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Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria / Hilary Cooper
Título : Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Hilary Cooper, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-476-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL / SECUENCIAS CRONOLÓGICAS / TIEMPO / INTERPRETACIONES / CAUSAS / EFECTOS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN Resumen: Esta obra constituye una guía innovadora y accesible para ayudar a niñas y niños pequeños a examinar el pasado a través de los recursos de su entorno, la historia de su familia y los relatos. Hilary COOPER nos ofrece aquí orientaciones para presentar y trabajar el pasado en el segundo ciclo de la educación infantil y en los primeros ciclos de educación primaria. Asimismo proporciona las bases teóricas necesarias y la suficiente ayuda práctica para traducir los principios a experiencias relevantes y generar aprendizajes verdaderamente significativos. Los estudios de casos que aporta son un buen ejemplo de las posibilidades de este tipo de trabajo en las aulas, al tiempo que con ellos se refuerzan los resultados de las investigaciones más recientes sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia. El libro servirá de valiosa ayuda, tanto al profesorado y al alumnado de las Facultades de Educación y las Escuelas de Magisterio como a todos aquellos profesionales interesados en el desarrollo del sentido de la identidad en la infancia mediante la historia. La autora estimula al colectivo docente para que haga de la historia una dimensión significativa de la educación desde los primeros años de la escolarización. Hilary COOPER es profesora de Educación del St Martin?s College, de Lancaster (Reino Unido). Nota de contenido: PRIMERA PARTE: UNA INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA. LA EDUCACIÓN INFANTIL.
I.- Comprender el cambio en el tiempo.-
II.- Interpretaciones del pasado.-
III.- Deducciones e inferencias de las fuentes.-
SEGUNDA PARTE: LA HISTORIA DURANTE LOS TRES PRIMEROS CURSOS ESCOLARES.-
IV.- Enseñar a los niños a comprender los conceptos de tiempo y de cambio.-
V.- Interpretaciones.-
VI.- Deducciones de las fuentes.-
TERCERA PARTE: ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN.
VII.- Planificación a largo plazo.-
VIII.- Planificación de una unidad de estudio.-
CUARTA PARTE: TRES ESTUDIOS DE CASOS.-
IX.- Preescolar: "Juguetes y juegos, ahora y entonces".-
X.- 1er. año: "Castillos".-
XI.- 2° año: Un museo de clase"
QUINTA PARTE: SEMINARIOS DE FORMACIÓN PERMANENTE.
XII.- Seminarios de formación permanente. Algunos ejemplos.-
Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria [texto impreso] / Hilary Cooper, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2002 . - 263 p.
ISBN : 978-84-7112-476-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL / SECUENCIAS CRONOLÓGICAS / TIEMPO / INTERPRETACIONES / CAUSAS / EFECTOS / PLANIFICACIÓN / EVALUACIÓN Resumen: Esta obra constituye una guía innovadora y accesible para ayudar a niñas y niños pequeños a examinar el pasado a través de los recursos de su entorno, la historia de su familia y los relatos. Hilary COOPER nos ofrece aquí orientaciones para presentar y trabajar el pasado en el segundo ciclo de la educación infantil y en los primeros ciclos de educación primaria. Asimismo proporciona las bases teóricas necesarias y la suficiente ayuda práctica para traducir los principios a experiencias relevantes y generar aprendizajes verdaderamente significativos. Los estudios de casos que aporta son un buen ejemplo de las posibilidades de este tipo de trabajo en las aulas, al tiempo que con ellos se refuerzan los resultados de las investigaciones más recientes sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia. El libro servirá de valiosa ayuda, tanto al profesorado y al alumnado de las Facultades de Educación y las Escuelas de Magisterio como a todos aquellos profesionales interesados en el desarrollo del sentido de la identidad en la infancia mediante la historia. La autora estimula al colectivo docente para que haga de la historia una dimensión significativa de la educación desde los primeros años de la escolarización. Hilary COOPER es profesora de Educación del St Martin?s College, de Lancaster (Reino Unido). Nota de contenido: PRIMERA PARTE: UNA INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA. LA EDUCACIÓN INFANTIL.
I.- Comprender el cambio en el tiempo.-
II.- Interpretaciones del pasado.-
III.- Deducciones e inferencias de las fuentes.-
SEGUNDA PARTE: LA HISTORIA DURANTE LOS TRES PRIMEROS CURSOS ESCOLARES.-
IV.- Enseñar a los niños a comprender los conceptos de tiempo y de cambio.-
V.- Interpretaciones.-
VI.- Deducciones de las fuentes.-
TERCERA PARTE: ORGANIZACIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN.
VII.- Planificación a largo plazo.-
VIII.- Planificación de una unidad de estudio.-
CUARTA PARTE: TRES ESTUDIOS DE CASOS.-
IX.- Preescolar: "Juguetes y juegos, ahora y entonces".-
X.- 1er. año: "Castillos".-
XI.- 2° año: Un museo de clase"
QUINTA PARTE: SEMINARIOS DE FORMACIÓN PERMANENTE.
