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La actividad humana y el espacio geográfico. / Francisco Rodríguez
Título : La actividad humana y el espacio geográfico. Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Rodríguez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 207 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-724-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: PENSAMIENTO GEOGRÁFICO / ACTIVIDAD ECONÓMICA / NEOPOSITIVISMO / ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA / Nota de contenido: Pensamiento geográfico y estudio de las actividades económicas
Aprendizaje y enseñanza de una geografía de la actividad humana
Selección, organización y secuencia de los contenidos
Propuesta didáctica 1: "¿Cómo nos organizamos?
Propuesta didáctica 2: "¿Por qué existen desequilibrios?La actividad humana y el espacio geográfico. [texto impreso] / Francisco Rodríguez, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2000 . - 207 p.
ISBN : 978-84-7738-724-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: PENSAMIENTO GEOGRÁFICO / ACTIVIDAD ECONÓMICA / NEOPOSITIVISMO / ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA / Nota de contenido: Pensamiento geográfico y estudio de las actividades económicas
Aprendizaje y enseñanza de una geografía de la actividad humana
Selección, organización y secuencia de los contenidos
Propuesta didáctica 1: "¿Cómo nos organizamos?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01492 372.891 RODa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01493 372.891 RODa ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Aprender a enseñar geografía / Roser Calaf Masachs
Título : Aprender a enseñar geografía : Escuela Primaria y Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Calaf Masachs, Autor ; María Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez fernández, Autor Editorial: Barcelona [España] : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1997 Colección: Práctica en educación Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0920-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: OBJETIVOS ENSEÑANZA GEOGRAFÍA / CONCEPTOS GEOGRAFÍA / ESPACIO GEOGRÁFICO / CARTOGRAFÍA / ENFOQUES METODOLÓGICOS / MAPA / EVALUACIÓN / VALORES / PLANIFICACIÓN / UNIDADES DIDÁCTICAS / Resumen: Este libro tiene por finalidad resolver problemas prácticos del trabajo cotidiano del profesor cuando éste tiene que diseñar la actividad escolar relacionada con el conocimiento de la Geografía y las pautas que sugiere la Reforma. Se ofrecen soluciones prácticas, sin olvidar ofrecer reflexiones de carácter teórico. La estructura de los capítulos es la siguiente: una breve introducción al tema, un desarrollo teórico-práctico y una ejemplificación práctica. Tratan los siguientes aspectos: objetivos; conceptos; procedimientos; valores; enfoques metodológicos; el mapa; evaluación y planificación de unidades didáctic
Nota de contenido: Objetivos.-- Conceptos.-- Procedimientos.-- Valores.-- Enfoques metodológicos.-- El mapa.--Evaluación.-- Planificación de unidades didácticas.-- Aprender a enseñar geografía : Escuela Primaria y Secundaria [texto impreso] / Roser Calaf Masachs, Autor ; María Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez fernández, Autor . - Oikos-Tau, 1997 . - 248 p. - (Práctica en educación) .
ISBN : 978-84-281-0920-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: OBJETIVOS ENSEÑANZA GEOGRAFÍA / CONCEPTOS GEOGRAFÍA / ESPACIO GEOGRÁFICO / CARTOGRAFÍA / ENFOQUES METODOLÓGICOS / MAPA / EVALUACIÓN / VALORES / PLANIFICACIÓN / UNIDADES DIDÁCTICAS / Resumen: Este libro tiene por finalidad resolver problemas prácticos del trabajo cotidiano del profesor cuando éste tiene que diseñar la actividad escolar relacionada con el conocimiento de la Geografía y las pautas que sugiere la Reforma. Se ofrecen soluciones prácticas, sin olvidar ofrecer reflexiones de carácter teórico. La estructura de los capítulos es la siguiente: una breve introducción al tema, un desarrollo teórico-práctico y una ejemplificación práctica. Tratan los siguientes aspectos: objetivos; conceptos; procedimientos; valores; enfoques metodológicos; el mapa; evaluación y planificación de unidades didáctic
Nota de contenido: Objetivos.-- Conceptos.-- Procedimientos.-- Valores.-- Enfoques metodológicos.-- El mapa.--Evaluación.-- Planificación de unidades didácticas.-- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02018 372.891 CALa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Aprender y pensar la historia / Mario Carretero
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; James Voss, Compilador Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: EDUCACIÓN / ENSEÑANZA HISTORIA / CIUDADANÍA / REVOLUCIÓN RUSA / IDENTIDAD NACIONAL / Resumen: En la actualidad, la comprensión de la historia es sin duda una necesidad urgente no sólo de la escuela, sino también de toda la ciudadanía. En momentos como los presentes, cuando las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es preciso que todas estas temáticas puedan ser comprendidas cabalmente por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúan de manera adecuada a su dimensión histórica. En esta obra se abordan distintos aspectos de la investigación cognitiva sobre la comprensión y enseñanza de la historia. Han colaborado en él destacados historiadores, psicólogos cognitivos y educadores, señalando el camino hacia los debates acerca de los fines y métodos de la enseñanza de la historia. Se incluyen análisis teóricos e investigación empírica sobre el tema, situando como ejes de la discusión interrogantes como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden hacer los profesores para ayudar a sus alumnos a entender mejor estas cuestiones?, ¿cómo los novatos adquieren gradualmente el conocimiento y los métodos históricos de los expertos?, entre otros. Nota de contenido: La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual Carlos Martínez-Shaw.- Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. Alberto Rosa Rivero
.- La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. Jeretz Topolski.- La Revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales James V. Wertsch y Mark Rozin.- La enseñanza de la historia a través de los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. Mario Carretero, Liliana Jacott y Asunción López-Manjón.-Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. Mario Carretero y María Fernanda González.- La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Angel Rivière, María Núñez, Beatriz Barquero y Federico Fontela.- Investigación de las ideas de los niños sobre la historia. Peter Lee, Alaric Dickinson y Rosalyn Ashby.-
Evaluación de evidencias razonamiento histórico. Margarita Limón y Mario Carretero.-La causalidad histórica: acerca de la comprensión “intuitiva” de los conceptos de suficiencia y necesidad. James F. Voss, Joseph Ciarrochi y Mario Carretero.-
Las percepciones que tienen los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. James F. Voss, Jennifer Wiley y Joel KennetAprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; James Voss, Compilador . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2012 . - 347 p.
