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Información de la editorial
Editorial Morata
localizada en Madrid
Mejía Lequerica, 12
28004 Madrid
- Educación Crítica
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- Pedagogía. Manuales
- Pedagogía. La pedagogía hoy
- Pedagogía. Poryectos curriculares
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- Psicología del aprendizaje
- Raíces de la memoria
- Razones y propuestas educativas
Documentos disponibles de esta editorial
Refinar búsquedaRacismo y curriculum / Cameron McCarthy (1994)
Título : Racismo y curriculum : La desigualdad social y las teorías y políticas de las diferencias en la investigación contemporánea sobre la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Cameron McCarthy, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 167 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-393-0 Palabras clave: Desigualdad.Social Raza Curriculum Enfoques.Neomarxista Diferencia.Social Asincronismo Desigualdad.Racial Resumen: Esta obra sitúa en una perspectiva teórica y política más amplia las espinosas cuestiones de desigualdad racial y de bajo rendimiento de las minorías que deben afrontar los educadores de centros escolares y universidades. Presenta una visión general crítica de las descripciones que hacen las corrientes dominante y radical de la desigualdad racial en educación, y de sus respectivas "soluciones" programáticas.
El autor dirige su atención a la naturaleza compleja de las relaciones raciales en la vida cotidiana dentro de organizaciones sociales como son las escuelas.Racismo y curriculum : La desigualdad social y las teorías y políticas de las diferencias en la investigación contemporánea sobre la enseñanza [texto impreso] / Cameron McCarthy, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 1994 . - 167 p.
ISBN : 978-84-7112-393-0
Palabras clave: Desigualdad.Social Raza Curriculum Enfoques.Neomarxista Diferencia.Social Asincronismo Desigualdad.Racial Resumen: Esta obra sitúa en una perspectiva teórica y política más amplia las espinosas cuestiones de desigualdad racial y de bajo rendimiento de las minorías que deben afrontar los educadores de centros escolares y universidades. Presenta una visión general crítica de las descripciones que hacen las corrientes dominante y radical de la desigualdad racial en educación, y de sus respectivas "soluciones" programáticas.
El autor dirige su atención a la naturaleza compleja de las relaciones raciales en la vida cotidiana dentro de organizaciones sociales como son las escuelas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000458 370.193 42 MCCr Libro Biblioteca INET Educación Disponible El cambio educactivo desde la investigación-acción / John Elliot (1993)
Título : El cambio educactivo desde la investigación-acción Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliot, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 190 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-383-1 Palabras clave: Pedagogía Cambio.Educativo Aprendizaje.Profesional Enseñanza.Profesional Resumen: La investigación-acción ha destacado, en las últimas décadas, como una adecuada estrategia que contribuye al desarrollo profesional de los docentes y facilita innovaciones educativas.
En este libro, ELLIOTT analiza con detalle el movimiento de la investigación-acción que implica definir a profesores como investigadores, como profesionales que reflexionan sobre sus propias prácticas en sus lugares de trabajo.ELLIOTT, uno de los pedagogos que investiga más activamente dentro de esta perspectiva, proporciona valiosas aportaciones que son imprescindibles para todos aquellos profesionales implicados en la renovación educativa.El cambio educactivo desde la investigación-acción [texto impreso] / John Elliot, Autor . - 1ª ed. . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 1993 . - 190 p.
ISBN : 978-84-7112-383-1
Palabras clave: Pedagogía Cambio.Educativo Aprendizaje.Profesional Enseñanza.Profesional Resumen: La investigación-acción ha destacado, en las últimas décadas, como una adecuada estrategia que contribuye al desarrollo profesional de los docentes y facilita innovaciones educativas.
En este libro, ELLIOTT analiza con detalle el movimiento de la investigación-acción que implica definir a profesores como investigadores, como profesionales que reflexionan sobre sus propias prácticas en sus lugares de trabajo.ELLIOTT, uno de los pedagogos que investiga más activamente dentro de esta perspectiva, proporciona valiosas aportaciones que son imprescindibles para todos aquellos profesionales implicados en la renovación educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000387 370.71 ELLe Libro Biblioteca INET Educación Disponible El nivel educativo sube / Christian Baudelot (1998)
Título : El nivel educativo sube : Refutación de una antigua idea sobre la pretendida decadencia de nuestras escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Christian Baudelot, Autor ; Roger Establet, Autor ; Guillermo Solana, Traductor Mención de edición: 2a.ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. La pedagogía hoy Número de páginas: 167 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-343-5 Palabras clave: Nivel educativo Educación Resumen: Este libro no va destinado a los alarmistas, ni a los coleccionistas de ideas sin fundamento. En quince breves lecciones, claras y sencillas, pero también llenas de interesantes investigaciones, los autores se oponen categóricamente a las quejas tanto antiguas como modernas y responden: «no, el nivel educativo no baja» . Citan como pruebas: el detenido examen de archivos militares de treinta años, la recuperación de gran número de estudios y el balance de encuestas inéditas. La cantinela del «nivel que baja», esta «vieja idea de viejos», queda desmitificada. El nivel educativo sube, pero no para todos, ni siempre por igual. Existe una separación profunda entre un grupo de cabeza (más numeroso que antes, en contacto directo con las corrientes innovadoras) y la masa de los restantes. Nos preocupamos por los grupos de mayores posibilidades, soñamos con que el 80 por ciento de un grupo de edad estudie el bachillerato y, sin embargo, es mucho más urgente poder garantizar un mínimo nivel cultural a los más desfavorecidos.
Nota de contenido: Desde hace cuatro mil años caían en el abismo. Medidas difíciles. El crecimiento de los títulos. La mejora de las calificaciones. Los progresos de los rendimientos. Obras consagradas: el camino de los bachilleres. El nivel alto, un nivel controlado. Elitismo: ¿dice Vd. republicano? Un centro poco centrado. Triunfar en el LEP. El difícil acceso a los conocimientos básicos. El nivel, historia de una palabra. El bachillerato o la institución del nivel. El nivel, un organizador social. Hacia un SMIC cultural.
El nivel educativo sube : Refutación de una antigua idea sobre la pretendida decadencia de nuestras escuelas [texto impreso] / Christian Baudelot, Autor ; Roger Establet, Autor ; Guillermo Solana, Traductor . - 2a.ed . - Morata, 1998 . - 167 p.. - (Pedagogía. La pedagogía hoy) .
ISBN : 978-84-7112-343-5
Palabras clave: Nivel educativo Educación Resumen: Este libro no va destinado a los alarmistas, ni a los coleccionistas de ideas sin fundamento. En quince breves lecciones, claras y sencillas, pero también llenas de interesantes investigaciones, los autores se oponen categóricamente a las quejas tanto antiguas como modernas y responden: «no, el nivel educativo no baja» . Citan como pruebas: el detenido examen de archivos militares de treinta años, la recuperación de gran número de estudios y el balance de encuestas inéditas. La cantinela del «nivel que baja», esta «vieja idea de viejos», queda desmitificada. El nivel educativo sube, pero no para todos, ni siempre por igual. Existe una separación profunda entre un grupo de cabeza (más numeroso que antes, en contacto directo con las corrientes innovadoras) y la masa de los restantes. Nos preocupamos por los grupos de mayores posibilidades, soñamos con que el 80 por ciento de un grupo de edad estudie el bachillerato y, sin embargo, es mucho más urgente poder garantizar un mínimo nivel cultural a los más desfavorecidos.
Nota de contenido: Desde hace cuatro mil años caían en el abismo. Medidas difíciles. El crecimiento de los títulos. La mejora de las calificaciones. Los progresos de los rendimientos. Obras consagradas: el camino de los bachilleres. El nivel alto, un nivel controlado. Elitismo: ¿dice Vd. republicano? Un centro poco centrado. Triunfar en el LEP. El difícil acceso a los conocimientos básicos. El nivel, historia de una palabra. El bachillerato o la institución del nivel. El nivel, un organizador social. Hacia un SMIC cultural.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000046 370.1 BAUn Libro Biblioteca INET Educación Disponible El desarrollo del alfabetismo científico / Ruth Jarman (2011)
Título : El desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 223 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-621-4 Palabras clave: Alfabetismo.Científico Noticia.Científica Investigación Educación Nuevas.Tecnologías Resumen: Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el mundo real. . En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el alfabetismo científico. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. . El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ciencia en los media en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: . . *Describen las características clave de los reportajes sobre noticias científicas. . *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la juventud respecto a estas informaciones. . *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su actualización y formación permanente. El desarrollo del alfabetismo científico : El uso de los media en el aula [texto impreso] / Ruth Jarman, Autor ; Billy McClune, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - 2ª ed. . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 2011 . - 223 p.
ISBN : 978-84-7112-621-4
Palabras clave: Alfabetismo.Científico Noticia.Científica Investigación Educación Nuevas.Tecnologías Resumen: Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el mundo real. . En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el alfabetismo científico. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. . El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la ciencia en los media en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: . . *Describen las características clave de los reportajes sobre noticias científicas. . *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la juventud respecto a estas informaciones. . *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su actualización y formación permanente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001905 JAR Libro Biblioteca INET Educación Disponible La construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud (2008)
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación Mención de edición: 4a.ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2008 Otro editor: La Coruña : Fundación Paideia Colección: Pedagogía. Educación crítica num. a Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-346-6 Nota general: Incluye bibliografía Palabras clave: RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN Clasificación: 379.155 PERc Resumen: La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso.Nota de contenido: La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Tomás del Amo, Traductor ; Jurjo Torres Santomé, Director de publicación . - 4a.ed . - Morata : La Coruña : Fundación Paideia, 2008 . - 303 p. - (Pedagogía. Educación crítica; a) .
ISBN : 978-84-7112-346-6
Incluye bibliografía
Palabras clave: RENDIMIENTO ESCOLAR; FRACASO ESCOLAR; CURRÍCULO ESCOLAR; EVALUACIÓN Clasificación: 379.155 PERc Resumen: La obra esboza una sociología de la evaluación escolar, de los procesos y normas en virtud de los cuales la escuela primaria elabora las jerarquías de excelencia, en especial las que deciden el éxito y fracaso escolares y sus consecuencias.
Allí donde otras perspectivas se preguntan por las razones que conducen a la existencia de buenos y malos estudiantes esta sociología de la evaluación examina "los mecanismos que transforman las desigualdades de origen en desigualdades escolares"
Analiza las desigualdades reales en lo que respecta al saber y el modo en que la evaluación escolar las traduce en jerarquías explícitas que muestran u ocultan, amplían o reducen las desigualdades reales. Este proceso se asemeja a lo que el autor llama procesos de fabricación: la fabricación de las jerarquías de excelencia formales e informales consiste no solo en poner en evidencia la construcción de una representación de las desigualdades sino también en explicar la parte de arbitrariedad que caracteriza esa construcción.
En el trascurso de su vida escolar se da por sentado que el alumno aprende para alcanzar el éxito. Por tanto, puede ahorrarse parte de ese trabajo si aprende a tener éxito, a manejar las apariencias, a actuar sobre los signos externos de competencia, siempre que pueda y sea a favor de sus intereses. Esto no bastará para transformar un "fracasado potencial" en un "alumno irreprochable", pero si puede marcar una diferencia en el entorno del límite que separa el éxito del fracaso.Nota de contenido: La excelencia escolar, una realidad fabricada. Jerarquías de excelencias y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El "curriculum" real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000397 379.155 PERc Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000756 379.155 PERc ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001671 379.155 PERc ej.3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 001923 379.155 PERc ej.4 Libro Biblioteca INET Educación Disponible Volver a pensar la educación / Pablo Manzano (1995)
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