XII.- Seminarios de formación permanente. Algunos ejemplos.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01829 372.89 COOd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de la historia y de la geografía / Joseph Leif
Título : Didáctica de la historia y de la geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph Leif, Autor ; G Rustin, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Kapeluz Fecha de publicación: 1974 Número de páginas: 142 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: ENSEÑANZA HISTORIA/ ENSEÑANZA GEOGRAFÍA/ DIDÁCTICA HISTORIA/ DIDÁCTICA GEOGRAFÍA/ Nota de contenido: LA HISTORIA:
I. Una enseñanza difícil.-
II. Cómo enseñar historia.-
LA GEOGRAFÍA:
I. El significado de esta enseñanza.-
II. Cómo enseñar geografía.-Didáctica de la historia y de la geografía [texto impreso] / Joseph Leif, Autor ; G Rustin, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Kapeluz, 1974 . - 142 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: ENSEÑANZA HISTORIA/ ENSEÑANZA GEOGRAFÍA/ DIDÁCTICA HISTORIA/ DIDÁCTICA GEOGRAFÍA/ Nota de contenido: LA HISTORIA:
I. Una enseñanza difícil.-
II. Cómo enseñar historia.-
LA GEOGRAFÍA:
I. El significado de esta enseñanza.-
II. Cómo enseñar geografía.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01819 372.89 LEId Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01831 372.89 LEId Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01820 372.89 LEId Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / Nota de contenido: PARTE I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas.
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni.
2. La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro.
Alicia Gojman de Backal.
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real.
Raquel E. Gurevich.
PARTE II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales.
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante.
Analía Segal, G. Iaies.
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas.
Cecilia Braslavsky.
6. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria.
Beatriz Aisenberg.
7. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Silvia Alderoqui.
8. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias.
PARTE III.
Una aproximación a las aulas.
9. ¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman.
10. La ciudad se enseña.
Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo.
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich.
12. Comentarios para una biografía básica en español.
Isabelino A. Siede.Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2005 . - 304 p.
ISBN : 978-950-12-2110-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / Nota de contenido: PARTE I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas.
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni.
2. La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro.
Alicia Gojman de Backal.
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real.
Raquel E. Gurevich.
PARTE II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales.
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante.
Analía Segal, G. Iaies.
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas.
Cecilia Braslavsky.
6. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria.
Beatriz Aisenberg.
7. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Silvia Alderoqui.
8. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias.
PARTE III.
Una aproximación a las aulas.
9. ¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman.
10. La ciudad se enseña.
Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo.
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich.
12. Comentarios para una biografía básica en español.
Isabelino A. Siede.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01821 372.89 AISd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01822 372.89 AISd Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 304 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / Nota de contenido: PARTE I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas.
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni.
2. La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro.
Alicia Gojman de Backal.
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real.
Raquel E. Gurevich.
PARTE II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales.
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante.
Analía Segal, G. Iaies.
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas.
Cecilia Braslavsky.
6. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria.
Beatriz Aisenberg.
7. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Silvia Alderoqui.
8. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias.
PARTE III.
Una aproximación a las aulas.
9. ¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman.
10. La ciudad se enseña.
Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo.
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich.
12. Comentarios para una biografía básica en español.
Isabelino A. Siede.Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2007 . - 304 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / Nota de contenido: PARTE I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas.
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni.
2. La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro.
Alicia Gojman de Backal.
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real.
Raquel E. Gurevich.
PARTE II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales.
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante.
Analía Segal, G. Iaies.
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas.
Cecilia Braslavsky.
6. Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria.
Beatriz Aisenberg.
7. Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Silvia Alderoqui.
8. Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias.
PARTE III.
Una aproximación a las aulas.
9. ¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman.
10. La ciudad se enseña.
Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo.
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich.
12. Comentarios para una biografía básica en español.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00667 372.89 AISd Ej. 3 (2007) Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales geografía e historia / Xavier Hernández
Título : Didáctica de las ciencias sociales geografía e historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Xavier Hernández, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 186 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-270-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES / CURRÍCULUM / DISEÑO CURRICULAR / ESPACIO / TIEMPO / CRONOLOGÍA / CAUSALIDAD / DIALÉCTICA / ESCALAS / VALORES Y CIENCIAS SOCIALES/ CIVISMO DEMOCRÁTICO / UNIDADES DIDÁCTICA S EN CIENCIAS SOCIALES / SECUENCIACIÓN / EVALUACIÓN Y CURRICULUM DE ÁREA/ SECUENCIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE / EVALUACIÓN INICIAL / EVALUACIÓN FORMATIVA / EVALUACIÓN SUMATIVA / ESPACIO / DIMENSIÓN ESPACIAL / CARTOGRAFÍA GEOGRAFÍA E HISTORIA / ESCALAS / COORDENADAS / RELIEVE / INTERPRETACIÓN / PLANOS / MAPA / TIEMPO / DIMENSIÓN TEMPORAL/ CAUSALIDAD/ / ANÁLISIS FUENTES 7 TRABAJO DE CAMPO/FUENTES OBJETUALES / FUENTES MONUMENTALES /FUENTES ICONOGRÁFICAS / FUENTES TEXTUALES / FUENTES ORALES / FUENTES ESCRITAS/ MEDIOS COMUNICACIÓN / TELEVISIÓN / PUBLICIDAD / PELÍCULAS / SERIES TELEVISIVAS / PRENSA / INTERNET / BRÚJULA / CONFECCIÓN PLANOS / CONFECCIÓN MAPAS / REPRESENTACIÓN RELIEVE / FUENTES PRIMARIAS / CLASIFICACIÓN FUENTES / MEMORIA / HISTORIA ORAL / FUENTES ESCRITAS / INTERPRETAR TEXTO / FUENTES ICONOGRÁFICAS / FUENTES AUDIOVISUALES / INTERPRETACIÓN PAISAJE / HERBARIA / PROYECTOS / DRAMATIZACIONES / TELEDETECCIÓN / EMPATÍA / JUEGOS ESTRATEGIAS / Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de una formación en ciencias sociales, geografía e historia. Durante un tiempo la enseñanza-aprendizaje de los contenidos y métodos de dichas ciencias, en los sistemas de enseñanza-aprendizaje institucionales, se ha puesto en entredicho. Hoy en día nadie duda de su importancia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales. De ello se deduce que la enseñanza de las ciencias sociales más que importante es, en la actualidad, imprescindible para garantizar una enseñanza de calidad. Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características 1es: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos 1es, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia Didáctica de las ciencias sociales geografía e historia [texto impreso] / Xavier Hernández, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2012 . - 186 p.
ISBN : 978-84-7827-270-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES / CURRÍCULUM / DISEÑO CURRICULAR / ESPACIO / TIEMPO / CRONOLOGÍA / CAUSALIDAD / DIALÉCTICA / ESCALAS / VALORES Y CIENCIAS SOCIALES/ CIVISMO DEMOCRÁTICO / UNIDADES DIDÁCTICA S EN CIENCIAS SOCIALES / SECUENCIACIÓN / EVALUACIÓN Y CURRICULUM DE ÁREA/ SECUENCIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE / EVALUACIÓN INICIAL / EVALUACIÓN FORMATIVA / EVALUACIÓN SUMATIVA / ESPACIO / DIMENSIÓN ESPACIAL / CARTOGRAFÍA GEOGRAFÍA E HISTORIA / ESCALAS / COORDENADAS / RELIEVE / INTERPRETACIÓN / PLANOS / MAPA / TIEMPO / DIMENSIÓN TEMPORAL/ CAUSALIDAD/ / ANÁLISIS FUENTES 7 TRABAJO DE CAMPO/FUENTES OBJETUALES / FUENTES MONUMENTALES /FUENTES ICONOGRÁFICAS / FUENTES TEXTUALES / FUENTES ORALES / FUENTES ESCRITAS/ MEDIOS COMUNICACIÓN / TELEVISIÓN / PUBLICIDAD / PELÍCULAS / SERIES TELEVISIVAS / PRENSA / INTERNET / BRÚJULA / CONFECCIÓN PLANOS / CONFECCIÓN MAPAS / REPRESENTACIÓN RELIEVE / FUENTES PRIMARIAS / CLASIFICACIÓN FUENTES / MEMORIA / HISTORIA ORAL / FUENTES ESCRITAS / INTERPRETAR TEXTO / FUENTES ICONOGRÁFICAS / FUENTES AUDIOVISUALES / INTERPRETACIÓN PAISAJE / HERBARIA / PROYECTOS / DRAMATIZACIONES / TELEDETECCIÓN / EMPATÍA / JUEGOS ESTRATEGIAS / Resumen: Los cambios trepidantes del mundo actual ponen al orden del día la necesidad de una formación en ciencias sociales, geografía e historia. Durante un tiempo la enseñanza-aprendizaje de los contenidos y métodos de dichas ciencias, en los sistemas de enseñanza-aprendizaje institucionales, se ha puesto en entredicho. Hoy en día nadie duda de su importancia. Las ciencias sociales otorgan al alumnado de primaria y secundaria una guía para leer e interpretar el mundo de hoy a partir de los más diversos referentes espacio-temporales. De ello se deduce que la enseñanza de las ciencias sociales más que importante es, en la actualidad, imprescindible para garantizar una enseñanza de calidad. Nota de contenido: Las ciencias sociales en la enseñanza y el currículum. Características 1es: modelos curriculares y ciencias sociales, objetivos 1es, contenidos y orientaciones didácticas · Funcionalidad social: el área y sus antecedentes, límites disciplinares e interdisciplinares, demanda social · Los estudiantes frente a las ciencias sociales · Los contenidos: hechos y conceptos (dialéctica de las escalas), contenidos y metodología disciplinar, valores y ciencias sociales, instrucción científica y civismo democrático · Unidades didácticas en ciencias sociales · Criterios técnicos de evaluación: evaluación y currículum de área, evaluación y métodos, secuencias de enseñanza-aprendizaje y evaluación · Modelos, casos y propuestas. La conquista del espacio · La conquista del tiempo · Análisis de fuentes · El tratamiento de los medios de comunicación e información · Procedimientos de aplicación: técnicas multidisciplinares, datos y recursos estadísticos, juegos de estrategia y simulación, proyectos y situaciones empáticas, problemas · Modelos procedimentales en geografía e historia Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00545 372.89 HERd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales II / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales II : Teorías con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ ESPACIO URBANO/ URBANISMO/ CIUDAD/ TRABAJO/ ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo / Perla Zelmanovich
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema «Gobierno Nacional» para sexto año de E.G.B. 1, 2 / Beatriz Aisenberg
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales / Silvia Gojman
La ciudad revisitada / Silvia Alderoqui
El trabajo / Silvia Finocchio
Conceptos y problemas en Geografía / Raquel Gurevich
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales / Alicia R.W. de CamilloniDidáctica de las ciencias sociales II : Teorías con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2012 . - 224 p.
ISBN : 978-950-12-2137-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ ESPACIO URBANO/ URBANISMO/ CIUDAD/ TRABAJO/ ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo / Perla Zelmanovich
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema «Gobierno Nacional» para sexto año de E.G.B. 1, 2 / Beatriz Aisenberg
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales / Silvia Gojman
La ciudad revisitada / Silvia Alderoqui
El trabajo / Silvia Finocchio
Conceptos y problemas en Geografía / Raquel Gurevich
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales / Alicia R.W. de CamilloniReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00546 372.89 AISd V. 2 DVD Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01382 372.89 AISd V. 2 Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01383 372.89 AISd V. 2 Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria / María Concepción Domínguez Garrido
Título : Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María Concepción Domínguez Garrido, Compilador Editorial: Madrid [España] : Pearson Educacion S.A Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 486 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3453-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CIENCIAS SOCIALES CURRICULUM / CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ESPACIO GEOGRÁFICO / TIEMPO HISTÓRICO / HISTORIA DEL ARTE / CREACIONES PICTÓRICAS / CONOCIMIENTO MEDIO / ORIENTACIÓN / MAPA / PLANO / COMPUTADORA PAISAJE Nota de contenido: PARTE I. EPÍSTEMOLOGÍA. Concepto y campo epistemológico de las ciencias sociales. --
PARTE II. DISEÑO CURRICULAR.
Las ciencias sociales en el currículo de Educación Primaria. -- Los objetivos del currículo de ciencias sociales: de los objetivos de etapa a los objetivos didácticos. -- Los contenidos de enseñanza-aprendizaje en el currículo de las ciencias sociales. -- Estrategias y métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales. --
PARTE III. TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LAS ÁREAS.
El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. -- Tiempo histórico y su tratamiento didáctico. -- Fundamentación conceptual, científica y metodológica de la historia del arte. -- Fundamentación conceptual y metodológica didáctica para el análisis de las creaciones pictóricas. -
PARTE IV. FORMACIÓN Y EVALUACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES.
Diseño de unidades didácticas en ciencias sociales y conocimiento del medio. -- Evaluación en ciencias sociales y conocimiento del medio. -- Formación del profesorado e investigación en didáctica de las ciencias sociales. --
PARTE V. NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Nuevas tecnologías en la enseñanza de las ciencias sociales y conocimiento del medio. Aplicaciónes prácticas: la orientación. Planos y mapas. Actividades en el aula de informática. -- Nuevas tecnologías en la enseñanza de las ciencias sociales y conocimiento del medio. Aplicaciones prácticas: la computadora como recurso para el estudio del paisaje.
Didáctica de las Ciencias Sociales para Primaria [texto impreso] / María Concepción Domínguez Garrido, Compilador . - Madrid (España) : Pearson Educacion S.A, 2004 . - 486 p.
ISBN : 978-84-205-3453-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CIENCIAS SOCIALES CURRICULUM / CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES / ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / ESPACIO GEOGRÁFICO / TIEMPO HISTÓRICO / HISTORIA DEL ARTE / CREACIONES PICTÓRICAS / CONOCIMIENTO MEDIO / ORIENTACIÓN / MAPA / PLANO / COMPUTADORA PAISAJE Nota de contenido: PARTE I. EPÍSTEMOLOGÍA. Concepto y campo epistemológico de las ciencias sociales. --
PARTE II. DISEÑO CURRICULAR.
Las ciencias sociales en el currículo de Educación Primaria. -- Los objetivos del currículo de ciencias sociales: de los objetivos de etapa a los objetivos didácticos. -- Los contenidos de enseñanza-aprendizaje en el currículo de las ciencias sociales. -- Estrategias y métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales. --
PARTE III. TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LAS ÁREAS.
El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. -- Tiempo histórico y su tratamiento didáctico. -- Fundamentación conceptual, científica y metodológica de la historia del arte. -- Fundamentación conceptual y metodológica didáctica para el análisis de las creaciones pictóricas. -
PARTE IV. FORMACIÓN Y EVALUACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES.
Diseño de unidades didácticas en ciencias sociales y conocimiento del medio. -- Evaluación en ciencias sociales y conocimiento del medio. -- Formación del profesorado e investigación en didáctica de las ciencias sociales. --
PARTE V. NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Nuevas tecnologías en la enseñanza de las ciencias sociales y conocimiento del medio. Aplicaciónes prácticas: la orientación. Planos y mapas. Actividades en el aula de informática. -- Nuevas tecnologías en la enseñanza de las ciencias sociales y conocimiento del medio. Aplicaciones prácticas: la computadora como recurso para el estudio del paisaje.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01815 372.89 DOMd Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01814 372.89 DOMd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Difusión de las innovaciones en la educación geográfica / Diana Durán
Título : Difusión de las innovaciones en la educación geográfica Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Durán, Autor Editorial: Buenos aires : Lugar Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-89247-1-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ CONCEPTO DE INNOVACIÓN/ INNOVACIÓN EDUCATIVA EN GEOGRAFÍA/ GEOGRAFÍA EN SECUNDARIA/ LIBROS DE TEXTO/ CERTÁMENES ESCOLARES/ CAPACITACIÓN DOCENTE/ PROFESORES DE GEOGRAFÍA/ GEOGRAFÍA HUMANA/ GEOGRAFÍA FÍSICA/ TIC Y EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ CINE Y EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ Resumen: Diana Durán presenta el libro Difusión de las innovaciones en la educación geográfica basado en su tesis doctoral en Geografía. Constituye un material bibliográfico de lectura imprescindible para comprender el proceso de innovación en la enseñanza de la ciencia geográfica en la actualidad, en un mundo donde las transformaciones son continuas y permanentes.
El objetivo general de la obra es explicar la naturaleza educativa, en términos de concepciones teóricas y prácticas docentes y las innovaciones que se realizan en la educación geográfica, según la perspectiva de los docentes y otros actores sociales pertenecientes al sistema educativo. Además, aporta propuestas para la tarea de enseñar geografía en términos de formación ciudadana.
El libro juega permanentemente con la relación entre la geografía y las ciencias de la educación y cómo estas se materializan en las aulas. Así, el primer capítulo denominado "La educación geográfica y la difusión de las innovaciones" nos introduce en el estado del arte de la geografía de las innovaciones y de la innovación educativa. En este sentido, la autora cita a Rózga quien señala que "innovaciones y el cambio tecnológico surgen en el territorio y están asociadas con el saber hacer localmente, la calificación de los recursos humanos, las instituciones de conocimiento que realizan investigación y desarrollo" (Rózga, 2006).
Por otro lado, la autora elabora una tipología donde caracteriza a los profesores de geografía en función de su papel en las innovaciones, entre los que se destacan, los profesores innovadores, primeros adoptantes, mayoría precoz, mayoría rezagada y tradicionales (pp. 256-257). En cuanto al impacto de las TIC en la innovación de la educación geográfica, Durán sostiene que es incipiente pero creciente su utilización en el sistema educativo.
De esta forma, Difusión de las innovaciones en la educación geográfica viene a llenar un vacío bibliográfico que encontrábamos en la actualidad relativo al estudio y análisis de la didáctica de la geografía en los últimos años e intenta contribuir a abrir el necesario debate que exige la enseñanza de la geografíaNota de contenido: La educación geográfica y la difusión de las innovaciones. La geografía en el nivel secundario y los procesos exógenos de innovación educativa. La geografía en el nivel secundario y los procesos endógenos de innovación educativa. Difusión de las innovaciones en la educación geográfica [texto impreso] / Diana Durán, Autor . - Buenos aires : Lugar, 2015 . - 286 p.
ISBN : 978-950-89247-1-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ CONCEPTO DE INNOVACIÓN/ INNOVACIÓN EDUCATIVA EN GEOGRAFÍA/ GEOGRAFÍA EN SECUNDARIA/ LIBROS DE TEXTO/ CERTÁMENES ESCOLARES/ CAPACITACIÓN DOCENTE/ PROFESORES DE GEOGRAFÍA/ GEOGRAFÍA HUMANA/ GEOGRAFÍA FÍSICA/ TIC Y EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ CINE Y EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ Resumen: Diana Durán presenta el libro Difusión de las innovaciones en la educación geográfica basado en su tesis doctoral en Geografía. Constituye un material bibliográfico de lectura imprescindible para comprender el proceso de innovación en la enseñanza de la ciencia geográfica en la actualidad, en un mundo donde las transformaciones son continuas y permanentes.
El objetivo general de la obra es explicar la naturaleza educativa, en términos de concepciones teóricas y prácticas docentes y las innovaciones que se realizan en la educación geográfica, según la perspectiva de los docentes y otros actores sociales pertenecientes al sistema educativo. Además, aporta propuestas para la tarea de enseñar geografía en términos de formación ciudadana.
El libro juega permanentemente con la relación entre la geografía y las ciencias de la educación y cómo estas se materializan en las aulas. Así, el primer capítulo denominado "La educación geográfica y la difusión de las innovaciones" nos introduce en el estado del arte de la geografía de las innovaciones y de la innovación educativa. En este sentido, la autora cita a Rózga quien señala que "innovaciones y el cambio tecnológico surgen en el territorio y están asociadas con el saber hacer localmente, la calificación de los recursos humanos, las instituciones de conocimiento que realizan investigación y desarrollo" (Rózga, 2006).
Por otro lado, la autora elabora una tipología donde caracteriza a los profesores de geografía en función de su papel en las innovaciones, entre los que se destacan, los profesores innovadores, primeros adoptantes, mayoría precoz, mayoría rezagada y tradicionales (pp. 256-257). En cuanto al impacto de las TIC en la innovación de la educación geográfica, Durán sostiene que es incipiente pero creciente su utilización en el sistema educativo.
De esta forma, Difusión de las innovaciones en la educación geográfica viene a llenar un vacío bibliográfico que encontrábamos en la actualidad relativo al estudio y análisis de la didáctica de la geografía en los últimos años e intenta contribuir a abrir el necesario debate que exige la enseñanza de la geografíaNota de contenido: La educación geográfica y la difusión de las innovaciones. La geografía en el nivel secundario y los procesos exógenos de innovación educativa. La geografía en el nivel secundario y los procesos endógenos de innovación educativa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03233 372.891 DURd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Documentos de identidad / Mario Carretero
Título : Documentos de identidad : La construcción de la memoria histórica en un mundo global Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 327 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5602-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Resumen: La construcción de la memoria histórica y la identidad nacional se presenta como un problema inquietante en las sociedades actuales. ¿Cómo recordar el pasado reciente? ¿Cómo dar credibilidad y sentido a narrativas tradicionales que explican el origen de las naciones y las comunidades? ¿Qué vigencia poseen en un proceso creciente de globalización? Sin duda en la construcción de la memoria colectiva desempeña un papel fundamental la historia escolar, en la medida en que siembra sus contenidos justamente durante la infancia y la adolescencia, períodos críticos en los que la semilla identitaria cobra verdadero arraigo. Nota de contenido: Cap. 1: Tres sentidos de la historia
Cap. 2: Voces y ecos en los programas y textos escolares
Cap. 3: El recuerdo de las heridas abiertas
Cap. 4: Historia y patria en el calendario
Cap. 5: ConclusionesDocumentos de identidad : La construcción de la memoria histórica en un mundo global [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2007 . - 327 p.
ISBN : 978-950-12-5602-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Resumen: La construcción de la memoria histórica y la identidad nacional se presenta como un problema inquietante en las sociedades actuales. ¿Cómo recordar el pasado reciente? ¿Cómo dar credibilidad y sentido a narrativas tradicionales que explican el origen de las naciones y las comunidades? ¿Qué vigencia poseen en un proceso creciente de globalización? Sin duda en la construcción de la memoria colectiva desempeña un papel fundamental la historia escolar, en la medida en que siembra sus contenidos justamente durante la infancia y la adolescencia, períodos críticos en los que la semilla identitaria cobra verdadero arraigo. Nota de contenido: Cap. 1: Tres sentidos de la historia
Cap. 2: Voces y ecos en los programas y textos escolares
Cap. 3: El recuerdo de las heridas abiertas
Cap. 4: Historia y patria en el calendario
Cap. 5: ConclusionesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00527 372.89 CARd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Educación geográfica / Diana Durán
Título : Educación geográfica : Cambios y continuidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Durán, Autor Editorial: Buenos aires : Lugar Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-89220-9-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA/ EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA/ EDUCACIÓN AMBIENTAL/ GEOGRAFÍA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS/ Resumen: La geografía como disciplina de estudio ha atravesado en las últimas décadas cambios y continuidades que se analizan en este libro para promover el debate y la reflexión de la comunidad geográfica, tanto de la Argentina como de todos aquellos países en los que se han producido transformaciones educativas con sus correspondientes correlatos curriculares.
Diversos paradigmas coexisten hoy en la geografía como ciencia: el ambiental, el geo-tecnológico, el social, el regional, el cultural, entre otros. Esta situación tiene consecuencia en la enseñanza de la disciplina ya que según el docente haya sido formado en el dominio de uno y otro modelo se situara de manera diversa en el nuevo escenario que producen las transformaciones educativas.
Este libro presenta aportes que revelan nuevas oportunidades y desafíos para la educación geográfica como su apertura a la comunidad o su vinculación con el arte.
Por lo demás la geografía revela hoy más que nunca su importancia en la interpretación crítica del espacio global que anuncia su indispensable inserción en los contenidos educativos para la formación ciudadanaNota de contenido: 1. Recuperar el lugar y reconquistar el territorio
2. Educación geográfica: cambios y continuidades en la década de los 90
3. Escuela, ambiente, continuidad y educación geográfica
4. El impacto de las nuevas tecnologías en la educación geográficaEducación geográfica : Cambios y continuidades [texto impreso] / Diana Durán, Autor . - Buenos aires : Lugar, 2004 . - 128 p.
ISBN : 978-950-89220-9-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA/ EDUCACIÓN GEOGRÁFICA/ ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA/ EDUCACIÓN AMBIENTAL/ GEOGRAFÍA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS/ Resumen: La geografía como disciplina de estudio ha atravesado en las últimas décadas cambios y continuidades que se analizan en este libro para promover el debate y la reflexión de la comunidad geográfica, tanto de la Argentina como de todos aquellos países en los que se han producido transformaciones educativas con sus correspondientes correlatos curriculares.
Diversos paradigmas coexisten hoy en la geografía como ciencia: el ambiental, el geo-tecnológico, el social, el regional, el cultural, entre otros. Esta situación tiene consecuencia en la enseñanza de la disciplina ya que según el docente haya sido formado en el dominio de uno y otro modelo se situara de manera diversa en el nuevo escenario que producen las transformaciones educativas.
Este libro presenta aportes que revelan nuevas oportunidades y desafíos para la educación geográfica como su apertura a la comunidad o su vinculación con el arte.
Por lo demás la geografía revela hoy más que nunca su importancia en la interpretación crítica del espacio global que anuncia su indispensable inserción en los contenidos educativos para la formación ciudadanaNota de contenido: 1. Recuperar el lugar y reconquistar el territorio
2. Educación geográfica: cambios y continuidades en la década de los 90
3. Escuela, ambiente, continuidad y educación geográfica
4. El impacto de las nuevas tecnologías en la educación geográficaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01563 372.891 DURe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01564 372.891 DURe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01565 372.891 DURe Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible El crepúsculo de la buena tierra / Diana Durán
Título : El crepúsculo de la buena tierra : Raíces geográficas de la educación ambiental Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Durán, Autor Editorial: Buenos aires : Lugar Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 93 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-89208-6-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: GEOGRAFÍA Y PROBLEMAS AMBIENTALES/ EDUCACIÓN AMBIENTAL / EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO CONTENIDO TRANSVERSAL/ EDUCACIÓN AMBIENTAL, TEMAS CLAVES/ DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL/ RECURSOS NATURALES E IMPACTO AMBIENTAL/ DESARROLLO SOSTENIBLE/ ACTORES AMBIENTALES/ EDUCACIÓN GEOGRÁFICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL/ TECNOLOGÍAS GEOINFORMÁTICAS/ EDUCACIÓN AMBIENTAL, GEOGRAFÍA Y ARTE/ Resumen: El objetivo de la obra es intentar reafirmar la competencia geográfica en el marco de la educación ambiental otorgando una jerarquía y criterio a la interdisciplinariedad con las otras asignaturas escolares. Por lo tanto da a la geografía el lugar de raíz de la educación ambiental , fundando esta potencia didáctica en sus funciones espaciales, ambientales y sociales y en sus relaciones con la tecnología y el arte. Nota de contenido: La trama ambiental argentina . La dimensión geográfica de los problemas ambientales. La educación ambiental en el aula. Algunas propuestas innovadoras. El crepúsculo de la buena tierra : Raíces geográficas de la educación ambiental [texto impreso] / Diana Durán, Autor . - Buenos aires : Lugar, 2000 . - 93 p.
ISBN : 978-950-89208-6-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: GEOGRAFÍA Y PROBLEMAS AMBIENTALES/ EDUCACIÓN AMBIENTAL / EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO CONTENIDO TRANSVERSAL/ EDUCACIÓN AMBIENTAL, TEMAS CLAVES/ DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL/ RECURSOS NATURALES E IMPACTO AMBIENTAL/ DESARROLLO SOSTENIBLE/ ACTORES AMBIENTALES/ EDUCACIÓN GEOGRÁFICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL/ TECNOLOGÍAS GEOINFORMÁTICAS/ EDUCACIÓN AMBIENTAL, GEOGRAFÍA Y ARTE/ Resumen: El objetivo de la obra es intentar reafirmar la competencia geográfica en el marco de la educación ambiental otorgando una jerarquía y criterio a la interdisciplinariedad con las otras asignaturas escolares. Por lo tanto da a la geografía el lugar de raíz de la educación ambiental , fundando esta potencia didáctica en sus funciones espaciales, ambientales y sociales y en sus relaciones con la tecnología y el arte. Nota de contenido: La trama ambiental argentina . La dimensión geográfica de los problemas ambientales. La educación ambiental en el aula. Algunas propuestas innovadoras. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02867 372.891 DURc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 03234 372.891 DURc Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible El espacio urbano / Pilar Rodrigo
Título : El espacio urbano Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Rodrigo, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 255 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-721-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Nota de contenido: Tendencias científicas en geografía urbana
Referencias a los contenidos de la educación secundaria obligatoria
La ciudad cambia
Morfología urbana
La población urbana
¿Como se organiza la ciudad?El espacio urbano [texto impreso] / Pilar Rodrigo, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2000 . - 255 p.
ISBN : 978-84-7738-721-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Nota de contenido: Tendencias científicas en geografía urbana
Referencias a los contenidos de la educación secundaria obligatoria
La ciudad cambia
Morfología urbana
La población urbana
¿Como se organiza la ciudad?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01495 372.891 RODe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01494 372.891 RODe ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales / Cristófol A. Trepat
Título : El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristófol A. Trepat, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-199-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA TIEMPO / TIEMPO CRONOLÓGICO / TIEMPO HISTÓRICO / ESPACIO / REPRESENTACIÓN GRÁFICA / LENGUAJE CARTOGRÁFICA / Nota de contenido: EL TIEMPO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES ( Cristófol Trepat)
1. Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales.-
2. Enseñanza y aprendizaje del tiempo.-
3. El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos.-
EL ESPACIO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (Pilar Comes)
1. Teoría e historia.-
2. Enseñanza y aprendizaje del espacio.. Reflexiones didácticas generales.-
3. El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos.-El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales [texto impreso] / Cristófol A. Trepat, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2008 . - 192 p.
ISBN : 978-84-7827-199-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA TIEMPO / TIEMPO CRONOLÓGICO / TIEMPO HISTÓRICO / ESPACIO / REPRESENTACIÓN GRÁFICA / LENGUAJE CARTOGRÁFICA / Nota de contenido: EL TIEMPO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES ( Cristófol Trepat)
1. Fundamentos teóricos para una didáctica del tiempo en las ciencias sociales.-
2. Enseñanza y aprendizaje del tiempo.-
3. El aprendizaje del tiempo: actividades y ejemplos.-
EL ESPACIO EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (Pilar Comes)
1. Teoría e historia.-
2. Enseñanza y aprendizaje del espacio.. Reflexiones didácticas generales.-
3. El aprendizaje del espacio: actividades y ejemplos.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01832 372.89 TREt Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Enfoques Didácticos desde la geografía 1 / Ana Domínguez
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01630 372.891 DOMe V.1 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01631 372.891 DOMe V.1 ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01632 372.891 DOMe V.1 ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01744 372.891 DOMe V.1 ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Enfoques didácticos desde la(s) geografía(s) 2 / Ana Domínguez
Se compone de
Título : Enfoques didácticos desde la(s) geografía(s) 2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Domínguez, Compilador ; Fernando Pesce, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : CFE - ANEP Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-98-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: NATURALEZA / IDENTIDAD / DIMENSIÓN AMBIENTAL / DIDÁCTICA / GEOGRAFÍA / APRENDIZAJE / CONSTRUCCIÓN IMAGINARIO NACIONAL / ESPACIO URUGUAYO / ESPACIOS GEOGRÁFICOS / ESPACIO MUNDIAL / SUELO URBANO / SALIDAS DIDÁCTICAS / USO BLOG / JUEGO ON LINE / GLOBALIZACIÓN / Enfoques didácticos desde la(s) geografía(s) 2 [texto impreso] / Ana Domínguez, Compilador ; Fernando Pesce, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : CFE - ANEP, 2012 . - 278 p.
ISBN : 978-9974-688-98-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: NATURALEZA / IDENTIDAD / DIMENSIÓN AMBIENTAL / DIDÁCTICA / GEOGRAFÍA / APRENDIZAJE / CONSTRUCCIÓN IMAGINARIO NACIONAL / ESPACIO URUGUAYO / ESPACIOS GEOGRÁFICOS / ESPACIO MUNDIAL / SUELO URBANO / SALIDAS DIDÁCTICAS / USO BLOG / JUEGO ON LINE / GLOBALIZACIÓN /
- Abordaje de un libro vigente en la enseñanza de la asignatura en el nivel medio de la enseñanza. Estudio de caso. / Emilio Silva
- Fuentes documentales para el análisis del discurso geográfico. El libro de texto. Estudio de caso / Patricia de los Santos
- El desafío de repensar un programa a partir de recortes significativos y relevantes / Susana Conti
- La investigación didáctica en el Uruguay, antecedentes y proyecciones en el marco del Instituto Universitario de Educación / Fernando Pesce
- Planificación didáctica de una propuesta de enseñanza: descubrir los fenómenos urbanos / Rossana Ibarra
- El aprendizaje de la geografía. Aportes desde las teorías del aprendizaje / Graciela García Gerolami
- Ensayo sobre las salidas didácticas. La geografía como ciencia integradora de conocimientos y saberes / Marianela Bellini
- Naturaleza e identidad. La dimensión ambiental del territorio uruguayo y la construcción del imaginario nacional en los libros de textos de Enseñanza Secundaria / Rita Bruschi
- La práctica de aula. Búsquedas- Dudas- Afirmaciones / María del Rosario Bottino Bernardi
- Lo que se esconde en los manuales escolares / Darwin Carballido
- Enseñanza de la geografía en Uruguay / Jorge Chauvie
- Estudio de caso: análisis de un libro de texto Geografía III. Las dinámicas del espacio uruguayo / Mónica Godoy
- Análisis crítico de un libro de texto. Geografía I. Los espacios geográficos / Gladys Martínez Rosano
- Una mirada analítica al texto "Geografía I. El espacio mundial y sus dinámicas" / Stelamaris Caserta
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00850 372.891 DOMe V.2 Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01034 372.891 DOMe V.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 00851 372.891 DOMe V.2 Ej. 3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible