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Autor Remei Arnaus I Morral
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsquedaDesarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica / Félix Angulo
Título : Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Angulo, Autor ; Javier Barquín Ruiz, Autor ; A. Pérez Gómez, Autor ; David F. Cabaree, Autor ; John Smyth, Autor ; Kenneth M. Zeichner, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; Andy Hargreaves, Autor ; R. Jiménez Gámez, Autor ; C. Rodriguez Martinez, Autor ; Juan Pérez Ríos, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Rafael Yus Ramos, Autor ; Susan L. Lytle, Autor ; Marilyn Cochran-Smith, Autor ; Karen Kepler Zumwalt, Autor ; John Elliot, Autor ; Nieves Blanco, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Daniel P. Liston, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; MIguel Sola Fernández, Autor Editorial: AKAL Fecha de publicación: 1992 Colección: Akal textos num. nº 25 Número de páginas: 686 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1128-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Formación-Docente Práctica-Docente Clasificación: 370.74 Nota de contenido: Política de la formación docente.La investigación en la formación docente. La práctica de la formación docente.
Desarrollo profesional del docente. Política, investigación y práctica [texto impreso] / Félix Angulo, Autor ; Javier Barquín Ruiz, Autor ; A. Pérez Gómez, Autor ; David F. Cabaree, Autor ; John Smyth, Autor ; Kenneth M. Zeichner, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; Andy Hargreaves, Autor ; R. Jiménez Gámez, Autor ; C. Rodriguez Martinez, Autor ; Juan Pérez Ríos, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Rafael Yus Ramos, Autor ; Susan L. Lytle, Autor ; Marilyn Cochran-Smith, Autor ; Karen Kepler Zumwalt, Autor ; John Elliot, Autor ; Nieves Blanco, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Daniel P. Liston, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; MIguel Sola Fernández, Autor . - AKAL, 1992 . - 686 p. - (Akal textos; nº 25) .
ISBN : 978-84-460-1128-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Formación-Docente Práctica-Docente Clasificación: 370.74 Nota de contenido: Política de la formación docente.La investigación en la formación docente. La práctica de la formación docente.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3085 370.74 ANGd Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo El trabajo docente y psicopedagógico en Educación Secundaria / Juan Fernández Sierra
Título : El trabajo docente y psicopedagógico en Educación Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Fernández Sierra, Compilador ; Félix Angulo, Autor ; Angel I. Perez Gomez, Autor ; Anna Bastida Navarro, Autor ; Carmen García Pastor, Autor ; Francisco Guerrero López, Autor ; Javier Barquín Ruiz, Autor ; Josefa Cabello Martínez, Autor ; Josefa Soto Marata, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; José Palos Rodríguez, Autor ; Lourdes Martínez Reina, Autor ; Mª Ángeles Melero Zabal, Autor ; Mª del Carmen Gómez Ruíz, Autor ; Mª Jesús Fuentes Rebollo, Autor ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; Paco Cascón Soriano, Autor ; Remedios Beltrán Duarte, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Víctor Rojo, Autor ; Xurxo Torres Santomé, Autor Editorial: Ediciones Aljibe Fecha de publicación: 1995 Colección: Biblioteca de Educación Número de páginas: 488 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87767-39-7 Idioma : Español (spa) Resumen: La ampliación de la enseñanza obligatoria es un hecho de indiscutible significado social y educativo. Pero ofrecer una educación de calidad a todos los ciudadanos y ciudadanas del siglo veintiuno es un reto de mayor calado y trascendencia que la simple prolongación de la escolaridad. . Ello no será posible sin la implicación y compromiso de los profesionales responsables de dicha educación: docentes, psicopedagogos/as, asesores/as, etc. Compromiso para el que no basta con la "buena voluntad", sino que ésta ha de ser complementada con una adecuada formación teórica y práctica de dichos profesionales, acorde con la educación que la sociedad actual y futura necesita. Esta obra, en la que convergen reconocidos autores del campo de la didáctica, la orientación y la psicología, nace con la pretensión de aportar un grano de arena a esa tarea formativa y, a la vez, orientadora de la acción educativa desde una perspectiva procesual y crítica. Es, pues, un texto de gran interés para docentes, psicopedagogos, orientadores, asesores...profesores y estudiantes de pedagogía y psicología interesados en acercarse reflexivamente a la teoría y a la práctica y psicopedagógica de los centros de Educación Secundaria.