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: EDUCACIÓN / ENSEÑANZA HISTORIA / CIUDADANÍA / REVOLUCIÓN RUSA / IDENTIDAD NACIONAL / Resumen: En la actualidad, la comprensión de la historia es sin duda una necesidad urgente no sólo de la escuela, sino también de toda la ciudadanía. En momentos como los presentes, cuando las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es preciso que todas estas temáticas puedan ser comprendidas cabalmente por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúan de manera adecuada a su dimensión histórica. En esta obra se abordan distintos aspectos de la investigación cognitiva sobre la comprensión y enseñanza de la historia. Han colaborado en él destacados historiadores, psicólogos cognitivos y educadores, señalando el camino hacia los debates acerca de los fines y métodos de la enseñanza de la historia. Se incluyen análisis teóricos e investigación empírica sobre el tema, situando como ejes de la discusión interrogantes como: ¿qué es el conocimiento histórico?, ¿cómo pueden hacer los profesores para ayudar a sus alumnos a entender mejor estas cuestiones?, ¿cómo los novatos adquieren gradualmente el conocimiento y los métodos históricos de los expertos?, entre otros. Nota de contenido: La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual Carlos Martínez-Shaw.- Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. Alberto Rosa Rivero
.- La estructura de las narrativas históricas y la enseñanza de la historia. Jeretz Topolski.- La Revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales James V. Wertsch y Mark Rozin.- La enseñanza de la historia a través de los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. Mario Carretero, Liliana Jacott y Asunción López-Manjón.-Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. Mario Carretero y María Fernanda González.- La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos: una perspectiva evolutiva. Angel Rivière, María Núñez, Beatriz Barquero y Federico Fontela.- Investigación de las ideas de los niños sobre la historia. Peter Lee, Alaric Dickinson y Rosalyn Ashby.-
Evaluación de evidencias razonamiento histórico. Margarita Limón y Mario Carretero.-La causalidad histórica: acerca de la comprensión “intuitiva” de los conceptos de suficiencia y necesidad. James F. Voss, Joseph Ciarrochi y Mario Carretero.-
Las percepciones que tienen los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. James F. Voss, Jennifer Wiley y Joel KennetReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01567 372.89 CARa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Aproximación didáctica para entender el Islam en la actualidad / Oscar Dourron
Título : Aproximación didáctica para entender el Islam en la actualidad : Una mirada geográfica, histórica y sociológica Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Dourron, Autor ; Susana Mangana, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 530 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-86396--5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EL MAGREB/MEDIO ORIENTE/ PAÍSES ISLÁMICOS/GLOBALIZACIÓN VS RELIGIÓN/ EGIPTO/TURQUÍA/ SIRIA/ MIGRANTES Y REFUGIADOS/ CONFLICTOS EN MEDIO ORIENTE/ REVOLUCIÓN ISLÁMICA EN IRÁN/ARABIA SAUDÍ/ IRÁN/ CONFLICTO ISRAEL-PALESTINA/ LAS MUJERES EN EL ISLAM/ ESTADO ISLAMICO/ LA YIHAD/ ISLAMOFOBIA/ EL ISLAM/ MUSULMANES EN URUGUAY/ Nota de contenido: Prólogo, por Oscar Dourron.- El Magreb: una visión geográfica-histórica y geopolítica / Eduardo Aguirre, Mariangeles Antoni, Horacio Machin e Inés Pérez Díaz.- Introducción histórico-geográfica del Área de Medio Oriente / Rosario Betizagasti, Mónica Krudo y Rocío Pintos.- Límites en disputa al este del Mar Mediterráneo / Cecilia Agustoni, Verónica Cabral, Paula Debbadie y Mida Sofía Vilela.- Decisiones que tienen consecuencias en el presente [de] los Acuerdos Sykes - Picot de 1916 / Rosmary Róssimo y José Núñez.- Los países islámicos y las relaciones internacionales: algunos procesos clave[s] para su comprensión / Stelamaris Caserta, Fabián Silva Pérez y Claudia Varela Estévez.- Globalización vs religión: ¿existe diálogo? / Lorena Charquero Vica y Pamela Karina Ferreira Coitiño.- Análisis de Egipto, Turquía, Siria, y los flujos de población / Irene Knecht Santana.- Flujos de migrantes y refugiados a Europa y desafíos para la integración / Rosario Bottino y Maira López.- Religión, política y conflictos en Medio Oriente / Hernán Alanís, Silvio Berón, Lourdes Gómez y Andrés Mónaco.- La revolución islámica en Irán / Juan Carlos Cabeza.- Arabia Saudí - Irán: una "guerra fría" en Oriente Medio / Javier Cordero, Sandra García Moreno, Álvaro González Gervasio y Héctor Parrilla.- Conflicto Israel - Palestina / Valeria Bentancor, Andrés Galeano y Florencia Louis.- "Los "choke-points": otra perla al collar de conflictos en Oriente Medio y el norte de África / Pablo Escobal Amorin.- Tradición y modernidad: las mujeres del Islam / Verónica Gallesio, Maite Iglesis y Cecilia Lanne.- El Estado Islámico, estudio de caso: concepto de estado como sujeto de derecho internacional. La Yihad en el Islam. Desde los orígenes de pensamiento internacional moderno / Alicia del Pino y Ángela Martínez.- Nahda o renacimiento islámico: ¡modernidad u occidentalización?: una mirada desde la geopolítica del saber / Micaela Gómez, Franco Pierrotti y Tatiana Ziziunas.- Islam en los medios / Néstor Curbelo Estévez, Pétalo Plorutti Gilmet y Mónica Pizarro Ducuing.- Islamofobia / Marcia Aguerrebere, Andrea Chaves y Rossana Núñez.- Acercamiento a una comunidad de origen árabe: el caso de Tacuarembó / Patricia Susana Correa Ramos y Andrea Fabiana Tempone Tabárez.- El Islam en la emigración: la frontera de la paz en Rivera como un espacio multicultural / Emar Rodríguez, Samuel Mezquita, Rodrigo Zegarra, Bruno Rondan, Michell Allende y Dardo Velázquez.- Musulmanes en la frontera de Artigas / Néstor Carballo y Gonzalo Villanueva.- Bibliografía básica y lecturas recomendadas. Aproximación didáctica para entender el Islam en la actualidad : Una mirada geográfica, histórica y sociológica [texto impreso] / Oscar Dourron, Autor ; Susana Mangana, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2018 . - 530 p.
ISBN : 978-9974-86396--5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EL MAGREB/MEDIO ORIENTE/ PAÍSES ISLÁMICOS/GLOBALIZACIÓN VS RELIGIÓN/ EGIPTO/TURQUÍA/ SIRIA/ MIGRANTES Y REFUGIADOS/ CONFLICTOS EN MEDIO ORIENTE/ REVOLUCIÓN ISLÁMICA EN IRÁN/ARABIA SAUDÍ/ IRÁN/ CONFLICTO ISRAEL-PALESTINA/ LAS MUJERES EN EL ISLAM/ ESTADO ISLAMICO/ LA YIHAD/ ISLAMOFOBIA/ EL ISLAM/ MUSULMANES EN URUGUAY/ Nota de contenido: Prólogo, por Oscar Dourron.- El Magreb: una visión geográfica-histórica y geopolítica / Eduardo Aguirre, Mariangeles Antoni, Horacio Machin e Inés Pérez Díaz.- Introducción histórico-geográfica del Área de Medio Oriente / Rosario Betizagasti, Mónica Krudo y Rocío Pintos.- Límites en disputa al este del Mar Mediterráneo / Cecilia Agustoni, Verónica Cabral, Paula Debbadie y Mida Sofía Vilela.- Decisiones que tienen consecuencias en el presente [de] los Acuerdos Sykes - Picot de 1916 / Rosmary Róssimo y José Núñez.- Los países islámicos y las relaciones internacionales: algunos procesos clave[s] para su comprensión / Stelamaris Caserta, Fabián Silva Pérez y Claudia Varela Estévez.- Globalización vs religión: ¿existe diálogo? / Lorena Charquero Vica y Pamela Karina Ferreira Coitiño.- Análisis de Egipto, Turquía, Siria, y los flujos de población / Irene Knecht Santana.- Flujos de migrantes y refugiados a Europa y desafíos para la integración / Rosario Bottino y Maira López.- Religión, política y conflictos en Medio Oriente / Hernán Alanís, Silvio Berón, Lourdes Gómez y Andrés Mónaco.- La revolución islámica en Irán / Juan Carlos Cabeza.- Arabia Saudí - Irán: una "guerra fría" en Oriente Medio / Javier Cordero, Sandra García Moreno, Álvaro González Gervasio y Héctor Parrilla.- Conflicto Israel - Palestina / Valeria Bentancor, Andrés Galeano y Florencia Louis.- "Los "choke-points": otra perla al collar de conflictos en Oriente Medio y el norte de África / Pablo Escobal Amorin.- Tradición y modernidad: las mujeres del Islam / Verónica Gallesio, Maite Iglesis y Cecilia Lanne.- El Estado Islámico, estudio de caso: concepto de estado como sujeto de derecho internacional. La Yihad en el Islam. Desde los orígenes de pensamiento internacional moderno / Alicia del Pino y Ángela Martínez.- Nahda o renacimiento islámico: ¡modernidad u occidentalización?: una mirada desde la geopolítica del saber / Micaela Gómez, Franco Pierrotti y Tatiana Ziziunas.- Islam en los medios / Néstor Curbelo Estévez, Pétalo Plorutti Gilmet y Mónica Pizarro Ducuing.- Islamofobia / Marcia Aguerrebere, Andrea Chaves y Rossana Núñez.- Acercamiento a una comunidad de origen árabe: el caso de Tacuarembó / Patricia Susana Correa Ramos y Andrea Fabiana Tempone Tabárez.- El Islam en la emigración: la frontera de la paz en Rivera como un espacio multicultural / Emar Rodríguez, Samuel Mezquita, Rodrigo Zegarra, Bruno Rondan, Michell Allende y Dardo Velázquez.- Musulmanes en la frontera de Artigas / Néstor Carballo y Gonzalo Villanueva.- Bibliografía básica y lecturas recomendadas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04045 372.89 DOUd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro / Carlos Cullen
Título : Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-104-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: ESCUELA / POLÍTICAS EDUCATIVAS / CURRICULUM / DIVERSIDAD CURRICULAR / DESARROLLO CURRICULAR / CONTENIDOS / CONTENIDOS EDUCATIVOS / ÉTICA / AUTONOMÍA MORAL / MORAL / AUTOESTIMA / CUIDADO DEL OTRO / CIUDADANÍA / PARTICIPACIÓN / PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA / PLURALISMO / PENSAMIENTO CRÍTICO / SOLIDARIDAD / MORAL / CONVIVENCIA / VALORES / DERECHOS HUMANOS / LIBRE MERCADO /NORMAS DE CONVIVENCIA / DOCENCIA / DOCENCIA Y CIUDADANÍA / GLOBALIZACIÓN / EXCLUSIÓN / MODERNIZACIÓN / SEGMENTACIÓN / DESCENTRALIZACIÓN / ANARQUÍA / ÉTICA / ÉTICA Y CIUDADANÍA / CONTENIDOS EDUCATIVOS / PROYECTOS INSTITUCIONALES / PROYECTO DE CENTRO / PROYECTOS EDUCATIVOS / ESCUELA AUTÓNOMA / PARTICIPACIÓN / Resumen: La escuela debe ocuparse hoy de la educación ética y ciudadana. Cabe preguntarse si no lo ha hecho siempre, y cabe también preguntarse por qué la insistencia actual en el tema.
En los últimos años ha crecido el debate sobre el sentido que puede tener la pretensión de que la escuela enseñe ética y ciudadanía. Desde quienes rechazan de plano toda injerencia de la escuela en temas que "son de conciencia", hasta quienes confunden educación ética y ciudadana con mera imposición de una moral o de una ideología.
Este libro está pensado como un marco teórico o de referencia, que sirva para que se puedan discutir con fecundidad los problemas relacionados con la educación ética y ciudadana. Sin duda, se trata de problemas didácticos, pero en el sentido fuerte de involucrar opciones estrictamente relacionadas con problemas teórico-prácticos y con cuestiones de política educativa.Nota de contenido: CAPÍTULO 1: formulemos las preguntas para saber de qué hablamos.
I. ¿Qué quiere decir educar en la escuela?
II. ¿Qué quiere decir enseñar ética?
III. ¿Qué quiere decir enseñar ciudadanía?
CAPÍTULO 2: ¡QUÉ PASA CON LA MORAL Y LA CONVIVENCIA?
I. Hablemos de la moral.
II. Hablemos de la convivencia.
CAPÍTULO 3: LA DOCENCIA COMO VIRTUD CIUDADANA.
I. La docencia como virtud.
II. La docencia como virtud ciudadana.
III. Justicia y políticas públicas en la educación.
CAPÍTULO 4: CONTEXTUALICEMOS LA DEMANDA A LA ESCUELA DE ENSEÑAR ÉTICA Y CIUDADANÍA.
I. Las ambigüedades de la demanda.
II. Una lectura diferente.
III. Hacia una didáctica para la enseñanza de la ética y la ciudadanía.
CAPÍTULO 5: LA NUEVA ALIANZA: CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PROYECTOS INSTITUCIUONALES.
I. Legitimación pública de los contenidos y autonomía solidaria de las instituciones.
II. Definición de criterios para los proyectos educativos.
Bibliografía.Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2004 . - 150 p.
ISBN : 978-987-538-104-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: ESCUELA / POLÍTICAS EDUCATIVAS / CURRICULUM / DIVERSIDAD CURRICULAR / DESARROLLO CURRICULAR / CONTENIDOS / CONTENIDOS EDUCATIVOS / ÉTICA / AUTONOMÍA MORAL / MORAL / AUTOESTIMA / CUIDADO DEL OTRO / CIUDADANÍA / PARTICIPACIÓN / PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA / PLURALISMO / PENSAMIENTO CRÍTICO / SOLIDARIDAD / MORAL / CONVIVENCIA / VALORES / DERECHOS HUMANOS / LIBRE MERCADO /NORMAS DE CONVIVENCIA / DOCENCIA / DOCENCIA Y CIUDADANÍA / GLOBALIZACIÓN / EXCLUSIÓN / MODERNIZACIÓN / SEGMENTACIÓN / DESCENTRALIZACIÓN / ANARQUÍA / ÉTICA / ÉTICA Y CIUDADANÍA / CONTENIDOS EDUCATIVOS / PROYECTOS INSTITUCIONALES / PROYECTO DE CENTRO / PROYECTOS EDUCATIVOS / ESCUELA AUTÓNOMA / PARTICIPACIÓN / Resumen: La escuela debe ocuparse hoy de la educación ética y ciudadana. Cabe preguntarse si no lo ha hecho siempre, y cabe también preguntarse por qué la insistencia actual en el tema.
En los últimos años ha crecido el debate sobre el sentido que puede tener la pretensión de que la escuela enseñe ética y ciudadanía. Desde quienes rechazan de plano toda injerencia de la escuela en temas que "son de conciencia", hasta quienes confunden educación ética y ciudadana con mera imposición de una moral o de una ideología.
Este libro está pensado como un marco teórico o de referencia, que sirva para que se puedan discutir con fecundidad los problemas relacionados con la educación ética y ciudadana. Sin duda, se trata de problemas didácticos, pero en el sentido fuerte de involucrar opciones estrictamente relacionadas con problemas teórico-prácticos y con cuestiones de política educativa.Nota de contenido: CAPÍTULO 1: formulemos las preguntas para saber de qué hablamos.
I. ¿Qué quiere decir educar en la escuela?
II. ¿Qué quiere decir enseñar ética?
III. ¿Qué quiere decir enseñar ciudadanía?
CAPÍTULO 2: ¡QUÉ PASA CON LA MORAL Y LA CONVIVENCIA?
I. Hablemos de la moral.
II. Hablemos de la convivencia.
CAPÍTULO 3: LA DOCENCIA COMO VIRTUD CIUDADANA.
I. La docencia como virtud.
II. La docencia como virtud ciudadana.
III. Justicia y políticas públicas en la educación.
CAPÍTULO 4: CONTEXTUALICEMOS LA DEMANDA A LA ESCUELA DE ENSEÑAR ÉTICA Y CIUDADANÍA.
I. Las ambigüedades de la demanda.
II. Una lectura diferente.
III. Hacia una didáctica para la enseñanza de la ética y la ciudadanía.
CAPÍTULO 5: LA NUEVA ALIANZA: CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PROYECTOS INSTITUCIUONALES.
I. Legitimación pública de los contenidos y autonomía solidaria de las instituciones.
II. Definición de criterios para los proyectos educativos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00752 372.382 CULa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Secundaria / Carmen Llopis Pla
Título : Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Llopis Pla, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0476-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CIENCIAS SOCIALES / INTERDISCIPLINARIDAD / EJES TRANSVERSALES / DISEÑO CURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA / RECURSOS / Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Secundaria [texto impreso] / Carmen Llopis Pla, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1996 . - 264 p.
ISBN : 978-84-277-0476-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CIENCIAS SOCIALES / INTERDISCIPLINARIDAD / EJES TRANSVERSALES / DISEÑO CURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA / RECURSOS / Nota de contenido: Nuevos enfoques en Ciencias Sociales: Ciencias Sociales. Límites y realidad. Ciencias Sociales, Interdisciplinariedad, Ejes transversales. Ciencias Sociales y educación.
2. Claves de lectura para conocer la L.O.G.S.E.: El Diseño Curricular Base (D.C.B.). La Educación Secundaria. El currículo de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la E.S.O. Las materias del Bachillerato: Geografía, Historia, Historia del Arte.
3. Metodología para elaborar un proyecto curricular: Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.). Proyecto Curricular de Área (P.C.A.), Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Ejemplificaciones y modelos de Proyecto Curricular de Área. Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.).
4. Proceso para diseñar, programar, elaborar y evaluar Unidades Didácticas (U.D.): La Unidad Didáctica. Programación. Materiales-recursos-estrategias para enseñar. Algunas pautas para analizar Unidades y materiales.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01817 372.89 LLOc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01818 372.89 LLOc Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Conocimiento geográfico / Antonio Sánchez Ogallar
Título : Conocimiento geográfico : Procedimientos y técnicas para el aula en Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Sánchez Ogallar, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1999 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO/ PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA EL AULA EN SECUNDARIA/DIDÁCTICA GEOGRAFÍA/ Resumen: Orientaciones sobre cómo enseñar procedimientos para aprender Geografía en Secundaria Obligatoria, agrupados en tres bloques: tratamiento de la información, causalidad múltiple, indagación-investigación. De cada bloque se ofrece: su significado didáctico, descripción de los procedimientos, una colección de fichas aplicables en el aula. Conocimiento geográfico : Procedimientos y técnicas para el aula en Secundaria [texto impreso] / Antonio Sánchez Ogallar, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1999.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO/ PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA EL AULA EN SECUNDARIA/DIDÁCTICA GEOGRAFÍA/ Resumen: Orientaciones sobre cómo enseñar procedimientos para aprender Geografía en Secundaria Obligatoria, agrupados en tres bloques: tratamiento de la información, causalidad múltiple, indagación-investigación. De cada bloque se ofrece: su significado didáctico, descripción de los procedimientos, una colección de fichas aplicables en el aula. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03534 372.891 SANc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 03535 372.891 SANc Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible La construcción del conocimiento histórico / Mario Carretero
Título : La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6155-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Resumen: ¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social?
Este libro, de la mano de dos expertos de amplia trayectoria como Mario Carretero y José Antonio Castorina, intenta dar respuesta a estas preguntas y otras similares desde la investigación empírica y la reflexión teórica. La obra exhibe un trabajo de investigación riguroso en el que los autores analizan la naturaleza del conocimiento social e histórico que se imparte en la escuela, así como su alcance y dificultades de comprensión en niños, adolescentes y jóvenes.La construcción del conocimiento histórico : Enseñanza, narración e identidades [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2010 . - 214 p.
ISBN : 978-950-12-6155-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Resumen: ¿Cómo comprenden los alumnos los contenidos históricos y sociales, particularmente los que tienen que ver con la construcción de su identidad cultural o nacional? ¿Cómo se constituyen sus miradas sobre la significación moral del pasado? ¿Qué problemas y controversias plantea la enseñanza de la historia reciente en la escuela? ¿Cuál es la naturaleza de las representaciones sociales de los estudiantes? ¿Cuál es la relación de todo ello con la génesis de las ideologías y la comprensión infantil del mundo social?
Este libro, de la mano de dos expertos de amplia trayectoria como Mario Carretero y José Antonio Castorina, intenta dar respuesta a estas preguntas y otras similares desde la investigación empírica y la reflexión teórica. La obra exhibe un trabajo de investigación riguroso en el que los autores analizan la naturaleza del conocimiento social e histórico que se imparte en la escuela, así como su alcance y dificultades de comprensión en niños, adolescentes y jóvenes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00529 372.890 CARc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Construir y enseñar / Mario Carretero
Título : Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: Aique Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 157 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-01-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CAUSALIDAD HISTÓRICA / HECHOS HISTÓRICOS / HISTORIA / RELATO / Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias. Nota de contenido: 1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido históricoConstruir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - Argentina : Aique, 1995 . - 157 p.
ISBN : 978-950-7013-01-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CAUSALIDAD HISTÓRICA / HECHOS HISTÓRICOS / HISTORIA / RELATO / Resumen: En las últimas décadas la enseñanza de las ciencias Experimentales ha recibido una atención preferente por parte de los investigadores educativos, evolutivos y cognitivos. De hecho, en la actualidad existen un buen número de estudios y posiciones teóricas que pueden permitir sentar las bases para una didáctica que favorezca la re significación de los contenidos científicos por parte del alumnos, así como una interpretación crítica de la ciencia que establezca vinculaciones entre lo que se enseña en la escuela y las situaciones de la vida cotidiana. Este libro del profesor Mario Carretero presenta una serie de trabajos de investigación, realizados junto a su equipo de la Universidad Autónoma de Madrid acerca de la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tienen para los procesos de enseñanza y aprendizaje, prestando especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Esta obra forma parte de una serie que incluya otras dos similares dedicadas respectivamente a Las Ciencias. Nota de contenido: 1. Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
2. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia.
3. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica .
4. La explicación causal de distintos hechos históricos.
5. Historia y relato.
6. Razonamiento y solución de problemas con contenido históricoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01808 372.89 CAR ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01807 372.89 CARc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Construir y enseñar / Mario Carretero
Título : Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Editorial: Madrid [España] : Visor Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 142 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-120-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CAUSALIDAD HISTÓRICA / HECHOS HISTÓRICOS / HISTORIA / RELATO / Resumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de... Construir y enseñar : Las Ciencias Sociales y la Historia [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - Madrid (España) : Visor, 1995 . - 142 p.
ISBN : 978-84-7774-120-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: CAUSALIDAD HISTÓRICA / HECHOS HISTÓRICOS / HISTORIA / RELATO / Resumen: Es un libro que puede ser útil tanto a profesores de enseñanza primaria como de secundaria interesados en la mejora de las Ciencias Sociales y la Historia así como a los investigadores y profesores universitarios que dedican su labor docente a estas cuestiones. Los diversos trabajos que componen este libro parten de que la enseñanza de las Ciencia Sociales y la Historia son materias que deben estudiarse en continua y profunda relación. Al mismo tiempo cubren una laguna en este campo ya que, en comparación con otras materias escolares, son escasos los trabajos empíricos y teóricos sobre el tema, aspecto que entra en consonancia con la importancia que se le concede a las Ciencias Sociales y a la Historia por la sociedad en general (padres, administración educativa, medios de comunicación...). El autor señala en la introducción que el libro pretende «realizar una modesta contribución no sólo a difundir el trabajo empírico que permita fundamentar la renovación y mejora de estas disciplinas, sino a impulsar la posición de que dichas materias son esenciales tanto para favorecer un adecuado desarrollo cognitivo de los alumnos como la formación de... Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01825 372.89 CARc ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil / Ana María Aranda Hernando
Título : Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Aranda Hernando, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 299 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975614-2-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Social studies Palabras clave: MEDIO SOCIAL /MEDIO CULTURAL / CURRICULUM / DISEÑO CURRICULAR / CONTEXTO SOCIOECONÓMICO / CONTEXYO CULTURAL / PROYECTO DE CENTRO / CONTEXTO / FORMACIÓN DOCENTE / APRENDIZAJE SOCIAL / COMIENZO ETAPA ESCOLAR / ESPACIO / TIEMPO / ENSEÑANZA DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL / PENSAMIENTO SOCIAL / VALORES SOCIALES / AULA / UNIDADES DIDÁCTICAS / TALLER PADRES / TALLER / EJES TRANSVERSALES / EDUCACIÓN AMBIENTAL / EDUCACIÓN EN VALORES / CONSUMO / EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO / EDUCACIÓN PARA LA SALUD / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACIÓN MORAL / IGUALDAD DE SEXOS / RECURSOS / RECURSOS MATERIALES / EDUCACIÓN POR EL ARTE / PROYECTOS ARTÍSTICOS / AUDIOVISUAL / LIBRO / DIARIO / PERIÓDICO / CUENTO / TEXTO TRADICIÓN ORAL / CUENTO TRADICIÓN ORAL /PROYECTO EDUCATIVO / RECURSOS DIDÁCTICOS / EVALUACIÓN / DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES / Resumen: Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación científica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus gafas para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación científica en la que el pensar, el hacer y el hablar, en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares. Nota de contenido: 1) El conocimiento del medio social y cultural en el curriculum de educación infantil
2) El conocimiento del contexto socioeconómico y cultural de la Escuela Infantil.
3) El conocimiento del Medio Social y Cultural en la formación de maestros.
4) El aprendizaje del Medio Social y Cultural.
5) La enseñanza del medio social y cultural.
6) La programación del Medio Social y Cultural.
7) La programación. Unidades didácticas.
8) La programación. Situaciones educativas.
9) La programación. Temas transversales.
10) Métodos para el conocimiento del Medio Social y Cultural.
11) Métodos, procedimientos, recursos.
12) Recursos didácticos y materiales curriculares.
13) Los recursos didácticos y los materiales curriculares de Proyecto educativo a la programación en el aula.
14) Evaluación.
15) Un caso real.Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil [texto impreso] / Ana María Aranda Hernando, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2003 . - 299 p.
ISBN : 978-84-975614-2-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias sociales:Social studies Palabras clave: MEDIO SOCIAL /MEDIO CULTURAL / CURRICULUM / DISEÑO CURRICULAR / CONTEXTO SOCIOECONÓMICO / CONTEXYO CULTURAL / PROYECTO DE CENTRO / CONTEXTO / FORMACIÓN DOCENTE / APRENDIZAJE SOCIAL / COMIENZO ETAPA ESCOLAR / ESPACIO / TIEMPO / ENSEÑANZA DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL / PENSAMIENTO SOCIAL / VALORES SOCIALES / AULA / UNIDADES DIDÁCTICAS / TALLER PADRES / TALLER / EJES TRANSVERSALES / EDUCACIÓN AMBIENTAL / EDUCACIÓN EN VALORES / CONSUMO / EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO / EDUCACIÓN PARA LA SALUD / EDUCACIÓN PARA LA PAZ / EDUCACIÓN MORAL / IGUALDAD DE SEXOS / RECURSOS / RECURSOS MATERIALES / EDUCACIÓN POR EL ARTE / PROYECTOS ARTÍSTICOS / AUDIOVISUAL / LIBRO / DIARIO / PERIÓDICO / CUENTO / TEXTO TRADICIÓN ORAL / CUENTO TRADICIÓN ORAL /PROYECTO EDUCATIVO / RECURSOS DIDÁCTICOS / EVALUACIÓN / DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES / Resumen: Educar a los escolares a ser ciudadanos de un mundo más justo y más sostenible es algo a lo que la educación científica del siglo XXI no puede renunciar. Abrir caminos al profesorado que les enseñen a aprender que la realidad del mundo puede verse desde muchas perspectivas, entre ellas la de la ciencia, y el interés que tiene utilizar sus gafas para mirar la realidad es el objetivo fundamental perseguido en este libro. A lo largo del texto, mediante ejemplos muy diversos de trabajos de escolares, se va analizando, reflexionando y dando ideas para plantear una educación científica en la que el pensar, el hacer y el hablar, en interacción colaborativa con los demás, sean los pilares del largo proceso de aprendizaje que deben realizar los escolares. Nota de contenido: 1) El conocimiento del medio social y cultural en el curriculum de educación infantil
2) El conocimiento del contexto socioeconómico y cultural de la Escuela Infantil.
3) El conocimiento del Medio Social y Cultural en la formación de maestros.
4) El aprendizaje del Medio Social y Cultural.
5) La enseñanza del medio social y cultural.
6) La programación del Medio Social y Cultural.
7) La programación. Unidades didácticas.
8) La programación. Situaciones educativas.
9) La programación. Temas transversales.
10) Métodos para el conocimiento del Medio Social y Cultural.
11) Métodos, procedimientos, recursos.
12) Recursos didácticos y materiales curriculares.
13) Los recursos didácticos y los materiales curriculares de Proyecto educativo a la programación en el aula.
14) Evaluación.
15) Un caso real.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02219 372.83 ARAd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de la geografía / Patrick Bailey
Título : Didáctica de la geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Patrick Bailey, Autor Editorial: Madrid [España] : Cincel Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-222-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: GEOGRAFÍA ESCUELA / ENSEÑANZA / APRENDIZAJE / METODOLOGÍA / PLANIFICACIÓN / UNIDAD DIDÁCTICA / EVALUACIONES / RECURSOS / GEOGRAFÍA REGIONAL /GEOGRAFÍA URBANA / GEOMORFOLOGÍA Nota de contenido: La geografía en los institutos y escuelas.- La enseñanza, el aprendizaje y la geografía.- Los planteamientos metodológicos en la enseñanza de la geografía.- La puesta en marcha del departamento de geografía.- Programación de la geografía.- Exámenes y evaluaciones.- Diseño y equipamiento del aula de geografía.- Medios audiovisuales.- Trabajo de campo.- Nuevas aproximaciones a temas conocidos Didáctica de la geografía [texto impreso] / Patrick Bailey, Autor . - Madrid (España) : Cincel, 1986 . - 205 p.
ISBN : 978-84-7046-222-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: GEOGRAFÍA ESCUELA / ENSEÑANZA / APRENDIZAJE / METODOLOGÍA / PLANIFICACIÓN / UNIDAD DIDÁCTICA / EVALUACIONES / RECURSOS / GEOGRAFÍA REGIONAL /GEOGRAFÍA URBANA / GEOMORFOLOGÍA Nota de contenido: La geografía en los institutos y escuelas.- La enseñanza, el aprendizaje y la geografía.- Los planteamientos metodológicos en la enseñanza de la geografía.- La puesta en marcha del departamento de geografía.- Programación de la geografía.- Exámenes y evaluaciones.- Diseño y equipamiento del aula de geografía.- Medios audiovisuales.- Trabajo de campo.- Nuevas aproximaciones a temas conocidos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02014 372.891 BAId Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 02015 372.891 BAId ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de la geografía en la escuela primaria / John Bale
Título : Didáctica de la geografía en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Bale, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-336-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: LOCALIDAD / LUGARES LEJANOS / MAPAS PEQUEÑA ESCALA / CARTOGRAFÍA / TIEMPO METEREOLÓGICO / CLIMA / TRABAJO DE CAMPO / Resumen: Las niñas y los niños son «geógrafos» antes incluso de entrar en un aula de educación formal. Operando sobre este supuesto, John BALE proporciona a los docentes ideas para introducir en la escuela primaria las destrezas y los conceptos geográficos. Estudia las «geografías particulares» del alumnado ( «el mundo dentro de sus cabezas» ), mostrando cómo el profesorado puede partir de esos conocimientos a la hora de formular sus estrategias de enseñanza y aprendizaje. Eminentemente práctico y profusamente ilustrado, este libro presenta a docentes y estudiantes de Magisterio: -enfoques para la enseñanza de las destrezas cartográficas; -estrategias para utilizar la localidad como recurso educativo; -problemas de la enseñanza y aprendizaje de lugares y poblaciones más lejanos; -una amplia variedad de recursos y actividades para realizar en las aulas; -formas de estructurar la progresión del trabajo geográfico. Nota de contenido: CAPÍTULO I: Los jóvenes geógrafos y los mundos dentro de sus cabezas
CAPÍTULO II: Propósitos y objetivos.
CAPÍTULO III: Enseñanza de destrezas cartográficas
IV: Empleo de la localidad
CAPÍTULO V: Lugares lejanos
CAPÍTULO VI: Estilos en el aula
CAPÍTULO VII: Hacia una educación geográfica
CAPÍTULO IX: Conclusión y perspectivas posterioresDidáctica de la geografía en la escuela primaria [texto impreso] / John Bale, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2012 . - 182 p.
ISBN : 978-84-7112-336-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: LOCALIDAD / LUGARES LEJANOS / MAPAS PEQUEÑA ESCALA / CARTOGRAFÍA / TIEMPO METEREOLÓGICO / CLIMA / TRABAJO DE CAMPO / Resumen: Las niñas y los niños son «geógrafos» antes incluso de entrar en un aula de educación formal. Operando sobre este supuesto, John BALE proporciona a los docentes ideas para introducir en la escuela primaria las destrezas y los conceptos geográficos. Estudia las «geografías particulares» del alumnado ( «el mundo dentro de sus cabezas» ), mostrando cómo el profesorado puede partir de esos conocimientos a la hora de formular sus estrategias de enseñanza y aprendizaje. Eminentemente práctico y profusamente ilustrado, este libro presenta a docentes y estudiantes de Magisterio: -enfoques para la enseñanza de las destrezas cartográficas; -estrategias para utilizar la localidad como recurso educativo; -problemas de la enseñanza y aprendizaje de lugares y poblaciones más lejanos; -una amplia variedad de recursos y actividades para realizar en las aulas; -formas de estructurar la progresión del trabajo geográfico. Nota de contenido: CAPÍTULO I: Los jóvenes geógrafos y los mundos dentro de sus cabezas
CAPÍTULO II: Propósitos y objetivos.
CAPÍTULO III: Enseñanza de destrezas cartográficas
IV: Empleo de la localidad
CAPÍTULO V: Lugares lejanos
CAPÍTULO VI: Estilos en el aula
CAPÍTULO VII: Hacia una educación geográfica
CAPÍTULO IX: Conclusión y perspectivas posterioresReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01559 372.891 BALd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01560 372.891 BALd ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01561 372.891 BALd ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 01562 372.891 BALd ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de la geografía / Xosé Manuel Souto González
Título : Didáctica de la geografía : Problemas sociales y conocimiento del medio Tipo de documento: texto impreso Autores: Xosé Manuel Souto González, Autor Editorial: Barcelona [España] : Ediciones del Serbal Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 401 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7628-220-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA/ IDENTIDAD / ENSEÑANZA GEOGRAFÍA / MÉTODOS INVESTIGACIÓN / SECUENCIA APRENDIZAJE GEOGRÁFICO / JARDIN INFANTES / ESPACIO COTIDIANO / PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES / Resumen: Manual dirigido especialmente a profesores interesados en una nueva forma de enseñar y aprender geografía. Aborda esta disciplina como un tipo de conocimiento que favorece la comprensión de otras culturas y permite contrastar las diversas maneras de relacionarse del ser humano con el ambiente social y natural. No trata sólo de mostrar las deficiencias de la didáctica de la geografía, sino de presentar las vías de una alternativa fundamentada en los cambios sociales, en las investigaciones educativas y en la pluralidad de las teorías sobre la interpretación geográfica de mundo. Nota de contenido: Primera Parte: La geografía enseñada en las escuelas y en los institutos.
Segunda Parte: Los elementos de una didáctica de la geografía para el siglo XXI.
Tercera Parte: La secuencia del aprendizaje geográfico en las diferentes edades escolares.
Cuarta Parte: Investigar para innovar en didáctica de la geografía los retos del futuro siglo XXI.Didáctica de la geografía : Problemas sociales y conocimiento del medio [texto impreso] / Xosé Manuel Souto González, Autor . - Barcelona (España) : Ediciones del Serbal, 1999 . - 401 p.
ISBN : 978-84-7628-220-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA/ IDENTIDAD / ENSEÑANZA GEOGRAFÍA / MÉTODOS INVESTIGACIÓN / SECUENCIA APRENDIZAJE GEOGRÁFICO / JARDIN INFANTES / ESPACIO COTIDIANO / PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES / Resumen: Manual dirigido especialmente a profesores interesados en una nueva forma de enseñar y aprender geografía. Aborda esta disciplina como un tipo de conocimiento que favorece la comprensión de otras culturas y permite contrastar las diversas maneras de relacionarse del ser humano con el ambiente social y natural. No trata sólo de mostrar las deficiencias de la didáctica de la geografía, sino de presentar las vías de una alternativa fundamentada en los cambios sociales, en las investigaciones educativas y en la pluralidad de las teorías sobre la interpretación geográfica de mundo. Nota de contenido: Primera Parte: La geografía enseñada en las escuelas y en los institutos.
Segunda Parte: Los elementos de una didáctica de la geografía para el siglo XXI.
Tercera Parte: La secuencia del aprendizaje geográfico en las diferentes edades escolares.
Cuarta Parte: Investigar para innovar en didáctica de la geografía los retos del futuro siglo XXI.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00668 372.891 SOUd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Didáctica de la geografía y la historia / Joaquín Prats
Se compone de
Título : Didáctica de la geografía y la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Prats, Compositor Mención de edición: 1ra. Edición Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2011 Colección: Formación del Profesorado. Educación Secundaria num. N° 8 Vol. II Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-998008-9-9 Idioma : Español (spa) Resumen: El presente volumen está dedicado a la explicación de los objetivos, los métodos, y otras cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Historia y la Geografía. Se esbozan las principales estrategias didácticas, las finalidades educativas, y las propuestas y los planteamientos metodológicos más innovadores. Asimismo se incluyen dos capítulos, uno dedicado a Historia del arte, como contenido que incorpora métodos específicos, y el otro sobre la didáctica de la Economía. Las técnicas de evaluación se tratan de forma conjunta, con un planteamiento práctico y adaptado a los contenidos de las ciencias sociales tanto de la educación secundaria obligatoria como del bachillerato. Nota de contenido: Parte 1. Didáctica de la Historia.
Por qué y para qué enseñar Historia.-- Los contenidos en la enseñanza de la Historia.-- Métodos para la enseñanza de la Historia.--
Enseñar a pensar históricamente: la clase como simulación de la investigación histórica.-- Didáctica de Historia del arte.--
Parte 2. Didáctica de la Geografía y otras ciencias sociales.
Fines y objetivos en la enseñanza de la Geografía: los condicionantes sociales y epistemológicos.-- Geografía y otras ciencias sociales: la interdisciplinariedad y la selección de contenidos didácticos.-- La metodología didáctica y el aprendizaje del espacio geográfico.-- Los recursos y las estrategias didácticas para la enseñanza de la Geografía.-- Enseñar Economía: propuestas y métodos.--
Parte 3. Evaluación.
Concepto y técnicas de evaluación de las ciencias sociales.
Fuentes y recursosDidáctica de la geografía y la historia [texto impreso] / Joaquín Prats, Compositor . - 1ra. Edición . - Grao, 2011 . - 224 p. - (Formación del Profesorado. Educación Secundaria; N° 8 Vol. II) .
ISBN : 978-84-998008-9-9
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente volumen está dedicado a la explicación de los objetivos, los métodos, y otras cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Historia y la Geografía. Se esbozan las principales estrategias didácticas, las finalidades educativas, y las propuestas y los planteamientos metodológicos más innovadores. Asimismo se incluyen dos capítulos, uno dedicado a Historia del arte, como contenido que incorpora métodos específicos, y el otro sobre la didáctica de la Economía. Las técnicas de evaluación se tratan de forma conjunta, con un planteamiento práctico y adaptado a los contenidos de las ciencias sociales tanto de la educación secundaria obligatoria como del bachillerato. Nota de contenido: Parte 1. Didáctica de la Historia.
Por qué y para qué enseñar Historia.-- Los contenidos en la enseñanza de la Historia.-- Métodos para la enseñanza de la Historia.--
Enseñar a pensar históricamente: la clase como simulación de la investigación histórica.-- Didáctica de Historia del arte.--
Parte 2. Didáctica de la Geografía y otras ciencias sociales.
Fines y objetivos en la enseñanza de la Geografía: los condicionantes sociales y epistemológicos.-- Geografía y otras ciencias sociales: la interdisciplinariedad y la selección de contenidos didácticos.-- La metodología didáctica y el aprendizaje del espacio geográfico.-- Los recursos y las estrategias didácticas para la enseñanza de la Geografía.-- Enseñar Economía: propuestas y métodos.--
Parte 3. Evaluación.
Concepto y técnicas de evaluación de las ciencias sociales.
Fuentes y recursos
- Didáctica de Historia del Arte / Cristófol A. Trepat
- Fines y objetivos en la enseñanza de la geografía: los condicionantes sociales y epistemológicos / Xosé Souto
- Geografía y otras ciencias sociales: la interdisciplinariedad y la selección de contenidos didácticos / Xosé Souto
- La metodología didáctica y el aprendizaje del espacio geográfico / Xosé Souto
- Los recursos y las estrategias didácticas para la enseñanza de la geografía / Xosé Souto
- Enseñar Economía: propuestas y métodos / Rafael Prieto- Puga
- Conceptos y técnicas de evaluación de las ciencias sociales / Cristófol A. Trepat
- Por qué y para qué enseñar Historia / Joaquín Prats
- Los contenidos de la enseñanza de la Historia / Joaquín Prats
- Métodos para la enseñanza de la Historia / Joaquín Prats
- Enseñar a pensar historicamente: la clase como simulación de la investigación histórica / Joaquín Prats
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00485 372.89 PRAd V. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible 00486 372.89 PRAd V. 2 Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible