contribuir al desarrollo de nuevas formas de contar historias?, cuáles son sus relaciones con otros medios, como el comic, la televisión, el cine o la fotografía? Y ¿por qué forman parte de la cultura popular del Siglo XXI?, son algunas de las preguntas planteadas en esta obra.Nota de contenido: Por qué aprendemos con los videojuegos. Plataformas de ocio y educación. Objetos inteligentes. Descifrar los mensajes de los videojuegos. Argumentar en mundos virtuales y reales. Aprender a crear. Arte y videojuegos. Contar historias. Espacios virtuales y avatares. Nuevos héroes y heroínas. Los videojuegos : Aprender en mundos reales y virtuales [texto impreso] / Pilar Lacasa, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2011 . - 327 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: Esta obra surge de una estrecha interacción entre la práctica y la teoría, buscando contribuir a que los videojuegos comerciales se conviertan en un instrumento educativo, ya que con ellos se puede pensar apasionadamente. Es el resultado de casi diez años explorando los objetos digitales. Aprendiendo a jugar, conversando con sus diseñadores y distribuidores y, además, trabajando fuera y dentro de las aulas con familias, niños, niñas, jóvenes y el profesorado.
Pilar Lacasa va más allá de algunos estereotipos como los siguientes.
• Los videojuegos son una pérdida de tiempo y, además, son violentos. No, porque los objetos como tales no son ni buenos ni malos, dependen del modo en que se utilizan
• Es difícil saber qué juego elegir. Si, son grandes desconocidos y seleccionar uno u otro es importante para tener experiencias gratificantes. Esta obra aporta información sobre ellos pero también incluye como acceder a videos de presentación, blogs, foros y más lugares relacionados con cada videojuego
• Los videojuegos son demasiado absorbentes. Sui lo son, sin duda, como también sucede con la ciencia o la literatura. Como siempre en la vida, la pasión y el pensamiento interactúan y modulan nuestras actividades y, por qué no también, las relaciones con los videojuegos.
¿Por qué los videojuegos pueden contribuir más que otros medios a que las personas lleguen a participar responsable y críticamente en una cultura digital?,¿ que rasgos definen a los videojuegos como instrumentos que exigen poner en práctica habilidades propiamente humanas, por ejemplo, dialogar, argumentar y crear? , ¿por qué los videojuegos pueden contribuir al desarrollo de nuevas formas de contar historias?, cuáles son sus relaciones con otros medios, como el comic, la televisión, el cine o la fotografía? Y ¿por qué forman parte de la cultura popular del Siglo XXI?, son algunas de las preguntas planteadas en esta obra.Nota de contenido: Por qué aprendemos con los videojuegos. Plataformas de ocio y educación. Objetos inteligentes. Descifrar los mensajes de los videojuegos. Argumentar en mundos virtuales y reales. Aprender a crear. Arte y videojuegos. Contar historias. Espacios virtuales y avatares. Nuevos héroes y heroínas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03714 372.358 LACv Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Manual básico de uso de XO / Annick Peter
Título : Manual básico de uso de XO Tipo de documento: texto impreso Autores: Annick Peter, Autor ; Franco Lagala, Autor Mención de edición: 2 da. ed. Editorial: Montevideo : LATU Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 43 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.70 Instalaciones y recursos educativos:Educational technology Palabras clave: TECNOLOGÍA, XO. Manual básico de uso de XO [texto impreso] / Annick Peter, Autor ; Franco Lagala, Autor . - 2 da. ed. . - Montevideo : LATU, 2009 . - 43 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.70 Instalaciones y recursos educativos:Educational technology Palabras clave: TECNOLOGÍA, XO. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03688 372.358 PETm Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Más allá de la tecnología / David Buckingham
Título : Más allá de la tecnología : Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital Tipo de documento: texto impreso Autores: David Buckingham, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 255 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-500-112-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: EDUCACIÓN/ TECNOLOGÍA EDUCATIVA/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ APRENDIZAJE/ TECNOLOGÍA/ CAMBIO TECNOLÓGICO/ CULTURA INFANTIL/ VIDEOJUEGOS/ MEDIOS DIGITALES/ ALFABETIZACIONES/ MEDIOS DIGITALES/ Resumen: Más allá de la tecnología es un libro de lectura indispensable para estudiantes, docentes y otros profesionales de la educación. “David Buckingham ha llevado a cabo un estudio singularmente reflexivo que abarca varios países de la nueva “brecha digital”, la distancia que media entre las experiencias que viven los niños y los jóvenes dentro y fuera del ámbito escolar. A partir de una cabal comprensión de las estructuras ocultas que determinan la tecnología y la educación en una sociedad motorizada por el mercado, Buckingham desentraña enigmas que persisten vinculados al uso educativo de la tecnología, que tanto los partidarios como los críticos de la tecnología suelen pasar por alto. Este fascinante estudio amerita la lectura de quienes están encargados de delinear políticas, de educadores, de miembros del sector de los medios de comunicación y de padres preocupados por la actual generación digital y su interacción con las tecnologías de la información y las comunicaciones en la escuela” Más allá de la tecnología : Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital [texto impreso] / David Buckingham, Autor . - Buenos Aires : Manantial, 2008 . - 255 p.
ISBN : 978-987-500-112-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: EDUCACIÓN/ TECNOLOGÍA EDUCATIVA/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ APRENDIZAJE/ TECNOLOGÍA/ CAMBIO TECNOLÓGICO/ CULTURA INFANTIL/ VIDEOJUEGOS/ MEDIOS DIGITALES/ ALFABETIZACIONES/ MEDIOS DIGITALES/ Resumen: Más allá de la tecnología es un libro de lectura indispensable para estudiantes, docentes y otros profesionales de la educación. “David Buckingham ha llevado a cabo un estudio singularmente reflexivo que abarca varios países de la nueva “brecha digital”, la distancia que media entre las experiencias que viven los niños y los jóvenes dentro y fuera del ámbito escolar. A partir de una cabal comprensión de las estructuras ocultas que determinan la tecnología y la educación en una sociedad motorizada por el mercado, Buckingham desentraña enigmas que persisten vinculados al uso educativo de la tecnología, que tanto los partidarios como los críticos de la tecnología suelen pasar por alto. Este fascinante estudio amerita la lectura de quienes están encargados de delinear políticas, de educadores, de miembros del sector de los medios de comunicación y de padres preocupados por la actual generación digital y su interacción con las tecnologías de la información y las comunicaciones en la escuela” Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03634 372.358 BUCm Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Nativos digitales / Alejandro Piscitelli
Título : Nativos digitales : Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Piscitelli, Autor Editorial: Buenos aires [Argentina] : Santillana Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 358 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953260-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: Las generaciones digitales viven de/en la pantalla. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva y de esos polialfabetismos tan necesitados. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos. Los videojuegos y la simulación de la realidad. Lo que viene después de la inducción y de la deducción. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimientoDe los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web2.0. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de educar. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales. Software social y sabiduría de las multitudes. Par a par. Prosumidores y post-producción. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas. Nativos digitales : Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación [texto impreso] / Alejandro Piscitelli, Autor . - Buenos aires (Argentina) : Santillana, 2009 . - 358 p.
ISBN : 978-9974-953260--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: Las generaciones digitales viven de/en la pantalla. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva y de esos polialfabetismos tan necesitados. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos. Los videojuegos y la simulación de la realidad. Lo que viene después de la inducción y de la deducción. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimientoDe los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web2.0. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de educar. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales. Software social y sabiduría de las multitudes. Par a par. Prosumidores y post-producción. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00753 372.358 PISn Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible 03697 372.358 PISn ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Nuevas tecnologías aplicadas la educación / Julio Cabero
Título : Nuevas tecnologías aplicadas la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Cabero, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 255 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-788-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: TIC/ TELEVISIÓN/ VÍDEO/ TELEVISIÓN EDUCATIVA/ TELEEDUCACIÓN/ VIDEOCONFERENCIA/ INFORMÁTICA/ HARDWARE/ SOFTWARE/SOFTWARE EDUCATIVO/ JUEGOS DIDÁCTICOS/ VIDEOJUEGOS/ VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS/ LIBROS MULTIMEDIA/ ENCICLOPEDIAS/ ATLAS MULTIMEDIA/ HIPERMEDIA/ MATERIALES HIPERMEDIAS/ REDES DE COMUNICACIÓN/ REDES/ APRENDIZAJE COLABORATIVO/ ENTORNOS DE APRENDIZAJE/ NUEVAS AULAS/ Resumen: En este libro se dan las principales pautas para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación y la formación. En sus páginas se analizan específicamente las más significativas, tanto las audiovisuales como las centradas en las redes telemáticas. La obra finaliza con un capítulo destinado a analizar la problemática que estas nuevas tecnologías introducen en la organización de los centros. Nuevas tecnologías aplicadas la educación [texto impreso] / Julio Cabero, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2010 . - 255 p.
ISBN : 978-84-7738-788-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: TIC/ TELEVISIÓN/ VÍDEO/ TELEVISIÓN EDUCATIVA/ TELEEDUCACIÓN/ VIDEOCONFERENCIA/ INFORMÁTICA/ HARDWARE/ SOFTWARE/SOFTWARE EDUCATIVO/ JUEGOS DIDÁCTICOS/ VIDEOJUEGOS/ VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS/ LIBROS MULTIMEDIA/ ENCICLOPEDIAS/ ATLAS MULTIMEDIA/ HIPERMEDIA/ MATERIALES HIPERMEDIAS/ REDES DE COMUNICACIÓN/ REDES/ APRENDIZAJE COLABORATIVO/ ENTORNOS DE APRENDIZAJE/ NUEVAS AULAS/ Resumen: En este libro se dan las principales pautas para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación y la formación. En sus páginas se analizan específicamente las más significativas, tanto las audiovisuales como las centradas en las redes telemáticas. La obra finaliza con un capítulo destinado a analizar la problemática que estas nuevas tecnologías introducen en la organización de los centros. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03647 372.358 CABn Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible 03648 372.358 CABn ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible 03649 372.358 CABn ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Nuevas tecnologías de la educación ll / Evgueni Khvilon
Título : Nuevas tecnologías de la educación ll Tipo de documento: texto impreso Autores: Evgueni Khvilon, Autor Editorial: UNESCO Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 521 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Nuevas tecnologías de la educación ll [texto impreso] / Evgueni Khvilon, Autor . - [S.l.] : UNESCO, 1997 . - 521 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03672 372.358 KHV Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Nuevas tecnologías en el aula / Antonio Bartolomé
Título : Nuevas tecnologías en el aula : Guía de supervivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Bartolomé, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 215 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA/ VIDEOS/ CULTURA MOSAICO/ VIDEO COMO SOPORTE DE APRENDIZAJE/ VIDEOTECA/ ENSEÑANZA A DISTANCIA/ INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN/ AUDIOVISUAL/ORDENADORES/ TRATAMIENTO DE TEXTOS/ BASES DE DATOS/ HOJAS DE CÁLCULO/ GRÁFICOS/ SOPORTES, SISTEMAS Y PROGRAMAS/ PROGRAMAS MULTIMEDIA/ SIMULACIONES Y VIDEOJUEGOS/ INTERNET/ CORREO ELECTRÓNICO/ TRABAJO COLABORATIVO EN INTERNET/ TUTORÍA ELECTRÓNICA/ AUTOAPRENDIZAJE Y NUEVAS TECNOLOGÍAS/ LA ESCUELA EN LA WEB/ Resumen: El cambio de siglo nos ha cogido a los profesores a contracorriente: un mundo inundado por las tecnologías de la información y la comunicación nos obliga a cambiar nuestros planteamientos docentes. Pero estamos como náufragos en una isla a la que no pensábamos ir, y de la que no podemos escapar. Y hay que afrontar la realidad: no es posible continuar dando clase olvidando esas tecnologías. Este libro recoge las experiencias, las anécdotas, los comentarios y las aportaciones de muchos otros profesores. No obstante, no se limita a distribuir recetas al uso: aunque presenta ejemplos, pretende que sean los propios profesores quienes utilicen su imaginación, y no se preocupen tanto de qué programa o equipo utilizar como de qué manera utilizarlos. Éste no es un libro para tecnólogos o para locos por las máquinas, es un libro para profesores locos por la enseñanza Nuevas tecnologías en el aula : Guía de supervivencia [texto impreso] / Antonio Bartolomé, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2004 . - 215 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA/ VIDEOS/ CULTURA MOSAICO/ VIDEO COMO SOPORTE DE APRENDIZAJE/ VIDEOTECA/ ENSEÑANZA A DISTANCIA/ INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN/ AUDIOVISUAL/ORDENADORES/ TRATAMIENTO DE TEXTOS/ BASES DE DATOS/ HOJAS DE CÁLCULO/ GRÁFICOS/ SOPORTES, SISTEMAS Y PROGRAMAS/ PROGRAMAS MULTIMEDIA/ SIMULACIONES Y VIDEOJUEGOS/ INTERNET/ CORREO ELECTRÓNICO/ TRABAJO COLABORATIVO EN INTERNET/ TUTORÍA ELECTRÓNICA/ AUTOAPRENDIZAJE Y NUEVAS TECNOLOGÍAS/ LA ESCUELA EN LA WEB/ Resumen: El cambio de siglo nos ha cogido a los profesores a contracorriente: un mundo inundado por las tecnologías de la información y la comunicación nos obliga a cambiar nuestros planteamientos docentes. Pero estamos como náufragos en una isla a la que no pensábamos ir, y de la que no podemos escapar. Y hay que afrontar la realidad: no es posible continuar dando clase olvidando esas tecnologías. Este libro recoge las experiencias, las anécdotas, los comentarios y las aportaciones de muchos otros profesores. No obstante, no se limita a distribuir recetas al uso: aunque presenta ejemplos, pretende que sean los propios profesores quienes utilicen su imaginación, y no se preocupen tanto de qué programa o equipo utilizar como de qué manera utilizarlos. Éste no es un libro para tecnólogos o para locos por las máquinas, es un libro para profesores locos por la enseñanza Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03625 372.358 BARn Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible 03626 372.358 BARn ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Nuevas tecnologías, globalización y migraciones / Manuel Area
Título : Nuevas tecnologías, globalización y migraciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Area, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 158 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-763-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: ESCUELA/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ ALFABETIZACIÓN/LECTOESCRITURA/ ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE/ EQUIDAD/TECNOLOGÍA/ CONSTRUCTIVISMO SOCIAL/ ENTORNOS VIRTUALES/ NUEVAS TECNOLOGÍAS/ SISTEMA ESCOLAR/ INTERNET/ PROFESORADO/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL/ EDUCAR EN LA EMOCIÓN/ EMOCIONES/ PEDAGOGÍA INTEGRADORA/ EDUCADORES/ MODELO COMUNICATIVO/ EDUCACIÓN SEDUCTORA/ EDUCACIÓN MULTIMEDIAL/ RECURSO DIDÁCTICO/ GLOBALIZACIÓN/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ DESIGUALDAD/ POBREZA/ DESIGUALDADES/ DESCENTRALIZACIÓN/ INVERSIÓN INTERNACIONAL/ ATENCIÓN EDUCATIVA/ PRIMERA INFANCIA/ MOVIMIENTOS MIGRATORIOS/ EDUCACIÓN INTERCULTURAL/ INMIGRANTE/ CULTURA/ INTERCULTURALIDAD/ EMIGRACIÓN/ DERECHO DE LA EDUCACIÓN/ CURRÍCULUM ESCOLAR/ CURRÍCULUM INTERCULTURAL/ ORGANIZACIÓN/ CENTROS EDUCATIVOS/ Resumen: En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso económico, sino que también afectan al proceso social y cultural. Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: en analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos “deseducativos” de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales... El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social. El reto no es sólo cualificar al profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual. Nota de contenido: La escuela y la sociedad de la información.- La escuela y los medios de comunicación.- Globalización de las políticas educativas y desigualdad.- La incidencia de los nuevos movimientos migratorios.- Nuevas tecnologías, globalización y migraciones [texto impreso] / Manuel Area, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2005 . - 158 p.
ISBN : 978-84-8063-763-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Palabras clave: ESCUELA/ SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN/ ALFABETIZACIÓN/LECTOESCRITURA/ ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE/ EQUIDAD/TECNOLOGÍA/ CONSTRUCTIVISMO SOCIAL/ ENTORNOS VIRTUALES/ NUEVAS TECNOLOGÍAS/ SISTEMA ESCOLAR/ INTERNET/ PROFESORADO/ MEDIOS DE COMUNICACIÓN/ COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL/ EDUCAR EN LA EMOCIÓN/ EMOCIONES/ PEDAGOGÍA INTEGRADORA/ EDUCADORES/ MODELO COMUNICATIVO/ EDUCACIÓN SEDUCTORA/ EDUCACIÓN MULTIMEDIAL/ RECURSO DIDÁCTICO/ GLOBALIZACIÓN/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ DESIGUALDAD/ POBREZA/ DESIGUALDADES/ DESCENTRALIZACIÓN/ INVERSIÓN INTERNACIONAL/ ATENCIÓN EDUCATIVA/ PRIMERA INFANCIA/ MOVIMIENTOS MIGRATORIOS/ EDUCACIÓN INTERCULTURAL/ INMIGRANTE/ CULTURA/ INTERCULTURALIDAD/ EMIGRACIÓN/ DERECHO DE LA EDUCACIÓN/ CURRÍCULUM ESCOLAR/ CURRÍCULUM INTERCULTURAL/ ORGANIZACIÓN/ CENTROS EDUCATIVOS/ Resumen: En la actualidad, el proceso educativo se enfrenta a una serie de retos desconocidos hasta ahora. La globalización, las nuevas tecnologías y los procesos migratorios se han convertido en algunos de los rasgos más definitorios de la sociedad actual, los cuales no se refieren sólo al proceso económico, sino que también afectan al proceso social y cultural. Además, en este proceso han surgido nuevos problemas como: en analfabetismo de aquellos que no pueden obtener información y comunicarse a través de las tecnologías de la información y la comunicación, los efectos “deseducativos” de los medios de comunicación, los conflictos derivados de la creación de sociedades multiculturales... El reto de la educación en la actualidad consiste en dar igualdad de oportunidades al alumnado procedente de grupos socioculturales con características propias y formas de vida diversas. Por eso, es importante la democratización de la educación y la eliminación de cualquier forma de exclusión en la esfera de la enseñanza y que, al mismo tiempo, implique el compromiso de la sociedad en el impulso de políticas sociales y educativas que refuercen la cohesión social. El reto no es sólo cualificar al profesorado para que sea un usuario de las nuevas tecnologías en clase o que pueda integrar todos los elementos de la multiculturalidad que ha aparecido en las aulas. Se ha de formar a un profesional capaz de enfrentarse a la complejidad de los problemas culturales del alumnado y de ofrecer respuestas educativas adecuadas al contexto social actual. Nota de contenido: La escuela y la sociedad de la información.- La escuela y los medios de comunicación.- Globalización de las políticas educativas y desigualdad.- La incidencia de los nuevos movimientos migratorios.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02740 372.358 ANEn Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible 03074 372.358 ANEn ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Nuevos alfabetismos / Colin Lankshear
Título : Nuevos alfabetismos : Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Colin Lankshear, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 272 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-520-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales.
Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina:
• Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia.
• Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica.
• Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime.
• Producción de obras de anime, música y vídeo y de “memes” multimodales.
Colin Lankshear y Michele Knobel analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas.
Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes dedicados a los estudios de los alfabetismos y para todas aquellas personas interesadas en el campo del alfabetismo digital, las nuevas tecnologías o el desarrollo TIC en la educación.Nota de contenido: De la lectura a los nuevos alfabetismos. Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades. Nuevos alfabetismos: conceptos y prácticas. Los nuevos alfabetismos en la práctica cotidiana. Los nuevos alfabetismos como remix. Noticias, opiniones y música: el bloqueo y el mediacasteo como actividades de participación. El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfabetismos. Planificación de la enseñanza para el i-mode: el aprendizaje en la era de la red móvil. Memes, A/alfabetismo y aprendizaje en clase. Nuevos alfabetismos : Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula [texto impreso] / Colin Lankshear, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2010 . - 272 p.
ISBN : 978-84-7112-520-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales.
Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina:
• Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia.
• Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica.
• Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime.
• Producción de obras de anime, música y vídeo y de “memes” multimodales.
Colin Lankshear y Michele Knobel analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas.
Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes dedicados a los estudios de los alfabetismos y para todas aquellas personas interesadas en el campo del alfabetismo digital, las nuevas tecnologías o el desarrollo TIC en la educación.Nota de contenido: De la lectura a los nuevos alfabetismos. Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades. Nuevos alfabetismos: conceptos y prácticas. Los nuevos alfabetismos en la práctica cotidiana. Los nuevos alfabetismos como remix. Noticias, opiniones y música: el bloqueo y el mediacasteo como actividades de participación. El encuentro entre el aprendizaje de clase y los nuevos alfabetismos. Planificación de la enseñanza para el i-mode: el aprendizaje en la era de la red móvil. Memes, A/alfabetismo y aprendizaje en clase. Reserva
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Título : Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: F.J Tejedor, Editor comercial Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 231 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1148-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: El concepto de “Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación” viene de la mano del término “Nuevas tecnologías de la información” y se relaciona con dos instrumentos fundamentales: el ordenador y el video, así como con los nuevos canales de información que dan lugar a las telecomunicaciones. Ordenador y video se convierten en sistemas de generación de recursos didácticos que utilizan lenguajes de tipo “audio/icono/cinético”.
Al hablar de estos sistemas nos referimos no sólo a los equipos (hardwae) que hacen posible la comunicación sino también el desarrollo de aplicaciones (software). Por otra parte, la unión de sistemas tecnológicos diferentes hace surgir algunos sistemas novedosos como la videomática, el teletexto, videotexto, hipertexto, etc. Estas Nuevas Tecnologías ofrecen, respecto a tecnologías de corte más tradicional, la posibilidad de una comunicación altamente interactiva donde emisor y receptor intercambian sus mensajes sin barreras espacio-temporales. Las distancias se hacen relativas o inexistentes, el espacio comunicativo no coincide con el espacio físico.
La introducción de las Nuevas Tecnologías en el Sistema Educativo pretende: potenciar un aprendizaje innovador mediante nuevos entorno; capacitar a los alumnos para usarlas de forma crítica y expresarse a través de ellas; desarrollar la capacidad de acceder, organizar y tratar la información mediante los nuevos medios y ofrecer a los profesores nuevos recursos didácticos como medio de renovación metodológica.
Dado que el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una acción técnica y por ello reflexiva, la incorporación de estas Nuevas Tecnologías a la enseñanza, deberá ir precedida de una organización de las mismas dentro del espacio curricular en el que se inscriben y de una preparación de los usuarios que haga posible su acceso a ellas. Es todo un reto para quienes se dedican a las tareas docentes
Los coordinadores de la obra son profesores Francisco Javier Tejedor y Ana García-Valcárcel, de a Universidad de Salamanca. El profesor F.J. Tejedor es Catedrático de Metodología de la Investigación educativa y Director del máster de Tecnología de la Educación de Salamanca. Ana García-Valcárcel es profesora de Nuevas Tecnologías en la Facultad de Educación, habiendo participado estos últimos como dicente en el citado Máster.
La expertas colaboración de numerosos profesores y profesionales de la educación, especialistas en los más diversos campos de los procesos y soportes tecnológicos de la misma, aporta una gran riqueza de contenidos y puntos de vista a una obra que aborda las cuestiones más pujantes de la Tecnologías de la EducaciónNota de contenido: Tecnología educativa y lenguaje. Funciones de la imagen en los mensajes verboicónicos.-Acción técnica y acción pedagógica.- Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.-Información, comunicación y sistemas educativos.-La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.-Interacción verboicónica.- Los medios de comunicación audiovisuales y la educación.- Nuevas tecnologías en la educación a distancia.- La televisión y sus dimensiones educativas-. Las nuevas tecnologías en la formación del profesorado.-Las tecnologías de la información y de la comunicación en el sistema educativo español.- Dimensiones tecnológicas de la organización escolar.- Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación [texto impreso] / F.J Tejedor, Editor comercial . - Madrid (España) : Narcea, 1996 . - 231 p.
ISBN : 978-84-277-1148-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]2 Ciencia:2.10 Administración de la ciencia y de la investigación:Technology Resumen: El concepto de “Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación” viene de la mano del término “Nuevas tecnologías de la información” y se relaciona con dos instrumentos fundamentales: el ordenador y el video, así como con los nuevos canales de información que dan lugar a las telecomunicaciones. Ordenador y video se convierten en sistemas de generación de recursos didácticos que utilizan lenguajes de tipo “audio/icono/cinético”.
Al hablar de estos sistemas nos referimos no sólo a los equipos (hardwae) que hacen posible la comunicación sino también el desarrollo de aplicaciones (software). Por otra parte, la unión de sistemas tecnológicos diferentes hace surgir algunos sistemas novedosos como la videomática, el teletexto, videotexto, hipertexto, etc. Estas Nuevas Tecnologías ofrecen, respecto a tecnologías de corte más tradicional, la posibilidad de una comunicación altamente interactiva donde emisor y receptor intercambian sus mensajes sin barreras espacio-temporales. Las distancias se hacen relativas o inexistentes, el espacio comunicativo no coincide con el espacio físico.
La introducción de las Nuevas Tecnologías en el Sistema Educativo pretende: potenciar un aprendizaje innovador mediante nuevos entorno; capacitar a los alumnos para usarlas de forma crítica y expresarse a través de ellas; desarrollar la capacidad de acceder, organizar y tratar la información mediante los nuevos medios y ofrecer a los profesores nuevos recursos didácticos como medio de renovación metodológica.
Dado que el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una acción técnica y por ello reflexiva, la incorporación de estas Nuevas Tecnologías a la enseñanza, deberá ir precedida de una organización de las mismas dentro del espacio curricular en el que se inscriben y de una preparación de los usuarios que haga posible su acceso a ellas. Es todo un reto para quienes se dedican a las tareas docentes
Los coordinadores de la obra son profesores Francisco Javier Tejedor y Ana García-Valcárcel, de a Universidad de Salamanca. El profesor F.J. Tejedor es Catedrático de Metodología de la Investigación educativa y Director del máster de Tecnología de la Educación de Salamanca. Ana García-Valcárcel es profesora de Nuevas Tecnologías en la Facultad de Educación, habiendo participado estos últimos como dicente en el citado Máster.
La expertas colaboración de numerosos profesores y profesionales de la educación, especialistas en los más diversos campos de los procesos y soportes tecnológicos de la misma, aporta una gran riqueza de contenidos y puntos de vista a una obra que aborda las cuestiones más pujantes de la Tecnologías de la EducaciónNota de contenido: Tecnología educativa y lenguaje. Funciones de la imagen en los mensajes verboicónicos.-Acción técnica y acción pedagógica.- Procesos cognitivos y soportes tecnológicos.-Información, comunicación y sistemas educativos.-La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación.-Interacción verboicónica.- Los medios de comunicación audiovisuales y la educación.- Nuevas tecnologías en la educación a distancia.- La televisión y sus dimensiones educativas-. Las nuevas tecnologías en la formación del profesorado.-Las tecnologías de la información y de la comunicación en el sistema educativo español.- Dimensiones tecnológicas de la organización escolar.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03708 372.358 TEJp Libro Biblioteca IFD San Ramón Tecnología Disponible Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa / Adriana Gewerc
Título : Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Gewerc, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 228 p. Idioma : Español (spa) Resumen: Puentes, debates y significados entre políticas, practicas e investigación en tecnología educativa. Los sentidos cambiantes de la relación entre las políticas, la investigación y práctica educativa en relación a las tecnologías de la información y la comunicación. Políticas educativas y TIC: el caso de la comunidad autónoma de Galicia. Las TIC y su planificación estratégica: una hoja de ruta para las universidades españolas. La integración de las TIC en la universidad. Economía del conocimiento, espacio europeo de educación superior y tecnología educativa: texto y contexto ¿Se comprende realmente lo que es el e-learning? Entre sombras y luces. Un estudio sobre la influencia de las TIC en el desarrollo organizativo y profesional de los centros educativos. La universidad y las TIC. Los nuevos retos. La docencia universitaria en el campo de la tecnología educativa: los retos de los nuevos planes de estudio. Los postgrados en tecnología educativa en el contexto universitario español: análisis de la situación actual y propuesta de futuro. Entre el presente y el futuro: las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en el proceso de convergencia europea. Algunas reflexiones desde la experimentación. Nota de contenido: Puentes, debates y significados entre políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa.-La integración de las TIC en la universidad.- La universidad y las TIC . Los nuevos retos Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa [texto impreso] / Adriana Gewerc, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2009 . - 228 p.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Puentes, debates y significados entre políticas, practicas e investigación en tecnología educativa. Los sentidos cambiantes de la relación entre las políticas, la investigación y práctica educativa en relación a las tecnologías de la información y la comunicación. Políticas educativas y TIC: el caso de la comunidad autónoma de Galicia. Las TIC y su planificación estratégica: una hoja de ruta para las universidades españolas. La integración de las TIC en la universidad. Economía del conocimiento, espacio europeo de educación superior y tecnología educativa: texto y contexto ¿Se comprende realmente lo que es el e-learning? Entre sombras y luces. Un estudio sobre la influencia de las TIC en el desarrollo organizativo y profesional de los centros educativos. La universidad y las TIC. Los nuevos retos. La docencia universitaria en el campo de la tecnología educativa: los retos de los nuevos planes de estudio. Los postgrados en tecnología educativa en el contexto universitario español: análisis de la situación actual y propuesta de futuro. Entre el presente y el futuro: las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en el proceso de convergencia europea. Algunas reflexiones desde la experimentación. Nota de contenido: Puentes, debates y significados entre políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa.-La integración de las TIC en la universidad.- La universidad y las TIC . Los nuevos retos Reserva
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