Nota de contenido: CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ACCIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA. La enseñanza secundaria obligatoria en una sociedad democrática. La acción docente y psicopedagógica en secundaria desde las diversas opciones curriculares. El desarrollo cognitivo y social en la adolescencia. El trabajo educativo: de la LOGSE al aula. Adaptaciones y diversificaciones curriculares: análisis de las medidas establecidas por la administración.
TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES. Los ejes transversales en la enseñanza secundaria obligatoria. Educación medioambiental. Educación para la paz. Interculturalidad: La variabilidad cultural como punto de partida para el desarrollo del currículum. La reconstrucción de los discursos de género en las instituciones escolares.
INTERVENCIÓN ORIENTADORA. El departamento de orientación en los centros de secundaria. Piedras en el camino. Dificultades de los departamentos de orientación en los centros escolares. La orientación profesional y la educación socio-laboral en secundaria. El papel del psicopedagogo ante las necesidades educativas especiales: las funciones del departamento de orientación y los nuevos roles de los orientadores. La acción tutorial desde la perspectiva de la colegialidad.
EL PERFECCIONAMIENTO DE LOS PROFESIONALES Y DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. La interacción teoría-práctica en la formación del docente. El perfeccionamiento del profesional a través de la autoevaluación en centros. La investigación sobre la práctica educativa: una experiencia de desarrollo profesional. El papel innovador de los/las psicopedagogos/as en los centros de secundaria obligatoria.
El trabajo docente y psicopedagógico en Educación Secundaria [texto impreso] / Juan Fernández Sierra, Compilador ; Félix Angulo, Autor ; Angel I. Perez Gomez, Autor ; Anna Bastida Navarro, Autor ; Carmen García Pastor, Autor ; Francisco Guerrero López, Autor ; Javier Barquín Ruiz, Autor ; Josefa Cabello Martínez, Autor ; Josefa Soto Marata, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; José Palos Rodríguez, Autor ; Lourdes Martínez Reina, Autor ; Mª Ángeles Melero Zabal, Autor ; Mª del Carmen Gómez Ruíz, Autor ; Mª Jesús Fuentes Rebollo, Autor ; Miguel Ángel Santos Guerra, Autor ; Nieves Blanco García, Autor ; Paco Cascón Soriano, Autor ; Remedios Beltrán Duarte, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Víctor Rojo, Autor ; Xurxo Torres Santomé, Autor . - Ediciones Aljibe, 1995 . - 488 p. - (Biblioteca de Educación) .
ISSN : 978-84-87767-39-7
Idioma : Español (spa)
Resumen: La ampliación de la enseñanza obligatoria es un hecho de indiscutible significado social y educativo. Pero ofrecer una educación de calidad a todos los ciudadanos y ciudadanas del siglo veintiuno es un reto de mayor calado y trascendencia que la simple prolongación de la escolaridad. . Ello no será posible sin la implicación y compromiso de los profesionales responsables de dicha educación: docentes, psicopedagogos/as, asesores/as, etc. Compromiso para el que no basta con la "buena voluntad", sino que ésta ha de ser complementada con una adecuada formación teórica y práctica de dichos profesionales, acorde con la educación que la sociedad actual y futura necesita. Esta obra, en la que convergen reconocidos autores del campo de la didáctica, la orientación y la psicología, nace con la pretensión de aportar un grano de arena a esa tarea formativa y, a la vez, orientadora de la acción educativa desde una perspectiva procesual y crítica. Es, pues, un texto de gran interés para docentes, psicopedagogos, orientadores, asesores...profesores y estudiantes de pedagogía y psicología interesados en acercarse reflexivamente a la teoría y a la práctica y psicopedagógica de los centros de Educación Secundaria.
Nota de contenido: CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ACCIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA. La enseñanza secundaria obligatoria en una sociedad democrática. La acción docente y psicopedagógica en secundaria desde las diversas opciones curriculares. El desarrollo cognitivo y social en la adolescencia. El trabajo educativo: de la LOGSE al aula. Adaptaciones y diversificaciones curriculares: análisis de las medidas establecidas por la administración.
TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES. Los ejes transversales en la enseñanza secundaria obligatoria. Educación medioambiental. Educación para la paz. Interculturalidad: La variabilidad cultural como punto de partida para el desarrollo del currículum. La reconstrucción de los discursos de género en las instituciones escolares.
INTERVENCIÓN ORIENTADORA. El departamento de orientación en los centros de secundaria. Piedras en el camino. Dificultades de los departamentos de orientación en los centros escolares. La orientación profesional y la educación socio-laboral en secundaria. El papel del psicopedagogo ante las necesidades educativas especiales: las funciones del departamento de orientación y los nuevos roles de los orientadores. La acción tutorial desde la perspectiva de la colegialidad.
EL PERFECCIONAMIENTO DE LOS PROFESIONALES Y DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. La interacción teoría-práctica en la formación del docente. El perfeccionamiento del profesional a través de la autoevaluación en centros. La investigación sobre la práctica educativa: una experiencia de desarrollo profesional. El papel innovador de los/las psicopedagogos/as en los centros de secundaria obligatoria.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5968 FERt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible Investigar la experiencia educativa / José Contreras Domingo
Título : Investigar la experiencia educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez De Lara Ferré, Compilador ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 271p ISBN/ISSN/DL: 978-7112-625-2 Palabras clave: Investigación-educación Investigación-educativa Clasificación: 370.7 Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos… y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.
Nota de contenido: Relación de autoras y autores del libro
Introducción
1. La experiencia y la investigación educativa
2. Herido de realidad y en busca de realizad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia
3. La experiencia de la diferencia en la investigación
4. La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia
5. El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación educativa
6. Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar
7. La experiencia de sí como investigadora
8. Investigar en educación: Un espacio posible y sobre todo imposible
9. Un movimiento interior de vida
10. Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia
11. Pedagogías de la experiencia de la pedagogía
Investigar la experiencia educativa [texto impreso] / José Contreras Domingo, Compilador ; Nuria Pérez De Lara Ferré, Compilador ; Jorge Larrosa Bondía, Autor ; Carlos Skliar, Autor ; Remei Arnaus I Morral, Autor ; Zulma Caballero Esnaola, Autor ; Ana Arévalo Vera, Autor ; Marta Caramés Boada, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Montse Ventura Robira, Autor . - Madrid : Morata, 2010 . - 271p.
ISSN : 978-7112-625-2
Palabras clave: Investigación-educación Investigación-educativa Clasificación: 370.7 Resumen: La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educación; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopción de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos… y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educación, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigación al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiración de otras maneras de conocer, de preguntarse, de atender a la realidad. Por eso, necesitamos ampliar la propia noción de investigación más allá de los vínculos con el procesamiento del mundo empírico, para conectarla con la cuestión de cuál es el saber necesario de la educación. Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aquel tipo de saber necesario en la educación, un saber que nace, como diría María Zambrano, de la sedimentación de la experiencia, aquel poso de lo vivido y pensado que actúa como guía e inspiración en el vivir. Desde esta perspectiva, la propia investigación se convierte en una experiencia de conocer, de aprender y de preguntarse por el sentido de lo educativo.
Nota de contenido: Relación de autoras y autores del libro
Introducción
1. La experiencia y la investigación educativa
2. Herido de realidad y en busca de realizad. Notas sobre los lenguajes de la experiencia
3. La experiencia de la diferencia en la investigación
4. La experiencia de la conversación, de la mirada y de la investigación educativa. Una desnaturalización de la incongruencia
5. El sentido libre de la diferencia sexual en la investigación educativa
6. Experiencias de la infancia en situaciones difíciles: interpretación y escritura en la frontera escolar
7. La experiencia de sí como investigadora
8. Investigar en educación: Un espacio posible y sobre todo imposible
9. Un movimiento interior de vida
10. Investigar desde la escritura autobiográfica a través de los relatos de experiencia
11. Pedagogías de la experiencia de la pedagogía
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